關(guān)于亡羊補牢童話故事(5篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關(guān)于亡羊補牢童話故事(推薦)一

從前，有個人養(yǎng)了一圈羊。一天早上他準備出去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。

鄰居勸告他說:"趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！"

他說:"羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"沒有接受鄰居的勸告。

第二天早上，他準備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。從此，他的羊再也沒有被狼叼走的了。

小故事大道理:羊因為羊圈的空缺被狼叼走了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。

本篇選自《戰(zhàn)國策·楚策四》。它說明:羊丟了，把羊圈修補起來，剩下的羊就不會再丟。:犯了錯誤，立即改正，就能減少錯誤。遭到失誤，及時采取補救措施，則可以避免繼續(xù)出現(xiàn)的損失。

解釋：亡：逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。

《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部歷史學名著。它是一部國別體史書（《國語》是第一部）又稱《國策》。主要國、燕國、宋國、衛(wèi)國、中山國伯滅范氏，下至公元前220xx年高漸離以筑擊秦始皇，約12萬字。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的。著作之一。

《戰(zhàn)國策》是我國古代記載戰(zhàn)國時期斗爭的一部最完整的著作。它實際上是當時縱橫家〔即策士〕游說之辭的匯編，而當時七國的風云變幻，合縱連橫，戰(zhàn)爭綿延，政權(quán)更迭，都與謀士獻策、智士論辯有關(guān)，因而具有重要的史料價值。該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于雄辯與運籌的機智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“畫蛇添足”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。這部書有文辭之勝，在我國古典文學史上亦占有重要地位。

1、雖然損失了一些財物，但是你現(xiàn)在作出決定，亡羊補牢還來得及。

2、亡羊補牢，并非為了彌補以往的損失，而是為了減少或杜絕以后再發(fā)生類似的狀況。

3、雖然電腦中了病毒，不過現(xiàn)在安殺毒軟件也是亡羊補牢為時未晚。墻雖然壞了，但只要及時補，就能做到亡羊補牢。

4、我真希望你不再氣憤并回家。近來，這種事情發(fā)生太多了，但亡羊補牢，為時未晚。

5、這樣做你自己的信用修復是最好的方式，以亡羊補牢，一份財務報告指出，可能有不準確的信息報道，它還是展現(xiàn)出一個低分數(shù)。

6、這件事雖然遭遇挫折，但是如果針對原因改進，亡羊補牢，尚猶未晚。

7、亡羊補牢這則寓言告訴我們一個人做錯了事，只要肯授受意見，認真改正，就不算晚。

8、雖然我們做錯了事，但只要我們亡羊補牢，知錯就改，就還是個好學生。

9、亡羊補牢固然是好，但誘餌明顯，還是會引狼入室的。

10、為了消除尷尬，八面玲瓏的他轉(zhuǎn)眼間又開始神采飛揚地講起亡羊補牢的故事了。

11、雖然你以前做錯了事情，但只要你亡羊補牢，就為時不晚。

12、他是挺注重保養(yǎng)的，每早必喝玉米面粥，但亡羊補牢的做法對于健康是要不得的。

13、雖然你已經(jīng)犯下了錯誤，但是亡羊補牢也為時不晚。

14、只要有亡羊補牢的思想，人生的各種挫折和困難都會被克服的。

15、我第一單元考試成績不理想，沒有考出自己的真實水平，通過總結(jié)努力學習亡羊補牢為時未晚。

16、輸?shù)暨@場球，原因很多，讓我們虛心檢討，以為亡羊補牢之計。

17、誰沒有失誤，只要之后知道亡羊補牢就為時不晚。

18、上課的時候總是心不在焉等到考試了才知道亡羊補牢結(jié)果每次成績都一模一樣。

19、這次沒考好，要找出原因吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。

20、這批產(chǎn)品為何會出現(xiàn)瑕疵，一定要仔細檢討，要知亡羊補牢，猶未為晚。

關(guān)于亡羊補牢童話故事(推薦)二

亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。全文有3個自然段。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。第三自然段寫的是這個成語故事告訴我們的道理。

這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復閱讀，讓學生體會故事所說明的道理。在設計教學時，我注意了以下幾點。

識字是低年級段的教學重點，為了讓學生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學習的層次，降低學生學習的難度。我首先讓學生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。有了這個層次，學生在每個部分都有自己的成就感，增加了學生的學習興趣。

“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。因此在教學中，我就以選擇“亡”這個字意思，讓學生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊。

朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生如臨其境。

在理解課文時，采用了多種方法引導學生理解。例如：在理解“趕快把羊圈修好吧！”這句話時，就采取了和“把羊圈修好吧！”進行對比，讓學生體會鄰居非常著急的心情。又如：在理解丟羊的真正原因時，就采取了按“當( )時候，我應該（ ）?！本涫教羁盏姆绞剑寣W生理解丟羊的真正原因是沒有修好羊圈。還采用了換詞和補充課外資料的方法幫助學生理解。

這節(jié)課雖然在教學設計上有很多考慮，但在教學過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，例如“當( )時候，我應該（ ）。 ” 學生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料，直接說出了當養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應該把羊圈修好。此時我表揚學生后又按照自己的教學思路去走，不能表現(xiàn)出學生的回答好在哪里。如果此時讓學生將老師的答案和學生的答案進行對比，讓學生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學生對這個故事所說明道理的理解。再有，學完這個故事以后，如果讓學生全文品讀理解，會給學生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。

關(guān)于亡羊補牢童話故事(推薦)三

教學目標:

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點:

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教法學法:談話法、啟發(fā)法、小組合作學習

教具學具:課件、收集的寓言故事。

教學過程:

一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)

生:大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答)，大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

師:帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎?

二、談話激趣，導入新課

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?

(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)

2、看來同學們都是喜歡讀書的孩子!這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎?寓言有什么特點?

(學生回答:蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……)

3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。)

二、質(zhì)疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生:亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

生:我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

(生:羊丟失了把羊圈修補好。)

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、說的真清楚，課前的預習很全面!首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

3、檢查字詞:(開火車讀)

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

多音字:圈 近義詞:街坊-鄰居

4、強調(diào)字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

5、指導寫字。

四、精讀課文，小組學習。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)

同學們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學提示的內(nèi)容，展開小組討論。

出示自學提示:(課件)

1、齊讀1-4自然段，思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)

2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:

(1)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(2)街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)

3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)

剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?(亡羊)。

句式變換(一、二)

4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

句式變換(三)

5、討論交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

五、體會寓意。

1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

2、揭示寓意:由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。

3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)

六、總結(jié)全文。

1、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結(jié):

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢，為時不晚。(板書:為時不晚)

3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意-了解內(nèi)容-聯(lián)系實際-體會寓意”這樣的方法學習。

板書設計:

寓言兩則:亡羊補牢

第一次丟羊 毫不在意

第二次丟羊 后悔--修羊圈

結(jié) 果 再也沒丟

亡羊補牢，為時不晚

關(guān)于亡羊補牢童話故事(推薦)四

我有一本成語故事大全，里面有很多成語故事。《亡羊補牢》就是其中的一篇，我非常喜歡這篇故事，讀了很多遍。故事講的是從前有一個牧民，養(yǎng)了幾十只羊，白天放牧，晚上把羊趕進一個用柴草和木樁等物圍起來的羊圈內(nèi)。

一天早晨，這個牧民去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜間有狼從窟窿里鉆了進來，把一只羊叼走了。

牧民很傷心，鄰居勸告他說：趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。

他說：羊已經(jīng)丟了，還去修羊圈干什么呢？狼難道還會來嗎他沒有接受鄰居的勸告。

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進羊圈，又叼走了一只羊。

這位牧民更加傷心了，他很后悔沒有接受好心鄰居的勸告，去及時采取補救措施。于是，他趕緊堵上那個窟窿，又從整體進行加固，把羊圈修得牢牢實實的。

從此，這個牧民的羊就再也沒有被野狼叼走過了。

牧民的故事告訴我們：發(fā)現(xiàn)問題，要及時解決，不然就會造成更加嚴重的后果。犯了錯誤，遭到挫折，這是常見的現(xiàn)象。只要能認真吸取教訓，及時采取補救措施，就可以避免繼續(xù)犯錯誤，遭受更大的損失。

關(guān)于亡羊補牢童話故事(推薦)五

《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

教學這則寓言時，我采用了電子白板教學，收到了良好的教學效果，主要從以下幾個步驟進行學習：一、談話激趣、揭示課題。二、初讀解題。三、精讀課文，理解內(nèi)容。四、由事悟理 。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯。首先利用白板出示圖片，同學們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學習的熱情一下就提升了。接下來在學生讀課文前，利用白板播放了朗讀課文，為學生在接下來的朗讀中起到了良好的示范效果。在引導學生讀懂課文的時候，注重了學生對文中的角色分析如：想象一下，街坊會用什么樣的語氣來勸他呢？他又會用一種什么樣的語氣來回答街坊呢？所以設置了練習：街坊（）地說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他（）地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”后面又設置了這樣的問題：假如他在修羊圈的時候那個街坊又來了，看見了他，又會怎么樣說呢？最后讓孩子們聯(lián)系學習、生活實際，談一談對寓意的感想。

回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點：

1.在教學中我恰當?shù)剡\用電子白板技術(shù)，讓其在教學中充分發(fā)揮作用,使教學方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效了，掌握知識更扎實了。

2.本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：

1.教學過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學中，一定要更加加強培養(yǎng)學生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎。

2.在聯(lián)系實際環(huán)節(jié)，有的學生理解了寓意，但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例。今后還需要繼續(xù)加強培養(yǎng)學生的語言表達能力。

總之，這節(jié)課通過利用白板教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還存在許多不足，在以后的教學中，我要從“改變一點點，一點點改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點點，努力讓自己的教學水平不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。