春節(jié)的歷史如何寫(模板12篇)

每個(gè)人都應(yīng)該習(xí)慣總結(jié)自己的經(jīng)歷，這樣才能不斷進(jìn)步。在總結(jié)中應(yīng)客觀真實(shí)地反映自己的經(jīng)歷和體會(huì)，避免夸大或虛假。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的總結(jié)寫作能力。

春節(jié)的歷史如何寫篇一

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確;三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡(jiǎn)明直觀;要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話;序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路。

基本方法：外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件，分析問答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。

高考?xì)v史重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步形成。

法家代表韓非提出建立君主專制中央集權(quán)制國(guó)家的主張。新興地主階級(jí)從加強(qiáng)專政和保護(hù)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，初步確立了君主集權(quán)的政治體制。

2.秦朝正式建立。

秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)地結(jié)合在一起，正式建立了專制主義中央集權(quán)的政治制度。

3.西漢鞏固。

漢景帝、漢武帝解決了王國(guó)分權(quán)割據(jù)的問題。漢武帝又實(shí)行了“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的文化政策，找到了封建專制主義中央集權(quán)政治制度所需要的理論基礎(chǔ)。從此封建專制主義政治制度基本定型并得以鞏固。

4.隋唐完善。

實(shí)行三省六部制，克服了君權(quán)與相權(quán)的矛盾;實(shí)行科舉制，提高了行政效率，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，使專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步完善。

5.北宋加強(qiáng)。

北宋初年，大力加強(qiáng)中央集權(quán)，解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)和武將爭(zhēng)權(quán)的問題，中央集權(quán)制度進(jìn)一步加強(qiáng)。

春節(jié)的歷史如何寫篇二

有些同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，經(jīng)常不會(huì)記筆記，認(rèn)為歷史只要把該劃的內(nèi)容，全部劃上就可以了，這樣我們的成績(jī)也能提高，但是其實(shí)并不是這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你把所有的知識(shí)內(nèi)容都背下來了，但是到了考試的時(shí)候，還是什么也不會(huì)，這就是我們沒有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有些功夫可能是白下了，所以上課的時(shí)候，多注意聽老師講課，把老師說的重點(diǎn)的話，全部用筆記記下來，這樣在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們能夠準(zhǔn)確的知道重點(diǎn)內(nèi)容是什么。

對(duì)于歷史這個(gè)科目，可能有些人是適合死記硬背的，但是有些人是不適合的，所以找到適合你的學(xué)習(xí)方法，顯得會(huì)由為的重要，所以不論是什么方法，只要是適合你的就是好方法，特別是對(duì)于歷史這樣一個(gè)需要記憶的科目。

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春節(jié)的歷史如何寫篇三

轉(zhuǎn)瞬間從事歷史教學(xué)已有二十多年?；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學(xué)，感受頗多。我認(rèn)為要想把知識(shí)教授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)，在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是備課本基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。更重要的是怎樣寫好教案。

1.通過提問導(dǎo)入新課。

“向45分鐘要效益”，導(dǎo)入新課是教學(xué)過程中最重要一環(huán)。通過提問教師總結(jié)自然過渡新課起到承上起下作用。

2.上課注重課堂筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1).“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀(jì)連海、易中天、于丹這些歷史學(xué)者他們用自己獨(dú)特的方式向觀眾展示出一幅幅生動(dòng)的歷史畫面，使觀眾感興趣的同時(shí)也填補(bǔ)了歷史知識(shí)。在教學(xué)中注重引用歷史題材的電視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀長(zhǎng)歌》、《中國(guó)1921》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”讓學(xué)生在無涯的學(xué)海中“巧”作舟。

因此，在課堂教學(xué)中，我不僅每節(jié)課導(dǎo)入別出心裁，還常給枯燥的知識(shí)加入些調(diào)味品---歷史典故來引起學(xué)生的興趣，如福熙車廂與兩次大戰(zhàn);比基尼與原子彈;中非猴、殖民擴(kuò)張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學(xué)生聽得津津有味，不知不覺中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣濃了，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。

(2).運(yùn)用課本知識(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)激發(fā)興趣。

知識(shí)就是力量。針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)。比如我們?cè)谥v《動(dòng)蕩的中東》一課時(shí)，電視上的“新聞聯(lián)播”國(guó)際新聞就是很好的素材。學(xué)生就會(huì)探究“動(dòng)蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況”等等。再比如講冷戰(zhàn)時(shí)期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時(shí)結(jié)合當(dāng)今的“利比亞”局勢(shì)，北約軍隊(duì)對(duì)利比亞的空中打擊，這樣的看得見的事實(shí)更能增加知識(shí)、激發(fā)興趣、增強(qiáng)了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點(diǎn)知識(shí)作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。現(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會(huì)有事半功倍的效果。

三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一個(gè)班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，在教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異。對(duì)此應(yīng)因材施教、培養(yǎng)補(bǔ)差，對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精;對(duì)中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上;程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛、鼓勵(lì)，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導(dǎo)他們樹立自信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表揚(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，如果能堅(jiān)持下去的話，對(duì)改善中下等生的成績(jī)有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級(jí)學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。

四、做好階段檢查工作，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)方法。

每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進(jìn)行一次考試。比如，列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法;這樣做，一方面可以把這段時(shí)間的知識(shí)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握;另一方面，通過學(xué)生成績(jī)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、積極貫徹“抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)”的一貫教風(fēng)。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河，細(xì)節(jié)決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時(shí)，抓細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，形成一貫的教風(fēng)，才能促成學(xué)生的一貫的學(xué)風(fēng)。

六、關(guān)于初三歷史總復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

初三歷史復(fù)習(xí)點(diǎn)多，面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重;如何有效復(fù)習(xí)是每一位老師的難題。從本人教學(xué)來看，以下幾點(diǎn)值得嘗試：

1.“發(fā)散式”復(fù)習(xí)。

倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實(shí)初中階段的重點(diǎn)知識(shí)基本復(fù)習(xí)差不多了。

2.“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法。

以往的歷史復(fù)習(xí)時(shí)，給時(shí)間讓學(xué)生自己去背誦去記憶，學(xué)生記憶的效果還是不盡人意，給了時(shí)間效果仍然不佳。面對(duì)這種情況，“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法還是比較理想，所謂的“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法就是粗略復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生兩人一組，互相提問所學(xué)的知識(shí)，這樣就能在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固。

3.表格復(fù)習(xí)法。

就是對(duì)容易混淆的知識(shí)和和歷史上的文化方面的知識(shí)列表格復(fù)習(xí)比較理想，比如中國(guó)古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀點(diǎn)列表格既能總結(jié)知識(shí)，更能比較各學(xué)派的觀點(diǎn);在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識(shí)學(xué)生更容易混淆，混淆點(diǎn)就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，作用會(huì)更大，效果更加明顯。

4.課前小檢測(cè)。

為及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，每節(jié)課前利用5-7分鐘時(shí)間對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)形式多樣，比如敘述、提問、集體回答、教師出題學(xué)生答卷等。只要堅(jiān)持不斷，學(xué)生也會(huì)形成習(xí)慣，重視程度也大大提高了。同時(shí)也反饋了教師的教學(xué)效果。

教無定法，教貴有法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。

一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，本學(xué)期，本人任教初一級(jí)和初三年級(jí)7個(gè)班的歷史課，作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的6個(gè)班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

春節(jié)的歷史如何寫篇四

學(xué)好歷史，就得勤奮一些，把需要背的都背一下。還應(yīng)該讀一些課外書籍，了解歷史事件的同時(shí)，達(dá)到提高歷史成績(jī)的目的。以下是小編整理的高中歷史如何學(xué)好，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

一、讀史可以明智。興趣是第一老師，真的不錯(cuò)。一定要設(shè)法培養(yǎng)自己的興趣。

二、縱橫比較，我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)。比方說孔子是生活在公元前551——479，那么誰和他是同時(shí)代的人，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域做了什么?翻開課本看一下。又比如說華佗，他是醫(yī)學(xué)家，他生活在東漢末年，那么你再想想，在別的朝代，各有哪些醫(yī)學(xué)家，他們有什么成就。列一個(gè)表格，免的遺漏?？傊褪且黄茪v史書上這一課、那一課的限制，要系統(tǒng)的分析，還要對(duì)每個(gè)朝代做個(gè)總結(jié)。

三、還有就是把學(xué)歷史當(dāng)成看故事，經(jīng)?？匆恍v史方面的書或電視劇，在故事中就把歷史記住了，比方說，你看武則天的電視劇，里面有長(zhǎng)孫無忌、儲(chǔ)遂良，你就知道他們是同時(shí)代的人，再一看，儲(chǔ)遂良還是個(gè)書法家。

四、還有，就是每一科都通用的，腦子放電影。就是，每當(dāng)你閑下來的時(shí)候，比方說睡覺前，想一想，看看能想起什么，什么東西你懂了么?沒記住的，沒懂的，第二天，趕緊看一下。到了第二天，再放電影，相信你記不住的，不懂的就會(huì)少很多。如果還有，那么起來之后，趕緊再看。

一、單項(xiàng)選擇題:。

2、閱讀選擇題的選項(xiàng)，理解選項(xiàng)的意思。

3、先選出錯(cuò)誤答案。最后保留一個(gè)正確答案。因?yàn)橛械拇鸢敢矊?duì)只是范圍大?；蛘哂械念}是最佳選擇。判斷型選擇要先采用“一票否決法”即凡是含有錯(cuò)誤的選項(xiàng)的題肢均給予否決，降低難度，最后再驗(yàn)證一下。

4、選擇完成后，把題目和答案連起來讀一讀或想一想，看看選擇的答案是否正確。

5、每個(gè)選擇題的答案基本限制在30秒鐘之內(nèi)。

6、如果出現(xiàn)不會(huì)答的選擇題，最后還有時(shí)間，或自己非常清楚這個(gè)選擇題考察的知識(shí)的位置，可以在30秒鐘內(nèi)查到，可以查書或資料。

7、單項(xiàng)選擇題只能選擇一個(gè)答案。

8、選項(xiàng)的序號(hào)a、b、c、d一定要寫清楚，決不能連筆，既象b，又象d。

二、材料題1、快速閱讀材料，理解材料的大意。仔細(xì)(一個(gè)字一個(gè)字的)閱讀問題，理解問題的要求。找出問題中的關(guān)鍵詞和答題角度。(每個(gè)關(guān)鍵詞可能就是一個(gè)答題角度)。

2、帶著問題繼續(xù)細(xì)讀材料。徹底理解材料的意思。

3、找出熱點(diǎn)問題與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，繼續(xù)增加答題的角度。

4、根據(jù)問題所給的分?jǐn)?shù)，確定答案的多少和條數(shù)。如1——2分答一條。3——4分答兩條。5——6分答三條。7——8分答四條等。

5、如果你所確定的答案角度多，所答題給的分?jǐn)?shù)又少，你就要選擇最能說明本題內(nèi)容的答案寫在最前面?；蛘甙褞讉€(gè)方面的答案，融合在一起，(不是機(jī)械的堆集)概括性地去作出答案。

1、首先要勤奮刻苦，歷史是文科科目，幾乎所有的內(nèi)容都需要記憶，因此高三文科生想要學(xué)好歷史，就得勤奮，把需要背的都背一背。

除了歷史背的東西多以外，政治、語文、英語也要大量的背知識(shí)點(diǎn)，所以文科生應(yīng)該早起，充分利用最佳時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2、提升課堂效率，課堂聽課非常重要，要集中精力認(rèn)真聽課，聽課也有聽課的方法，課前預(yù)習(xí)是很重要的，可以在預(yù)習(xí)的過程中把自己理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說明什么。然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

首先，先看書，之后要背書?？吹臅r(shí)候要看全面，背是重點(diǎn)的背。這一點(diǎn)非常簡(jiǎn)單，它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的知識(shí)都背下來是不可能，而看書，是緣由于“熟悉”對(duì)于事物記憶的幫助。并且很多的事情沒有特別的去記憶，但是卻能夠終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。

其次，看書后，不劃重點(diǎn)的去做題。重點(diǎn)不是不需要?jiǎng)?，而是，要看是誰來劃，如果是老師，是其他同學(xué)給你劃，那你便是一個(gè)被動(dòng)的去接受的地位，你永遠(yuǎn)不知道為什么。大家在做題的時(shí)候，會(huì)遇到在看書的時(shí)候沒注意的問題，人們就會(huì)出現(xiàn)書中找出來，劃上重點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，這個(gè)就是自己的重點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無形中，你已經(jīng)對(duì)那些要背的重點(diǎn)了如指掌了，何須再背。

第三，學(xué)生們要熟練記憶采分點(diǎn)詞匯。學(xué)生們都做過考試的題目，考試都是按點(diǎn)得分的。一般一個(gè)題的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有幾個(gè)要點(diǎn)，答出就會(huì)得分，答不出哪怕寫再多也沒分。我們要知道答題的要點(diǎn)都是很簡(jiǎn)潔、干凈，教材上的內(nèi)容多數(shù)只需要一個(gè)詞或一句話就能概括，一個(gè)詞一句話就是要點(diǎn)。不過很多同學(xué)都不放心，大段大段地背課文，并且會(huì)要求自己背的一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。

第四，學(xué)生們應(yīng)該要用自己的語言詮釋要點(diǎn)。這樣做的目的就是增加你的記憶。只有你知道怎么用自己的語言說出書里的話了，才可以掌握它的內(nèi)涵?？荚嚂r(shí)，你才能夠想起書里的采分點(diǎn)。

春節(jié)的歷史如何寫篇五

歷史，也有很多知識(shí)像英語單詞一樣，是同學(xué)們必須要記憶深刻的，所以對(duì)于這些知識(shí)，同學(xué)們就要背了，最好是隔一段時(shí)間就全都復(fù)習(xí)一遍，這樣也能保證不會(huì)忘得太多。下面小編給大家整理了關(guān)于高考前歷史如何復(fù)習(xí)的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

1、閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識(shí)。每節(jié)正文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高考?xì)v史復(fù)習(xí)，尤其要分析歷史動(dòng)因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。

2、閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)。歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個(gè)單元，體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段，反映出歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握歷史結(jié)構(gòu)，可以做到縱橫對(duì)比，融會(huì)貫通。

3、濃縮法。濃縮法就是化繁為簡(jiǎn)，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過程。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會(huì)加深印象，提高記憶力。

1、對(duì)教材進(jìn)行整合：高中歷史所學(xué)過的課程之間是存在聯(lián)系的，換句話說就是高中歷史知識(shí)是以專題的形式出現(xiàn)的，所以各位同學(xué)在進(jìn)行高中歷史復(fù)習(xí)時(shí)可以先將教材知識(shí)進(jìn)行整理。使其形成新的模塊，減少各位高三需要復(fù)習(xí)的量。變相的降低了各位同學(xué)的復(fù)習(xí)難度。

2、重點(diǎn)在思維培養(yǎng)上：高中歷史的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。所以在進(jìn)行高中歷史復(fù)習(xí)時(shí)要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。高三學(xué)生想要提升這一能力，可以對(duì)自主命題的試卷的材料題進(jìn)行自我總結(jié)?；蛘呤菑亩鄠€(gè)角度分析自己所遇到的問題。

3、用多元史觀進(jìn)行復(fù)習(xí)：高中歷史大概可以分為：文明史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、現(xiàn)代史史觀等幾大類，近幾年的高考出題也對(duì)這幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)考察，所以各位高三同學(xué)在進(jìn)行高中歷史復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)所學(xué)的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和理解可以從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析，理解。

4、關(guān)注熱點(diǎn)新聞：社會(huì)中能體現(xiàn)國(guó)家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn);帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會(huì)未來的新價(jià)值觀的事件也應(yīng)被各位高三同學(xué)所關(guān)注，將其與書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力也是高三同學(xué)在歷史復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

用思維導(dǎo)圖理解記憶。

這是一種全新的思維學(xué)習(xí)方式，可以把紛繁復(fù)雜的歷史事件用簡(jiǎn)單的線條勾勒出來，方便理解式記憶。大家都知道，歷史的學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，有的只是“死記硬背”，但是“死記硬背”也要講究一定的技巧，還要運(yùn)用一些工具，而思維導(dǎo)圖就是這樣的便捷工具之一。

加深對(duì)歷史知識(shí)的深刻理解和記憶，親身到歷史事件的發(fā)生地學(xué)習(xí)是最佳途徑。例如講到虎門銷煙，可以去廣東東莞的虎門銷煙公園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí);講到井岡山根據(jù)地的歷史，可以去井岡山革命歷史博物館和井岡山根據(jù)地實(shí)地考察學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果沒有實(shí)踐條件的話，也可以利用網(wǎng)上展館或者視頻的方式進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，這樣更加有利于深刻理解和記憶。

1、興趣至上。

2、讀歷史教材。

“讀歷史教材”需要讀目錄，引言，課文，插圖，材料，地圖，引文，注釋，思考題和大年事表等等。首先要在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞著這個(gè)問題講了哪些方面的內(nèi)容。第二，聯(lián)系教材，分析、歸納每個(gè)方面講了什么問題，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并且簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來。第三，就是找出書上的核心詞，關(guān)鍵語，明確哪些是必須要記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。

1.高考發(fā)展的新趨向。高考的考查由知識(shí)覆蓋到能力覆蓋，發(fā)展到目前的知識(shí)覆蓋與能力覆蓋并舉的高度?？疾橐笤絹碓礁?，中學(xué)歷史教學(xué)改革面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與高考選拔接軌，全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，已成為時(shí)代的需要。

2.教育規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大致有四種，一是完全由教師支配的注入式教學(xué)，學(xué)生成了消極接受知識(shí)的容器;二是完全由學(xué)生支配的自由主義“牧羊式”學(xué)習(xí)，排斥了教師的主導(dǎo)作用;三是純粹的“知識(shí)型”教學(xué)，過于簡(jiǎn)單化;四是純粹的“能力型”教學(xué)，脫離基礎(chǔ)，是一種拔苗式教學(xué)。這都違背了教學(xué)規(guī)律。因此，只有改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能取得良好的效果。

3.實(shí)踐的教訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師投入的多，學(xué)生付出的也多，但收效并不是很理想。究其原因：傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)中，單元復(fù)習(xí)只是純粹的記憶，專題復(fù)習(xí)事實(shí)上淪為知識(shí)的簡(jiǎn)單歸類串連，而所謂的綜合復(fù)習(xí)又著重于查漏補(bǔ)缺。如此，從能力角度而言并無“質(zhì)”的飛躍，只是量的疊加而已。這種教學(xué)方法，在現(xiàn)在高考形勢(shì)下，只會(huì)是事倍功半，甚至是勞而無功。

4.現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育的目的就在于不教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能自己教育自己?，F(xiàn)代化教育就是要培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才，其核心即是培養(yǎng)其思維方式的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)上述目的，必須改革教學(xué)方法，舍此別無他途。

春節(jié)的歷史如何寫篇六

首先，同學(xué)們一定要樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)習(xí)觀念。一其次，同學(xué)們應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，對(duì)照注釋或例題，參考課后練習(xí)題。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)做到看、做、思結(jié)合，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)僅當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程，就是提煉重點(diǎn)的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

上課的時(shí)候，課前準(zhǔn)備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書及學(xué)習(xí)用具等。上課時(shí)要認(rèn)真專注地聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見。要記課堂筆記，記學(xué)習(xí)要點(diǎn)，要記得正確、完整。把自己自學(xué)的心得和老師對(duì)新教材的闡述加以對(duì)照比較，加深或更正自己的認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的自學(xué)能力，若有疑問，可以及時(shí)提出或課后探討。

課后要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三種：平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。不同的復(fù)習(xí)有不同的目的與要求。

平時(shí)復(fù)習(xí)，其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí)，因此平時(shí)復(fù)習(xí)必須做到及時(shí)，整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶。對(duì)重要的知識(shí)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。

階段復(fù)習(xí)的主要目的是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)歸類，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì)貫通，在階段復(fù)習(xí)時(shí)注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總復(fù)習(xí)的目的是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固，因此復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照大綱教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)的復(fù)習(xí)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高學(xué)習(xí)能力。

春節(jié)的歷史如何寫篇七

1、樹立屬于自己的知識(shí)體系。

想要高效復(fù)習(xí)高三歷史，首先要樹立通史為本的意識(shí)，以時(shí)間為歷史的基本框架，以國(guó)別、政治經(jīng)濟(jì)文化、現(xiàn)代化史觀，文明史觀為輔助，構(gòu)建清晰和等級(jí)化了的知識(shí)體系。比如考試試題中如果考魏晉南北朝，那么，考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展、九品中正制等等，再輔佐以政治經(jīng)濟(jì)文化的方面。所以無論材料如何變換，學(xué)生們都基本能夠完成所需要的知識(shí)的清晰定位。

2、重點(diǎn)知識(shí)突破。

高考?xì)v史試卷雖然沒有必然的規(guī)律，但是總是還有一些蛛絲馬跡可尋的，像是一些當(dāng)年的周年大事和重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及內(nèi)容等都是考生們應(yīng)該重點(diǎn)準(zhǔn)備的考點(diǎn)。另外，前幾年高考沒有考的重要考點(diǎn)也是重點(diǎn)應(yīng)該準(zhǔn)備的對(duì)象。這些重點(diǎn)準(zhǔn)備五六個(gè)可以幫助自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的整理。

1、在高考?xì)v史試卷中，大致分為三個(gè)題型。選擇題48分，材料解析題40分，評(píng)析題12分構(gòu)成了高考試卷100分。三大題型需要學(xué)生在自己所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上科學(xué)應(yīng)對(duì)。選擇題分為三種類型，以基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)別區(qū)分為核心的知識(shí)類選擇題、以材料的分析歸納為核心的材料類選擇題、以探究事物最佳、根本、本質(zhì)原因及其影響為核心的最優(yōu)類選擇題。材料解析題分為：原因類、特點(diǎn)類和意義類。而評(píng)析題往往是考生們得分最低的題目。但評(píng)析題也有著高度的共性特征，考生們只要本著史實(shí)論證、圍繞觀點(diǎn)邏輯、正確定位史實(shí)的原則，大部分的分?jǐn)?shù)也就到手了。

2、高考?xì)v史試卷是電腦閱卷，那么，基本規(guī)范就顯得非常重要了。首先是字體一定要工整，易于識(shí)別。其次要分點(diǎn)，最好序號(hào)化，把最重要的東西放在前面。第三要看分答題，一個(gè)歷史得分點(diǎn)大概在2-3分為主，如果是一道12分的題目，那么，至少要寫四個(gè)不同的角度。最后要表述精煉，每個(gè)序號(hào)點(diǎn)，不要超過兩行的表述量?？偠灾?，高考答題盡量做到清晰又完整。

方法一：三個(gè)境界和四個(gè)方法。

什么是歷史?歷史不僅僅指歷史上客觀存在著的史實(shí)，還包含著人們對(duì)這些史實(shí)的評(píng)價(jià);不僅僅是“是什么”的問題，還有“你認(rèn)為是什么”的問題。也就是說，歷史由史實(shí)和史論兩部分構(gòu)成。既然如此，那么歷史學(xué)習(xí)就不能只是單純的、簡(jiǎn)單的、機(jī)械的記憶一些歷史知識(shí)，還應(yīng)該追求更高層次、更高境界。

方法二：預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)。

我們常說，習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。可見良好的習(xí)慣多么重要。學(xué)習(xí)更是這樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動(dòng)筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。

方法三：歸類記憶法。

整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國(guó)古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。

歷史不僅僅指歷史上客觀存在著的史實(shí)，還包含著人們對(duì)這些史實(shí)的評(píng)價(jià);不僅僅是“是什么”的問題，還有“你認(rèn)為是什么”的問題，高二年級(jí)歷史學(xué)習(xí)方法教會(huì)給大家更多內(nèi)容。

春節(jié)的歷史如何寫篇八

始終堅(jiān)持緊扣主干知識(shí)，注意幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，盡量讓學(xué)生對(duì)主干知識(shí)心中有數(shù)，對(duì)史實(shí)的內(nèi)在邏輯達(dá)到融會(huì)貫通。

一、集體備課，精心設(shè)計(jì)。

1.緊緊圍繞能力自測(cè)中考要求精心設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案要求精簡(jiǎn)明了，容量適中，包括基礎(chǔ)知識(shí)、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、拓展延伸、習(xí)題訓(xùn)練等。

2.研究近兩年中考試題精編回家作業(yè)，一般控制在十五分鐘以內(nèi)。

3.針對(duì)每課重點(diǎn)難點(diǎn)，通過集體備課討論學(xué)生存在的問題以及解決方法，并集體討論深化理解的途徑，拓展延伸的資料，記憶鞏固的方法等等。

二、認(rèn)真上課，有效教學(xué)。

1.激發(fā)興趣，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生“樂學(xué)”(態(tài)度)。初三的學(xué)生就像老黃牛一樣，需要應(yīng)對(duì)七門功課，所以作為老師我們應(yīng)該理解學(xué)生的苦與累，關(guān)心他們的身心健康，不要一味地用分?jǐn)?shù)來壓制摧殘他們，要給他們喘息的機(jī)會(huì)。我們的歷史課一般都在下午，學(xué)生可謂又累又困，因此我們?cè)谏险n時(shí)要盡量地利用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如可以讓學(xué)生上黑板默寫，可以背誦接龍，可以通過新穎的圖片材料提高學(xué)生的興趣。經(jīng)常用激勵(lì)的語言來鼓勵(lì)學(xué)生。還可以用幽默的語言讓孩子們?cè)谡n堂上輕松一笑。

2.培養(yǎng)習(xí)慣，開發(fā)思維，讓學(xué)生“善學(xué)”(方法)。首先教會(huì)學(xué)生背誦記憶的方法，歷史是閉卷考試，背誦記憶是基本功。所以首先告訴孩子不要怕不要煩，要勇于挑戰(zhàn)自己勇于挑起歷史背誦6本書的重任。要讓學(xué)生知道死記硬背是低效的，理解記憶才是高效的長(zhǎng)久的。當(dāng)然也要教給他們多種記憶方法，例如對(duì)比法、諧音法、關(guān)聯(lián)記憶法等等，要讓他們真正體驗(yàn)到方法是事半功倍的捷徑。除此以外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和規(guī)范答題的習(xí)慣，書寫端正清楚的習(xí)慣等。

3.博古通今，拓展延伸，讓學(xué)生“治學(xué)”(學(xué)以致用)。現(xiàn)在中考的題目越來越靈活，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)就深入研究中考關(guān)心時(shí)事，并善于運(yùn)用圖片材料正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，靈活應(yīng)用。

1、重視近3年的真題。

對(duì)于2016年中考，近3年的考題最有價(jià)值，另外，就是多做做其他使用同一教材版本其它地區(qū)的中考試題，在重點(diǎn)難點(diǎn)的出題上是有相通性的，是最好的模擬題!

2、及時(shí)做好分析工作。

每當(dāng)一套真題做完，對(duì)完答案以后不是直接扔一邊，而是想想自己這次做感覺如何，什么地方錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，甚至你考慮你做對(duì)的是你真的會(huì)，還是你靠蒙abcd給蒙對(duì)了呢?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，才能不斷進(jìn)步。

3、要不斷的反復(fù)看真題。

歷年真題一定要反復(fù)看，“溫故而知新”，而且你看得多了，哪些是重點(diǎn)，哪些是陷阱，哪些是難點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)以什么角度命題，這樣才會(huì)有更深的理解。

4、收集錯(cuò)題，集成財(cái)富本。

一般來說，你做對(duì)的東西再做一次對(duì)的概率比較大，你做錯(cuò)的題目，即使告知你正確答案，過一段時(shí)間，你還會(huì)再錯(cuò)!很簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤的答案是你自己做出來的，正確答案是別人強(qiáng)加給你的，你對(duì)你自己考慮的東西印象當(dāng)然更加深刻。對(duì)于做錯(cuò)的題目，小訊的建議就是一定要記錄下來，時(shí)不時(shí)翻閱重記，一定要把錯(cuò)誤印象改正過來，防止再犯，這樣才能夠有效學(xué)習(xí)。

春節(jié)的歷史如何寫篇九

作筆記有利于記憶?？茖W(xué)知識(shí)是無限的，而人的記憶是有限的。如果單憑人腦記憶是有很大局限性的?！昂糜洃洸蝗鐮€筆頭”、“不動(dòng)筆墨不讀書”就道出了做筆記的重要性。

第一，做筆記有利于思考。做筆記時(shí)，必須對(duì)所記的內(nèi)容進(jìn)行鑒別、歸納和選擇。這就促使我們認(rèn)真聽課，積極思考，當(dāng)堂理解，消化所學(xué)知識(shí)；也促使我們讀書時(shí)思考文章的要點(diǎn)。

第二，做筆記有利于科研。經(jīng)常做筆記容易發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)論和亟待解決的問題，容易找到解決難題的突破口，減少讀書的盲目性，碰到科研難點(diǎn)時(shí)，筆記中的資料就可以派上用場(chǎng)。

第三，做筆記有利于寫作。如果能把平時(shí)的所見所聞所感”記人筆記，積微成巨，寫作就有了豐富的素材學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。經(jīng)常寫讀書筆記可以從別人文章的立意、構(gòu)思中獲得啟示而革新鼎故，有所創(chuàng)新。

總之做讀書筆記是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。馬克思寫《資本論》，單研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)一項(xiàng)就閱讀了一千五百多種書籍，寫了至少一百多本筆記和手稿，李時(shí)珍為了寫《本草綱目》，手抄筆錄的材料達(dá)1000萬字以上。古往今來，凡學(xué)有成就者都用鐵的事實(shí)證明了做筆記的好處。

2．筆記的類型。

筆記的種類較多。根據(jù)積累知識(shí)的途徑，我們把它分為兩大類：一類是聽課筆記。聽課筆記是把課堂知識(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或課堂上老師補(bǔ)充的重要內(nèi)容記錄下來形成的文字。學(xué)會(huì)做課堂筆記是初中生應(yīng)有的基本功。一類是讀書筆記。讀書筆記是把讀書時(shí)所記錄的內(nèi)容形成文字，或者用自己的語言把書刊內(nèi)容經(jīng)過消化、發(fā)揮或評(píng)論記錄下來形成文字。這里著重談如何做聽課筆記。

3．怎樣做聽課筆記。

第一，記解釋。有些詞語的讀音和意義在課本上無注釋，老師予以補(bǔ)釋，幫助掃除閱讀障礙。有些概念、定義、定理不好懂，老師予以解釋，幫助理解意義。這些解釋，均可記在書本上，以免翻檢之勞。

第二，記要點(diǎn)。文科論證的重要論點(diǎn)、依據(jù)以及結(jié)論；理科推導(dǎo)的必要條件、重要步驟、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都是知識(shí)的.要點(diǎn)，對(duì)理解教材很有幫助。如書本上沒有則應(yīng)記下來，以便復(fù)習(xí)時(shí)自己再論證、推導(dǎo)；如書本上明明寫著，就應(yīng)作不同記號(hào)，以便抓住要點(diǎn)，便于理解、記憶。

第三，記圖表。圖表包括圖形、表格，以及精心設(shè)計(jì)的板書樣式，是課堂交流思想的手段之一，與文字相比，有更廣泛、更深刻的傳達(dá)信息的功能。有時(shí)需要大量文字才能說清意思，或仍難以言傳的內(nèi)容，一張圖、一個(gè)表，就能輕而易舉地使人一目了然。而精彩的板書樣式則可以更多地概括文章的內(nèi)容，顯示作者的思路。聽課時(shí)，繪的草圖、簡(jiǎn)表，有助于內(nèi)容的系統(tǒng)化、形象化，有助于理解的深化，有助于復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)記憶和加強(qiáng)創(chuàng)造性思維。

第四，記信息。經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)豐富的老師在講課時(shí)總要講解有關(guān)課內(nèi)外的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新材料、新方法、新思路。這是開闊學(xué)生知識(shí)視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)重要部分。書本知識(shí)是以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，總有一定的時(shí)間和空間的局限性。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的發(fā)展，研討的深入，會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。善于捕捉新信息的老師，會(huì)在適當(dāng)?shù)牡胤接枰跃年U述和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以彌補(bǔ)其不足。這些就構(gòu)成課堂上的新信息。聽課，就要善于捕捉這些寶貴的新信息，把知識(shí)學(xué)活，并且及時(shí)記下這些新的寶貴的信息，以便把學(xué)習(xí)提高到新的水平。

第五，記靈感。靈感是經(jīng)過一番苦思冥想，積極地思維后出現(xiàn)的“頓悟”(忽然領(lǐng)會(huì))現(xiàn)象，是一種突發(fā)性的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，老師全神貫注地講，學(xué)生專心致志地聽，往往會(huì)觸發(fā)自己的靈感，忽然產(chǎn)生稍縱即逝的靈感，是學(xué)習(xí)質(zhì)量的飛躍和深化，是最寶貴的深刻認(rèn)識(shí)，應(yīng)及時(shí)捕捉住，并扼要地記下來，以便復(fù)習(xí)時(shí)理解、回味、整理甚至進(jìn)行新的創(chuàng)造。

第六，記疑點(diǎn)。聽課中的疑點(diǎn)有兩層含義，一是自己還未聽懂的疑點(diǎn)，需要課后向老師請(qǐng)教的；二是自己已經(jīng)聽懂了，但對(duì)其正確性有所懷疑，需向老師質(zhì)疑的。所謂記疑點(diǎn)，主要指第二層含義。學(xué)貴質(zhì)疑，中學(xué)生也要敢于懷疑、質(zhì)疑。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。不懷疑，則不能見真理。聽課中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，是自己覺悟的表現(xiàn)。學(xué)生要及時(shí)抓住這些疑點(diǎn)，及時(shí)把它們記錄下來，以便質(zhì)疑、解疑，求得真正的進(jìn)步。

春節(jié)的歷史如何寫篇十

伏爾泰曾經(jīng)說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造?！比毡居洃泴W(xué)家高木重郎認(rèn)為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)?！庇洃浀臇|西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準(zhǔn)確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和紐帶。

對(duì)于歷史學(xué)科的記憶來說，有以下一些具體的方法：

(1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。

(2)特征記憶法:對(duì)于內(nèi)容相似的知識(shí)，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

(3)規(guī)律記憶法：在學(xué)習(xí)過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。

(4)隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。

(5)重復(fù)記憶法：通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。

(6)回憶記憶法:將學(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過程中加強(qiáng)記憶。

(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。

(8)形象記憶法:對(duì)于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象地描繪出來。

(9)討論記憶法:在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論，在討論就比較容易記住。

(10)口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

春節(jié)的歷史如何寫篇十一

愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。但是，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系并非單向的，而是雙向的。即是說，不一定要先有興趣才好進(jìn)行學(xué)習(xí)；在學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)毫無興趣時(shí)，也可先組織他們學(xué)習(xí)，然后通過學(xué)習(xí)去培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)跟隨老師一起前進(jìn)。因此，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，是我們歷史老師所肩負(fù)的重要使命。

1.1學(xué)史在初中階段的地位。我們?cè)S多學(xué)生認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)和英語是"主科"，頗為重視，而認(rèn)為歷史是"副科"，不感興趣，是一門可有可無的學(xué)科，上課不用注意聽講，考試前臨時(shí)背一背就能過關(guān)。其實(shí)并非如此，學(xué)好歷史對(duì)今后高中、大學(xué)乃至整個(gè)人生發(fā)展都十分重要，因?yàn)闅v史課是我們培養(yǎng)學(xué)生分析問題和觀察問題的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好陣地。

1.2讀史對(duì)人生的重要性。歷史有著獨(dú)特的育人功能，讀史使人明志。人不同于一般的動(dòng)物，人是社會(huì)的人。歷史賦予我們神圣的職責(zé)。儒家有其明確的義利觀，如"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"，呼喚人格的完善，還強(qiáng)調(diào)"修身、齊家、治國(guó)、平天下"、"達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身"……正是這些閃光的思想，感召著一代代人不懈努力。孔子說過，知之者不如好之者；柏拉圖也說過，興趣是最好的老師。除了讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史重要性外，我認(rèn)為還要結(jié)合學(xué)情，立足實(shí)際，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

2.1聯(lián)系語文課中的歷史知識(shí)進(jìn)行講課。俗話說：文史不分家。語文課中有許多的歷史知識(shí)，與歷史課本有相互印證的作用。經(jīng)常聯(lián)系語文課中的歷史知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史與語文有密切聯(lián)系，能起到互相促進(jìn)的效果。如講到辛亥革命的影響時(shí)，我聯(lián)系魯迅的作品《藥》的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，要求同學(xué)們從歷史學(xué)科的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2感悟鄉(xiāng)土史，問題設(shè)計(jì)貼近生活。歷史課講述的是過去的事情，時(shí)間和空間上都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生距離，繼而產(chǎn)生心理距離。有時(shí)，設(shè)計(jì)新穎、貼近生活內(nèi)容的題目，可以架起一座連接過去和現(xiàn)實(shí)的橋梁。在北師大版七年級(jí)上冊(cè)秦朝和下冊(cè)唐朝的部分我均結(jié)合陜西進(jìn)行過這個(gè)方面的嘗試。

2.3適當(dāng)結(jié)合影視、歷史小說中的有關(guān)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在分析"資本主義萌芽在中國(guó)緩慢發(fā)展的原因"時(shí)，與《喬家大院》作了選擇性的聯(lián)系，讓學(xué)生與上百年前的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行了短暫的接觸，讓死的知識(shí)活起來，這樣既加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象，也有利于提升對(duì)歷史知識(shí)的感悟。

2.4體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)前世界熱點(diǎn)進(jìn)行講課。如當(dāng)前西方正在掀起一股研究中國(guó)孔子和《孫子兵法》的熱潮，日本不僅研究《孫子兵法》，還研究《三國(guó)演義》。他們研究的目的，一是推動(dòng)軍事理論的研究，二是利用兩書中的`戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行國(guó)際的經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)。通過聯(lián)系講解，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)意義，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化在當(dāng)今世界中占有極其重要的地位。

2.5優(yōu)化記憶方式，探索記憶規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大障礙就是記憶，而且歷史的記憶量之大僅次于英語。如果，教師能幫助學(xué)生探索出記憶的規(guī)律，無疑會(huì)使學(xué)生感到成功的喜悅，也可大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在講到中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊的書法發(fā)展歷程中，分析宋朝書法特點(diǎn)的背景時(shí)，不妨先讓學(xué)生回想所學(xué)過宋朝的社會(huì)特點(diǎn)，即從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會(huì)等角度進(jìn)行分析。通過師生的共同分析得出答案，不僅利于學(xué)生清晰記住這部分內(nèi)容，而能夠達(dá)到觸類旁通的效果。對(duì)后面的繪畫、戲曲的學(xué)習(xí)，可按上述條件進(jìn)行分析。在提高記憶效果的同時(shí)，既能激發(fā)學(xué)生探索記憶規(guī)律的興趣，又能提高學(xué)生分析問題的能力。

2.6注重學(xué)生的"主體"地位，給學(xué)生一定的自由空間和適度的自主權(quán)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生渴望獨(dú)立，希望被重視被認(rèn)同的愿望也越來越強(qiáng)烈。因此，我覺得教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)的看法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和創(chuàng)新；當(dāng)學(xué)生說出或暗示其需求時(shí)，注意傾聽；當(dāng)某些學(xué)生沒有達(dá)到和其他同學(xué)一樣的水平時(shí)，給他一個(gè)微笑或作出一適時(shí)的評(píng)價(jià)，再及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生奮起直追。

有良好的師生情感做基礎(chǔ)，學(xué)生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學(xué)生進(jìn)步就快；反之，學(xué)生與教師之間關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立，進(jìn)步就慢。因此，多與同學(xué)談心、交流思想，以誠相待，特別是向?qū)W生談?wù)勛约涸谥袑W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)歷史的感受，曾經(jīng)遇到過哪些困難、挫折，這些困難挫折又是如何得到解決，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。讓學(xué)生感到老師是一個(gè)可相信的人，愿意同老師交朋友，縮短師生之間的距離。

總之，掃除學(xué)生輕視歷史的思想障礙，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，自然就提高他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，那么歷史學(xué)科教育教學(xué)效果將會(huì)是事半功倍，全面提高教育質(zhì)量一定指日可待。

春節(jié)的歷史如何寫篇十二

1.高考發(fā)展的新趨向。高考的考查由知識(shí)覆蓋到能力覆蓋，發(fā)展到目前的知識(shí)覆蓋與能力覆蓋并舉的高度。考查要求越來越高，中學(xué)歷史教學(xué)改革面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與高考選拔接軌，全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，已成為時(shí)代的需要。

2.教育規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大致有四種，一是完全由教師支配的注入式教學(xué)，學(xué)生成了消極接受知識(shí)的容器;二是完全由學(xué)生支配的自由主義“牧羊式”學(xué)習(xí)，排斥了教師的主導(dǎo)作用;三是純粹的“知識(shí)型”教學(xué)，過于簡(jiǎn)單化;四是純粹的“能力型”教學(xué)，脫離基礎(chǔ)，是一種拔苗式教學(xué)。這都違背了教學(xué)規(guī)律。因此，只有改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能取得良好的效果。

3.實(shí)踐的教訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師投入的多，學(xué)生付出的也多，但收效并不是很理想。究其原因：傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)中，單元復(fù)習(xí)只是純粹的記憶，專題復(fù)習(xí)事實(shí)上淪為知識(shí)的簡(jiǎn)單歸類串連，而所謂的綜合復(fù)習(xí)又著重于查漏補(bǔ)缺。如此，從能力角度而言并無“質(zhì)”的飛躍，只是量的疊加而已。這種教學(xué)方法，在現(xiàn)在高考形勢(shì)下，只會(huì)是事倍功半，甚至是勞而無功。

4.現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育的目的就在于不教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能自己教育自己。現(xiàn)代化教育就是要培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才，其核心即是培養(yǎng)其思維方式的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)上述目的，必須改革教學(xué)方法，舍此別無他途。

高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)建議。

建議1、注意通史教學(xué)，以求知識(shí)立體化。

由于教材的編寫特點(diǎn)，學(xué)生的通史知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，時(shí)空觀念混亂，這就需要整合教材，抓住歷史發(fā)展的主線，從縱向、橫向上構(gòu)建知識(shí)體系，達(dá)到思維高度的提升，使學(xué)生做到自如的調(diào)動(dòng)知識(shí)，解決問題。

建議2、圍繞主干知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

主干知識(shí)包括重要的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系，以及歷史發(fā)展的基本線索和階段特征，是高考考查的重點(diǎn)。

串“線”：即有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識(shí)線索;。

鋪“面”：即某一時(shí)期歷史的全部?jī)?nèi)容構(gòu)成的知識(shí)整體。

織“網(wǎng)”：即把零散的知識(shí)串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)。使學(xué)生把碎片化的知識(shí)銜接起來，讓基礎(chǔ)知識(shí)的遺忘最小化。

建議3、注重規(guī)律總結(jié)，融會(huì)貫通。

重視基礎(chǔ)知識(shí)不能停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)重現(xiàn)和反復(fù)上，對(duì)一些歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、結(jié)果、影響進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，也是強(qiáng)化理解，鞏固知識(shí)的方法。

比如，被稱為人類文明軸心時(shí)代的公元前8——公元前200年，正是中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，也是古希臘人文主義興起的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的古希臘、古代中國(guó)文明都產(chǎn)生了偉大的思想家，其思想主張中有相同之處也有本質(zhì)區(qū)別，通過比較找出規(guī)律、得出認(rèn)識(shí)：文明具有多樣性，無孰優(yōu)孰劣之分，不同文明是由其國(guó)情決定的。

在復(fù)習(xí)中注意查漏補(bǔ)缺，恢復(fù)已經(jīng)淡化或有所遺忘的知識(shí)，彌補(bǔ)記憶漏洞，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解記憶。通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)真正把握歷史發(fā)展的階段特征，完整、牢固地掌握和靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握才能在做題時(shí)讀懂材料，認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，進(jìn)行合理的邏輯推理與判斷。