只有通過總結(jié)，我們才能意識到自己的成長，進一步明確未來的目標和規(guī)劃。總結(jié)的內(nèi)容應該緊密圍繞主題展開，不要過多涉及與主題無關(guān)的內(nèi)容。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學習質(zhì)量。

美術(shù)課說課稿匯總篇一

《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級上冊第7課的資料。本課屬于設(shè)計·應用學習領(lǐng)域的資料。本課引導學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有必須的抽象思維能力。本課的授課對象是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設(shè)定以下教學目標：

知識與技能：經(jīng)過列舉很多生活實例，幫忙學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

情感態(tài)度和價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)腵色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

本節(jié)課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的構(gòu)成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不一樣色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

為了更好的突出重點、突破難點，側(cè)重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，教學設(shè)計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

從新課程標準的教學提議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生供給生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導入新課。

教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而到達事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學生說說你看到了什么引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理，繼續(xù)追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。

環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授。

(一)色彩三要素。

《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。

(二)色彩的搭配方法。

當學生對色彩的基本知識與規(guī)律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導學生思考并回答。教師小結(jié)不一樣的色彩搭配方法。

環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價。

懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學之間也能夠相互評價，教師做最終總結(jié)。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時評價。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。

科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，引導學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。

為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

美術(shù)課說課稿匯總篇二

尊敬的評委老師：

你們好！

今天我說課的內(nèi)容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設(shè)計。

一、教材分析。

本課是人教版初中美術(shù)（）冊第（）課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計.應用領(lǐng)域。（地位與作用）。

二、學情分析。

三、教學目標。

必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標：

過程與方法目標：

情感態(tài)度、價值觀目標：

四、依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

教學關(guān)鍵：

五、教學準備。

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法。

依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程。

依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設(shè)置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景導入新課：（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）。

講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)。

學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）。

展示作業(yè)評價交流（自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主）。

課堂小結(jié)拓展提高。

本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術(shù)做鋪墊。

板書設(shè)計：

目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。

我的說課完畢，謝謝！

美術(shù)課說課稿匯總篇三

《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創(chuàng)作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。

活動目標。

1、能夠大膽畫線、涂色。

2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

3、增加幼兒繪畫的自信心。

活動重難點。

活動重點：能夠大膽畫線涂色。

活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創(chuàng)作。

活動準備。

教具準備：保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。

學具準備：圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

教法與學法。

教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。

學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。

活動過程。

活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。

一、走線游戲。

我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”

通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。

二、欣賞抽象畫。

在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”

在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫?！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”

老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。

第二個環(huán)節(jié)：運用想象，進一步理解線條。

有了以上的體驗和認識，我繼續(xù)引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么?！?/p>

一、教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。

二、請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。

這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經(jīng)驗，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。

在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關(guān)注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現(xiàn)方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒欣賞自己的作品。

我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。

活動反思：

看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現(xiàn)了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側(cè)面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關(guān)鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎(chǔ)上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創(chuàng)造的快樂。

美術(shù)課說課稿匯總篇四

本節(jié)課內(nèi)容是選自魯教版義務教育課程六年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》活動一：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習，是活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

2.教學目標。

根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：

知識與技能目標：

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。

過程與方法目標：

通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。

3.教學重點、難點及依據(jù)。

根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學重難點：

重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。

難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。

【說教法學法】。

教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此《優(yōu)美的校園》分為2課時，本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結(jié)論——練習、反饋應用。

【說教學過程】。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示校園中不同場景、不同季節(jié)的優(yōu)美景象的照片，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。

2.教師引導，學生探究，得出結(jié)論。

活動二：探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?學生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄;兩旁的樹木越來越小，越來越密;行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。

探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。

探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。

3.練習、反饋應用。

活動三：把學生分成三小組，中間一小組運用平行透視法對講臺上的課桌進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的課桌進行描繪。

通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出課桌，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

美術(shù)課說課稿匯總篇五

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛的同學們：

大家好！

我是xxx號參賽選手，今天我說課的題目是《黑白裝飾畫的美感》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價、板書設(shè)計五個方面，進行我的說課。

1、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用。

本節(jié)課是九年義務教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫的美感》，（出示板書）本課是“造型61表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學內(nèi)容，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到承前啟后的作用。

2、教學內(nèi)容：

本課通過學生對相關(guān)知識的學習，使學生可以了解用一種顏色與紙的對比，所表現(xiàn)出的對形體的概括與表現(xiàn)力，學習它以一種與眾不同的藝術(shù)語言所表現(xiàn)出作者的構(gòu)思，感受黑白裝飾畫藝術(shù)的魅力。并且提高學生的形象思維和感知能力，激發(fā)學生的想象力。

3、教學目標：

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的三個緯度和學生的心理及認知特點，我確定本節(jié)課要達到以下目標：

知識與技能目標：

認知黑白裝飾畫的藝術(shù)特點和多種表現(xiàn)效果，了解黑白裝飾畫的創(chuàng)作過程。使學生掌握對黑白裝飾畫分析、理解、評價的能力。

過程與方法目標：

本節(jié)課通過大量圖片的欣賞，教師引導學生，對不同風格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學生嘗試根據(jù)生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫方法，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。

情感態(tài)度價值觀目標：

通過對各種風格的黑白裝飾畫分析評價，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，并掌握正確的評價方式。發(fā)展?jié)撛诘乃囆g(shù)個性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對黑白裝飾畫的審美能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。

4、根據(jù)我對教材分析的理解，我確定本節(jié)課的教學重點和難點。

重點：

欣賞圖片，讓學生對黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征、藝術(shù)效果和思想內(nèi)容進行了解和掌握，從而進行對彩色照片和黑白裝飾畫的分析比較。

難點：

具體分析、理解本節(jié)課所學的內(nèi)容，使學生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫設(shè)計。

教學方法：

在整個教學過程中我遵循“教師為主導，學生為主體”的教育思想和初中學生心理特點，我先采用引導教學，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫圖片，激發(fā)學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題，進入課文。接著放映不同藝術(shù)特色的裝飾畫并作出比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內(nèi)容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。

學情分析：

讓學生學會看作品，在看的過程學會思考，形成自己的審美價值觀，感悟出黑白裝飾畫的美感，并運用到生活中。充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作探索精神，并養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。

我將從課前準備—激趣導課—欣賞討論—實踐操作—教師總結(jié)幾個方面進行我的教學。

1、課前準備：教師準備各種不同的黑白裝飾畫圖片，帶進課堂讓學生欣賞。

2、激趣導課。

首先，我先讓學生欣賞一個黑白效果的視頻短片，讓學生在神秘中接觸到本節(jié)課所學的內(nèi)容，感受黑白美感。接著我會出示熊貓圖片，提問：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”學生在老師的幫助下總結(jié)出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個是想去掉黑眼圈。這樣激發(fā)學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。

接著，我讓學生觀察一下教室今天有什么不同，學生發(fā)現(xiàn)教室的墻上貼滿了不同風格的黑白裝飾畫，并分成小組進行討論。這樣創(chuàng)設(shè)情景讓學生在這種氛圍中更好地體會黑白裝飾畫的美感。從而引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。讓學生感受到黑白裝飾畫的色彩要素是有黑白灰三種要素構(gòu)成的。

最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現(xiàn)形式的不同，使得效果截然不同，以學生的自行探討為主，教師適當?shù)丶右匝a充。提出問題：同樣是表現(xiàn)人物的黑白裝飾畫，它們有什么不同？引導學生分析這幾幅圖片，會發(fā)現(xiàn)有的比較厚重，有的比較簡練，讓學生在思考中對本節(jié)課產(chǎn)生好奇，在欣賞的過程中了解由于點線面的.構(gòu)成不同，以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問題激發(fā)學生的興趣，勾起學生對本節(jié)課的學習欲望。

在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在老師的引導下自主學習本節(jié)課的教學內(nèi)容。

3、欣賞討論。

我們看到的水墨畫它體現(xiàn)出了黑白灰的層次美；那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因為隨著時代的變化，人們追求的是一種心態(tài)美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫不僅僅是簡單的用黑白來紀實，而是用一種顏色與紙的對比關(guān)系，對客觀物象進行重新塑造，進行主觀歸納，畫面是由基本元素點、線、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。

首先，我用幻燈片給學生展示多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品。并提出問題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關(guān)系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學生觀看作品，并分組討論。分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。展示學生的個性風格。

接著，我繼續(xù)拿出幾組黑白畫和彩色畫進行對比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的畫面（房子、鞋、餐具、風景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。

我找學生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過程，讓學生從中感受黑白裝飾畫給人帶來的美感。并總結(jié)：彩色照片給人視覺上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會給人一種概況，想像的空間，人為創(chuàng)作的東西也會越多，表現(xiàn)出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉(zhuǎn)變的過程也體現(xiàn)了社會的發(fā)展與進步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。

接著我用一年四季做比喻，秋天給人帶來繁榮、豐富的感覺；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺。這樣以學生為主體，師生互動交換觀點，培養(yǎng)學生主動思考的學習態(tài)度。

最后，請同學說說作品的獨特之處。

歸納總結(jié)：

黑白畫裝飾畫的表現(xiàn)形式除了點、線、面以外，（出示板書）還有：明度、線條、錯覺、轉(zhuǎn)換、仿影、對比、象征和變形等給我們一種單純的美、簡潔的美、淡雅的美。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫給人帶來美感的同時，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學生在討論中學習本節(jié)課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。

4、實踐操作。

幫助學生確定自己喜愛的一種風格。嘗試根據(jù)生活中的形象或照片，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。安排好畫面的整體黑白關(guān)系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節(jié)奏，是構(gòu)成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。

首先我以花卉的照片為例，介紹黑白裝飾畫的三種處理方法：

第1種，用記號筆勾輪廓。可以在背景上用點點烘托花朵。

第2種，背景涂黑?？梢园驯尘把剌喞繚M黑色。

第3種，把花瓣涂黑，背景處理成灰色。

鼓勵創(chuàng)新意識，學生自由組合，按小組創(chuàng)作。培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)自己感受的能力，提倡分組交流的方式。

教師巡回指導。練習中，根據(jù)學生需要，幫助學生解決一些設(shè)計上和技術(shù)上的困難，及時展示一些創(chuàng)意好的草圖。有共性問題統(tǒng)一講解，并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。鼓勵學生有創(chuàng)新意識。這樣給學生技術(shù)上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創(chuàng)作樂趣，提高創(chuàng)作能力。

通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。提高學生的審美能力及情感表達能力。

在整個教學過程中我讓學生掌握本節(jié)課所學內(nèi)容的同時，通過實踐操作的過程讓學生對本節(jié)課有一個整體的了解和提高。

5、教師總結(jié)。

本節(jié)課通過欣賞作品、對作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫的.基礎(chǔ)知識，讓學生感知黑白灰以及他們的關(guān)系，引導學生欣賞、認知黑白灰給人帶來的美感，嘗試用黑白裝飾畫的美感來表達自己的感受。

學習如何對物體進行概括，如何運用黑與白表現(xiàn)出繪畫的裝飾效果，如何用語言交流自己對黑白裝飾畫的感受和認識。

讓我們認識到黑白裝飾畫的獨特魅力，只要我們不斷地學習，選擇不同風格不斷地創(chuàng)新，就能夠設(shè)計出很好的畫面來表達我們的美好生活。

通過本節(jié)課的學習，我遵循“教師為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫的基本要素，了解黑白裝飾畫和彩色照片給人的不同感受；讓個別領(lǐng)悟性較好的學生達到除了掌握本節(jié)課的基本教學內(nèi)容以外，還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性，通過自主學習和師生共同討論，達到一個更高的認知水平。

最后，讓每一位學生都能通過本節(jié)課的學習對美有一個更深的認識和追求。

下面請大家看我的板書設(shè)計，一個好的板書有微縮教案之稱，我以大綱契領(lǐng)的板書達到條理清晰，一目了然。體現(xiàn)了整個教學的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養(yǎng)學生的審美能力和對美的追求。

板書設(shè)計：

黑白裝飾畫的美感。

一、基本要素：點線面。

二、基本方法：節(jié)奏韻律，對比調(diào)和。

美術(shù)課說課稿匯總篇六

說教材分析：

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關(guān)系緊密。在生活中常見的編織作品有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應用的題材與范圍相當廣泛?！熬幙棥笔侵赴ǜ鞣N編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品，本課就是從“穿編”入手，讓學生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。

說教學目標：

知識技能：學生能夠通過學習和練習，學會基本的穿編技巧。

過程方法：學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。

情感態(tài)度：喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。

說教學重、難點：

通過學習穿編，學生學會基本的編織技巧；讓學生明白編織的基本原理，體會和感受編織的樂趣。

說教具準備：

多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。

說教學過程：

一、激趣導入。

1、欣賞有關(guān)穿編的圖片導入。

2、板題。

3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。

學生回憶身邊的穿編物品。

提問：誰來說一說？

4、出示教師的范作，學生欣賞。

二、探究制作方法：

導言：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？

1、自學課本思考怎樣編織。

2、課件演示制作方法，學生觀察。

3、欣賞穿編作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。（課件出示學生范作）。

4、教師動手示范。

三、動手實踐。

學生自由結(jié)組，合作完成作品。并注意保持生。

穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調(diào)的彩條。

學生欣賞作品。

1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價。

通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生探究的精神。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會。

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。

教師對學生的作品給予充分的肯定。

美術(shù)課說課稿匯總篇七

本課是人教版初中美術(shù)（）冊第課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計.應用領(lǐng)域。（地位與作用）。

二、學情分析。

三、教學目標。

必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標：

過程與方法目標：

情感態(tài)度、價值觀目標：。

四、依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

教學關(guān)鍵：

五、教學準備。

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法。

依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程。

依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設(shè)置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景導入新課：（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）。

講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)。

學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）。

展示作業(yè)評價交流（自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主）。

課堂小結(jié)拓展提高。

本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術(shù)做鋪墊。

板書設(shè)計：

目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。

美術(shù)課說課稿匯總篇八

本課選取學生非常熟悉的花作為教學內(nèi)容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。

通過美術(shù)活動，能夠初步表現(xiàn)出花的美感及外形的不同特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。

在傳統(tǒng)教學中，這是通過分析比較名家作品來講授花的前后遮擋近大遠小的透視關(guān)系，理論性較強，學生是被動接受，而白板作為功能強大的信息技術(shù)手段，可以讓學生通過欣賞、比較、動手練習等多種方法進行自主探究學習，積極的參與到教學互動中來。

接下來，說說我利用白板設(shè)計的教學過程：

在白板的使用過程中，我充分運用其圖、文、音、像集于一身的特性，創(chuàng)設(shè)良好的信息教學情境引出任務，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境。

在下課活動的時候播放《蜜蜂做工》的兒歌，激發(fā)起學生的好奇心，讓學生們迫切的等待上課。

新課伊始，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學生最直觀的視覺感受，在優(yōu)美的音樂聲中讓學生們欣賞各種各樣的花卉攝影，感受自然之美。培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。

欣賞完花卉攝影后，在白板上顯示學生說到的花，這里白板的顯示功能吸引了學生的全部注意力，同時調(diào)動了學生的參與熱情和積極性。

本課的主要教學任務之一是讓學生認識和表現(xiàn)花的外形特點，為了讓學生能更直觀的理解花朵的造型特點，我在分析花朵形狀時，采用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡單基本的形狀，從而解決不同種花的外形特點和表現(xiàn)方法。

接著通過運用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子，學生上臺在白板上的親自演示極大激發(fā)了其他學生的表現(xiàn)欲，同時也加深了學生對花葉結(jié)構(gòu)的認識。

卡通漫畫版的花卉及時地引入，立刻引起了學生的關(guān)注和學習興趣，這里采用了白板的鏈接功能和橡皮擦，卡通造型的作品與攝影作品的對比讓孩子們加深對花葉形狀的概括和夸張變形的理解，而讓學生上來使用橡皮擦找出更多的花更是極大的體現(xiàn)了白板教學的生生互動。

此時讓學生畫一個簡單的卡通花卉練練手，使用白板的手寫功能進行示范，而插入的計時功能可以很好的激勵學生。

本課的難點是如何表現(xiàn)茂密的花的前后遮擋關(guān)系，我是通過采用白板的復制和移動的游戲方式來解決的。這里采用復制和拖拽的方法根據(jù)學生的提議將一課花變成多棵，將整個畫面填滿。也可以拖拽出許多的花，然后讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題，采用有前有后的排列方法。

這樣，白板簡單實用的功能把原來枯燥復雜的理論演繹得簡潔明了，直觀準確的演示使學生不知不覺中理解了教學難點并進行了實際運用。而讓學生來幫助老師在白板上演示，體現(xiàn)了白板教學的師生互動功能。此環(huán)節(jié)的白板課件既活躍氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。

在教學小結(jié)的時候使用顯示功能出示板書。

此時，每個學生心里都有一幅自己的畫。但該如何表達呢？一些名家的繪畫作品及時地引入，立刻拓寬了學生的視野。在欣賞和分析時我采用手寫功能，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法，激發(fā)創(chuàng)作的積極性，進一步解決教學難點。

講授完畢后，在學生進行合作創(chuàng)作過程中，利用白板繼續(xù)播放大量的學生習作，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，同時有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。

在評價環(huán)節(jié)中師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗花園，先讓學生互評自評。把自己的小蜜蜂飛到花上去采蜜。教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵。

課外拓展則讓學生欣賞紙藝花，在白板上設(shè)置鏈接網(wǎng)站，充分利用白板即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，擴大學生視野，感受生活之美。

美術(shù)課說課稿匯總篇九

一、說教材：

（一）設(shè)計理念：

《美術(shù)課程標準》指出："造型？表現(xiàn)"領(lǐng)域是指學生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線，在教學過程中，引導學生學會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！段壹业牟嘶@子》是全日制義務教育廣東版小學美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運用線條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學習物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導學生學會關(guān)注生活的美。

下面我重點說一下本課的教學設(shè)計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進入美術(shù)學習的起點，把生活中的事物引進課堂，是新美術(shù)課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。

我的設(shè)計理念來自于課標的精神，在充分考慮教材的特點及學生的實際的基礎(chǔ)上，運用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫家的畫"、"探究物體前后遮擋的關(guān)系"、"欣賞不同的表現(xiàn)手法"這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外，我還設(shè)計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式開展，一方面充分肯定學生的進步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，提高教學水平。

（二）教學目標：

1）知識和技能：能運用線條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"與"蔬菜"的形態(tài)、色彩特征。

2）過程與方法：

a、在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。

b、在擺設(shè)中，體驗構(gòu)圖的美感。

c、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。

3）情感、態(tài)度、價值觀：學會關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（三）教學重點：

運用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

（四）教學難點：

多種物象的前后遮擋關(guān)系。

二、說學生的基本情況：

小學一二年級的學生，都是剛剛?cè)雽W不久的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在"玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感"才能符合他們的年齡特點和接受能力。

三、說教法。

為了鍛煉學生形象記憶能力（腦）和鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

根據(jù)學生情況，我主要采取以下教學方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)教學法：導入部分我設(shè)計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學生在一種情境氛圍中接受知識，并通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學生輕松地掌握知識。

2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，我讓學生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學生進行練習的欲望。

3、體驗教學法：通過引導學生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。

4、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

四、說學法：

著名教育家陶行知先生說過一句話"好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。本課在學法上主要采用了觀察記憶法、對比學習法和互動評價法。首先讓學生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然后引出畫家的畫，從中發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的美，再通過擺一擺的活動，最終解決了難點，學生繪畫后通過評價活動，達到了認識"我家的菜籃子"的教學目的。

五、說教學過程：

在設(shè)計《我家的菜籃子》時，我是按"感知體驗——賞圖析畫——探究學習——學生練習——分享評析——拓展延伸"的程序來設(shè)計的。

著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過："學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系",所以體驗是美術(shù)活動的最基本的因素。

美術(shù)教學過程就是要讓學生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學習知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應該引導學生充分地去體驗探究。

首先，我從學生現(xiàn)實生活中的事物導入課題，通過猜一猜的活動，調(diào)動學生的興趣，引導學生了解菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，鞏固了學生對菜籃子及蔬菜的認識。此時，對學生進行感恩教育，使學生第一次得到情感體驗。

其次，我引導學生賞圖析畫，為了使學生明白構(gòu)圖的形式美，感受畫家對生活美的追求，我采用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學科綜合，介紹畫家的成長過程。通過教師有情感的表達吸引學生注意，創(chuàng)設(shè)人文情境，對學生進行情感熏陶。另一方面是分析畫家的構(gòu)圖形式，引導學生在觀察、對比中一步步地體會到構(gòu)圖的巧妙，此時，再進行擺一擺、看一看的活動，引發(fā)學生思考："大小一樣好看嗎？""前大后小好看嗎？""同類色在一起好看嗎？",這樣做既豐富了學生的構(gòu)圖知識，又拓展了他們的思維。

學生此時已經(jīng)對構(gòu)圖有所感悟，這時，我創(chuàng)設(shè)了第三步的教學活動——"繪畫表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系"的探究活動，并出示繪畫步驟，使學生真正明白構(gòu)圖的秘密。

第四步，是引導學生進行練習的環(huán)節(jié)，我出示三種不同表現(xiàn)"菜籃子"的方法，與學生一同討論分析，目的是啟發(fā)學生用多樣的、自己喜歡的方法去表現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個不同的作業(yè)要求，學生根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容，這樣既符合分層教學和學生的實際要求，又面向了全體學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性。

最后，我引導學生參與評價活動，美術(shù)課程的評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是有效提高學生學習的重要途徑。本課通過說一說、評一評的評價活動，讓學生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時采用多種評價方式，給予學生恰當?shù)姆答仯纬苫釉u價，一方面充分肯定學生的進步和發(fā)展，另一方面，使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向，增強了學生的自信心。

后來，我還拓展延伸，調(diào)動學生的社會責任感，巧妙地滲透環(huán)保教育，使美術(shù)與思想品德、人文學科綜合在一起。既培養(yǎng)學生的判斷能力，又最大限度地獲得綜合的、跨學科的知識。

六、說板書設(shè)計：

這個板書既體現(xiàn)整節(jié)課的主線，又突出了本課的重難點，符合本課的教學目標要求，展示了本課的教學思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學生的學習興趣。

美術(shù)課說課稿匯總篇十

今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。

一、說教材。

（1）知識目標。

回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

（2）能力目標。

會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

（3）情感目標。

培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。

2、教學重點。

（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學難點。

童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

二、說教法。

根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。

三、說學法。

在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。

四、說教學過程。

1、游戲引入，激發(fā)學習興趣。

學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

教師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。

（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。

a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。）（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，()在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

（通過解讀作品中"快樂與幸福"的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

（這是一種縱向排序，使學生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）（4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。

（提升學生對美術(shù)作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感。）。

五、說板書設(shè)計。

一個好的板書有"微縮教案"之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

美術(shù)課說課稿匯總篇十一

這節(jié)課主要講述《人間生活》（中國古代美術(shù)作品部分）：教材例舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品，并分析了這些作品所體現(xiàn)的社會觀念。本節(jié)課通過對這些作品進行講述與思考、體驗與探究、使學生真正認識理解畫家是如何表現(xiàn)世俗生活的。

【教學目標】。

知識目標：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風俗畫作品。

能力目標：體會并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。

情感目標：感受中國古代美術(shù)作品的美，培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛。

【教學要點】。

重點：美術(shù)作品如何表現(xiàn)世俗生活的。

難點：體會作品所表現(xiàn)的生動生活。

興趣點：畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活。

運用啟發(fā)式教學、討論法、練習法等相結(jié)合。

綜合運用感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學式鑒賞、比較式鑒賞。

（一）課前（5分鐘）準備。

1、播放背景音樂《生活》。

2、出示字幕：《美術(shù)鑒賞》上篇第二單元第四課：人間生活第1課時。

主講：石門縣第一中學歐文博。

（二）復習導入：（2分鐘）。

以古箏曲為背景音樂，多媒體課件（每幅6秒的速度）展示關(guān)于宗教方面的美術(shù)作品。并同步講述：隨著歷史的不斷發(fā)展，宗教和政治因素的不斷減弱，藝術(shù)家們開始把世俗生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容。他們的靈感主要來自于現(xiàn)實社會中真實的生活場景，即描繪人間生活。

板書課題：人間生活（第1課時）。

（三）新課講授（28分鐘）創(chuàng)設(shè)情景：

1、播放影視片段《滿城盡帶黃金甲》的局部（3分鐘）（以啟發(fā)式、談話式）（3—4學生回答）。

（2）學生思考回答：唐朝；比較暴露、領(lǐng)口低、顏色很鮮艷；國力強盛、經(jīng)濟繁榮、思想開放。

（3）教師小結(jié)：通過簡短視頻了解到唐朝宮女服飾特點及社會狀況。假如要你用繪畫的形式來表現(xiàn)唐代宮廷生活，你會畫嗎？有難度！那我們一起看看唐代宮廷畫家是如何描繪的。

提示同學們翻開課本第31頁。

2、展示圖片：張萱《搗練圖》（6分鐘）（啟發(fā)式、感悟式鑒賞）（3—4學生回答）。

（1）教師介紹：這是一幅唐代仕女畫，作者名叫張萱，宮廷畫師。這幅作品主要是描繪宮中婦女搗練時的情景。練是古代的一種白絹，經(jīng)漂洗和沖搗后才會變白變軟。整幅畫可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙。我們來欣賞“熨燙”部分。

（2）展示“熨燙”部分圖片。

（3）教師提問：你覺得這個片段哪些地方最有生活情趣？（學生思考交流并得出結(jié)論）。

學生思考并得出結(jié)論：仕女扯白絹時挽袖，身子微微著力后仰；中間婦女手拿熨白絹器具，表情十分專注；小孩屈身來回穿梭于白絹下等。

（4）活動：學生上臺模仿體驗“熨燙”部分人物動作及神態(tài)。

（5）教師小結(jié)：這些細節(jié)非常真實、生動，極富生活情趣，是畫家對生活細心觀察善于表現(xiàn)的結(jié)果。我們欣賞了唐朝畫家張萱畫的'宮廷仕女搗練時的生活畫，下面我們再來看一幅表現(xiàn)宴請的作品。

3、出示作品顧閎中《韓熙載夜宴圖》（10分鐘）（啟發(fā)式、社會學式鑒賞）（3—5學生回答）。

（1）教師語：閱讀課本第32頁的文字內(nèi)容，要求學生介紹這幅作品表現(xiàn)的內(nèi)容。

（2）教師小結(jié)：南唐后主李煜讓畫家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。整幅畫采用了我國傳統(tǒng)表現(xiàn)連續(xù)故事的手法，隨著情節(jié)的進展而分段，以屏風為間隔。通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，敘事詩般描述了夜宴的全部情景。

（4）學生回答：琵琶；從坐的位置、相貌、穿著打扮；心情顯得很沉重。

（5）教師小結(jié)：聽歌妓彈奏琵琶，韓熙載正襟危坐，戴著高帽，留著長胡子，內(nèi)心顯得很沉重。

（6）教師語：這幅畫中韓熙載邀請當時幾位名流志士也參加宴會，有太常博士陳致雍和門生舒雁、狀元郎粲、李嘉明等。除歌伎外，賓客都穿著官袍。

（8）學生回答：穿紅色狀元袍；比較得意、忘形（對學生進行情感教育）。

（9）教師小結(jié)：通過畫家對服飾和動態(tài)的描繪我們認識了郎粲，體會到得意、忘形的心情。

（11）學生回答：有，他們聽音樂很投入。

（12）教師語：畫家觀察非常仔細，表現(xiàn)了他們對音樂的不同感受。

（14）學生回答：女性身體比例較小，反映出當時歌伎們身份卑微、地位低下。

（15）教師小結(jié)：通過探討、合作、交流等方式對這幅畫有了比較真實細致的了解，如果畫家沒有對生活細致入微的觀察不可能畫出這樣的畫來，同時這樣一幅畫對后人了解當時社會生活和韓熙載提供了寶貴真實的歷史資料。

4、北宋畫家張擇端《清明上河圖》（啟發(fā)式、形式鑒賞）（6分鐘）（4—8學生回答并體驗）。

（2）學生回答：北宋畫家張擇端《清明上河圖》。

（4）教師演示：出示視頻《清明上河圖》并配樂《春江花月夜》。

（5）教師小結(jié)：此畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，且筆筆精到，一絲不茍，達到生動明確，惟妙惟肖的境界。

（6）教師演示：出示范畫《清明上河圖》。

活動：讓學生分組走近欣賞、感受這幅名畫。并模仿體驗畫中人物動態(tài)的描寫。比如挑擔的人、賣東西的人、店里的小二、抬轎的人等等。（課堂氣氛達到高潮）。

5、出示：現(xiàn)代畫家忻東旺作品《早點》以及徐維辛作品《工棚》（形式鑒賞）（1分鐘）。

（1）教師語：這是中國現(xiàn)代畫家清華大學美術(shù)學院忻東旺教授一幅同樣描述人間生活的油畫作品，畫家描述了是處于城市郊外農(nóng)民工兄弟吃早點的情景，畫家對畫中的人物的表情、神態(tài)、動作、穿著打扮以及周圍環(huán)境進行了詳細刻畫，是當代社會普通人人間生活的真實寫照。在現(xiàn)代中國有很多像忻東旺教授這樣的畫家，以同樣的方式在關(guān)注人間生活。如中國人民大學藝術(shù)學院副院長、教授徐維辛作品《工棚》等等。

（四）課堂總結(jié)：（1分鐘）。

1、教師總結(jié)：今天我們一起分享了中國古現(xiàn)代畫家描繪世俗生活的美術(shù)作品，很有感觸和體會?？梢哉f現(xiàn)實生活是畫家永恒的主題，沒有畫家對現(xiàn)實生活的熱愛和細致入微的深入觀察，古代畫家不可能，現(xiàn)代畫家也是不可能表現(xiàn)出的這么生動的“生活”畫面。假如你以“春游”為題，畫一幅畫，你會表現(xiàn)什么內(nèi)容？用小短文的形式描述。

2、教師總結(jié)并同時演示上課內(nèi)容：

（五）實踐練習（12分鐘）。

（1）出示文字：思考與交流：如果你以“春游”為題，畫一幅畫，你會表現(xiàn)什么內(nèi)容？你會選取什么樣的對象？突出哪些細節(jié)？用小短文的形式描述。

（2）教師提示：從人物主體形象（包括表情、動作、神態(tài)）周圍環(huán)境、道具等方面進行分析。

（六）展示點評：（3分鐘）。

要求3至4個同學就自己的描寫內(nèi)容與大家分享。請其他同學評一評，你覺得他的描寫內(nèi)容怎么樣？閃光點在哪里？有什么樣的意見。

（七）作品欣賞：（3分鐘）。

1、背景音樂：播放背景音樂古箏曲《高山流水》。

2、演示圖片：出示古代人間生活的一些圖片（20幅，每幅6秒）。

3、結(jié)束語：這節(jié)課我們通過了中國古代畫家的一些代表性作品了解了中國古代社會人間生活狀況，透析作品我們看到畫家高超的技藝和對生活細節(jié)的細心觀察。而在我們的生活中，表現(xiàn)人間生活的素材很多很多，只有通過對生活得細心觀察才能創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。謝謝大家！

美術(shù)課說課稿匯總篇十二

《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結(jié)合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學。

（根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）。

認知目標：了解人物表情的不同表達方式。

技能目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。

情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。

教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：

（1）游戲教學法：

（2）示范指導法。

（3）引導欣賞法。

以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們積極投入學習之中。

教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法：

1、問題討論法。

2、自主學習法。

我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。

（如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學過程設(shè)計如下）。

1、親近學生，游戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時3分鐘）。

興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅有趣的`故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

（設(shè)計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）。

2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）。

這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。

（通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜想。由學生合作、討論交流、形成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學生學習興趣更濃。）。

3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）。

這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。

（設(shè)計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎(chǔ)。）。

4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）。

本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。

（設(shè)計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）。

5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）。

示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。

（設(shè)計意圖：通過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）。

6、大膽創(chuàng)作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。

在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。

（作業(yè)設(shè)計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。）。

在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。

7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）。

對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：

1）學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。

2）將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價（這樣設(shè)計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學生美術(shù)能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

8、課堂小結(jié)，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）。

美術(shù)課說課稿匯總篇十三

《喜怒哀樂》一課是小學美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學資料是經(jīng)過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不一樣表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。

2、教學目標。

認知目標：了解心境與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不一樣表情的特征和表現(xiàn)手法。

技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。

情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征。

4、教學難點：運用已學知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

依據(jù)本科的性質(zhì)及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的到達教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：

1、情景教學法。

教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自我的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法。

兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，并且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

3、引導欣賞法。

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生構(gòu)成審美意識。

1、問題討論法。

所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。

2、自主學習法。

本?，F(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

1、親近學生，激趣導入。

2、欣賞名作，技法指導。

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫忙學生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一齊看書中知識窗的資料進行小結(jié)，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學生進行對照。

3、步驟示范，技法點擊。

當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。

4、鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞。

這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的'人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫忙與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自我作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情景，更要重視對學生美術(shù)能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

最終，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術(shù)的活力，讓他們在玩中學。

美術(shù)課說課稿匯總篇十四

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。

因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)托班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

（一）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（三）幼兒交流于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）觀看多媒體托班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的'注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）欣賞詩歌（2遍）將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）音樂游戲（好聽的歌）把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學，達到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

美術(shù)課說課稿匯總篇十五

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是兒童思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，托班兒童的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓兒童在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。

因為兒童時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，兒童一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近兒童的生活，選擇兒童感興趣的事物或問題，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗和視野。

而此活動〈好聽的歌〉既來源于兒童的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了兒童的年齡特點和心理特點，使兒童在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了兒童對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)托班兒童的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

（一）、激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給兒童創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為兒童以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起兒童的無意注意，培養(yǎng)兒童的有意注意。

（二）、動手探索。

（三）、兒童交流。

于是，在自由探索過后，我就采取讓兒童自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對兒童獲得的經(jīng)驗進行整理。由于物品在兒童的手里，兒童模仿的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體。

托班兒童注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把兒童帶入了奇妙的聲音世界，讓兒童聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引兒童注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了兒童的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）。

將兒童已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，兒童易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深兒童對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）。

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和兒童表演唱，使兒童情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學，達到比較完美的統(tǒng)一。讓兒童在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

（七）、延伸活動。

可請兒童在課間，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展兒童對各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說教法。

新〈綱要〉中指出：幼師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，幼師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染兒童以外，還要積極調(diào)動兒童的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是兒童進行科學探索的基本方法，就是兒童根據(jù)幼師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓兒童在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

2、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓兒童相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了兒童各自的認識。

3、游戲法：游戲是兒童的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導兒童和幼師進行一問一答的表演游戲，兒童在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

4、提問法：設(shè)計提問，引導兒童想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展兒童的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給兒童聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導兒童去聽去猜去模仿，使兒童主動探究，積極思考，使兒童的理解和認識更加深刻。達到科學素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學法。

以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，兒童采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動中，引導兒童敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓兒童對各種聲音有進一步的認識，我采用了幼師和兒童合作對答法，給兒童提供了表現(xiàn)的機會，讓兒童在積極對答幼師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于兒童對詩歌語言的記憶，使每個兒童都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以兒童為本“的教育理念。

美術(shù)課說課稿匯總篇十六

1教材分析。

《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)新教材第七冊的第十四課，屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過設(shè)計表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創(chuàng)造設(shè)計、大膽地進行造型表現(xiàn)，能充分地反映出學生對生活的熱愛。培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。

2編寫意圖。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應以為內(nèi)容服務，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！

3前后知識的聯(lián)系。美術(shù)作為一種視覺和造型的藝術(shù)，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術(shù)的課堂教學，應該立足于自身的特點，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)，在這一過程中，再提高學生的各項能力，陶冶情操，促進學生全面發(fā)展，如果偏離了這一軌道，美術(shù)課就成了自然科學課，語文課……，所以美術(shù)教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響！

4教學目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。（2能根據(jù)生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。

（3）通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活用品的聯(lián)想，使學生更加關(guān)注生活、熱愛生活、培養(yǎng)學生負于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng)、樂于探究的精神。

5教學重、難點。通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來無窮的樂趣。激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情是本課的重點；引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點。

6課時安排。1課時

說教學策略：

1說學情。《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)新教材第七冊的第十四課，屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。

2說教法。根據(jù)以往教學中的經(jīng)驗，我明白如果單純的讓學生依據(jù)事物展開豐富的聯(lián)想，學生必定跳不開課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會有突破性地表現(xiàn)?；诖朔N考慮，我設(shè)計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發(fā)散的實物的教學方案”。首先設(shè)計了讓學生欣賞可愛的'卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。

《生活日用品的聯(lián)想》

生：（說說自己看到了什么？）

師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）

哦，是生活中的日用品?。。ㄕn題出示：生活日用品）

通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法？

生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯(lián)想”（板書）。）

師：揭題、這就是我們今天學習的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想

（解讀：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應變能力，是一種深受學生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯(lián)想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來的奇妙樂趣。）

1、了解生活日用品

2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法

（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴散。）

欣賞更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進行聯(lián)想

想像能力對于每一個從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都十分重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生欣賞藝術(shù)大師們運用想象進行創(chuàng)作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定學生藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）

（解讀：通過這樣的交流，使學生認識到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。）

（解讀：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需一定的技能來支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死學生。而新課程的理念倡導趣中學，還有許多人認為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因為平時觀察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）

1、請同學們帶好作品進行簡單講述

2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學生了解聯(lián)想在科學領(lǐng)域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養(yǎng)。

3板書設(shè)計。

生活日用品的聯(lián)想

美術(shù)課說課稿匯總篇十七

《巨匠童心》是湘教版美術(shù)小學五年級下冊第一課的內(nèi)容。通過本課的學習，主要是讓同學們了解齊白石和畢加索兩位藝術(shù)巨匠的藝術(shù)風格，提升同學們的藝術(shù)欣賞能力。同時學會一些美術(shù)技法，體驗美術(shù)學習的樂趣，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。

我們的學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，在以前通過美術(shù)學科的學習，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識素養(yǎng)，他們渴望學到更多更有趣的美術(shù)知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習美術(shù)的興趣。

根據(jù)學生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標為：

1.知識目標：了解齊白石，畢加索國畫特色及其藝術(shù)風格，提高學生對藝術(shù)作品的欣賞能力。

2.能力目標：體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理。

3.情感目標：學習盧梭用豐富想象力彌補技術(shù)上的不足，激發(fā)學生對藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。

根據(jù)教學目標和學生的情況我確定本課的重點為：認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。

難點為：在剪拼和組合的方法基礎(chǔ)上，采取色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理等方法使畫像有趣。

新課標提出“美術(shù)教學必須改進教學方法，提高教學質(zhì)量，并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。

根據(jù)上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考來完成我的教學任務。

教師準備示范工具，多媒體課件。

學生準備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調(diào)色盤，4開紙張，小水桶。

根據(jù)以上對于課程標準的把握和教材結(jié)構(gòu)、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現(xiàn)，我設(shè)計的教學流程如下：

一、談話導入。

1．同學們，春節(jié)期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。

2．老師呀也喜歡過春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心。

1．齊白石。

（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的.花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析。

作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？

2．畢加索。

（1）畢加索是20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過世。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？

3．從這兩位畫家身上，你學到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……。

三、巨匠童心的規(guī)律。

1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。

2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構(gòu)圖空間布置。

看來童趣的作品也是在講究構(gòu)圖知識的基礎(chǔ)上完成的呀！

3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？

4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

臉部五官有什么訣竅：正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合！

皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結(jié)合，畫面增添了裝飾趣味。

背景：大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試。

可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

2．優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3．討論。

如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創(chuàng)意嗎？

法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業(yè)訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術(shù)上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派?？梢?，只要大家大膽想象，細心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

五、學生作業(yè)。

1．發(fā)揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

2．要求，運用多種方法，使畫面有趣！

3．教師巡輔。

以上是我在預設(shè)教學《巨匠童心》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！