“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

推薦小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案一

2．文文，第一次看到你便在我的心里留下了深深的烙印，你的大眼睛，你的可愛，你的乖巧時刻都會帶給我們快樂，喜歡畫畫的你更加讓老師肯定了你！加油吧，女孩！相信新的一年你會有更出色的表現(xiàn)！

3．媛媛，你是個特別可愛靈巧的小女孩！你總愛和老師學(xué)本領(lǐng)，喜愛唱歌，喜愛跳舞，喜愛做游戲！你就像是個小蘑菇，只要有”水”和”高大的樹”，你就可以很快的成長，真叫人高興！本學(xué)期被評為”紅花幼兒”，高興嗎？

4．小臉胖乎乎的詩逸是個充滿”陽光”的小姑娘，你不僅對音樂舞蹈有著獨(dú)特的興趣，還對兒歌，故事，手工愛不釋手，對嗎？說兒歌可是你的強(qiáng)項(xiàng)，你一直是同伴學(xué)習(xí)的榜樣哦！希望詩逸在家也有同樣出色的表現(xiàn)，好嗎？

5．可愛的何立在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)害羞，但你已被小班這種和諧的氣氛所包圍，所感染，因?yàn)樗屇銗鄢?，愛跳舞，愛說兒歌，使你在快樂中成長在新的一年里，老師希望何立能夠多一分大方，多一分自信，你會有更多的收獲，能做到嗎？

6．小文文是班上年齡最小的一個，可是看得出，你在學(xué)習(xí)上是不甘示弱哦！聽聽你說兒歌時響亮的聲音，看看你上課時逐漸端正的坐姿，我們的文文在不斷地進(jìn)步，不斷地長大！在新的一年里，老師期待著你更加精彩的表現(xiàn)！加油吧，孩子！

7．憨憨的潘源現(xiàn)在可聽話了，剛?cè)雸@時那個”無理取鬧”的小家伙早已不見蹤影了現(xiàn)在你入園時的問候，上課時的認(rèn)真，游戲時的不亦樂乎，讓老師不斷地看到你的進(jìn)步，新的一年開始了，相信潘源會帶給我們更精彩的表現(xiàn)的，對嗎？老師拭目以待哦！

8．英政，你的加入使小一班增添了許多活躍的氣氛，神氣的你活躍在班級的每一個角落，真不知道你怎么會有用不完的勁呢？你的小腦袋瓜特別靈，喜歡聽故事，說兒歌，老師教的本領(lǐng)你基本能夠掌握希望長大一歲的你能和小伙伴和睦相處，做個全面發(fā)展的好孩子，好嗎？

9．還記得入學(xué)初那個沉默少言的濤濤，現(xiàn)在的精彩總是叫人驚喜哦！尤其是做手工時的專注，畫畫時的入神，讓老師看到了你的另一面你能主動地叫”老師早””老師再見”所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不透露出你的進(jìn)步和你的潛力，加油吧，孩子！老師對你有信心！

10．乖巧可愛的文文學(xué)本領(lǐng)時非常認(rèn)真，繪畫，數(shù)學(xué)，認(rèn)字，兒歌，學(xué)得特別棒！老師真為你感到高興！在新的一年里，老師希望文文再活潑些，再大方點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)小朋友和老師都是那么的喜歡你！孩子，膽子再放大些，你會更加出色的！

11．聰明可愛的晨晨，現(xiàn)在的你和以前不一樣了，你不再獨(dú)自做在一邊看著同伴玩著各種游戲看著你在活動中積極的參與，聽著你說兒歌時逐漸響亮的聲音，你真的是一個很有潛力的好孩子哦！相信在新的一年，新的學(xué)期，你會有更加出色的表現(xiàn)的，對嗎？

12．慧慧，你是個特別懂事聽話的好孩子！每次看到老師就是一臉的笑，特別甜，看到你總會叫人開心！平時的你總是顯得文靜，但學(xué)起本領(lǐng)來卻又是那么投入！看著你的收獲，真叫人欣慰！繼續(xù)努力吧，老師支持你！

13．孫熙媛你是個乖巧能干的女孩，上課時，老師總能看到你那專注的目光，在每次的活動中，你的表現(xiàn)都很出色，相信你是個很棒的小女生。如果寶貝做事情時能有始有終就更好了。老師希望我們媛媛能夠在新的一年里更加聰明，漂亮。

14．周璐你是個聰明可愛的小姑娘，不管是唱歌講故事跳舞……你都能大方勇敢地表現(xiàn)，老師喜歡這樣的你。寶貝在幼兒園的每一天都有很大的進(jìn)步。希望你在新的一年里，有更加出色的表現(xiàn)。

15．別看丁燁平時有點(diǎn)靦腆的樣子，在學(xué)習(xí)上卻有著十分的自信，上課時的積極性很高，特別是在同伴面前說兒歌時響亮的聲音，繪畫時的精彩，讓同伴羨慕不已！你的進(jìn)步，你的收獲，你的努力，老師盡收眼底！新學(xué)期會給我們帶來更多的驚喜吧？加油哦！

推薦小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案二

這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形——圓形、正方形、三角形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，總結(jié)出來一句話是先入為主，容易形成定勢。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

觀察了解圓形、正方形、三角形不一樣的特征。出示三種圖形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，正方形有四條邊，上下面的邊長和左右兩條邊平平的，四條邊都相等。這個圖形像什么？等

設(shè)計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實(shí)踐中去。

中國傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)非常的死板、機(jī)械，不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識使很多老師越教越煩，還讓很多幼兒越學(xué)越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢？那首先就要對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，也才能達(dá)到“先入為主，容易形成定勢”的目的。

我在本次教學(xué)活動中的3點(diǎn)嘗試：

1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，同時能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展“連連看”活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開展連連看活動能促進(jìn)幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增強(qiáng)直觀形象，容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動手畫畫，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的積極思維，因?yàn)榇竽X皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動器官傳輸過來的信號，當(dāng)幼兒認(rèn)知變?yōu)橛變鹤约簞邮之媹D形的轉(zhuǎn)變時，就會使大腦皮層的細(xì)胞處于積極的活動狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

所以該活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和總結(jié)，對此活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)分別以下幾點(diǎn)：

1、先對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識，再復(fù)習(xí)和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重難點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：認(rèn)識圓形、正方形、三角形的三種形狀和特性。希望幼兒能在舉行的活動中讓掌握認(rèn)識圓形、正方形、三角形的能力。

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的。小班幼兒是通過環(huán)境、圖形的材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主題、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物品準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物品準(zhǔn)備：1.紅、藍(lán)、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。

2.紅、藍(lán)、綠若3條。請n名小班幼兒上前進(jìn)行“連連看”。

知識準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形是常見的圖形

（一）、教法

出臺的新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

教學(xué)活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\(yùn)用了

1、情景表演法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的常見圖形（圓形、正方形、三角形）有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動中，我設(shè)置了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識辨圖形的情景，

2、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。

（二）教學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。認(rèn)識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。

2、交流法：幼兒之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，“互動”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1、認(rèn)識幾何圖形

在活動中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)圓形、正方形、三角形三種幾何圖形，并通過眼看（觀察）、腦想（想象）、連連看、說一說（嘗試）等多種方法鞏固三種幾何圖形的區(qū)別。

2、結(jié)束活動

小朋友與小朋友之間一起做游戲，找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。

3、活動延伸

1、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識圓形、正方形、三角形形狀。

整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

推薦小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案三

本學(xué)期我班新增7名幼兒，共計33名幼兒，其中男生名，女生名。經(jīng)過上學(xué)期教師與幼兒的共同努力，全班幼兒都得到了長足的進(jìn)步。他們初步學(xué)會了自我照顧的能力和遵守規(guī)則及安全意識，樂意與人交談，能主動參與自主性活動及其它活動，他們對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。在上學(xué)期中，我班根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展及需要，通過活動，幼兒的自主性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，并促進(jìn)了他們身心全面、和諧、健康地發(fā)展，促進(jìn)了每個幼兒富有個性的發(fā)展。特別是在語言方面，許多幼兒由聽不懂普通話到能聽懂普通話，有少數(shù)幼兒能用普通話主動、清晰、連貫地表達(dá)自己的愿望和請求。在家長工作方面，我們做到深入、細(xì)致，處處為了孩子，時時考慮家長。家長也對我們一學(xué)期來的工作也給予了較大的支持和好評。但是，在上學(xué)期中仍存在有不足：如體育活動開展得不夠豐富，個別指導(dǎo)得不夠，以至于幼兒身體動作發(fā)展不均衡。本學(xué)期，我們?nèi)砸允∈痉缎詫?shí)驗(yàn)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，結(jié)合本班實(shí)際，將在新學(xué)期中，對幼兒動手能力進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。激發(fā)幼兒積極探索和主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。

（一）常規(guī)教學(xué)工作

1、開學(xué)初，依據(jù)新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒園工作規(guī)程

》和園務(wù)計劃為目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r，制定出適宜本班的教育目標(biāo)，班務(wù)計劃、主題活動計劃。并保證在日常工作中逐步落實(shí)。

2、根據(jù)小班幼兒活潑好動，生理成熟不足和知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，穩(wěn)定性差的年齡特點(diǎn)，合理安排一日活動時間，動靜交替，室內(nèi)外活動平衡；根據(jù)本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動，有組織有指導(dǎo)的活動與自主性活動，安靜活動與運(yùn)動活動，還有個人活動、小組活動、集體活動，并給予個別輔導(dǎo)和隨機(jī)教育，本學(xué)期重點(diǎn)對幼兒動手能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

3、優(yōu)化班級教育環(huán)境，定期及時地為各個活動區(qū)提供充足的、幼兒感興趣的半成品或非成品的材料，以激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒的動手能力。根據(jù)主題活動的需要，定期更換主題及活動區(qū)材料，在教室外設(shè)立美術(shù)作品欄，保證每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。

4、重視幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，保證每天幼兒都能達(dá)到運(yùn)動量；注重幼兒的個體差異。為幼兒提供各種類型的運(yùn)動器械，根據(jù)周計劃活動的安排，每周都有側(cè)重點(diǎn)地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體能鍛煉，并給予幼兒在戶外自由活動，探索和交流的機(jī)會。

5、開展形式多樣，內(nèi)容豐富的幼兒活動，每星期按計劃，定期組織幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、玩沙玩水，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

6、為了進(jìn)一步提高我班幼兒的自信心和表現(xiàn)欲，增強(qiáng)幼兒的競爭意識，提高幼兒的生活自理能力，本學(xué)期除參加園內(nèi)舉辦的各項(xiàng)活動外，還準(zhǔn)備舉行形式多樣的親子活動，如"小能手"和"小歌手"等。

7、本學(xué)期每天利用餐后十分鐘進(jìn)行表演，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、感受美的能力，鍛煉幼兒的膽量，使幼兒能在集體面前大膽表現(xiàn)、建立他們的自信心。

8、對班內(nèi)個別各方面相對差一點(diǎn)的幼兒，及時客觀地作好幼兒活動過程記錄和評價工作，提高教師對幼兒的觀察能力和教學(xué)反思能力。

9、加強(qiáng)幼兒的安全教育，使幼兒認(rèn)識有傷害性的物品、行為和危險的地方，形成初步的安全意識。

1、制定各項(xiàng)常規(guī)要求，本班保教人員團(tuán)結(jié)協(xié)助，統(tǒng)一思想，相互督促認(rèn)真完成班級中的各項(xiàng)工作。

2、保教結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，一日作息制度，注意加強(qiáng)病弱兒的照顧，減少疾病的傳播，提高服務(wù)質(zhì)量，讓家長放心滿意，最大程度地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3、對班上存在的問題進(jìn)行商討，尋求最佳解決辦法，做到保教人員步調(diào)一致。

4、做好班級物品管理工作，保教人員目標(biāo)一致，共同努力，愛惜和妥善保管班級物品，力求做到班級物品無一缺損，無丟失。

5、認(rèn)真做好每日的交接班工作，消除不安全的隱患，防止安全事故的發(fā)生。

6、在工作中保教人員，相互配合，爭取進(jìn)步，共同完成班級里的各項(xiàng)工作。

我們的工作真的離不開家長們的大力支持和幫助，通過上學(xué)期的交流與相處，覺得本班大部分家長已經(jīng)具有較科學(xué)、較先進(jìn)的教育思想和方法。而且能主動配合我們的教育工作，讓我們的工作得到順利的開展。家長工作具體的形式如下：

1、積極主動與家長配合，多與家長溝通，聽取并采納家長各種合理意見，利用各種途徑做好家長工作，每周更換家園聯(lián)系欄目內(nèi)容，向家長介紹科學(xué)的育兒方法。

2、進(jìn)行新生普訪工作，及時了解幼兒的基本情況，有針對性地進(jìn)行教育。

3、家園聯(lián)系冊是教師與家長互相反映幼兒進(jìn)期表現(xiàn)的一種形式，方便大家及時獲得幼兒發(fā)展情況。

4、設(shè)置“請您配合”欄目，讓家長及時了解我們的活動情況，鼓勵家長積極參加家園活動，為教育活動提供資源。

5、通過照片的形式向家長展示“幼兒進(jìn)期在園活動情況”。

6、為了讓家長更好地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，教師為每個幼兒寫好家園聯(lián)系冊上的教師留言，每周發(fā)放，家長寫好家園聯(lián)系冊上的家長留言，定期的反饋。

推薦小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案四

雙語教學(xué)是一方面進(jìn)行以母語(漢語)為主的基礎(chǔ)性教育，另一方面也進(jìn)行以第二語言(英語)為提高的擴(kuò)展性教育的教學(xué)，從80年代初開始，雙語教學(xué)在加拿大各地進(jìn)行推廣，后來被許多國家借鑒，引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，經(jīng)過研究：如果孩子從小接受良好的雙語教育，那么多種語言及文化熏陶會促使他們的思維向發(fā)散型發(fā)展，社交能力、語言表達(dá)能力、思維敏捷性、理解力都明顯高于接受單語教學(xué)的孩子。幼兒園進(jìn)行雙語教學(xué)，讓幼兒從小接受不同的語言符號及聲音的.刺激，訓(xùn)練他們的思維，鍛煉他們的語言能力，有助于為幼兒與他人進(jìn)行更有效的溝通奠定最初的基礎(chǔ)。

幼兒園英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒園英語教學(xué)可從以下幾方面入手：

一、針對幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

幼兒園幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：家庭生活、朋友、動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4---6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)認(rèn)識apple(蘋果)、dog(小狗)、banana(香蕉)、ball(球)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：givemeanapple，please!(請給我一個蘋果)、thisisadog(這是一只小狗)，讓幼兒循序漸進(jìn)地進(jìn)行在這一年齡段中適宜的階段性學(xué)習(xí)。

二、多種教學(xué)手段的運(yùn)用及良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒對第二語言學(xué)習(xí)的興趣：

(一)對不同年齡階段的幼兒采用不同的游戲；

(二)將歌曲、兒歌與單詞認(rèn)讀等多種形式相結(jié)合；

(三)注意運(yùn)用聲音的美感；

(四)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言；

(五)注意課堂上的動靜交替，其次，良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有助于幫助幼兒消除對英語的陌生感及不適應(yīng)感，從情境中邊學(xué)邊體驗(yàn)到快樂，在教學(xué)中，教師可采用和設(shè)計各種景物、人物、場景、讓幼兒在情境中學(xué)，在情境中用，如：認(rèn)識字母a．b，教師可將教室布置成一個大環(huán)境，讓幼兒和字母a．b捉迷藏，找出a和b并和a．b做好朋友，此外教師還可以帶著幼兒一起布置、創(chuàng)設(shè)英語角、英語小天地，將幼兒常見熟悉并喜愛的事物畫(貼)在英語角中，并在旁邊標(biāo)注其英語單詞，讓幼兒識記，由此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、教師的示范與講解

幼兒是通過模仿來學(xué)習(xí)語言的，教師應(yīng)該給幼兒提供正確的模仿榜樣，首先教師要注意自身英語口語的規(guī)范化，發(fā)音要清晰正確，語句符合語法規(guī)則，給幼兒起示范作用。在進(jìn)行示范講解時，如教幼兒正確發(fā)音，教師應(yīng)通過示范讓幼兒正確地感知發(fā)音的微小差異及掌握發(fā)音方法，對某些難發(fā)的音，對有些不易被幼兒看到的發(fā)音部位，我們就需要采用示范和講解相結(jié)合的方法。如：fish和face的發(fā)音，教師要向幼兒講清楚它們的發(fā)音方法有什么不同，如何發(fā)好兩個單詞的讀音，在示范與講解后，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，注意以示范為主，講解為輔，促使幼兒通過對比、練習(xí)，逐步提高其口語水平。

四、讓英語教學(xué)充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分，由于幼兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將一些新穎、有趣的教學(xué)方法結(jié)合起來，“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：用布條蒙上一名幼兒的眼睛，教師領(lǐng)著他(她)到任意一名幼兒前，蒙著眼睛的幼兒用手摸對方的頭發(fā)、臉、然后問：are you a boy?(你是個男孩?)，被問幼兒回答：yes，iam(我是)或no，i’m not(我不是)這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格及主動團(tuán)結(jié)人的品格。

五、打破傳統(tǒng)的限母語原則

在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“香蕉”用英語怎么說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。

六、及時糾正幼兒的語言錯誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵

幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復(fù)幼兒的口語錯誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時教師也應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

七、注重復(fù)習(xí)趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動中

不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時讓他們復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽覺的感受性，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味，女口：復(fù)習(xí)dog(狗)cat(貓)duck(鴨子)monkey(猴子)等單詞時，可開展游戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

八、日常生活中的語言培養(yǎng)

除了課堂的教學(xué)外，日常生活中的語言培養(yǎng)也同樣重要，首先，教師應(yīng)對本班幼兒英語口語發(fā)展情況作出簡要分析，確定出本學(xué)期英語教學(xué)的總目的，要求把它具體化，其次，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個別指導(dǎo))，如：穿衣時說出衣服、鞋襪的單詞，散步時啟發(fā)幼兒說說周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中，再次，幼兒的認(rèn)讀能力與口語水平是各不相同的，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這應(yīng)要求教師對于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心、親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。

總之，作為幼兒語言教學(xué)活動的一種特殊類型，幼兒園的英語學(xué)習(xí)活動有其鮮明的特征，因此，在幼兒園實(shí)施英語教學(xué)必須遵循幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動，讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動的英語教學(xué)中來。（羅艷芳）