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幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇一

當天空灑下活潑的陽光，當屋檐下掠過靈巧的倩影，當大地添上一筆花紅柳綠的詩情畫意，當人們的臉上綻開如花的笑容，或許便春天到了。

有人說，春花灼灼，楊柳依依，難免林黛玉葬花之悲。其實順理自然，倒應是另一種感慨。春景給人勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時的眺望。不信，你看：

校園里，通向食堂，通向教室，通向小店，通向廁所，通向宿舍，人挨著人，總有幾個人或捧著碗，或拿著書，或拎著茶瓶，匆匆地從人群中穿過。鉆過一群人飛速向前，緊急情況，一個斜身，一個轉身，輕輕掠過路人的衣襟，像風一樣似乎在追著什么。是什么呢聽到遠處的鈴聲，我知道了答案：時間。

乘著春天的風，披著春日的陽光，邁開矯健的步伐，擺起有力的臂挽，呼喊著春天的口號：“抓住時間，追上理想！”這便是春天的奔跑。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇二

1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

2、學習運用各種感官進行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

1、環(huán)境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。

2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）。

2、游戲：“風中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的'腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。四.活動反思:。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇三

花燈謠目標：

1.體驗作品中歡快的節(jié)日氣氛，學習有節(jié)奏地朗誦詩歌。

2.感受詩歌押韻的特點，能念準字音(姥、鬧、浩、搖)。

3.喜歡自己動手制作花燈。

準備：西瓜、金魚、飛機、火箭等花燈圖片過程：

一、欣賞理解。

1.教師出示“姥姥”：這是誰呀?。

2.重復提醒幼兒發(fā)準“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢?

4.師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈)，幼兒練習朗誦。

5.姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。

二、完整地學習詩歌。

1.老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎?

2.師完整地朗誦一遍。

3.什么是“謠”?

4.花燈謠里說了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5.師特別提醒一些字的讀音。

三、談談感受。

1.朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣?

2.你最喜歡哪一只花燈?為什么?

3.你還看見過其他的花燈嗎?

四、欣賞電腦圖象。

1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎?

2.幼兒設計制作花燈。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇四

一、說教材。

教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優(yōu)美?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因為：

1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

2、散文語言優(yōu)美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優(yōu)美的語句。

3、游戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說學情：

大班上學期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發(fā)言時態(tài)度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現為用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

三、說活動目標：

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

2、通過聽、說、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現美、創(chuàng)造美的能力。

3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

四、教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

我確定本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

五、教、學具的'準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

知識方面：

1、幼兒對秋雨的了解和認識。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

2、動物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

六、說教法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體說明。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

七、說學法：

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

八、活動程序：

根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：

（一）導入活動。

（二）基本活動。

（三）創(chuàng)編活動。

（四）游戲活動。

教學反思：

教完《雨中的樹林》之后，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風景優(yōu)美，而且有動聽婉轉的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王――百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。

天上的仙女知道了這個消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復了健康，百靈鳥經過這次大雨后，明白了一個道理，它對大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二。”大家聽了都紛紛向對方道歉，向對方認錯。

在百靈鳥的支持下，比賽繼續(xù)進行，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇五

目標:。

1.在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。

2.愿意并大聲說出自己體驗和學習橘子花的感受。

3.在教師的提醒下，學習安靜地傾聽。

準備:橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音。

過程:。

1.運用操作活動，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

(1)師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。

(2)教師引導幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。

提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣?(清香)。

摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的)。

每人拿一個橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)。

可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。

2欣賞散文，感受作品的語言美。

(1)教師配樂朗誦散文，請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。

(2)教師手托橘子花，配以體態(tài)動作，再次朗誦后請小朋友討論：散文中橘子是什么顏色.(金黃的)。

橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)。

聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來。)。

河南教師資格網：http:///。

新浪微博：@河南中公事業(yè)部。

微信號：hesydw。

摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)。

嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)。

(先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。)。

3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。

討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?

4.制作橘子花樹，體驗散文中展示的語言美和快樂的情感。

放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

河南教師資格網：http:///。

新浪微博：@河南中公事業(yè)部。

微信號：hesydw。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇六

你看他們有的`剛剛破土，一片片，一簇簇，深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣。

春妹妹又悄悄地回來了，她帶來了春風和春雨，她讓春風吹遍人間，讓春雨灑滿大地。

春風吹到公園，公園的冰化了，吹到草原，草原的雪融化了，春妹妹真像一個神氣的魔術師啊！

春妹妹抱起綠琵琶，彈出一首綠之曲。百靈鳥聽了爭著亮開圓潤的歌喉；她又揮起綠色的令旗，指向小溪，小溪的冰立刻咔嚓咔嚓裂開來。沒等冰融化，小溪就高興的唱起綠色的歌，奔向大海。春妹妹又指向樹林，楊樹急忙拔掉頭上的雪，頑皮的吐出嫩綠的小舌頭；柳樹吐出黃色的嫩芽。

小草探出翠綠的小腦袋，喜看雪花慢慢地的凋謝。你看他們有的剛剛破土，一片片，一簇簇，深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣。雖然身小力薄，但生命力是那樣的頑強，這不禁使我想起唐代詩人白居易的詩：

《賦得古原草送別去》。

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

你看在綠色的草坪上，孩子們追逐著，歡笑著；青年人捧著書讀著，綠色的風為他們翻著書。

瞧！春妹妹又穿上了綠色的鞋子，踏響了地攏的琴鍵，于是農民開始播種希望的種子。他們在盼，盼望著種子快快發(fā)芽，快快長大，快快成熟。為了不辜負農民的希望，春妹妹的手指又扣響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了田地，滋潤了禾苗，好一派勃勃生機。

春妹妹搖一路綠色的鈴，蹬一輛綠色的車，馱一車的夢來了！春妹妹的琵琶彈綠了田野，綠了草地，綠了公園，綠了萬物，綠了所有的希望！

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇七

活動目標：

1.初步了解樂曲《賣報歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2.能根據歌詞內容邊唱邊表演。

3.體會當時報童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

4.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

5.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動重難點：

初步了解樂曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

能根據歌詞內容提示表演歌曲，體會當時報童艱苦的生活。

活動準備：

故事介紹，報紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣報歌》視頻、幼兒用書。

活動過程：

一、介紹歌曲作者。

出示聶耳照片：小朋友們，認識圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國偉大的作曲家，我們的國歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽的歌曲叫《賣報歌》，想不想來聽一聽？（播放歌曲一遍）。

二、介紹歌曲譜曲背景。

師：這首曲子聽起來怎么樣？這里有一個故事老師來講給大家聽。那是在1933年秋天的一個傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對朋友說：這條路上有一位賣報的小姑娘，賣報時喊的.聲音很動聽，想讓他的朋友也聽一聽。當他們走到那里時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣著晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。后來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來。現在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。

三、學唱歌曲。

1.師：這首曲子就是在當時這樣的情況下譜寫出來的，那我們一起來學唱這首歌曲好嗎？

教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）。

2.學習按節(jié)奏念歌詞。

3.參考幼兒用書，用動作記憶歌詞。

4.以多種形式學唱歌曲。

可以分小組唱、男女生輪唱等。

四、根據歌詞內容提示表演歌曲。

師：小朋友們，老師這兒有一張報紙，誰能夠根據歌詞內容來表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報紙，嘴巴里說“賣報嘍，賣報嘍……”）(可以參考視頻)。

五、移情教育。

活動延伸：

聽爸爸媽媽說一說舊社會報童的故事，再到自己平時路過的書報亭看一看，了解現在賣報人的生活和豐富多彩的報紙雜志，嘗試自己買一次雜志或報紙。

教學反思：

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，因此學歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。因此，在學唱過程中，我安排講述關于報童的故事，讓學生對報童們的苦難生活有個直觀的了解，同時強調報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時的社會狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助學生進行合理情緒的準備，準確的把握歌曲的情緒。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇八

春天來了，萬物復蘇。小河解凍了，柳樹發(fā)芽了，小草從地下探出頭來，仔細的`打量著這個陌生而神奇的世界，田野里一片片都是綠色。燕子從南方飛回來了，他們在天空中快樂的追逐著。人們換下了厚重的棉衣，紛紛走出家門。

廣場上，小朋友放起了風箏，他們笑著、跑著、鬧著，開心極了。大人們也被孩子們的笑聲傳染了，跟著玩起來。他們有的跳繩，有的陪著孩子跑跑步，還有的直接跟孩子放起風箏來。

公園里，一些老人在遛狗，有的是身穿棕色衣服的卷毛狗，有的是雪白雪白的京巴狗，還有的就是黑白相間的看門狗?？?那邊還有一些老奶奶在跳廣場舞呢。公園的空氣清新甜潤，要是你使勁的呼吸幾下，肯定精神百倍。公園里到處都是一片生機勃勃的景象。

田野里，農民伯伯正在忙著耕地，他們雖然忙得滿頭大汗，但臉上卻帶著開心的笑容，正憧憬著在新的一年里有個好收成呢!

春天!你喚醒了樹，喚醒了花，喚醒了草，喚醒了冬眠的小動物幼兒散文春天來了幼兒散文春天來了。是你讓一切都有了生機!

我愛你，美麗的春天，我愛你，神奇的春天!

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇九

1、學習感受詩的意境美和語言美。

2、理解詩歌所展現的風與大自然的關系，萌發(fā)愛大自然的情感。

帶領幼兒到大自然中感受風的存在，觀察風吹過來時周圍事物的變化；電腦軟件。

1、引導幼兒回憶尋找風的感受。

“前幾天，我們去尋找風，風在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論。

2、學習詩歌，風在哪里。

（1）你們都發(fā)現了風，今天，我們一起來學一首關于風的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么？詩歌里有誰？幼兒完整欣賞。

（2）“樹兒、花兒、草兒它們說了什么？分段欣賞第一部分。

樹兒說了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰來學一學。

花兒說了什么？一起學一學頻頻點頭的樣子。完整說花兒說。

草兒說了什么？加動作完整說草兒說。

（3）我們一起把樹兒、花兒、草兒說的'話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。

（4）風在哪里呢？我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。

春天風一吹，變得怎樣了？幼兒討論。

小結：春天，它吹綠了大地。

夏天天氣怎樣？風兒一吹，你覺得怎樣？一起學一學夏天，它送來了涼爽。

秋天到了，風兒一吹，你看到了什么？

秋天它飄來了果香。幼兒齊說。

冬天天氣很冷，風兒一吹，它怎樣了？小結：它帶來了銀妝。

（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分。

（6）這首詩真美，我們一起來學一學。

（7）如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。

3、除了詩歌里說的風在哪里，風還會在哪里呢？幼兒討論后回答。

4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現在，我們一起到外面去尋找風吧。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十

1、體會愛給自己帶來的深刻感受。

2、體會詩歌的內容。

3、了解愛背后的兩位偉大的作家。

賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

一、導語：

一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。

2、那么，根據你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

二、的確，你會發(fā)現無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。

四、請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什么感情？對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。

五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學讀課文）。

兩名同學在讀的過程中感情基調的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。

荷葉母親——溫馨、呵護、關愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。

六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。

喜歡金色花的同學請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談談你為什么這么堅持？金色花：

1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花。

1、在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。

2、在母親看書時，把影子投到書上。

3、母親去牛棚突然出現在母親面前，讓她講故事。

4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調皮、可愛的孩子。

2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。

3、充滿想象，把自己變成金色花來表現母愛。

4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現，有聲有色。寫出一個調皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。

5、結合背景，20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。

6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的.愛和不謝的童心。

7、------（自己再談）荷葉母親。

1、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛）。

讓我們一起一看紅蓮，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。

寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。

心情：煩悶。

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。

紅蓮：開滿亭亭。

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么?。空埻瑢W描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意！

一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大。

心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）。

紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）。

三看紅蓮。

環(huán)境：雨肆意地下著。

紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。此時的水珠是流轉無力，還記得我們二看紅蓮的時候風雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護下的紅蓮此時應該是什么感覺？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺？）。

母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢？人生路上的風風雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！）人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。

以下兩題任選一道，討論。

1、關于母愛的作品你可能接觸過很多，根據你所知道的詩句（語句），談談你對母愛的理解。

我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！”

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十一

幼兒園美篇開頭語有：

1、迎著燦爛的來陽光，我們隨著老師的帶領下，走向美麗的幼兒園．首先映入眼簾的幼兒園的圍墻，圍墻的左邊是一些數字，像一群群活潑的小源動物．睜著圓溜溜的大眼睛，看這來上學的小朋友好像在說：“小朋友們好”歷邊有一個個跳動的音符組。

2、太陽的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨；園丁的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長．愿每一棵小樹都能夠接受陽光的照耀、月亮的關懷；愿每一棵小樹都能夠成為參天大樹．為此，我們努力著、奮斗著、奉獻著。

擴展資料：

1、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，的寫作水平就提升得越快。

2、隨時隨地記下的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當對構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。幼兒園美篇開頭語1、迎著燦爛的來陽光，我們隨著老師的帶領下，走向美麗的幼兒園。首先映入眼簾的幼兒園的圍墻，圍墻的左邊是一些數字，像一群群活潑的小源動物。睜著圓溜溜的大眼睛,看這來上學的小朋友好像在說:“小朋友們好”歷邊有一個個跳動的音符組……2、太陽的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨;園丁的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長。愿每一棵小樹都能夠接受陽光的照耀、月亮的關懷；愿每一棵小樹都能夠成為參天大樹。為此，我們努力著、奮斗著、奉獻著……3、藍藍的天空是鳥兒的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河流是小魚的家。紅彤彤花兒是蜜蜂的家，歡樂的幼兒園是小朋友的家。愉快的一周迅速完畢了，寶貝的歡樂和我們共享。4、如今我都長大了，自己的事自己做，自己的事學著做，不在麻煩您了，親愛的好老媽。努力學習音樂的我是不是非常棒呢。擴展資料1、“搓一搓，團一團，捏一捏”看一看我的創(chuàng)意，捏個小兔子，捏個笑容，捏個……來粉飾我的花瓶。我選擇不一樣的染料色彩給花瓶、紙杯穿上漂亮的新衣物。2、最快樂的事莫過下雪了，雪后的大地被蓋上了很厚的棉被，趕快穿上衣物出來與朋友們打雪仗啦?！昂俸?，你要留神了，看一看我的雪球要打到你了……”3、快樂的歲月一直過得那麼快，親愛的寶貝，近期氣候溫差轉變大，寶貝注重添減舊衣服，多喝水，我們周一見啦。

給你幾個建議，至于流程，你自己去考慮。

追夢的孩子是個主題，有幾個表現方向。

1.深度：其中應該編入幾個故事短劇，描述貧窮的孩子的夢想，和追求中的執(zhí)著，優(yōu)秀的品質，要深刻，感人淚下。

2.廣度：舞美配合、節(jié)目多樣性，別老是一個一個班車輪戰(zhàn)，可以幾個幼兒園一起合作個節(jié)目，或者邀請家長互動，例如，奪標或央視里的猜字、傳音等形式。

3.氣氛：可以將一些網絡上孩子惡搞的一些視頻集集合起來，不要限制國度，總之，就是表現孩子的天真無邪，讓家長笑瘋掉，笑哭掉。當然，現場如果孩子能做到這點最好，有互動最好。

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十二

大班語言散文詩欣賞《夢》。

1、理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、初步產生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。

1、多媒體課件。

2、詩歌配樂《夢幻曲》。

一、圖片導入，感受夢的意境。

1、師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？

2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！

3、師：你們有沒有做過夢？夢到了什么有趣的事情？

4、師：你們的夢真有趣呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來告訴你。

們吧。

二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。

1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么？

2、師：在夢里，我都變成了誰？

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

2、師：在夢里，我開心么？你們怎么知道的'？

四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子？（引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現夢的溫柔）。

五、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小朋友們,老師的夢美不美？你們喜歡么？那現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導幼兒獨立仿編）。

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結。

教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢！

幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十三

這是一首意境優(yōu)美，充滿詩意的散文詩，把在成人世界中看似平常的自然現象通過形象的比喻寫得形象生動、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書。我們旨在通過運用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現散文詩中意境的美，理解散文詩中形象的語言，激發(fā)他們學習散文詩的興趣。

1、引導幼兒通過欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩所表達的意境美。

2、理解散文詩中綠色的樹帶給大家的快樂，并運用動作表現散文詩中形象性的'動詞：爭、鉆、撲。

3、鼓勵幼兒大膽地用語言表達喜歡讀綠色的書的理由。

1、自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)。

2、事先在教室的墻壁上布置一些樹。

3、錄制的配樂散文。

幫助幼兒理解小鳥、風、露珠以及我喜歡讀綠色的書的理由。

1、導入活動，引起幼兒興趣。

過渡：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。

2、幫助幼兒理解散文詩第一段的內容。

（1）重點理解小鳥、風兒、露珠讀書的那一段。

提問：誰來讀這本綠色的書了？

過渡：小鳥（風、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？

（2）教師再次有感情地朗誦小鳥、風兒、露珠讀書的那一段。

提問：小鳥（風、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？

（3）老師扮演綠色的樹，請幼兒扮演小鳥、風、露珠進行表演。

3、幫助幼兒理解散文詩第二段的內容。

過渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩中找到答案。

（請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）。

提問：小鳥、風兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？

4、進一步幫助幼兒理解散文詩，體驗優(yōu)美的意境。

過渡：你們看小鳥、風兒、露珠都來讀綠色的書了?。ń處熛仁痉恫僮鳎?。

引導幼兒邊欣賞散文詩邊操作圖書。

5、啟發(fā)幼兒想象講述。

提問：還有誰也喜歡讀這本綠色的書？為什么？

你喜歡讀這本綠色的書嗎？為什么？

6、結束活動。

師：你們看那邊有許多綠色的樹，讓我們把它們變成一本本綠色的書吧！

指導幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。

附散文詩：《綠色的書》。

一棵棵樹，是一本本書。

一片片葉，是書上的一頁頁紙。

小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭個不停。

風兒讀書，鉆進書里，沙沙作響。

露珠讀書，撲進書里，滾來滾去。

綠色的書，香香的，開滿了鮮花。

綠色的書，甜甜的，結滿了果兒。

難怪大家這么喜歡讀綠色的書。