教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織規(guī)劃的重要工具,它是教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考和準(zhǔn)備的重要依據(jù)。教案的編寫(xiě)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用,是教學(xué)工作不可或缺的一部分。教案的編寫(xiě)需要考慮到不同層次學(xué)生的差異,因材施教,注重個(gè)性化的教學(xué)方式。如果你對(duì)教案的編寫(xiě)還有一些疑問(wèn),以下是一些常見(jiàn)問(wèn)題的解答。
自然資源教案通用篇一
知識(shí)與技能:
1.初步了解自然資源及其主要類(lèi)型。
2.了解自然資源與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3.了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生形成正確的資源觀,自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):自然資源的主要類(lèi)型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。
教學(xué)難點(diǎn):合理利用自然資源。
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們?cè)谧魑闹薪?jīng)常用到這樣一個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們?cè)谇懊娴恼n程中都已經(jīng)學(xué)到了。如何的“物博”呢?從這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章《中國(guó)的自然資源》,去認(rèn)識(shí)我們物產(chǎn)豐富的偉大祖國(guó)。(板書(shū)課題)
一、自主探究
閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問(wèn)題:
1.什么是自然資源?
2.自然資源的分類(lèi)?
3.怎樣合理利用自然資源?
歸納提升:
1.從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面,舉例說(shuō)明哪些是自然資源?
2.小組討論:在我國(guó)東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類(lèi)。)
非可再生資源:形成、再生過(guò)程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。如煤炭、石油、鐵礦等。
3.過(guò)渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源進(jìn)行比較。
(通過(guò)比較可再生資源和非可再生資源的形成過(guò)程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對(duì)待)。
對(duì)于可再生資源:要合理利用,并且注意保護(hù)和培育,對(duì)于非可再生資源:應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
探究一:認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,適時(shí)點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
出示我國(guó)自然資源現(xiàn)狀表,讓學(xué)生對(duì)“地大物博”有清醒的認(rèn)識(shí)。
使學(xué)生意識(shí)到:自然資源總量豐富,人均不足是我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。
小組討論:
我國(guó)資源總量豐富,卻人均不足的原因?
探究三:
1.隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,你認(rèn)為未來(lái)資源需求量會(huì)如何變化?
總結(jié):隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)對(duì)自然資源的需求還將大幅度增加,我國(guó)自然資源相對(duì)短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對(duì)這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
3.你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢?
分組討論:(成立小小環(huán)保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類(lèi)等活動(dòng))
總結(jié):我們只有一個(gè)地球,善待地球也就是善待了人類(lèi)自己,我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
課后小結(jié)
學(xué)生整理,幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
文檔為doc格式
自然資源教案通用篇二
3.能正確評(píng)價(jià)我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
過(guò)程與方法。
1.舉例說(shuō)明什么是自然資源,我們?cè)谏a(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源;
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類(lèi);
3.結(jié)合課本圖文資料,談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源;
4.通過(guò)課本資料的數(shù)字,明確我國(guó)自然資源的基本國(guó)情;
5.討論我國(guó)自然資源特點(diǎn)形成的原因:
6.討論,為保護(hù)和節(jié)約自然資源,我們能夠做些什么?
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,能辯證的認(rèn)識(shí)自然資源與人類(lèi)的`關(guān)系,以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義,進(jìn)而樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀。
本節(jié)重點(diǎn)。
1.自然資源的分類(lèi);
本節(jié)難點(diǎn)。
樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí),在生活中自覺(jué)保護(hù)資源。
教法學(xué)法。
讀圖分析法、討論法、講解法。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
出示一幅生活資料圖片,讓學(xué)生追本溯源,明確這些生活資料最終來(lái)自自然界。
講授新課。
一、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一段,完成下面問(wèn)題。
1.自然資源的概念(注意概念中的關(guān)鍵詞:在自然界中、對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值);
2.請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)出你知道的自然資源:
3.判斷下列資源哪些是自然資源;水、陽(yáng)光、草地、動(dòng)物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3.1,回答問(wèn)題。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同?
2.我們可以把自然資源分為哪兩類(lèi)?(可再生資源在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生,或能夠循環(huán)使用;非可再生資源礦產(chǎn)資源等,總是用一些就少一些)。
3.舉例說(shuō)明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
三、讀圖3.2和3.3,回答問(wèn)題。
1.可再生資源具有什么特性?
2.可再生資源是不是“取之不盡,用之不竭”的?據(jù)圖說(shuō)出你的理由;
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源?
四、出示我國(guó)陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料,據(jù)資料完成下列問(wèn)題。
1.填寫(xiě)下表。
自然資源。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)以小組為單位出一期手抄報(bào)。
自然資源教案通用篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
2.協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源不是取之不盡的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
安排小調(diào)查:家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些?
了解我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎?今年世界環(huán)境日的主題是什么?
二、教學(xué)互動(dòng)一
1.閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六(2)班同學(xué)對(duì)全球和我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎?
2.將小調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在課本相應(yīng)的地方,互相交流。
3.展開(kāi)想象:假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇,那么世界將變成什么樣子呢?
4.閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題,展開(kāi)討論。
有人說(shuō),世界上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5.分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫(xiě)“土地資源告急”。
三、教學(xué)互動(dòng)二
1.閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說(shuō)一說(shuō),復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫(xiě)下來(lái)。
3.閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎?假如今天再次制定,你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例?
5.請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)?
同學(xué)交流,老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞,你會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù)它們?
四、作業(yè)
就維護(hù)自然資源這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí),寫(xiě)下來(lái)。
自然資源教案通用篇四
地理景觀圖,中國(guó)煤礦分布圖
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、引入新課:觀察景觀圖,引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁(yè),找出自然資源的定義,區(qū)別資源和自然資源。
板書(shū):一、自然資源極其類(lèi)型
1、自然資源
講解:我們要特別注意,一些人工產(chǎn)生的東西也是資源,但是不屬于自然資源。
那么,自然資源分幾種類(lèi)型呢?請(qǐng)同學(xué)們討論給出答案,并且結(jié)合日常生活舉幾個(gè)例子。
補(bǔ)充:自然資源分類(lèi)的關(guān)鍵是能不能生長(zhǎng)繁衍和循環(huán)利用,注意他們的界限不是絕對(duì)的.,一定條件下,可以相互轉(zhuǎn)換。因此,即使是可再生的資源也要注意保護(hù),合理利用。
(轉(zhuǎn)承)我國(guó)的自然資源有什么特點(diǎn)呢?大家通過(guò)閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書(shū)二、自然資源的合理利用和保護(hù)
1、總量豐富,種類(lèi)多。人均占有量少
2、空間分布不均
講解:課本54頁(yè)的表格是一個(gè)考試內(nèi)容,要依據(jù)幾種自然資源的位次,說(shuō)出我國(guó)自然資源的特征。
總結(jié):我國(guó)自然資源雖然總量大,但是人均少,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,因此要合理利用,注意保護(hù)。自然資源指的是自然界中對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西,就是天然形成的,條件是對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值
閱讀課本知道,分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等,后者主要指礦產(chǎn)資源。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
我國(guó)自然資源的特征,舉例說(shuō)明。
自然資源教案通用篇五
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類(lèi)多的特點(diǎn),幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較,使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn),明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);通過(guò)分析其中的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教材分析。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),以及造成自然資源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念,教材并沒(méi)有解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的,教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比,給學(xué)生幾個(gè)啟示:第一,控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑;第二,即使總量和人均占有量都不足,只要利用合理,同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后,提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念,教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:即使是可再生資源,如果利用得不合理,同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
教法建議:
本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚,但這一思路決不能成為教師教授的線索,要讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以教師在講課之前,可以給學(xué)生布置任務(wù),讓他們查找資料,或者教師給學(xué)生提供大量資料,使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后,再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義,教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物,讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源,從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生,哪些不可以,為后面提出解決資源緊張的.措施作個(gè)鋪墊。
播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片,或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家,并以此感到自豪。
展示資料:(投影)。
國(guó)土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
總量居世界位次。
3
3
4
6
6
通過(guò)數(shù)據(jù),能夠讓學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)。
[出示資料]“我國(guó)資源人均量及在世界上的排名”。
類(lèi)別。
國(guó)土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
人均量占世界比值。
1/3。
3/5。
1/3。
1/4。
1/5。
人均資源不足。
人均量居世界位次。
80。
67。
88。
121。
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多,導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少,人均資源不足。
小結(jié):我國(guó)自然資源基本特征即:資源總量多,人均少。
[板書(shū)]我國(guó)自然資源基本特征:總量多,人均少。
[學(xué)生分析,教師小結(jié)]略。
對(duì)比之后,我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問(wèn)題:利用不盡合理。
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見(jiàn)討論分析,并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
板書(shū):
2.人均資源不足。
3.開(kāi)發(fā)利用不合理。
二、對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。
自然資源教案通用篇六
過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用資料,說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)保護(hù)水資源的'意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策。
水資源時(shí)空分布不均的原因。
講述法、討論法。
一、講述導(dǎo)入。
水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂厍虿懦蔀槊CS钪嬷形ㄒ坏纳G洲。同時(shí),水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水,就不會(huì)有生命,也不會(huì)有人類(lèi)社會(huì)的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有“黃金誠(chéng)可貴,珠寶價(jià)更高,若為淡水故,兩者皆可拋”的味道。
二、導(dǎo)學(xué)精講。
(一)學(xué)生自學(xué)課本61—63頁(yè)“水資源與生產(chǎn)生活”部分,思考:
2、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因。
3、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么?
(二)知識(shí)精講。
1、呈現(xiàn)課本圖3、6“地球上的水”,講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現(xiàn)資料:2002年12月12日,聯(lián)合國(guó)鄭重宣布:2003年為”國(guó)際淡水年”在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀(jì),水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專(zhuān)家預(yù)言,水資源短缺將成為人類(lèi)21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。
水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因:
人為因素:人口的迅速增長(zhǎng);生態(tài)遭到破壞,導(dǎo)致陸地淡水的減少;水資源被污染,造成水質(zhì)量下降;管理不當(dāng),導(dǎo)致水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。(圖片展示,補(bǔ)充說(shuō)明水資源危機(jī)問(wèn)題)。
3、我國(guó)的水資源現(xiàn)狀(過(guò)渡問(wèn)題)。
(一)閱讀課本64—66頁(yè)“水資源的時(shí)空分布”,思考:
1、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么?
2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均,分布不均具體體現(xiàn)在哪些方面?其形成原因是什么?
3、我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均,有什么影響?
4.說(shuō)說(shuō)解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施。
5、南水北調(diào)工程實(shí)施的目的,線路。
(二)知識(shí)精講。
1、我國(guó)水資源現(xiàn)狀:總量大,人均占有量少;污染嚴(yán)重;浪費(fèi)嚴(yán)重;時(shí)空分布不均。
2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均:
(呈現(xiàn)“中國(guó)水資源的分布圖”),師生共同討論我國(guó)水資源的分布特點(diǎn):時(shí)間分布:夏秋。
季多,冬春季少空間分布:東部多,西部少;南方多,北方少。
影響因素:
水資源豐富與否的衡量標(biāo)準(zhǔn):河流流量的大小,河流流量大小受降水多少影響。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的“我國(guó)的降水和氣溫”:我國(guó)降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大:從空間來(lái)看,我國(guó)降水東部多于西部,南方多于北方,分布的總體趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減;從時(shí)間上看,我國(guó)的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國(guó)的季風(fēng)性氣候顯著。
引導(dǎo)結(jié)合地形一節(jié)分析我國(guó)降水空間分布不均的主要原因:受海陸位置及地形因素的影響。
季風(fēng)氣候降水充沛。
3、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)我國(guó)的影響。
夏季我國(guó)降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災(zāi)害,如1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底,造成嚴(yán)重的干旱缺水。我國(guó)水資源南豐北缺,我國(guó)缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是華北和西北地區(qū),華北平原尤甚。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)江黃河兩課所學(xué)知識(shí)分析解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施:
保護(hù)水資源,節(jié)約、合理用水,減少對(duì)水的浪費(fèi);防止和治理水的污染;植樹(shù)造林,防止水土流失;跨流域調(diào)水,興修水庫(kù),解決水資源分布不均問(wèn)題。
討論:作為一個(gè)中學(xué)生,你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢?
5、跨流域調(diào)水:目的:調(diào)節(jié)水資源的時(shí)間分布,減輕旱澇災(zāi)害帶來(lái)的損失。
線路:東線:京杭大運(yùn)河北上。
西線:從長(zhǎng)江上游飲水到黃河上游。
三、課堂小結(jié)。
1、水資源與人們的生活密不可分。
2、我國(guó)水資源。
(1)現(xiàn)狀:總量豐富,人均占有量少,分布不均,污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,水資源供不應(yīng)求。
影響因素:季風(fēng)性氣候;海陸位置;地形。
(3)解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀措施:保護(hù)水資源,節(jié)約、合理用水,減少對(duì)水的浪費(fèi);防止和治理水的污染;植樹(shù)造林,防止水土流失;跨流域調(diào)水,興修水庫(kù),解決水資源分布不均問(wèn)題。
課堂作業(yè):活頁(yè)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
水資源。
一、水資源和生產(chǎn)生活。
1、水資源的概念。
2、存在形式。
3、水危機(jī)產(chǎn)生原因。
二、水資源的時(shí)空分布。
1、現(xiàn)狀:總量大,人均占有量少;污染嚴(yán)重;浪費(fèi)嚴(yán)重;時(shí)空分布不均。
2、解決措施:
(1)保護(hù)水資源,節(jié)約、合理用水,減少對(duì)水的浪費(fèi);
(2)防止和治理水的污染;植樹(shù)造林,防止水土流失;
(3)跨流域調(diào)水,興修水庫(kù),解決水資源分布不均問(wèn)題。
自然資源教案通用篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí):
2.智能的培養(yǎng):
使學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)資源與人類(lèi)的關(guān)系,以及合理開(kāi)發(fā),利用與保護(hù)自然資源的意義。
3.思想教育要求:
讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)資源數(shù)量特征,了解我國(guó)自然資源優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國(guó)情教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
我國(guó)土地面積、礦產(chǎn)資源的總儲(chǔ)量、耕地總面積、河流年經(jīng)流量、森林總面積居世界第幾位。
教學(xué)方法:對(duì)比分析。
教學(xué)設(shè)計(jì):
上課之前首先請(qǐng)同學(xué)們思考,以前我們?cè)诘谝粌?cè)中學(xué)習(xí)過(guò)自然資源。那么什么叫自然資源?什么是可再生資源、非可再生資源?(在自然界中對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、水、礦產(chǎn)、森林等,都是自然資源)。
好,接下來(lái)我們學(xué)習(xí):
自然資源教案通用篇八
1、了解我國(guó)自然資源的定義的分類(lèi),能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型,了解我國(guó)我國(guó)土地資源的分布和存在的問(wèn)題。
3、知道我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì),理解解決水資源短缺的措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
解決水資源短缺的措施。
【教學(xué)用具】。
教學(xué)掛圖,投影片。
【教學(xué)過(guò)程】。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對(duì)的,他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見(jiàn)的可再生資源有:土地,水,陽(yáng)光,空氣,生物等。
常見(jiàn)的非可再生資源有:礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說(shuō)明我國(guó)自然資源的分布特點(diǎn):總量豐富,人均不足,空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類(lèi)型,總結(jié)其利用特點(diǎn):耕地、林地比重小,難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。
項(xiàng)目季風(fēng)區(qū)地形干濕地區(qū)。
耕地。
林地。
草地。
對(duì)于土地資源利用中存在的問(wèn)題,要結(jié)合一些漫畫(huà)掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘I钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水,而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個(gè)全球性的問(wèn)題,我國(guó)也非常嚴(yán)重,世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間和標(biāo)志。
(討論)生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施。
水資源的時(shí)空分布和應(yīng)對(duì)措施:時(shí)間:夏秋多,冬春少,措施:修水庫(kù)。
空間:南多北少,東多西少,措施:跨流域調(diào)水。
(強(qiáng)調(diào))要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
總結(jié):本章主要講述了我國(guó)自然資源的分布和特點(diǎn),重要主要存在的問(wèn)題和解決措施,多分析一些關(guān)于環(huán)境的漫畫(huà),做相關(guān)題目練習(xí)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
自然資源教案通用篇九
1、了解我國(guó)自然資源的定義的分類(lèi),能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型,了解我國(guó)我國(guó)土地資源的分布和存在的問(wèn)題。
3、知道我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì),理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖,投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說(shuō)出自然資源的定義,重點(diǎn)注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對(duì)的,他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見(jiàn)的可再生資源有:土地,水,陽(yáng)光,空氣,生物等。
常見(jiàn)的非可再生資源有:礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說(shuō)明我國(guó)自然資源的分布特點(diǎn):總量豐富,人均不足,空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類(lèi)型,總結(jié)其利用特點(diǎn):耕地、林地比重小,難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問(wèn)題,要結(jié)合一些漫畫(huà)掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘I钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水,而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個(gè)全球性的問(wèn)題,我國(guó)也非常嚴(yán)重,世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間和標(biāo)志。
(討論)生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時(shí)空分布和應(yīng)對(duì)措施:時(shí)間:夏秋多,冬春少,措施:修水庫(kù)。
空間:南多北少,東多西少,措施:跨流域調(diào)水。
(強(qiáng)調(diào))要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
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