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中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇一
一,教材分析:。
認識梯形是中班上學期數(shù)學活動的內容,在幼兒積累了一定的幾何圖形的知識基礎上進行的.本節(jié)課運用了比較,觀察,操作,對比等方法,在區(qū)分了長方形和提醒的不同后認識提醒,進一步歸納,總結出提醒的主要特征,進而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長方形的不同.
1,活動目的:。
幼兒園數(shù)學大綱提出,幼兒園數(shù)學必須正確處理知識與能力,教與學的關系,使幼兒在掌握基礎知識的同時,智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學目的是從以下幾個方面去考慮.
1)本節(jié)課屬于概念課,重點在于理解概念,要求他們在實際操作中掌握其主要特征并能正確識別.
2)從教材知識結構來看,本節(jié)課易采用比較,觀察,操作,游戲的方法探究新知,故活動中突出對幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng).
基于以上幾個方面考慮,我制定本節(jié)課的目的如下:。
發(fā)展幼兒的觀察力,想象力,思維能力和動手操作的能力.
2,活動重點:。
依據(jù)我對本教材的理解,確定了本節(jié)課的教學重點為,知道梯形的概念,掌握其特征."提醒上下兩條邊是平行的,但比一樣長,左右兩邊是斜的."。
3,活動難點:。
如何引導幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同.
二,說教法:。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法,觀察法,對比法,操作法,比較法等.
選擇這幾種方法,依據(jù)了教材特點和幼兒年齡特征,應用啟發(fā)式談話法,便于幼兒有目的,有順序的對學習材料進行觀察,調動幼兒思維的積極性,并能是教師及時了解幼兒對新知識的理解情況,對于觀察中出現(xiàn)的問題,錯誤能及時予以補救和糾正.通過幼兒實際操作,是幼兒進一步獲得正確鮮明的概念.幼兒數(shù)學知識的抽象性,易造成幼兒學習上的困難,如果教學方法不當,更會使幼兒對學習數(shù)學感到枯燥乏味.然而,幼兒在游戲中學習數(shù)學的情況卻完全不同,它提高了幼兒對數(shù)學學習的積極性,輕松自如,饒有興趣的學習,取得最佳教育效果.因此,采用游戲法,比較法,是本節(jié)課采用的主要方法,通過長方形和提醒的比較,更好理解提醒的概念.
三,說學法:。
在活動中,突出觀察,比較,啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學全過程,且與教法相結合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質,這樣做,使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識,同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力.
四,說活動程序:。
本節(jié)課我設計了這樣三個教學程序:。
(一)創(chuàng)設情境,引入新知;。
(二)觀察思考,探究新知識;。
(三)鞏固強化,完善新知識;。
1,活動開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形,是幼兒初步感知長方形和提醒的不同特點,進一步通過看一看,說一說,折一折,比一比等方法得出提醒的概念.在此知識的基礎上,發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒通過拼搭,引導其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西,在活動中加深對提醒的概念.
2,重要環(huán)節(jié)介紹:梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點,就要借助于操作,對比,觀察等方法來理解,因此,我通過讓幼兒用長方形紙對折出提醒,使幼兒說出生活中所見過的提醒,有通過拼搭物體,使幼兒進一步掌握提醒的概念,(并知道一些等腰,直角,一般梯形)讓幼兒切實感到生活里處處有數(shù)學,同時,激發(fā)了幼兒的學習興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳,勤探索的良好品質.
3,說教具的使用:通過一些輔助圖形的介入,讓幼兒復習了對以前所學幾何圖形的認識,又通過自己動手動腳折疊,比較出了長方形和提醒的不同,最后,通過拼搭物體得出梯形的概念.
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇二
這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征,為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。
新課程標準指出:這一段的教學,應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體,認識方向,設計圖案等活動,發(fā)展孩子空間觀念,使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因為陳老師通過各種有效、操作活動,讓幼兒反復感受,逐步理解梯形的特征,從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
陳老師將這個活動的目標制定為:1、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。2、初步認識不同的梯形,發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。
案例描述:
(一)幼兒自選圖形,激發(fā)學習興趣。
1、寶寶們,看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。
2、讓幼兒自選一個圖形,說說你選的是什么圖形。
分析:孩子進入教室之前,陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上,讓幼兒不受約束地去拿一個,然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上,一直從三角形、長方形到正方形,這一步起到了鞏固復習的作用。
最后發(fā)現(xiàn)一個小朋友的手里是梯形,由此引出今天的主角,過渡得十分自然。
(二)初步認識梯形,了解梯形特征。
1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。
2、初步認識直角、等腰梯形,了解梯形的特征。
分析:這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點,她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)。看看上、下兩條邊事怎樣的?總結出一共有四條邊,上下兩條邊一條長一條短,并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的`樣子。
第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形,在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來,兩條邊是一樣長的,得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候,我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的,她先出示直角梯形,然后讓幼兒說說它是什么圖形,這里她引導幼兒用梯形的概念來套,是兩條邊平行的,有四條邊,得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個角是直角,得出這是直角梯形。(三) 集體尋找梯形,加深了解梯形特征。
[page_break] 師:梯形還會翻跟頭,他們翻呀翻,變呀變,都藏到機器人身上了,我們一起來把機器人身上的梯形都找出來,如果找到了,就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了,就可以吧梯形從機器人身上拿下來。
1、幼兒找梯形,集體進行檢查分析。
2、請幼兒對找到的梯形進行分析,并判斷它屬于哪一種梯形。、
分析:這一個環(huán)節(jié)的設計也是陳老師這個活動的一個亮點,因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化,這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的,陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的,這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣,活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形,我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明,事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。
(四)獨立尋找梯形,鞏固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻,變呀變,現(xiàn)在藏到這里了,我們按找梯形的方法,將找到的圖形給他們用線圈住。
分析:先前機器人的這一步是集體操作,而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了,給每一個孩子獨立思考的機會,這也是數(shù)學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看,孩子們都能掌握對梯形的認識,作業(yè)情況較好。
案例反思:
1、運用游戲教學,激發(fā)幼兒的學習興趣。
游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內容,開展一些與教學有關的游戲活動,是激發(fā)幼兒學習,提高教學質量的有效的途徑。
這也是陳老師這個數(shù)學活動的一個亮點,從一開始活動的氣氛就很輕松,沒有一板一眼的上課形式,而是將游戲真正融入到了活動中,一下子就幾分了幼兒的學習興趣,讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。
2、環(huán)節(jié)設計,層層遞進。
幼兒接受知識的能力是由易到難的,因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設計也應該遵循這個原則,陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則,從認識梯形 ? 直角梯形等腰梯形,然后再是各種圖形的混合體,最后是每一個孩子的獨立思考,作業(yè),每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣,由淺入深。
3、創(chuàng)設一定的難度,激發(fā)幼兒的學習興趣。
在日常生活中,幼兒遇到困難,都是大人及時解決,幼兒很難得到鍛煉,也不會主動克服困難,要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后,就會有種從沒有過的快感,從心底里得到滿足。為此,陳老師在數(shù)學教學中有意設置一定難度,讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去,從中激發(fā)他們的學習興趣。
如:在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形,其實這一步是比較難的,因為奇跡人身上有那么多的梯形,幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來,就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變,使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設計就比較有難度,對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇三
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析。
《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
3、教學目標。
知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
4、教學重點。
會辨認這四種圖形。
5、教學難點。
體會“面”在“體”上。
6、教學準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學法。
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的.發(fā)展為本,強調對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。
三、教學流程。
(一)創(chuàng)設情境,導入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。
(結合學生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學生認識和了解平面圖形,豐富學生對平面圖形的感性認識。)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。
(通過“摸”的活動,讓學生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會面在體上)。
2、動手操作,合作學習。
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇四
各位領導,老師,你們好:
一、設計思路。
梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為:
1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。
重點:初步了解梯形的特征。
難點:認識不同的梯形。
二、說準備。
為了更好的進行教學,我做出以下準備:
環(huán)境創(chuàng)設:活動室內放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。
三、說教學教法。
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又薪處熞闹杏心繕?,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法,情景法,互動法,并設計游戲形式,讓幼兒在游戲中學習,充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒聽一聽,說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。
四、說程序設計。
課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序:
復習整理基礎上,滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的`圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設計我就不從概念入手,而讓幼兒通過操作活動,反復感受,逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
(2)小結:這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。
(3)不過,梯形寶寶可調皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結:原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。
(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?
(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗。
(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗)。
此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點,給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣,從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導過程中哦注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(教師角色進行退位,不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。
另外,努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。
這節(jié)課,我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計,既遵循了概念教學的規(guī)律,又符合幼兒的認知特點,指導幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣、學有所獲。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝各位領導!
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇五
《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎上,初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,教材內容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎,而且有助于發(fā)展學生的空間觀念,對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。
(二)教學目標。
根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度,我將本課的教學目標設定為:
知識與技能:通過觀察、操作等活動,會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
過程與方法:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀:通過圖形在生活中的廣泛運用,讓學生感受數(shù)學知識與生活的息息相關,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
(三)教學重難點。
根據(jù)本課的學習內容和孩子們對實際運用的需要,我將教學重難點設定為:
重點:會正確辨認四種圖形。
難點:體會“面”在“體”上。
(四)教學準備。
為了突破本節(jié)課的難點,將知識化抽象為具體,提高教學效果,我選在了多媒體教室上課,利用多媒體輔助教學。另外,我還準備了各種立體模型及平面圖形學具,彩色筆、白紙等,來作為這節(jié)課的教具和學具。
二、說學情。
我所教的一年三班共有42名學生,通過平時的課堂教學我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點:凡事充滿好奇,求知欲極強,最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學期的學習,孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說,他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試,可以在老師的指導下小組內完成有些難度的任務,并且80%左右的孩子會對計算機進行基本的操作。
三、說教法與學法。
教法:新課標強調讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),親身體驗、探索,將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以,本節(jié)課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學,讓學生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動,親身體驗知識形成的過程。
學法:在合理選擇教法的同時,我還會注重對學生學法的指導,讓學生不僅學會,而且會學。觀察操作、合作交流,這些學習方法我將它們融為一體,既體現(xiàn)了新教材的特點,又發(fā)揮了學生的主體作用。在多媒體輔助教學下,孩子們定會興趣濃厚,積極性高,學習效果事半功倍。
四、說教學流程。
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、(出示立體圖形)請同學們找一找熟悉的好朋友。
【設計意圖】幫助學生回憶舊知,為學習新知作鋪墊,同時介紹三棱柱,掃清學前障礙。
2、師:去圖形家族認識新的朋友。(板書課題:認識圖形)。
(二)組織活動,探索新知。
活動一:認識新朋友。
1、(利用平面圖形學具)請同學們分一分,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
【設計意圖】用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景,動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。
活動二:了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?(利用實物找一找)。
2、(出示實物立體圖形)摸一摸立體圖形的每個面,說說摸的時候有什么感受?
3、(演示)“面”在“體”上滑下的過程,并概括:“面”在“體”上。
【設計意圖】多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學生深刻理解這一點,從而化難為簡的解決了本課的教學難點:讓學生體會“面”在“體”上。
活動三:給新朋友畫像。
1、小組討論,看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
【設計意圖】經(jīng)過交流,學生想到折、印、畫、圈等方法,再一次深化了教學難點,體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四:尋找新朋友。
生活中你在哪里還見過這些圖形呢?(學生自由說后展示圖片)。
【設計意圖】傳統(tǒng)教學中,只能是一名學生說,其他同學在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志,可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設了一座橋梁,生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
(三)實踐應用,鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫一畫。
4、數(shù)一數(shù)。
【設計意圖】練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設置了四項不同的練習,幫助學生鞏固新知。此外,這一環(huán)節(jié)也是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。
(四)總結反思,深化認識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
【設計意圖】引導學生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學習作鋪墊。
五、說板書設計。
我的板書圖文并茂,凸顯本課的重點,有助于學生理解接受新知。
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇六
一、活動目標:
1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。
二、重點和難點:
重點:初步了解梯形的.特征。
難點:認識不同的梯形。
三、活動準備:
環(huán)境創(chuàng)設:活動室內放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。
四、活動過程:
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
2、觀察了解梯形特征。
(2)小結:這個像滑梯的圖形,名叫――梯形。
(3)不過,梯形寶寶可調皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結:原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。
(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?
(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗。
(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗)。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇七
一、說教材(包括4個部分)。
1、教學內容。
《立體圖形的認識》是九年義務教育人教版課程標準實驗書小學數(shù)學第一冊第34—35頁的內容。
2、教材編寫意圖。
《立體圖形的認識》是學生學習‘空間與圖形’知識的開始?!稑藴省分赋?,‘空間與圖形’的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換,它是人們更好地認識、描述生活空間,并進行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形,并為后面學習習近平面圖形作好了鋪墊。
3、教學目標。
根據(jù)教材的編排特點,課程標準的要求和學生已有的認知水平,將教學目標定為:
(1)、通過操作、觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱,會辯認這幾種物體和圖形。
(2)、培養(yǎng)學生的動手操作能力,建立初步的空間思維能力。
(3)、通過學生活動,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。
(4)、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學就在我們身邊。
4、教學重點、難點。
初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。
二、說教法和學法。
這一節(jié)課的教學對象是一年級學生,他們的年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在40分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。如何抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心呢?我主張讓學生在“玩”中學,在“樂”中思,為學生創(chuàng)設輕松、民主、和諧的學習氛圍,讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學法、實驗發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設疑誘導法,教學中,教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設問題情境,誘發(fā)學生思考,操作,激發(fā)學生探索求知的欲望,逐步推導歸納得出結論。在課堂中多鼓勵學生,不論回答是否令我滿意,都給他一個會心的微笑,一個贊許的目光,實現(xiàn)心與心的交融。
為了更好地突出學生的主體地位,讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,在教學過程中,通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的實踐操作來體驗新知,讓學生掌握得更加牢固和深刻。
三、說教學準備。
教具:10袋各種形狀的實物,多媒體課件。
學具:長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個。
四、整體設計。
這節(jié)課的教學按照知識的引入—知識的教學—知識的應用三部分展開,其中認識圖形采取從形象—表象—抽象的過程,具體設計了以下幾個環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
學生:想。
教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。
讓學生說出它們的名稱,教師激勵評價并媒體展示圖片。
師:看這么多的物品,同學們都認識,真了不起!那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎?
學生:能。
師:這節(jié)課,我們就來一起認識和研究這些物體。
這時孩子們的情緒迅速高漲,自然地進入最佳的學習狀態(tài)。
(二)、民主導學,自主探究。
(這部分是整堂課的重頭戲,具體有以下幾個步驟)。
1、看一看、分一分,揭示概念。
(1)、讓學生分成9個4人小組,先仔細觀察袋子里的禮物,然后把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)、學生匯報是怎樣分的?為什么這樣分?有的按有角和沒角分成兩類,有的按長方體、正方體、圓柱、球分4類,這時教師用課件演示分類結果,讓學生看得一目了然。
(3)、揭示概念,教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的.實物讓學生為其取名,并說說為什么?學生可能會把長方體說成長方形或長方塊,把球說成圓,教師要及時糾正,并板書名稱。
通過這一環(huán)節(jié)的學習,學生對這4種物體的外觀形狀有了初步認識,采用小組合作的方式分一分,培養(yǎng)了學生的合作意識,讓他們體驗到了成功的喜悅。
2、摸一摸,感知特點。
讓學生選擇自己喜歡的實物摸一摸,把自己的感受和大家說說,這樣安排讓學生真正感覺到自己是學習的主人,心情輕松了,沒有任何壓力,思維也迅速活躍起來了,不一會兒就爭先恐后地說開了,有的發(fā)現(xiàn)長方體長長方方的,有尖尖的角,有6個平平的面;有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的,也有6個平平的面,并且6個面都一樣大(這一點可能有些學生有一定難度,教師及時加以引導)有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的,上下一樣粗,上下都有平平的面;有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。
教師這樣放開讓學生親自嘗試,加深了學生對幾種立體圖形特征的體驗,培養(yǎng)了動手能力,通過生生交流,師生交流,認識更加系統(tǒng)化,更加全面化。
3、形成表象,初步建立空間觀念。
教師首先進行設疑,問:“小朋友,剛才你們看到的長方體、正方體,圓柱、球都穿著花衣服,如果去掉花外衣,你們還認識嗎?”(課件演示將實物抽象成幾何圖形)順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學生做第一次嘗試,依次從袋子里拿出相應的實物,完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進行第二次嘗試,教師出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片,讓學生進行辯認。這一節(jié)由生活中的具體實物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形,過渡非常自然,學生樂于接受。
4、融入生活,寓教于樂。
通過實踐操作,感知了長方體、正方體、圓柱、球后,讓學生把課堂所學知識延伸到生活中去,尋找生活中這樣形狀的物體。例如:長方體有文具盒、數(shù)學書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例,學生的思路開放了,思維拓寬了,并且體驗到了數(shù)學來源于生活,應用于生活,培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。
5、活動鞏固,進一步體驗特征。
我安排了3個環(huán)節(jié):
(1)、滾一滾,比一比,讓學生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾,比比看,誰滾得最快?學生很快得出長方體和正方體都不會滾,而圓柱只能前后滾,球可以四周滾,最會打滾。教師馬上追問,誰站得最穩(wěn)?讓學生明白正好是相反的,最不會滾的也就站得最穩(wěn)。
(2)、猜一猜,抽學生上臺摸大箱子里的禮物,把摸到的感覺說一說,下邊同學猜是什么。也可以讓下面同學先描述圖形的樣子,上面學生按要求摸出實物。學生們紛紛躍躍欲試,都想知道到底藏了什么好東西。
(3)、搭一搭,讓小朋友做一個小小設計師,自己想象,自由發(fā)揮,用學具搭出各種美麗的造型。
以上活動利用視覺、觸覺、運動覺的協(xié)同作用,使學生更深刻地認識了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別,通過讓學生互相說一說操作的感受,培養(yǎng)初步的交流能力。
五、說板書設計。
我整個板書設計的特點是運用鮮艷的歡快的色彩吸引學生,引起注意,把美滲透于數(shù)學教學中,圖文并茂,形象鮮明,充分體現(xiàn)本節(jié)課所學內容。
長方體:長長方方、6個面、不易滾動。
正方體:四四方方、6個面一樣大、不易滾動。
圓柱:上下一樣粗細、上下底面是圓、易滾動。
球:圓圓的,易滾動。
立體圖形。
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇八
活動目的:
幼兒園數(shù)學大綱提出,幼兒園數(shù)學必須正確處理知識與能力,教與學的關系,使幼兒在掌握基礎知識的同時,智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學目的是從以下幾個方面去考慮。
1)本節(jié)課屬于概念課,重點在于理解概念,要求他們在實際操作中掌握其主要特征并能正確識別。
2)從教材知識結構來看,本節(jié)課易采用比較、觀察、操作、游戲的方法探究新知,故活動中突出對幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng)。
基于以上幾個方面考慮,我制定本節(jié)課的目的如下:
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、思維能力和動手操作的能力。
活動重點:
依據(jù)我對本教材的理解,確定了本節(jié)課的教學重點為,知道梯形的概念,掌握其特征?!疤嵝焉舷聝蓷l邊是平行的,但比一樣長,左右兩邊是斜的?!?/p>
活動難點:
如何引導幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同。
活動準備:
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
選擇這幾種方法,依據(jù)了教材特點和幼兒年齡特征,應用啟發(fā)式談話法,便于幼兒有目的,有順序的對學習材料進行觀察,調動幼兒思維的積極性,并能是教師及時了解幼兒對新知識的理解情況,對于觀察中出現(xiàn)的問題,錯誤能及時予以補救和糾正。通過幼兒實際操作,是幼兒進一步獲得正確鮮明的概念。幼兒數(shù)學知識的抽象性,易造成幼兒學習上的困難,如果教學方法不當,更會使幼兒對學習數(shù)學感到枯燥乏味。然而,幼兒在游戲中學習數(shù)學的情況卻完全不同,它提高了幼兒對數(shù)學學習的積極性,輕松自如,饒有興趣的學習,取得最佳教育效果。因此,采用游戲法、比較法,是本節(jié)課采用的主要方法,通過長方形和提醒的比較,更好理解提醒的概念。
活動過程:
在活動中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學全過程,且與教法相結合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質,這樣做,使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識,同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。
說活動程序:
本節(jié)課我設計了這樣三個教學程序:
(一)創(chuàng)設情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識;
(三)鞏固強化,完善新知識;
1、活動開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形,是幼兒初步感知長方形和提醒的不同特點,進一步通過看一看,說一說,折一折,比一比等方法得出提醒的概念。在此知識的基礎上,發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒通過拼搭,引導其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西,在活動中加深對提醒的概念。
2、重要環(huán)節(jié)介紹:梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點,就要借助于操作,對比,觀察等方法來理解,因此,我通過讓幼兒用長方形紙對折出提醒,使幼兒說出生活中所見過的提醒,有通過拼搭物體,使幼兒進一步掌握提醒的概念,(并知道一些等腰、直角、一般梯形)讓幼兒切實感到生活里處處有數(shù)學,同時,激發(fā)了幼兒的學習興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳,勤探索的良好品質。
3、說教具的使用:通過一些輔助圖形的介入,讓幼兒復習了對以前所學幾何圖形的認識,又通過自己動手動腳折疊,比較出了長方形和提醒的不同,最后,通過拼搭物體得出梯形的概念。
活動結束:
小朋友一起探討。
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇九
人教版小學數(shù)學說課稿《三角形內角和》。
人教版小學數(shù)學說課稿《小數(shù)的產生和意義》。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法。
引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學”,讓學生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性,突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學方式的變革,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結。
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想。
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
(通過讓學生閉眼想象所學的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去,使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)。
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
中班數(shù)學活動認識梯形說課稿篇十
1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的'干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。
重點:初步了解梯形的特征。
難點:認識不同的梯形。
環(huán)境創(chuàng)設:活動室內放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
2、觀察了解梯形特征。
(2)小結:這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。
(3)不過,梯形寶寶可調皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結:原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。
(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?
(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗。
(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗)。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
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