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在我們的人生旅途中,總結(jié)是一種寶貴的財富,它可以幫助我們更好地成長。撰寫總結(jié)時要注意客觀公正,不要偏頗個人主觀意見。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路。
語文坐井觀天教學設(shè)計篇一
1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
2、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。
教學重點、難點:
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、導(dǎo)入:我們班的同學都很喜歡聽故事,老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。
二、新授(播放課件)今天我們學習的課文課題是什么?(坐進觀天)伸出小手寫課題。
(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B)師:井沿就是井的邊。
想不想知道他們說了些什么?一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
第一次對話是哪幾個自然段?
第二次對話是哪幾個自然段?
第三次對話是哪幾個自然段?
誰來讀一讀青蛙的問話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒有見到過朋友了,突然有一天小鳥來了,它是什么樣的心情?開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚。小鳥是怎么回答的?生讀。一百多里遠嗎?一百多里,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會小鳥的累、渴)請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學生發(fā)言板書:天)青蛙是怎么認為的呢?(指讀)你知道“大話”是什么意思嗎?大話:不真實的夸大事實的話。
師:青蛙認為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。師:那小鳥呢?(指讀)你們知道“無邊無際”是什么意思?無邊無際:沒有邊際,形容非常大。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的?大海、沙漠、草原。
師:選擇自己喜歡的角色,認真的進行練習,一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀)師:現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。
師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答)。
因為青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是這樣呢?
我們來做個小游戲,把書本卷起來看天花板,看到的天花板有多大?小圓點。現(xiàn)在把書拿開看天花板有多大?很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線?井壁。
為什么青蛙認為天只有井口那么大?生活的.范圍小,看到的東西就少,見識也少。
師:看哪位同學的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
三、拓展:想一想:如果有一天青蛙跳出井口,會看見什么?四、全課總結(jié):演一演“坐井觀天”這個故事。交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。
語文坐井觀天教學設(shè)計篇二
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面,大聲讀讀這個故事。
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字,讀通每句話。
出示生字幻燈片。學生通過提示認識生字。
2、想一想:
這篇課文寫的'是誰和誰發(fā)生爭論的故事? 爭論什么?(天的大小)
板畫,井,把青蛙移到井里
指圖理解:井沿:就是井邊。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的第二段和第三段。
語文坐井觀天教學設(shè)計篇三
教學目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點:
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備:
教學課件、掛圖。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認識生字:
1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語。
3、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的`是哪?(井的邊)。
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)。
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)。
(五)、細讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?小實驗:卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學生認真聽,進行相互補充。)。
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(六)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習說,組織好語言再回答)。
(對自己的無知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,……)。
2、讓學生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。
三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進行評價。
略
語文坐井觀天教學設(shè)計篇四
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
二、借助拼音,初讀課文借助拼音自由讀課文。
1、標出自然段序號。
2、初步認識生字、新詞。
3、接讀課文,集體正音。
三。學習課文,理解內(nèi)容。
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)。
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。(請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。
3.看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥落在()。小結(jié):現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進行了幾次對話?(師范讀2——7自然段,生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書:天有多大?)(一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話,6、7自然段是第三次對話。)。
5.分角色朗讀第二次對話,
思考:
(1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么?
(2).青蛙的觀點是什么?
它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
(3).小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(4).你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。小結(jié):大家都認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?全班分角色再讀第二次對話。
7.下面,我們看本文題目“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”。
語文坐井觀天教學設(shè)計篇五
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鳥的`頭飾。
師:小朋友們,今天老師為大家?guī)砹藘蓚€新朋友,瞧!它們是誰?(出示小鳥和小青蛙圖片)今天,我們學習的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間:坐井觀天。齊讀課題。
1、借助拼音讀課文,讀的時候遇到生字畫下來,多讀幾遍,把字音讀準。
2、集體讀,糾正字音。
(1)齊讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)點名讀。
3、去掉拼音讀。
師:詞語大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎?
1、初讀課文。
2、品讀課文。
(1)通過剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥在爭論一個什么問題嗎?
(2)它們的觀點分別是什么?
(3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(4)(出示青蛙和小鳥笑了這兩段)。
師:聽了小鳥的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?
師:小鳥為什么也笑了?
(評價:多么自以為是的小青蛙啊?。┧枰鼍诳纯戳?,讓我們一起來勸勸小青蛙吧!(課件出示:朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。)。
(5)同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什么?說什么?
老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。
語文坐井觀天教學設(shè)計篇六
教學目標:
1.能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
2.理解“坐井觀天”的寓意,懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。
教學重點、難點:
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學準備:
1、青蛙、小鳥圖片。
2、課件。
課時安排:1課時。
教學過程:
一、課前三分鐘:
二、導(dǎo)入課題:
我們班的同學都很喜歡聽故事,老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。
三、探究新知:
今天我們學習的課文課題是什么?(坐進觀天)伸出小手寫課題。
生字組詞:
是誰坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?青蛙和小鳥在爭論什么?想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢?齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里?(井里)。請同學把青蛙放進井里。小鳥從哪里飛來?你來讀一讀這句話(小鳥從天上飛來,落在井沿上)。你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B)。
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)。
想不想知道他們說了些什么?一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
第一次對話是哪幾個自然段?第二次對話是哪幾個自然段?第三次對話是哪幾個自然段?誰來讀一讀青蛙的問話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒有見到過朋友了,突然有一天小鳥來了,它是什么樣的心情?開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚。小鳥是怎么回答的?生讀。一百多里遠嗎?一百多里,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”?體會小鳥的累、渴)。
請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。
師:聽了青蛙和小鳥的`話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學生發(fā)言板書:天)。
青蛙是怎么認為的呢?(指讀)你知道“大話”是什么意思嗎?大話:不真實的夸大事實的話。
師:青蛙認為小鳥在吹牛,那它覺得天--只有井口那么大。
師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)你們知道“無邊無際”是什么意思?無邊無際:沒有邊際,形容非常大。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的?大海、沙漠、草原。
師:選擇自己喜歡的角色,認真的進行練習,一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習吧!(指生對讀、男女聲對讀)師:現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。
師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答)。
師:看哪位同學的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
四、當堂練習。
演一演“坐井觀天”這個故事。交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?
五、歸納總結(jié)。
看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。
板書設(shè)計:
12坐井觀天。
小鳥見多識廣。
青蛙見識短淺。
語文坐井觀天教學設(shè)計篇七
教學目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
教學準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
前置自學:
1、自讀課文,讀的時候,要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2、做生字注音卡。
3、要求讀準字音,認清字形。)。
4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎?為什么?
教學流程:
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,今天我們就一起來學習13、坐井觀天(板書課題)。
二、借助拼音,初讀課文。
借助拼音自由讀文。
1、標出自然段序號.
2、初步認識生字、新詞。
3、接讀課文,集體正音。
三.學習課文,理解內(nèi)容。
1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)。
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。(請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。
3、看插圖填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。
小結(jié):現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四??小鳥和青蛙進行了幾次對話?(師范讀2——7自然段,生傾聽)。
(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗#◣煱鍟禾煊卸啻??)?/p>
(一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話,4、5自然段是第二次對話,6、7自然段是第三次對話。)。
5、分角色讀第二次對話,思考:
(1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么?
(2).青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
(3).小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(4).你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
全班分角色再讀第二次對話。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”。
第二課時。
一、聽寫詞語。
二、做樂園。
板書設(shè)計:
13、坐井觀天。
小鳥無邊無際(飛了一百多里)。
青蛙井口大天天坐在井里。
語文坐井觀天教學設(shè)計篇八
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,管中窺豹一葉障目,不見泰山的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于坐井觀天啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的`人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解井沿大話無邊無際等詞語。
懂得坐井觀天寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學生興趣,有利于引導(dǎo)學生進入課堂學習。)
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方(井里)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解井沿,形象又直觀。)
(教師范讀,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?無邊無際是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學生思考能力。)
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)
(擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
坐井觀天,現(xiàn)在你明白觀是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當井底之蛙呀!
(最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
13
坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
語文坐井觀天教學設(shè)計篇九
1.通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點:理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:兩課時。
1.板書課題:坐井觀天
2.張掛教學掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4.提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。
1.要求學生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。
2.要求學生聽準生字的讀音。
1.學生自讀課文:現(xiàn)在,請同學們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2.指名讓學生分段朗讀課文。
1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準字音,認清字形。
3.用生字練習組詞。五、課堂練習
1).指導(dǎo)書寫生字。
2).比一比,再組成詞語:
井()觀()沿()百()
開()現(xiàn)()沒()白()
3).齊讀課文。要求讀準字音,讀得流利。
1.張掛教學掛圖,讀題。
2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細讀、理解。
1.學習第一自然段。對照掛圖,讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大)
(4)指導(dǎo)學生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)
板書:無邊無際
(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?!?自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?!?其中的.“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。
1.指名學生分角色朗讀課文。
2.填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
附:板書設(shè)計
語文坐井觀天教學設(shè)計篇十
1、理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、知道學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
4、能想象說話,寫幾句話。
多媒體課件、小黑板、動物頭飾。
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學《坐井觀天》(揭題),上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物:青蛙和小鳥(邊說邊貼圖片)它們是怎么認識的呢?(指名說)它們認識之后為了一件事情吵了起來,這時你最想知道什么?(指名說)。
l誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話,你就讀哪次對話!
l請小朋友們再讀一讀這三次對話,看一看有哪些地方不懂?(指名說一說)。
l教師小結(jié):看來,有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方,那讓我們一起來看一看。(點擊課件出示第二次對話)。
2、學習第二次對話。
(1)哪位小朋友來讀一讀。
(2)聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學生發(fā)言板書:天有多大?)。
(3)青蛙是怎么認為的呢?(點擊課件出示青蛙的話。)板書:井口那么大。
讀一讀青蛙的話,想一想這是一只怎樣的青蛙呢?(指名說一說)。
你從哪些地方看出來的?
l“大話”
什么樣的話是大話?青蛙認為小鳥說的什么是大話?
是的,那誰來讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語氣讀出來。
能不能再帶上表情讀一讀。
ll“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
讓我們一起來讀一讀。
“還用飛那么遠嗎?”其實就是說……。
看來,這只青蛙確實是自以為是的,那誰來當一當這只青蛙來說一說。
(4)一百多里究竟有多遠呢?讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧!我們一邊飛,一邊說一說:飛呀,飛呀,我們飛過了什么地方,來到了哪里,又飛過了什么地方,來到了哪里。(點擊課件演示動畫)。
師說:小鳥飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)。
可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,僅僅是天的很小很小的一部分。看來,天確實是(無邊無際),大得很哪!(板書:無邊無際)。
(5)那么說,小鳥說的話是對的。(出示小鳥的話)。
那誰來讀一讀小鳥的話。
(6)天是那么大,可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢?(指名說一說)。
(7)分角色朗讀第三次對話。
3、學習第三次對話。
師:青蛙和小鳥都認為自己說的是對的,千方百計的給自己找理由。這不,它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話,看一看它們都為自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把這次對話演一演。
(指名演——師生共同評議——再演)。
(1)聽了小鳥的話,青蛙笑了。(點擊課件)它笑的時候心里在想些什么呢?
(2)這時候,小鳥也笑了,它又在笑什么?
(3)那誰來讀一讀小鳥說的話。(點擊出示:你是弄錯了。)。
理解“你是弄錯了?!边€可以怎么說。(點擊出示:你【】弄錯了。)。
誰再來讀一讀小鳥的話。
5、深化理解,揭示寓意。
(1)這只青蛙聽了小鳥的話后,會跳出井口來嗎?
想一想,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來,會怎么樣呢?
(2)小朋友們,那讓我們再勸勸它吧!看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來!(指名說一說)。
(3)小朋友們真能干,青蛙聽了你們的話,它要跳出來了。(點擊課件出示畫)。
l青蛙唱著跳著來到了海邊,哇——,海()寬得很哪!
l到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星(),多得很哪!
l青蛙還會看到什么呢?(指名說一說)。
l青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,你們能不能幫它畫下來,讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。(課件出示課堂作業(yè))指名說一說。
(4)小朋友們,學了這個故事,你體會到(懂得)了什么?
師小結(jié):今天,我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴大自己的眼界,目光遠大,做見多識廣的人。
我們以后要怎么做呢?(指名說一說)。
6、布置自選作業(yè):
(1)把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽,并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。
(2)把未畫完的畫(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫完。
語文坐井觀天教學設(shè)計篇十一
教學目標:
1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學重點、難點:
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入:
師:通過學習第二次對話,你們都知道些什么?
生自由回答。
師:你們還想知道什么?
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文,想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。
2、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天“無邊無際”。
二、親身實踐,探究新知。
師:說得真好,請同學們走出教室,說說你看到的天有多大?
生:天,無邊無際。
生:天,的確很大。
師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?
生:天不過紙筒口那么大。
師:為什么會有不同的看法呢?
生:因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。
師:看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。
生:(看畫面)明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。
師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對話。
(小組分角色朗讀)。
三、學習第三次對話。
生:他倆笑的含義不一樣。
師:小組合作學習第三次對話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?
生討論后回答:
1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見。
3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。
師:說得太棒了。
5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
6、我來讀讀小鳥說的話。
7、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心。
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
四、拓展知識。
師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時它會怎么說?(投影出示習題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對小鳥說:“?!毙▲B“?!睂W生充分發(fā)揮想象,再回答。
五、整體回顧課文。
分角色帶頭飾朗讀。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
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