最新一粒種子繪本教案范本(實(shí)用19篇)

教案旨在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，為教師提供教學(xué)的具體操作指導(dǎo)。教案的步驟應(yīng)清晰明了，遵循教學(xué)的邏輯順序。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一粒種子繪本教案范本篇一

1。幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。

2。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣以及大自然的神奇。

3。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4。經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

一。欣賞錄像，感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程。

師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長(zhǎng)過(guò)程拍了片子。今天就請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧。

師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂。

幼：長(zhǎng)大了。

幼：長(zhǎng)成了向日葵。

二、發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。

1。初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

幼：我想長(zhǎng)成西瓜。

幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹(shù)。

師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（放音樂(lè)）。

2。用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程。

師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程）。

邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜。

三、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。

1。啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。

（放風(fēng)。雨。雷聲）。

師：天氣怎么樣？

幼：打雷了。下雨了。刮風(fēng)了。

師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）。

2。觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵。

師：剛才小朋友說(shuō)植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。

3。隨音樂(lè)表演一遍。

師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。

四、完整表演一遍。

師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的。

2。幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍。

活動(dòng)延伸：

幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

一粒種子繪本教案范本篇二

《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。

1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。

4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。

1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

1.激發(fā)興趣，提示課題。

出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。

2.初讀課文，了解大。

一粒種子繪本教案范本篇三

1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎?板書(shū)：挺一挺。

學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。

2、從課文里找一找，有幾次寫(xiě)到“挺一挺”，用“__”畫(huà)下來(lái)。

3、我們按照4個(gè)“挺一挺”把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。

1、第一層。

齊讀。提問(wèn)：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板：暖和。

注意：“暖”字的右邊不要寫(xiě)成“愛(ài)”字。為什么是“日字旁”?

為什么會(huì)覺(jué)得“暖和”?(春天來(lái)了，天氣變暖了)。

2、第二層。

自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?

板書(shū)：喝水。

比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們?

種子喝了一口水，覺(jué)得很舒服。板“舒”字，怎么記?請(qǐng)你讀這一段，讀出“舒服”的感覺(jué)。

3、第三層。

分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。

蚯蚓要幫種子做什么?板書(shū)：松土。

聽(tīng)了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”(指板書(shū))。

4、第四層。

種子離外面的世界越來(lái)越近了，它聽(tīng)到了什么?

想象：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小孩子分別在唱什么?

理解“熱鬧”，并造句。

指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去!”

種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧!

貼圖。

指導(dǎo)讀“啊，好一個(gè)光明的世界!”這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說(shuō)話。除了圖上說(shuō)的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

四、總結(jié)。

這篇課文寫(xiě)了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程，春天來(lái)了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會(huì)發(fā)芽。

一粒種子繪本教案范本篇四

1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧等詞的意思。

2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。

3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

4、能用熱鬧、一邊一邊各寫(xiě)一個(gè)句子。

學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。

了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。

一、看課題提問(wèn)

看到這個(gè)課題你最想知道什么？（種子是怎樣長(zhǎng)大可的？）

二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文

1、你都聽(tīng)明白了什么？交流

2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

3、交流

4、填空：課后習(xí)題6

三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況

1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業(yè)》2

四、鞏固練習(xí)

1、記一記自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2、寫(xiě)一寫(xiě)生字。

3、熟讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞

2、按課文填空（課后6）

二、研讀課文

1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？

板書(shū)：暖和的天氣

喝水

松土（空氣）

2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽(yáng)光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說(shuō)明原因。

4、交流：第一部分抓住醒、挺

第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來(lái)的

第三部分是重點(diǎn)

（１）在學(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。

（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。

（３）重點(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣，招呼的意思。

三、小結(jié)課文

１、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎？

２、老師讀，學(xué)生表演

３、女生讀，男生表演

４、男生讀，女生表演

四、鞏固練習(xí)

１、齊讀１７段

２、完成課堂作業(yè)３

五、熟讀課文

一、復(fù)習(xí)檢查

１、讀生字詞

２、讀課文１７段

二、學(xué)習(xí)課文８、９段

１、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽(tīng)見(jiàn)了什么？

２、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。

３、你能想像一下，他們都會(huì)怎么唱呢？

４、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥(niǎo)在叫，小朋友在唱歌。

５、練習(xí)朗讀

６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽(tīng)到外面的歌聲會(huì)想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）

７、指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話

８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個(gè)光明的世界，你能給光明換一種說(shuō)法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。

９、齊讀８、９段

三、總結(jié)課文

１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

（把種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，知道了種子鉆出地面的條件）

２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習(xí)

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

２、完成課堂作業(yè)

五、課外閱讀

1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物蚯蚓》

2、《新教材》《筍芽?jī)骸?/p>

一粒種子繪本教案范本篇五

識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。

：掛圖、生字卡片、錄音機(jī)。

同學(xué)們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一粒種子。

1． 聽(tīng)錄音。

2． 看一看，課文有幾個(gè)自然段。

3． 一個(gè)自然段一個(gè)自然段的讀。圈出不認(rèn)識(shí)的字。用自己喜歡的方法識(shí)字。

4． 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

5． 我愿當(dāng)小老師。

6． 找出生字的“鄰居”，還能和誰(shuí)做朋友？

7． 組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。

8． 選讀得好的同學(xué)到前面讀。

1． 指名讀課文。

3． 聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，并總結(jié)。

4． 再讀課文。

看誰(shuí)讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一粒種子

泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松

泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

一粒種子繪本教案范本篇六

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

生字卡片媒體錄音

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：

1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書(shū)空泥、粒、渴、喝）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫(xiě)到種子挺一挺？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動(dòng)作，演一演

第二次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？

第三、四次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）

1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

2、介紹蚯蚓：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？

3、板書(shū)：松土（空氣）

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子

（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問(wèn)題：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話。四個(gè)挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

四、讀寫(xiě)結(jié)合的拓展練習(xí)：

完成說(shuō)一說(shuō)

種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)

1、一粒種子

暖和（溫度）

挺一挺

喝水（水分）

又挺一挺

松土（空氣）

又挺一挺

又挺一挺

一粒種子繪本教案范本篇七

學(xué)習(xí)生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。

2、從課文里找一找，有幾次寫(xiě)到挺一挺，用xx畫(huà)下來(lái)。

3、我們按照4個(gè)挺一挺把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。

1、第一層。

齊讀。提問(wèn)：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。

注意：暖字的右邊不要寫(xiě)成愛(ài)字。為什么是日字旁？

為什么會(huì)覺(jué)得暖和？（春天來(lái)了，天氣變暖了）

2、第二層。

自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？

板書(shū)：喝水

比較：渴與喝，你有什么辦法區(qū)別它們？

種子喝了一口水，覺(jué)得很舒服。板舒字，怎么記？請(qǐng)你讀這一段，讀出舒服的感覺(jué)。

3、第三層。

分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。

蚯蚓要幫種子做什么？板書(shū)：松土

聽(tīng)了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書(shū)）

4、第四層。

種子離外面的世界越來(lái)越近了，它聽(tīng)到了什么？

想象：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小孩子分別在唱什么？

理解熱鬧，并造句。

指導(dǎo)讀啊，我要趕快出去！

種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧！

貼圖。

指導(dǎo)讀啊，好一個(gè)光明的世界！這是一個(gè)怎樣的世界？看圖說(shuō)話。除了圖上說(shuō)的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

這篇課文寫(xiě)了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程，春天來(lái)了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會(huì)發(fā)芽。

一粒種子繪本教案范本篇八

1、幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。

2、體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣以及大自然的神奇。

一、欣賞錄像，感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程。

師：春天老師在地里種下了一?？ǚN子，還把它的成長(zhǎng)過(guò)程拍了片子。今天就請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧。

師："葵花種子已經(jīng)怎么樣了？"。

幼：長(zhǎng)大了。

幼：長(zhǎng)成了向日葵。

二、發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。

1、初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

幼：我想長(zhǎng)成西瓜。

幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹(shù)。

師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（放音樂(lè)）。

2、用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程。

師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程）。

邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜。

三、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。

1、啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。

（放風(fēng)。雨。雷聲）。

師：天氣怎么樣？

幼：打雷了了。下雨了。刮風(fēng)了。

師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）。

2、觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵。

師：剛才小朋友說(shuō)植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。

3、隨音樂(lè)表演一遍。

師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。

四、完整表演一遍。

師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的。

2、幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍。

幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)教學(xué)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

一粒種子繪本教案范本篇九

1、知識(shí)與能力：綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)14個(gè)字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動(dòng)作。

2、過(guò)程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；知道種子發(fā)芽需要哪些條件。

認(rèn)字卡片，教學(xué)課件。

1、（課件演示春天的美麗景色。）同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色。）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹(shù)發(fā)芽了，小草綠了，花兒開(kāi)了，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)種子的課文。相信大家學(xué)了課文就會(huì)有收獲。（板書(shū)課題）

2、讀讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么？

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)種子了解的一些情況。

1、學(xué)生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、把難讀的字詞找出來(lái)，并多讀幾遍。

3、小組內(nèi)互讀、互評(píng)。

4、檢查自讀情況。

5、標(biāo)出自然段，并把課文讀正確、流利。

1、在文中找出要認(rèn)的14個(gè)生字，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)讀。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、在小組中認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。

4、教師檢查自學(xué)情況。

5、把生字放回課文里讀一讀。

1、課件播放畫(huà)面，配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想課文中給我們講了什么？

2、分自然段理解課文。

（1）指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段告訴我們什么。

（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？

（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評(píng)議：讀得好嗎？好在哪里？

（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫(huà)面。）

（5）交流討論情況。

3、種子看到一個(gè)怎樣的世界？他的心情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？

4、教師小結(jié)：種子為了快快長(zhǎng)大成才，特別希望能早點(diǎn)看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興??！

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（課件配樂(lè)）

2、學(xué)了這篇課文，你知道種子的生長(zhǎng)需要哪些條件嗎？

3、學(xué)完課文，還有不明白的問(wèn)題嗎？

4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動(dòng)作。

1、讓父母考考自己是不是還認(rèn)得15個(gè)字，并給它們口頭組詞。

2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動(dòng)作和同學(xué)們演一演。

一粒種子繪本教案范本篇十

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：

1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書(shū)空“泥、粒、渴、喝”）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動(dòng)作，演一演

第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？

第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）

1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

2、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？

3、板書(shū)：松土（空氣）

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子

（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問(wèn)題：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

四、讀寫(xiě)結(jié)合的拓展練習(xí)：完成“說(shuō)一說(shuō)”種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

《一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話，感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

成功之處：

1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

（1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書(shū)簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生互動(dòng)，平等民主。

課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。

2、重視朗讀訓(xùn)練。

讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。

3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。

課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法，且鼓勵(lì)其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。

一粒種子繪本教案范本篇十一

1．幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。

2．體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣以及大自然的神奇。

3．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4．經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

種子若干

一．欣賞錄像，感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程．

師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂

幼：長(zhǎng)大了

幼：長(zhǎng)成了向日葵．

二．發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程．

1．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)．

幼：我想長(zhǎng)成西瓜

幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹(shù)．

師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)．（放音樂(lè)）

2．用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程．

師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程）

邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜．

三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．

1．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)．

（放風(fēng)．雨．雷聲）

師：天氣怎么樣？

幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．

師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）

2．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．

3．隨音樂(lè)表演一遍．

師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．

四．完整表演一遍．

1．出示種子若干．

師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的．

2．幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍．

幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

一粒種子繪本教案范本篇十二

1認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。能流利的朗讀課文，鼓勵(lì)背誦。

2了解種子發(fā)芽的基本過(guò)程和條件，養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂(lè)于探索的好奇心。

3培養(yǎng)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。

：重點(diǎn)是識(shí)字，本課的字比較難；課文比較長(zhǎng)，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導(dǎo)朗讀，輔之表演，加深理解，體會(huì)生命成長(zhǎng)的喜悅。

：3課時(shí)

：生字卡片、音樂(lè)（歡快的、清新的）

2范讀課文。聽(tīng)老師讀了課文，你聽(tīng)懂了些什么？總結(jié)反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須自己會(huì)讀課文。先試一試，自己讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習(xí)。

1自主識(shí)字：查表、拼拼音、請(qǐng)教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問(wèn)題的時(shí)間。（因?yàn)檫@課的生字難字多些）

2交流識(shí)字方法，鞏固記憶。

讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰(shuí)知道這個(gè)字還讀什么？能組什么詞？）

提出單個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片，認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。鼓勵(lì)學(xué)生編謎語(yǔ)，比如：“白水（泉）”；“門(mén)里設(shè)市場(chǎng)（鬧）”“老公公站在松樹(shù)旁（松）”等。形象識(shí)字法：熱的流汗了（熱）等等。

組詞：熱（）（）松（）（）

用“連忙”說(shuō)一句話。

4聽(tīng)讀找字卡游戲，鞏固識(shí)記成果。老師讀出字，看誰(shuí)能快速舉起生字卡片。

1誰(shuí)能把課文流利的朗讀下來(lái)了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時(shí)候，我注意到有一個(gè)詞，用了很多次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎？我明白了，是往高處長(zhǎng)呢。

種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長(zhǎng)個(gè)呢？哪些句子，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案，明白種子發(fā)芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候，其他人做種子睡覺(jué)的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無(wú)比喜悅的說(shuō)：“我要趕快出去！”“啊，好一個(gè)光明的世界！”在理解中讀出語(yǔ)氣和感情，在讀中體會(huì)生命萌發(fā)的喜悅。

2老師讀課文，適當(dāng)加進(jìn)解說(shuō)和情景描述詞，學(xué)生當(dāng)種子，再表演，深入體會(huì)，讀種子的話。

實(shí)踐活動(dòng)：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么做。（復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的知識(shí)）

本課要求寫(xiě)的字中“渴、喝”部件相同。只教一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察后寫(xiě)另一個(gè)?！摆s”重點(diǎn)示范寫(xiě)好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)?！奥?、音、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫(xiě)。逐漸放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察來(lái)寫(xiě)字的能力。

一粒種子繪本教案范本篇十三

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說(shuō)話。

2．了解種子發(fā)芽過(guò)程需要什么條件。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。

生字卡片、投影片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

2．小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)，今天讓我們一起去看個(gè)究竟，一起來(lái)體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1．學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。

2．出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。

3．齊讀黑板上貼出來(lái)的生字，采用多種方式來(lái)讀（開(kāi)火車讀、打亂順序讀等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界。

4．請(qǐng)你給生字找朋友。

5．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。

如：挺——提手旁，加個(gè)“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

讀一讀。

6．火車讀課文，生生互評(píng)。要求：流暢、聲音響亮。

三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。

1．再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2．引導(dǎo)合作讀書(shū)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

3．開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4．說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1．出示8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

2．鼓勵(lì)學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。

暖——愛(ài)渴——喝鉆——站。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

老師提醒學(xué)生注意：

“舒”字的右邊不要寫(xiě)成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

渴：最后一筆寫(xiě)豎折要把人字包起來(lái)。

4．請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)。

5．評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

6．采訪字寫(xiě)得漂亮的同學(xué)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、作業(yè)。

1．練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1．從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來(lái)看看外面的陽(yáng)光和熱鬧世界呢？（板書(shū)：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2．這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1．小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說(shuō)說(shuō)在黑乎乎的地下你都干了什么？

2．學(xué)生說(shuō)感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說(shuō)：“我……”

3．你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4．小種子，能告訴我是誰(shuí)讓你醒過(guò)來(lái)的嗎？

（原來(lái)是春風(fēng)吹醒了你呀?。?。

5．小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來(lái)你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）。

6．指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。

讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。指名讀，評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。

1．找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分，學(xué)生齊讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。

（1）誰(shuí)愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

請(qǐng)兩生讀對(duì)話，點(diǎn)評(píng)是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對(duì)話。

（3）想象對(duì)話。

師：“蚯蚓大哥，你說(shuō)我能出去嗎？”

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1．體會(huì)外邊的熱鬧。

（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的'外面世界越來(lái)越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫(xiě)外面熱鬧的句子找出來(lái)！

投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小孩子也在唱歌。”

（2）讓我們聽(tīng)聽(tīng)春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來(lái)的聲音。）。

（3）我們不僅聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，還聽(tīng)到了更多美妙的聲音。

出示文字投影，完成填空練習(xí)：

泉水（）地唱小鳥(niǎo)（）地唱小孩子（）地唱。

（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來(lái)？鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。

（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評(píng)議是否讀出了熱鬧的氣氛。

（6）大家剛才讀得多熱鬧呀?。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片“熱鬧”）誰(shuí)來(lái)用“熱鬧”說(shuō)句話？

2．體會(huì)小種子急切的心情。

（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切？（連忙）。

出示文字投影：種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”

（2）誰(shuí)來(lái)幫小種子說(shuō)——“啊，我要趕快出去！”

指名讀小種子的話，評(píng)價(jià)是否讀出了小種子急切、激動(dòng)的心情。

3．體會(huì)小種子的喜悅。

（1）讀讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動(dòng)、喜悅和驚訝。）。

（2）你能把你的感受讀出來(lái)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。）。

五、回顧全文，拓展思維。

1．小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把表示小種子動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

2．師生共同完成種子成長(zhǎng)過(guò)程的板書(shū)：醒過(guò)來(lái)，挺一挺，喝口水，又挺一挺。

3．現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長(zhǎng)中都離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？

出示投影，選擇其中一句說(shuō)話：

小種子離不開(kāi)（）。

如果沒(méi)有（），小種子（）。

4．你認(rèn)為小種子能鉆出來(lái)，是不是全靠別人的幫助？

5．是呀，沒(méi)有自己的努力誰(shuí)來(lái)幫你都是沒(méi)用的！你平時(shí)在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣情況？

6．如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來(lái)以后你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？

師：這篇課文比較長(zhǎng)，小節(jié)比較多。請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號(hào)，種子睡醒過(guò)來(lái)有幾個(gè)挺一挺。

（學(xué)生拿鉛筆邊看書(shū)邊做記號(hào)）。

師：書(shū)上有幾個(gè)挺一挺？你來(lái)講講你是怎么劃的？

生：第一個(gè)挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。

師：也就是課文的。

生：也就是課文的第一小節(jié)。

師：第二個(gè)挺一挺呢？

生：第二個(gè)挺一挺是從它有點(diǎn)兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。

師：說(shuō)得很好。第三個(gè)呢？

生：第三個(gè)挺一挺是從種子聽(tīng)了很高興到又把身子挺一挺。

生：從春風(fēng)在唱歌到種子又把身子挺一挺。

師：第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)挺一挺。跟他劃得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生都舉手）。

生：第一小節(jié)有兩句。

師：請(qǐng)你讀第一句。（指名另一學(xué)生）你讀第二句。（兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話）。

師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺(jué)得很暖和。（板書(shū)：暖和）就把身子挺一挺。（板書(shū)：就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開(kāi)眼睛的種子）。

師：（指名）你來(lái)讀第二段。（學(xué)生讀第二段）。

師：種子覺(jué)得有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，（板書(shū)：喝水）覺(jué)得怎么樣？

生：（齊）很舒服。

師：對(duì)，它又把身子挺一挺。（板書(shū)：又把身子挺一挺，同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開(kāi)眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來(lái)念一念。要把它感到暖和，覺(jué)得舒服的感覺(jué)念出來(lái)。（生齊讀一、二兩節(jié)）。

師：這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了?？吹搅苏l(shuí)呀？

生：（齊）蚯蚓。

生：（齊讀）外面是什么聲音？

師：（讀）那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。

生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

師：（讀）不，外邊亮得很，我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。

師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來(lái)做種子，我來(lái)問(wèn)你們。（師生分角色朗讀）。

師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰(shuí)把這幅圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：外邊亮得很，太陽(yáng)把大地照得暖暖的，柳樹(shù)在陽(yáng)光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。

生：太陽(yáng)射出了萬(wàn)道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來(lái)了。

生：幫種子松土。

生：因?yàn)樗胪膺吜恋煤?。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

師：對(duì)，它就又把身子挺一挺。（板書(shū)：又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長(zhǎng)出小芽的種子）。

生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：是呀，（逐一板書(shū)：春風(fēng)泉水小鳥(niǎo)小朋友在唱歌）。

師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢？

生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來(lái)。

師：泉水怎么唱的？

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

師：對(duì)了，春天來(lái)了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

師：小鳥(niǎo)怎么唱的？小鳥(niǎo)一定唱得更好聽(tīng)了。

（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱的哩哩）。

師：小鳥(niǎo)的歌聲真好聽(tīng)呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來(lái)唱一個(gè)《我是一棵小樹(shù)苗》好嗎？（生齊答：好）來(lái)，準(zhǔn)備好，配上動(dòng)作，高高興興地唱，讓種子聽(tīng)到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹(shù)苗》，并配上動(dòng)作，情緒活躍。）。

師：小朋友唱得真好聽(tīng)。這么多動(dòng)聽(tīng)的歌聲，種子都聽(tīng)見(jiàn)了，它聽(tīng)到那么多歌聲，那樣的。

生：（齊）熱鬧。

師：對(duì)。（板書(shū)：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽(tīng)，這時(shí)候它說(shuō)了什么話？

生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導(dǎo)讀好這句。）。

生：第一句更想出去。

師：為什么？

生：因?yàn)榈谝痪湟s快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒(méi)有用趕快，就是說(shuō)慢慢來(lái)好了。

生：（齊）是連忙。

師：對(duì)?，F(xiàn)在我們從春風(fēng)在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來(lái)。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)讀一讀，比一比。

生：（念第一句）春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥(niǎo)在叫，小朋友在唱歌。

生：（念第二句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：這兩個(gè)句子的意思怎么樣？

生：這兩個(gè)句子的意思是不同的。

師：怎么不同？

生：第一句是說(shuō)春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥(niǎo)在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生：這兩句話意思都相同的。

師：為什么？你講出理由。

生：因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人，說(shuō)它在唱歌，把泉水、小鳥(niǎo)也當(dāng)作人了。

師：對(duì)，老師同意后面一位同學(xué)的意見(jiàn)。這兩句話寫(xiě)法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥(niǎo)的叫比作唱歌，小朋友本來(lái)就會(huì)唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵?xiě)得美。

生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵?xiě)得生動(dòng)。

生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)比成了真的人一樣。

師：對(duì)呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥(niǎo)在叫，小鳥(niǎo)在唱歌。這種寫(xiě)法，我們讀起來(lái)就覺(jué)得很生動(dòng)，很活潑，很有趣，念起來(lái)怪有味兒的。你們看，它們還排起隊(duì)伍來(lái)了；第一個(gè)是春風(fēng)，第二個(gè)是泉水，第三個(gè)是小鳥(niǎo)，第四個(gè)是小朋友，排成隊(duì)伍的句子我們?cè)阶x越有勁。我們?cè)賮?lái)讀一讀。（學(xué)生有表情地齊讀。）。

師：看書(shū)，讀下去。（學(xué)生齊讀：種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，連忙說(shuō)：啊，我要趕快出去?。?。

師：這時(shí)候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書(shū)：又把身子挺一挺）第四個(gè)挺一挺種子已經(jīng)挺出地面來(lái)了。它覺(jué)得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰(shuí)能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說(shuō)，把圖上畫(huà)著的地面上的事都講出來(lái)。

生：種子鉆出地面來(lái)，眼前一亮。它看見(jiàn)泉水從山坡上流下來(lái)，叮咚叮咚地在唱歌；看見(jiàn)小朋友背著鐵锨去種樹(shù)；桃花開(kāi)了，小黃鵬在樹(shù)上唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌。柳樹(shù)迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹(shù)飛來(lái)飛去。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機(jī)在春耕。種子看見(jiàn)這情景多么高興??！

生：（略）。

師：春天是多么美好??！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生齊讀最后一節(jié)）。

生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。

師：挺一挺是說(shuō)種子在干什么？

生：種子在膨脹。

生：種子在發(fā)芽。

師：到底是膨脹還是發(fā)芽？

生：（齊）是發(fā)芽。

師：對(duì)。挺一挺就是種子在生長(zhǎng)，在發(fā)芽。（指板書(shū)暖和）它覺(jué)得怎樣？

生：（齊）暖和。

師：對(duì)，暖和了，它把身子怎樣？

生：挺一挺。

師：它有點(diǎn)兒渴了怎么樣？

生：（齊）喝水。

師：喝了水怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：后來(lái)蚯蚓來(lái)幫它。

生：（齊）松土。

師：泥土松了，它怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

生：又把身子挺一挺。

生：它要蚯蚓翻松泥土。

生：它要水分。

師：對(duì)，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。

在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識(shí)上的知識(shí)，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語(yǔ)文課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會(huì)中，悟出：種子的語(yǔ)氣應(yīng)該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。應(yīng)該說(shuō)，這些對(duì)話的朗讀不是太難，學(xué)生自己體會(huì)后，還是能朗讀出來(lái)的。

但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊，學(xué)生在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過(guò)有關(guān)啊的變化，如：有時(shí)讀na，有時(shí)讀ya，有時(shí)讀wa。而在這課中情況又不同。

啊！我要趕快出去！表達(dá)種子急切的心情；

啊，好個(gè)光明的世界！表達(dá)了種子的一種驚喜。

可學(xué)生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來(lái)。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對(duì)啊的思考。課后，在我自己的反復(fù)誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長(zhǎng)音吐出一個(gè)啊字，效果不錯(cuò)，很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是，我再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到預(yù)期的效果。

這一次的成功，讓我深深體會(huì)到：在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問(wèn)題，認(rèn)為課已經(jīng)上過(guò)，就不去管了。

一粒種子繪本教案范本篇十四

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

3、能用熱鬧說(shuō)一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。

一?；ㄉ活w花生的幼苗。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：春天。

師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來(lái)的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。

板書(shū)課題：一粒種子（全班齊讀課題）

二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況

1、課件游戲；種子點(diǎn)名（指名個(gè)別同學(xué)讀，注意暖和）。

2、出示講讀例句：

（1）太陽(yáng)出來(lái)了，天氣真暖和呀。

（2）我和他是好朋友。

3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰(shuí)能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。

三、初讀課文

1、自讀課文。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）

四、精讀分析

1、指名：誰(shuí)喜歡讀第一自然段？

生：讀（加動(dòng)作）挺一挺。

師：你們覺(jué)得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

生1：動(dòng)作好。

生2：音很準(zhǔn)。

生3：不夠有感情。

師：生3，你讀讀。

生3：（讀出暖和的語(yǔ)氣，加動(dòng)作表情，很形象）

師：老師覺(jué)得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰(shuí)也來(lái)用舒服的口氣讀一讀，也來(lái)暖和暖和。

生：讀（也很繪聲繪色）。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動(dòng)作）。

師：有感情地朗讀第二自然段。

生：讀。

2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。

師：觀看插圖，種子旁邊有一個(gè)好朋友，是誰(shuí)。

生：是蚯蚓。

師：他們?cè)谡f(shuō)些什么悄悄話。

生：答。

師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）

生：黑乎乎的地里。

師：外面有什么聲音。

生：春風(fēng)輕輕地吹著。

師：種不知道春風(fēng)，它心里會(huì)怎么想。（看圖觀察種子的表情）

生：很害怕，很好奇。

師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

生：紛紛舉手，躍躍欲試。

師：指名讀（3—4）讀。

師：全班都來(lái)害怕害怕，好奇好奇。

生：全班齊讀。

師：種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。

生：幫種子松土。

師：哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

生：（熱情幫助的語(yǔ)氣）

師：誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。

生：（讀得很誠(chéng)懇）

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

師：誰(shuí)來(lái)高興高興。

生：讀（不夠有表情）。

師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑，你在笑什么。

生：蚯蚓幫助我，我很高興。

師：這個(gè)同學(xué)能加上表情，很好，很生動(dòng)，我們?cè)僭囋嚒?/p>

生：讀（有感情）。

3、教學(xué)8、9自然段。

師：觀察插圖2，你看到了什么。

生：春風(fēng)吹指著小花，鳥(niǎo)兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

師：四人小組扮演春風(fēng)，鳥(niǎo)兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

生：有聲有色地表演。

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容：春風(fēng)、小鳥(niǎo)、蝴蝶，歡快唱歌的場(chǎng)面。

生：熱鬧。

師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來(lái)。

生：讀（很歡快）。

師：看到同學(xué)們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。

生：笑。

師：我們當(dāng)當(dāng)種子，一起出去吧。

師、生：齊讀。

師：（打開(kāi)日光燈）

生：好亮啊。

師：我們見(jiàn)到了一個(gè)光明的世界，一起歡呼吧：好一個(gè)光明的世界。

師、生：好一個(gè)光明的世界。

4、讀全文。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來(lái)，讀得比剛才更整齊，更有表情，動(dòng)作更豐富，好嗎。

生：（大聲）好。

生：有聲有色讀完全文。

五、分析

1、解答剛才的質(zhì)疑問(wèn)難。

2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

3、總結(jié)。

4、課件演示練習(xí)。

5、引導(dǎo)：

板書(shū)：暖和（溫度）

喝水（水份）挺一挺

松土（土壤）

六、生字教學(xué)

1、出示生字卡，渴喝，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)異同。

2、填空：因?yàn)榭诳室?，所以用旁?/p>

因?yàn)楹人茫杂门浴?/p>

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)，筆順。

4、教師示范。

5、學(xué)生在大本語(yǔ)文寫(xiě)字本描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

七、布置作業(yè)

選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語(yǔ)語(yǔ)言天地》時(shí)的觀察日記表（不會(huì)的字可用畫(huà)或注音）

教學(xué)思路

這是一篇富有童趣的科學(xué)短文，我采取讓學(xué)生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學(xué)性。

注重小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)，課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能，又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，為日后寫(xiě)作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。

《一粒種子》其它雜項(xiàng)

春風(fēng)來(lái)了，蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。

這么一粒種子，離開(kāi)了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃，這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開(kāi)了。

它又來(lái)到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開(kāi)了。

它又來(lái)到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？它又放棄了。

風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開(kāi)了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。

一場(chǎng)春雨過(guò)后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這?？蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。

不知哪里來(lái)的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。

幾天過(guò)去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問(wèn)。

孩子，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開(kāi)始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。

第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽(tīng)。

一粒種子繪本教案范本篇十五

在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次“挺一挺”為線，找找種子怎樣才干挺一挺，使同學(xué)掌握一些常識(shí)上的知識(shí)，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語(yǔ)文課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在同學(xué)多次的朗讀體會(huì)中，悟出：種子的語(yǔ)氣應(yīng)該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音？”、“外面什么樣了？也這么黑嗎？”；而蚯蚓是“熱情、親切”的。如：“招呼我們到外面去呢！”、“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。”應(yīng)該說(shuō)，這些對(duì)話的朗讀不是太難，同學(xué)自身體會(huì)后，還是能朗讀出來(lái)的。

但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次“啊”，同學(xué)在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過(guò)有關(guān)“啊”的變化，如：有時(shí)讀“na”,有時(shí)讀“ya”,有時(shí)讀“wa”。而在這課中情況又不同。

“?。∥乙s快出去！”表達(dá)種子急切的心情；

“啊，好個(gè)光明的世界！”表達(dá)了種子的一種驚喜。

可同學(xué)的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來(lái)。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對(duì)“啊”的考慮。課后，在我自身的反復(fù)誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)“啊”的技巧了?！把矍巴蝗灰涣?，啊，好個(gè)光明的世界！”在讀了“眼前突然一亮”之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長(zhǎng)音吐出一個(gè)“啊”字，效果不錯(cuò)，很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是，我再來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，達(dá)到預(yù)期的效果。

這一次的勝利，讓我深深體會(huì)到：在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中，除了讓同學(xué)自身感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問(wèn)題，認(rèn)為課已經(jīng)上過(guò)，就不去管了。

一粒種子繪本教案范本篇十六

《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識(shí)性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，描繪了種子發(fā)芽的過(guò)程和所需的條件。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，是朗讀的好教材。

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

生字卡片媒體錄音。

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：

1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書(shū)空“泥、粒、渴、喝”）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動(dòng)作，演一演

第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？

第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）

1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

2、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？

3、板書(shū)：松土（空氣）

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子

（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問(wèn)題：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

四、讀寫(xiě)結(jié)合的拓展練習(xí)：

完成“說(shuō)一說(shuō)”

種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

一粒種子

暖和（溫度）挺一挺

喝水（水分）又挺一挺

松土（空氣）又挺一挺

又挺一挺

一粒種子繪本教案范本篇十七

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

生字卡片、課件。

一、談話導(dǎo)入。

師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。

二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。

1、自由讀課文，正音。

2、匯報(bào)交流。

3、交流識(shí)記生字：

a、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

b、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

c、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)藏字。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師示范朗讀。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。

2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。

第一節(jié)：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。

第二節(jié)：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節(jié)：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)的理想和希望。

五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。

1、自由讀。

2、同桌對(duì)讀。

3、男女生對(duì)讀，比賽讀。

4、各小組推選代表誦讀，師生評(píng)議。

5、評(píng)選最佳能手。

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，深入探究。

第一節(jié)

1、學(xué)生齊聲朗讀。

2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。

a、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？

b、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？

c、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

a、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？

b、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

c、你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎？

第二節(jié)

1、指名學(xué)生朗讀。

2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。

a、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？

b、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？

c、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）

d、學(xué)生朗讀體會(huì)。

第三節(jié)

1、教師領(lǐng)讀。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

a、在這一節(jié)中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)的情感。

b、醉人的清香飄向天涯意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

c、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。

d、我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)意思是說(shuō)作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。

2、齊讀，賽讀。

3、自由讀，練習(xí)背誦。

4、學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià)。

5、配樂(lè)背誦，集體欣賞。

一粒種子繪本教案范本篇十八

《一粒種子》是一篇童話故事，今天我讀了這個(gè)故事，給了很多的感觸。這個(gè)故事講的是一粒種子睡在泥土里，他醒了，喝了一口水，覺(jué)得很舒服、很暖和，就把身子挺一挺。春風(fēng)輕輕地吹著，他問(wèn)蚯蚓：外邊是什么樣？也這么黑嗎？蚯蚓說(shuō)：外邊不黑，很亮！種子又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，就說(shuō)：我要趕快出去！他又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，他高聲喊道?。『靡粋€(gè)光明的世界！種子終于發(fā)芽了，他很高興。

這篇課文講了種子發(fā)芽的條件和過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的溫度，足夠的水分，蚯蚓的幫助，還有種子自己的努力，他才可以發(fā)芽。我覺(jué)得種子之所以能發(fā)芽，是因?yàn)橛泻线m的條件和他每天都一直努力往上鉆。這跟我們學(xué)習(xí)是一個(gè)道理，需要媽媽的關(guān)心、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，最關(guān)鍵的是你自己一定要努力，這樣你才能學(xué)到很多知識(shí)，成績(jī)也能提高很多呢！

這篇課文最最重要的是告訴我們要像種子一樣有一顆追求光明的心、一顆努力向上的心，這樣你會(huì)變得很快樂(lè)呢！

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一粒種子繪本教案范本篇十九

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

生字卡片媒體錄音。

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）。

2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）。

1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）。

2、游戲二：照鏡子（書(shū)空泥、粒、渴、喝）。

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫(xiě)到種子挺一挺？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）。

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)。

（2）做動(dòng)作，演一演。

第二次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演。

（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？

第三、四次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）。

1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

2、介紹蚯蚓：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？

3、板書(shū)：松土（空氣）。

4、學(xué)生字：咱呢。

5、分角色朗讀。

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)。

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子。

（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問(wèn)題：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）。

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話。四個(gè)挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

完成說(shuō)一說(shuō)。

種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

暖和（溫度）。

挺一挺。

喝水（水分）。

又挺一挺。

松土（空氣）。

又挺一挺。

又挺一挺。