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2023年怎樣成為一名教師范文(精選11篇)
  • 時(shí)間:2023-11-19 17:44:34
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總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)
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在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡!會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)
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計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、確定行動(dòng)步驟,并在面對(duì)變化和不確定性時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正。通過制定計(jì)劃,我們可以將時(shí)間、有限的資源分配給不同的任務(wù),并設(shè)定合理的
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報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得感悟,如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得感悟,可是卻無(wú)從下手嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍?/div>
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演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全,希望能夠幫助到大家
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)
2023年怎樣成為一名教師范文(精選11篇)
2023-11-19 17:44:34    小編:ZTFB

社會(huì)發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的積淀和傳承,怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系是一個(gè)值得思考的問題。列舉具體的事例和數(shù)據(jù),增加總結(jié)的可信度和說(shuō)服力。這些總結(jié)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn),值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和參考。

怎樣成為一名教師篇一

朱永新老師說(shuō):“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書?!庇眯牡那疤崾鞘裁??是“愛”,愛這一職業(yè),愛自己的崗位,愛自己的學(xué)生。作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,為此我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》這本書,書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法,對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí),更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。

書中說(shuō)教師的巨大力量在于做出榜樣,教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,在教師的高尚人格的影響下,學(xué)生為其崇高的品德所折服,為其卓越的才能所傾倒,為其廣博的知識(shí)所陶醉,心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。

先說(shuō)“德”。任何國(guó)家,任何時(shí)代,任何學(xué)校,都要求教師具有高尚的道德品質(zhì),這是支撐教育大廈的棟梁,是教師的靈魂。作為一名教師,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身素質(zhì),在與學(xué)生的交往中,“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng),學(xué)生才能“親其師,信其道,”進(jìn)而“樂其道”,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值,最終也能得到學(xué)生的尊重。那么,教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,要無(wú)限熱愛教育工作,甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,全身心地投入到教育工作中去?!耙磺袨榱撕⒆印?,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛本職工作的教師,才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛、尊重學(xué)生,才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,沒有教育,人類就無(wú)法前進(jìn)。俗話說(shuō)十年樹木百年樹人,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,不可能產(chǎn)生“立竿見影”的效果,因此,急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的,因此,教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí),著眼于未來(lái)。第三,要作風(fēng)正派,待人以誠(chéng)為貴,交往數(shù)信為最。寬以待人,嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上,浩然之氣便充塞天地之間,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。

再說(shuō)“才”。有德尚需有才。作為一名教師,要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章,下筆成文。說(shuō)和寫是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師,就無(wú)教學(xué)效率可言,就更談不上高效了。

第三說(shuō)“學(xué)”。衡量教師合格與否,“學(xué)問”很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬,也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師,而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博,而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博,才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚,學(xué)生明白,對(duì)學(xué)生而言,無(wú)疑是一種收獲,而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底,則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣,讓學(xué)生陶醉,獲得享受,感受到心靈的沖擊,這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,所以說(shuō)教師應(yīng)是好學(xué)之人。

最后說(shuō)“識(shí)”。作為教師,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開思考,思考之后要有主見。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者,培養(yǎng)未來(lái)的接班人,因此必須具有遠(yuǎn)見卓識(shí),教孩子六年要為孩子想六十年,為國(guó)家民族想六百年。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的,面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年,教師要“知人”,尤其對(duì)那些在別人眼中是“差生”的學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性,培養(yǎng)他們的自信心,挖掘其潛力,使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生,諷刺挖苦學(xué)生,對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn),才是智慧的表現(xiàn)。

“德、才、學(xué)、識(shí)”構(gòu)成了教師的人格大廈。不具備這幾方面的素質(zhì),就不可能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在學(xué)生心目中,每一個(gè)教師都有管理學(xué)生的權(quán)力,因此,學(xué)生基本上是服從教師管理的。但是教師必須明白,權(quán)力的作用畢竟是有限的。為什么會(huì)發(fā)生學(xué)生不聽話,甚至與教師吵架的現(xiàn)象呢?根本原因就是學(xué)生也是人。學(xué)生有自尊心,有人格。當(dāng)教師不尊重學(xué)生的自尊心和人格的時(shí)候,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生反抗情緒。我們發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生敬愛的教師,都具備熱愛學(xué)生的品質(zhì),都具有較淵博的知識(shí)和較高超教學(xué)藝術(shù)。這樣的教師待人平等,不諷刺挖苦學(xué)生,不動(dòng)輒叫家長(zhǎng),而是用崇高的精神品質(zhì)去感化學(xué)生,身教在先,言教于后。學(xué)生的心也是肉長(zhǎng)的,只要教師火熱的心能溫暖融化學(xué)生的心,只要兩顆誠(chéng)摯的心息息相通,學(xué)生必定會(huì)被教師所折服。這就是教師的人格魅力。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛,學(xué)生對(duì)老師的敬佩與愛戴,是產(chǎn)生師生情感的源泉,桃李不言,下自成蹊。不斷提高自身人格修養(yǎng),這是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。作為一名新世紀(jì)的人民教師應(yīng)該加強(qiáng)以師德為核心的全面修養(yǎng),做一名優(yōu)秀的師德高尚的教師。用自己的人格魅力寫就輝煌的人生。

怎樣成為一名教師篇二

前段時(shí)間因?yàn)榘l(fā)生了一些事情,與其說(shuō)是不愉快,不如說(shuō)是成長(zhǎng),學(xué)習(xí),教學(xué),也關(guān)于生活,具體的我不想細(xì)聊,只在這個(gè)過程中,我認(rèn)識(shí)到了一些真正愛我、支持我的家人以及朋友,感恩一路前行有你,感恩你們一直伴我左右,我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng),表達(dá)我的感謝。

這期間,退去了幾乎一切社會(huì)團(tuán)體,有些是當(dāng)面說(shuō)出,有些是直接退出微信群,有支持與理解,當(dāng)然,也有不理解,不過,這些都不重要,重要的是,我有了更多安靜、獨(dú)處的時(shí)間。我想安靜的時(shí)候,是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間,也可以說(shuō)是難得的清閑讓我能夠靜下心來(lái)多讀幾本書;亦或是,無(wú)聊的時(shí)候,我可以開始思考,我可以開始關(guān)注到更多和我成長(zhǎng),和我教英語(yǔ)有關(guān)的事情中來(lái)。我想這也就是我們所說(shuō)的,人啊,專注的做一兩件事情就行了,再有一點(diǎn)點(diǎn)的愛好就好了。于我,專注做的事情就是專心英語(yǔ)教學(xué),那么愛好嘛,自然就是吃了,說(shuō)美食,好像大家更容易接受。

扯了半天,終于聊到了主題,那就是今天的讀后感,關(guān)于《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師》讀后感。初識(shí)這本書,是在高一年級(jí)組周書記的'桌子上一眼瞄見了這本書,周書記是我校一名非常優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,當(dāng)時(shí),想問她借來(lái)看,但書記說(shuō),這書是要教給學(xué)校的,于是,也就回來(lái)自己買了一本。

看這本書,我想也就是中了標(biāo)題,向來(lái),我看書,都是看標(biāo)題先,這可真是符合了我找對(duì)象也得看外貌的習(xí)慣了,這書的標(biāo)題,首先吸引了,也沒仔細(xì)翻,看著書的價(jià)格不貴,也就買了回來(lái),自己閱讀,利用一切閑暇時(shí)間,讀完了這本書,書是前幾天已經(jīng)讀完了,我習(xí)慣讀書做讀書筆記,那種看完書,筆記本都用完的感覺,簡(jiǎn)直不能再美好。不過,現(xiàn)在有點(diǎn)后悔,今天才想起寫讀后感,因?yàn)闀镜膬?nèi)容已經(jīng)快要不記得了,怪不得,人家說(shuō),讀書的反饋,最好在讀完書的時(shí)候,立馬完成,要不然,真的要忘記了。

為了順利完成這次讀后感,剛才又迅速翻閱了一下自己做的筆記,有筆記這時(shí)候顯示了它的優(yōu)勢(shì),幫助我回憶了書本的內(nèi)容,整體上,我認(rèn)為這是一本偏理論的書本,書本開篇介紹了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)法的演變進(jìn)程,我現(xiàn)在能想起的就是包天仁,因?yàn)楫?dāng)時(shí)大概是初中吧,一直做這個(gè)人主編的一類報(bào)紙,時(shí)間太久遠(yuǎn)了,報(bào)紙名字也不記得了,只記住了這個(gè)名字,然后,這讓我想起了現(xiàn)在浙江教育界的葛炳芳老師,大概也是和他一樣出名的英語(yǔ)教學(xué)界的大家。當(dāng)然,本人見過葛炳芳老師本人,還是非常榮幸的。

然后書本的一些章節(jié)還是介紹了一些實(shí)用的教學(xué)方法,主要還是講到了,作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)老師,要有不斷進(jìn)取的精神,要有不斷專研的態(tài)度,以及一些具體的課堂、專研教學(xué)的防范,比如,合理實(shí)用網(wǎng)絡(luò),比如,在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生取一些英文名字,然后就是最后一章節(jié)里寫到了要善于利用網(wǎng)絡(luò),幫助教學(xué)。

讀完整本書,收獲比較大的地方,還是通過這位作者,了解了英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展史,是如何演變到如今這種形式的,以及現(xiàn)階段下,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求??傮w上來(lái)說(shuō)還是受益的。

作為一名高中英語(yǔ)教師,兼任本校高二、高三年級(jí)的教學(xué),我始終認(rèn)為,不管我是自己專研教材、聽有經(jīng)驗(yàn)老師上課、還是閱讀相關(guān)書籍也好,最終要去做的就是付之于行動(dòng),以及專注用心的去做好每一件事,就如同我經(jīng)常和我學(xué)生們講的一句話,“我可以接受你暫時(shí)不夠優(yōu)秀,但我不可以接受你不努力以及不夠謙虛!”這句話同樣送給我自己。

努力前行,不忘初心,感恩有你相伴!

怎樣成為一名教師篇三

親愛的同行,不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個(gè)旅程,還是早已上路。

那么,你有沒有想過從現(xiàn)在開始的1年、5年、、30年之后你將走向哪里?想來(lái)我也是工作十多年的教師,也自認(rèn)為無(wú)論在學(xué)科教學(xué)還是班級(jí)管理方面,都有了一定的經(jīng)驗(yàn),但始終感覺當(dāng)一名教師,當(dāng)一名真正的好老師,當(dāng)一名我一直期望的那種教師——受人尊重與愛戴的教師,還是難以企及他們所擁有的激勵(lì)別人的那種潛力。

這大概就是教育上最令人著迷的難題了:無(wú)論你在工作上如何全力以赴,離學(xué)生所應(yīng)得到的還是相差甚遠(yuǎn)。這也就是我在潛意識(shí)里選讀此書的理由吧。

一、“一見鐘情”的第一印象。

1、本書作為全美國(guó)新教師入職培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育的教材,被廣泛使用。

無(wú)論是師范生、新教師還是老教師在向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致入微且卓有成效的指導(dǎo)和教學(xué)時(shí),都得需要有足可憑借的教學(xué)才智和資源,本書就是為此目的而撰寫的。

據(jù)說(shuō)本書探討了做一名教師所需的“人力資源”,有了這種“人力資源”,你才能在教學(xué)中不僅立足生存,而且茁壯成長(zhǎng)。老師的研究對(duì)象是學(xué)生,作為老師你要知道學(xué)生最看重的是教師傳遞知識(shí)與智慧的個(gè)人風(fēng)格。

2、本書包括的內(nèi)容:優(yōu)秀教師既關(guān)心學(xué)生,也關(guān)心自己;只要有適宜的課堂環(huán)境,學(xué)生可以學(xué)會(huì)互相關(guān)心;教師對(duì)文化差異和個(gè)體差異認(rèn)識(shí)的越清楚,就越能滿足不同學(xué)生群體的需要;對(duì)教師的要求絕不僅僅是傳授知識(shí),更要求他們通過自己的交往方式和人格力量來(lái)影響學(xué)生;反思有助于教師創(chuàng)建自己想成為的那種教師的形象,產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力;所有的教育工作者,不管對(duì)自己的潛力多么心中無(wú)數(shù),都可能通過學(xué)習(xí)成為更有效的溝通者,成為更敏捷的助人者。

本書最直接的讀者是立志從教的教育工作者,因?yàn)樗麄冊(cè)敢饽贸鲎罡叱谋绢I(lǐng)—關(guān)愛和同情—來(lái)服務(wù)他人。我便懷著強(qiáng)烈的好奇心來(lái)閱讀此書。

二、“追憶為師”的催化劑。

歲月如梭,記憶如歌。在我們長(zhǎng)達(dá)十幾年的為生生涯中,有哪位是你曾經(jīng)遇到的最佳老師?又有誰(shuí)是使你受益終身的人生導(dǎo)師?此人可能是小學(xué)教師、中學(xué)教師,或者是大學(xué)教師。

不論此人是誰(shuí),你的這位教師必定是循循善誘的點(diǎn)化大師,令你取得連自己都無(wú)法想象的學(xué)習(xí)成就。一旦浮現(xiàn)出這位教師的鮮明形象,回想起這位教師的獨(dú)特聲音,你滿腦子裝的不僅是這位優(yōu)秀教師的音容笑貌,而且是至今流連不去的特殊感悟。

當(dāng)你追憶這位作為自己人生楷模的教師時(shí),你很可能不由自主的列出這位教師令人印象深刻的個(gè)性特點(diǎn),當(dāng)你一一細(xì)數(shù)這些特點(diǎn)時(shí),你或許不無(wú)驚異地意識(shí)到,這些超凡脫俗的特點(diǎn)中竟然沒有什么涉及這位教師的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法,有可能只是一次觸及心靈的談話而已。

因此,你會(huì)干什么事當(dāng)然很重要,你會(huì)是社么人同樣很重要。在你記憶中出色的教師中,盡管個(gè)性和風(fēng)格似乎有天壤之別,但卻有一個(gè)共同之處:他們能找到各種方法將個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。

一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備的品質(zhì),許多人都認(rèn)為有如下特別重要的“樣本”。

1.個(gè)人魅力。讓別人對(duì)我們正在做的事情感興趣。

2.憐愛之心。沒有幾個(gè)人決定從教是為了追逐名利。

3.一視同仁。學(xué)校里學(xué)生抱怨最多的是那些執(zhí)行規(guī)則時(shí)偏心的教師。

4.因材施教。

5.不重男輕女。

6.具有幽默感。

另外還有其他,如通達(dá)(不僅“精通書本”,而且“洞明世事”)、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)(坦誠(chéng)、透明、真實(shí),激勵(lì)別人也如此做人)、平和、耐心、善于鞭策、獨(dú)出心裁、關(guān)心學(xué)生等。

不管你把什么品質(zhì)列為自己最應(yīng)具備的首選,其根本目標(biāo)必定還是不僅要做一個(gè)技藝高超的專業(yè)人員,還要做一個(gè)最純最真的人。因?yàn)槟阋坏┻x擇了做教師,你就不但在課堂上是教師,而把你的知識(shí)和感悟應(yīng)用于生活時(shí)同樣是教師。

三、“辨識(shí)風(fēng)格”的坐標(biāo)系。

當(dāng)老師的需要辨識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而因材施教。這里概述四種學(xué)習(xí)風(fēng)格:一是感官型。盡管對(duì)感官型學(xué)生要花費(fèi)不少時(shí)間去積聚和開發(fā)學(xué)習(xí)資源,但教師可以憑借圖片、圖表、圖形、文本、錄象、事物、模型,再輔以生動(dòng)的口頭表達(dá),采用直接教學(xué)法,活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)學(xué)科中的主要概念,這樣就能為學(xué)生提供各種感官都能感知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是綜合型與分析型。綜合型學(xué)生先從理解整體起步,再逐步轉(zhuǎn)向理解各個(gè)部分極其相互關(guān)系,而分析型學(xué)生先從理解某個(gè)部分起步,再利用各種細(xì)節(jié)理解整體。

三是場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生寧愿獨(dú)自學(xué)習(xí),遇到問題依靠自己的個(gè)人努力,而場(chǎng)依存型學(xué)生偏好結(jié)伴學(xué)習(xí),遇到問題傾向于向老師同學(xué)請(qǐng)教。

四是沖動(dòng)型與沉思型。沖動(dòng)型學(xué)生不假思索地回答問題,常常是在猜答案,而沉思型學(xué)生為了避免錯(cuò)誤總是反復(fù)琢磨才作答。

雖然理解學(xué)生及其學(xué)習(xí)風(fēng)格要花時(shí)間,可一旦你這樣做了,你就和學(xué)生及其學(xué)習(xí)成效之間建立了有效的聯(lián)系。盡管學(xué)生要嘗試所有的學(xué)習(xí)風(fēng)格,但只有按其能力及偏好的風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)才能學(xué)的多,記的牢。

這讓我想起我所帶的初三畢業(yè)班:3班和4班。這是兩種截然不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的班級(jí):3班典型的沖動(dòng)型,老師這邊問題一拋出去,立即就有學(xué)生張口就答,很明顯這不是反復(fù)思考后答出來(lái)的。一開始,我沒有摸清學(xué)生的這種風(fēng)格,反而認(rèn)為3班的學(xué)生聰明好動(dòng)、充滿靈性,4班的學(xué)生反應(yīng)遲鈍,不與你配合。

但經(jīng)過幾次單元測(cè)驗(yàn),結(jié)果卻讓我大吃一驚:4班明顯掌握的比3班的好。后來(lái)對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生我采取了不同策略:3班要求隔斷時(shí)間再提供答案,4班則要求當(dāng)場(chǎng)作答,這樣兩個(gè)班的學(xué)生都有機(jī)會(huì)確切的表述自己的答案了。事實(shí)證明如此調(diào)整收到了很好的效果。

由此可見,如果一開始你不能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的話,那么你需要花點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)觀察了解你的學(xué)情,辯識(shí)不同學(xué)生的不同風(fēng)格,然后分層施教才有高效的可能。

四、“教學(xué)原則”的細(xì)節(jié)追求。

總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)可能:一是提醒學(xué)生認(rèn)真聽講;二是表示對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注;三是引導(dǎo)學(xué)生思考,希望這些學(xué)生站起來(lái)回答不出問題時(shí)能不斷引導(dǎo)他們思考并最終回答出問題,從而使他們獲得成功的愉悅感;四是扶貧工作,讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)不再掉隊(duì)或不要落得太多。五是反面教材希望其回答錯(cuò),這樣老師就能以其發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。

對(duì)于備課中預(yù)設(shè)的問題,一般我都能按難易想好提問的對(duì)象。但對(duì)于隨即生成的問題則往往在課堂上比較隨意,有時(shí)還真就違背了提問的“回避性”原則?;貞浬蠈W(xué)期所帶班級(jí)的課堂故事,有下面兩例讓我印象深刻:

案例一:復(fù)習(xí)慣性的有關(guān)知識(shí),學(xué)生對(duì)影響慣性大小的唯一因素質(zhì)量不理解。我就指著班級(jí)內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生(兩人同位且女生胖男生瘦)提了兩個(gè)問題:1、誰(shuí)的質(zhì)量大?2、如果兩人以同樣的速度奔跑,遇到相同的障礙物同時(shí)摔倒的話,誰(shuí)摔的更重,為什么?學(xué)生嗷嗷的回答“胖子摔的重,因?yàn)榕肿拥馁|(zhì)量大”。我很高興,為自己的機(jī)智釋疑,為學(xué)生的認(rèn)識(shí)到位。

可等我在看向被我舉例的女生時(shí),卻迎來(lái)了一種怨恨的眼神,我的心一沉,看來(lái)如此舉例,非但沒有使這兩個(gè)學(xué)生迅速做出正確的反映,還使其感到了窘迫和羞愧,這樣一來(lái),深深地刺傷了這兩個(gè)學(xué)生的自尊心,也破壞了課堂的教學(xué)氣氛。雖然我立即意識(shí)到了自己的失誤,但說(shuō)出去的話,潑出去的水,已然在學(xué)生留下傷痕的話,又如何收的回。

案例二:提問一個(gè)女生,讓她利用右手做一下“右手安培定則”示范。她被叫后未站起來(lái),但臉憋的通紅。我以為女生膽小害羞,便鼓勵(lì)她說(shuō)“沒關(guān)系,即使錯(cuò)了,老師也不批評(píng)你。”她顯得更窘了,依然不肯站起來(lái)。我便加重了語(yǔ)氣“站起來(lái)示范一下,難道你都不愿意嗎?”該女生立即趴在桌子上哭了起來(lái)。

我莫名其妙,這種情況還真是從沒有遇到過。但看到班級(jí)其他學(xué)生不自然的表情,我立刻意識(shí)到可能有什么特殊情況是我所不了解的。趕緊話題一轉(zhuǎn)“沒關(guān)系的,我們換個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下——”課堂又按預(yù)設(shè)繼續(xù)進(jìn)行。

下課后,我把該女生叫到教室外,才發(fā)現(xiàn)因小兒麻痹,她的右手有兩個(gè)手指是粘連在一起的。我心里一酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。隨即擁住它,在她耳邊輕聲說(shuō)“對(duì)不起,老師真的不知道。”該女生含著眼淚微笑著對(duì)我說(shuō)“老師,沒關(guān)系的?!?/p>

事情已過去了很久,但這兩件事情卻像心里的一根刺,每每想起總是有些疼。

給我的警示是在課堂提問中,教師應(yīng)從各個(gè)角度考慮可能出現(xiàn)的影響課堂教學(xué)的不利因素,及時(shí)回避可能產(chǎn)生的.問題,使提問真正成為師生之間溝通的橋梁和傳播知識(shí)的紐帶。

本書中的結(jié)尾,法利曾用交通指示燈做比喻來(lái)說(shuō)明人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的反應(yīng)特點(diǎn)。

說(shuō)黃燈型的,生活得小心翼翼但卻乏味;紅燈型的,關(guān)閉了自己的腦力發(fā)動(dòng)機(jī)和精神液壓機(jī);綠燈型的,熱情洋溢,目的明確,敢于冒險(xiǎn),向往有趣的生活,不顧生命旅程中的阻礙勇往直前。讓我們都做綠燈吧!

怎樣成為一名教師篇四

本書是有三位美國(guó)的教育專家所寫的,從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點(diǎn)我做為一個(gè)新老師深有體會(huì)。新老師往往沒有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候不懂如何去應(yīng)變。那么要做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。

首先、必須具有豐富的英文專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧,較強(qiáng)的表達(dá)能力,以及較高的文化素養(yǎng),這是專業(yè)要求,英語(yǔ)教師沒有較高的專業(yè)水平,也就談不上優(yōu)秀。

第二、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會(huì)走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

第三、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果思想上有問題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

第四、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),英語(yǔ)教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求。

第五、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,無(wú)論是教學(xué)理念的貫徹,還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合,在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索,大膽的創(chuàng)新,才能不斷找出合符實(shí)際需要的.東西,以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求。

第六、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識(shí),獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識(shí)的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。

第七、必須積極參與教研、教改,一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不光能做好教學(xué)工作,同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來(lái),并加以推廣;對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展,不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn),找出適當(dāng)?shù)霓k法,加以克服;能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué),運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

第八、必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的思想,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人,只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新自己的知識(shí),保持與時(shí)代同步,不至于落后于時(shí)代的要求。

當(dāng)然,要想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,做一輩子。

怎樣成為一名教師篇五

雷夫說(shuō):好教師,就是能夠克服困難歲月活過來(lái)的老師。雖然我們所處的環(huán)境是和平年代,沒有硝煙沒有戰(zhàn)爭(zhēng)??缮畈皇且环L(fēng)順的,難免會(huì)出現(xiàn)各種坎坷磨難。工作中的難題我會(huì)想辦法解決,可涉及親情,我總是無(wú)法擺脫“當(dāng)局者迷”的囧境,我知道我不夠堅(jiān)強(qiáng),內(nèi)心不夠強(qiáng)大,接連的打擊差點(diǎn)將我擊垮。所以我說(shuō),我不夠優(yōu)秀!

要時(shí)刻給孩子們樹立榜樣,這一點(diǎn)我倒是與雷夫不謀而合。我一直堅(jiān)信身教重于言教。所以平時(shí)的工作中,我始終嚴(yán)格要求自己,以身示范,為人師表。時(shí)刻謹(jǐn)記:勿以善小而不為,勿以惡小而為之。可在假期里,或平時(shí)的生活中,因?yàn)闆]有學(xué)生在身邊,常常對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格。與雷夫的“時(shí)刻給孩子樹立榜樣”還存在很大差距。所以我認(rèn)為,我不夠優(yōu)秀!

在對(duì)教育教學(xué)的理解上,雷夫認(rèn)為不是某一個(gè)學(xué)科多么重要,而是孩子們是重要的。雖然我也時(shí)常抱怨現(xiàn)在的教育不是真正的教育,起碼很多教育行為與方式不是我想給孩子的??晌乙粋€(gè)普通老師也無(wú)力扭轉(zhuǎn)什么,在現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)體系的屋檐下,我也不得不低頭。常常逼著孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè),很少顧及孩子的感受。頂多給孩子點(diǎn)安慰,那也是無(wú)奈的說(shuō)教。而雷夫則認(rèn)為:在你的教室里,最重要是你自己。是呀,細(xì)細(xì)想來(lái),你的教育思想,教育行為,真的沒誰(shuí)阻礙得了。真正束縛你的.,還是你自己。一味地抱怨,只能給自己空添煩惱,對(duì)孩子一點(diǎn)無(wú)益。我從教以來(lái),一直缺少的就是大膽創(chuàng)新精神,可我似乎才認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。所以我說(shuō),我不夠優(yōu)秀!

現(xiàn)在的孩子,無(wú)論大小,普遍厭學(xué)。有的孩子還沒上一年級(jí),就已經(jīng)有了厭學(xué)情緒。這是為什么?是他們不愿意學(xué)習(xí),而家長(zhǎng)和老師,卻一直逼著孩子學(xué)。雷夫的學(xué)生卻與我們的孩子正好相反,他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí),甚至休息日或假期還到教室里去學(xué)習(xí)。這又是為什么?因?yàn)槔追蚪探o孩子的不是某一學(xué)科知識(shí),而是教孩子們一生都有用的技能。孩子們知道了這些技能會(huì)讓他們終生受益,所以他們自己愿意學(xué)習(xí)。雷夫說(shuō),最好的評(píng)價(jià),不是看孩子考試卷子上的分?jǐn)?shù),而是看十年之后,他們都在做什么。是呀,這樣的評(píng)價(jià)才是最有意義的。在雷夫的教室里走出來(lái)的孩子會(huì)解決生活中的各種難題,而我的教室里培養(yǎng)出來(lái)的孩子遇到生活難題,更多的是措手不及。所以我說(shuō),我不夠優(yōu)秀!

雷夫還有一句話很經(jīng)典——一定不要讓恐懼占據(jù)你的教室。剛參加工作時(shí),因?yàn)樽约簺]有經(jīng)驗(yàn),也沒有方法,總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”,總喜歡板著面孔裝威嚴(yán),覺得讓孩子怕自己,那才能壓得住學(xué)生。工作中,我漸漸發(fā)覺打壓教育并不是真教育,能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育。所以,我敢說(shuō),現(xiàn)在我的教室里沒有恐懼,有的只是思維的碰撞,心靈的交融。即便如此,讀罷雷夫的演講實(shí)錄,我還是認(rèn)為我離優(yōu)秀還有一定的距離,我一定努力縮短這段距離,成為一名名符其實(shí)的優(yōu)秀教師。

怎樣成為一名教師篇六

作為一名英語(yǔ)教師,在同事的推薦下我有幸認(rèn)真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作,感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,深深地覺得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見,貼近實(shí)際,先將自己的一點(diǎn)感悟總結(jié)如下:

想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,沒有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的`角度。作為一個(gè)教師,必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師的主要任務(wù)是“教書育人”,在知識(shí)逐漸信息化的今天,一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好,教師必須愛教、會(huì)教,才能教會(huì)、教好。

作為教師,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子,與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈,這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對(duì)如何學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道作出了具體闡述,這對(duì)于我有很大的觸動(dòng)。

首先,讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種:學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑,記住學(xué)生的名字,給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè),我們每天面對(duì)的是孩子,微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度,幾乎沒有一個(gè)孩子喜歡板著面孔的老師,可是越來(lái)越的多地老師擔(dān)心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂,這是一個(gè)且行且學(xué)的過程。在教學(xué)中,孩子具有明顯的向師性,孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì)產(chǎn)生親切感,記住孩子的名字這是一個(gè)教育細(xì)節(jié),但意義非凡。

其次,倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式。作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān),而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂。別的不敢說(shuō),針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué),近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野,經(jīng)過不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn),自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識(shí)記減負(fù)的好幫手。

最后,欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,它使欣賞者內(nèi)心愉悅,使被欣賞著積極奮進(jìn)。培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說(shuō)到這我很慚愧,今年從教的班級(jí)里總有很多或是智力較弱,或是調(diào)皮搗蛋的孩子,我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒,說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài),以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,自己內(nèi)心的困頓也會(huì)一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,當(dāng)每一位教師都學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子,校園里課堂上也會(huì)充滿生機(jī)與活力。

沒有人天生具備創(chuàng)新思維,優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過程中反思教學(xué)行為,保持進(jìn)取意識(shí)的結(jié)果。

想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語(yǔ)教師,首先要學(xué)會(huì)打造高效的英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴,一根粉筆,一個(gè)黑板走天下,而今是信息社會(huì),新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征,因此,只有以人為本,告別啞巴英語(yǔ)才是出路。

其次,要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維。人們常說(shuō):“教雖有法,教無(wú)定法,貴在得法?!睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后,不止一次地聽到專家和同事強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過程就是專業(yè)成長(zhǎng)的過程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平,改善教學(xué)效果,相信只要堅(jiān)持,成功就在“燈火闌珊處”。

雖然是一位新教師,經(jīng)驗(yàn)不足,資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(zhǎng),我將堅(jiān)持上好每一堂課。

怎樣成為一名教師篇七

本書是有三位美國(guó)的教育專家所寫的,從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點(diǎn)我作為一個(gè)新老師深有體會(huì)。新老師往往沒有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候不懂如何去應(yīng)變。那么要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。

首先、必須具有豐富的文學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧,較強(qiáng)的表達(dá)能力,以及較高的文化素養(yǎng),這是專業(yè)要求,語(yǔ)文教師沒有較高的專業(yè)水平,也就談不上優(yōu)秀。

第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果思想上有問題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會(huì)走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

第四、必須具備廣博的'文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),語(yǔ)文教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面,以及了解其他學(xué)科基本知識(shí)技能,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的藝術(shù)品位。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求,現(xiàn)代教育要求我們不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家,而是要努力提高所有學(xué)生的審美水平,以提高全民族的審美素養(yǎng)。

第五、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識(shí),獲取新信息,并善于把這些新理念、新來(lái)知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識(shí)的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。

第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,無(wú)論是教學(xué)理念的貫徹,還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合,在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索,大膽的創(chuàng)新,才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西,以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求。

第七、必須積極參與教研、教改,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不光能做好教學(xué)工作,同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來(lái),并加以推廣;對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展,不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn),找出適當(dāng)?shù)霓k法,加以克服;能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué),運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

第八、必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的思想,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人,只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新自己的知識(shí),保持與時(shí)代同步,不至于落后于時(shí)代的要求。

當(dāng)然,要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,做一輩子。

怎樣成為一名教師篇八

《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一門藝術(shù)。我是一個(gè)新教師,我現(xiàn)在就像是在一張白紙上畫畫,而畫的對(duì)象就是我自己,我可以把自己畫成灰白,嚴(yán)肅的素描,也可以畫成絢麗多彩,引人入勝的油畫。我想所有的老師都想成為一幅油畫,吸引著學(xué)生,引導(dǎo)著學(xué)生吧。教師的力量是巨大的,對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說(shuō):“教師對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書,任何道德箴言,任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?!苯處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。

應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。

怎樣成為一名教師篇九

耐心等待,給孩子足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了,是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問題如雪球越(版權(quán)歸:)滾越大,日積月累形成的,哪么化雪過程當(dāng)然也需要一個(gè)時(shí)間。

耐心指導(dǎo),給孩子搭梯建橋。

對(duì)學(xué)生要有耐心,首先就要對(duì)他們有信心。知識(shí)的積累,思想意識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,教育好學(xué)生也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,因此,教師在教育學(xué)生的過程中,需要樹立信心。有的教師面對(duì)學(xué)生總是唉聲嘆氣,卻不知自己已經(jīng)放棄了成功。成功,是一次又一次的失敗構(gòu)成的。轉(zhuǎn)化差生,是我們經(jīng)常遇到的`問題,對(duì)差生沒有了信心,失去了興趣,也就失去了耐心。作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是致命的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生沒有耐心,失去耐心就等于失敗,因此,耐心需要樹立信心,需要堅(jiān)定的信念。

其次要有責(zé)任心。教師是人類靈魂的工程師,是陽(yáng)光下最純潔、最偉大的、最光榮的職業(yè),這是世人對(duì)我們的尊重,同時(shí)也是給我們的一種壓力和責(zé)任。倘若一個(gè)教師的工作不負(fù)責(zé)任,對(duì)學(xué)生沒有負(fù)責(zé)任,也就很難做到耐心細(xì)致的教育工作。

怎樣成為一名教師篇十

親愛的同行,不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個(gè)旅程,還是早已上路。

那么,你有沒有想過從現(xiàn)在開始的1年、5年、15年、30年之后你將走向哪里?想來(lái)我也是工作十多年的教師,也自認(rèn)為無(wú)論在學(xué)科教學(xué)還是班級(jí)管理方面,都有了一定的經(jīng)驗(yàn),但始終感覺當(dāng)一名教師,當(dāng)一名真正的好老師,當(dāng)一名我一直期望的那種教師——受人尊重與愛戴的教師,還是難以企及他們所擁有的激勵(lì)別人的那種潛力。

這大概就是教育上最令人著迷的難題了:無(wú)論你在工作上如何全力以赴,離學(xué)生所應(yīng)得到的還是相差甚遠(yuǎn)。這也就是我在潛意識(shí)里選讀此書的理由吧。

1、本書作為全美國(guó)新教師入職培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育的教材,被廣泛使用。

無(wú)論是師范生、新教師還是老教師在向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致入微且卓有成效的指導(dǎo)和教學(xué)時(shí),都得需要有足可憑借的教學(xué)才智和資源,本書就是為此目的而撰寫的。

據(jù)說(shuō)本書探討了做一名教師所需的“人力資源”,有了這種“人力資源”,你才能在教學(xué)中不僅立足生存,而且茁壯成長(zhǎng)。老師的研究對(duì)象是學(xué)生,作為老師你要知道學(xué)生最看重的是教師傳遞知識(shí)與智慧的個(gè)人風(fēng)格。

2、本書包括的內(nèi)容:優(yōu)秀教師既關(guān)心學(xué)生,也關(guān)心自己;只要有適宜的課堂環(huán)境,學(xué)生可以學(xué)會(huì)互相關(guān)心;教師對(duì)文化差異和個(gè)體差異認(rèn)識(shí)的越清楚,就越能滿足不同學(xué)生群體的需要;對(duì)教師的要求絕不僅僅是傳授知識(shí),更要求他們通過自己的交往方式和人格力量來(lái)影響學(xué)生;反思有助于教師創(chuàng)建自己想成為的那種教師的形象,產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力;所有的教育工作者,不管對(duì)自己的潛力多么心中無(wú)數(shù),都可能通過學(xué)習(xí)成為更有效的溝通者,成為更敏捷的助人者。

本書最直接的讀者是立志從教的教育工作者,因?yàn)樗麄冊(cè)敢饽贸鲎罡叱谋绢I(lǐng)—關(guān)愛和同情—來(lái)服務(wù)他人。我便懷著強(qiáng)烈的好奇心來(lái)閱讀此書。

歲月如梭,記憶如歌。在我們長(zhǎng)達(dá)十幾年的為生生涯中,有哪位是你曾經(jīng)遇到的最佳老師?又有誰(shuí)是使你受益終身的人生導(dǎo)師?此人可能是小學(xué)教師、中學(xué)教師,或者是大學(xué)教師。

不論此人是誰(shuí),你的這位教師必定是循循善誘的點(diǎn)化大師,令你取得連自己都無(wú)法想象的學(xué)習(xí)成就。一旦浮現(xiàn)出這位教師的鮮明形象,回想起這位教師的獨(dú)特聲音,你滿腦子裝的不僅是這位優(yōu)秀教師的音容笑貌,而且是至今流連不去的特殊感悟。

當(dāng)你追憶這位作為自己人生楷模的教師時(shí),你很可能不由自主的列出這位教師令人印象深刻的個(gè)性特點(diǎn),當(dāng)你一一細(xì)數(shù)這些特點(diǎn)時(shí),你或許不無(wú)驚異地意識(shí)到,這些超凡脫俗的特點(diǎn)中竟然沒有什么涉及這位教師的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法,有可能只是一次觸及心靈的談話而已。

因此,你會(huì)干什么事當(dāng)然很重要,你會(huì)是社么人同樣很重要。在你記憶中出色的教師中,盡管個(gè)性和風(fēng)格似乎有天壤之別,但卻有一個(gè)共同之處:他們能找到各種方法將個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。

一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備的品質(zhì),許多人都認(rèn)為有如下特別重要的“樣本”。

1.個(gè)人魅力。讓別人對(duì)我們正在做的事情感興趣。

2.憐愛之心。沒有幾個(gè)人決定從教是為了追逐名利。

3.一視同仁。學(xué)校里學(xué)生抱怨最多的是那些執(zhí)行規(guī)則時(shí)偏心的教師。

4.因材施教。

5.不重男輕女。

6.具有幽默感。

另外還有其他,如通達(dá)(不僅“精通書本”,而且“洞明世事”)、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)(坦誠(chéng)、透明、真實(shí),激勵(lì)別人也如此做人)、平和、耐心、善于鞭策、獨(dú)出心裁、關(guān)心學(xué)生等。

不管你把什么品質(zhì)列為自己最應(yīng)具備的首選,其根本目標(biāo)必定還是不僅要做一個(gè)技藝高超的專業(yè)人員,還要做一個(gè)最純最真的人。因?yàn)槟阋坏┻x擇了做教師,你就不但在課堂上是教師,而把你的知識(shí)和感悟應(yīng)用于生活時(shí)同樣是教師。

當(dāng)老師的需要辨識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而因材施教。這里概述四種學(xué)習(xí)風(fēng)格:一是感官型。盡管對(duì)感官型學(xué)生要花費(fèi)不少時(shí)間去積聚和開發(fā)學(xué)習(xí)資源,但教師可以憑借圖片、圖表、圖形、文本、錄象、事物、模型,再輔以生動(dòng)的口頭表達(dá),采用直接教學(xué)法,活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)學(xué)科中的主要概念,這樣就能為學(xué)生提供各種感官都能感知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是綜合型與分析型。綜合型學(xué)生先從理解整體起步,再逐步轉(zhuǎn)向理解各個(gè)部分極其相互關(guān)系,而分析型學(xué)生先從理解某個(gè)部分起步,再利用各種細(xì)節(jié)理解整體。

三是場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生寧愿獨(dú)自學(xué)習(xí),遇到問題依靠自己的個(gè)人努力,而場(chǎng)依存型學(xué)生偏好結(jié)伴學(xué)習(xí),遇到問題傾向于向老師同學(xué)請(qǐng)教。

四是沖動(dòng)型與沉思型。沖動(dòng)型學(xué)生不假思索地回答問題,常常是在猜答案,而沉思型學(xué)生為了避免錯(cuò)誤總是反復(fù)琢磨才作答。

雖然理解學(xué)生及其學(xué)習(xí)風(fēng)格要花時(shí)間,可一旦你這樣做了,你就和學(xué)生及其學(xué)習(xí)成效之間建立了有效的聯(lián)系。盡管學(xué)生要嘗試所有的學(xué)習(xí)風(fēng)格,但只有按其能力及偏好的風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)才能學(xué)的多,記的牢。

這讓我想起我所帶的初三畢業(yè)班:3班和4班。這是兩種截然不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的班級(jí):3班典型的沖動(dòng)型,老師這邊問題一拋出去,立即就有學(xué)生張口就答,很明顯這不是反復(fù)思考后答出來(lái)的。一開始,我沒有摸清學(xué)生的這種風(fēng)格,反而認(rèn)為3班的學(xué)生聰明好動(dòng)、充滿靈性,4班的學(xué)生反應(yīng)遲鈍,不與你配合。

但經(jīng)過幾次單元測(cè)驗(yàn),結(jié)果卻讓我大吃一驚:4班明顯掌握的比3班的好。后來(lái)對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生我采取了不同策略:3班要求隔斷時(shí)間再提供答案,4班則要求當(dāng)場(chǎng)作答,這樣兩個(gè)班的學(xué)生都有機(jī)會(huì)確切的表述自己的答案了。事實(shí)證明如此調(diào)整收到了很好的效果。

由此可見,如果一開始你不能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的話,那么你需要花點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)觀察了解你的學(xué)情,辯識(shí)不同學(xué)生的不同風(fēng)格,然后分層施教才有高效的可能。

總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)可能:一是提醒學(xué)生認(rèn)真聽講;二是表示對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注;三是引導(dǎo)學(xué)生思考,希望這些學(xué)生站起來(lái)回答不出問題時(shí)能不斷引導(dǎo)他們思考并最終回答出問題,從而使他們獲得成功的愉悅感;四是扶貧工作,讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)不再掉隊(duì)或不要落得太多。五是反面教材希望其回答錯(cuò),這樣老師就能以其發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。

對(duì)于備課中預(yù)設(shè)的問題,一般我都能按難易想好提問的對(duì)象。但對(duì)于隨即生成的問題則往往在課堂上比較隨意,有時(shí)還真就違背了提問的“回避性”原則。回憶上學(xué)期所帶班級(jí)的課堂故事,有下面兩例讓我印象深刻:

案例一:復(fù)習(xí)慣性的有關(guān)知識(shí),學(xué)生對(duì)影響慣性大小的唯一因素質(zhì)量不理解。我就指著班級(jí)內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生(兩人同位且女生胖男生瘦)提了兩個(gè)問題:1。誰(shuí)的質(zhì)量大?2。如果兩人以同樣的速度奔跑,遇到相同的障礙物同時(shí)摔倒的話,誰(shuí)摔的更重,為什么?學(xué)生嗷嗷的回答“胖子摔的重,因?yàn)榕肿拥馁|(zhì)量大”。我很高興,為自己的機(jī)智釋疑,為學(xué)生的認(rèn)識(shí)到位。

可等我在看向被我舉例的女生時(shí),卻迎來(lái)了一種怨恨的眼神,我的心一沉,看來(lái)如此舉例,非但沒有使這兩個(gè)學(xué)生迅速做出正確的反映,還使其感到了窘迫和羞愧,這樣一來(lái),深深地刺傷了這兩個(gè)學(xué)生的自尊心,也破壞了課堂的教學(xué)氣氛。雖然我立即意識(shí)到了自己的失誤,但說(shuō)出去的話,潑出去的水,已然在學(xué)生留下傷痕的話,又如何收的回。

案例二:提問一個(gè)女生,讓她利用右手做一下“右手安培定則”示范。她被叫后未站起來(lái),但臉憋的通紅。我以為女生膽小害羞,便鼓勵(lì)她說(shuō)“沒關(guān)系,即使錯(cuò)了,老師也不批評(píng)你?!彼@得更窘了,依然不肯站起來(lái)。我便加重了語(yǔ)氣“站起來(lái)示范一下,難道你都不愿意嗎?”該女生立即趴在桌子上哭了起來(lái)。

我莫名其妙,這種情況還真是從沒有遇到過。但看到班級(jí)其他學(xué)生不自然的表情,我立刻意識(shí)到可能有什么特殊情況是我所不了解的。趕緊話題一轉(zhuǎn)“沒關(guān)系的,我們換個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下——”課堂又按預(yù)設(shè)繼續(xù)進(jìn)行。

下課后,我把該女生叫到教室外,才發(fā)現(xiàn)因小兒麻痹,她的右手有兩個(gè)手指是粘連在一起的。我心里一酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。隨即擁住它,在她耳邊輕聲說(shuō)“對(duì)不起,老師真的不知道。”該女生含著眼淚微笑著對(duì)我說(shuō)“老師,沒關(guān)系的?!?/p>

事情已過去了很久,但這兩件事情卻像心里的一根刺,每每想起總是有些疼。

給我的警示是在課堂提問中,教師應(yīng)從各個(gè)角度考慮可能出現(xiàn)的影響課堂教學(xué)的不利因素,及時(shí)回避可能產(chǎn)生的問題,使提問真正成為師生之間溝通的橋梁和傳播知識(shí)的紐帶。

本書中的結(jié)尾,法利曾用交通指示燈做比喻來(lái)說(shuō)明人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的反應(yīng)特點(diǎn)。

說(shuō)黃燈型的,生活得小心翼翼但卻乏味;紅燈型的,關(guān)閉了自己的腦力發(fā)動(dòng)機(jī)和精神液壓機(jī);綠燈型的,熱情洋溢,目的明確,敢于冒險(xiǎn),向往有趣的生活,不顧生命旅程中的阻礙勇往直前。讓我們都做綠燈吧!

怎樣成為一名教師篇十一

做一名合格教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。怎樣做才能轉(zhuǎn)變成為一名優(yōu)秀教師?或者說(shuō)優(yōu)秀教師要具備怎樣的素養(yǎng),如何培養(yǎng)這些素養(yǎng)等,《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》給我們?cè)敱M解釋。本書從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書所寫內(nèi)容貼近教師生活,事例真實(shí),說(shuō)理透徹,讓人受益匪淺。

優(yōu)秀教師從教時(shí)不僅用“腦”,而且用“心”。做事井井有條,具備管理才能;及嚴(yán)于律人,也嚴(yán)于律己對(duì)教學(xué)或紀(jì)律的問題能及時(shí)采取防范措施;和藹可親,平易近人,熱情待人,善解人意。要成為課堂上的高效能教師,就必須像在校外一樣善于待人處事。并提醒我們進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)牢記的五項(xiàng)原則:

1、提供真正關(guān)心的基礎(chǔ)。

2、所有學(xué)生都是有效地溝通者。

3、制定促進(jìn)課堂有效溝通的計(jì)劃。

4、促進(jìn)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的課堂溝通。

5、定期開展促進(jìn)有效溝通的實(shí)踐活動(dòng)。

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭。面對(duì)這些贊美和敬仰,作為一名教師無(wú)疑是自豪的。怎樣才能做一名優(yōu)秀教師呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

首先,要有崇高的師德,要樹立良好的形象。沒有崇高的師德,哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)也是不夠的,教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友,應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步,那學(xué)生就會(huì)“不令而行”。只有嚴(yán)格要求自己,才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事,卻能夠直接、深刻、持久地影響學(xué)生。

其次,要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,拓寬知識(shí)視野,才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。另外,一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),自己不斷的研究,加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。

第三,要對(duì)學(xué)生充滿愛心,建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好,感情不深,學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,用挑剔的眼光來(lái)看教師。這樣,教師的學(xué)問再深、再博學(xué),也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。這種師生之間情感的互動(dòng)在是多么的重要。

第四:是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰,一個(gè)教師還要具有國(guó)家責(zé)任感,通過自己的努力工作,為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力??傊?,責(zé)任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知,更是事業(yè)成功的前提條件。

第五:是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造,有所追求的教師。一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人,只有不斷地讀書,把讀書作為生命的一部分,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有所追求的教師不僅要讀書,更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體,自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升,就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

第六:是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。教育工作沒有驚天動(dòng)地的大事,往往都是些瑣碎的小事,但就是一些不經(jīng)意的小事,如一次談話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。所以我要做一個(gè)自我約束,表里如一,腳踏實(shí)地的老師。

在今后的工作中,我們要借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn),積極反思,使自己的各方面都有所進(jìn)步!

范文讀完某一作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫一篇讀書筆記吧。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”......

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