報告可以用于向上級、同事或客戶匯報工作進展、研究成果或市場分析等內(nèi)容。報告的結論部分要簡明扼要地總結研究結果，并可以給出相應的建議或推廣方向。了解其他人的報告經(jīng)驗和教訓，可以幫助我們避免犯同樣的錯誤。

成績分析報告通用篇一

1、考試內(nèi)容：經(jīng)濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內(nèi)容主要考查經(jīng)濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產(chǎn)，社會主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎理論及在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)和應用。

2、考試成績：

學年平均分為61.5分，成績呈正態(tài)分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績?yōu)?9.7分.

（二）學情分析。

1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。

2、課時每周兩節(jié)，課時量少，教學內(nèi)容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現(xiàn)基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。

3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。

二、試卷分析。

1、相對選擇題的準確率高一些，多數(shù)準確率在80%左右，出現(xiàn)問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現(xiàn)是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。

2、學生規(guī)范答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。

三、解決措施。

1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調(diào)，課后及時鞏固，充分調(diào)動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。

2、調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。

案例2。

9月15日，學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷采用高考模式?？偡?50分，時間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。

我所任教的高三（5）班（文科實驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學生有8人，100--110分的學生有18人，90--100分的學生有20人，不及格9人。（8）班40名學生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人?？傮w看來，本次的月考成績正常?，F(xiàn)就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析：

選擇題。

第一大題5道語言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學覺得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字，這就要求學生能將每個錯別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學能從語病的特點入手，把握句子，這大概和語言文字應用地學習有關，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學常識，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。

第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學占優(yōu)勢。

第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學過的知識運用，在這點上，學生沒有把握好，錯誤率較高。

主觀題。

文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學過的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。

古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達，與詩歌的感性理解能力，這是8班學生地弱勢。

名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學生默寫還成問題，那么首先就是學習的態(tài)度問題。

現(xiàn)代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現(xiàn)代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學沒有結合文章內(nèi)容來看，失分較多。表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。

作文，共60分，是半開題，——還會回來嗎？因為在高中階段第一次寫這樣的文章，有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題，在以后的教學中要注意以下的問題：

1、兩個班級的教學上要體現(xiàn)各個班的不同特點和不同要求，在備課上不僅要考慮進度，更要考慮，因材施教。

2、兩個班級的默寫都存在問題，對于此題得分特別低的同學出了平時多默多背，還要從思想上讓他們重視這個題目。

3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起，讓學生平時積累。

4、主觀題的答題規(guī)范要多訓練，多指導。

5、作文題的理解和內(nèi)容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要。

成績分析報告通用篇二

一試卷基本情況：

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。

三、試卷分析。

1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力，多聽多練。

2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。

4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

四、具體改進措施：

（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。

（2）詞匯是最基礎的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累。

（3）。閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養(yǎng)語篇意識。

（4）。教學中可首先從“模仿”開始教學，向?qū)W生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應的內(nèi)容讓學生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。

（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

成績分析報告通用篇三

兩個一年級班學生共有71人參加考試，一年級（1）總分為1657.92分，平均分為48.8分，優(yōu)秀率為11%，及格率為45.7%，年級最高分為78分，最低分為11分。二年級（2）總分為1767分，平均分為50.8及格率為12%，年級最高分為68分，最低分為8分。較上學期相比稍有提高。

一、取得良好教學效果的情況和原因。

試卷分析：本張試卷共有十二題組成，從得分率可以很明顯地看出，基礎知識的掌握是相當牢固的，組詞，看拼音寫漢字，讀一讀連一連都取得了較高的正確率。其中用線將相關內(nèi)容連起來一項，全年級都沒有失分，難能可貴。成績的取得全依賴于平時老師和學生的共同努力,始終把基礎知識的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內(nèi)容當天鞏固,并且采取多種形式檢測學生的掌握程度。期中、期末復習階段，我們都有目的、有計劃地進行了系統(tǒng)的歸類復習，如：選詞填空、連詞成句、看拼音寫漢字、組詞、閱讀短文等，幫助學生梳理各知識點，所以掌握情況良好。

學生分析：從學生的答卷情況來看，寫話中與身邊的鄰居溝通的內(nèi)容多樣化，有的溝通是學習，有的溝通是生活，最可貴的是學生能寫出生活化、真情實感的語句，從這些寫話中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，理解父母?？墒羌毠?jié)決定成敗。比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規(guī)范；還有個別學生沒按照要求來寫。

教師分析：注重基本技能的訓練，注重語言的積累、感悟和運用，如詞語的學習積累，課內(nèi)背誦并默寫常抓不懈，培養(yǎng)學生自已學習的意識和習慣。學生做閱讀題，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力都有所提高。加強對學生的基本功訓練，打好學生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、這些在考試題中充分體現(xiàn)。重視對學生審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，在本次作文中體現(xiàn)了這一點。但也出現(xiàn)了疏忽，由于第一題看漢字寫拼音，與以往練習的相反，寫拼音錯的比較多。個別學生由于上課不專心，基礎不好。

家長分析：本班有30%的家長比較關心學生學習，有70%的學生家長不聞不問。

二、整改措施：

1、加強寫字指導，規(guī)范漢字書寫，克服寫錯別字，保證卷面的整潔。

2、抓學生的基礎知識，加大訓練的力度和廣度，對拼音、字、詞的掌握要長抓不懈，加強后進生的輔導，縮小與其他同學的差距。

3、擴大學生的詞匯量，讓學生多積累好詞、好句、好文章。

4、培養(yǎng)學生認真審題、看懂題目要求再做的好習慣，培養(yǎng)學生獨立分析問題解決問題的能力。

5、注重知識與技能的整合，處理好理解和識記之間的關系，在引導學生積累的基礎上實現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍。

6、閱讀教學時不僅要引導學生品讀、理解和感悟，而且要注意拓展延伸，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

成績分析報告通用篇四

1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數(shù)15人。

2、試卷考核難度分析。（標準差的值顯示成績波動大?。浑y度和區(qū)分度的值看出試卷難易。）。

3、分數(shù)段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6。6%，及格率93。3%。

1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

2、各小題得分率分析。

第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學生書寫的很好，較少人寫錯字。

第二題，大部分學生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學存在問題，需要多注意學生的書寫。書中日積月累的內(nèi)容，學生背的很扎實。

第四題，第一小題判斷，部分學生答得不很好，對“湯”這個字的理解有誤區(qū)，雖然平時強調(diào)過，收效甚微。還有一個寫信或是的結尾應先署名，再寫日期。這個順序顛倒，部分學生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯別字較多，如將時節(jié)寫成識節(jié)。第四小題第一問，較多學生將文中幻想與現(xiàn)實相結合寫成了對比。題都答得比較不錯。

第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個閱讀，其中一個是課內(nèi)閱讀，兩個是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學生失分較多，從學生的答案可以看出，學生知道怎么回事，就是答不到要點上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個閱讀里，做的最差的一個，這個閱讀，有的學生沒有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個，其中一個，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學生將主人公混淆。還有學生不會跟據(jù)文題分析想表達的意思，致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀，是一篇，學生較容易讀懂，但是，我們班的學生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關聯(lián)詞語，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學生只答對一半，從文章結構上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。

習作部分，寫六一的節(jié)日，大部分學生都寫出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個節(jié)，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個別學生的卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實感，重點內(nèi)容不突出。

1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數(shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規(guī)范書寫是教學工作的重點。

2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析。

3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

4、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。

成績分析報告通用篇五

質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。第一次月考結束后，我校組織教師精心閱卷，認真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀，找出了教學中存在的不足?，F(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下：

1.從成績統(tǒng)計表分析來看，一年級數(shù)學平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語文，平均分是30.06，六年級語文及格率達到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語文，及格率是0%，總體情況不夠理想。

2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多，究其原因是學生不會審題、理解能力較差。部分學生作文跑題，甚至不會寫。數(shù)學的計算學生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問題上學生失分最多，數(shù)學成績兩級分化比較嚴重。

（一）教師現(xiàn)狀：

我?，F(xiàn)有教師13名，1日請產(chǎn)假，大部分教師都能認真做好教學的常規(guī)工作，目前教學質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個方面：

1.教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學。

方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

2.課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間。課堂教學過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習的現(xiàn)象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。

3.有效教學時間不夠。有的教師平時看起來忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學習效率低下，導致學習效果不佳。

4.后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的，教師采取針對性的措施不到位，后進生進步的幅度不明顯。

5.各項教學常規(guī)工作不到位。表面看起來，我們的各項教學常規(guī)工作都做得很好，但在具體操作上缺少實效，比如教案，每位教師都寫得很好，但實際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。

（二）學生狀況：

一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠山區(qū)，有條件的家庭，其孩子往外轉(zhuǎn)學的現(xiàn)象嚴重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失。

二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學生家長素質(zhì)及認識程度不夠，再加上部分家長外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時監(jiān)護人根本無視學生的學習情況，有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也只是隨口說說。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班中都有部分后進生。

三是由于近年來學籍規(guī)范管理，導致個別學生本來還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來這部分學生基礎就差，突然變成空降兵，當然就更差了。

成績分析報告通用篇六

這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合我們學生。只有作文可能跟學生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點，學生進行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話題作文，需要學生自由發(fā)揮。我們八年級學生對這類型的英語作文訓練的過少，導致很多學生無從下手。

整個年級英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111，這一次是106。

1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導致失分。

2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。

3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。

1.規(guī)范學生的字母書寫，如要求學生練英語字帖。

2.加強單詞背誦，提高學生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。

成績分析報告通用篇七

我們班有1/4的同學達到80分以上，還有4個同學未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的.分數(shù)不夠理想，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：

1、大多數(shù)同學學習積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。2、多數(shù)同學不會按老師要求預習課文，預習時走馬觀花。

3、多數(shù)同學完成作業(yè)不夠認真，改錯題時不動腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。

4、在老師教授完當天內(nèi)容后多數(shù)同學不能即使做好復習鞏固工作。

5、多數(shù)學生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。

本班學生數(shù)學課堂上課好動，聽講不專心。自從實施高效課堂以來，大部分學生能積極適應高效課堂的上課模式，能提前預習，課后能及時鞏固所學知識，但是個別學生基礎差，學習起來比較吃力，他們在高效課堂的學習下，越來越差。今后對這些基礎差的學生要在課堂上多關心，多鼓勵。力爭使全班學生考取比較理想的的數(shù)學成績。

英語分析：

五年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生都喜歡上英語課，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言。但部分學生對基礎知識掌握不是很好，學習興趣不高，個別學生甚至有畏懼感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時，學習效果差。有的學生連26個字母都寫不正確；一部分學生在單詞旁邊標上漢語來幫助自己記憶還有一些學生對所學知識點不能做到靈活運用。

通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。

優(yōu)點：語文成績中等偏上的同學較多。英語以及其他課程成績無掛科現(xiàn)象。

缺點：學生語文學習不夠扎實，知識積累太少，學習方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學較多，導致英語班級平均分較低。

英語高分段的同學人數(shù)較少。

為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以后的實驗教學中，我們要做到一下幾點：

1、同學要互相督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助成績較差及基礎不扎實的同學。

2、鉆研教材，了解學生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學科長。3、指導學生的學習方法，指導學生質(zhì)疑問難，教會學生學會學習。

4、提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設民主、寬。

松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想像力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”。

二、課堂提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者”教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。

成績分析報告通用篇八

根據(jù)中心校工作安排，現(xiàn)就對我校的五、六年級成績進行簡單分析，并提出提高措施，不妥之處，請批評指正。

我校四年級共有兩個班，一個在紅小，一個在瓦小，一個班26人，一個班16人，兩個班成績紅小的成績比較平均，各科成績都在中線水平，其中九個班中語文占第5名，數(shù)學占第5名，英語占第4名，科學占第6名。瓦小四科在九個班中語文占第7名，數(shù)學占第4名，英語占第9名，科學占第1名，總體成績在鎮(zhèn)外農(nóng)村組占第6名。中心小學四年級整體成績居鎮(zhèn)外農(nóng)村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學科拉了整體成績，沒達到預期目標。

五年級成績相對比較理想，超出預期效果。其中八個班中語文占第2名，數(shù)學占第1名，英語占第3名，科學占第5名。中心小學整體成績第一名。但有的學科，如英語、科學還有待提高。取得這個成績也有客觀原因，五年級下半年和六年級一樣，上早晚自習，英語、語文中午加強了輔導，但與兄弟學校相比，還有些地方有一定的差距，如語文學科學生的整體素質(zhì)，閱讀、朗讀、作文還不盡如人意，英語學科三、四年級村小的英語底子薄，五年級雖補一部分，但仍有近一半的學生英語的基礎還很慶功。科學學科老師從中學剛下來，教學方式、方法還不熟練，成績雖在中等偏上，但平均分不高，學生對科學沒形成良好的學習方法，學習習慣更有待提高。

3、現(xiàn)六年級分析：

（1）學情分析。

現(xiàn)六年級學生整體水平不及上屆，尖子生少，差生多，在一到六年級中，原來是學校最頭疼的一個年級。從課堂聽課來看，學生不愛回答問題，積極性不夠。從各級各類的比賽來看，成績也不突出。從五年級下學期各次考試來看，數(shù)學學科有21人在考試中出現(xiàn)過不及格，說明數(shù)學成績不太穩(wěn)定；從常規(guī)檢查及學校參與閱卷上看，語文的作文、閱讀、學生的書寫不太理想；從老師的反饋上看，英語學科有二十幾人都在考試中出現(xiàn)過不及格，底子較弱，特別是兩個村小上來的學生，還得重新再學三四年級知識，與雙洞子小學的英語沒法比。從考試成績上看，科學學科，學生沒有掌握學習科學的方法，學生的探索能力還較差。

（2）分班情況。

六年級有學生42人，分成兩個班。為了分班均衡，四位教師共同參與，特別重點依次參考數(shù)學、英語、語文三大學科，次重點依次參與成績、思想品質(zhì)、男女生合理搭配，分好了兩個班，從現(xiàn)在課堂效果看，分得較為均衡。

（3）教師安排。

為了保證我校不拖縣城學區(qū)的后腿，本學期又加強了老師人數(shù)的投入，畢業(yè)班由五名老師擔任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔任；數(shù)學、科學由姚寶勤、徐樹叢擔任。因?qū)W校的科學只有許強、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業(yè)班，于是沒有單安排科學。又考慮到歷年來，我校的畢業(yè)班均用數(shù)學兼科學學科，科學成績均在前列，所以沒單安排科學教師。英語由張玉華一個人擔任，再沒安排其他年級。

在加強畢業(yè)班教師實力的基礎上，還不能忽略現(xiàn)四、五年級，以及其它年級。因此讓老畢業(yè)班的許強加強五年級的數(shù)學，并做好全校老師的多媒體課件輔導；孫月君加強四年級的數(shù)學；張佳會語文、數(shù)學都過硬，且抓班好，加強一年級的教學。

另外，姚寶勤抓班、教學、輔導均適合畢業(yè)班學生實際，故由村小調(diào)到中心小學教六年級數(shù)學、科學；劉玉枝底子厚，老畢業(yè)班教師，雖然上個畢業(yè)班成績沒有很好突出，是因為有兩個89.5的優(yōu)生，影響了她的高分率，所以再留在畢業(yè)班，目的是再給機會，蓄勢而發(fā)。

（4）近期跟蹤。

開學至今，從幾位教師精神狀態(tài)，教學勁頭，合作精神、自覺加班加點來看，現(xiàn)在學校有些放心了。特別是數(shù)學、語文老師課下一起備課，一起探討的作風很好；英語老師中午留學生在走廊、大樹下背課文、背單詞，讓人看了也很高興。前天中午學校開了畢業(yè)班教師會，會上摸了下底，提些要求，每位教師又分析一下成績，談談提高措施，提出些好的建議，讓人也似乎看到點希望。

成績分析報告通用篇九

本學期的教育教學工作已過去了一半，為了全面了解前半學期的教育教學情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷促進教師教學改革，為后半學期的教育教學工作奠定良好的基礎，我校于2014年11月20日下午在五年級教室召開了2014—2015學年度第一學期期中考試質(zhì)量分析報告會。

會上，各科任老師認真分析了自己前半學期的教學現(xiàn)狀，從期中考試的得與失，認真反思了教學中存在的問題和今后教學應該改進的措施。教師們各抒已見、毫無保留地把自已的教學經(jīng)驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實際問題展開探討，提出個人獨到的見解。如六年級x老師提出如何狠抓學困生的方法——從細節(jié)抓起；xxx老師說明教學要抓住重難點，有效突破；xx老師感悟到語文教學要重視培養(yǎng)學生的自讀自悟能力和習作技巧；xxx老師重點提出要在作業(yè)質(zhì)量上下功夫，不斷培養(yǎng)學生良好的學習習慣等。教師們的反思實在而明確，為今后改進教學明確了努力的方向。

體教師要富有愛心，時刻關注每一個學生的發(fā)展。在工作中要兢兢業(yè)業(yè)，講求方式方法，虛心向經(jīng)驗教師學習，努力提高教學效率和質(zhì)量。希望教師們增強集體榮譽感，為學校教育質(zhì)量總體提升貢獻自己的力量。

通過這次考試質(zhì)量分析會，老師們定會從中有所啟發(fā)和收獲，學校在教學管理上也進一步明確了改進方向：

1、嚴抓各項常規(guī)工作。

（1）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。

（2）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?/p>

進，促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長。

（1）業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

（2）組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用，引領教師學習課改新理念，展開研討，探究教與學的策略。

（3）繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處要不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的高效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

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成績分析報告通用篇十

考試成績只是一些零散的數(shù)據(jù)，對其進行科學的處理能夠為我們提供更有價值的信息，因此，合理運用統(tǒng)計學工具，對數(shù)據(jù)做出深層次的剖析來指導后續(xù)的教學活動尤為重要。

1spss軟件簡介。

spss是statisticalprogramforsocialsciences的簡稱，即社會科學統(tǒng)計程序。作為統(tǒng)計分析工具，其統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析功能強大，理論嚴謹、內(nèi)容豐富，廣泛用于自然科學、技術科學、社會科學的各個領域。它的統(tǒng)計過程包括描述性統(tǒng)計、相關分析、回歸分析、聚類分析、數(shù)據(jù)簡化、多重響應等幾大類。其統(tǒng)計功能囊括了教育統(tǒng)計學中所有的項目，包括集中量數(shù)和差異量數(shù)、相關分析、回歸分析、方差分析、卡方檢驗、t檢驗等，能夠滿足成績分析全部指標的分析計算，為教師考試分析及教學工作起到一定的導向作用。

2.1課程選取及成績來源。

依據(jù)延安大學信息與計算科學專業(yè)培養(yǎng)方案及教學大綱，選取其核心課程高等代數(shù)及解析幾何，對本專業(yè)級學生兩門課程的學習成績進行基本描述性統(tǒng)計、正態(tài)分布檢驗，并對其關系進行相關性分析，從而了解解析幾何、高等代數(shù)之間的相互影響，促進本校教學方法的改進和發(fā)展。成績數(shù)據(jù)來源于學校教務系統(tǒng)中的成績庫，對該年級共46名學生成績進行分析。

從高等代數(shù)1、2成績的均值、標準差、眾數(shù)、最值、極差等方面的比較，可以看到該班的高等代數(shù)1比高等代數(shù)2成績略好一些，高等代數(shù)1學生的成績較高等代數(shù)2的成績有輕度的分化現(xiàn)象，原因可能是由于學生剛進入大學未能適應新的學習環(huán)境所致。調(diào)用分析描述探索過程(雙側(cè)檢驗)，進行正態(tài)分布檢驗。結果顯示，該班的高等代數(shù)1、2成績在0.01水平下顯著相關，說明隨著高等代數(shù)學習的深入，內(nèi)容難度逐漸增加，因此學好高等代數(shù)1是必要條件，可以為后面的學習打下堅實的基礎。

基本描述性統(tǒng)計操作過程同高等代數(shù)，得到如從解析幾何成績的描述性統(tǒng)計分析可以看出，該班的解析幾何成績絕大部分為中等及良好分數(shù)段，有10.9%的學生成績?yōu)椴患案瘢?.7%的學生成績?yōu)閮?yōu)秀?？赡苡捎谕瑢W們認為有中學學習幾何的基礎，存在僥幸心理，導致成績未達到預期的效果。得出:高等代數(shù)、解析幾何在0.01顯著水平下兩兩相關，兩門課程相關性很大。數(shù)學是一門對邏輯思維能力要求很高的學科，學科內(nèi)部各知識也是相通的，所以這兩門課程之間是相互影響的'。

3結論與建議。

通過以上數(shù)據(jù)分析，高等代數(shù)1、2的成績大部分處于良好和優(yōu)秀，而高等代數(shù)1整體成績略好。高等代數(shù)和解析幾何課程之間顯著相關，并且高等代數(shù)1與解析幾何關系較大。

高等代數(shù)為解析幾何的發(fā)展提供了研究方法，解析幾何中的很多概念、方法都是應用高等代數(shù)中線性代數(shù)的知識、定義來描述和表達的。例如，解析幾何中的向量共線、共面的充要條件就是用線性運算的線性相關來描述的，最終轉(zhuǎn)化為用行列式工具來表達。

解析幾何為高等代數(shù)提供直觀背景，高等代數(shù)中的許多知識點的引入、敘述用到解析幾何的概念，例如線性空間的概念表述就是以解析幾何的二維、三維幾何空間為實例模型。因此，可以考慮將高等代數(shù)與解析幾何進行課程之間的整合，以減輕學生負擔，節(jié)省教師資源。

成績分析報告通用篇十一

本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。

班級構成特殊，學生表現(xiàn)自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。

1、進一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學生的.帶頭作用。

2、加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養(yǎng)主動學習的意識。

3、與家長的溝通，共同教育學生。

4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。

成績分析報告通用篇十二

20x-20x第一學期熱能1111班的總體成績差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學生放松了學習，態(tài)度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。

英語分析：

我們班有一般的人已經(jīng)過了英語四級，通過率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數(shù)是不太理想的，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：

大多數(shù)同學積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個;。

1、多數(shù)同學不會按老師要求預習課文;。

2、多數(shù)同學完成作業(yè)不認真并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象;。

3、在老師教授完當天內(nèi)容后多數(shù)同學不能及時做好復習鞏固作業(yè);。

4、部分同學對英語持無所謂態(tài)度，覺得不學也能過。

理論力學分析：

我覺得我們班的理論力學成績還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學不及格。

上學期的時候，班中有少數(shù)同學上課時不太認真聽講，但我們理論力學的老師講的還是不錯的，提起了不少同學的積極性。

大學物理被公認為上學期最難學的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想這里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分數(shù)段的人還是比較多的，大學物理低分段，人數(shù)較多的原因有以下幾點：

1、大學物理比較難學，導致多數(shù)同學學習興趣下降;。

2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;。

3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。

工程熱力學分析：

這學期我們班掛的最多的就是工程熱力學了，一共有8個，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分數(shù)段，說實話，這個成績出乎我的意料之外，因為工程熱力學的卷子并不是很難，很多重點老師都強調(diào)過，不說高分了，起碼應該可以過，而且工熱復習的時間也最長，我想原因有以下幾點：

部分同學沒有自制能力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間;。

少部分同學在心態(tài)上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。

電路理論和電工技術基礎分析：

電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學兩門加起來也只有三個，對于我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準備。

概率論與數(shù)理統(tǒng)計分析：

概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學，這個結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業(yè)題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態(tài)上沒有把態(tài)度擺端正，對科目，對成績不夠重視。

總體來說，我們班的成績有些讓人不想看，掛科人數(shù)達到了全班的一半以上，掛科門次達到了六門，多數(shù)科目低分段人數(shù)居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數(shù)同學這學期的成績可以說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60-75分數(shù)段，要提高班級成績還需努力!!

上一學期我們班的成績下降了很多，為了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以后的學習中，我們要做到以下幾點：

1、宿舍同學要相互督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績較差及基礎不扎實的同學，不能任舍友虛度光陰，同時舍長要調(diào)劑好各個舍友間的關系。

2、現(xiàn)在各宿舍同學缺乏交流，各宿舍學習狀況也有較大不同，我覺得班級里可以多一些集體活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學習交流，進行宿舍間的學習互助，促進全班一起進步。

3、加強專業(yè)教育讓同學多了解最近的就業(yè)形勢，時常提醒他們明確自己的目標，如在成績要以90分為目標而不是60，促進同學自主學習積極性。

成績分析報告通用篇十三

我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經(jīng)確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。

優(yōu)點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。

缺點：班級學生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數(shù)較多，自控力不強。

1.切實加強教學常規(guī)訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。

2.加強對學生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學生養(yǎng)成書寫整潔的習。

慣。

3加強對學生審題能力與審題習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成認真審題，找出關鍵信息的習慣于能力。

4.不斷加強教育教學的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。

5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。

6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現(xiàn)教師、家長都清楚。

成績分析報告通用篇十四

這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學生。只有作文可能跟學生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點，學生進行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話題作文，需要學生自由發(fā)揮。我們八年級學生對這類型的英語作文訓練的過少，導致很多學生無從下手。

整個年級英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111，這一次是106。

1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導致失分。

2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。

3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。

1.規(guī)范學生的字母書寫，如要求學生練英語字帖。

2.加強單詞背誦，提高學生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。

成績分析報告通用篇十五

本學期年級成績總體情況良好，學習氛圍較為濃厚，大部分班級學習努力，到課率高。本學期掛科人數(shù)較上學期較為減少，掛多科的人數(shù)也遠少于上學期，且由加權成績可以看出大多數(shù)同學比上學期認真，許多同學的加權成績較高，說明上學期大家能夠很認真的自覺去上自習，作業(yè)完成也比較認真。不過，但也存在著一些不足，少部分同學成績依然較差。

一、數(shù)據(jù)分析。

1、總體情況穩(wěn)定，掛科率沒有明顯的下降。本學期全年級的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學，并沒有因他們而減低掛科率。詳見表一。

2、學習總體情況良好，大部分同學認真學習，取得了優(yōu)秀的學習成績。物理專業(yè)的晏明濤同學，加權平均分達到87.006，電科專業(yè)的張瑜同學，加權平均分89.65，李達班黃清華同學，加權平均分為89.909。應用物理專業(yè)加權平均分80分以上11人，電科專業(yè)有27人，李達班11人。

3、各個班級呈競爭態(tài)勢，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀班級，也有部分班級掛科率較高。分專業(yè)對各班進行橫向比較可以看出，電科專業(yè)四班表現(xiàn)最為優(yōu)異，掛科率僅為15.38%；應用物理專業(yè)二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個班級進入大學以來各學期考試成績的縱向比較中發(fā)現(xiàn)，電科一班的掛科率呈上升趨勢；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學期表現(xiàn)最好，但近兩個學期中表現(xiàn)欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢。應用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達班則相對維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說。

二、掛科原因分析。

考試結束后，各班學委配合學習股了解了掛科同學平時的學習情況，備考情況等，總結出導致掛科普遍原因如下：

4、由于對任課老師的抵觸心理，不認真聽課或在課堂上玩手機，看其他課外的書籍；

5、對學習的重要性認識不夠，學習態(tài)度不端正；

三、改進意見。

現(xiàn)在已經(jīng)是大二下學期了，很大一部分同學已經(jīng)有了明確的人生目標，在學習上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個別的同學不按時上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對這些情況及上述導致成績不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：

最后，建議年級上組織晚自習，這學期雖然課程數(shù)減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術，數(shù)字電子技術等，剛開始我們就感覺很吃力，再者，個別同學的自我約束能力不是很強，開展晚自習，既約束了同學們，也為同學們提供了一個互相討論學習的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學期的課業(yè)。