寫(xiě)一份總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為將來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。參考相關(guān)的總結(jié)范文和樣本，可以幫助我們寫(xiě)一篇更加完美的總結(jié)。希望大家通過(guò)閱讀這些范文，能夠提高自己的總結(jié)寫(xiě)作水平。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇一

當(dāng)天空灑下活潑的陽(yáng)光，當(dāng)屋檐下掠過(guò)靈巧的倩影，當(dāng)大地添上一筆花紅柳綠的詩(shī)情畫(huà)意，當(dāng)人們的臉上綻開(kāi)如花的笑容，或許便春天到了。

有人說(shuō)，春花灼灼，楊柳依依，難免林黛玉葬花之悲。其實(shí)順理自然，倒應(yīng)是另一種感慨。春景給人勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時(shí)的眺望。不信，你看：

校園里，通向食堂，通向教室，通向小店，通向廁所，通向宿舍，人挨著人，總有幾個(gè)人或捧著碗，或拿著書(shū)，或拎著茶瓶，匆匆地從人群中穿過(guò)。鉆過(guò)一群人飛速向前，緊急情況，一個(gè)斜身，一個(gè)轉(zhuǎn)身，輕輕掠過(guò)路人的衣襟，像風(fēng)一樣似乎在追著什么。是什么呢聽(tīng)到遠(yuǎn)處的鈴聲，我知道了答案：時(shí)間。

乘著春天的風(fēng)，披著春日的陽(yáng)光，邁開(kāi)矯健的步伐，擺起有力的臂挽，呼喊著春天的口號(hào)：“抓住時(shí)間，追上理想！”這便是春天的奔跑。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇二

1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹(shù)葉。

3、事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來(lái)了好多樹(shù)媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？幼：是小樹(shù)葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹(shù)葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）。

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽(tīng)教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的'腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，以樂(lè)曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂(lè)曲“飄離樹(shù)枝”，到處“飄蕩”，樂(lè)曲快就飄得快，樂(lè)曲慢就飄得慢，樂(lè)曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹(shù)葉找家”

（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹(shù)葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹(shù)媽媽”

師：這么多的葉子離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)瑯?shù)媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽?zhuān)脝帷?/p>

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇三

花燈謠目標(biāo)：

1.體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。

2.感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音(姥、鬧、浩、搖)。

3.喜歡自己動(dòng)手制作花燈。

準(zhǔn)備：西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等花燈圖片過(guò)程：

一、欣賞理解。

1.教師出示“姥姥”：這是誰(shuí)呀?。

2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特別能干，她會(huì)做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢?

4.師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈)，幼兒練習(xí)朗誦。

5.姥姥作樂(lè)這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。

二、完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.老師把這許多燈連起來(lái)，還是一首花燈謠，想聽(tīng)嗎?

2.師完整地朗誦一遍。

3.什么是“謠”?

4.花燈謠里說(shuō)了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5.師特別提醒一些字的讀音。

三、談?wù)劯惺堋?/p>

1.朗誦著首詩(shī)歌的時(shí)候，你的心情怎樣?

2.你最喜歡哪一只花燈?為什么?

3.你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎?

四、欣賞電腦圖象。

1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來(lái)制作花燈嗎?

2.幼兒設(shè)計(jì)制作花燈。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇四

一、說(shuō)教材。

教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”

教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動(dòng)物都充滿(mǎn)了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因?yàn)椋?/p>

1、散文內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情：

大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話(huà)可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與游戲表演，大膽想象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

五、教、學(xué)具的'準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

知識(shí)方面：

1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

2、動(dòng)物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹(shù)等。

六、說(shuō)教法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。

七、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

八、活動(dòng)程序：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）基本活動(dòng)。

（三）創(chuàng)編活動(dòng)。

（四）游戲活動(dòng)。

教學(xué)反思：

教完《雨中的樹(shù)林》之后，我讓學(xué)生們仿寫(xiě)，他們興趣盎然，寫(xiě)了雨中的樹(shù)林就像仙境，不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且有動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個(gè)空氣新鮮的樹(shù)林。給樹(shù)林增添了喜悅。樹(shù)林中的百鳥(niǎo)之王――百靈鳥(niǎo)，準(zhǔn)備開(kāi)一次“快樂(lè)鳥(niǎo)聲”的聯(lián)歡會(huì)。

天上的仙女知道了這個(gè)消息，立刻叫雨神下了一場(chǎng)大雨，大雨過(guò)后，受傷的鳥(niǎo)都恢復(fù)了健康，百靈鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)這次大雨后，明白了一個(gè)道理，它對(duì)大家說(shuō)：“我們要記住，友誼第一，比賽第二?！贝蠹衣?tīng)了都紛紛向?qū)Ψ降狼?，向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。

在百靈鳥(niǎo)的支持下，比賽繼續(xù)進(jìn)行，最后大家都獲得了成功，樹(shù)林里又變得快樂(lè)起來(lái)。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇五

目標(biāo):。

1.在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。

2.愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。

3.在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。

準(zhǔn)備:橘子若干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè)錄音。

過(guò)程:。

1.運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

(1)師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。

(2)教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的感受。

提問(wèn)：聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣?(清香)。

摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)。

每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)。

可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。

2欣賞散文，感受作品的語(yǔ)言美。

(1)教師配樂(lè)朗誦散文，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。

(2)教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：散文中橘子是什么顏色.(金黃的)。

橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)。

聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來(lái)。)。

河南教師資格網(wǎng)：http:///。

新浪微博：@河南中公事業(yè)部。

微信號(hào)：hesydw。

摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)。

嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)。

(先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。)。

3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽(tīng)散文錄音。

討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?

4.制作橘子花樹(shù)，體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。

放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。

河南教師資格網(wǎng)：http:///。

新浪微博：@河南中公事業(yè)部。

微信號(hào)：hesydw。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇六

你看他們有的`剛剛破土，一片片，一簇簇，深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣。

春妹妹又悄悄地回來(lái)了，她帶來(lái)了春風(fēng)和春雨，她讓春風(fēng)吹遍人間，讓春雨灑滿(mǎn)大地。

春風(fēng)吹到公園，公園的冰化了，吹到草原，草原的雪融化了，春妹妹真像一個(gè)神氣的魔術(shù)師??！

春妹妹抱起綠琵琶，彈出一首綠之曲。百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了爭(zhēng)著亮開(kāi)圓潤(rùn)的歌喉；她又揮起綠色的令旗，指向小溪，小溪的冰立刻咔嚓咔嚓裂開(kāi)來(lái)。沒(méi)等冰融化，小溪就高興的唱起綠色的歌，奔向大海。春妹妹又指向樹(shù)林，楊樹(shù)急忙拔掉頭上的雪，頑皮的吐出嫩綠的小舌頭；柳樹(shù)吐出黃色的嫩芽。

小草探出翠綠的小腦袋，喜看雪花慢慢地的凋謝。你看他們有的剛剛破土，一片片，一簇簇，深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣。雖然身小力薄，但生命力是那樣的頑強(qiáng)，這不禁使我想起唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)：

《賦得古原草送別去》。

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

你看在綠色的草坪上，孩子們追逐著，歡笑著；青年人捧著書(shū)讀著，綠色的風(fēng)為他們翻著書(shū)。

瞧！春妹妹又穿上了綠色的鞋子，踏響了地?cái)n的琴鍵，于是農(nóng)民開(kāi)始播種希望的種子。他們?cè)谂?，盼望著種子快快發(fā)芽，快快長(zhǎng)大，快快成熟。為了不辜負(fù)農(nóng)民的希望，春妹妹的手指又扣響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了田地，滋潤(rùn)了禾苗，好一派勃勃生機(jī)。

春妹妹搖一路綠色的鈴，蹬一輛綠色的車(chē)，馱一車(chē)的夢(mèng)來(lái)了！春妹妹的琵琶彈綠了田野，綠了草地，綠了公園，綠了萬(wàn)物，綠了所有的希望！

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解樂(lè)曲《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。

3.體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事介紹，報(bào)紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣(mài)報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹歌曲作者。

出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣(mài)報(bào)歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（播放歌曲一遍）。

二、介紹歌曲譜曲背景。

師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣(mài)報(bào)的小姑娘，賣(mài)報(bào)時(shí)喊的.聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣(mài)著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣(mài)著報(bào)名和價(jià)錢(qián)。聶耳走過(guò)去買(mǎi)了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報(bào)兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫(xiě)好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買(mǎi)幾份報(bào)的話(huà)也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了?！甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘?，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣(mài)，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)。現(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。

三、學(xué)唱歌曲。

1.師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？

教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）。

2.學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

3.參考幼兒用書(shū)，用動(dòng)作記憶歌詞。

4.以多種形式學(xué)唱歌曲。

可以分小組唱、男女生輪唱等。

四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲。

師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣(mài)報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說(shuō)“賣(mài)報(bào)嘍，賣(mài)報(bào)嘍……”）(可以參考視頻)。

五、移情教育。

活動(dòng)延伸：

聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣(mài)報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志，嘗試自己買(mǎi)一次雜志或報(bào)紙。

教學(xué)反思：

《賣(mài)報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了，因此學(xué)歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。因此，在學(xué)唱過(guò)程中，我安排講述關(guān)于報(bào)童的故事，讓學(xué)生對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)直觀(guān)的了解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代，那時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇八

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。小河解凍了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草從地下探出頭來(lái)，仔細(xì)的`打量著這個(gè)陌生而神奇的世界，田野里一片片都是綠色。燕子從南方飛回來(lái)了，他們?cè)谔炜罩锌鞓?lè)的追逐著。人們換下了厚重的棉衣，紛紛走出家門(mén)。

廣場(chǎng)上，小朋友放起了風(fēng)箏，他們笑著、跑著、鬧著，開(kāi)心極了。大人們也被孩子們的笑聲傳染了，跟著玩起來(lái)。他們有的跳繩，有的陪著孩子跑跑步，還有的直接跟孩子放起風(fēng)箏來(lái)。

公園里，一些老人在遛狗，有的是身穿棕色衣服的卷毛狗，有的是雪白雪白的京巴狗，還有的就是黑白相間的看門(mén)狗。看!那邊還有一些老奶奶在跳廣場(chǎng)舞呢。公園的空氣清新甜潤(rùn)，要是你使勁的呼吸幾下，肯定精神百倍。公園里到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。

田野里，農(nóng)民伯伯正在忙著耕地，他們雖然忙得滿(mǎn)頭大汗，但臉上卻帶著開(kāi)心的笑容，正憧憬著在新的一年里有個(gè)好收成呢!

春天!你喚醒了樹(shù)，喚醒了花，喚醒了草，喚醒了冬眠的小動(dòng)物幼兒散文春天來(lái)了幼兒散文春天來(lái)了。是你讓一切都有了生機(jī)!

我愛(ài)你，美麗的春天，我愛(ài)你，神奇的春天!

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇九

1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀(guān)察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓?；電腦軟件。

1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。

“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，風(fēng)在哪里。

（1）你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)？幼兒完整欣賞。

（2）“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么？分段欣賞第一部分。

樹(shù)兒說(shuō)了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

花兒說(shuō)了什么？一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)。

草兒說(shuō)了什么？加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)。

（3）我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。

（4）風(fēng)在哪里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒完整欣賞第二部分。

春天風(fēng)一吹，變得怎樣了？幼兒討論。

小結(jié)：春天，它吹綠了大地。

夏天天氣怎樣？風(fēng)兒一吹，你覺(jué)得怎樣？一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來(lái)了涼爽。

秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么？

秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。

冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了？小結(jié)：它帶來(lái)了銀妝。

（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分。

（6）這首詩(shī)真美，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

（7）如果用好聽(tīng)的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。

3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒討論后回答。

4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十

1、體會(huì)愛(ài)給自己帶來(lái)的深刻感受。

2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、了解愛(ài)背后的兩位偉大的作家。

賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè)，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè)就是愛(ài)的音樂(lè)。

冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?，?xiě)出300多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

二、的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿(mǎn)著愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。

四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？對(duì)母親的愛(ài)、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛(ài)。

五、即使同樣寫(xiě)母愛(ài)，兩文還有著不同的特色，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下。（找同學(xué)讀課文）。

兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿(mǎn)童稚的樂(lè)趣，享受母愛(ài)。

荷葉母親——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛(ài)。

六、同是寫(xiě)母愛(ài)的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛(ài)。

喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過(guò)來(lái)沒(méi)有，那你們就感染他們。既然都沒(méi)有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？金色花：

1、寫(xiě)的充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)童趣——變成金色花。

1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。

2、在母親看書(shū)時(shí)，把影子投到書(shū)上。

3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。

4、最后，母親問(wèn)她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。

2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿(mǎn)足感。

3、充滿(mǎn)想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。

4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫(xiě)出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。

5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)母愛(ài)的文章，可見(jiàn)，是他心中的愛(ài)，是他對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，支撐他寫(xiě)出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量是偉大的。母愛(ài)的力量尤其偉大。

6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類(lèi)的.愛(ài)和不謝的童心。

7、------（自己再談）荷葉母親。

1、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)）。

讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。

寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀(guān)察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。

心情：煩悶。

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。

紅蓮：開(kāi)滿(mǎn)亭亭。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無(wú)處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么啊？請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！

一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大。

心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。）。

紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）。

三看紅蓮。

環(huán)境：雨肆意地下著。

紅蓮：雨勢(shì)并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話(huà)王國(guó)，這朵紅蓮有了人的感覺(jué)，你們覺(jué)得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺(jué)？在你們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué)？）。

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò)，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫(xiě)完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫(xiě)了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。

以下兩題任選一道，討論。

1、關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句（語(yǔ)句），談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。

我希望你講的第一句話(huà)是“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十一

幼兒園美篇開(kāi)頭語(yǔ)有：

1、迎著燦爛的來(lái)陽(yáng)光，我們隨著老師的帶領(lǐng)下，走向美麗的幼兒園．首先映入眼簾的幼兒園的圍墻，圍墻的左邊是一些數(shù)字，像一群群活潑的小源動(dòng)物．睜著圓溜溜的大眼睛，看這來(lái)上學(xué)的小朋友好像在說(shuō)：“小朋友們好”歷邊有一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符組。

2、太陽(yáng)的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨；園丁的幸福，是讓每一棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)．愿每一棵小樹(shù)都能夠接受陽(yáng)光的照耀、月亮的關(guān)懷；愿每一棵小樹(shù)都能夠成為參天大樹(shù)．為此，我們努力著、奮斗著、奉獻(xiàn)著。

擴(kuò)展資料：

1、盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě)，如果可能話(huà)，每天寫(xiě)幾次。寫(xiě)得多了，也就寫(xiě)得好了。學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。寫(xiě)寫(xiě)自己，寫(xiě)寫(xiě)博客，向出版社投稿。只是寫(xiě)，全情投入的寫(xiě)，練得越多，的寫(xiě)作水平就提升得越快。

2、隨時(shí)隨地記下的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿(mǎn)了小卡片），當(dāng)對(duì)構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。幼兒園美篇開(kāi)頭語(yǔ)1、迎著燦爛的來(lái)陽(yáng)光，我們隨著老師的帶領(lǐng)下，走向美麗的幼兒園。首先映入眼簾的幼兒園的圍墻，圍墻的左邊是一些數(shù)字，像一群群活潑的小源動(dòng)物。睜著圓溜溜的大眼睛,看這來(lái)上學(xué)的小朋友好像在說(shuō):“小朋友們好”歷邊有一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符組……2、太陽(yáng)的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨;園丁的幸福，是讓每一棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。愿每一棵小樹(shù)都能夠接受陽(yáng)光的照耀、月亮的關(guān)懷；愿每一棵小樹(shù)都能夠成為參天大樹(shù)。為此，我們努力著、奮斗著、奉獻(xiàn)著……3、藍(lán)藍(lán)的天空是鳥(niǎo)兒的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河流是小魚(yú)的家。紅彤彤花兒是蜜蜂的家，歡樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。愉快的一周迅速完畢了，寶貝的歡樂(lè)和我們共享。4、如今我都長(zhǎng)大了，自己的事自己做，自己的事學(xué)著做，不在麻煩您了，親愛(ài)的好老媽。努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的我是不是非常棒呢。擴(kuò)展資料1、“搓一搓，團(tuán)一團(tuán)，捏一捏”看一看我的創(chuàng)意，捏個(gè)小兔子，捏個(gè)笑容，捏個(gè)……來(lái)粉飾我的花瓶。我選擇不一樣的染料色彩給花瓶、紙杯穿上漂亮的新衣物。2、最快樂(lè)的事莫過(guò)下雪了，雪后的大地被蓋上了很厚的棉被，趕快穿上衣物出來(lái)與朋友們打雪仗啦?！昂俸?，你要留神了，看一看我的雪球要打到你了……”3、快樂(lè)的歲月一直過(guò)得那麼快，親愛(ài)的寶貝，近期氣候溫差轉(zhuǎn)變大，寶貝注重添減舊衣服，多喝水，我們周一見(jiàn)啦。

給你幾個(gè)建議，至于流程，你自己去考慮。

追夢(mèng)的孩子是個(gè)主題，有幾個(gè)表現(xiàn)方向。

1.深度：其中應(yīng)該編入幾個(gè)故事短劇，描述貧窮的孩子的夢(mèng)想，和追求中的執(zhí)著，優(yōu)秀的品質(zhì)，要深刻，感人淚下。

2.廣度：舞美配合、節(jié)目多樣性，別老是一個(gè)一個(gè)班車(chē)輪戰(zhàn)，可以幾個(gè)幼兒園一起合作個(gè)節(jié)目，或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)，例如，奪標(biāo)或央視里的猜字、傳音等形式。

3.氣氛：可以將一些網(wǎng)絡(luò)上孩子惡搞的一些視頻集集合起來(lái)，不要限制國(guó)度，總之，就是表現(xiàn)孩子的天真無(wú)邪，讓家長(zhǎng)笑瘋掉，笑哭掉。當(dāng)然，現(xiàn)場(chǎng)如果孩子能做到這點(diǎn)最好，有互動(dòng)最好。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十二

大班語(yǔ)言散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)》。

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡幻想的美好情趣。

1、多媒體課件。

2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。

一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

1、師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？

2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧！

3、師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)？夢(mèng)到了什么有趣的事情？

4、師：你們的夢(mèng)真有趣呀！你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎？讓我來(lái)告訴你。

們吧。

二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么？

2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)？

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么？你們?cè)趺粗赖?？

四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)？

2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）。

五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么？又遇到了誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編）。

六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

七、活動(dòng)總結(jié)。

教師：祝小朋友們晚上睡覺(jué)也做一個(gè)美美的夢(mèng)！

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十三

這是一首意境優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的散文詩(shī)，把在成人世界中看似平常的自然現(xiàn)象通過(guò)形象的比喻寫(xiě)得形象生動(dòng)、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書(shū)。我們旨在通過(guò)運(yùn)用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)中意境的美，理解散文詩(shī)中形象的語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。

2、理解散文詩(shī)中綠色的樹(shù)帶給大家的快樂(lè)，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的'動(dòng)詞：爭(zhēng)、鉆、撲。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)喜歡讀綠色的書(shū)的理由。

1、自制《綠色的書(shū)》圖書(shū)(做成樹(shù)的外形)。

2、事先在教室的墻壁上布置一些樹(shù)。

3、錄制的配樂(lè)散文。

幫助幼兒理解小鳥(niǎo)、風(fēng)、露珠以及我喜歡讀綠色的書(shū)的理由。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

過(guò)渡：到底誰(shuí)喜歡讀這本綠色的書(shū)呢？我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書(shū)》。

2、幫助幼兒理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。

（1）重點(diǎn)理解小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠讀書(shū)的那一段。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書(shū)了？

過(guò)渡：小鳥(niǎo)（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書(shū)的？

（2）教師再次有感情地朗誦小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠讀書(shū)的那一段。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書(shū)的？

（3）老師扮演綠色的樹(shù)，請(qǐng)幼兒扮演小鳥(niǎo)、風(fēng)、露珠進(jìn)行表演。

3、幫助幼兒理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。

過(guò)渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書(shū)呢？我們一起從散文詩(shī)中找到答案。

（請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音完整地欣賞散文。）。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書(shū)？

4、進(jìn)一步幫助幼兒理解散文詩(shī)，體驗(yàn)優(yōu)美的意境。

過(guò)渡：你們看小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠都來(lái)讀綠色的書(shū)了?。ń處熛仁痉恫僮鳎?/p>

引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊操作圖書(shū)。

5、啟發(fā)幼兒想象講述。

提問(wèn)：還有誰(shuí)也喜歡讀這本綠色的書(shū)？為什么？

你喜歡讀這本綠色的書(shū)嗎？為什么？

6、結(jié)束活動(dòng)。

師：你們看那邊有許多綠色的樹(shù)，讓我們把它們變成一本本綠色的書(shū)吧！

指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書(shū)。

附散文詩(shī)：《綠色的書(shū)》。

一棵棵樹(shù)，是一本本書(shū)。

一片片葉，是書(shū)上的一頁(yè)頁(yè)紙。

小鳥(niǎo)讀書(shū)，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)個(gè)不停。

風(fēng)兒讀書(shū)，鉆進(jìn)書(shū)里，沙沙作響。

露珠讀書(shū)，撲進(jìn)書(shū)里，滾來(lái)滾去。

綠色的書(shū)，香香的，開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。

綠色的書(shū)，甜甜的，結(jié)滿(mǎn)了果兒。

難怪大家這么喜歡讀綠色的書(shū)。