班主任工作的隨筆范文范本(優(yōu)秀14篇)

總結(jié)是了解自己在某個領(lǐng)域的成長和進步的重要方式。在寫總結(jié)時，要確保準確表達自己的想法和觀點?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作的隨筆范文范本篇一

開好班干部會議是搞好班級工作的基本保證。總結(jié)一下，開干部會議大致上有三種類型：一是“務(wù)虛”為主的。這種會議以漫談情況、交換意見、提高認識、統(tǒng)一思想為目的。會議有個中心，但不必扣題太緊；有時也可以“無題”漫談，充分反映班級學習生活各方面的情況，這樣的會議能活躍思想，提高干部分析問題、解決問題的能力。二是以“議事”為主的。這種會議的議題要非常明確，讓班干部事先做好準備，不要太大太空，否則無從談起，對每個問題的討論，一定要有結(jié)果，一旦形成決定，大家分頭貫徹落實。三是總結(jié)性。每到期中、末考試結(jié)束或在每一次學校、班級的活動結(jié)束，要及時召開總結(jié)會議。這對學生干部的培養(yǎng)具有積極的作用。每一次總結(jié)都是在班干部討論分析的基礎(chǔ)上，讓班干部共同來總結(jié)成功和失敗的原因。這樣的總結(jié)，我是按小干部的分工進行，由班干部分別匯報，然后作綜合分析。會議的過程要貫徹批評和自我批評的精神，對工作中的失誤，班主任要勇于承擔責任，決不能一味批評學生。最后，班主任在歸納小結(jié)時要多多加以肯定，多予以表揚，并且一定要明確指出今后改進的方向。

班干部會議只能解決班級工作中的主要問題，而不能解決干部工作和思想上的'一切問題。因此，開過干部會后，班主任還必須找小干部個別談心，做深入細致的思想工作，給予小干部具體的指導(dǎo)和幫助。對于班干部的實際困難，如工作和學習的矛盾，不僅要關(guān)心，而且要幫助解決，使之工作起來心情愉快，沒有后顧之憂。最重要的是在指導(dǎo)中使用小干部，在工作中幫助他們不斷提高自己的獨立工作能力。

班主任工作的隨筆范文范本篇二

從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。

班主任的愛在于關(guān)心學生。作為“一家之長”的班主任應(yīng)該真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關(guān)心幾句，并為之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，并建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什么不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導(dǎo)。

班主任的愛在于尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生為前提，要將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學生的自尊心。對學生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委干部時，有一位平時很調(diào)皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領(lǐng)下，工作還很出色。無論是學校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。

班主任的愛在于平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態(tài)度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學生，學生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優(yōu)秀學生更加奮發(fā)向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結(jié)力量，她能使萬眾一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。班集體就會更具凝聚力，就會結(jié)出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業(yè)和思想雙贏的碩果。

班主任工作的隨筆范文范本篇三

班級制度文化是讓學生有歸屬感、團結(jié)是每位班主任都在做的事，但要使班級向前進一步發(fā)展，就得讓學生肩負起作為集體一員的責任意識。共同制定切實可行的符合班級實際的班規(guī)是很有必要的，內(nèi)容包括出勤和紀律、衛(wèi)生和值日、作業(yè)等方面。

如何巧用班級小激勵呢？拙見如下：

制定班內(nèi)小組量化評比細則，對各組組員在這幾方面的情況根據(jù)細則進行量化統(tǒng)計和加減分，每兩周評比一次。對得分最高的組進行獎勵，比如給以榮譽稱號或小獎品，畫個笑臉或其它可愛的圖案等；對于得分最低的組，可人文地稱之為“最具潛力組”或給大家表演節(jié)目，并在該組名下畫個哭臉等。這樣生動活潑的形式進行獎罰，既易被學生接受，又評價客觀公正，賞罰及時鮮明。

小組記錄累積在墻，個別自我約束力差的組員考慮到全組的榮譽，一方面迫于壓力，另一方面受到良好影響，逐漸從被動遵守變?yōu)樽杂X行動了。這其中所體現(xiàn)出的就是對學生學習、做人等方面的人文關(guān)懷，培養(yǎng)的是一種自立精神，使他們真正成為班級的主人，管理班級全方位事務(wù)，真正地享受制度文化的陶冶。

班主任工作的隨筆范文范本篇四

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈?！边€有人說：“寬容是一種智慧，是一種比批評、懲罰更美麗的智慧?！倍乙f，“寬容是一種愛，既愛了學生，又關(guān)愛了自己?！?/p>

比如在我們的教育教學生活中，由于學生的個體差異不同，總是有一部分孩子不能按時完成作業(yè)，即使我們現(xiàn)在采用分層次留作業(yè)，學生不能按時交作業(yè)的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。特別是星期一，學生往往忘帶這樣或那樣的作業(yè)，有的甚至連學習的課本就忘帶。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多：有的孩子周末玩得太盡興忘記寫作業(yè)；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各種輔導(dǎo)班、課外興趣班而寫不完作業(yè)；還有的孩子是寫完作業(yè)，把作業(yè)忘在家里；……總之，每到周一，單檢查作業(yè)，記錄學生交作業(yè)情況就得半個小時，這不算什么，關(guān)鍵是聽著沒完成作業(yè)的學生人數(shù)那么多，老師休息兩日帶來的輕松、愉快的心情一下隨著那一聲聲“老師，我的作業(yè)忘家里。”或“我的作業(yè)沒寫完?！倍鵁熛粕ⅲ《氖菓嵟?、惱火。而這種情緒是對我們的身體健康極其不利的。此時我們老師應(yīng)該把這股火壓回去，應(yīng)該仔細想想：老師對著缺作業(yè)的孩子一陣電閃雷鳴，狂轟濫炸的訓斥、指責，似乎會起到殺一儆百的作用?？上轮芤蝗杂泻⒆尤弊鳂I(yè)，說明這樣的方式不是最有效的。而我們老師在批評學生的同時由于生氣、惱火也傷害了自己的身體。

我們何不換一種方式處理這件事，比如讓組長和班干部分別記錄未完成孩子的名單，或讓這些孩子用簡單的語言寫出自己卻作業(yè)的原因，然后分情況來不同處理：對于偶爾缺作業(yè)的孩子，讓他們補出作業(yè)即可，對于確實把作業(yè)忘到家里的孩子，讓他們下午把作業(yè)交來，對于故意不寫作業(yè)的`孩子就要和他們談話，找出不寫作業(yè)的原因：對于所做的題目不會回答造成的未完成作業(yè)的學生，老師和家長溝通，給與學生學習上幫助，對于貪玩沒有完成作業(yè)的孩子，給予正確教育并用合理的方式告訴家長給予監(jiān)督和引導(dǎo)。沒有了質(zhì)問，有的是耐心的傾聽；沒有了訓斥，有的是語重心長的勸誡；沒有懲罰，有的是理解的寬容……這樣學生才能心悅誠服地接受了老師的建議，自己擠時間把作業(yè)補完了交上來。這樣處理既愛護了學生的自尊心，我們教師的心情也輕松愉快。

對于上述處理學生缺作業(yè)的措施有的老師會說，這樣處理太輕松了，對于學生的錯誤過于寬容，會導(dǎo)致學生缺作業(yè)的現(xiàn)象更泛濫。請老師們先冷靜下來，我們現(xiàn)在提倡“以學生為本”，我認為以學生為本的重要表現(xiàn)之一就是寬容學生。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。所謂寬容學生，就是對學生錯誤的包容和接納，就是對學生個性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重。前面針對缺作業(yè)學生的處理就是針對學生的個性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重的一種表現(xiàn)。我們必須承認寬容并非“靈丹妙藥”，寬容作為一種教育方法，只有恰如其分地運用，才能收到良好的教育效果。教師既容納學生的錯誤，又嚴格要求學生認真改正錯誤。嚴格要求學生是寬容學生的基礎(chǔ)，是寬容這種教育方法收到良好效果的保證。教師對學生寬容，并不是對學生的錯誤不聞不問、不予理睬，更不是縱容學生犯錯誤，而是對錯誤的思想、行為寸步不讓，理智地耐心地對學生進行正確引導(dǎo)，調(diào)動學生的內(nèi)在積極性和內(nèi)在驅(qū)動力，使學生更有效地接受真理，承認和改正自身的錯誤。每個學生都有一顆成為上進的心。因而教師在寬容學生時，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護。所以，寬容是一種愛，既愛了學生又愛了自己。

班主任工作的隨筆范文范本篇五

每個班主任都有責任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。如何做好班主任的工作呢?下面就是本站小編給大家整理的班主任工作隨筆，希望大家喜歡。

一、學會控制好情緒。

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學生呢?我覺得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發(fā)學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發(fā)抖;傷心地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

二、學會和學生商量。

班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經(jīng)常把自己的責任推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎么回事?張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有責任，我們來討論一下誰的責任更大一些。認為王同學責任大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認為張同學責任大的請舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

三、特別的你給你特別的愛。

做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛說話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學，我們還必須關(guān)注到那些特別的學生，對于特別的學生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些特別的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于特別不愛講話的同學要經(jīng)常給他制造機會，讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于特別自私的同學老師要經(jīng)常地進行點撥，多讓他參與到集體活動中來，在活動中了解自己，認識他人，體會和他人相處的快樂。

文/郝永啟。

每個班主任都有責任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的?？梢哉f，班主任從早到晚都是我們的管理時間，晨讀、自習、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學成績要抓、活動比賽要爭，總之，不管事情的大小，班主任都必須面面俱到。班級就像一個小社會，這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來越體會到班主任工作是一門藝術(shù)，要做好這項工作既要有熱情更要有方法。因此，班主任必須有強烈的責任心，這直接關(guān)系到班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。

1、責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。

班主任工作需要責任心，沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導(dǎo)學生，關(guān)心幫助每一位學生。

2、班主任的責任心增強班級榮譽感和凝聚力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，增強了班級榮譽感和凝聚力。

3、班主任責任心特別體現(xiàn)在細微和瑣碎之處。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經(jīng)常深入學生，做深入細致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學生們樹立各種正確的觀念……可以說班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。班主任應(yīng)該愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品質(zhì)，認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)。班主任要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每一個學生。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“責任心”很可能會適得其反，造成對班級體建設(shè)不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的責任心。

二、班主任責任心在班級管理中升華。

1、關(guān)心愛護，嚴格要求。

關(guān)心愛護學生是班主任老師的職責。愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關(guān)心他們，學習上幫助他們。但在愛的同時又要注意不能溺愛，愛得過分。我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。用愛的教育來打動學生的內(nèi)心，用嚴格要求來指導(dǎo)學生的行動，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學生的基礎(chǔ)上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，及時對學生進行教育，砸玻璃的學生不僅承認了錯誤，還買了新玻璃交給了老師。教育是培養(yǎng)人的活動，教師和學生只是分工的不同，而沒有高低、貴賤等級之分。

2、堅持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”

班主任的責任心體現(xiàn)在對學生堅持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”上，體現(xiàn)在不遺余力地培養(yǎng)學生的自管能力上。一個優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。例如：我們在班會上不斷地向?qū)W生講理想、講道德、講互助精神，引導(dǎo)他們學好文化課，這種教育應(yīng)不怕羅嗦，反復(fù)地灌輸，這樣，自然而然地在學生頭腦中形成一種理念，自然就會形成一種積極向上的風氣，這樣，良好的班風也逐漸形成。又如，在我們學校的量化管理中，要是今天班里的衛(wèi)生這一項被扣了兩分，學生來找我說：“我們明明打掃得很干凈，不知道為何還扣分?”這時你怎么回答?你要是說：“這說明我們還做得不夠，扣分都是有根據(jù)的，我們應(yīng)找出原因，才能做得更好!”這樣，會引導(dǎo)班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學好功課就好了，不要管太多了!”這樣的一句話，學生如被潑了一瓢冷水，他們會覺得值日老師是成心跟他們過不去，對這種管理會產(chǎn)生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表現(xiàn)在對班級事務(wù)的決策和與學生的交談中，潛移默化的影響學生。

班主任不但要言傳，還要身教。中小學生的模仿性，可塑性較強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，要求學生做到的，教師也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。如，我在班中要求學生不遲到、不曠課，我自己也絕不遲到、曠課;要求學生參加課間操，我自己每次課間操都準時站在學生隊伍前面;要求學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標準。不然，難以形成規(guī)范的行為。

3、走班級自主管理之路。

班級管理是學校管理的重要組成部分，在長期的班主任工作中，我積極探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即“由學生自主管理班級”。班級的管理角色被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進行動態(tài)輪換，使學生個個有了當班干部的機會，調(diào)動了學生自我管理的積極性，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來，把大量的精力投入到了教學上。

實行班級自主管理后，我感到輕松多了。過去，我要“看、管、盯、壓”，天天忙的不亦樂乎，自己累得夠嗆，學生還不買賬。而在新的管理模式下，學生們的主動性、責任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，給了學生一種發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、敢于實踐、展示才能的機會，班級形成了“人人有事做，事事有人管”的風氣，我再也不用那么操心了。大家責任感強了，參與班級事務(wù)的積極性提高了。有的同學，以前總和老師、班干部作對，不服管，自己當上“干部”后，體驗到了管理者的辛苦，變得自覺了，配合其他同學的工作了;有的同學，以前自私又蠻橫，在同學中沒有威信，現(xiàn)在變得有集體感了，會關(guān)心人了。對于班干部，我采用輪值制度，每天一個人值日，負責全面管理，并寫好管理。

日記。

培養(yǎng)他們的自我管理能力。主題班會有些也讓班干部輪換主持使他們都能得到鍛煉。在客觀上都有著一定的管理能力我交給他們適合的工作讓他們成為橋梁使學生互相影響互相幫助取長補短共同提高。他們長期相處一起教育作用比老師更大。這比班主任強制的“一幫一”還強得多。教育家蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育?！币虼酥挥信囵B(yǎng)學生的自我教育的能力才是組織好班集體的“可持續(xù)發(fā)展”的措施。

4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變后進生。

學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有個別“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設(shè)帶來了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進生，我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作，取得了成效。例如，我班的某個同學，反應(yīng)遲鈍，成績特別差，作業(yè)不能按時完成，甚至一些學生都不愿意和他坐一起，長期以來他一直受到冷落，但我發(fā)現(xiàn)這位同學特別愛勞動，經(jīng)常主動地打掃教室、擺放桌椅，班里的臟活重活他總是搶著干，這不正是孩子身上可貴的閃光點嗎?于是，我多次在班會上給他鼓勵與表揚，發(fā)動同學們幫助他，還抽出工作之余的時間輔導(dǎo)他學習，同時加強了與其家長的聯(lián)系，取得他們的支持，他的自信心逐漸增強，成績也有了較大進步，不在是大家眼中的差生了。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情和高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時代的教師，我們應(yīng)該把熱情與科學的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶。

找學生談話，是班主任對學生進行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學生受到啟發(fā)、鼓勵、教育，從而成為一次加油站，揚起前進的風帆;反之，會使學生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實做到針對不同類型的學生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學生進行有的放矢、對癥下藥的教育。

一、談心式。這種談話方式是在無拘無束中進行，消除師生之間的隔閡，增強師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學生能夠接受，心領(lǐng)神會。這種方式一般適用于了解學生情況和班級情況時使用。

二、鼓勵式。這是一種對自信心不足學生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學生前進和學習的大敵，對于這類學生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用其點滴進步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標，更上一層樓，相信“我能行”!

三、引導(dǎo)式。這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學生，從而使其通過對比、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點水，實質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強的學生。

四、安慰式。這種方式適用于學習成績突然下降或者無故犯錯的學生。他們的心靈往往接受不了挫折的打擊，因為自己本身就很內(nèi)疚、自責，容易背上思想包袱。這時，班主任要及時通過個別談話的方式來幫助其分析原因、進行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

五、漸進式。有些錯誤，學生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學知道后不敢抬頭見人(諸如偷拿了他人的學習資料或?qū)W習用具時等)，這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎(chǔ)上，對學生進行漸進入心的談話，要比開門見山、直接入題、當頭一棒好得多，以免造成學生的頂牛、無法收場的結(jié)局，乃至學生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當然，班主任一定要做好善后工作，不要曝光、不要擴大，以免引發(fā)更大后果。

六、激將式。對于好勝心強、而自我認識評價過高的學生，在學習上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實的學生可以采取這種方式效果更好。班主任在談話中通過反復(fù)表揚好的同學來激起他向上奮進的欲望。

七、直入式。對于辨別是非能力較強成績較好的同學來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。所以，班主任在與這些學生談話時要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時間。

八、預(yù)約式。這種談話方式是班主任事先通知學生，讓其在談話前有足夠的思想準備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任不過是進行點撥和啟迪作用，但是能讓學生達到自我教育的目的。

一、讓每一位學生融入集體學教交流園。

1、制定班規(guī)，班級目標。

2、培訓班委，委以重任。

3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。學教交流園。

我讓每個學生寫出他們的。

座右銘。

貼在課桌的左上角每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘激勵自我不斷進齲另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會每周讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。

二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長。

就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。

三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升。

溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。

第一天走進一(六)班，我就告訴同學們：一(6)班是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。

我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級逐漸形成了愛“家”的班風。

精心設(shè)計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導(dǎo)上，利用班會時間精心設(shè)計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。

做學生精神的關(guān)懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。

作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。

班主任工作的隨筆范文范本篇六

從我踏上講臺的第一天起，我就一直在農(nóng)村小學教育的田園里工作?，F(xiàn)在經(jīng)歷了七年的風雨歷程。在這七年里，我不僅體會到了當班主任的快樂和收獲，也體會到了其中的煩惱和悲傷。我深知班主任管理好一個班是一項艱巨而繁重的工作，尤其是農(nóng)村小學的班主任。

經(jīng)過最近班主任的培訓和學習，在名師的指導(dǎo)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得我以前的班主任工作有很多缺點，留下了很多遺憾值得我反思，希望對以后的班主任工作有所幫助。

農(nóng)村小學兒童習慣的形成一般是在學校班集體的大家庭中。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術(shù)。在近年來的校長工作中，我一直認為我對學生有足夠的愛。但現(xiàn)在仔細想想，事實上，我給學生很多是一種付費的愛，不是真實的感情，什么無私?，F(xiàn)在農(nóng)村學校，由于條件，學生情況變化，這需要校長花更多的時間照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感受到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，覺得校長是最信任的人，是最可訴的人。這樣，校長和學生的思想交流，然后教育學生擺脫壞習慣，壞行為更容易。我認為，只有真正愛學生，不要求任何回報，讓彼此的心在真實的互動的世界里燃燒激情，才能編織出教育溫暖的天空。

小學生快速記住老師說什么或說什么問題，快速忘記，所以作為一名校長必須有耐心，面對學生不耐煩，不氣餒，不松懈，不要盲目責怪學生。事實上，有些事情我們改變了處理方法，找出事情的真相，耐心地向?qū)W生解釋一些事情的危害和可能的嚴重后果，比盲目地責怪效果要好得多。我認為校長不應(yīng)該吝嗇他們的贊揚和贊揚，學生有進步，不妨贊揚;與以前相比，學業(yè)成績有所進步，也可以贊揚。

班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。一直以來我認為小學生年齡小，特別是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學生遵守紀律和常規(guī)情況，學生的學習情況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯，實際上，是我低估了他們的能力。

問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學到老的態(tài)度和行動，不斷去完善自我?？墒?，在這幾年里，教學工作班主任工作家庭生活，讓我忙得團團轉(zhuǎn)，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的'借口懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會更加出色。

最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆愛心，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學班主任。

班主任工作的隨筆范文范本篇七

2014年秋，因為學校工作的需要，我成為了一名一年級班主任，有幸與1409班的孩子相約，成了一位名副其實的“孩子王”。我深知：作為一名數(shù)學教師當班主任在德勝小學為數(shù)不多，這對于我來說既是一個機遇，更是一個挑戰(zhàn)，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間，孩子們已漸漸長大，此刻已經(jīng)是四年級的學生了?；叵肱c孩子們一齊走過的日子，一個個精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。

“讓每個孩子進得來，留得下，學得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學校的學習與生活，了解每個孩子及每個孩子的家庭需要，我利用假期時間分別給1409班孩子的家長通了一次電話。經(jīng)過電訪對每個孩子的身體情景、學前教育、愛好特長等方面有了大致了解，并做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，里面記載著孩子們的點點滴滴。因為有了充分的準備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。

每個孩子都期望得到教師的關(guān)愛，1409班的孩子也不例外。因為接手的是一個全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當中必須會有很多的不適應(yīng)，其中的不適應(yīng)還包括有家長。于是，在剛開學的第一個月里，每一天我都跟著孩子進食堂與他們一齊進餐，跟著孩子進睡室，安撫孩子早入睡。伺機拍些學生照片發(fā)給家長，向家長匯報孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細、實、活”，家長們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”??！一個月的堅持換來了家長的信任與支持，這對于我而言無疑是一筆豐厚的財富，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

教育是一門藝術(shù)，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷，用自我的智慧培育學生，那將收獲無比的幸福。這讓我想起了剛接1409班時的小a?！敖處?，是不是我不哭鬧你就會給手機我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小a回答：嗯，晚上睡覺的時候異常想媽媽，有時候還會因為想媽媽睡不著覺呢！哦，那這樣吧，我送一個小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會想媽媽了，好不好？”天真的小a就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學習成績更是名列班級前茅，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毕嘈胚@句話對于每個教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學生的“向師性”。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應(yīng)當從身邊小事做起，為學生樹立榜樣，平日里我要求學生做到的我會自我先做好，并邀請學生監(jiān)督。例如：看書時要求學生安靜，我會拿著書坐在講臺上靜靜地品讀；要求學生入室即靜，我會走進教室時靜靜觀察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會給學生示范。因為有了教師的引領(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習慣得到了養(yǎng)成，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好，不再要我操心了。

這應(yīng)當是大多數(shù)家庭的真實寫照吧，孩子經(jīng)過書信訴出了自我心聲。可見孩子渴望成長，更渴望鍛煉的機會。信中的孩子給了我警醒，時刻鞭策我，在實際教育教學中，絕不做“包辦型”教師，只要學生能做的我都放手讓學生去做，去體驗。例如：每次的大掃除安排，秋游活動的策劃，小舞臺節(jié)目訓練等等都有學生參與其中，每一次都能給我?guī)眢@喜。此刻1409班的孩子們無論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會上他們侃侃而談，每日的值日匯報總結(jié)詳盡，偶爾的班會課上也成了班干部的主講……他們儼然一個小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調(diào)。看到孩子們的成長，我慶幸自我能適時放手。

“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫不完人生風景。”二十多年的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學慎思，實干巧干再出發(fā)，尋覓更多完美！

班主任工作的隨筆范文范本篇八

主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴父的角色——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任工作的隨筆范文范本篇九

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)當用怎樣的情緒影響自我的學生呢？我覺得班主任的情緒應(yīng)當是進取的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發(fā)學生自信，帶給學生歡樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；悲痛地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學生樹立進取正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情景我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自我不應(yīng)當這樣貌處理，應(yīng)當還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦堅持清醒，讓心境恢復(fù)平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。

暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣異常暴躁，有的異常不愛說話，有的思想早熟，有的異常自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學，我們還必須關(guān)注到那些異常的學生，對于異常的學生我們要給予異常的管理方法，給予異常的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些異常的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于異常不愛講話的同學要經(jīng)常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于異常自私的同學教師要經(jīng)常地進行點撥，多讓他參與到團體活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的歡樂。

班主任工作的隨筆范文范本篇十

班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生們，了解學生們，及時掌握學生們思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學生們的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生們，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生們。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學生們，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學生們心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生們感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學生們看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴父的主角——教師愛學生們，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學生們的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學生們的人格和感情，關(guān)心學生們進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生們也是對他們的一種尊重。學生們犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學生們時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學生們才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生們，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生們、關(guān)心學生們、愛護學生們，富于同情心，就會受到學生們的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生們就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生們接觸最多的，學生們的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學生們，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生們的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學生們產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生們做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學生們講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生們產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生們不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學生們的話；要求學生們跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生們隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生們向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學生們，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

班主任工作的隨筆范文范本篇十一

做了三十多年的班主任工作，閱人無數(shù)，（學生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等）經(jīng)歷了諸多的辛酸和喜悅，尤其是近幾年的班主任工作讓我有幾分感慨。今天借此機會作一簡單的回顧：

班主任工作千頭萬緒，建立班級組織、開展日常工作、處理經(jīng)常性遇到的事務(wù)等。比如，紀律、衛(wèi)生、做操、放學站隊、以及學生的思想教育工作等等，凡事你都要親自過問。班級學生偶然發(fā)生的事故你要去處理，有人頭破、有人打架、有人不交作業(yè)、有人在身上大小便，還有人在社會上做了壞事都要找你班主任。特別是近年來學生的安全，上面一提就是班主任的責任，班主任沒有任何的權(quán)利和利益，迎來的都是責任。不知哪里來了這么多責任，現(xiàn)在的班主任比以往責任不知多了許多，學校領(lǐng)導(dǎo)布置你只能接受不能抵制消極懈怠。甚至于放學回家還有人找你詢問他的孩子學習，打鬧、安全等事務(wù)，多苦的班主任。

話雖這樣說：班主任有時也有一點人情樂趣、人倫的歡心。首先是你的權(quán)威得到了顯現(xiàn)，你是這個班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者，你說怎樣就怎樣，學生不能改變，一定需要服從你，（尤其是自己在社會上沒有任何地位，到班級里來就可以充分地顯示一下自己的'地位和權(quán)力。）。

其次當學生的學習取得了成績有了進步，你會感到欣慰，特別是你所教過的學生今后學有所成，在社會上有了一定的地位，你會感到無上的光榮。我現(xiàn)在有的學生當了教授、專家、醫(yī)生、干部、企業(yè)家等，別人一提到他們，我心里別提有多高興。

“天道酬勤”這句話我很感興趣，也相信其中的道理，你只有付出辛勤才會感到收獲的喜悅。若從未付出毫無貢獻，你就不懂的珍貴，就會丟之無所謂，特別是你老了退休了，有你的學生懷念你，拜訪你你肯定會激動，到那時你會覺得當年的付出是有意義的值得。我期待著等退休以后，當年的學生惦記你以往是他的班主任（語文老師），翻翻往年的畢業(yè)照回想起學生們童年的稚嫩笑臉。

班主任工作的隨筆范文范本篇十二

開學之初，我被任命為15（6）班的班主任，當時班里學生都是外地生，而且正值軍訓時候，訓練期間有教官管理，所以相對來說工作上不太忙?？墒菬o形中我的午休沒有了，剛來學校的外地生心態(tài)不穩(wěn)定，教官訓練稍微一刺激，學生的放棄軍訓請假的電話就會紛至沓來的中午打來，而且是一個接著一個，跟商量好的似的。

對于我這樣珍惜睡眠時光的人來說，究竟有多無奈也許只有我自己心里最清楚，不過出于對學生情緒的'安慰，我還是一個一個安慰，盡量撫慰好每個打電話孩子的心情。就這樣不忙碌也不算太清閑的日子持續(xù)了整整一個月，在這期間的周末幾乎都沒有休息過，每天早起晚歸，大把大把的時間都奉獻給了這群剛?cè)胄５暮⒆觽兩砩稀?/p>

軍訓結(jié)束緊接著又開始分專業(yè)分班，又被任命為15（1）班的班主任，這才是我真真忙碌生活的開始。每天上課的時間就是給學生講學校紀律衛(wèi)生學習生活等等，涉及到學校生活的方方面面的注意事項，因為我知道，作為班主任，開頭和結(jié)尾最重要，頭要起好，尾要收好，每件事都要打好基礎(chǔ)，于是我就很努力的去做學校分配的各項任務(wù)。從建班之初的31個學生到現(xiàn)在48個人的大班，每天帶著我自備的擴音器，對著學生整天無休止的嘮叨……每天辦公室教室來回不下五趟的跑，計步器每天一萬多步的歷史記錄，日漸減輕的體重，被曬得黝黑的皮膚，無不反映著我對15（1）班的辛苦付出。

近兩周是我最忙的兩周了，每天早上和晚上的到位，剛開學學生分了班，分了專業(yè)，就遇到入學信息的登記，錄入，學籍檔案信息的建立，中職生資助信息的建立，學生檔案資料的備份，復(fù)印等等，偌大一個48人的班級，每個學生的信息登記都不下五遍，每次登記信息都需要花費兩三天的時間，每天回到家眼睛酸疼，就這樣我還是依然堅持了下來。

有時候我就在想這樣努力的做這樣一件事情究竟值不值得，最后也沒想出了答案，盡管最開始就是陰差陽錯的考上了會計教師，誰都不會想到當年上學時候從來都沒有在公眾場合發(fā)過言的自己最終還是成為了面對班里幾十個學生的老師，誰也不會想到，當年從來不喜歡管閑事的自己會又突然被任命為班主任，一切也許就都是命吧，命中注定?，F(xiàn)在的我不圖自己的付出能夠有多大的回報，就當是鍛煉了一下自己的能力。既然選擇并且走上了這條從教之路，不管結(jié)果怎么樣，自己欣然接受并且努力成長，希望有那么一天，我可以驕傲的對自己說，我不后悔我所做的一切。加油，親愛的自己！?。?！

班主任工作的隨筆范文范本篇十三

正當我們個個班主任在為開學初學生的紀律問題、路隊怎么也站不好抓耳撓腮時，學校很貼心的給學生安排了三天的軍訓，最后一天下午有一場軍訓匯報演出，邀請家長來觀摩，這下可把老師們高興壞了，終于有機會喘一口氣了，也期待他們能變好一點。

在這幾天的.軍訓中，我們在辦公室里時不時的從操場上傳來一陣陣的口哨聲、偶爾路過看到操場上他們一個個站軍姿時漲紅的小聯(lián)手透出的堅毅神情明顯的能看到他們的變化。到了第三天軍訓匯報演出暨拜師典禮，這幫孩子著實讓所有人眼前一亮：整齊的動作、響亮的口號，一切都是那么的整齊劃一。時不時的家長群眾響起熱烈的掌聲。到了拜師典禮擁抱每一位孩子時，我們能從他們一張張單純的小臉上看到未來的希望。

盡管教學的道路還很漫長，可當他們收起調(diào)皮，鄭重的揚起小臉望向你輕輕的到一道一句“老師~”那些過往的煩躁和迷惘頓時煙消云散。為他們的每一次進步而喝彩吧。

既然道阻且長，那就讓我們不忘初心，堅定向前！

班主任工作的隨筆范文范本篇十四

今天由于我感冒了，心情不是特別好，再加上學校的各種任務(wù)，心里很煩躁，于是看著學生哪點都不好。

下午的陽光體育活動課我就對學生發(fā)了一大通脾氣，先是說全班集合慢的問題，然后又逮著幾個愛說話的批評了幾句，最后全班學生看著我這次是大發(fā)雷霆，沒有一個人搗亂。過了一會兒，英語老師讓全班學生進行自由活動，學生都嚇怕了，沒有一個人活動。頓時我心里很想笑，我只不過沒心地發(fā)了一次脾氣而已，學生們竟如此上心。

后來，在我下午放學送路隊的時候，正要轉(zhuǎn)身回學校，我們班的朱亞楠遞給我一個她自己繡的手工，說：“老師你看，這是我自己一針一線縫出來的，好看嗎？”我說：“你自己縫的呀，比老師的手還巧呢！”然后她說：“老師，這個送給你，還有我寫給你的小紙條，但是你要回到學校才能看哦！”于是她背著書包快速地離開了我的視線。

回到辦公室，我迫不及待地打開那張小紙條，上面寫著：“老師，您辛苦了！周六周日休息吧！”頓時我的心暖暖的，想起我們班的孩子，每一個都是那么可愛。又想想我今天發(fā)的一大通脾氣，真是不應(yīng)該。不應(yīng)該把自己的情緒帶給孩子們，不應(yīng)該讓我的壞心情影響到孩子們的陽光體育活動課，想想有點后悔了。

其實，在平時和孩子們相處的過程中，會有很多的故事發(fā)生，也會有很多暖心的話語，這正是孩子們純真可愛的一面。我始終相信，作為老師，你怎樣對待孩子，孩子們就會怎樣來回報你。我又深深地感受到，作為班主任，我也要對孩子說一些暖心話。讓孩子在孤獨寂寞的道路上不再迷失方向，讓孩子幼小的心靈得到一絲安慰，更重要的是我們要讓這一句話暖流每個孩子的心田。