2023年精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫(優(yōu)質(zhì)17篇)

社會(huì)人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)體與他人之間在社會(huì)關(guān)系中的相互關(guān)系?？偨Y(jié)要符合語(yǔ)言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)。下面是一些優(yōu)秀的語(yǔ)文范文，供大家參考。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇一

教材簡(jiǎn)析：

長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形，都是由三條或三條以上的線段，首尾順序相接而組成的封閉圖形。它們相互之間不僅在特征上有著密切的聯(lián)系，而且在推導(dǎo)面積計(jì)算公式的過(guò)程中也有著密切的聯(lián)系。三角形面積的計(jì)算是學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)了三角形的特征及掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其公式推導(dǎo)的方法與平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法有相似之處，都是將圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，探索研究未知圖形與已學(xué)圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計(jì)算方法。幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、思維能力和建立空間觀念的重要途徑，學(xué)生掌握了三角形面積的計(jì)算方法和獲取這些知識(shí)的能力后，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)梯形面積、圓的面積打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)。

經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程，理解三角形的面積計(jì)算公式，掌握求三角形面積的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼擺，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)公式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高實(shí)際操作、自主探索能力及運(yùn)用三角形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)。

在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，并獲得積極的情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：三角形面積公式推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

教學(xué)準(zhǔn)備：完全相同的兩個(gè)直角三角形、兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)鈍角三角形。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。

師：在講課之前，首先，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)，你有什么愛(ài)好？

那么如果遇到花壇形狀是這樣普通的三角形，面積怎么計(jì)算呢？我們今天一起來(lái)研究，大家有興趣嗎？(教師板書課題：三角形面積的計(jì)算)。

二、自主探索，合作交流。

1、引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕（出示不同類型的三角形），提出思考：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

3、談話啟思。

請(qǐng)大。

4、操作探索。

（1）小組合作探索、操作。

（2）小組交流。

5、開始現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)，展示學(xué)生的拼擺情況。

三、嘗試練習(xí)。

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新。

下圖中哪個(gè)三角形的面積與畫陰影三角形的面積相等？為什么？

你能在圖中再畫一個(gè)與畫陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看？

五、質(zhì)疑調(diào)節(jié)，總結(jié)延伸。

師：通過(guò)這節(jié)課的探索學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)，課后探索。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇二

核心提示：“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)改變了教師“講”知識(shí)，學(xué)生“用”知識(shí)的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生...

“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)改變了教師“講”知識(shí)，學(xué)生“用”知識(shí)的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體地位落在實(shí)處，使學(xué)生學(xué)的積極、主動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，推導(dǎo)出三角形的面積的計(jì)算方法。這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我注意了學(xué)生已有的'知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)背景，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，先復(fù)習(xí)了平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程，然后讓學(xué)生去探究三角形的面積計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)由舊引新，銜接自如。

充分體現(xiàn)“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的理念是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)?？v觀本節(jié)課，處處都充滿了“做”。建構(gòu)主義認(rèn)為：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不應(yīng)該完全被動(dòng)的吸收課本知識(shí)，而應(yīng)該讓他們?cè)谪S富生動(dòng)的思維活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”。

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐探索兩個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”，而教師也真正起到了一個(gè)好的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用。使學(xué)生在一個(gè)輕松、和諧、民主的氛圍中探索出了三角形面積的計(jì)算方法，獲得了成功的體驗(yàn)，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題多樣化的意識(shí)。

縱觀這個(gè)教學(xué)過(guò)程,初步體現(xiàn)了提出問(wèn)題---大膽猜測(cè)---反復(fù)驗(yàn)證---總結(jié)規(guī)律---靈活應(yīng)用這一科學(xué)探究的方法,讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)科學(xué)探究的方法有了初步的了解,體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生都經(jīng)歷了曲折艱苦的過(guò)程,由于學(xué)生的活動(dòng)是獨(dú)立自主的,因此面對(duì)同樣的問(wèn)題學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的思維方式,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,不僅能滿足學(xué)生展示自我的心理需求,同時(shí)能使學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題在合作中互相啟發(fā),互相激勵(lì),共同發(fā)展.

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇三

1、知識(shí)與技能：

（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。

三角形面積公式的探索過(guò)程。

讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程。

課件、平行四邊形紙片、兩個(gè)完全一樣的三角形各三組、剪刀等。

每個(gè)小組至少準(zhǔn)備完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)，一個(gè)平行四邊形，剪刀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

（屏幕出示紅領(lǐng)巾圖）。

師：同學(xué)們，紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（三角形）你會(huì)算三角形的面積嗎？這節(jié)課我們一起研究、探索這個(gè)問(wèn)題。（板書：三角形面積的計(jì)算）。

二、探索交流、歸納新知。

尋找思路：（出示一個(gè)平行四邊形）。

師：

（1）平行四邊形面積怎樣計(jì)算？（板書：平行四邊形面積=底×高）。

（2）觀察：沿平行四邊形對(duì)角線剪開成兩個(gè)三角形。

師：兩個(gè)三角形的形狀，大小有什么關(guān)系？（完全一樣）。

三角形面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

師：你想用什么辦法探索三角形面積的計(jì)算方法？

（指名回答，學(xué)生可能提供許多思路，只要說(shuō)的合理，教師都應(yīng)給予肯定、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。）。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇四

說(shuō)課的內(nèi)容是三角形的面積。三角形面積的計(jì)算是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第五單元多邊形面積的計(jì)算中的第二節(jié)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三角形的特征，以及長(zhǎng)方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

教材的編排加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作，如求三角形的面積，讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼擺已學(xué)過(guò)的圖形。一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，另一方面主動(dòng)探索研究的圖形與已學(xué)過(guò)的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找出面積的計(jì)算方法，而不是直接把公式告訴學(xué)生。

這樣既使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了三角形面積計(jì)算公式，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過(guò)程，同時(shí)滲透了旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學(xué)生理解公式的來(lái)源。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識(shí)，按照新課程理念，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)。

經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程，理解三角形的面積計(jì)算公式，掌握求三角形面積的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼擺，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)公式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高實(shí)際操作、自主探索能力及運(yùn)用三角形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)。

在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，并獲得積極的情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

1、發(fā)展遷移原則。運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。在學(xué)生拼擺實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件演示，采取旋轉(zhuǎn)、平移的方法，將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形，加深學(xué)生對(duì)三角形面積公式來(lái)源的體驗(yàn)和理解。

本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法上我側(cè)重以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)以舊引新，掌握運(yùn)用知識(shí)遷移、學(xué)法遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

2、操作實(shí)驗(yàn)法。學(xué)生自己動(dòng)手用兩個(gè)完全相同的三角形拼擺出自己學(xué)過(guò)的圖形，弄清三角形面積與平行四邊形面積的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)討論法。在操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，討論三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高的關(guān)系，從而總結(jié)出三角形面積的計(jì)算公式。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

針對(duì)上述內(nèi)容的需要，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。

師：在講課之前，首先，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)，你有什么愛(ài)好？

生：我喜歡。

（引導(dǎo)學(xué)生可以先求長(zhǎng)方形面積，再算它的一半就可以）。

那么如果遇到花壇形狀是這樣普通的三角形，面積怎么計(jì)算呢？我們今天一起來(lái)研究，大家有興趣嗎？(教師板書課題：三角形面積的計(jì)算)。

二、自主探索，合作交流。

1、引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕（出示不同類型的三角形），提出思考：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

3、談話啟思。

請(qǐng)大家運(yùn)用老師提供的素材，自行確定研究方案，希望同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，可以拼，還可以擺。小組里的同學(xué)可以互相合作、討論，看哪一些小組能找到三角形面積的計(jì)算方法。

4、操作探索。

（1）小組合作探索、操作。

（2）小組交流。

5、開始現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)，展示學(xué)生的拼擺情況。

師：同學(xué)們，方法找到了嗎？哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)？

師：說(shuō)得非常好！我們一起來(lái)看看電腦博士是怎么說(shuō)的？（課件演示整個(gè)重合旋轉(zhuǎn)平移的過(guò)程，并說(shuō)出推導(dǎo)過(guò)程）。關(guān)于其他的三角形，哪個(gè)小組還有新的發(fā)現(xiàn)？好，你們小組來(lái)。

師：好的，我們來(lái)看一下電腦里有沒(méi)有這種方法？（課件演示）你們的方法也很好。

生：我們小組用的同樣是直角三角形，但我們拼成的是一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于三角形的底，長(zhǎng)方形的寬等于三角形的高，所以直角三角形的面積=底高2，并且我們還發(fā)現(xiàn)如果我們用兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形還可以拼成一個(gè)正方形，但結(jié)論也是一樣的。

師：好，同學(xué)們你們真了不起！找到了這么多的方法。讓我們來(lái)一起看看黑板上大家的研究成果吧！我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

板書：平行四邊形的面積=底高。

如果用字母s表示面積，a、h分別表示三角形的底和高，用字母怎樣表示公式？（板書：s=ah2）。

三、嘗試練習(xí)。

1、估算紅領(lǐng)巾的長(zhǎng)是多少，高是多少，計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積。

2、計(jì)算標(biāo)志牌的面積。

引導(dǎo)小結(jié)：在求三角形面積時(shí)，底與高是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，對(duì)應(yīng)的底乘以對(duì)應(yīng)的高再除以二才是三角形的面積。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇五

１.認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由３條邊，三個(gè)角。

２.能將三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。

３.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

ppt一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等。

一．導(dǎo)入：手指游戲：快樂(lè)的小魚二．學(xué)習(xí)三角形特征。

1、認(rèn)識(shí)三角形。

（1）出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來(lái)了，讓我們一起把它叫出來(lái)。123，請(qǐng)出來(lái)。

（ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問(wèn)：它是什么顏色的？

（3）第二次變化（孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么？（三角形）。

（4）觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。

（5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征。

（１）.引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

（2）再來(lái)找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等）。

（3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品。

3、老師小結(jié)。

三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。（出示最后一張ppt）今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，（不同形狀，不同大小）但都有三條邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。

提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，通過(guò)變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過(guò)程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的4篇《五年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的面積》教案》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇六

1.填空題.

(1)207讀作()(2)八百零三寫作：________________。

(3)375是由()個(gè)百()個(gè)十和()個(gè)一組成的.

(4)九百六十一寫作：_______________。

(5)從996往后接著數(shù)5個(gè)數(shù)是()、()、、()、().

(6)最大的三位數(shù)是()，最小的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多().

2.在()里填上合適的數(shù).

5431=5000+400+30+1286=()+()+()。

7560=()+()+()2048=()+()+()。

8009=()+()3070=()+()。

3.80里面有()個(gè)十.190里面有()個(gè)十.

4.找出下面數(shù)的排列規(guī)律，在空格里填上合適的數(shù).

5.用三張數(shù)字卡片，可以排出()個(gè)不同的.三位數(shù)，把它們寫出來(lái)是___其中最大的數(shù)是_______，最小的數(shù)是______.

6.直接寫出得數(shù).

7.填空.

(1)10個(gè)一百是()，10個(gè)一千是().十萬(wàn)里面有()個(gè)一萬(wàn)，一千里面有()個(gè)十.

(2)從右邊起百位是第()位，右邊起的第五位是()位，千位是第()位.

(3)8008這個(gè)數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個(gè)()，第四位上的8表示8個(gè)().

(4)892是()位數(shù)，最高位是()位，10000是()位數(shù)，最高位是()位.

(5)用5、0、3、9組成一個(gè)最大的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是().

(6)按順序，找規(guī)律填數(shù).

102、____、100、____、____97、____.

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇七

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。

2、通過(guò)操作、觀察和比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想方法在研究三角形面積時(shí)的運(yùn)用。

掌握三角形的面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。

培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各一對(duì)，課件。

一、復(fù)習(xí)：

1、出示一個(gè)平行四邊形。（課件）。

“這是什么圖形？”“平行四邊形面積計(jì)算公式是什么？”

“用字母怎樣表示？”“我們?cè)谕茖?dǎo)平行四邊形面積公式時(shí)，運(yùn)用了什么方法？”

“通過(guò)割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形？”

2、揭示課題：“同學(xué)們周日預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？”（板書：三角形的面積）。

二、探究新知：

1、導(dǎo)入：

“通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于三角形的面積有了一定的了解，那么，我們現(xiàn)在就要考查同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果，如果有疑問(wèn)，你看一看通過(guò)我們共同的努力是否把它解決了?！?/p>

“三角形的面積計(jì)算在我們沒(méi)有預(yù)習(xí)前是一個(gè)陌生的知識(shí)，同學(xué)們想一想，三角形的面積計(jì)算是否可以像平行四邊形那樣，把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢？”

2、小組學(xué)習(xí)：拼組三角形。

讓學(xué)生拿起桌面上的兩個(gè)直角三角形。

“這兩個(gè)三角形是什么三角形？”

“它們有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“完全一樣”）。

以此引導(dǎo)學(xué)生觀察另外兩組三角形。

“同學(xué)們想一想，用兩個(gè)完全一樣的三角形能否拼出我們學(xué)過(guò)的圖形呢？而且拼出圖形的面積還會(huì)計(jì)算?！?/p>

以小組為單位活動(dòng)。

完成后匯報(bào)、交流。

3、通過(guò)觀察、分析和計(jì)算，總結(jié)三角形面積計(jì)算公式。

“老師把用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形放大了貼在黑板上，同學(xué)們注意觀察，聽老師的提問(wèn)。”

“每個(gè)平行四邊形的面積可以求出來(lái)嗎？”“為什么？”

學(xué)生答出以后，寫出每個(gè)平行四邊形的底和高。

“這樣能求了嗎？”（板書算式）。

“如果讓你求其中一個(gè)三角形的面積，怎樣列式？”（板書算式）。

“通過(guò)我們上面求平行四邊形和三角形的面積，同學(xué)們看一看，三角形和拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。第二個(gè)和第三個(gè)同樣講解。

“同學(xué)們看一看，通過(guò)我們的實(shí)際操作和列式計(jì)算，我們是不是可以得出一些結(jié)論呢？”（課件出示，填空）。

“你們可以總結(jié)出三角形的面積計(jì)算公式嗎？”

“底×高”求的是什么？為什么要除以2？

“計(jì)算三角形的面積必須知道幾個(gè)條件？是哪幾個(gè)？

4、應(yīng)用計(jì)算公式解決問(wèn)題。

出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，解答后匯報(bào)、交流。

三、鞏固練習(xí)：課件出示(略)。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇八

《三角形面積》這節(jié)課的內(nèi)容是在平得四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)去理解和掌握三角形面積公式。根據(jù)課程新理念，讓學(xué)生自主來(lái)學(xué)習(xí)，師做適當(dāng)?shù)南鄳?yīng)指導(dǎo)。因此，教學(xué)中我注重了學(xué)生動(dòng)手操作，從操作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

一、拼拼擺擺，動(dòng)手操作,創(chuàng)造性的使用教材。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，分別將三組中兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，并比較每個(gè)三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關(guān)系，同時(shí)在操作中向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)、平移的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，個(gè)個(gè)都很積極、很投入地動(dòng)手操作，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維活動(dòng)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。但課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不夠多，再就是學(xué)生觀察對(duì)比三角形和拼成的平行四邊形底和高的關(guān)系時(shí)，表達(dá)的不夠完善，這是本課中的缺憾。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)合作精神。

在這節(jié)課中，平行四邊形面積公式與三角形面積公式有何不同，是值得引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)了不同之處，才能進(jìn)一步去思考、去探索研究三角形面積公式中的“除以2”是怎么來(lái)的?也才能在今后的計(jì)算中省去不必要的麻煩。在探討這個(gè)問(wèn)題時(shí)，也可以采用小組討論的方式，在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，決不能包辦代替。小組討論既可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可活躍課堂氣氛。

三、應(yīng)用公式解決生活中的問(wèn)題。

新課程非常重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是新課改過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三角形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題，我補(bǔ)充了一些生活中的實(shí)例，比如：學(xué)校要整修三角形的花壇，求整修的面積，要制作一個(gè)三角形與正方形等組合而成的宣傳刊版，求刊版的面積等等，學(xué)生嘗到了應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，課堂氣氛很活躍。

此外，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)教學(xué)方式上的不足。例如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，我有時(shí)操之過(guò)急，沒(méi)給足夠的時(shí)間，就自己說(shuō)出來(lái)了。還有就是對(duì)于重難點(diǎn)的突破有點(diǎn)兒急于求成，沒(méi)有抓住課堂生成的資源給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，課堂遜色不少，同時(shí)使學(xué)生在后面的練習(xí)題中解決問(wèn)題顯得吃力。

以上就是我在這節(jié)課后做的簡(jiǎn)單的回顧，很多環(huán)節(jié)需要在今后的課堂教學(xué)中逐步完善。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇九

一、填空。

1、一個(gè)三角形的面積是25平方厘米，和它等底等高的平行四邊形的面積是()平方厘米。

2、一個(gè)平行四邊形的底是6厘米，高是14厘米，它的面積是()平方厘米，與它等底等高的三角形面積是()平方厘米。

3、一個(gè)三角形的面積是20平方厘米，它的高是8厘米，底是()厘米.

4、直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)分別為3厘米和4厘米，斜邊為5厘米，這個(gè)直角三角形面積是()平方厘米。

5、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形的底和面積都相等，平行四邊形的高是16厘米，三角形的高是()厘米。

6、一個(gè)等腰直角三角形的直角邊是10厘米，它的面積是()平方厘米。

二、判斷題。

1、平行四邊形面積等于長(zhǎng)方形面積。()。

2、等底等高的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形。()。

3、如果兩個(gè)三角形面積相等，那么它們一定等底等高。()。

三、選擇題。將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

1、將一個(gè)長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形(四條邊長(zhǎng)度不變)，它的`面積()。

a.比原來(lái)小b.比原來(lái)大c.與原來(lái)相等。

2、平行四邊形的面積是44cm2,與它等底等高的三角形的面積是()cm2。

a、44b、22c、88。

四、解決問(wèn)題。

1、一塊三角形的地的面積是360平方米，底是50米，高是多少?

作為一名小學(xué)生，要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，希望提供的五年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的面積課后練習(xí)題，能夠幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程!

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十

1.某數(shù)與最小的兩位數(shù)之和是32，那么，它與最大的兩位數(shù)之積是()。

2.兩數(shù)相乘，如果一個(gè)因數(shù)增加3，積就增加5l;如果另一個(gè)因數(shù)減少6，積就減少150，兩個(gè)因數(shù)分別是()和()。

3.在0.8與0.9之間的最小的`兩位小數(shù)是(：。、)，最大的兩位小數(shù)是()。

4.把10元錢平均分給20個(gè)小朋友，每人能分(。)元。

5.與5.7l相鄰的兩位小數(shù)是()和()。

6.用三個(gè)1兩個(gè)0組成的最大的純小數(shù)是()，最小的純小數(shù)是()。

7.0.0073要變成一個(gè)整數(shù)，至少加()，至少減()，至少擴(kuò)大()倍，至少縮小()倍。

8.一個(gè)自然數(shù)除以()時(shí)，商比被除數(shù)大，除以()時(shí)，商比被除數(shù)小?！?。

9.一個(gè)自然數(shù)乘以純小數(shù)時(shí)，積比被乘數(shù)()，乘以帶小數(shù)時(shí)，積比被乘數(shù)()。

10.把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)兩位，再向右移動(dòng)一位，所得的數(shù)是原數(shù)的()。

11.做除法時(shí)，錯(cuò)把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，商比原來(lái)擴(kuò)大了100倍，變成335.6，正確的商應(yīng)該是()。

12.財(cái)務(wù)室會(huì)計(jì)結(jié)賬時(shí)，發(fā)現(xiàn)賬面多出32.13元錢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是把一筆錢的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了一位，原來(lái)這筆錢是()。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十一

1、填空：

(1)人民幣的`單位有()、()、()。

(2)一張2角可以換()張1角。

一張5角可以換()張1角，還可以換()張2角和()張1角。

(3)10元可以換()1元，可以換()2元，可以換()張5元。

2、將正確答案的字母填在括號(hào)里：

(1)1元和()角同樣多。

a.10b.100。

(2)1角和()分同樣多。

a.10b.100。

(3)1元和()分同樣多。

a.10b.100。

(4)1元3角和()角同樣多。

a.13b.103。

3、寫出下面的錢數(shù)：

(1)一張10元、一張5元、一張1元()元。

(2)一張5元、一張2元、一張5角()元()角。

(3)一張50元、三張10元、一張2元()元。

(4)一張20元、兩張10元、一張5角()元()角。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十二

教學(xué)提示：以往的教學(xué)，教師總是讓同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備同樣大的（即完全相同的）銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形等三角形硬紙板。讓他們根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平在課前自己嘗試著去拼、去擺、去觀察、去思考、去交流。讓他們?cè)诤献鹘涣鞯幕A(chǔ)上進(jìn)而推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。今天，我想用另一個(gè)角度來(lái)展開這節(jié)課的教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：每位同學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形紙板各一個(gè)。邊長(zhǎng)已知，尺子、剪刀、完全相同的銳角三角形、鈍角三角形各一組。其中的銳角三角形、鈍角三角形標(biāo)明一個(gè)底上的對(duì)應(yīng)的高。

教學(xué)過(guò)程：上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我開門見(jiàn)山的出示了一個(gè)長(zhǎng)方形。（標(biāo)明長(zhǎng)和寬）讓學(xué)生試計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。學(xué)生看了學(xué)習(xí)題目，感覺(jué)太簡(jiǎn)單了。很容易地的得出問(wèn)題的答案。接著我發(fā)問(wèn)：“如果把它的對(duì)角線連接起來(lái)，就變成了兩個(gè)直角三角形，你能知道他們的面積是多少嗎？”同學(xué)們有的在認(rèn)真思考，有的在觀察，還有的在動(dòng)手動(dòng)筆比劃。他們真是有思路了！一個(gè)同學(xué)站起來(lái)高手聲回答說(shuō)：長(zhǎng)方形面積是兩個(gè)直角三角形面積的和。其中一個(gè)三角形是長(zhǎng)方形面積的一半。我追問(wèn)到，為什么？他們又對(duì)答如流。兩個(gè)完全相同的直角三角形正好拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。所以………同樣，用我給定的正方形邊長(zhǎng)，求其中的一個(gè)等腰直角三角形的面積也就迎刃而解。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)p84～p85的內(nèi)容，三角形的面積。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三角形的計(jì)算面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算三角形的面積；

3、讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積。難點(diǎn)是理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程和公式的含義。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

cai課件、紅領(lǐng)巾、每個(gè)小組準(zhǔn)備相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、提出問(wèn)題。

2、揭示課題。

師：那我們今天就一起來(lái)研究怎樣計(jì)算“三角形的面積”？（板書課題：三角形的面積）。

二、操作“轉(zhuǎn)化”，推導(dǎo)公式。

1、尋找思路。

師：大家想想，怎樣“轉(zhuǎn)化”呢？可不可以用“割補(bǔ)”的方法呢？

2、動(dòng)手“轉(zhuǎn)化”。

師：看來(lái)用“割補(bǔ)”方法很難“轉(zhuǎn)化”。那我們可不可以用拼一拼的方法來(lái)“轉(zhuǎn)化”呢？老師為每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)完全一樣的三角形，請(qǐng)大家拼一拼，看看能不能把三角形“轉(zhuǎn)化”成一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。開始吧。

小組合作拼組圖形，教師巡視指導(dǎo)。

圖1圖2圖3。

[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形的不同類別，弄清拼成不同形狀的原因。]。

3、嘗試計(jì)算。

師：同學(xué)們真棒，大家都發(fā)現(xiàn)，用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形或一個(gè)長(zhǎng)方形。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖1。（教師在圖1中標(biāo)示數(shù)據(jù)，如下圖）。

師：知道了平行四邊形的底和高，你們能求出所拼成的平行四邊形的面積嗎？算一算吧。

師：算完了嗎？它的面積是多大？

師：我們知道，這個(gè)平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的，平行四邊形的面積是20平方厘米，那這個(gè)綠色三角形的面積是多大呢？想一想，小組同學(xué)商量商量吧。

師：同學(xué)們太了不起了，開動(dòng)腦筋，已經(jīng)算出了這個(gè)綠色三角形的面積。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（課件出示，如下圖）你們會(huì)計(jì)算屏幕上這個(gè)藍(lán)色三角形的面積嗎？算一算。

3cm。

4、推導(dǎo)公式。

師：同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)嘗試著求出了三個(gè)三角形的面積，大家都算得很好。那么現(xiàn)在你們能把三角形的面積計(jì)算公式寫下來(lái)嗎？先寫一寫，同桌同學(xué)再商量商量吧。

5、理解公式。

6、用字母表示三角形的面積公式。

師：同學(xué)們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，你們會(huì)不會(huì)用字母表示三角形的面積公式呢？請(qǐng)寫一寫吧。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一動(dòng)手起推導(dǎo)出的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示如下圖，課本p85頁(yè)的數(shù)學(xué)常識(shí)。）。

[評(píng)析：這樣表面是介紹數(shù)學(xué)常識(shí)，但實(shí)際滲透了愛(ài)國(guó)思想教育。]。

三、應(yīng)用公式，解決問(wèn)題。

師：那就請(qǐng)大家動(dòng)手量一量它的底和高吧。

師：量完了嗎？請(qǐng)大家算一算，看看做這樣一條紅領(lǐng)巾到底需要多少紅布？

四、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。

師：同學(xué)們，你們還能算出這三個(gè)三角形的面積嗎？（課件出示如下圖）看誰(shuí)算得又對(duì)又快！

四、全課總結(jié)，反思體驗(yàn)。

教師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十四

（一）。

40立方米=立方分米。

4立方分米5立方厘米=()立方分米。

30立方分米=()立方米。

0.85升=()毫升。

2100毫升=()立方厘米=()立方分米。

0.3升=()毫升=()立方厘米。

2.8立方分米=()立方厘米。

0.8升=()毫升。

720立方分米=()立方米。

51000毫升=()升。

32立方厘米=()立方分米。

2.7立方米=()升。

1200毫升=()立方厘米。

8.3立方米=()立方分米。

1080立方厘米=()立方分米。

6升40毫升=()升。

1.5立方分米=()升=()毫升。

4.25立方米=()立方分米=()升。

1.24立方米=()升=()毫升。

3.06升=()升()毫升。

8.3立方米=()立方分米。

1080立方厘米=()立方分米。

6升40毫升=()升。

1.5立方分米=()升=()毫升。

（二）。

一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)和是12分米，它的體積是()立方分米.

（三）。

一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是30立方厘米，長(zhǎng)是5厘米，高是3厘米，寬是()厘米.

（四）。

一個(gè)長(zhǎng)方體的.底面積是0.2平方米，高是8分米，它的體積是()立方分米.

（五）。

表面積是54平方厘米的正方體，它的體積是()立方厘米.

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。

2、通過(guò)操作、觀察和比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想方法在研究三角形面積時(shí)的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三角形的面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備：

直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各一對(duì)，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示一個(gè)平行四邊形。（課件）。

“這是什么圖形？”“平行四邊形面積計(jì)算公式是什么？”

“用字母怎樣表示？”“我們?cè)谕茖?dǎo)平行四邊形面積公式時(shí)，運(yùn)用了什么方法？”

“通過(guò)割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形？”

2、揭示課題：“同學(xué)們周日預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？”（板書：三角形的面積）。

二、探究新知：

1、導(dǎo)入：

“通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于三角形的面積有了一定的了解，那么，我們現(xiàn)在就要考查同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果，如果有疑問(wèn)，你看一看通過(guò)我們共同的努力是否把它解決了?！?/p>

“三角形的面積計(jì)算在我們沒(méi)有預(yù)習(xí)前是一個(gè)陌生的知識(shí)，同學(xué)們想一想，三角形的面積計(jì)算是否可以像平行四邊形那樣，把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢？”

2、小組學(xué)習(xí)：拼組三角形。

讓學(xué)生拿起桌面上的兩個(gè)直角三角形。

“這兩個(gè)三角形是什么三角形？”

“它們有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“完全一樣”）。

以此引導(dǎo)學(xué)生觀察另外兩組三角形。

“同學(xué)們想一想，用兩個(gè)完全一樣的三角形能否拼出我們學(xué)過(guò)的圖形呢？而且拼出圖形的面積還會(huì)計(jì)算?！?/p>

以小組為單位活動(dòng)。

完成后匯報(bào)、交流。

3、通過(guò)觀察、分析和計(jì)算，總結(jié)三角形面積計(jì)算公式。

“老師把用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形放大了貼在黑板上，同學(xué)們注意觀察，聽老師的提問(wèn)?！?/p>

“每個(gè)平行四邊形的面積可以求出來(lái)嗎？”“為什么？”

學(xué)生答出以后，寫出每個(gè)平行四邊形的底和高。

“這樣能求了嗎？”（板書算式）。

“如果讓你求其中一個(gè)三角形的面積，怎樣列式？”（板書算式）。

“通過(guò)我們上面求平行四邊形和三角形的面積，同學(xué)們看一看，三角形和拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。第二個(gè)和第三個(gè)同樣講解。

“同學(xué)們看一看，通過(guò)我們的實(shí)際操作和列式計(jì)算，我們是不是可以得出一些結(jié)論呢？”（課件出示，填空）。

“你們可以總結(jié)出三角形的面積計(jì)算公式嗎？”

“底×高”求的是什么？為什么要除以2？

“計(jì)算三角形的面積必須知道幾個(gè)條件？是哪幾個(gè)？

4、應(yīng)用計(jì)算公式解決問(wèn)題。

出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，解答后匯報(bào)、交流。

三、鞏固練習(xí)：課件出示(略)。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十六

(1)兩個(gè)完全一樣的三角形能拼所以三角形的面積等于()。用字母表示是()。

(2)一個(gè)三角形底是5cm，高是7cm，面積是()。

(3)一個(gè)三角形的面積是4.8m2，與它等底等高的平行四邊形的面積是()。

(4)1.25公頃=()平方米5600平方分米=()平方米。

2、選擇正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

(1)兩個(gè)完全一樣的三角形，可以拼成一個(gè)()。

a、長(zhǎng)方形b、正方形c、梯形d、平行四邊形。

a、底和高b、底的面積c、高和面積。

(3)一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，高相等，已知平行四邊的.底是16cm，三角形的底是()cm。

a、8b、32c、16d、無(wú)法確定。

(1)底是8.6m，高是2.7m(2)底是10dm，高是7.3dm。

1、

量出下面圖形中你需要的長(zhǎng)度，求出圖形的面積。(單位：cm)。

2、應(yīng)用題。

(1)一個(gè)三角形的面積是0.24m2，高是6dm，底是多少dm?

(3)現(xiàn)在有一塊長(zhǎng)6m，寬2.5m的黃布，要做成小三角形旗(如圖)可以做多少面?

0.15m。

0.2m。

精選人教版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十七

《三角形的面積》是一節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)了長(zhǎng)方形面積、平行四邊形面積公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三角形形面積公式的推導(dǎo)去理解和掌握三角形面積計(jì)算公式。根據(jù)新課程新理念的要求教學(xué)應(yīng)該由原來(lái)教師單純的教轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生自己動(dòng)手操作，從操作中掌握方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：

三角形的面積計(jì)算，是在學(xué)生掌握了平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生已掌握了一定的學(xué)方法，形成了一定的推理能力。因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：你認(rèn)為三角形的面積大小與什么有關(guān)？它可能轉(zhuǎn)化為什么圖形來(lái)推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式？這時(shí)學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)的興趣。學(xué)生一旦做出某種猜測(cè)，他就會(huì)把自己的思維與所學(xué)的知識(shí)連在一起，就會(huì)急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會(huì)主動(dòng)參與，關(guān)心知識(shí)的進(jìn)展，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

猜測(cè)后，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，分別將三組兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，并比較每個(gè)三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關(guān)系，同時(shí)在操作中向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)、平移的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，個(gè)個(gè)都很積極、很投入地動(dòng)手操作，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維活動(dòng)。學(xué)生真正成為了學(xué)的主體。

新課程非常重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三角形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。如：求綠地面積，求紅領(lǐng)巾面積，求安全警示牌面積，最后又回到求公園綠地面積，每個(gè)環(huán)節(jié)都是在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)不但互動(dòng)有趣，而且富有生活氣息。在時(shí)間許可的情況下，應(yīng)該多補(bǔ)充一些生活中的實(shí)例，使學(xué)生嘗到應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，把課堂氣氛推向高潮。

這節(jié)課也存在一些不足之處，如本節(jié)課的基本數(shù)學(xué)思想應(yīng)該是轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，也就是把計(jì)算三角形的面積轉(zhuǎn)化為學(xué)生已學(xué)過(guò)的平行四邊形的面積來(lái)思考，從而推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。從教學(xué)形式上看，我基本已經(jīng)作到了，但是，要知道教學(xué)目的不僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)的方法。因此，本課的總結(jié)中我應(yīng)該點(diǎn)出：這樣的思考方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。當(dāng)我們遇到一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，就可以動(dòng)腦筋把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。這樣就起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用，可惜我疏忽了。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，而不單單是知識(shí)的傳授。

今后我要認(rèn)真學(xué)新的課程理念，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。