散文 散文課心得體會(huì)(優(yōu)秀10篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

散文篇一

散文課作為大學(xué)生德育課程的一部分，在提高學(xué)生寫作能力和培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)方面起著重要的作用。我在參加散文課的過(guò)程中有了很多收獲和體會(huì)，接下來(lái)將從課程背景、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)收獲以及展望未來(lái)五個(gè)方面展開(kāi)敘述。希望通過(guò)這篇文章，能夠記錄下我對(duì)散文課的深入思考和個(gè)人感悟。

首先，散文課起源于西方，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)大學(xué)普遍開(kāi)設(shè)。散文課旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和寫作能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。在這門課程的教學(xué)背景下，我深入理解了散文這一文學(xué)體裁的獨(dú)特之處，它注重表達(dá)作者的個(gè)人思想和感受，不拘泥于形式和結(jié)構(gòu)。這種寫作風(fēng)格讓我在寫作時(shí)更加隨意自由，敢于傾訴內(nèi)心的情感和思考。

其次，散文課的教學(xué)內(nèi)容多樣豐富。教師通過(guò)精心策劃的課程設(shè)計(jì)和引導(dǎo)討論，讓學(xué)生了解到散文的特點(diǎn)、風(fēng)格和技巧。例如，我們研究了不同時(shí)期和不同國(guó)家的散文作品，學(xué)習(xí)了各種寫作技巧，如比喻、夸張、對(duì)比等。通過(guò)分析和模仿優(yōu)秀的散文作品，我有機(jī)會(huì)提高自己的文學(xué)鑒賞和寫作水平。在散文課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還真切感受到了散文對(duì)于思想境界的擴(kuò)展和內(nèi)心世界的啟迪。

第三，散文課的學(xué)習(xí)方式非常靈活多樣。除了傳統(tǒng)的課堂講授和文學(xué)名著閱讀外，教師還組織了寫作訓(xùn)練、小組討論和寫作比賽等形式多樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。在小組討論中，我有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起分享自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取其他人的建議和引導(dǎo)。在寫作比賽中，我能夠感知到自己的進(jìn)步和提高。這種鍛煉的過(guò)程讓我更加自信和勇敢地表達(dá)自己的思想和情感。

第四，散文課學(xué)到的知識(shí)和技巧對(duì)于我的寫作能力和人文素養(yǎng)有著重要的提升。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的散文作品，我掌握了如何運(yùn)用語(yǔ)言和修辭手法，使作品更加有吸引力和表達(dá)力。同時(shí)，與不同文化背景的作品接觸，我也拓寬了自己的視野，增加了對(duì)人性和世界多樣性的理解。在寫作過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了不斷思考和反思，提高了理性思維和批判能力。這些方面的提升不僅對(duì)于我的學(xué)術(shù)發(fā)展有助益，更重要的是對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

最后，展望未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)堅(jiān)持寫作和閱讀，不斷提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，散文課給予我的啟發(fā)和收獲將會(huì)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)光發(fā)熱。無(wú)論是寫作論文、發(fā)表演講，還是與人交往和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我都將秉持著散文的精神和風(fēng)格，堅(jiān)持真實(shí)和自由的態(tài)度，以期能夠在各個(gè)方面展現(xiàn)出自己的個(gè)性魅力，并影響更多的人。

散文課的收獲和體會(huì)無(wú)法用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括，但我相信其中的每個(gè)細(xì)節(jié)和經(jīng)歷都是我成長(zhǎng)必需的。在散文課的陪伴下，我變得更加自信和勇敢，不再害怕寫作，也不再害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了散文的獨(dú)特魅力，激發(fā)了我對(duì)文學(xué)和人文素養(yǎng)的熱愛(ài)。我相信，散文課的收獲將伴隨我一生，成為我人生道路上的一扇明亮的窗戶。

散文篇二

帥、靚、酷皆為個(gè)性，時(shí)尚也是個(gè)性。而個(gè)性就是做好自己、展現(xiàn)自己！

何為做好自己？有自己獨(dú)特的東西！獨(dú)特的穿衣風(fēng)格，獨(dú)特的處理方式，獨(dú)特的內(nèi)涵。獨(dú)特并非另類或無(wú)限制的夸張，而是某些讓人印象深刻、讓人眼前閃亮的東西。你擁有了它，你就做好了自己，你也就成為了時(shí)尚！

動(dòng)植物尚如此，人何以堪？時(shí)尚不是庸俗的模仿、復(fù)制，不是毫無(wú)新意的照搬舊時(shí)潮。是賞識(shí)自我的展現(xiàn)，是美好的引領(lǐng)，它似百花各自的怒放，似飛鳥(niǎo)各自飛翔的羽痕。不必認(rèn)為時(shí)尚多艱難，時(shí)尚多神秘。其實(shí)時(shí)尚就是做好自己、展現(xiàn)自己，展現(xiàn)你的優(yōu)美、壯美的畫面，展現(xiàn)你的個(gè)性、你的獨(dú)特。

幻想一下，大自然界和人類社會(huì)都千篇一律，無(wú)絲毫差別，那將會(huì)是一場(chǎng)多么可怕的災(zāi)難啊！自然和人類正是因?yàn)楸舜说牟顒e才有了萬(wàn)紫千紅，才有了豐富的社會(huì)。所以，時(shí)尚從不排斥個(gè)性、獨(dú)特，只要你的個(gè)性、獨(dú)特被人認(rèn)可、接受，那你就是時(shí)尚！

做好自己，當(dāng)你擁有獨(dú)特、閃耀的內(nèi)涵時(shí)，你就可以自豪的宣布：

問(wèn)蒼茫時(shí)尚界，誰(shuí)主沉浮？

我主沉?。?/p>

散文篇三

作為一名學(xué)生，在閱讀和寫作的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到散文的魅力所在。散文是一種富有情感、思想和智慧的文學(xué)形式，它不同于小說(shuō)和詩(shī)歌，而是讓讀者從自己的角度出發(fā)去思考、去領(lǐng)悟生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。在接下來(lái)的文章中，我將分享自己的心得體會(huì)，希望能夠給讀者留下一些啟示。

首先，在我的閱讀和寫作中，我深深被散文的情感表達(dá)所打動(dòng)。散文特別強(qiáng)調(diào)作家個(gè)人的情感體驗(yàn)和感受，讓讀者更好地理解和感受到作者想要表達(dá)的情感。比如每一篇經(jīng)典的散文作品都能挑動(dòng)人的心弦，讓讀者們產(chǎn)生共鳴。因此，在寫作散文時(shí)，我們要充分挖掘內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，并通過(guò)精美的語(yǔ)言和形象的描寫，表達(dá)出來(lái)，這樣才能使文章更加生動(dòng)，更具有感染力和吸引力。

其次，在寫作散文時(shí)，寫作者需善于捕捉生活中細(xì)微的變化。生活是散文的源泉，即使在平凡的日常中，都會(huì)發(fā)生一些尤其細(xì)碎的變化，然而也正是這些細(xì)微的變化構(gòu)成了我們的生活。因此，作為寫作者，我們需要將自己的感性線索引向這些細(xì)微的變化，發(fā)現(xiàn)影響我們的感官、情感和思想的點(diǎn)滴變化。這樣一來(lái)，我們的散文作品就能更加生動(dòng)和深刻地描繪人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妗?/p>

此外，散文的思想性也是其他文體所不及的。散文可以是作者自由思考的結(jié)果，也可以是對(duì)于某一問(wèn)題的探討，它可以是作者的一場(chǎng)自我展示、一種個(gè)人的發(fā)聲、一種主觀的體驗(yàn)以及一種對(duì)真理和自我認(rèn)識(shí)的思考和發(fā)掘。通過(guò)散文，我們不僅僅可以學(xué)習(xí)到其他人的思想和吸取優(yōu)秀的思想之火，也能夠激發(fā)自己的思考和創(chuàng)新。在我的寫作中，我寫過(guò)類似于“尋求內(nèi)心能量，感知自我價(jià)值”的題目，通過(guò)散文，我對(duì)自己的內(nèi)心和價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這也讓我體會(huì)到散文的思想性所在，給了我思考和精神上的鼓勵(lì)。

最后，散文的美學(xué)價(jià)值也是我深受感召的。在散文中，寫作者無(wú)論在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、體裁上都有很多發(fā)揮的空間，從而使散文達(dá)到了優(yōu)美的藝術(shù)效果。其中最主要的要素就是語(yǔ)言的表達(dá)。在我寫散文時(shí)，我會(huì)忌用客套、空洞的語(yǔ)言，而是會(huì)深入到情感的表達(dá)，反映出自己的真實(shí)思想和情感。同時(shí)，我也喜歡咀嚼一些有深度的言辭，比如笛卡爾的“我思故我在”、“道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物”等等。通過(guò)對(duì)于語(yǔ)言的理解和研究，讓我不斷突破自身的寫作能力和思考深度。

總之，散文是一種非常有魅力的文學(xué)形式，它不僅僅可以記錄我們的生活、傳遞我們的情感，也可以讓我們思考自我、提高自我品味。在寫作散文時(shí)，我們除了要有感性的創(chuàng)作技巧外，還要有深厚的內(nèi)心積淀，有對(duì)于生活的深度判斷，有對(duì)于語(yǔ)言的高度把握。希望在以后的寫作中我能夠時(shí)刻保持領(lǐng)悟這一點(diǎn)，不斷進(jìn)步和提高。

散文篇四

???? 散文,是至情至真的一種文學(xué),直言我志,直抒我情。所以,當(dāng)我們閱讀一篇散文作品的時(shí)候,首先入心的不是像小說(shuō)里所展現(xiàn)的紛紜復(fù)雜的人生畫面、跌宕起伏的情節(jié)安排,而是一顆至誠(chéng)至摯、至純至真的心靈在瞬間開(kāi)啟時(shí)濺起的感情浪花,讓人或欣喜或潸然,或感動(dòng)或義憤,在情感的洗禮中得到思想與智慧的啟迪。散文教學(xué),就應(yīng)根據(jù)散文的這一特點(diǎn),情動(dòng)辭發(fā),情滿課堂。
《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元“親情依依”中的一篇純樸優(yōu)美、感情真摯的散文。
這樣一篇濃情厚感,溢滿深愛(ài)的散文,教學(xué)中當(dāng)然宜以情感為絲線,貫穿起課堂的情感磁場(chǎng),讓學(xué)生從中感受濃郁的母子親情,體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激和懷念。
以本人執(zhí)教的《月光啟蒙》教學(xué)實(shí)錄相關(guān)片斷為例,來(lái)談一談散文教學(xué)中如何根據(jù)散文特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行情感的滲透。

一、開(kāi)篇詠?zhàn)x,定調(diào)一種情

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《月光啟蒙》,讀課題。
(一學(xué)生讀課題)
師:月光啟蒙,月光柔柔的,月光淡淡的。再讀一讀。
(學(xué)生再讀課題,聲音輕柔)
師:這里有三行詞組,都是文中的,能讀好嗎?
出示詞組:
柔和的月色 如水的月色 最美的時(shí)辰 美妙的夏夜
動(dòng)聽(tīng)的歌謠 風(fēng)趣的童謠 濃郁的詩(shī)情 芳香的音韻
混沌的童心 想象的翅膀 文學(xué)的寶庫(kù) 詩(shī)歌的王國(guó)
(指名一學(xué)生讀第一行)
師:讀得真有韻味。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這一行詞組都是寫什么的?
生:都是描寫月夜景色的。
(指名讀第二行)
師:這一行詞組都跟誰(shuí)有關(guān)呢?
生:都與母親有關(guān),那是母親對(duì)我的啟蒙。
(指名讀第三行)
師:這一行詞組又都是寫了什么呢?
生:作者孫友田的成長(zhǎng)過(guò)程。
師:是啊。月光、母親,伴隨著我的成長(zhǎng)。連起來(lái)讀好這些詞組。
(生有滋有味地齊讀詞組)
有人說(shuō),開(kāi)講是教師送給學(xué)生的第一束鮮花,更有“善于始者,成功已半”的說(shuō)法。動(dòng)情入境的開(kāi)始,能一下子抓住學(xué)生的心,尤其是教學(xué)抒情性濃郁的散文佳作,起始營(yíng)造了良好的與文本相統(tǒng)一的課堂氛圍,定好了調(diào),錨準(zhǔn)了位,就為后面學(xué)生深潛文本尋美訪勝,體驗(yàn)意蘊(yùn)奠定了情感的基礎(chǔ)。此處以三行詞組來(lái)引入教學(xué),不僅是定下了深情懷念的情感基調(diào),更是定下了內(nèi)容之調(diào)。而實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,就能迸發(fā)出打動(dòng)人心的情感,文章如此,教學(xué)也如此。

二、形散神聚,貫穿一種情

師:這三行詞組一下子就把我們帶到了作者孫友田筆下那個(gè)美妙的夏夜。在作者的記憶中——(出示文中句子齊讀)“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”。
童年的夏夜“美妙”在哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,在讓你感到美妙的地方,劃上歡快的波浪線,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(生自學(xué)體會(huì))
(學(xué)生交流,教師適當(dāng)指點(diǎn))
生:“暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來(lái)了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì),洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。”
這里寫出了月夜景色的美妙和母親形象的美妙。
生:這里還寫出了母子情深的美妙。
生:“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！?br/> 這里寫出了母親嗓音的美妙。
生:“此時(shí)明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像?！?br/> 這里也是寫出了母親形象的美妙。
生:玉石雕像是美麗的、圣潔的。在作者眼里,母親的美麗圣潔不僅僅是她的外表,更是她所唱的美妙的歌謠、講的美妙的故事吸引了作者,使她渾身散發(fā)出迷人的光華。
師:是的,這里也間接寫出了民間文學(xué)的美妙。
散文的最大特點(diǎn)是形散神不散,這使得散文教學(xué)的內(nèi)容也很駁雜,這就要求在教學(xué)時(shí)抓住一條線索,統(tǒng)一在這“神”之下,脈絡(luò)清晰,使教學(xué)做到“彌綸一篇,使雜而不越”,引領(lǐng)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地把握文旨,從而集中地體會(huì)領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。上述教學(xué)就是抓住“美妙”這一線索,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)月光的美妙,母親的美妙、民間文學(xué)的美妙、母子情深的美妙等,一詠三唱地感受“童年的夏夜是美妙的”,感悟作者對(duì)母親的濃濃思情。

散文篇五

近年來(lái)，人們的生活越來(lái)越急促，隨之而來(lái)的是內(nèi)心的焦慮、疲憊和煩躁。而古代的散文作品，不僅是一種文學(xué)藝術(shù)形式，更是一種滋潤(rùn)心靈的良藥。古散文通過(guò)深入探究自然、探尋人生，抒發(fā)情感，尋求真理等方式，幫助人們減輕內(nèi)心負(fù)擔(dān)，獲得心靈上的寧?kù)o與舒適。在閱讀古散文的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一些道理，也有了一些感受和收獲。

第一段：古人思想深沉，極具啟迪意義

古代文人常以淺顯易懂的文字闡述沉淀多年的思想，他們深刻而且獨(dú)到的看待世界和人生，觀念的廣闊和深度常常令人嘆為觀止。在我的閱讀過(guò)程中，我讀到了《莊子》、《南京條約》等古代散文，其中無(wú)不是犀利的見(jiàn)解、深度的思考和令人熱血沸騰的激勵(lì)。這些文字，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有深層次的文化內(nèi)涵。通過(guò)閱讀這些古散文，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這些深刻的思想和觀察世界的方式，是我們現(xiàn)代人可以學(xué)習(xí)和借鑒的。

第二段：古代文人真實(shí)地記錄了歷史

在古代社會(huì)，人們大多靠口耳相傳來(lái)記錄歷史，而古代散文作品的出現(xiàn)，則為后人留下了豐富的歷史資料。例如《古文觀止》中，關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各種政治、軍事、人物事件的記述，幾乎成為我們對(duì)于那個(gè)時(shí)代了解的主要途徑之一。作為一種學(xué)問(wèn)，古散文不僅僅是描述一個(gè)人、一件事、一處地物，更是從中反映當(dāng)時(shí)的政治、風(fēng)俗、文化、經(jīng)濟(jì)等方面，讓我們可以真實(shí)地感受那個(gè)時(shí)代的氣息。閱讀古代散文，不僅可以增長(zhǎng)文化知識(shí)，還能夠了解社會(huì)文化變遷和歷史沿革，更有助于我們更好地理解當(dāng)今世界。

第三段：古散文喚起了美好的情感和內(nèi)心的共鳴

古代散文作品中滲透著對(duì)于自然、愛(ài)、人性、命運(yùn)、人生的恩賜、人類靈魂等等問(wèn)題的感悟，能夠帶來(lái)豐富的思想啟示和精神雞湯。我們平時(shí)的心靈狀態(tài)總是被各種事情沖散，與內(nèi)心溝通也時(shí)常難以找到突破口。而古散文作品中的一些詩(shī)句、名言場(chǎng)景，往往能夠觸及我們的心底，激起共鳴和感動(dòng)。比如王勃的《滕王閣序》中“登高必自卑，臨深必自悔”這種語(yǔ)句，給人的感觸就像是溫暖的陽(yáng)光，能從內(nèi)心里面激發(fā)出自省和平和的感受，領(lǐng)悟到人生的真諦。

第四段：古散文中彌漫了不可思議的審美意蘊(yùn)

古代文人的作品，彌漫上溯到遠(yuǎn)古時(shí)代的文化氣息，那時(shí)候文人士大夫?qū)τ诿缹W(xué)審美語(yǔ)言和藝術(shù)設(shè)計(jì)的追求和探究，創(chuàng)造出一些獨(dú)具價(jià)值的文化作品，影響到后代數(shù)千年。古代詩(shī)歌的語(yǔ)言音韻優(yōu)美生動(dòng)，美好的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子展現(xiàn)著出色的文化價(jià)值。這些詩(shī)句既可用于代表某種思想和文化，也可通過(guò)它們來(lái)達(dá)到各種文化審美意義的效果。如左思的《三都賦》便是一部美學(xué)的鴻篇巨制，這里面的各種修辭手法，在學(xué)生的日志審美過(guò)程中具備了不可估量的價(jià)值。

第五段：求新求變同時(shí)，古散文的價(jià)值也不可忽視

現(xiàn)代社會(huì)，奔波的節(jié)奏和日漸復(fù)雜多樣的生存環(huán)境，人們才會(huì)和心靈越來(lái)越遠(yuǎn)，少了那種魂靈的釋放。而古代散文，走過(guò)了戰(zhàn)火、時(shí)間的沉淀，給我們帶來(lái)了與平靜有關(guān)的閑談思考，也是一劑治療生活不安的良藥。在時(shí)代的變遷中，古代散文文化本質(zhì)上存在的價(jià)值，不僅是由它們存在的時(shí)代所決定，也在于我們今天從這個(gè)文化遺產(chǎn)中能夠獲得的魅力。

總之，古散文通過(guò)簡(jiǎn)單而深刻的語(yǔ)言，不僅可以歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，同時(shí)也是提高文化品位和內(nèi)修的好素材。在我閱讀中，古散文給了我不止是知識(shí)與文化上的熏陶，更是勾起了我內(nèi)心的某種共鳴，喚醒了我最細(xì)膩的情感和心靈的最深處，為我生活帶來(lái)了一份美好和力量。

散文篇六

來(lái)到這個(gè)世界，感知了這個(gè)偌大的空間，看到了生命的脆弱與渺小，看到了生命匆匆的來(lái)去。

人生像飄渺的云朵，在彼岸花里流動(dòng)，生命在開(kāi)放的過(guò)程里，感知體會(huì)，就再也不能回到從前，回到過(guò)去，再也沒(méi)有了從前的那個(gè)你。

讓我輕輕的開(kāi)啟腦海的大門,我要柔情的傾訴，每天，當(dāng)太陽(yáng)從天邊升起來(lái)的時(shí)候，讓我看到了世界，那耀眼的光芒，無(wú)聲的照遍了大地。

我輕聲細(xì)語(yǔ)與美麗的山水鑲嵌，醉倒了我的雙眸，讓我擁有了心靈的空間。清新自然。和美好相伴。

那朝露里，滴落的水滴是凝練后的甘甜，我用柔情的手臂去輕撫它的滑落，

我的柔情和生命有關(guān)，

我的傾訴是那山水的倒影，平靜自然，平鋪直敘，娓娓相談。行一路風(fēng)塵，行者無(wú)疆。幻化成那棵忘憂草，奔赴今生。

美麗的生命綻放著，為成長(zhǎng)動(dòng)容，為消逝而緬懷，為感懷而傾訴。把柔情

融進(jìn)了每一天。

柔情的傾訴，怕驚動(dòng)了那一輪皎潔的月亮，把思緒存儲(chǔ)在星空的那顆月亮

之上，眨著眼，去看它閃的光，相伴在月亮旁。那是生命的璀璨，誰(shuí)也剝奪不了的燦爛。

生命，將在枯萎里離去，我還要柔情的傾訴，那是我感懷的紀(jì)念，夢(mèng)會(huì)

斷今生，不去看那奈何橋的淺唱。

在心靈的花瓣雨里飄落，念起往昔，今昔，明往，芬芳的香氣，沁人心脾，

那是心靈的花車，載我行舟，泛舟。

我要柔情的傾訴，大自然，我是你的過(guò)客，來(lái)過(guò)，我不會(huì)帶走一片花草，只

是，我會(huì)帶走我的心，遠(yuǎn)離。

散文篇七

近期，我參加了一門關(guān)于散文創(chuàng)作的課程，并在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多收獲和體會(huì)。通過(guò)這門課程，我不僅學(xué)到了散文創(chuàng)作的技巧和方法，更意識(shí)到了散文的獨(dú)特魅力。在此我將分享我在散文課上的心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)習(xí)散文的人有所啟發(fā)和幫助。

首先，散文課給了我更全面的文學(xué)視野。在這門課上，老師向我們介紹了大量不同類型的散文作品，涵蓋了從古代到現(xiàn)代的各個(gè)時(shí)期。通過(guò)閱讀這些散文作品，我了解了不同作者的風(fēng)格與特點(diǎn)，也領(lǐng)略到了散文的多樣化與豐富性。我認(rèn)識(shí)到散文并不僅限于日記或隨筆，它可以包含各種不同的形式，比如敘事、抒情、議論等。這樣的文學(xué)視野拓寬了我的思路，也讓我更加有信心在自己的創(chuàng)作中嘗試不同的風(fēng)格和形式。

其次，散文課讓我深刻認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作的個(gè)人特色的重要性。在課上，老師強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有獨(dú)特的看法和思考方式，這是我們創(chuàng)作散文時(shí)最寶貴的財(cái)富。通過(guò)閱讀一些著名散文家的作品，我發(fā)現(xiàn)他們的作品都帶有明顯的個(gè)人風(fēng)格，這無(wú)疑是他們吸引讀者的關(guān)鍵。因此，我開(kāi)始更加關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)，并試圖以自己的方式表達(dá)出來(lái)。無(wú)論是描述一個(gè)場(chǎng)景，還是描繪一個(gè)人物，我都盡量用自己的眼光去觀察，用自己的感受去表達(dá)。這樣的努力讓我的作品顯得更加真實(shí)和獨(dú)特。

第三，散文課培養(yǎng)了我對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度。在這門課上，老師要求我們細(xì)致入微地觀察周圍的事物，并盡可能詳細(xì)地描述出來(lái)。通過(guò)不斷練習(xí)，我開(kāi)始注意到一些平常被忽略的細(xì)節(jié)，比如微妙的表情、細(xì)密的光影等。這些細(xì)節(jié)不僅豐富了作品的質(zhì)感，也讓讀者更加容易產(chǎn)生共鳴。此外，通過(guò)觀察那些稍縱即逝的瞬間，我也學(xué)會(huì)了更好地捕捉生活的美好。散文從根本上來(lái)說(shuō)是一種記錄生活的方式，只有通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，才能將生活中的美好準(zhǔn)確地傳遞給讀者。

第四，散文課讓我體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。之前，我對(duì)創(chuàng)作一直抱有一種畏懼和壓力，因?yàn)槲铱倱?dān)心自己的作品會(huì)不好，或者沒(méi)有人喜歡。但通過(guò)散文課的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)作本身的樂(lè)趣比結(jié)果更重要。無(wú)論寫得好與壞，每一次散文的創(chuàng)作都是一次探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這本身就是一種享受。寫下自己的故事，表達(dá)自己的情感，無(wú)論是否被他人理解和接受，都讓我感到滿足和快樂(lè)。

最后，散文課讓我認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)不斷閱讀經(jīng)典散文和學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平在不斷提高。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們互相交流和互相批評(píng)，這讓我受益匪淺。通過(guò)與同學(xué)們的討論和分享，我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和思路。從這門課程中，我認(rèn)識(shí)到散文創(chuàng)作是一種與他人的共同探索，只有通過(guò)與他人的互動(dòng)和反饋，才能更好地提升自己的寫作水平。

通過(guò)散文課的學(xué)習(xí)，我對(duì)散文創(chuàng)作有了更深入的了解和體會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些優(yōu)勢(shì)和不足。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的散文寫作能力。散文創(chuàng)作是一條永無(wú)止境的道路，我愿意一直走下去，用文字記錄生活，表達(dá)情感。

散文篇八

雷聲轟鳴，一道閃電像一把利劍，劃破了黑夜，短暫的光芒轉(zhuǎn)瞬即逝。前一秒還人來(lái)人往的街道很快就只剩女孩一個(gè)人了，她漫無(wú)目的地在無(wú)邊的黑暗中游走，淋濕的裙角低垂著，清麗的面容早已濕潤(rùn)，只是不知是淚珠還是雨滴。女孩依舊沒(méi)有反應(yīng)，似乎一切都未曾發(fā)生。只是緩緩挪步，形同木偶。

一年前，舞臺(tái)上燈火闌珊，穿著芭蕾舞鞋的女孩在光芒中翩翩起舞，淺淺的笑容浮在兩頰，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲不斷旋轉(zhuǎn)，扭動(dòng)身姿，像個(gè)漂亮的瓷娃娃?？墒乾F(xiàn)在，一切都變了。

父母禁止她繼續(xù)學(xué)芭蕾舞，把她的舞鞋，紗裙……一切有關(guān)于舞蹈的全部丟棄，十幾年的辛勞，都在一場(chǎng)考試中失去。面對(duì)的只有一堆堆試卷、書(shū)籍、題目。女孩坐在窗前，雙手緊緊抱住身體蜷縮起來(lái)，哭了很久、很久……淚已干，心已死。屏幕上美麗的舞者、海報(bào)上優(yōu)美的舞姿、燈光聚焦處的光芒……她都不在乎了，因?yàn)?，與她無(wú)關(guān)。女孩考試奮力投入學(xué)習(xí)，沒(méi)日沒(méi)夜，機(jī)器人似的不知疲憊。女孩得了第一名，父母笑了，老師也笑了。她以后的人生也許會(huì)很輝煌，可是女孩并不開(kāi)心，因?yàn)?，她失去了?mèng)想，對(duì)未來(lái)一無(wú)所知，毫無(wú)方向。

又是一個(gè)不眠之夜，夜空黯淡、無(wú)光，強(qiáng)烈的壓迫感涌上女孩心頭。曾經(jīng)活潑、陽(yáng)光、積極的女孩不在了。她，變了。變得沉默寡言，郁郁寡歡，不問(wèn)“世事”，開(kāi)始獨(dú)來(lái)獨(dú)往，集體活動(dòng)中再也看不到女孩的身影了。

時(shí)過(guò)遷境，物是人非。

散文篇九

散文是現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)中最常見(jiàn)的文學(xué)形式之一。它通常是用平常的語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔的風(fēng)格來(lái)傳達(dá)信息、思想和感情。在閱讀散文的過(guò)程中，不僅可以感受到作者的寫作技巧，而且可以與作者共鳴，體會(huì)深刻的人生哲理。

一、散文的寫作技巧

散文常常用真實(shí)的事情來(lái)說(shuō)明作者所要表達(dá)的思想和情感。作者用自己熟悉的生活情境來(lái)刻畫人物、展示事物。在《讀散文的方法》中，楊絳提到，散文需要追求簡(jiǎn)潔而真實(shí)的寫作技巧。散文寫作中的描寫、對(duì)話和敘述要與現(xiàn)實(shí)生活相接軌，以便更準(zhǔn)確地表達(dá)作者所要表達(dá)的情感或思想，使讀者能夠感受到散文的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)性。

二、散文的主題思想

散文的主題思想非常豐富?，F(xiàn)代散文既有感性的，也有理性的；既有崇高的，也有平凡的；既有批判的，也有贊美的。散文也可以體現(xiàn)出多種情感。《讀書(shū)做人》中，余秋雨以“讀書(shū)是一種生活態(tài)度”為主題，表達(dá)了他對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)， 指出讀書(shū)的重要性，告誡讀者讀書(shū)不是為了取得更好的名次，而是為了提高自己的人生境界。這也是散文的重要作用之一。

三、散文呈現(xiàn)的世界觀

在散文中，作者的世界觀和價(jià)值觀也是很重要的。散文通常反映了作者對(duì)社會(huì)、人性、人生、自然等方面的認(rèn)識(shí)和看法。在《讀書(shū)做人》中，余秋雨強(qiáng)調(diào)，讀書(shū)不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以提高自己的情感境界和人生閱歷，從而構(gòu)建一個(gè)完整的人生世界觀。

四、散文存在的價(jià)值

散文的存在，不僅僅是為了表達(dá)作者的思想和情感，還可以引導(dǎo)讀者的思考，在他們心靈深處埋下某些種子。散文從一起看似平凡的事情中，能夠告訴我們關(guān)于生活的道理和哲理。在散文中，我們可以感受到不同情感的激蕩，能夠引導(dǎo)我們思考人生的價(jià)值，激勵(lì)我們面對(duì)人生中的困難和挑戰(zhàn)。

五、讀散文的心得體會(huì)

在讀散文中，我意識(shí)到散文不僅具有藝術(shù)性，而且具有思想性。散文中蘊(yùn)含著人生哲理、社會(huì)觀念和價(jià)值取向，它可以幫助我們更好地理解人生、自然和社會(huì)等方面的事物。讀散文可以開(kāi)闊我們的眼界，提高我們的思想素質(zhì)。散文的寫作形式直觀易懂、生動(dòng)而又貼近生活。因此，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中不僅能夠充分感受到作者的意圖，而且對(duì)自己的人生有了更多的啟示。

總之，散文是一種非常有價(jià)值的文學(xué)形式。在閱讀散文的過(guò)程中，我們不僅可以感受到作者的思想和情感，更可以從中領(lǐng)悟到人生的意義和價(jià)值。所以，讀散文不僅可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，更可以影響我們的生活態(tài)度和人生境界。

散文篇十

一想三十年。萬(wàn)水千山走遍，卻沒(méi)有去探尋這少年時(shí)的念想。生命里的許多時(shí)刻，我總愛(ài)舍近求遠(yuǎn)。

那天，晴得很好，一線如翠，百里的青山盡在眼前。我從當(dāng)年坐的地方出發(fā)，一路向北，去踐行遲到的追尋。

也就四個(gè)小時(shí)，到達(dá)在我八里山的房子前能看到的最高的山上。順坡下去，有村有樹(shù)，也有人家。只是有屋無(wú)人，庭樹(shù)寂寂。四顧無(wú)聲，我心里有味難言。

拐過(guò)一個(gè)彎，忽聞雞鳴。見(jiàn)幾樹(shù)槐花，在院墻角飛白撒雪。艷陽(yáng)當(dāng)頭，門前溝底下的小麥正在揚(yáng)花。麥田西頭，是青青的菜園?；痉鍪柚校欣衔汤蠇灉?zhǔn)備澆地。

我走過(guò)去，他們站起，親人般問(wèn)道：“回來(lái)了？”

地頭有泉眼，用鐵锨一挖，水便順勢(shì)流入田里。但老人太老，干著吃力。我接過(guò)工具，干了幾下就找到了當(dāng)年的感覺(jué)。

老人讓我坐下，雖是初識(shí)，我們卻很快說(shuō)到了一塊。前唐后漢，地北天南，他們老夫妻咧開(kāi)沒(méi)牙的嘴大笑著。

中午，老人家搟了面條，菠菜隨著下鍋。我吃了兩大碗，喝了一碗面湯。

我要走，他們不舍。最后我們約定，以后我周周來(lái)，和他們說(shuō)話，幫他們干活。老人說(shuō)，整年見(jiàn)人太少，心可空。他們說(shuō)山里的食物吃不完，讓我把小麥、豆子、番茄、青菜帶到山外，滋養(yǎng)我那沒(méi)到過(guò)這山中的孩子們。

我的心，開(kāi)始牽念這久想一遇的北山了。