探討崇高的論文如何寫 論優(yōu)美感和崇高感論文(4篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關探討崇高的論文如何寫一

我推開門，坐在陽臺的藤椅上，旁邊放著優(yōu)美的古典音樂，手里的淡淡清茶散發(fā)出的香氣配上這音樂對我來說是一種愜意的享受。那跳動的音符仿佛跳進了我的心里，讓我感受到它時而澎湃，時而寂靜，時而憂傷，時而歡樂。我靜靜坐在那傾聽那些古代作曲家訴說著他們的點點滴滴，讓我的心仿佛隨他們?nèi)チ?，感受當時的沉寂，喧囂與黑暗。其實在那些樂曲中我最喜歡的還是它————柴柯夫斯基的四小天鵝，因為那歡快的旋律會使我本來枯燥的心增添一點樂趣，來跟里面的小天鵝一起舞動?？赡艽蠖鄶?shù)人不太喜歡貝多芬的命運交響曲，因為它太過悲壯，但是我卻很喜歡，因為那是最能表露他心跡的一首曲子，在那你能清楚的了解到他在怎樣的同命運作著斗爭，并且你會被他的堅強所感染。

音樂是生命中的一股清泉——冼星海。

從很小的時候開始，音樂就一直陪伴著我。從一開始的童謠;后來的動漫歌曲;到在后來的流行音樂。陪伴我走過了生命中的不同階段。

在夜闌人靜的時候，當孤獨的我打開mp3，一曲《朋友》撥開那層層烏云，使月光重新照耀在窗邊;在陰雨連綿的時候，當煩悶的我打開電視，一首《陽光總在風雨后》吹開了那慘淡陰沉的天空，使太陽重新普照大地;在狂風怒號的時候，當無助的我打開收音機，一段《要你堅強》化作一堵堅實的城墻，庇護我走出困境;當艷陽高照的時候，當焦躁的我打開電腦，一首，《奇異恩典》變成那一雙溫柔的手，撫慰我平息怒火。這是音樂給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

當我與好朋友一起坐在樹下，探討著音樂的真諦時，《十面埋伏》的激昂;《新疆游記》的幽深;《揚鞭催馬運糧忙》的歡悅;《月光下的鳳尾竹》的安謐，都是永不衰老的話題。那殺機四伏的垓下戰(zhàn)場;駝鈴歡暢的絲綢之路;萬眾一心的抗日前線;月光初照的傣家竹林，令我們無限神往。這也是音樂給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

閑暇時，搬出落滿灰塵的樂器，彈一彈鋼琴;吹一吹葫蘆絲;拉一拉二胡?；貞浿斈昱c同學們一同學習演奏時的歡樂，在家中日以繼夜練習時的辛酸，以及參加比賽后過關斬將終于功成名就時的激動。一幕幕往事歷歷在目，這又何嘗不是音樂給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

音樂，給我?guī)砹藷o盡的樂趣，是我生命中永不枯竭的精神源泉。

有關探討崇高的論文如何寫二

堅持以“一中實驗學校x屆高考備考工作計劃”為指導思想，以學生為本，關注每一名學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生具有健全人格，具有拼搏、不甘人后的進取精神，建設一個“和諧、自信、奮發(fā)向上”的班集體，爭創(chuàng)x年高考佳績。

本屆高三(12)班共56位學生,其中男生32人,女生24人;住校生56人(全部內(nèi)宿)?？傮w上學生的學習成績一般，無突出、明顯的尖子生，而且弱科比較普遍、明顯。班上絕大部分學生的學習熱情較高,學風較濃,但仍有部分學生學習基礎較差,自信心不足，也有部分學生因努力了、奮斗了，但成績不是很理想，產(chǎn)生了一定的焦慮甚至個別還產(chǎn)生了想放棄的思想與念頭;另外我班學生學習上還是欠積極主動，不懂就問的學習習慣還沒大養(yǎng)成，似乎有害羞的感覺，總之學習方法還不是很得當、有待改進。

1、力爭高重點本科實現(xiàn)零的突破。

2、力爭高考上本科線人數(shù)達到45人。

3、力爭高考上?？凭€人數(shù)達到55人。

高三(2)班、活力無限!

二班同學，潛力無窮

做最好自己、勇于爭先!

自強不息，我要成功!

再努力!再堅持!再拼搏!一定成功!

周一、每一天都是一個起點，每一天都有一點進步，每一天都有一點收獲!

周二、人活著要呼吸。呼者，要出一口氣;吸者，要爭一口氣!

周三、超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習挑戰(zhàn)!因為奮力拼搏才是我們的選擇!

周四、拼一年春夏秋冬，搏一生無怨無悔!要成功，下定決心--往前沖!

周五、貴在堅持、難在堅持、成功也在堅持!堅持就是勝利!

周六、不是盡力而為，而是全力以赴!∵ 腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢?

周日、沒有豪言壯語，只有絲絲情感;沒有轟轟烈烈般行動，只有扎扎實實地學習!

《奔跑》

1、通過“奮斗一年，幸福一生”、“人生像一杯茶，不能苦一輩子，總要苦一陣子”等主題班會，讓學生了解和認識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的份量，激發(fā)學生的拼搏精神。營建競爭與積極的高考氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)，從思想上給學生講清我們面臨的高考的嚴峻形勢，使學生明白--只要有信心，再加上刻苦，朝著自己的目標發(fā)展奮力拼搏定能成功。

2、通過班會等活動，逐步消除學生對高考的陌生感、恐懼感，讓學生感悟高考，少走彎路。

3、有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，如:微笑面對高考、學習經(jīng)驗交流會、意志品質(zhì)教育、如何做時間的主人等，希望這些活動能大大地促進良好的學風、班風的形成。

以身作則，努力做學生的榜樣，早晚自習、兩操時間段勤跟班，平時經(jīng)常深入宿舍了解情況，解決問題，使班風、學風逐漸濃厚。努力使我班在學校的各項管理評比中都能取得較好的成績，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

1、每周至少一次與科任老師進行交流，了解班級情況及存在的問題，共同探討處理方案。

2、跟蹤重點學生和臨界學生的成績變化。適時對這類學生的優(yōu)勢和劣勢學科進行培優(yōu)和補差，目的是為實現(xiàn)重點突破、本科上線、省專上線服務。

3、通過有效形式，加強與落后學生的溝通交流。尤其注意發(fā)掘他們的“閃光點”，肯定其長處或進步(哪怕是一點點進步)，激發(fā)自尊心及榮譽感，還要善于抓住談話的契機，提高他們的學習積極性、自信心--讓學生給自己一個恰如其分的自信。

4、每次周考、月考模擬后根據(jù)每位學生具體測試情況和考后思想狀況，與任課教師一道有針對性的做好每一位學生的思想工作，把考后波動降到最低限度，把考后反思精細化，月考后因勢利導，把月考后學習潛能發(fā)揮到極致。

定期將學生成績匯報給家長，將學生的在校表現(xiàn)反映給家長，肯定孩子的進步，客觀反映孩子存在的問題，把家長的積極性調(diào)動起來，協(xié)助老師共同教育好學生。

完善班級環(huán)境布置和宣傳欄工作，充分利用班級黑板報和教室空間，通過名人名句來激勵、鼓舞學生，營建良好的學習環(huán)境。創(chuàng)設一個“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學”的良好氛圍,在潛移默化中對學生進行教育。

認真學習和嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度, 在做好班上工作的同時還要配合好學校和年級組做好相應的工作。

有關探討崇高的論文如何寫三

園林景觀設計論文

居住區(qū)綠化設計初探

簡介：居住區(qū)綠化是城市綠化的重要組成部分，最接近居民，與居民日常生活關系最為密切，它對提高居民生活環(huán)境質(zhì)量，增進居民的身心健康至關重要。居住區(qū)的綠化水平，是體現(xiàn)城市現(xiàn)代化的一個重要標志。居住區(qū)綠地在城市園林綠地系統(tǒng)中分布最廣，是普遍綠化的重要方面，是城市生態(tài)系統(tǒng)中重要的一環(huán)。隨著城市現(xiàn)代化進程步伐的加快，居住區(qū)的綠化水平也應相應的提高，以更好第一文庫網(wǎng)地滿足人們對環(huán)境質(zhì)量的不同要求。因此，加強居住區(qū)綠化建設首要的任務是必須做好設計。提高設計水平應在尊重傳統(tǒng)、尊重科學基礎上擯棄原有落后的環(huán)境，著重注意生態(tài)及景觀設計，才能使居住區(qū)綠化工作再上新臺階。下面從生態(tài)設計和景觀設計來探討設計的新思路。

一、生態(tài)設計

居住區(qū)的綠化規(guī)劃，必須以城市生態(tài)系統(tǒng)為基礎，注重生態(tài)效益，以提高居民小區(qū)的環(huán)境質(zhì)量，維護和保持城市的生態(tài)平衡。

1、研究和學習生態(tài)園林觀點是搞好居住區(qū)綠化設計的先決條件 生態(tài)園林是根據(jù)植物共生、循環(huán)、生態(tài)位、競爭、植物種群生態(tài)學、植物他感作用等生態(tài)學原理，因地制宜地將喬木、灌木、藤本、草本植物相互配置在一個群落中，有層次、厚度、色彩，使具有不同生物特性的植物各得其所，從而充分利用陽光、空氣、土地、肥力，實行集約經(jīng)營，構(gòu)成一個和諧、有序、穩(wěn)定、壯觀而能長期共存的復層混交的立體植物群落，使我們的居住區(qū)綠化發(fā)揮更好的生態(tài)效益。

2、努力提高居住區(qū)綠化的綠地率和綠視率

在居住區(qū)內(nèi)不透水的部分(道路、建筑廣場)比例較大，而綠地面積已經(jīng)很少，設計時，應合理分配園林各要素，(植物、道路、建筑、山石、水體)的比例關系，重點突出植物造景，同時充分運用植物覆蓋所有可以覆蓋的黃土，努力提高單位面積的綠地率和綠視率。如同樣是道路地坪，石板嵌草道路要比純鋪裝的道路地坪好。同樣是景墻透空，栽植攀援植物景墻要比無攀援植物透空景墻更能發(fā)揮生態(tài)效益。同樣是休息、綠化功能的建筑小品，花架要比亭子更能提高綠視率。

3、努力提高居住區(qū)綠地單位面積的葉面積系數(shù)

葉面積系數(shù)=葉面積/單位面積。園林綠地中的物流和能流數(shù)量的大小決定園林綠地生態(tài)效益大小的最具實質(zhì)性的因素，改善植物的空間分布狀況，是提高綠化水平的有效途徑。運用生態(tài)園林原理，設計多層結(jié)構(gòu)，喬木下加栽耐蔭的灌木和地被植物，構(gòu)成復層混交的人工植物群落以得到最大的葉面積總和。

4、努力提高物質(zhì)、能量的循環(huán)

生態(tài)園林是良性循環(huán)的園林，應用生態(tài)經(jīng)濟學原理，在多層次人工植物群落中，通過植物與微生物之間的代謝作用，實現(xiàn)無廢物循環(huán)生產(chǎn)。在人工植物群落中，采用多種類的植物，不同深淺的地下根，形成地下根系，能吸收大量的有害物質(zhì)。植物根系分布的土壤，好氣性細菌使有機物迅速無機化，凈化土壤和增強肥力，并吸收空氣中的co2，如以豆科植物的根瘤菌改造土壤結(jié)構(gòu)和增加土壤肥力。在群落中適當多種女貞、槐樹等蜜源植物，增加天敵數(shù)量，從而減少對危害

性大的害蟲的控制，以求達到利用天敵昆蟲、鳥類、動物等防治害蟲，以生物治蟲為主，盡量少用化學藥劑防蟲，使環(huán)境不受藥劑的污染。

二、景觀設計

1、努力提高景觀質(zhì)量

根據(jù)生態(tài)園林的原理，在滿足開陽縣居住區(qū)綠地使用功能的基礎上，還應努力創(chuàng)造豐富的景觀效果。生態(tài)園林的景觀性應該體現(xiàn)出科學與藝術(shù)的結(jié)合與和諧。對景觀的合理設計應淵源于對自然的深刻理解和順應于自然規(guī)律，包括植物之間的相互關系，不同土壤、地形、氣候等影響與植物的相互關系，只有這種認識同園林美學的融合，我們才能從整體上更好地體現(xiàn)出植物群落的美，并在維護這種整體美的前提下，適當利用造景的其他要素，來展現(xiàn)園林景觀的豐富內(nèi)涵，從而使它源于自然而又高于自然。生態(tài)園林的景觀要求人們必須十分重視和把握景觀的動態(tài)性。因此，如何在居住區(qū)綠地中創(chuàng)造豐富的動態(tài)景觀效果，也是我們應該追求的目標。

2.意境創(chuàng)造

園林植物是意境創(chuàng)作的主要素材：園林中的意境可以借助于山水、建筑、植物、山石、道路等來體現(xiàn)。但園林植物產(chǎn)生的意境有其獨特的優(yōu)勢，這不僅因為園林植物有優(yōu)美的姿態(tài)、豐富的色彩、沁人的芳香、美麗的芳名。而且園林植物是具有生命的活機體，是人們感情的寄托。用園林植物創(chuàng)造意境可以歸納為幾個方面：

a.利用優(yōu)美的姿態(tài) 松象征堅強不屈萬古長青的英雄氣概；竹象征“虛心有節(jié)”；梅象征不屈不撓，英勇堅貞的品質(zhì)；柳象征強健靈

活，適應環(huán)境的優(yōu)點。

b.利用豐富的色彩 色葉木：秋的聯(lián)想；白花：寧靜、柔和；黃花：樸素；紅花：歡快、熱烈；楓象征不怕艱難困苦，晚秋更紅。

c.利用沁馨的芳香 桂花：甜香；蘭花：幽香；含笑：濃香；梅花：暗香；荷花：清香。

d.利用美的芳名合歡：合家歡樂；桃花、李花：桃李滿天下；桂花、杏花：富貴、幸福；迎春：象征欣欣向榮，大地回春。

三、植物配置

居住區(qū)綠地的植物配置是構(gòu)成居住區(qū)綠化景觀的主題，它不僅起到保持、改善環(huán)境、滿足居住功能等要求，而且還起到美化環(huán)境、滿足人們游憩的要求。首先要考慮是否符合植物生態(tài)要求及功能要求和是否能達到預期的景觀效果。居住區(qū)綠化時植物配置還應該以生態(tài)園林的理論為依據(jù)，模擬自然生態(tài)環(huán)境，利用植物生理、生態(tài)指標及園林美學原理，進行植物配置，創(chuàng)造復層結(jié)構(gòu)，保持植物群落在空間、時間上的穩(wěn)定與持久。此外還應考慮到落果少、無飛絮、無刺、無毒、無刺激性的植物。

a.空間處理

居住區(qū)除了中心綠地外，其他大部分都分布在住宅前后其布局大都以行列式為主，形成平行、等大的綠地，狹長空間的感覺非常強烈，因此，可以充分利用植物的不同組合，打破原有的僵化空間，形成活潑、和諧的空間；喬灌結(jié)合，常綠和落葉，速生和慢生相結(jié)合，適當?shù)嘏渲煤忘c綴一些花卉、草皮。在樹種搭配上，既要滿足生物學特性，

又要考慮綠化景觀效果。綠化率要達到50%以上，這樣才能創(chuàng)造出安靜和優(yōu)美的環(huán)境。根據(jù)植物的生態(tài)特性和開陽縣的氣候特征可分為：

1).適合于作上層栽植的植物：落葉喬木：銀杏、櫻花、玉蘭、桂花、欒樹、杜仲、泡桐、刺槐、懸鈴木、楊樹、椿樹、樟樹。常綠喬木：雪松、華山松、側(cè)柏、灑金柏。

2).適合于作中層栽植的植物：適合于林下遮蔭條件下的植物：紫薇、龍爪槐、金銀木、垂絲海棠。適合于林下半蔭或全光照條件下的植物：紫荊、紅葉小檗、紅葉李、金葉黃楊、紫薇、小葉女貞、紅花櫸木。適合于林緣或疏林空地栽植的植物：海棠、紫葉李、紫薇、月季、迎春、牡丹。

3).適合于作下層栽植的植物：金銀花、草坪草、常春藤。

4).攀緣植物：在居住環(huán)境中是很有發(fā)展前途的一種植物，如常春藤、爬墻虎、爬山虎、藤本月季。

b.線形變化

由于居住區(qū)綠地內(nèi)平行的直線條較多，如道路、圍墻、居住建筑等，因此，植物配置時可以利用植物林緣線的曲折變化、林冠線的起伏變化等手法，使平行的直線條融進曲線。在統(tǒng)一基調(diào)的基礎上，樹種力求有變化，創(chuàng)造出優(yōu)美的林冠線和林緣線，打破建筑群落的單調(diào)和呆板感。突出林緣曲線變化的手法有：

1).在灌木邊緣栽植，利用花灌木矮小、枝密葉茂如小葉黃楊、金鐘花、火棘、迎春、海棠、貼梗海棠等植物密栽，使之形成一條曲折變化的曲線。

2).孤植球類栽植，在綠地邊緣挑出幾個孤植球，增加邊緣線曲折變化。突出林冠線起伏變化的手法，利用尖塔形植物如：水杉、灑金柏、側(cè)柏、龍柏等柏類植物，此類植物構(gòu)成林冠線起伏變化較強烈、節(jié)奏感較強；利用地形變化，使高低差不多的植物也有相應林冠線起伏變化，這種變化較柔和，節(jié)奏感較慢；利用不同高度，植物不同樹冠構(gòu)成的林冠線起伏變化，一般節(jié)奏感適中。

c.季相變化

居住區(qū)是居民一年四季生活、憩息的環(huán)境，植物配置應該有四季的季相變化，使之同居民春夏秋冬的生活規(guī)律同步。為此，應做到：

1).一個居住區(qū)內(nèi)應該注意一年四季季相變化，使之產(chǎn)生春則繁花似錦，夏則綠蔭暗香，秋則霜葉似火，冬則翠綠常延。四季花園的四季園以兩側(cè)略起的微地形以及四季花木，形成中軸夾景效果，四季園內(nèi)以不同季節(jié)開花的植物來表現(xiàn)四季植物景觀。根據(jù)氣候環(huán)境，春以櫻花為主附以玉蘭；夏以百日紅為主附以海棠；秋以石榴為主，點綴兩株柿子樹并配以紅楓；冬以臘梅、云杉為主，并穿插梅花。整體四季園內(nèi)以云杉及大葉黃楊相互連接，既滿足了景觀要求，四季皆有景，景有不同，又緊扣了四季主題。

2).一個小區(qū)或某幢建筑周圍應該以突出某種植物特點為主，如四季花園中，楊柳閣以楊柳為主，櫻花閣以櫻花為主，或者以突出某個季節(jié)景色為主，或春、或夏、或秋、或冬。如以展現(xiàn)秋景為主的植物群落，上層以喬木銀杏、楓以金黃、紅葉色渲染秋景，柿子果實秋冬季亮麗紅艷，冬季和翠綠的雪松、云杉又構(gòu)成層次豐富的冬景。

3).根據(jù)環(huán)境，因地制宜地選用具有防風、防曬、防噪聲、調(diào)節(jié)小氣候，以及能監(jiān)測和吸付大氣污染的植物。有條件的庭院，可選用在短期內(nèi)具有經(jīng)濟收益的品種，特別要選用不需施大肥、管理簡便的果、蔬、藥材等經(jīng)濟植物，如核桃、葡萄、棗等，既好看又實惠的品種。

4).在栽植上，除了需要行列式栽植外，一般都避免等距、等高的栽植，可采用孤植、對植、叢植等，適當運用對景、框景等造園手法，裝飾性綠地和開放性綠地相結(jié)合創(chuàng)造出千變?nèi)f化的景觀。

居住小區(qū)綠化規(guī)劃，是一個綜合性的課題。它能反映出不同時期的社會經(jīng)濟、文化特點。社會的發(fā)展和形勢的需要向我們提出了更高的要求，需要我們用發(fā)展的眼光去研究探索這門學問。運用生態(tài)園林的觀點，滿足居住區(qū)的功能要求，創(chuàng)造風景優(yōu)美的居住生活環(huán)境，這是我們應該不懈追求的目標。

參考文獻：

(1) 何靜山《試論中小城市居住小區(qū)綠化規(guī)劃及植物配置》中國園林

(2)《園林規(guī)劃設計》中國林業(yè)出版社

(3)《生態(tài)園林論文續(xù)集》 園林雜志社

有關探討崇高的論文如何寫四

活動目標

1.運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

2.初步了解工具與人類生活的關系，激發(fā)自豪感?；顒訙蕚洌焊鞣N勞動工具圖片。

活動過程：

一、教師出示鋸子圖片。簡單向幼兒講述有關《魯班造鋸》的故事。提問：在哪里看到過?鋸子有什么用處?教師簡單向幼兒講解鋸子的用處。教師講述《魯班造鋸》的故事。

二、了解工具的多樣性以及正確使用工具的方法。

(1)除了鋸子你還知道有哪些工具呢?教師出示榔頭、斧子、鏟子等圖片引導幼兒觀察，使幼兒知道這些工具的用處。教師：

(1)這些工具你見過嗎?他長的什么樣子?他是什么工具?有什么用呢?請幼兒來猜一猜。

(2)我們怎樣使用這些工具呢?

(3)我們小朋友如果使用這些工具應該注意些什么呢?

(4)使用工具有什么好處呢?請個別幼兒回答，教師一次介紹各種不同的工具名稱以及他們的作用。

三、延伸活動“如果我是科學家”

(1)如果你是科學家，你會發(fā)明什么工具呢?

(2)為什么要發(fā)明這些工具呢?教師講解我們的種植園要用許多勞動工具來種植蔬菜和果子等活動。

(3)這些工具有什么用呢?

(4)怎么使用這些工具呢?可以小組交流。