總結(jié)能夠幫助我們整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成更系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。以下是專家總結(jié)的一些保持健康的小竅門，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)散文課文篇一

北方的春天是一個(gè)姍姍來(lái)遲又去意匆匆的季節(jié)。任憑南國(guó)的鳥(niǎo)兒歌唱在夏日叢林，任憑盼春的目光結(jié)滿紅豆，春還在雪巢深處沉思默想。

勁風(fēng)一遍遍傳遞訊息，直到撞倒了冬的柵欄。春終于乘著風(fēng)的翅膀來(lái)了。這只翠鳥(niǎo)披上了小草的綠羽毛，柔柔絨絨，鮮鮮嫩嫩，撩得人心癢癢的，真想跪下來(lái)摸摸它。

北方的春天還是一個(gè)生長(zhǎng)翅羽的季節(jié)。蝴蝶閃動(dòng)花的翅羽，柳絮飄忽樹(shù)的翅羽，禾苗生長(zhǎng)農(nóng)人的翅羽，夢(mèng)想托舉心靈的翅羽。

當(dāng)桃李含苞的時(shí)候，北方人歡呼春天來(lái)了；待到丁香刺玫綴滿枝頭的時(shí)候，北方人已把種子和春的接力棒悄悄遞給了夏。春短暫而輝煌，濃縮而厚重。

夏

南方人以為北方?jīng)]有真正的夏天(有的甚至帶上毛衣來(lái)避暑)。其實(shí)北方的夏天一樣地?zé)霟峄鹆?，而且熱得轟轟烈烈，痛痛快快，徹徹底底，非同凡響。

太陽(yáng)也格外疼愛(ài)夏天。凌晨三時(shí)霞光初露，傍晚九時(shí)夕陽(yáng)正燃遍天邊，北方夏天的白晝便格外地長(zhǎng)，北方人起床格外地早也格外地勤勞。植物也趁著飽滿的陽(yáng)光，該拔節(jié)的拔節(jié)，該蔥郁的蔥郁。

秋

西風(fēng)乍起，在北雁告別的秋聲里天涼如水了。

季節(jié)走進(jìn)中年，遂多了幾分睿智溫存，少了幾分狂烈驕躁。面對(duì)雨雪風(fēng)霜仍不溫不火，體悟著歲月的寒熱溫涼。流水漸漸清幽沉郁，藍(lán)天無(wú)限淡遠(yuǎn)，心性愈加澄明清澈而冷靜，也不再輕易地陰翳和落淚。

秋陽(yáng)伸出溫情的十指，卻數(shù)不清大地上擁擠的果實(shí)。高梁紅玉米黃大豆的金鈴脆響，蘋果甜山楂酸香瓜的蜜罐流漿……描寫秋景的稿紙也擠滿了“豐收豐滿豐腴豐厚”的字樣。而落葉如蝶默默作別枝頭。

有沉甸甸收獲后的愉悅，也有急匆匆凋謝后的悵惘。像大小提琴的協(xié)奏，有同窗共讀的歡欣，更有十八相送的感傷……當(dāng)霜如月華，月華如霜，嫩寒入骨時(shí)分，牽?；ù灯鹆俗詈蟮乃_克斯――《我的太陽(yáng)》。

冬

早來(lái)晚走的冬恪盡職守，雪則是冬的靈魂和核心。北方的雪如沙松散不綿軟，爽利不粘滯，和著冷硬的朔風(fēng)，抽在臉上生疼生疼的'。不似暖國(guó)的雪大如鵝毛，落地為雨或雪雨菲菲地糾纏不清。

冰雪能凍結(jié)寥廓的北疆，卻凍不住北方人想像的翅膀。讓冰矗立起來(lái)，遍地的水晶翡翠瑪瑙白玉喲，雕琢著童話的世界，用最寒冷卻又最迷人的一切，誘惑透明的暢想；或在冰河上剪裁一方游泳池，縱身于寒江中嬉浪如魚，敢以一身騰騰的熱氣傲視堅(jiān)硬的寒氣；或作飛燕滑翔于雪原，縱橫馳騁，從容瀟灑。朔風(fēng)熾熾烈烈，原野坦坦蕩蕩，北方人是無(wú)畏無(wú)懼的雪之驕子。

北方的四季堪稱是完整的四季，不像南國(guó)的四季模糊暖昧，懵懵懂懂。北方的四季節(jié)奏明快，界限分明，激越鏗鏘。北方人沐浴在冷熱兩極之間，有如淬火的過(guò)程。如北方的四季，他們愛(ài)憎分明，爽朗大方，男兒偉岸豪放，孔武勇猛，女子明媚熱情，直爽清麗。

小學(xué)散文課文篇二

每個(gè)人都只是過(guò)客，開(kāi)場(chǎng)風(fēng)塵仆仆。每段路都只是經(jīng)過(guò)，結(jié)局失落迷途。在如今這段不尋常的路上，憂郁是那潮悶的空氣，心情似那多變的天氣，我們是懷揣著怎樣的心在行走。我們流連于路邊風(fēng)景，我們又徘徊于霧靄氤氳，我們是憧憬著怎樣的夢(mèng)在追求。

在這青春的路上，我們自信卻又彷徨，我們敢于闖蕩卻又害怕受傷。在這青春的路上，漸漸的，絆腳的石子打磨著我們的棱角，我們的心也隨著路邊的麥子一同成長(zhǎng)。

人生是場(chǎng)負(fù)重旅行，我們都像一只只蝸牛，背著那份屬于自己的夢(mèng)想，那份心靈的寄托，在歷史長(zhǎng)河中艱難爬行。雖然沉重，但它卻是我們生命的全部，是我們生存的意義。在那堅(jiān)硬在外殼之下，是一顆不屈的靈魂，而包圍著它的，是無(wú)限溫馨的愛(ài)，那種比金剛石更堅(jiān)硬，比鉆石更永恒的東西，它提供著生命的能量，支撐著柔軟的身體。抬頭仰望天空，我們依然行走在清晨，披著朝霞，身后投下一片倔強(qiáng)的影子。

在路上，我們負(fù)重而行，追尋夢(mèng)想。無(wú)論路途有多長(zhǎng)，我們昂首向前，不管幸福有多遠(yuǎn)，我們執(zhí)著以赴。

始終不忘這樣一句話——我們都是插著夢(mèng)想翅膀的天使，行走在泥濘的路上，但即使是行走在泥濘的路上，也要插著夢(mèng)想的翅膀。路途坎坷，我們深陷囹圄，滿目荊棘，我們遍體鱗傷。無(wú)情的風(fēng)總是伴著災(zāi)難的雨，當(dāng)傾盆而來(lái)，我們依然保持昂揚(yáng)的姿勢(shì)，接受暴雨的洗禮，雨在臉頰上和著淚水一同流淌，在那晶瑩中透著不屈的光芒。澆不滅的是心中的火種，在暴雨中燃燒更旺。摔倒了，忍痛爬起，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，站起來(lái)比倒下只需多一次。

在崎嶇的路上，我們踏實(shí)前行，堅(jiān)持著我們信念的，是那雨后斑斕的彩虹。

我們?nèi)紵诿ＣＣ?，裝點(diǎn)著行人的夢(mèng)?；蛟S理不清的是那身后錯(cuò)綜復(fù)雜的腳印，或許看不透的是那前方未知的世界。累了，在路旁小憩，前方的天空變幻著色彩，而不變的是身后土地上安詳?shù)哪_印?！盁o(wú)論路途有多遙遠(yuǎn)，有多坎坷，記住，你永遠(yuǎn)站在自己走過(guò)路途的頂端。”回首過(guò)去，我們應(yīng)是自豪的，我們跋山涉水而來(lái)，展望未來(lái)，我們應(yīng)是自信的，我們追尋夢(mèng)想而去。將煩惱折疊，折成紙飛機(jī)，輕輕一吹隨風(fēng)遠(yuǎn)去；將經(jīng)歷打包，裝進(jìn)錦囊，細(xì)心珍藏借鑒經(jīng)驗(yàn)。

追尋夢(mèng)想，我們一直在路上，泥濘坎坷，我們依然在跋涉?；蛟S變幻的是那難測(cè)的風(fēng)云，或許不變的是臉上微笑的弧度。一路，我們含笑而行，即使明天天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡。

小學(xué)散文課文篇三

小學(xué)五年級(jí)的最后一學(xué)期，八哥王亞新給我們當(dāng)班主任，他教我們語(yǔ)文。其實(shí)我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不是很好，但感覺(jué)八哥很器重我，給了我很多自信心。尤其是我寫的作文，他批改的很詳細(xì)，講解的很耐心。我寫的兩篇作文他還拿到班上當(dāng)范文給同學(xué)們講。他還給了我很多機(jī)會(huì)參加各種課外活動(dòng)，還讓我當(dāng)小組長(zhǎng)，最后還讓我當(dāng)班長(zhǎng)。那一學(xué)期，在八哥的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，我的生活很充實(shí)很快樂(lè)。

快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，很快我們就要小學(xué)畢業(yè)去鄰大隊(duì)讀初中了。明年正月，我們夾道小學(xué)五個(gè)隊(duì)的學(xué)生，將會(huì)分割成兩塊，一二隊(duì)的學(xué)生去曹家學(xué)校，三四五隊(duì)的學(xué)生去絳中學(xué)校。

我似乎感到八哥眼中的戀戀不舍，他所喜愛(ài)的學(xué)生他總想多教一段時(shí)間。當(dāng)時(shí)我的年齡也不大，剛滿十一周歲。所以我便決定留級(jí)，明年不去曹家學(xué)校上初中，在五年級(jí)再讀一年，讓八哥再教我一年。家里也支持我的決定，八哥聽(tīng)到我的決定后，很高興。當(dāng)年選擇留級(jí)不上初中的還有我們二隊(duì)的王菊娥。

同村的虎良和我同歲，平時(shí)關(guān)系也很好，知道我的選擇后，他也選擇留級(jí)，也去八哥那報(bào)了名。

但是這個(gè)本來(lái)板上釘釘?shù)氖伦詈筮€是出現(xiàn)了意外，扭轉(zhuǎn)了方向。

長(zhǎng)我五歲的堂二哥王樹(shù)林那年也要從杏林高中畢業(yè)了，我們兩家住隔壁。有一天星期日，我們倆碰在一塊，十六歲的他很關(guān)心的詢問(wèn)起我的學(xué)習(xí)和生活的事，我便順便告訴他我今年不打算升初中，在小學(xué)再?gòu)?fù)讀一年的決定。他聽(tīng)后馬上表示反對(duì)，說(shuō)要復(fù)讀選擇在小學(xué)復(fù)讀不劃算，要復(fù)讀就選擇在初中畢業(yè)時(shí)七年級(jí)復(fù)讀。小學(xué)的課程簡(jiǎn)單一些，初中的課程難一些，七年級(jí)復(fù)讀能夠多學(xué)些知識(shí)等等。他還極力說(shuō)服慫恿我聽(tīng)從他的建議，改變這個(gè)決定，明年去上初中，選擇在初中畢業(yè)時(shí)再?gòu)?fù)讀一年。

我很矛盾，想到了八哥期盼的眼神，于心不忍再去找他改變決定。又想到二哥說(shuō)的也不錯(cuò)，他也是為了我好，他講的也有道理。畢竟我們有著同一個(gè)根，有著血濃于水的關(guān)系。猶豫了很久我還是聽(tīng)從二哥的勸說(shuō)，反悔再去找八哥取消留級(jí)，明年升初中。

八哥聽(tīng)后，我看到他的眼神很失望很遺憾，但他還是尊重了我的選擇，把我的名子送了上去。虎良后來(lái)聽(tīng)我反悔留級(jí)要上初中，也找到八哥取消了留級(jí)的決定，和我一起上了初中。

菊娥沒(méi)有改變她的決定，第二年沒(méi)有和我們一起升初中，她在五年級(jí)又讀了一年。

多年后直到現(xiàn)在，我很后悔當(dāng)初沒(méi)有堅(jiān)持自己開(kāi)始的決定，讓八哥王亞新在五年級(jí)再教我一年。雖然只是個(gè)小學(xué)老師，但他盡職盡責(zé)，桃李滿天下。他很熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，他在我們這個(gè)地方教育界和學(xué)生中評(píng)價(jià)很高。

小學(xué)散文課文篇四

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”吟誦著這膾炙人口的詩(shī)篇，又迎來(lái)了清明節(jié)，自然又想起了我的父親。

十二年前，父親去世了，遵照他生前的愿望，把他安葬在我們小鎮(zhèn)的烈士陵園旁邊，讓他和這些長(zhǎng)眠在我們小鎮(zhèn)的烈士們?yōu)榘椤?/p>

說(shuō)起這些烈士，就不能不提起我的父親。那是一九四九年的冬天，新中國(guó)剛剛誕生，還沒(méi)有取得全國(guó)的最后解放。解放軍南下勢(shì)如破竹解放了大西南，但我們這里還有許多不甘心滅亡的殘余土匪，剿匪部隊(duì)來(lái)到了我們小鎮(zhèn)。那時(shí)，苦大仇深的父親已經(jīng)是民兵連長(zhǎng)了，部隊(duì)要找一個(gè)可靠的向?qū)?，父親二話沒(méi)說(shuō)，立刻背起他的老步槍跟著解放軍走了，把媽媽和跟新中國(guó)一起誕生的姐姐丟在家中。這一去就是差不多一年，直到剿完了殘匪父親才背著他的老步槍回來(lái)。這一年，他目睹了流血犧牲，他也成了一名光榮的共產(chǎn)黨員，他和解放軍一起在槍林彈雨里出生入死，成了親密戰(zhàn)友。就在我們小鎮(zhèn)烈士陵園里長(zhǎng)眠著的一位無(wú)名英雄，人們都不知道他的名字，只知道他是一位很小的“小鬼”。就是父親親眼看見(jiàn)土匪一顆萬(wàn)惡的子彈奪去了他年輕的生命，鮮血從小鬼的胸膛汩汩流出，染紅了他身邊的草地。父親常說(shuō)他那么小啊，為了新中國(guó)，為了受苦受難的人民，他倒下了，用他年輕的生命譜寫了一曲壯美的英雄贊歌。還有長(zhǎng)眠在這里的郭連長(zhǎng)是一位外省人，不遠(yuǎn)千里來(lái)到這里剿匪。有一天，土匪搶了許多糧食、衣物走在路上，郭連長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)士們一躍而起，突然襲擊了土匪。敵人還沒(méi)來(lái)得及弄明白是怎么回事時(shí)，就被消滅的差不多了，可是郭連長(zhǎng)卻被躲在茶樹(shù)林里的土匪打中，在我們這片熱土上灑盡了他最后一滴鮮血。不知郭連長(zhǎng)的高堂雙親怎樣倚門盼望兒子早歸，也不知他的妻子兒女怎樣望眼欲穿盼他回，等他們知道時(shí)，郭連長(zhǎng)早已為國(guó)捐軀。父親親眼看見(jiàn)了他們的犧牲，是他和他的伙伴們含淚把烈士們從戰(zhàn)場(chǎng)背下來(lái)，掩埋在我們小鎮(zhèn)的青山腳下，他發(fā)誓要一輩子守護(hù)烈士們。從此，父親成了烈士們義務(wù)守墓人。每年清明，父親總要一個(gè)人扛著鋤頭去給烈士們墳上拔草、培土。小時(shí)侯，有一次，我很好奇，就悄悄跟在父親身后去看，只見(jiàn)父親去了以后，雙手撫摸著烈士們的墓碑，輕聲呼喚著：連長(zhǎng)，小鬼……，我來(lái)看你們了。過(guò)了一會(huì)兒他就開(kāi)始拔草、培土了。完了點(diǎn)燃一支煙坐在旁邊跟烈士們拉起了家常，告訴烈士們新社會(huì)的生活是多么的幸福和甜蜜，并告慰他們今天的一切都是他們的鮮血換來(lái)的，喃喃自語(yǔ)一陣后才回去。我看呆了，纏著父親要他跟我講這些烈士們的故事。父親就一年又一年，一遍又一遍地跟我講述當(dāng)年的情景。英雄形象就這樣在我幼小的心靈里扎了根，讓我受益匪淺，以至于后來(lái)長(zhǎng)大工作了，我還時(shí)時(shí)以烈士們?yōu)榘駱?，以我最大的努力站好了我的三尺講臺(tái)。

后來(lái)父親千方百計(jì)，四方奔走，終于在我們小鎮(zhèn)上修了一座烈士陵園，把十四位烈士都遷來(lái)安埋在一起。父親撫摸著“唯有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的高大墓碑，激動(dòng)的熱淚盈眶。學(xué)校每到清明節(jié)都要請(qǐng)父親去給孩子們講烈士們的故事，烈士的故事教育了一代又一代孩子,凈化了一代又一代孩子的心靈。

父親慢慢的變老了，歲月把當(dāng)年背著老步槍，血?dú)夥絼偟那嗄曜兂闪艘粋€(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，但唯一沒(méi)變的是父親對(duì)烈士們的崇敬。每到清明節(jié)，照樣去為烈士們拔草、培土，幾十年一直初衷不改。

十二年前，父親身患重病，知道自己將不久于人世，給我們留下遺言，要我們把他埋在烈士陵園旁邊，他要永遠(yuǎn)為先烈們守靈、做伴。啊，我癡心不改的父親！

小學(xué)散文課文篇五

1.文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。

2.文章將…寫得細(xì)致入微語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

3.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

4.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

5.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

6.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

7.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的'成功之處。

8.文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

9.文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10.文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。

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小學(xué)散文課文篇六

春天來(lái)了，北方的大地，似乎還在長(zhǎng)長(zhǎng)的冬夜里沒(méi)有蘇醒過(guò)來(lái)，那僵硬的軀體，沒(méi)有什么溫暖似的卷曲著，沉寂著。當(dāng)春風(fēng)為江、河、湖、泊脫去身上的冰甲時(shí)，大地才慢慢的張開(kāi)了寬闊而厚重的懷抱。

那枝條還沒(méi)長(zhǎng)出嫩芽，小草還沒(méi)長(zhǎng)出葉芽的時(shí)候，那一望無(wú)際的麥地里已經(jīng)鋪滿了新綠，宛如一片的綠色海洋。春天里的第一綠色，讓北方的人們確確實(shí)實(shí)的感到了春天里的希望。北方的冬小麥，是生命期最長(zhǎng)的農(nóng)作物，秋種而夏收，幾乎成長(zhǎng)了四季。春秋里一片綠油油的生命色，更像是一席席鮮嫩的綠色蔬菜。

七幾年知青上山下鄉(xiāng)，當(dāng)看到廣闊無(wú)垠的麥田時(shí)，情不自禁的驚呼道，這里怎么種這么多的韭菜呀？能吃得完嗎？！就是當(dāng)今，很多城市里的青少年，到了農(nóng)村還是分辨不出：哪是韭菜，哪是小麥！

在北方的春天里，那生機(jī)勃勃的麥田，被一陣陣微風(fēng)吹過(guò)后，綠油油的麥苗歡快的起舞跳躍。蕩起的一層層綠浪，猶如一幅美麗的畫卷。在北方農(nóng)民的心里，還是這一片片的生機(jī)收獲最大！

雖然夏收的五月，比任何時(shí)候都金貴。不知怎么的，現(xiàn)在的麥香越來(lái)越淡了，現(xiàn)在的麥子也不如以前那么金貴了。在七八十年代，能吃上面粉的人家，就是被人人羨慕的奢侈。特別是在七十年代，麥子金貴的了不得，不僅粒粒似金，還有深深的愛(ài)，溫暖了那一代人。

記得小時(shí)候，一家?guī)卓谌艘荒瓿圆簧蠋最D面食。生產(chǎn)隊(duì)里的土地很貧瘠，一畝地收不了多少麥子，不過(guò)二三百斤。一個(gè)一百七八口人的生產(chǎn)隊(duì)，總產(chǎn)量也不過(guò)是幾千斤。除去了上交的公糧，留下來(lái)年的麥種，再剩下來(lái)的麥子，才分給農(nóng)戶。一家人，也不過(guò)分得幾十斤而已。幸好每戶還有幾分的自留地，也能收獲百兒八十斤的麥子。每戶過(guò)年過(guò)節(jié)吃的麥子，不如麥?zhǔn)諘r(shí)吃的多，因?yàn)榈搅他準(zhǔn)諘r(shí)，已經(jīng)是秋黃不接了，家里也沒(méi)有什么可吃的了?？v然是一百個(gè)舍不得吃，也不能餓著。家里的大人，看到饅頭端上桌，卻是一臉的愁容，可孩子們都不管這些，只要有饅頭吃，有面湯喝，就開(kāi)心的了不得。

那時(shí)候吃的面粉，大都是人力推著石磨磨出的，也有少數(shù)是牲口拉磨的。給小驢蒙上眼睛，又給嘴上套上籠頭，怕驢子磨米磨面時(shí)偷吃糧食。每次也舍不得磨太多的麥子，大約十斤二十斤的。那碾磨出的麩皮，也是舍不得喂養(yǎng)牲畜，摻加在面粉里吃了。那時(shí)能吃上面食很難很難的，只有過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，吃上一頓包子、餃子、饅頭，平時(shí)吃一碗面湯也不容易。

記得那時(shí)，六七歲大的我感冒了，渾身酸痛無(wú)力，又一連兩頓沒(méi)有吃飯，母親親手為我搟了一碗面湯。當(dāng)那碗熱騰騰、香噴噴的面湯端進(jìn)屋時(shí)，滿屋的溢香，早已使我，難以抑制這碗美味的誘惑。雖然碗里只漂浮了數(shù)滴的香油，和數(shù)小段的蔥花，但那沁透心肺的香氣，讓我馬上涌起了食欲，一口氣吃凈了那碗面湯。每每回味起來(lái)，覺(jué)得那是我一生中，吃得最香最好的一碗面。讓我記住了一輩子！

麥子的豐獲也隨著時(shí)代變化著：從六七十年代的畝產(chǎn)二三百斤，到八十年代的畝產(chǎn)五六百斤，到九十年代的畝產(chǎn)七八百斤，再到現(xiàn)在的畝產(chǎn)一千多斤，麥子的畝產(chǎn)增長(zhǎng)了數(shù)倍。收割麥子，也有了時(shí)代的變化，和有了歷史的痕跡。

小時(shí)候，就知道年輕人拔麥子沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，我哥只拔了一上午的麥子，手就磨起了幾個(gè)血皰。如果皰破了，再拔麥子，手會(huì)鉆心的疼。父親卻說(shuō)這沒(méi)什么，慢慢就會(huì)沒(méi)事了。他說(shuō)解放前，靠天池吃飯的歲月里，土地是又干又硬，拔麥子收糧更累。那時(shí)拔麥子，手上要有功夫，不僅會(huì)拔麥，還要拔得快。特別是給地主財(cái)主家打短工拔麥子，如果你不會(huì)拔麥，或者拔得太慢，不但拿不到工錢，還會(huì)吃不上飯。每個(gè)財(cái)主家都有一個(gè)干活麻利的長(zhǎng)工，他領(lǐng)著雇傭來(lái)的短工拔麥子，如果短工被長(zhǎng)工甩落下很遠(yuǎn)，不用人說(shuō)，就會(huì)知趣的離開(kāi)了。不但拿不到一點(diǎn)錢，還挨餓被恥笑。就像電影【金光大道】里的高大全和張金發(fā)那樣。

七十年代，每戶農(nóng)民只有幾分的自留地，大片的土地是生產(chǎn)隊(duì)的。我家的七八分麥田，父親和哥哥抽早晚的空閑時(shí)就拔沒(méi)了。（正當(dāng)午時(shí)的，都去生產(chǎn)隊(duì)里干活，掙工分養(yǎng)家。所以抽時(shí)間拔自己的麥子）再用鍘刀，把麥根鍘掉，攤在場(chǎng)地上晾曬。差不多全晾曬好了，中午，一家人頂著炎炎烈日，拉著碾砣碾壓麥子。數(shù)次的掀翻、碾壓后，接著是起場(chǎng)，堆場(chǎng)，揚(yáng)場(chǎng)，裝麥。那揚(yáng)場(chǎng)——揚(yáng)麥，雖然很累，卻很有藝術(shù)的壯美。只見(jiàn)父親兩腿微微岔開(kāi)的站定，身體前傾，一手在前一手在后的，緊握著木板頭的揚(yáng)掀。從麥堆鋤起一掀含有麥皮、麥芒、麥梗的混麥，迎著微風(fēng)，拋向了四五米高的空中，顆顆的麥粒散落下來(lái)，而那些雜物漂浮散開(kāi)了。父親就像天女散花似的向空中拋撒，麥粒和麥芒等清晰分離開(kāi)來(lái)。那種壯美的場(chǎng)面，就像是父親在半空中揚(yáng)麥作畫。

那時(shí)候，農(nóng)民還會(huì)挑些麥秸比較長(zhǎng)的麥子，留起數(shù)個(gè)麥捆來(lái)，只把麥穗用木棒砸下，等麥子收完了，再用経繩，麥秸吊編一塊厚厚的、有幾平方大的麥地毯。農(nóng)村的家家戶戶，都有一兩塊麥地毯。夏日里，把麥地毯鋪在院落中，樹(shù)蔭下，一家人坐在上面，喝水、吃飯的乘涼，有時(shí)累了，躺在上面，搖著蒲扇，舒舒服服的睡上一覺(jué)。日子雖然過(guò)得簡(jiǎn)單、清貧，但也很是悠閑。

走進(jìn)二十一世紀(jì)的零零年、到現(xiàn)在，已經(jīng)沒(méi)有人工收割麥子了。從小型的收割機(jī)，到大型的收割機(jī)，再到現(xiàn)在的聯(lián)合收割機(jī)，一切飛速的變化著。土地的產(chǎn)量高了，人們也富裕了?？墒躯溩樱僖矝](méi)有過(guò)去的甜香原味了。不管是東北麥，江南麥，青稞麥，新疆麥，以及華北的冬小麥，都有自己的生命習(xí)性和生命質(zhì)量。無(wú)論怎樣的改變和精化，也不要失去生命的本質(zhì)，不要丟失了原本的簡(jiǎn)單和香甜。

麥子，會(huì)使很多、很多的人想起來(lái)海子！海子，也就是每年滋長(zhǎng)，茂盛，成熟的麥子。金黃的麥子，滋茂了靈魂的海子！他在里獨(dú)白了心靈的孤獨(dú)，也升華了愛(ài)的博大和純粹。他讓傾訴了變化的傷害，高歌了情意、摯愛(ài)的永恒。麥子的金貴，是五月的豐收！麥子的金貴，是熾熱的愛(ài)！麥子的金貴，是夏日升騰的靈魂！麥子的金貴，是那個(gè)成熟的金夢(mèng)！

小學(xué)散文課文篇七

中午出門上班，在拐角處過(guò)馬路，因?yàn)槭羌t燈，在車流暫時(shí)停止流動(dòng)的瞬間，我放松了警惕，邁開(kāi)大步就朝對(duì)面走。

忽然，一輛摩托車呼嘯而來(lái)，眼看著就沖我來(lái)了。

我有些慌亂，一時(shí)竟然不知道是該前進(jìn)還是后退。

還好，摩托車的速度還是及時(shí)地減下來(lái)了，我也緩過(guò)神兒來(lái)，前進(jìn)了一步，站在等紅燈的車輛的間隙中。

驚魂未定的我，站在那兒穩(wěn)定狂亂的心跳，根本沒(méi)去怪那個(gè)駕駛摩托車的人不該在行人密集地段飛速行駛的不合適，人家卻瞪大眼珠子對(duì)我吼叫道：“走路怎么不看著點(diǎn)兒！？”

我看了看他，沒(méi)出聲。

旁邊的人氣不公地說(shuō)：“錯(cuò)的是他，他怎么還有理了呢？你咋不反擊他呢？”

我搖搖頭，趕緊過(guò)了馬路。

他雖然是違反了交通規(guī)則，可是，他也不可能故意想要撞任何人，不為了別人，為了他自己，也不會(huì)。興許，他有什么急事才匆忙趕路的吧。再說(shuō)，他也并沒(méi)有撞到我，理論個(gè)什么勁兒呢？何況交通規(guī)則他應(yīng)該比我懂，我給他上課不但多此一舉，還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵甚至引起更不好的后果來(lái)。

其實(shí)，他指責(zé)我的“怎么不看著點(diǎn)兒”，也不是一丁點(diǎn)兒道理沒(méi)有，如果，我在過(guò)馬路時(shí)，能夠再把眼光放得遠(yuǎn)一些，就能看見(jiàn)摩托車的影子，那么，我也就會(huì)用“惹不起躲得起”為指南，等摩托車過(guò)去了，再前行了。

總之，我還是缺少規(guī)避危險(xiǎn)的意識(shí)。

對(duì)于他的`斥責(zé)，我不但不能生氣，我還得感謝他，因?yàn)椋ㄟ^(guò)這一次，我會(huì)記住以后走路時(shí)多長(zhǎng)幾只眼睛，多左顧右盼一下，這樣做，肯定有利于避免發(fā)生事故。

吃一塹長(zhǎng)一智嘛。

另外，我不跟那駕駛摩托車的人理論還因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了忍讓和寬容。

你看啊，他訓(xùn)斥我一句，我沒(méi)吭聲，他自覺(jué)沒(méi)趣兒，就離開(kāi)了。如果，我跟他搭碴兒，他十有八九會(huì)停下來(lái)，繼續(xù)跟我宣布他占理而我沒(méi)有理。那樣公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理的，根本解決不了問(wèn)題，還把小事弄大了。

我說(shuō)他錯(cuò)了，他不會(huì)承認(rèn)，他說(shuō)我錯(cuò)了，是他個(gè)人認(rèn)為我錯(cuò)了，我也不見(jiàn)得就真錯(cuò)了，無(wú)愧于心，無(wú)愧于天地就夠了。

跟不講道理的人講道理，想爭(zhēng)出來(lái)個(gè)里表，就像讓除夕夜里出月亮一樣，根本不可能。

把這個(gè)經(jīng)歷寫出來(lái)，我的意思是，遇到矛盾的時(shí)候，如果不是自己的主要責(zé)任，也該得饒人處且饒人。咄咄逼人，即使逼瘋了別人，自己也不會(huì)真的身心安寧。

小學(xué)散文課文篇八

春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大的回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

一、文章的思路及主要內(nèi)容。

全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)?！芭瓮?，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情的欣賞這大的回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后則以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻各自成段，熱情洋溢的頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。

繪春部分是全文的重點(diǎn)。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大的，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

有了粗筆勾勒的背景，作者開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷的從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)的：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草的上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻“紅的'像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠得發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南的方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出的上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙的點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻溃@一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

二、比喻、擬人手法的有效運(yùn)用。

本文使用了許多精彩動(dòng)人的比喻和擬人，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。

比喻。如寫花色鮮艷，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來(lái)比喻，充分調(diào)動(dòng)讀者的想象力，那火焰的熾烈氣勢(shì)，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時(shí)映入讀者的腦際，給人以生活實(shí)感。寫的上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng)，從不同的側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落的的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象的點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是春天在盼望中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

擬人。如“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，把春天直接當(dāng)作人來(lái)寫，賦予春天以感情和生命，把無(wú)形的春天寫得具體、生動(dòng)。又如寫“桃花、杏花、梨花”“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，將競(jìng)相開(kāi)放的花兒寫動(dòng)寫活，栩栩如生。

三、寫作特點(diǎn)。

這篇散文在藝術(shù)表現(xiàn)上具有鮮明的特色。

首先，觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切。作者憑借細(xì)致的觀察，抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。如寫春草，作者用“偷偷的”“鉆”寫它的形態(tài)，用“嫩嫩的”“綠綠的”寫它的顏色，用“軟綿綿的”寫它給人的感覺(jué)，細(xì)膩貼切而又形象生動(dòng)的描繪出春回大的時(shí)春草勃發(fā)的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征。文章寫春風(fēng)、春雨也是這樣。

其次，詩(shī)情畫意相融合。作者不是直接寫自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對(duì)花的描寫，既寫各種果樹(shù)的花爭(zhēng)相開(kāi)放，又描繪的下盛開(kāi)的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注于字里行間，內(nèi)在的詩(shī)情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術(shù)形象。

文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。作者精心錘煉詞語(yǔ)，比如寫蜜蜂嗡嗡的“鬧”，寫花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫鳥(niǎo)兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。比如寫春草一段，散語(yǔ)和韻語(yǔ)配合得非常好，再加上疊音詞、口語(yǔ)詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿詩(shī)情畫意。

小學(xué)散文課文篇九

犀牛是國(guó)家稀有動(dòng)物之一，也是國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

一只或兩只堅(jiān)硬的角，在動(dòng)物王國(guó)里抵抗力和殺傷力都是數(shù)一數(shù)二的。任何猛獸連人都難以打倒它，它發(fā)起怒來(lái)連附近的樹(shù)木植物都難逃厄運(yùn)，就連獅子、老虎等大型陸地動(dòng)物在犀牛發(fā)怒時(shí)都得逃之夭夭。

犀牛的`皮膚雖然厚糙，可皮膚中的細(xì)縫卻柔嫩，成為了寄生蟲、蚊子等吸血昆蟲的青睞?？伤幸晃蝗缬半S形的好朋友——犀牛鳥(niǎo)，它以犀牛皮膚空隙里的吸血蟲為食。這樣既幫助犀牛除出禍害，又讓自己飽餐一頓，可真是一舉兩得?。?/p>

犀牛擁有高度近視，它的好朋友犀牛鳥(niǎo)卻視力良好。在發(fā)現(xiàn)情敵的時(shí)候，犀牛鳥(niǎo)就會(huì)“嘰嘰喳喳”向犀牛提醒。這時(shí)，犀牛就會(huì)迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)，讓敵人枉費(fèi)心機(jī)。

小學(xué)散文課文篇十

春夏秋冬這四位各具特色的姐妹，也正是這四姐妹組成了各形各色的四季，而春更是偉大。

春，是個(gè)溫暖的名詞。她本身就是個(gè)孕婦，肚子里所孕育的乃是世界上的一切，當(dāng)懷胎十月的她將大自然從肚子里生出來(lái)后，又用她那充滿生機(jī)的“乳汁”將大自然哺育成長(zhǎng)。

而她的乳汁，便是我們所熟悉的春雨。

三四月的春雨，在和風(fēng)中飛舞，春將她的雨慷慨地奉獻(xiàn)給大自然的生物，但她卻未等待回報(bào)便悄然離去，讓潑辣的夏來(lái)帶領(lǐng)他們，當(dāng)大自然又一次因寒風(fēng)而“沉睡”，她便再次降臨，將大自然再次喚醒，再次離去……如此重復(fù)，從不間斷。

春，她不僅是位好母親，更是位理發(fā)師。當(dāng)楊柳還在成長(zhǎng)時(shí)，她便用他那無(wú)形的剪刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地裁剪著楊柳的頭發(fā)，成就了他們?yōu)鹾诎l(fā)綠的秀發(fā)，往往人們認(rèn)為這歸功于夏，但是卻不知春在它們年幼時(shí)為他們奠定了基礎(chǔ)，但她從不接受者份榮譽(yù)，總是讓潑辣的夏來(lái)領(lǐng)取。

春，她的.風(fēng)更是潤(rùn)人心肺，每每人們?cè)诮?jīng)過(guò)冬天后，她便會(huì)將春風(fēng)從她的袋子里流出，滋潤(rùn)大地，我也常常在春天來(lái)臨之際暢游在森林里，享受著周圍的一切；草，因春風(fēng)的滋潤(rùn)，也隨著春風(fēng)舞動(dòng)，仿佛是春風(fēng)給予了他們新生，樹(shù)林，因風(fēng)的吹動(dòng)，將它雪藏已久的嗓子放開(kāi)了，“刷刷刷”聽(tīng)！樹(shù)林在為春而歌頌者呢。

春，像杯溫暖的水，滋潤(rùn)著冰冷的心靈。

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小學(xué)散文課文篇十一

現(xiàn)代散文定義，是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對(duì)它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。

根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類：

(1)敘事散文：以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。例如：魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》、朱德的《母親的回憶》。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著的區(qū)別。

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實(shí)是它與小說(shuō)的區(qū)別。

(2)抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩(shī)情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，還常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例如：茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的真情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《櫻花贊》。

(3)寫景散文：以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。例如：劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》。

(4)哲理散文：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)家長(zhǎng)里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬(wàn)千景觀。高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時(shí)常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無(wú)疑是巨大的。哲理散文以種種形象來(lái)參與生命的真理，從而揭露萬(wàn)物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念具有震撼性的審美效果。把握哲理散文體現(xiàn)出的思維方式，去體悟哲理散文所蘊(yùn)藏的深厚的文化底蘊(yùn)和文化積淀。1.哲理散文中的象征思維：哲理散文因?yàn)槌饺粘＝?jīng)驗(yàn)的意義和自身的自然物理性質(zhì)，構(gòu)成了本體的象征表達(dá)。它摒棄的是淺薄，而是達(dá)到一種與人的思想情性相通、生命交感、靈氣往來(lái)的境界，我們從象征中獲得理性的醒悟和精神的暢快，由心靈的平靜轉(zhuǎn)到靈魂的震顫，超越一般情感反應(yīng)而居于精神的頂端。2.哲理散文的聯(lián)想思維：由于哲理散文是個(gè)立體的、綜合的思維體系，經(jīng)過(guò)聯(lián)想，文章?lián)碛懈S富的內(nèi)涵，不至于顯得單薄，把自然、社會(huì)、人生多個(gè)角度進(jìn)行了融合。3.哲理散文中的情感思維：哲理散文在本質(zhì)意義上是思想表達(dá)對(duì)情感的一種依賴?！巴鈳熢旎?，中得心源”，由于作者對(duì)生活的感悟過(guò)程中有情感參與，理解的結(jié)果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的議論，而是寓含了生活情感的思想，是蘸滿了審美情感液汁的思想。從哲理散文的字里行間去讀解到心智的深邃，理解生命的本義。這就是哲理散文藝術(shù)美之所在。

小學(xué)散文課文篇十二

我搬家那天，得到了一個(gè)最珍貴的禮物——“小狗史努比”。

你一定會(huì)問(wèn)，小狗史努比是干什么的？告訴你吧，它是我的一個(gè)儲(chǔ)錢罐式的電話機(jī)。

小狗史努比躺在鮮紅的小房子上面，一副悠閑自得的樣子，顯得非常可愛(ài)。話筒立在房子旁邊，像是房子的煙囪一樣高高地聳立著。

自從有了小狗史努比，我可就有了一個(gè)快樂(lè)的好朋友。他每天都能靜靜地看我讀書、寫字、畫畫、玩游戲等，并和我 一起度過(guò)愉快的每一天。而且有了小狗史努比以后，我再也不亂花壓歲錢了，每次我得到壓歲錢和零錢時(shí)，會(huì)一分不剩的送給小狗史努比保存，這時(shí)，它就會(huì)“打開(kāi)”門，把錢“拿”進(jìn)去，并跟我點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“小主人，謝謝你！”

記得那次學(xué)校號(hào)召同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐款，我回到家跟小狗史努比“商量”后，把它肚子中的錢全取出來(lái)放在桌子上。這時(shí)我看到它比以前笑得更歡了，好像在說(shuō)：“小主人，你真懂事！”

小狗史努比讓我學(xué)會(huì)了勤儉節(jié)約，教我懂得了“予人玫瑰，手有余香”的道理。我要好好與它交朋友。

小學(xué)散文課文篇十三

這就是鳳凰,一個(gè)在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨(dú)特文化的美麗古城.

走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買賣討價(jià)還價(jià),也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無(wú)短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來(lái)不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實(shí)的民風(fēng).

街上沒(méi)有遮天蔽日的廣告,沒(méi)有閃爍耀眼的霓虹,沒(méi)有震耳欲聾的音響,甚至沒(méi)有汽車?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧?kù)o的古城中,感覺(jué)生活的節(jié)奏倏然慢下來(lái),復(fù)雜的人事瞬間變得簡(jiǎn)單.

信步于小城的任何一隅,都感覺(jué)得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.

天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒(méi)有等到一支葉子煙的時(shí)間,天空一片烏云,霎時(shí)嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時(shí),大人、小人、老人從屋里跑出來(lái),用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.

不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽(yáng)那么稀少,堆了幾天的谷子有的長(zhǎng)芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽(yáng)光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.

又是一個(gè)打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿天,不一會(huì)兒天空就是烏云密布.爸爸說(shuō),烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個(gè)秋天的童話,收割一個(gè)秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時(shí),一場(chǎng)大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.

山民渴望太陽(yáng),渴望太陽(yáng)把谷子曬干.他們?cè)诘咎锢锎蜓酱蜓?手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛(ài)的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛(ài)的土地.他們自言自語(yǔ),打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽(yáng)的時(shí)候.

于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽(yáng),。

山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情。

小學(xué)散文課文篇十四

北方的冬天，就是雪的世界，到處白雪皚皚、銀裝素裹，只有在這雪的世界里，你才會(huì)品味到北方草原的博大與深遠(yuǎn)，感悟到大山的壯美與厚重。

北方的雪花，就是冰冷，燦爛的。下雪的日子，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，城市、山野籠蓋在白茫茫當(dāng)中，一眼望去，雪霧彌漫，荒野迷離，一切都融化在這銀色的世界里。

我生在北國(guó)，尤愛(ài)北國(guó)雪，也更喜歡北方人那種，堅(jiān)韌不拔、豁達(dá)開(kāi)朗的性格。

我喜歡以雪為題的散文、詩(shī)歌，每次看見(jiàn)這些文字都讓我心動(dòng)，我會(huì)情不自禁地細(xì)心品讀和欣賞。

雖然在同一地平線上，但南國(guó)的雪和北國(guó)的雪還是有較大的差異的。

南國(guó)的雪總是那么的絢麗、妖嬈。如少女般的美麗溫柔、天真爛漫，又如成熟女子溫文爾雅、纏纏綿綿，有時(shí)還帶著一絲的憂愁，別有一番風(fēng)韻。

南國(guó)的梅花只有雪的陪襯才得以完美，正如屈原所說(shuō)的：“有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人．日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。詩(shī)人筆下，雪含梅，梅帶雪，婀娜多姿，風(fēng)情萬(wàn)種，如詩(shī)如畫，讓人產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。

但南國(guó)的雪，經(jīng)不起風(fēng)的肆虐，受不住陽(yáng)光的愛(ài)撫，留給人們的總是那么短暫瞬間的美麗。

北國(guó)的雪總是那么的樸實(shí)，剛毅，坦蕩。我喜歡“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的豪氣，欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。

如果說(shuō)南國(guó)的雪柔美，細(xì)膩，那么北國(guó)的雪卻是冷峻、大氣。如果說(shuō)南國(guó)的雪如華麗富貴，嬌小可愛(ài)的小女人，那么北國(guó)的雪就是鐵骨錚錚，頂天立地的男子漢。如果說(shuō)南國(guó)雪是軟玉溫香，紅顏薄命，那么北國(guó)的雪就是堅(jiān)定剛毅，勇于舍身成冰川。

北方的雪是一幅美麗的畫卷，冬日里，推開(kāi)窗欞，極目遠(yuǎn)眺城市一切顯得那么古樸、寧?kù)o，大地的色彩雖然單調(diào)些，但一切是那么祥和，在這個(gè)如詩(shī)的季節(jié)里，去聆聽(tīng)雪花落地的聲音，有了雪的日子，春就不會(huì)太遠(yuǎn)，北國(guó)的雪蘊(yùn)著一個(gè)明媚的春天。

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小學(xué)散文課文篇十五

左邊的小路上，黃斑色的葉子將灰路石掩沒(méi)，而零星的還回舞在枝與路間的空間里。走在下面，被枝葉擦拭的天空小得許多，象學(xué)校的天空。

我的未來(lái)第一次是在小學(xué)操場(chǎng)上展望的，小小的，甜甜的，象臉上飛揚(yáng)的青春！高高的楊樹(shù)排在操場(chǎng)兩邊，東西走向著，東對(duì)著升旗臺(tái)，西扣著大門。而升旗臺(tái)兩邊有三層臺(tái)階狀的水泥梯，上面擺放著滿滿的花盆，三米來(lái)長(zhǎng)，花開(kāi)卻少有。惹我經(jīng)常眷戀那兒是因?yàn)橛幸恢Ш卟荨?/p>

我彎手輕輕一觸，它羞怯的埋下了頭，象學(xué)校里的童年，總是羞答答的。

升旗臺(tái)南側(cè)有個(gè)木制板的后門，后門對(duì)出去，便是蔥綠綠的禾苗，斜對(duì)進(jìn)來(lái)是一株嬌艷的三角梅，濃妝妖嬈。讓我對(duì)學(xué)校的回憶都是酒紅嫣然，學(xué)校也有桂花、月季，可都來(lái)不及這獨(dú)棲一角的艷東西。

現(xiàn)在回憶起來(lái)，仿佛翻倒了時(shí)光，連把學(xué)校也化成了一盒醇香的奶酪，上面綴著可口的草莓，四面鑲著乳白的奶油，咯咯傻笑的品嘗著。又好像一片白云，輕輕停泊在頭頂，拭去一路的艷陽(yáng)。

生銹的鐵窗，缺角的桌椅，凹陷的地板，還有一群精靈，統(tǒng)統(tǒng)的飛翔在這里。還有像女巫的老師，不停的揮舞著他粉白色的魔法棒。

閉上眼睛，時(shí)間流浪，相冊(cè)里那個(gè)傻笑的女孩，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)端莊。

小學(xué)散文課文篇十六

散文因其選材自由，題材往往縱觀數(shù)千年，橫亙幾萬(wàn)里，然而，不管題材怎么自由，卻總有統(tǒng)帥于作品的主題，有貫穿于作品的線索。這線索或表現(xiàn)為物、景，或表現(xiàn)為人的活動(dòng)，到大都?xì)w納為思想感情的脈絡(luò)。教師在教學(xué)散文時(shí)要注意把握好散文的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注零散的材料間的內(nèi)在聯(lián)系。在小學(xué)階段的課程內(nèi)容中散文一般分為敘事散文和抒情散文。敘事散文一般按人物的活動(dòng)或事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程安排結(jié)構(gòu)，表達(dá)中心的。而抒情散文則一般是根據(jù)作者思想感情的發(fā)展變化為線索來(lái)組織材料。如《可愛(ài)的草塘》一文，作者按照“不知草塘——初知草塘——深知草塘”的思路，沿著一條“不愛(ài)草塘——贊美草塘——珍愛(ài)草塘”感情線來(lái)組織內(nèi)容。將草塘的美麗、富饒表現(xiàn)得淋漓盡致，抒發(fā)出自己對(duì)草塘和北大荒的熱愛(ài)之情。再如《月光曲》一文，作者文中敘述了德國(guó)著名的作曲家貝多芬在一所茅屋里遇到窮兄妹倆的故事，作者就是沿著一條由同情到激動(dòng)，再到興奮的感情線索寫出了《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。全文的主線就是貝多芬的情感變化貫穿全文。教師在教學(xué)這一課時(shí)就要抓住這一主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，探索生活的真理，悟到人生的真諦。

小學(xué)散文課文篇十七

家是什么？小鳥(niǎo)說(shuō)：“家是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。”

家是什么？小魚說(shuō)：“家是一處風(fēng)平浪靜的池塘。”

家是什么？我想說(shuō)：“家是我幸福成長(zhǎng)的幸福搖籃?！?/p>

我愛(ài)我家，因?yàn)榧依镉袚嵊医】党砷L(zhǎng)的爸爸媽媽。在我成長(zhǎng)的記憶中，爸爸媽媽用心血和汗水譜寫了許許多多讓人感動(dòng)的故事，一定可以匯編成一本厚厚的書。

記得去年秋天的一個(gè)周末，媽媽帶我去公園踢足球。當(dāng)我玩得正開(kāi)心時(shí)，由于用力過(guò)度，一不小心摔倒了，我的膝蓋摔傷，頓時(shí)鮮血流個(gè)不停，把我嚇得哇哇直哭，媽媽馬上跑過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“寶貝，別怕，只是擦破一點(diǎn)皮，沒(méi)事的。”然后爸爸抱著我去醫(yī)院給傷口消了毒，貼了創(chuàng)口貼，傷口沒(méi)幾天就好了。我心里默默地想：有家的感覺(jué)真好。我激動(dòng)地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我愛(ài)我家！因?yàn)榧抑杏羞@樣關(guān)心我的爸爸媽媽。”

記得上學(xué)期我感冒三次，高燒久久不退，爸爸媽媽非常焦急，毫不猶豫地請(qǐng)了假，不分日夜地陪伴在我的身邊，照料我打針?lè)?，寸步不離，讓我很快就恢復(fù)了健康，重返校園。我感激地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我愛(ài)我家！因?yàn)榧抑杏羞@樣關(guān)懷我的爸爸媽媽?！?/p>

記得去年過(guò)生日的時(shí)候，爸爸媽媽為我舉辦了一個(gè)非常幸?？鞓?lè)的生日派對(duì)，邀請(qǐng)了許多朋友來(lái)為我慶祝，我們一起唱生日快樂(lè)歌，一起吃美味的零食、水果和水果蛋糕，一起嬉戲、玩耍，玩得非常盡興。事后，我才知道爸爸當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)在北京出差，特地千里迢迢趕回來(lái)陪伴我過(guò)生日。我感動(dòng)地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)道：“我愛(ài)我家，因?yàn)榧抑杏羞@樣溫暖貼心的爸爸媽媽！”

小學(xué)散文課文篇十八

在那大雪紛飛的城市，行人來(lái)回奔波于城市的每一個(gè)角落，像一只疲憊的蝸牛厭倦了兩點(diǎn)一線兩地蹦波勞累的生活。

但是生活告訴他們，這個(gè)社會(huì)只有強(qiáng)者才能生存下去。他們每天努力為了養(yǎng)活自己和家人，為了家人的期盼，一點(diǎn)點(diǎn)像蝸牛一樣緩慢爬行于這個(gè)傲慢的社會(huì)。