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通過總結(jié),我們可以從過去的經(jīng)驗中吸取教訓,改進自己的不足之處。在寫一篇較為完美的總結(jié)時,我們需要注意語言的準確性和表達的合理性。看看別人的總結(jié),可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
提高教育質(zhì)量論文篇一
體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣,又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力,使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育教學質(zhì)量的重要手段,更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率,而且對學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學中既有信號功能,又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境,以情激趣,從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當?shù)那楦薪逃?,有利于教師更好地了解學生,關(guān)心學生,建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的教學氣氛,能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性,對提高教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格,使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授,會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑,導致課堂氣氛沉悶,學生的生理、心理疲勞,嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發(fā)揮教師、學生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢,課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味,使課堂氣氛生動活潑。同時,教師教學熱情高昂,語言簡潔幽默、妙趣橫生,引人入勝,那么學生就會津津有味地投入其中,在教師的引導下積極參與教學過程,從中受到感化和熏陶,激發(fā)出對學習的無限熱情。因此,良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣,學生感到鍛煉是一種享受,而不是一種負擔,情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關(guān)系,激勵學生學習動機感情是教育基礎(chǔ),是溝通師生心靈的橋梁。
教學中教師是主導,學生是主體。教師的“教”,是為了學生的“學”。所以教學中應該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛,師生之間互相接受,產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善,以一顆愛心去包容學生,學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時,會產(chǎn)生情感的遷移,“親其師,信其道”,從而形成強大的學習內(nèi)驅(qū)力,學生學習就會變得更積極主動。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生良好的意志情感小學生思維活躍,充滿憧憬,可塑性很強,處于世界觀形成的萌芽階段。
因此,對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的。現(xiàn)代心理學認為,讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗,可使學生的意志品質(zhì)得以強化,會使他們更加努力,向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神,還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味,以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景,有利于結(jié)合教學內(nèi)容進行各種游戲比賽,使學生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育,激發(fā)了他們刻苦、頑強的學習精神,并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力,并保護著濃厚的興趣,對體育課基本技術(shù)、知識、技能的掌握有了很大的提高,教學效果越來越好。
既然如此,那么怎樣利用好情感教育這個手段呢?
1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點,進行體育教學,這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性,完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學活動中,應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中,體育教師應懂得兒童的心理特征,按照童心、童愿和童顏組織體育教學,才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學教學中,是一個大膽的嘗試,但必須進行科學的分析和研究,看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì),切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的'好壞。
2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足,有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮,厭煩過多的重復練習,因此,教學手段要多樣化,才能提高學生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中,學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁,教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛。此外,還應做到生動形象的講解和準確的動作示范,教學方法力求多樣化、興趣化,以充分調(diào)動學生學習的積極性,使體育課上得生動活潑。
3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材,充分發(fā)揮游戲教材的教育因素,對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性,對小學生有較大的吸引力,體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學,在課的開始和結(jié)束階段,采用游戲法對集中學生注意力,調(diào)動學生的積極性,能收到良好的教學效果,有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢,抑制能力差,注意力不易集中,單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞,因此,要采用變換游戲方法,加深形象化教學,使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲,提高小學生對體育教學的興趣,是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
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提高教育質(zhì)量論文篇二
筆者是一位從事初三英語教學十多年的農(nóng)村初中英語教師,農(nóng)村初中學生的英語成績,到了初二年級(更有甚者初一下學期),就出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象.部分學生由于多種原因,對英語失去了興趣,成績急劇下滑。在多年的教學實踐中,我體會到靈活多樣的教學方法是提高教學質(zhì)的關(guān)鍵。為了更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣,進而大面積提高英語教學質(zhì),我進行了有益的探索.
一、適用多種功能,激發(fā)學習興趣。
初三學生雖然經(jīng)過兩年多的英語學習,但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫,有的不會讀,有的讀不正確,這樣就嚴重地影響了教學效果。摸清這個規(guī)律,為了掃除語音降礙,我總是在開學初抽出時間復習音標、讀規(guī)則等語音知識.在單詞教學中,讓學生利用音標進行拼讀,用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞.
對于新單詞識記,讓學生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.還要求學生眼、耳.口、腦、手協(xié)同活動,做到眼睛看著單詞,口里讀著單詞,耳朵聽著單詞,心里想著單詞,手指寫著單詞,從而提高識記效率。指導學生采用單詞部分注音法,增強對單詞的記憶力,例如sweep,只在字母ee下面注音【i:],farthest,只在字母ar下面注音【a:].學生只要記住注音的字母,單詞會讀就一定會寫.還可以鼓勵學生自己做一些聽音辨音游戲,以鍛煉其辨音能力.
初中學生對單詞往往感到難度很大.很難過單詞關(guān).這就要求英語教師在教學過程中,有憊識地補充一些構(gòu)詞法知識,讓學生舉一反三,擴大詞匯f.如,許多名詞,sun,wind,rain,cloud等詞加后級y就變成形容詞,許多動詞+er就變成名詞。又如,通過學習friendly這個單詞,請學生體會二therly,ely等詞的含義.通過學習interest,interesting,interested這些同根詞,不僅要求學生注愈不同詞性的詞的不同種用法,而且著重講述相同詞性詞的不同用法,以增加信息t,提高記憶效率。這樣,在教師的指導下,學生就容易產(chǎn)生自己研究學習的興趣,嘗試利用這些規(guī)律進行有效的探知,從而在學習新知識時,鞏固了舊知識。
在教學過程中,英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強學習英語的氣氛,徽發(fā)學生學習英語的興趣。注意師生之間的互動,培養(yǎng)學生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時,筆者先說一句陳述句,然后問學生hatdidisay?引導學生說出“yousaidthat“”“”然后又問whatdidiaskyou?引導學生說出“youaskeduswhat“”“?”然后又讓學生互相提問,教師再引導學困生復述一遺,從而增加學困生學習英語的機會。
此外,還可以多種多樣的練習激發(fā)學生的興趣,如除了書面練習,還有口頭練習如值日生報告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學困生始終處在活躍的思維中,從而提高英語成績.
二、認真研究教材,確定學習重點。
學生到了初三年級,學習任務相對較重。要在有限的時間里提高學生的成績,必須要向課堂教學要質(zhì)t.因此,教師在上每一節(jié)課之前,首先要熟悉該課的教學重點與難點,同時耍熟悉初一、初二已經(jīng)學過的教學重點.在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學過的`重要內(nèi)容進行歸納、整理,在上課時做到以新帶舊、以舊促新,把過去學過的舊知識與本學期要學的新內(nèi)容有機地聯(lián)系起來,便于學習、記憶.如,在第三冊中出現(xiàn)lookup(查閱)這個詞組,r,lookoutof,lookinside,lookaround等詞組.出現(xiàn)not”“”but“”“(不僅…而且…)這個句型,并分析了它們的異同。這樣既復習了已學知識,并使之加深鞏固,在這些舊知識的墓礎(chǔ)上學習新知識,化難為易,便于學習。
學生是學習的主體,要獲得知識,不僅靠課堂,還耍靠課后的總結(jié)和歸納,復習鞏固所學的知識,因此教師在教學過程中必須培養(yǎng)學困生的自學能力.首先,要幫助他們制訂切實可行的學習計劃,提出一些思考問超,指導他們課前預習,從而提商預習效果,減輕上課的心理負擔,養(yǎng)成預習習慣。其次,要指導他們作好課堂筆記,便于課后自己復習。經(jīng)常槍查他們復習的情況,使他們養(yǎng)成復習的習慣.幫助他們將學過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類,使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.從而形成良好的學習習慣,英語學習成績才能提高.
三、開發(fā)智力因素,創(chuàng)建和諧氛圍。
一些學生學習久不見提高,究其原因,非智力因t的影響是不容忽視的.所以英語教師要致力于開發(fā)學生的非智力因素,減輕學生的英語學習負擔,為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍,給學生提供獲得成功的機會.事實證明,隨粉英語學習的裸入,詞匯、句型、語法越來越多,越來越復雜,一部分學生無法跟上,學習f無疑超過這些學學生所接受的范圍.教育心理學告訴我們,學習困難的學生同樣具有進取心,自葬心,他們也渴望進步。因此,筆者在課堂上特別注愈這一部分學生,積極尋找他們身上的“閃光點”,例如英語讀得較好的學困生,筆者幫他們預習新課的單詞,課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學讀;字寫的好的學生.讓他們到照板寫答案,增強他們的上進心.在課堂問魔設(shè)計時分難中易.對學困生提問一些他們力所能及問題,如果回答不完全或未答好,就加以引導,從不指責,這樣給他們養(yǎng)成良好的開口習恨,以后逐漸地由易到難.在出考月時筆者注愈分配好難中易理的分數(shù)比例,讓荃礎(chǔ)差的學生有瓜可做,增進他們學習英語的信心,徽發(fā)他們進一步嘗試成功的學習愿望.
部分學生在英語課上往往注愈力不夠集中,或者注愈力集中的時間較短,這導致他們聽課質(zhì)f差,效率低,久之成為學困生.因而教師一定要想方設(shè)法在課堂上引起這一部分學生的注愈,以達到聽課的目的.首先每節(jié)英語課的開場要新順,使學生迅速集中注意.講課時,要精心、合理安排,把重點、難點的內(nèi)容列為隨意注意,并間隔地對這些,點、難點進行講述。還有老師的目光要多關(guān)注那些學習困難生,老師關(guān)切的目光會引起他們的注愈。從而達到“無聲勝有聲”的效果。
同時,英語教師要理解、葬盆、寬容,善待學困生.努力曹造一種寬松和諧的教育教學氛圃,消除學生的吸張感和恐俱感,使學生“親其師,信其道”,不斷調(diào)動他們對英語學科學習的積極性,培養(yǎng)他們積極進取的情感.總之,要提離學生初中英語學習困難生的英語成幼,不但耍用力,更要用心;不但??喔桑右汕?只有這樣,才能使學困生變不想學到想學,由想學到好學,由好學到會學,這樣才能更有效地提高英語成幼.
提高教育質(zhì)量論文篇三
隨著新課程的不斷推進,社會各界逐步要求提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。
如何在教學改革的浪潮中奮勇前行,引領(lǐng)學生走上和諧發(fā)展之路,己成為擺在我們面前的重大問題。
小學數(shù)學是基礎(chǔ)學科,只有打好基礎(chǔ),才能為以后的學習提供便利。
小學數(shù)學教學多年來一直是教育階段的難點。
數(shù)學教育中存在許多“頑疾”還未解決。
小學教師要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學中教師主導課堂的局面,真正讓學生從喜聞樂見的生活情境和客觀事實當中體驗和學習數(shù)學。
筆者通過對目前小學數(shù)學教學質(zhì)量的現(xiàn)狀探析,結(jié)合在新課改背景下探索的心得,對新課改下改善小學數(shù)學教學質(zhì)量的現(xiàn)狀提出了一些建議。
一、新課程背景下小學數(shù)學教學質(zhì)量的現(xiàn)狀。
(一)小學數(shù)學教師綜合素質(zhì)能力較低。
就目前而言,我國小學數(shù)學教學質(zhì)量在不斷的提高,科研能力和教學能力也不斷進步,但是有的數(shù)學老師職業(yè)素養(yǎng)不高,在很大程度上影響著教學效率和質(zhì)量。
部分教師教師教學修養(yǎng)低下,理論知識范圍比較窄,缺乏實際的教學經(jīng)驗,出現(xiàn)理論知識與實際教學脫節(jié)情況。
教師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務,而不是幫助學生完成學習任務。
課堂教學中,教師忽略了學生,有真正從學生的實際情況出發(fā),無法在課堂上為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍,無法實現(xiàn)當前的教學目標。
同時有的教師在教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法,教學效率低下,課堂設(shè)計不科學,課前準備不充分無法達到預期的教學目標。
對教材研究不夠,課堂設(shè)對學生思維能力把控不足;在進行例題講解過程中對相關(guān)的概念和定義講解不夠清晰,語言不夠簡練,很多教師采用的是讓學生死記硬背。
(二)小學數(shù)學教學觀念比較傳統(tǒng)。
對學生進行不斷重復的強化訓練,采用強迫的方式,讓學生的學習思路與教師的教學理念始終保持一致,在很大程度上忽略了學生的個性差異,而將素質(zhì)教育拋之腦后,忽視了對于學生自身實際需要的考慮。
提高教育質(zhì)量論文篇四
摘要:通過多層次多形式培訓在職教師;教師到企業(yè)頂崗實習;聘請企業(yè)骨干到校任教;注重實習基地的運用;積極提供技術(shù)服務;加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?!半p師型”教師培養(yǎng),促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞:中職教師;培養(yǎng);專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔課堂教學,而且能夠指導學生實踐學習,職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識,掌握基本教育方法,而且要有課程開發(fā)能力,以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識,才能使培養(yǎng)的學生適應社會,適應職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應有以下幾個方面:專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等。總之,職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識,并且還應熟悉本專業(yè)的實踐教學,能夠做到理論與實踐相結(jié)合,所以對職教教師的發(fā)展,提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低,中職教師扮演著重要角色:從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng),從傳授知識到技能訓練,中職教師都傾注了辛勤和汗水?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020)》明確指出,職業(yè)教育要面向人人,面向社會,著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前,大部分中職學校,特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的,尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況,面對這一現(xiàn)實情況,為應對專業(yè)課教師緊缺的矛盾,所以我們應更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念,處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時,應具備一定的專業(yè)知識,既要擔任一定的專業(yè)課學工作,也應該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎(chǔ)課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師,雖然他們專業(yè)理論較為扎實,動手能力較強,但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導,教學基本功一般,對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠,課堂教學管理能力和態(tài)度一般,難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師:
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加,并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會,召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面,可以采用名師導學的方式,名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員,也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式,在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習,可以作為教學助手,在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面,選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式,直接在合作企業(yè)掛職鍛煉,支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書,以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。
學校應采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校,面向企業(yè),面向生產(chǎn),隨時與企業(yè)保持業(yè)務和信息的聯(lián)絡。在條件許可的情況下,允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè),積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源,參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓,以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息,并使之及時開展課題研究,讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息,從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習。
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習,不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作,而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài),參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用,同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面,提高理論應用于實際能力,開闊教師眼界,領(lǐng)略先進工藝,以補充教材的滯后不足;另一方面,通過實踐提高自己的教學水平,積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能,熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來,可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”,以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教,建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能,又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教,以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學,既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷,也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用。
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同,因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務,同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓,讓教師既承擔理論教學,又承擔部分實踐工作,技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務。
充分利用學校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務,服務對象既可以是校企合作單位,也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與,也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務由教師牽頭,學生參與,這種“真刀實槍”的工作鍛煉,能夠使學生掌握職業(yè)技能,提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力,提高了“雙師”修養(yǎng),同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高,而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑,學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動;加強專業(yè)教師校際之間交流,搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研,增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力,提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè),促進教師專業(yè)化成長問題上,要敢于探索,勇于創(chuàng)新,制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度,并不斷完善各項配套措施。
參考文獻。
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究,20xx,(9).
[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究,20xx,(12).
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提高教育質(zhì)量論文篇五
“百年大計,教育為本”!教育事業(yè)永遠是最值得我們?nèi)グl(fā)展,去改革的。在不斷的發(fā)展中,我們國家一直在大力推行教育改革,提倡素質(zhì)教育。我們學校必須要嚴格按照國家的大方針走下去,提高我們學校的教學質(zhì)量,在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中,我們中心小學制定出了一個較為長期的計劃,爭取在三年之內(nèi),讓我們的學校教學質(zhì)量提高到一個行的檔次上去!
黨的**大報告提出:“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段,為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標,是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的**大精神,認真落實《市提高教育質(zhì)量行動計劃》的要求,提高學校教育質(zhì)量,推進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展,滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求,辦人民滿意的教育,結(jié)合我校實際,特制定本行動規(guī)劃。
一、指導思想。
以黨的**大精神為指導,以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務、為人民服務,通過實施“提高教育質(zhì)量行動計劃”,全面貫徹黨的教育方針,進一步提升教育理念,強化教師隊伍建設(shè),全面實施素質(zhì)教育,深化教育改革,保障人民享有接受良好教育的機會,辦好讓人民群眾滿意的教育,為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。
二、行動目標。
通過三年的努力,我?;A(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學的前列,使我?;A(chǔ)教育再上一個新臺階。到20**年,在鞏固提高“普九”成果,向雙高“普九”目標邁進的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)學校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小,讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育;打造一支高素質(zhì)的教師隊伍;學校管理水平普遍得到提升,樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師;全面推進素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革,促進學生德智體美全面發(fā)展,為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標:
1、改進德育工作,把立德樹人作為教育的根本任務,以行為習慣養(yǎng)成教育為重點,以體驗教育、實踐活動為載體,增強實效性和感染力,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2、構(gòu)建科學合理的課程體系,規(guī)范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時,加強校本課程建設(shè),學校要有適合學生學習發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革,完善學生綜合素質(zhì)評價辦法,構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務教育質(zhì)量評價體系。
3、強化教研引領(lǐng),創(chuàng)新教研活動方式,形成具有我校特點的校本教研新模式;加強項目帶動、課題牽動,確立一項具有可推廣價值的課題或?qū)嶒烅椖?;加強教材研究、聚焦課堂教學,構(gòu)建符合我校實際的課堂教學新模式;加強學科教研、形成學科引領(lǐng)團隊,攻克難點、突破細節(jié)。
4、切實落實教育部頒布的《學生體質(zhì)健康標準》,深入開展“青少年學生陽光體育運動”,確保學生每天鍛煉一小時,強身健體,降低近視率。
5、加強學校管理,規(guī)范辦學行為,以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準,出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細則。
6、義務教育小學凈入學率保持在99%以上,鞏固提高“普九”成果。
7、倡導學校特色文化建設(shè),引導學校注重內(nèi)涵發(fā)展,力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標兵、優(yōu)秀班主任、學科教學名師;積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓;充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用,建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
9、加強學校校園網(wǎng)建設(shè),力爭實現(xiàn)“班班通”;逐步開通普通各學科網(wǎng)上教研論壇,實施現(xiàn)代遠程教研。
三、工作原則。
1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發(fā)展觀要求,進一步解放思想,大膽改革,一切從實際出發(fā),促進基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學生身心成長發(fā)展規(guī)律,按照課程改革新理念,落實學生的主體地位,一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切。
3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重,既要考慮當前,更到注重未來,確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
四、主要任務。
1、為學生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設(shè),充分利用學校內(nèi)部活動場所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放,精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育,進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育,進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網(wǎng)絡建設(shè),開辦好家長學校,建立學校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡,構(gòu)建完善德育工作體系。加強校園文化建設(shè),以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨,建立書香校園,傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng),構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本,德育為先”,全面貫徹黨的.教育方針,以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨,把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務。以社會主義榮辱觀教育為核心,以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點,以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ),遵循中小學生思想道德的規(guī)律,堅持以人為本,促進學生全面發(fā)展,突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
3、不斷豐富德育工作內(nèi)涵。通過“形勢教育大課堂”,深入開展黨的**大精神學習、宣傳和教育活動。把社會主義核心價值體系融入學生生活、學習的全過程,以愛國主義教育、弘揚和培育民族精神為主線,以行為習慣的養(yǎng)成教育為重點,以體驗教育、實踐活動為載體,以學生普遍存在的問題為突破口,切實增強德育工作的針對性、實效性。積極推進德育課程改革,加強學科滲透,研究并開發(fā)具有民族特色、地方特色、學校特色、貼近學生生活體驗的校本德育課程,引導學生在學習中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。
4、探索德育工作有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學的育人主渠道作用,拓寬德育教學渠道,把德育滲透到各門課程的教學之中,把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來,達到教書與育人的完美統(tǒng)一。進一步改進德育工作的方法。面對日益變化的新形勢,認真研究小學生的認知規(guī)律,針對學生特點和實際,確立不同的德育目標和內(nèi)容,選擇宜于學生接受的載體和方式,充分挖掘各種資源,開展特色教育活動,不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力。
小學教學是學生大小良好的基礎(chǔ)的時期,在這個時期,只要學生能夠認真好學,在升入中學之后,自然就會有很好的成績。所以小學教育還是很重要的,以后的路要怎么走,誰也不知道,不過我相信在今后的教學中,我們會重點對學生進行思想上的教育,讓他們意識到當前的形勢,更好的學習下去。在他們長大之后,成為祖國的棟梁之才,為祖國的建設(shè)做出最大的貢獻!
提高教育質(zhì)量論文篇六
教育質(zhì)量是辦學的根本目的,是學校的生命,是教育的生命,是學校與教師生存與發(fā)展的生命。因此,學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質(zhì)量,它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長,我們應查擺自己在教學管理中存在的問題,分析原因及找出解決的辦法,努力幫助教師提高教育教學質(zhì)量。在幾年的管理實踐中,我不斷總結(jié)和反思,認為從管理層面一定要做到以下幾點:
課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),是實施素質(zhì)教育的主陣地。作為學校管理者,一定要指導教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點,制定教學目標,牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想,優(yōu)化教學方法和教學手段,努力提高課堂教學效率,使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學中,教師要做到面向全體,因材施教,積極實行啟發(fā)式、討論式教學,開展研究性學習和合作學習,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到:
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材,仔細研究備課,寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課,具有實效性。
第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點原則:(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;運用多種教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。人們常說:“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向,是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點,他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣,所以教師在設(shè)計教學時,就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣,讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中,讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主,真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情,這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學過程中,要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的,總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生,不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導;經(jīng)常與后進學生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。第四,精選課堂教學習題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣,可分口頭、書面、思考,布置課外閱讀作業(yè),力求能開拓學生知識面,啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當,難易適度,并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一,嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè),做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改,作文必須在下次習作前批改結(jié)束,作文批改要有總批和眉批,批語要有針對性、指導性,字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評,對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題,要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚,同時督促學生訂正錯誤,對無力訂正的學生應進行面批。
6、要分層次布置作業(yè),優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足,讓他們盡可能深入到知識的'海洋中;中等生難度和分量都要適中,讓他們復習鞏固好所學知識;學困生的作業(yè)宜少而易,讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想,讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識,把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務教育法的要求上來,明白提高教學質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命,是我們的根本職責,是學校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強教育質(zhì)量目標管理,建立教育質(zhì)量的目標與責任體系,形成學?!昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系,根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學質(zhì)量的評價機制,客觀公正低評價教師的教學質(zhì)量。
其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機制,讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學質(zhì)量高的教師傾斜。
二、落實教學常規(guī)“十字方針”是方法。
教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn),是對教學過程的最基本要求,為優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量,教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”,即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕,具體為:
(1)備課要“深”。即:深入學習課標,深入挖掘教材,深入了解學生,深入探討教法。
(2)上課要“實”。即:上有充分準備課,不搞花架子,做到面向全體,因材施教。
(3)作業(yè)要“精”。即:作業(yè)要有針對性,有代表性,有目的性。
(4)教學要“活”。即:不局限于教材,不局限于現(xiàn)成的模式,不死用教案,做到教有特色,學有風格。
(5)手段要“新”。即:在創(chuàng)設(shè)情境方面,在學習方式、教學方式選擇方面,在訓練設(shè)計方面要突出“新”字。
(6)反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。
(7)考核要“嚴”。即:嚴格執(zhí)行教學管理制度,嚴把考核、考勤關(guān)。
(8)批改輔導要“細”。即:所有學科作業(yè)或筆記類,都要詳批、詳改,班主任要建立后進生輔導記錄,有的放矢地進行輔導。
(9)檢查評價要“公”。即:公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。
(10)負擔要“輕”。即:最大限度地減輕教師的工作負擔,多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。
四、加強教學常規(guī)管理是保障。
加強質(zhì)量管理,要通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式,科學地管理、規(guī)范教學工作。具體督促檢查辦法有:
(1)開展抽查課、推門課、集體課等活動,課后及時評價反饋給教師,發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題,總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗,使備課、上課、聽課成為長效機制。
(2)定期檢查教師教案,指導教師寫出符合所教學生特點、既規(guī)范又實用的教案。
(3)定期檢查教師聽課,批改等情況,做到有記錄,勤反饋,及時總結(jié)。
(4)檢查落實“六個一”工程工作。即:每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文;設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案;講一堂精品課;出一份標準試卷;寫一本教學反思;制作一件優(yōu)秀教具(課件、教具或幻燈片)。進而全面提高教師的業(yè)務素質(zhì),教導處要圍繞新課程改革,通過集體學習,教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報,骨干教師作教學經(jīng)驗介紹等形式,使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論,逐步確立新的教育理念,然后,指導自已的教學實踐。
提高質(zhì)量是時代的召喚,更是現(xiàn)實的需要,既是學生健康成長的需要,也是教師專業(yè)發(fā)展的需要,既是學校生存的需要,也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想,完善理念,創(chuàng)新方法,才能確保學校教育質(zhì)量又好又快的提高。
提高教育質(zhì)量論文篇七
(一)研究教材。
對教學來說,研究課文,是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢?首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的了解,就小學的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內(nèi)容有一個了解,并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內(nèi)容要知道,知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材,并能確定準確的教學目標。而這種功夫,對于教師來說,是非下不可的。
(二)研究學生。
搞好教學設(shè)計,就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生,是說教師在考慮如何“教”的時候,還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中,會出現(xiàn)什么問題,思路的走向會是怎樣的,如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮,就很難有理想的效果。
(三)設(shè)計教學。
課堂教學設(shè)計是教師備課的重要組成部分,是語文課上實施素質(zhì)教育的藍圖。因此,搞好教學設(shè)計,對提高語文課堂教學效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學設(shè)計的一些方法。
選好教學的`突破口。
一篇課文,從哪里入手進行教學,即選擇教學的突破口,不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學來說,這“切入”是很有講究的。有人形容:一篇課文就像一塊好看的花布,高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳,而他裁下的第一刀(所謂切入),對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學中,創(chuàng)造了多種“切入”的方法,而且行之有效。
二、精心設(shè)計提問。
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設(shè)計這樣的提問需要技巧,更需要功夫和經(jīng)驗。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計上下工夫。在不少老師的課上,我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設(shè)計,有經(jīng)驗問題,但更主要的在于教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處:
1)在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2)在內(nèi)容的矛盾處。
3)在內(nèi)容的對比處。
4)在課文的重復處。
5)在課文的細節(jié)處。?
6)在課文有深刻蘊涵之處。
7)在文章的空白處。
總之,或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文,或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方,或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問,引導學生深入思考,往往可以讓學生充滿興趣,從中獲得成功的感受,達到教學的目的。
四、課后練習要跟上,設(shè)計要有層次,有梯度。
相信在教師精心準備,細致預設(shè),課堂靈動生成和課后及時批改和講解中一定會提高教學質(zhì)量的。
相關(guān)專題:尚無數(shù)據(jù)
提高教育質(zhì)量論文篇八
數(shù)學教學是中學教師的主要科目,它對每個人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因為數(shù)學源于生活,要應用于生活。而數(shù)學是枯燥無味的,學生易產(chǎn)生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢?我認為必須激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學習興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學生飽滿的熱情,還能吸引學生對學習科目的高度注意力,有利于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性,從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣,提高數(shù)學教學質(zhì)量呢?我認為應從以下幾個方面做起。
第一、明確學習數(shù)學的重要性。
教師在教學中,首先要使學生明確為什么要學習數(shù)學?明確數(shù)學與生活息息相關(guān)。我們可以通過一些科學家,數(shù)學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻,激發(fā)學生的學習興趣,要讓同學們從理論上,思想上,生活中認知數(shù)學。從而接受數(shù)學,進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設(shè)教學情景,就是在教學過程中,教師出于教學目的的需要,依據(jù)一定的教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出師生情感欲望,求知探索精神的高度統(tǒng)一,融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍,它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考,對面前展示的真理感到驚奇,學習興趣就會成為無源之水,無本之木。因此,在課堂教學中,教師一善于創(chuàng)設(shè)問題情景,喚起學生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設(shè)的情景可以把生活與數(shù)學融為一體,使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣。
第三、利用生活中的數(shù)學,培養(yǎng)學生的學習興趣。
眾所周知,數(shù)學是源于生活,用于生活的。在數(shù)學教學中,要著重培養(yǎng)學生在數(shù)學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創(chuàng)造數(shù)學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料,上好數(shù)學實踐活動課,在活動中與社會時政相結(jié)合,一方面給學生滲透數(shù)學概念,另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化,活動化,綜合化的數(shù)學課充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。
第四、營造良好的課堂氛圍,培養(yǎng)學生回答課堂提問的興趣。
課堂教學是師生溝通,交流,共同體驗,創(chuàng)造的雙邊活動,建立民主,平等,和諧的師生關(guān)系,營造良好的課堂氛圍,是提高學生學習興趣的基礎(chǔ)。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想,樹立“學生協(xié)助教師共同完成教育,教學任務的伙伴”的.新型的師生關(guān)系的觀念。在課堂提問中,要有機地,巧妙地設(shè)計問題,以問題為中心,圍繞問題讓學生思考,掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔,刻板的語言,死板的提問,而應多以微笑,贊美,友好,親切的語言去感悟?qū)W生。
第五、因材施教,使學生充分享受到成功感。
“最好的動力是對所學知識有內(nèi)在興趣。”所以,只有學生對所學數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,才能形成學習數(shù)學的內(nèi)動力。實施素質(zhì)教育,教師要因材施教,運用分層教學,分類指導,并步教學,分層指導,引導學生積極思維。對于較簡單的問題,教師及時給予肯定和鼓勵,以成功的歡樂喚起后進生的希望,對于稍復雜的問題,采取啟發(fā),引導優(yōu)秀學生去發(fā)現(xiàn),解決,通過抓兩頭帶中間,使每個學生都能完成任務,充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點,使不少學生變“苦”學為“樂”學,對學習數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知興趣,數(shù)學教學效果就會得到提高。
總之,教師在教學中,要想提高數(shù)學教學質(zhì)量,就必須培養(yǎng)學生學習的興趣,才能使課堂教學充滿生機,活力,才能使學生學得主動,生動。在新的形勢下,我們?nèi)匀灰粩嗫偨Y(jié)和研究,提高業(yè)務水平和教學能力,為學生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。
文檔為doc格式。
提高教育質(zhì)量論文篇九
(云南省永善縣細沙中學)。
教書育人是我們每一位教育工作者在新課程日益走進師生實際生活,把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?,為學生的終身發(fā)展奠基的一項重要工作。
教師的本職工作是教書,但教師絕不是照本宣科的教書匠。但重智育,輕德育,重“雙基“訓練,輕思想教育,這是當前教學中存在的軟肋,這已經(jīng)影響了教學質(zhì)量的全面提高以及下一代人才的培養(yǎng)。百年大計、教育為本,教育大計、教師為本。而作為教師,如何真正做到正確的“傳道授業(yè)解惑”乃至推動社會的發(fā)展進步,這就要做到教師的基本職責:“教書育人”。而怎樣才能真正做好這一點呢?我從以下幾個方面來理解:
一、把思想教育融入課堂教學之中。
教書為了育人,但育人的內(nèi)容比教書更廣泛。育人要德、智、體、美、勞并重,當前尤其要強調(diào)德育。教育教學工作要堅持德育為先、素質(zhì)為本,面向全體學生,將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中,促進學生的全面發(fā)展和健康成長。學校要建立德育工作機制,改進德育工作方法,寓德育于各學科教學之中,提高德育工作的針對性和實效性。因此,教書育人,也成為目前教育緊迫的任務。教書為了育人,對青少年學生開展思想教育,不光是校長、書記的事,也不光是政治輔導員的事,同時是每個教師的分內(nèi)事。做學生的思想政治工作,不光是會上宣講,也不光是課余談心,還應當滲透在課堂教學之中。教師的言傳身教,對學生更有巨大的示范引導作用。教書與育人密不可分,教書育人與為人師表相輔相成。
二、處理好“接受學習”與“自主學習”的關(guān)系。
傳統(tǒng)的課堂教學,常常從教師的主觀愿望出發(fā),讓學生靜靜聆聽,默默忍受,按部就班,這里面的成分多為學生被動的“接受學習”。而教書育人能真正讓學生參與進來,讓學生真正成為主體。對于教師來說,學生是客體;對于解決教學任務的一系列認識活動來說,學生又是主體,是學習的主人。學生是有主觀能動性的,在教學活動中是積極的'參與者,而不是一個被動的接受教師灌輸知識的容器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。
這樣就更能調(diào)動學生“自主學習”的興趣,為學生的自主發(fā)展提供了更為廣闊的“空間”,學生的個性與才能得到了張揚與展示,學生真正得到了“實惠”。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。我相信,只要勇于攀登,不畏艱險,就一定能夠達到光輝的頂點,實現(xiàn)自己的人生價值。這就是我對于教書育人的淺薄理解。
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