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幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇一
當(dāng)天空灑下活潑的陽(yáng)光,當(dāng)屋檐下掠過(guò)靈巧的倩影,當(dāng)大地添上一筆花紅柳綠的詩(shī)情畫(huà)意,當(dāng)人們的臉上綻開(kāi)如花的笑容,或許便春天到了。
有人說(shuō),春花灼灼,楊柳依依,難免林黛玉葬花之悲。其實(shí)順理自然,倒應(yīng)是另一種感慨。春景給人勃發(fā)的踴躍之情,是幻想,是憧憬,是出航時(shí)的眺望。不信,你看:
校園里,通向食堂,通向教室,通向小店,通向廁所,通向宿舍,人挨著人,總有幾個(gè)人或捧著碗,或拿著書(shū),或拎著茶瓶,匆匆地從人群中穿過(guò)。鉆過(guò)一群人飛速向前,緊急情況,一個(gè)斜身,一個(gè)轉(zhuǎn)身,輕輕掠過(guò)路人的衣襟,像風(fēng)一樣似乎在追著什么。是什么呢聽(tīng)到遠(yuǎn)處的鈴聲,我知道了答案:時(shí)間。
乘著春天的風(fēng),披著春日的陽(yáng)光,邁開(kāi)矯健的步伐,擺起有力的臂挽,呼喊著春天的口號(hào):“抓住時(shí)間,追上理想!”這便是春天的奔跑。
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇二
1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象,創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置:活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。
2、材料準(zhǔn)備:人手一張不同形狀的樹(shù)葉。
3、事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。
1、游戲:“撿落葉”
(1)師:今天老師帶來(lái)了好多樹(shù)媽媽的小寶貝,你們猜猜是誰(shuí)?幼:是小樹(shù)葉。
(2)師:一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),小樹(shù)葉吹走了,趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
(3)請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣?并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。(長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------)。
2、游戲:“風(fēng)中之葉”
(1)幼兒圍坐在“草地”邊上,邊聽(tīng)教師的提示,邊用形體進(jìn)行表演。師:葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下(幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作)。風(fēng)越來(lái)越大,葉子也飄動(dòng)得更厲害(幼兒改變動(dòng)作)。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái),躺在地上,一動(dòng)也不動(dòng)(幼兒再次改變動(dòng)作)。風(fēng)輕輕吹過(guò),葉子的'腳被風(fēng)輕輕吹起,稍稍一動(dòng),有不動(dòng)了(幼兒進(jìn)行表達(dá))。然后,一陣大風(fēng),葉子被吹得滾來(lái)滾去,飛揚(yáng)起來(lái),最后,緩緩地落到地上(幼兒進(jìn)行表演)。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè),以樂(lè)曲代表風(fēng),請(qǐng)“葉子”(幼兒)隨著樂(lè)曲“飄離樹(shù)枝”,到處“飄蕩”,樂(lè)曲快就飄得快,樂(lè)曲慢就飄得慢,樂(lè)曲停葉子也挺下。
3、游戲:“樹(shù)葉找家”
(1)請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里,變成了什么,并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。(2)集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編,說(shuō)出樹(shù)葉飄到了哪里,變成了什么,在干什么。
4、游戲:“葉子寶寶與樹(shù)媽媽”
師:這么多的葉子離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)瑯?shù)媽媽好擔(dān)心哦,讓我們用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽?zhuān)脝帷?/p>
幼:全體幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:。
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇三
花燈謠目標(biāo):
1.體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。
2.感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),能念準(zhǔn)字音(姥、鬧、浩、搖)。
3.喜歡自己動(dòng)手制作花燈。
準(zhǔn)備:西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等花燈圖片過(guò)程:
一、欣賞理解。
1.教師出示“姥姥”:這是誰(shuí)呀?。
2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3.姥姥的手特別能干,她會(huì)做花燈,鬧云霄,她做了什么花燈呢?
4.師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈),幼兒練習(xí)朗誦。
5.姥姥作樂(lè)這么多的燈,一同鞠躬謝謝姥姥。
二、完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.老師把這許多燈連起來(lái),還是一首花燈謠,想聽(tīng)嗎?
2.師完整地朗誦一遍。
3.什么是“謠”?
4.花燈謠里說(shuō)了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5.師特別提醒一些字的讀音。
三、談?wù)劯惺堋?/p>
1.朗誦著首詩(shī)歌的時(shí)候,你的心情怎樣?
2.你最喜歡哪一只花燈?為什么?
3.你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎?
四、欣賞電腦圖象。
1.看到了這么多美麗的花燈,你們想自己來(lái)制作花燈嗎?
2.幼兒設(shè)計(jì)制作花燈。
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇四
一、說(shuō)教材。
教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”
教材分析:這是一篇意境優(yōu)美的散文,文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力,將雨中的森林?jǐn)M人化,使植物和小動(dòng)物都充滿(mǎn)了人情味,且意境相當(dāng)優(yōu)美??梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí),適合大班幼兒欣賞。
選取這一教材是因?yàn)椋?/p>
1、散文內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)單,能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情:
大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右,他們想象力豐富,思維活躍。本班幼兒在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺,在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢,有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯,在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說(shuō),有詞可用。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述,恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà),培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與游戲表演,大膽想象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,在集體面前大膽的講述,恰當(dāng)運(yùn)用詞匯,加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境,利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽的想象,讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
五、教、學(xué)具的'準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
知識(shí)方面:
1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。
2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。
教具方面:
2、動(dòng)物頭飾若干。
3、教室布里添置一些森林背景,如大樹(shù)等。
六、說(shuō)教法:
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
七、說(shuō)學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
八、活動(dòng)程序:
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
(二)基本活動(dòng)。
(三)創(chuàng)編活動(dòng)。
(四)游戲活動(dòng)。
教學(xué)反思:
教完《雨中的樹(shù)林》之后,我讓學(xué)生們仿寫(xiě),他們興趣盎然,寫(xiě)了雨中的樹(shù)林就像仙境,不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且有動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個(gè)空氣新鮮的樹(shù)林。給樹(shù)林增添了喜悅。樹(shù)林中的百鳥(niǎo)之王――百靈鳥(niǎo),準(zhǔn)備開(kāi)一次“快樂(lè)鳥(niǎo)聲”的聯(lián)歡會(huì)。
天上的仙女知道了這個(gè)消息,立刻叫雨神下了一場(chǎng)大雨,大雨過(guò)后,受傷的鳥(niǎo)都恢復(fù)了健康,百靈鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)這次大雨后,明白了一個(gè)道理,它對(duì)大家說(shuō):“我們要記住,友誼第一,比賽第二?!贝蠹衣?tīng)了都紛紛向?qū)Ψ降狼?,向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。
在百靈鳥(niǎo)的支持下,比賽繼續(xù)進(jìn)行,最后大家都獲得了成功,樹(shù)林里又變得快樂(lè)起來(lái)。
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇五
目標(biāo):。
1.在做做玩玩中,初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。
2.愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3.在教師的提醒下,學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。
準(zhǔn)備:橘子若干,自制背景大樹(shù),音樂(lè)錄音。
過(guò)程:。
1.運(yùn)用操作活動(dòng),引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
(1)師生共同制作橘子花,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
(2)教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn):聞一聞橘子花,聞起來(lái)怎么樣?(清香)。
摸一摸橘子花,感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)。
每人拿一個(gè)橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)。
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。
2欣賞散文,感受作品的語(yǔ)言美。
(1)教師配樂(lè)朗誦散文,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
(2)教師手托橘子花,配以體態(tài)動(dòng)作,再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論:散文中橘子是什么顏色.(金黃的)。
橘子脫下金黃的外衣,橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)。
聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來(lái)。)。
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摸一摸橘子花,感覺(jué)怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)。
嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)。
(先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō),然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。)。
3.教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4.制作橘子花樹(shù),體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。
放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
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幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇六
你看他們有的`剛剛破土,一片片,一簇簇,深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣。
春妹妹又悄悄地回來(lái)了,她帶來(lái)了春風(fēng)和春雨,她讓春風(fēng)吹遍人間,讓春雨灑滿(mǎn)大地。
春風(fēng)吹到公園,公園的冰化了,吹到草原,草原的雪融化了,春妹妹真像一個(gè)神氣的魔術(shù)師??!
春妹妹抱起綠琵琶,彈出一首綠之曲。百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了爭(zhēng)著亮開(kāi)圓潤(rùn)的歌喉;她又揮起綠色的令旗,指向小溪,小溪的冰立刻咔嚓咔嚓裂開(kāi)來(lái)。沒(méi)等冰融化,小溪就高興的唱起綠色的歌,奔向大海。春妹妹又指向樹(shù)林,楊樹(shù)急忙拔掉頭上的雪,頑皮的吐出嫩綠的小舌頭;柳樹(shù)吐出黃色的嫩芽。
小草探出翠綠的小腦袋,喜看雪花慢慢地的凋謝。你看他們有的剛剛破土,一片片,一簇簇,深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣。雖然身小力薄,但生命力是那樣的頑強(qiáng),這不禁使我想起唐代詩(shī)人白居易的詩(shī):
《賦得古原草送別去》。
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”
你看在綠色的草坪上,孩子們追逐著,歡笑著;青年人捧著書(shū)讀著,綠色的風(fēng)為他們翻著書(shū)。
瞧!春妹妹又穿上了綠色的鞋子,踏響了地?cái)n的琴鍵,于是農(nóng)民開(kāi)始播種希望的種子。他們?cè)谂?,盼望著種子快快發(fā)芽,快快長(zhǎng)大,快快成熟。為了不辜負(fù)農(nóng)民的希望,春妹妹的手指又扣響了雨的絲弦,沙沙的小雨浸濕了田地,滋潤(rùn)了禾苗,好一派勃勃生機(jī)。
春妹妹搖一路綠色的鈴,蹬一輛綠色的車(chē),馱一車(chē)的夢(mèng)來(lái)了!春妹妹的琵琶彈綠了田野,綠了草地,綠了公園,綠了萬(wàn)物,綠了所有的希望!
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解樂(lè)曲《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。
3.體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活,懂得珍惜今天的幸福生活。
4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn):
初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。
能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲,體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事介紹,報(bào)紙若干,歌曲錄音、聶耳照片、《賣(mài)報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹歌曲作者。
出示聶耳照片:小朋友們,認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎?他叫聶耳,是我們中國(guó)偉大的作曲家,我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣(mài)報(bào)歌》,想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?(播放歌曲一遍)。
二、介紹歌曲譜曲背景。
師:這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚,聶耳約朋友出去散步,他邊走邊對(duì)朋友說(shuō):這條路上有一位賣(mài)報(bào)的小姑娘,賣(mài)報(bào)時(shí)喊的.聲音很動(dòng)聽(tīng),想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí),果然看到了一小姑娘走來(lái)走去,匆忙地賣(mài)著晚報(bào),她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣(mài)著報(bào)名和價(jià)錢(qián)。聶耳走過(guò)去買(mǎi)了幾份報(bào),同時(shí)跟她聊了起來(lái),知道她父親有病,家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō):“很想把賣(mài)報(bào)兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái),要請(qǐng)?zhí)餄h(著名詞作家)或者安娥(田漢夫人)寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天,安娥把詞寫(xiě)好了,聶耳找到了那位小姑娘,把歌詞念給她聽(tīng),然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方,小姑娘想了一下說(shuō):“都挺好,但如果能把銅板兒能買(mǎi)幾份報(bào)的話也寫(xiě)在里邊,我就可以邊唱邊賣(mài)了。”聶耳回去立即和安娥商量,在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣(mài),她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)?,F(xiàn)在聶耳早已去世了,但那位小姑娘還活著,已成為白發(fā)斑斑的老人了。
三、學(xué)唱歌曲。
1.師:這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的,那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎?
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)。
2.學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。
3.參考幼兒用書(shū),用動(dòng)作記憶歌詞。
4.以多種形式學(xué)唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等。
四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲。
師:小朋友們,老師這兒有一張報(bào)紙,誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢?(邊唱邊賣(mài)報(bào))(提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙,嘴巴里說(shuō)“賣(mài)報(bào)嘍,賣(mài)報(bào)嘍……”)(可以參考視頻)。
五、移情教育。
活動(dòng)延伸:
聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事,再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報(bào)亭看一看,了解現(xiàn)在賣(mài)報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志,嘗試自己買(mǎi)一次雜志或報(bào)紙。
教學(xué)反思:
《賣(mài)報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌,大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了,因此學(xué)歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。因此,在學(xué)唱過(guò)程中,我安排講述關(guān)于報(bào)童的故事,讓學(xué)生對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)直觀的了解,同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代,那時(shí)的社會(huì)狀態(tài),生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備,準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒。
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇八
春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇。小河解凍了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草從地下探出頭來(lái),仔細(xì)的`打量著這個(gè)陌生而神奇的世界,田野里一片片都是綠色。燕子從南方飛回來(lái)了,他們?cè)谔炜罩锌鞓?lè)的追逐著。人們換下了厚重的棉衣,紛紛走出家門(mén)。
廣場(chǎng)上,小朋友放起了風(fēng)箏,他們笑著、跑著、鬧著,開(kāi)心極了。大人們也被孩子們的笑聲傳染了,跟著玩起來(lái)。他們有的跳繩,有的陪著孩子跑跑步,還有的直接跟孩子放起風(fēng)箏來(lái)。
公園里,一些老人在遛狗,有的是身穿棕色衣服的卷毛狗,有的是雪白雪白的京巴狗,還有的就是黑白相間的看門(mén)狗???那邊還有一些老奶奶在跳廣場(chǎng)舞呢。公園的空氣清新甜潤(rùn),要是你使勁的呼吸幾下,肯定精神百倍。公園里到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。
田野里,農(nóng)民伯伯正在忙著耕地,他們雖然忙得滿(mǎn)頭大汗,但臉上卻帶著開(kāi)心的笑容,正憧憬著在新的一年里有個(gè)好收成呢!
春天!你喚醒了樹(shù),喚醒了花,喚醒了草,喚醒了冬眠的小動(dòng)物幼兒散文春天來(lái)了幼兒散文春天來(lái)了。是你讓一切都有了生機(jī)!
我愛(ài)你,美麗的春天,我愛(ài)你,神奇的春天!
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇九
1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓?;電腦軟件。
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天,我們?nèi)ふ绎L(fēng),風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,風(fēng)在哪里。
(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng),今天,我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌,聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?幼兒完整欣賞。
(2)“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么?分段欣賞第一部分。
樹(shù)兒說(shuō)了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
花兒說(shuō)了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)。
草兒說(shuō)了什么?加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)。
(3)我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的'話說(shuō)一說(shuō),幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹,變得怎樣了?幼兒討論。
小結(jié):春天,它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹,你覺(jué)得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天,它送來(lái)了涼爽。
秋天到了,風(fēng)兒一吹,你看到了什么?
秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。
冬天天氣很冷,風(fēng)兒一吹,它怎樣了?小結(jié):它帶來(lái)了銀妝。
(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分。
(6)這首詩(shī)真美,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(7)如果用好聽(tīng)的聲音,再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里,風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去,現(xiàn)在,我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十
1、體會(huì)愛(ài)給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、了解愛(ài)背后的兩位偉大的作家。
賞析文章,從中有自己的深刻感悟。
一、導(dǎo)語(yǔ):
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)到:在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚,一本書(shū)將你介紹給我,你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦,奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè),這思想就是愛(ài)的思想,這音樂(lè)就是愛(ài)的音樂(lè)。
冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?,?xiě)出300多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī),結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么,根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料,哪位老人給你留下的印象更為深刻?
二、的確,你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人,還是思想都充滿(mǎn)著愛(ài)。今天,我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。
四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文,看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情?對(duì)母親的愛(ài)、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛(ài)。
五、即使同樣寫(xiě)母愛(ài),兩文還有著不同的特色,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下。(找同學(xué)讀課文)。
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣?金——天真、歡快、充滿(mǎn)童稚的樂(lè)趣,享受母愛(ài)。
荷葉母親——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛(ài)。
六、同是寫(xiě)母愛(ài)的文章,可是卻有不同的表現(xiàn)形式,你更欣賞哪一篇呢?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛(ài)。
喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀,爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花,好不好?他們把你們感染過(guò)來(lái)沒(méi)有,那你們就感染他們。既然都沒(méi)有,咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持?金色花:
1、寫(xiě)的充滿(mǎn)生活氣息,充滿(mǎn)童趣——變成金色花。
1、在母親祈禱時(shí),發(fā)出香味,讓她聞到花香。
2、在母親看書(shū)時(shí),把影子投到書(shū)上。
3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事。
4、最后,母親問(wèn)她去哪也不告訴,從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感,滿(mǎn)足感。
3、充滿(mǎn)想象,把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。
4、意境很美,語(yǔ)言清新自然,描寫(xiě)的活靈活現(xiàn),有聲有色。寫(xiě)出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景,20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)母愛(ài)的文章,可見(jiàn),是他心中的愛(ài),是他對(duì)生命的愛(ài),對(duì)孩子的愛(ài),支撐他寫(xiě)出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品,愛(ài)的力量是偉大的。母愛(ài)的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài),但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài),他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類(lèi)的.愛(ài)和不謝的童心。
7、------(自己再談)荷葉母親。
1、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花,作者從自家院子的蓮花開(kāi)始,寫(xiě)到了祖父賞蓮,之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程,主角儼然是紅蓮,那我把題目改成紅蓮好不好?(明確:不好,寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉,寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài))。
讓我們一起一看紅蓮,請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。
寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi),觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。
心情:煩悶。
環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天。
紅蓮:開(kāi)滿(mǎn)亭亭。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,寫(xiě)白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫(huà)。(那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面,如浮萍,無(wú)所寄托無(wú)所依靠,看到如此景色,更添煩悶,無(wú)處宣泄。只是忽然之間,作者看到了什么???請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么:圍繞亭亭鑒賞一下,想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮,有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn)?仍是不適意!
一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境:雷聲作了雨越下越大。
心情:不適意,徘徊(為什么徘徊呢?在無(wú)遮蔽的天空下,我不敢下階去,也無(wú)法可想。)。
紅蓮:左右倚斜,無(wú)依無(wú)靠。(在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢?一起讀一下三看紅蓮)。
三看紅蓮。
環(huán)境:雨肆意地下著。
紅蓮:雨勢(shì)并沒(méi)有減退,紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力,還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎?那這么比較有什么作用呢?(假如你們突然進(jìn)入了童話王國(guó),這朵紅蓮有了人的感覺(jué),你們覺(jué)得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺(jué)?在你們平時(shí)的生活中,有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué)?)。
母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?(齊讀這一句,心中的雨點(diǎn)指的是什么呢?人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難!揭示主題,借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò),只是在我們最累最痛的時(shí)候,母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津,護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人,因?yàn)樾闹杏袗?ài),一沙一世界,一花一天堂,所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感,看到荷護(hù)紅蓮,她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病,幸有母親細(xì)心照顧,才得以存活。冰心成為作家后,每寫(xiě)完一篇文字,總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親,母親去世后,她寫(xiě)了很多紀(jì)念慈母的文章,《荷葉母親》借物喻人,而更多的是直接的情感流露。
以下兩題任選一道,討論。
1、關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多,根據(jù)你所知道的詩(shī)句(語(yǔ)句),談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。
我希望你講的第一句話是“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十一
幼兒園美篇開(kāi)頭語(yǔ)有:
1、迎著燦爛的來(lái)陽(yáng)光,我們隨著老師的帶領(lǐng)下,走向美麗的幼兒園.首先映入眼簾的幼兒園的圍墻,圍墻的左邊是一些數(shù)字,像一群群活潑的小源動(dòng)物.睜著圓溜溜的大眼睛,看這來(lái)上學(xué)的小朋友好像在說(shuō):“小朋友們好”歷邊有一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符組。
2、太陽(yáng)的幸福,是給人以光明;月亮的幸福,是給人以溫馨;園丁的幸福,是讓每一棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng).愿每一棵小樹(shù)都能夠接受陽(yáng)光的照耀、月亮的關(guān)懷;愿每一棵小樹(shù)都能夠成為參天大樹(shù).為此,我們努力著、奮斗著、奉獻(xiàn)著。
擴(kuò)展資料:
1、盡可能多的寫(xiě):每天都寫(xiě),如果可能話,每天寫(xiě)幾次。寫(xiě)得多了,也就寫(xiě)得好了。學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的,熟能生巧。寫(xiě)寫(xiě)自己,寫(xiě)寫(xiě)博客,向出版社投稿。只是寫(xiě),全情投入的寫(xiě),練得越多,的寫(xiě)作水平就提升得越快。
2、隨時(shí)隨地記下的靈感:隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿(mǎn)了小卡片),當(dāng)對(duì)構(gòu)思的小說(shuō),文章,或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候,馬上記下來(lái)。幼兒園美篇開(kāi)頭語(yǔ)1、迎著燦爛的來(lái)陽(yáng)光,我們隨著老師的帶領(lǐng)下,走向美麗的幼兒園。首先映入眼簾的幼兒園的圍墻,圍墻的左邊是一些數(shù)字,像一群群活潑的小源動(dòng)物。睜著圓溜溜的大眼睛,看這來(lái)上學(xué)的小朋友好像在說(shuō):“小朋友們好”歷邊有一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符組……2、太陽(yáng)的幸福,是給人以光明;月亮的幸福,是給人以溫馨;園丁的幸福,是讓每一棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。愿每一棵小樹(shù)都能夠接受陽(yáng)光的照耀、月亮的關(guān)懷;愿每一棵小樹(shù)都能夠成為參天大樹(shù)。為此,我們努力著、奮斗著、奉獻(xiàn)著……3、藍(lán)藍(lán)的天空是鳥(niǎo)兒的家,密密的樹(shù)林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家,清清的河流是小魚(yú)的家。紅彤彤花兒是蜜蜂的家,歡樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。愉快的一周迅速完畢了,寶貝的歡樂(lè)和我們共享。4、如今我都長(zhǎng)大了,自己的事自己做,自己的事學(xué)著做,不在麻煩您了,親愛(ài)的好老媽。努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的我是不是非常棒呢。擴(kuò)展資料1、“搓一搓,團(tuán)一團(tuán),捏一捏”看一看我的創(chuàng)意,捏個(gè)小兔子,捏個(gè)笑容,捏個(gè)……來(lái)粉飾我的花瓶。我選擇不一樣的染料色彩給花瓶、紙杯穿上漂亮的新衣物。2、最快樂(lè)的事莫過(guò)下雪了,雪后的大地被蓋上了很厚的棉被,趕快穿上衣物出來(lái)與朋友們打雪仗啦?!昂俸伲阋羯窳?,看一看我的雪球要打到你了……”3、快樂(lè)的歲月一直過(guò)得那麼快,親愛(ài)的寶貝,近期氣候溫差轉(zhuǎn)變大,寶貝注重添減舊衣服,多喝水,我們周一見(jiàn)啦。
給你幾個(gè)建議,至于流程,你自己去考慮。
追夢(mèng)的孩子是個(gè)主題,有幾個(gè)表現(xiàn)方向。
1.深度:其中應(yīng)該編入幾個(gè)故事短劇,描述貧窮的孩子的夢(mèng)想,和追求中的執(zhí)著,優(yōu)秀的品質(zhì),要深刻,感人淚下。
2.廣度:舞美配合、節(jié)目多樣性,別老是一個(gè)一個(gè)班車(chē)輪戰(zhàn),可以幾個(gè)幼兒園一起合作個(gè)節(jié)目,或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)互動(dòng),例如,奪標(biāo)或央視里的猜字、傳音等形式。
3.氣氛:可以將一些網(wǎng)絡(luò)上孩子惡搞的一些視頻集集合起來(lái),不要限制國(guó)度,總之,就是表現(xiàn)孩子的天真無(wú)邪,讓家長(zhǎng)笑瘋掉,笑哭掉。當(dāng)然,現(xiàn)場(chǎng)如果孩子能做到這點(diǎn)最好,有互動(dòng)最好。
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十二
大班語(yǔ)言散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)》。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡幻想的美好情趣。
1、多媒體課件。
2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。
一、圖片導(dǎo)入,感受夢(mèng)的意境。
1、師:小朋友們,你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?
2、師:夜晚這么美,小女孩抱著小貓咪在床上睡著了,那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!
3、師:你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?
4、師:你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái)告訴你。
們吧。
二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師:小朋友們,在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?
2、師:在夢(mèng)里,我都變成了誰(shuí)?
三、教師播放多媒體課件,朗誦詩(shī)歌。
2、師:在夢(mèng)里,我開(kāi)心么?你們?cè)趺粗赖??
四、教師配樂(lè)播放多媒體課件,再次朗誦詩(shī)歌,幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、師:我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》,你們的心里有什么樣的感覺(jué)?
2、師:你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)。
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、師:小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。
2、師:在你自己的夢(mèng)里,你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)。
六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。
師:小朋友們,讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師:祝小朋友們晚上睡覺(jué)也做一個(gè)美美的夢(mèng)!
幼兒園的散文幼稚園的散文通用篇十三
這是一首意境優(yōu)美,充滿(mǎn)詩(shī)意的散文詩(shī),把在成人世界中看似平常的自然現(xiàn)象通過(guò)形象的比喻寫(xiě)得形象生動(dòng)、童趣盎然,向幼兒展示了一本與眾不同的書(shū)。我們旨在通過(guò)運(yùn)用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)中意境的美,理解散文詩(shī)中形象的語(yǔ)言,激發(fā)他們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞、講解、操作等形式,感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。
2、理解散文詩(shī)中綠色的樹(shù)帶給大家的快樂(lè),并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的'動(dòng)詞:爭(zhēng)、鉆、撲。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)喜歡讀綠色的書(shū)的理由。
1、自制《綠色的書(shū)》圖書(shū)(做成樹(shù)的外形)。
2、事先在教室的墻壁上布置一些樹(shù)。
3、錄制的配樂(lè)散文。
幫助幼兒理解小鳥(niǎo)、風(fēng)、露珠以及我喜歡讀綠色的書(shū)的理由。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
過(guò)渡:到底誰(shuí)喜歡讀這本綠色的書(shū)呢?我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書(shū)》。
2、幫助幼兒理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。
(1)重點(diǎn)理解小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠讀書(shū)的那一段。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書(shū)了?
過(guò)渡:小鳥(niǎo)(風(fēng)、露珠)是怎么讀這本綠色的書(shū)的?
(2)教師再次有感情地朗誦小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠讀書(shū)的那一段。
提問(wèn):小鳥(niǎo)(風(fēng)、露珠)是怎么讀這本綠色的書(shū)的?
(3)老師扮演綠色的樹(shù),請(qǐng)幼兒扮演小鳥(niǎo)、風(fēng)、露珠進(jìn)行表演。
3、幫助幼兒理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。
過(guò)渡:那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書(shū)呢?我們一起從散文詩(shī)中找到答案。
(請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音完整地欣賞散文。)。
提問(wèn):小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書(shū)?
4、進(jìn)一步幫助幼兒理解散文詩(shī),體驗(yàn)優(yōu)美的意境。
過(guò)渡:你們看小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠都來(lái)讀綠色的書(shū)了?。ń處熛仁痉恫僮鳎?。
引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊操作圖書(shū)。
5、啟發(fā)幼兒想象講述。
提問(wèn):還有誰(shuí)也喜歡讀這本綠色的書(shū)?為什么?
你喜歡讀這本綠色的書(shū)嗎?為什么?
6、結(jié)束活動(dòng)。
師:你們看那邊有許多綠色的樹(shù),讓我們把它們變成一本本綠色的書(shū)吧!
指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書(shū)。
附散文詩(shī):《綠色的書(shū)》。
一棵棵樹(shù),是一本本書(shū)。
一片片葉,是書(shū)上的一頁(yè)頁(yè)紙。
小鳥(niǎo)讀書(shū),嘰嘰喳喳,爭(zhēng)個(gè)不停。
風(fēng)兒讀書(shū),鉆進(jìn)書(shū)里,沙沙作響。
露珠讀書(shū),撲進(jìn)書(shū)里,滾來(lái)滾去。
綠色的書(shū),香香的,開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。
綠色的書(shū),甜甜的,結(jié)滿(mǎn)了果兒。
難怪大家這么喜歡讀綠色的書(shū)。
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