小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案(優(yōu)質(zhì)9篇)

教案是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體方案。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

3、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，懂得什么是真正的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄像、資料等。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，把握學(xué)情。

同學(xué)們，課前我們布置了預(yù)習(xí)，下面我們一起來交流一下預(yù)習(xí)的情況。

1、這篇課文寫了誰的一件什么事?的寫作順序是什么?

2、文章有哪些讓你質(zhì)疑的地方?

二、走近瑪麗感悟容貌美。

1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里(出示幻燈片)。用一句話說出你對(duì)她的第一印象。

2、打開課文，看看作者梁寬是怎么描寫站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。

3、學(xué)生交流，出示句子——“一百年前的1812月26日一百年前的1898年12月26日，法國(guó)科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)，全場(chǎng)立即肅然無聲?！?/p>

“肅然無聲”是什么意思?能不能給它換個(gè)詞?結(jié)合文章描述的情景想一想，用哪個(gè)詞更好?為什么?(指導(dǎo)朗讀)。

4、體會(huì)文章的語言，往往是一個(gè)句話，或者一個(gè)詞，而入情朗讀更能幫助我們進(jìn)一步感悟其意!(板書：關(guān)鍵詞句)。

5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！?/p>

觀察這兩個(gè)句子，是對(duì)人物的什么進(jìn)行描寫?(外貌)。

(我們都知道，表現(xiàn)一個(gè)的外貌有可以從很多地方著手，比如——衣著、頭發(fā)、體態(tài)、四肢等等，可此處對(duì)居里的外貌，作者主要是抓住什么進(jìn)行描寫?——因?yàn)?，此時(shí)作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個(gè)人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們?cè)诿鑼懭宋锿饷矔r(shí)，得抓住最能體現(xiàn)人物特性的細(xì)節(jié)來進(jìn)行描寫。)。

三、走進(jìn)瑪麗感悟品格美。

2、你又是從文中具體哪些描寫中體會(huì)到的呢?認(rèn)真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批注待會(huì)大家一起來交流。

3、交流體會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字和新詞，初讀課文，整體感知。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.今天，我們來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。

2.課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.交流生字詞。

(1)出示詞語。

辨別轎車紅杉婀娜熙攘火炬滋潤(rùn)日益。

忠心耿耿似曾相識(shí)茫然若失川流不息若有若無蔚為壯觀。

(自己讀，個(gè)別讀，齊讀)。

(2)讀準(zhǔn)字音。

蒼勁曲折樹冠。

(3)認(rèn)清字形：熙。

(4)比一比，組詞。

辨()轎()杉()鑲()。

辯()驕()彬()壤()。

(5)理解詞語。

似曾相識(shí)川流不息若有若無蔚為壯觀忠心耿耿。

(讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義)。

3.了解作者。

四、作業(yè)：

1.生字詞書寫2.比一比再組詞。

教學(xué)反思：

這類課文學(xué)生學(xué)起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學(xué)生的思考。學(xué)生能夠主動(dòng)做積累。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

了解每一座城市的標(biāo)志的樹是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入新課：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看一看作者把什么當(dāng)作城市的標(biāo)識(shí)。

二、精讀課文，了解作者本意。

2.出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。

這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人?！边@句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

3.難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎?從哪看出?

作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。

香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí);榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。

4.為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí)?

出示15、16、17段朗誦。

作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。

寫作技巧：本文多用比喻，排比，對(duì)比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。

5.總結(jié)。

三、作業(yè)：

開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。

四、板書(表格)略。

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛，體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1、了解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：課件。

2、預(yù)習(xí)要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫了什么事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的方式不同，今天我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛對(duì)作者有著什么影響。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

(一)初讀課文，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求(一)。

快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?然后完成填空。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況：

文章寫了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑?，首先被貼在()上，然后又發(fā)表在()、()上，最后發(fā)表在()上，給了作者自信和力量，最終成為()的事。

(二)、再讀課文，體會(huì)情感。

過渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學(xué)生成為了作家，這還要得益于當(dāng)初老師給他的九十八個(gè)紅雙圈。

1、學(xué)習(xí)要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的話語讀一讀。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況：(1)指名學(xué)生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。過渡：是啊!“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。如果沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?作者成為作家后，并沒有忘記他的老師。作者也說出了自己的心里話，請(qǐng)大家讀一讀。(2)感情朗讀課文最后一段。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

你身上發(fā)生過類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你與同學(xué)說一說，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?還可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來。

五、學(xué)習(xí)反思。

這節(jié)課你用什么方法學(xué)會(huì)了什么?有什么遺憾的?

過渡：讓我們懷著感恩的心，齊唱這首歌，把它送給關(guān)愛我們的老師。

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇四

一、指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做詳盡的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)方面。

1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊(cè)學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握個(gè)詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面：

1、會(huì)背誦指定的課文。

2、能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想。

3、了解科普文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。

4、學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）、作文方面：

1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。

2、掌握書信的正確格式和寫作要領(lǐng)。

3、能寫想像作文。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)。

1、漢語拼音。

（4）確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字。

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯(cuò)別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語。

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的'幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。

（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。

（二）閱讀。

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇五

一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：

說明文知識(shí)積累目標(biāo)：

了解說明文以及相關(guān)的基本概念、說明順序、說明方法。

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對(duì)此有什么合理化的建議嗎?

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

提交一份報(bào)告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議。

教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：了解掌握基本概念。

五種表達(dá)方式：

敘述、描寫、抒情、議論、說明。

三種文體：

1、記敘文。

2、說明文。

3、議論文。

一、說明對(duì)象及其特征：

1、說明的對(duì)象是指被說明的事物或事理。

2、說明對(duì)象的特征：

特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

巨傘——巨大(舉世罕見)。

文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?

(1)擎天(2)3600萬平方米。

(3)67米、60根(4)350萬美元。

二、說明順序。

1、邏輯順序：按照事理的關(guān)系來安排先后順序。

2、時(shí)間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物。

(介紹變化過程)。

3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物。

(形狀、構(gòu)造)。

一個(gè)重要且無聊的提示：

“巨傘”的存在。

“巨傘”的地點(diǎn)。

“巨傘”的樣子。

“巨傘”的作用。

“巨傘”的利弊功過。

三、說明方法及其作用。

1、舉例子：詳細(xì)、明了。

2、列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確。

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、走近名著。

中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國(guó)古典四大名著嗎?(連線)。

《紅樓夢(mèng)》羅貫中宋江三打白骨精。

《三國(guó)演義》吳承恩劉姥姥三打祝家莊。

《水滸傳》曹雪芹諸葛亮三進(jìn)大觀園。

《西游記》施耐庵孫悟空三氣周瑜。

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說。全書100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí)，我們要走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、說說故事六要素。

《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死。

2、填空。

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。

3、我們中國(guó)人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容。

[師板書：白骨精三變孫悟空三打]。

4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情。

節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。

三、精讀課文。

(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)?(美人計(jì))，(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì))。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子。

“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì)。

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐呢。

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

妖精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。

后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學(xué)生接后半句。)。

生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)白骨精三變——詭計(jì)多端。

我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!

4、說說白骨精的人物性格特點(diǎn)。(貪婪、狡猾、詭計(jì)多端)。

其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)。

師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。

“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個(gè)妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒?！?一打)。

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?二打)。

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?三打)。

師：下面，我們?cè)偬釤挻虻娜齻€(gè)動(dòng)作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)。

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng))。

小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!

(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示。

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>

3、交流感受。

著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

(四)感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句?

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么?

四、拓展延伸。

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的。

道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀)。

齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)。

騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通。

明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。

五、交流《西游記》中的其他故事。

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

六、我讀書我快樂。

課后閱讀《西游記》。

板書設(shè)計(jì)：

白骨精(變)貪婪狡猾詭計(jì)多端。

三打白骨精孫悟空(打)。

機(jī)智勇敢堅(jiān)定不移。

唐僧(責(zé))心地善良。

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇七

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱愛科學(xué)的思想感情。

體會(huì)說明性文章用詞的準(zhǔn)確性。

一、導(dǎo)入。

總結(jié)上一課時(shí)的內(nèi)容(掃除字詞障礙，基本熟悉課文內(nèi)容，理清了課文結(jié)構(gòu))，引出這一課時(shí)的主題：《巨傘下的城市》是一篇科技報(bào)道，它以短小的篇幅、明快的節(jié)奏介紹了科學(xué)上的新事物——庇護(hù)小城的巨傘，在說明中非常講究語言的準(zhǔn)確清楚。

二、學(xué)生在活動(dòng)中感悟課文用詞的準(zhǔn)確性(以第三段為例)。

教師出示實(shí)物傘，說明傘分“傘柄”、“傘骨”、“傘面”。(板書)。

提出問題，過渡至下一環(huán)節(jié)：

庇護(hù)小城的巨傘也有傘柄、傘骨、傘面，它們分別是怎樣的，又是怎樣構(gòu)成一頂巨傘的呢?

學(xué)生閱讀、畫示意圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。選擇一(兩)位學(xué)生上黑板畫示意圖。

1.與學(xué)生一起利用第三段完成板書(修飾限制性詞語醒目標(biāo)注);。

傘面：透光有機(jī)玻璃覆蓋。

2.指導(dǎo)：在說明性文章中，有一些詞語是起修飾限制作用的，如“縱”字交代了“拉”的方向，“從中軸”說明了尼龍繩是從哪兒拉出來的，在方位上作了限制。

提出問題：若缺少這些詞語會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。請(qǐng)舉一例說明。

3.教師總結(jié)：文中使用了適當(dāng)?shù)男揎椣拗圃~語，意思表達(dá)就更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密、更科學(xué)了。如果我們?cè)陂喿x時(shí)注意了這些詞，那么對(duì)庇護(hù)小城的巨傘也就有了一個(gè)具體清晰的了解，示意圖也就能畫得準(zhǔn)確了。而如果忽略了它們，就不可能了解清楚。

4.請(qǐng)學(xué)生看自己畫的示意圖，找一找自己是因?yàn)槭裁淳渥?、詞語未讀清或未讀懂而發(fā)生錯(cuò)誤。

四、延伸與拓展。

在生活中，我們也常要讀一些說明性的文章，如產(chǎn)品的說明書。報(bào)刊雜志上也常有一些介紹科技新事物的文章，《文匯報(bào)》每周六都有“科技文摘”。寫作者必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確地說明，而讀者則要仔細(xì)閱讀，特別是不要忽略那些限制、修飾的詞語，才能對(duì)文中所介紹的內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確清晰的了解。

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

1.設(shè)想巨傘是如何收起來的，人們是怎樣進(jìn)出小城的。

學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵(lì)。

2.教師總結(jié)：科學(xué)技術(shù)非常重要，人的創(chuàng)造力也是很重要的，希望同學(xué)們多多培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，好好學(xué)習(xí)，將來把我們的世界建設(shè)得更美好!

五、布置作業(yè)。

訓(xùn)練題四第1題。

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)說明這一表達(dá)方式的特點(diǎn)。

2、體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)，理解科學(xué)對(duì)人類的意義。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入。

學(xué)生快速閱讀課文，概括課文段落。

一、根據(jù)各段與課文的關(guān)系，給課文劃分段落，

學(xué)生可以用小組討論的形式開展討論。

（提示：共五段，段意分別是開門見山介紹、撐傘原因、巨傘特點(diǎn)、巨傘作用、巨傘利弊）。

二、巨傘構(gòu)造如何？你能畫出簡(jiǎn)單的'圖表嗎？

三、文中用了多少成語？品味它們?cè)谖闹杏泻巫饔茫?/p>

四、生活在巨傘下有什么好處？作者在文中提到了怎樣的擔(dān)憂？

課文圍繞“巨傘”來寫，用到了哪些說明方法？你能談?wù)勊鼈兊淖饔脝幔?/p>

《巨傘下的城市》條例清晰，是按__________順序進(jìn)行說明的。

五、說明方法及其作用。

1、舉例子：詳細(xì)、明了。

2、列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確。

3、作比較：突出特征。

巨傘的“利”和“弊”：

利（1）小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦。

（2）鄰里街坊相處比以前要親切和睦。

（3）家家戶戶省下了不少的取暖費(fèi)用。

（4）小城成為聞名全球的觀光勝地。

弊（1）天長(zhǎng)日久，對(duì)人的肌體素質(zhì)與心理健康會(huì)產(chǎn)生不良的也影響。

（2）整個(gè)建傘的過程費(fèi)用高達(dá)350萬元。

六、小結(jié)。

七、口語訓(xùn)練：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民？

你對(duì)此有什么合理化的建議嗎？

小學(xué)六年級(jí)語文巨傘下的城市教案篇九

1.江南(漢樂府)。

江南可采蓮,。

蓮葉何田田!

魚戲蓮葉間.

魚戲蓮葉東,。

魚戲蓮葉西,。

魚戲蓮葉南,。

魚戲蓮葉北.

2.敕勒歌(北朝樂府)。

敕勒川,。

陰山下,。

天似穹廬,。

籠蓋四野.

天蒼蒼,。

野茫茫,。

風(fēng)吹草低見牛羊.

3.詠鵝(唐)駱賓王。

鵝鵝鵝,。

曲項(xiàng)向天歌.

白毛浮綠水,。

紅掌撥清波.

4.風(fēng)(唐)李嶠。

解落三秋葉,。

能開二月花.

過江千尺浪,。

入竹萬竿斜.

5.詠柳(唐)賀知章。

碧玉妝成一樹高,。

萬條垂下綠絲絳,。

不知細(xì)葉誰裁出,。

二月春風(fēng)似剪刀.

6.涼州詞(唐)王之渙。

黃河遠(yuǎn)上白云間,。

一片孤城萬仞山.

羌笛何須怨楊柳,。

春風(fēng)不度玉門關(guān).

7.登鸛雀樓(唐)王之渙。

白日依山盡,。

黃河入海流.

欲窮千里目,。

更上一層樓.

8.春曉(唐)孟浩然。

春眠不覺曉,。

處處聞啼鳥.

夜來風(fēng)雨聲,。

花落知多少.

9.涼州詞(唐)王翰。

葡萄美酒夜光杯,。

欲飲琵琶馬上催.

醉臥沙場(chǎng)君莫笑,。

古來征戰(zhàn)幾人回.

10.出塞(唐)王昌齡。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),。

萬里長(zhǎng)征人未還.

但使龍城飛將在,。

不教胡馬度陰山.

11.芙蓉樓送辛漸(唐)王昌齡。

寒雨連江夜入?yún)?。

平明送客楚山孤.

洛陽親友如相問,。

一片冰心在玉壺.

12.鹿柴(唐)王維。

空山不見人,。

但聞人語響.

返景入深林,。

復(fù)照青苔上.

13.送元二使安西(唐)王維。

渭城朝雨浥輕塵,。

客舍青青柳色新.

勸君更盡一杯酒,。

西出陽關(guān)無故人.

14.九月九日憶山東兄弟(唐)王維。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。

每逢佳節(jié)倍思親.

遙知兄弟登高處,。

遍插茱萸少一人.

15.靜夜思(唐)李白。

床前明月光,。

疑是地上霜.

舉頭望明月,。

低頭思故鄉(xiāng).

16.古朗月行(節(jié)選)(唐)李白。

小時(shí)不識(shí)月,。

呼作白玉盤.

又疑瑤臺(tái)鏡,。

飛在青云端.

17.望廬山瀑布(唐)李白。

日照香爐生紫煙,。

遙看瀑布掛前川.

飛流直下三千尺,。

疑是銀河落九天.

18.贈(zèng)汪倫(唐)李白。

李白乘舟將欲行,。

忽聞岸上踏歌聲.

桃花潭水深千尺,。

不及汪倫送我情.

19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白。

故人西辭黃鶴樓,。

煙花三月下?lián)P州.

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,。

唯見長(zhǎng)江天際流.

20.早發(fā)白帝城(唐)李白。

朝辭白帝彩云間,。

千里江陵一日還.

兩岸猿聲啼不住,。

輕舟已過萬重山.

21.望天門山(唐)李白。

天門中斷楚江開,。

碧水東流至此回.

兩岸青山相對(duì)出,。

孤帆一片日邊來.

22.別董大(唐)高適。

千里黃云白日曛,。

北風(fēng)吹雁雪紛紛.

莫愁前路無知己,。

天下誰人不識(shí)君.

23.絕句(唐)杜甫。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,。

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪,。

門泊東吳萬里船.

24.春夜喜雨(唐)杜甫。

好雨知時(shí)節(jié),。

當(dāng)春乃發(fā)生.

隨風(fēng)潛入夜,。

潤(rùn)物細(xì)無聲.

夜徑云俱黑,。

江船火獨(dú)明.

曉看紅濕處,。

花重錦官城.

25.絕句(唐)杜甫。

遲日江山麗,。

春風(fēng)花草香.

泥融飛燕子,。

沙暖睡鴛鴦.

26.江畔獨(dú)步尋花(唐)杜甫。

黃師塔前江水東,。

春光懶困倚微風(fēng).

桃花一簇開無主,。

可愛深紅愛淺紅.

27.楓橋夜泊(唐)張繼。

月落烏啼霜滿天,。

江楓漁火對(duì)愁眠.

姑蘇城外寒山寺,。

夜半鐘聲到客船.

28.游子吟(唐)孟郊。

慈母手中線,。

游子身上衣.

臨行密密縫,。

意恐遲遲歸.

誰言寸草心,。

報(bào)得三春暉.

29.江雪(唐)柳宗元。

千山鳥飛絕,。

萬徑人蹤滅.

孤舟蓑笠翁,。

獨(dú)釣寒江雪.

30.漁歌子(唐)張志和。

西塞山前白鷺飛,。

桃花流水鱖魚肥.

青箬笠,綠蓑衣,。

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.