廣泛涉獵各類文學作品，培養(yǎng)對文學的鑒賞能力和思考能力。怎樣提高自己的寫作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說服力？以下是一些關于寫作技巧和方法的總結，希望能對大家有所啟發(fā)。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇一

興趣教育是現(xiàn)代教育的先進理念之一，通過引導學生尋找興趣點和愛好，培養(yǎng)興趣，不斷激發(fā)潛能，提高學生的自我學習和創(chuàng)新能力，已被廣泛應用。在我的教育工作中，也深深地體會到了興趣教育在提高學生學習興趣和實現(xiàn)個性化發(fā)展方面的重要作用。

第二段：充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

有人曾說過，興趣是人學習的第一驅動力。因此，在興趣教育中，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，是至關重要的。比如，在語文課堂上，我嘗試引導學生探究別出心裁的文章結構和選材，使學生將所學知識與自己的經驗和情感聯(lián)系起來，創(chuàng)造性地表達自己的見解和思考。這樣，每位學生在學習中都會體驗到自己不斷地創(chuàng)造和表達的快樂，也會自覺地尋找適合自己的學習方法，變得更加自主和獨立。

第三段：以興趣為引領，培養(yǎng)全面素質。

在興趣教育中，不僅要培養(yǎng)學生的學科興趣，更重要的是在學習中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每位學生的優(yōu)勢和特長。因為每個學生都有其獨特的興趣愛好和潛能，只有通過關注他們的特點和現(xiàn)實需求，及時給予他們學科、文化、生活等方面的引導與關注，才能夠真正做到“因材施教”，培養(yǎng)全面素質的人才。舉個例子，學生A對數(shù)學有濃厚的興趣，我鼓勵他在數(shù)學中嘗試去挖掘問題的本質，并在解決問題的過程中開展自主性的創(chuàng)新實踐，從而培養(yǎng)了他的創(chuàng)造能力和實踐能力。

第四段：通過興趣課外活動促進綜合素質發(fā)展。

除了課堂教學，興趣教育也需要通過豐富多彩的課外活動來引導每位學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和特長，并探索更廣泛的興趣領域。例如，在學校的足球隊和模擬聯(lián)合國團隊等社團活動中，我觀察到參與學生的自信和積極性都有所提高，不論是身體素質還是思維能力都得到了更全面的鍛煉，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作和領導能力。因此，通過興趣課外活動促進綜合素質發(fā)展就是興趣教育的必要補充。

第五段：結尾。

當今社會，學生只有在持續(xù)尋找和培養(yǎng)興趣的過程中，才能做到內外兼修，擁有更有價值的綜合素質，才能在未來的職業(yè)和生活中更好地發(fā)揮個人價值，為社會做出貢獻。因此，興趣教育作為一種新型教育模式，將在未來得到更為廣泛和深入的推廣，并成為培養(yǎng)人才的主要方式之一。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇二

近年來，隨著中國國家素質教育的推進，人民群眾對于興趣教育的需求越來越高，而且隨著社會的快速發(fā)展，同樣催生了許多新的興趣教育領域。一些企業(yè)、團體紛紛推出各種特色課程，以期培養(yǎng)更多的全面人才。本文就興趣教育培養(yǎng)人才這一話題展開談論，并且提出了一些個人的心得體會。

第二段：現(xiàn)狀。

中國的興趣教育發(fā)展已經不可避免地進入了一個爆發(fā)期，但是也透露出很多弊端。許多機構僅僅追求利益的最大化，關注的重點更多地集中在了學生上課時間的長短、課程數(shù)量的多寡等等，忽略了對于每個學生自身的興趣點和特長的引導和挖掘，導致學生興趣無法得到更好的滿足，更無法將自身潛力的發(fā)掘利用到極致。

第三段：方法。

如何進行興趣教育培養(yǎng)人才，以更符合各學生的需求呢？其中一種值得推廣的方法是給學生提供更多的自由選擇空間和更全面的量化評估體系。通過對學生整個人格的了解和溝通交流，更清楚地了解他們的興趣與潛能，為他們提供最切合個性的教育資源和更多豐富有趣的學習機會，充分發(fā)掘他們的特長。另外，還應當建立系統(tǒng)的學生評估體系，以科學客觀的方式反饋學生效果，幫助和引導學生持續(xù)地自我學習并持續(xù)發(fā)展。

第四段：價值。

興趣教育的重要性在于，它有助于完善學生的個性，避免教育的單一化和機制化。而培養(yǎng)一名具有個性化和探索及學習興趣的學生，是能更快樂地成長并對未來充滿熱情的。這樣的學生不僅充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還能夠散發(fā)出獨特的個人魅力，塑造未來人才市場中的領袖。

第五段：結尾。

以興趣教育培養(yǎng)人才的方式，可以將教育從課本中解放出來，真正把教育思路變成了樂學思路。在把樂學落實到實踐的過程中，不能忽略孩子自我探索的權利和自由。要自由學習，首先我們得趕走厭學情緒，給孩子一個清晰、有趣的學習目標，教育人才才能健康高效地前進。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇三

學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實的、最活躍的成分，它是學生對學習活動或學習對象力求認識或趨近的傾向，這種心理傾向鼓舞著學生主動而愉快地學習，并表現(xiàn)出一種好學精神。由于受考試制度的制約，生物課在初中往往成為“副科”，多數(shù)學生既不重視，又不感興趣，嚴重地制約了生物教學質量的提高，更不能為高中生物教學打下良好的基礎。因此，“生物學習興趣的培養(yǎng)”這一課題，突出的擺在每個生物教師面前，筆者近年來，在這一方面做了一點小小的嘗試，取得了一定的成績，這里略談幾點體會。

1．直觀教學，調動興趣。

生物教學是比較抽象的，為了提高其直觀性，可充分利用教學掛圖和實驗模型，從而調動學生的興趣。如在教學《花的結構》一節(jié)時，我首先讓學生觀察“桃花結構”圖，認識了桃花中的雄蕊、雌蕊的結構，再利于“桃花模型”讓學生分別將雄蕊的花藥、花絲和雌蕊的柱頭、花柱、子房等拆下來觀察，使學生對花的認識由模糊到清晰，由抽象到具體，學生在“看、聽、說、做”中輕松學到知識。講《心臟結構》一節(jié)時，則采用圖文結合，動手與動腦結合，不僅讓學生指著圖說出心臟的結構以及結構的名稱，而且還讓學生拆裝心臟模型，并說出各部分的功能，這樣學生的興趣得到了極大的提高，從而使學生學得活，記得牢。此外，“膝跳反射”和狗分泌唾液的“條件反射”實驗，均可通過演示很形象、直觀地讓學生掌握。

2．實驗操作，激發(fā)興趣。

學習對生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學生動手動腦的能力，培養(yǎng)學生親自實驗的能力，以便更加激發(fā)學生的興趣。比如在學習第一冊“觀察和實驗的用具”時，我就將學生帶到實驗室，分組學習顯微鏡的使用，在講清各部分結構名稱及作用的同時，讓學生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學生學得特別認真、仔細，而且學習興趣高昂，輕松愉快。此外，在“蠶豆發(fā)芽實驗”中，學生發(fā)現(xiàn)伸長區(qū)長得最快；在“家魚解剖實驗”中，學生發(fā)現(xiàn)了鯽魚浮沉的秘密。在“二氧化碳檢測實驗”中學生發(fā)現(xiàn)了二氧化碳能使澄清的石灰水變得渾濁，這些實驗都極大地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習的積極性和主動性。

3．趣味問題，引發(fā)興趣。

趣味問題，能為學生留下懸念，給學生留下發(fā)揮想象的空間，也能為學生創(chuàng)造興趣。比如在講植物的“組織培養(yǎng)”時，提問：植物的“根、莖、葉、花”的任何一部分，經過組織培養(yǎng)均可以發(fā)育成一棵完整的植株，這叫植物的全能性，那么，人體的任何一個細胞是否也能在營養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的人體呢？那么孫吾空“拔毛成兵”是否也能實現(xiàn)？這一問題引起了學生極大的興趣。此外象“鴨嘴獸”為什么是卵生？“鯨魚和蝙蝠”為什么是哺乳動物？有機物從何而來？蜜蜂怎樣采蜜？雜交水稻為何能增產等等。這些問題的提出不僅激發(fā)了學生鉆研教材和認真思考的積極性，而且使“生物課”不斷產生新意，覺得越學越有學頭，越學越有勁。

4．走出課堂，強化興趣。

學生學習生物的興趣是不斷變化的，只有不斷創(chuàng)設情境，不斷創(chuàng)造激發(fā)興趣的條件，才能使學生有持久的興趣。教學中，結合教學內容，我還帶領學生走出課堂，到大自然中去學習生物。如在學習“被子植物”一節(jié)時，要制作植物標本，我就先在課堂上講清采集植物標本的方法：草本和木本分別怎樣采集，注意什么等，然后將學生帶出課堂，指導他們按要求分別采集，這樣，學生產生了較濃厚的興趣，在采集制作中，學生認真細致，制定的“蒲公英”和“槐樹”標本規(guī)范，質量高，在“生態(tài)與環(huán)境”一節(jié)中，我將學生帶出課堂，認識了什么是“生物因素”，什么是“非生物因素”以及二者的關系；認識了什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是食物鏈，通過這種方式，學生不僅從大自然中學到了知識，而且，還強化了學生對學習生物的興趣。

5．形象教學，培養(yǎng)興趣。

在生物教學中，有些內容往往要借助形象思維，借助想象，才能使學生弄懂知識，從而增強學生學習生物的興趣。如在教學《有機物的制造?光合作用》時，為了形象地說明光合作用的各個環(huán)節(jié)。我就將整個光合作用的產生比作一個工廠生產的過程：即把綠葉比作“工廠”，把綠葉素比作“車間”，把葉經體比作“機器”，把陽光比作是“動力”，把二氧化碳和水比作“原料”，其“產物”是有機物加氧，通過這樣的比喻，學生掌握起來就容易了。在教學“血液循環(huán)”一節(jié)時，我將“肺部毛細血管”和“組織細胞毛細血管”比作是“車箱”，把氧氣和二氧化碳比作是“貨物”；在肺循環(huán)過程中，每一個細胞滿載“二氧化碳”來到肺泡，把二氧化碳卸下，將氧氣裝上“火車”開始前進，將大量的氧氣通過心臟這“中轉站”，運到組織處的毛細血管，將組織細胞需要的氧氣卸下，又將其產生的大量廢物——二氧化碳裝上車，繼續(xù)前進，再經過心臟這個“中轉站”返回到肺部進行氣體交換，這樣分別完成了肺循環(huán)和體循環(huán)這兩循環(huán)過程（這里強調這列“火車”是不能停的，即使到了車站也得緩緩前進）。學生聽起來津津有味，并且很快說出兩個循環(huán)中氣體和血液的變化和兩個循環(huán)的起點和終點分別是什么。

6．加強生物實用知識的教學，提高興趣。

在教學過程中，結合教材內容，對學生進行生物學知識在生活中的應用等知識的教學，如人工呼吸法對病人的施救，眼耳的衛(wèi)生保健，傳染病如sars的預防，積極參加鍛煉對促進骨骼和神經系統(tǒng)的發(fā)育等，此外，生物科學在醫(yī)學、農業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代軍事上的應用非常廣泛，如器官移植、克隆技術、轉基因食品、水稻雜交、基因工程、生物衛(wèi)生學等，使學生認識到生物學知識在日常生活和其它領域中的應用是多么的重要，要想成為一名健康合格的公民，必須具備一定的生物學知識，從而提高學習生物的興趣。

7．科技成果，發(fā)展興趣。

利用生物方面的新成果，向學生傳授生物學的新知識，介紹生物學的新動態(tài)，也是培養(yǎng)學生興趣的有效途徑。如向學生介紹克隆羊、克隆牛技術及其意義；介紹試管嬰兒的成功及其影響；介紹人造蛋、人造肉技術；介紹我國人體基因工程組研究取得的突破性進展，即人體染色體密碼的破譯的意義。這些科學成果不僅使學生歡欣鼓舞，而且認真到生物學是一門前途無量的科學，更加發(fā)展了學生的興趣。

激發(fā)和調動學生的學習興趣，方法是多樣的，只要我們大膽的探索，勇于改革，就能極大地調動學生學習的積極性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，進而大幅度提高生物教學質量。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇四

地理在高中是一門尷尬的學科。一方面中招不考地理，學生在初中幾乎不學地理；另一方面高考考地理。高中地理學習如同建空中樓閣，沒有任何基礎。所以學生學的痛苦，老師教得茫然，高考地理考的慘分。我個人認為，不是學不好地理，而是由于初中地理，地里沒有學，只要找到適合的方法，把初中地理補上，理解高中原理，學好地理易如反掌。

一、學地理生活化，趣味化。

生活中遇到一些事情，試著從地理角度去思考。比方大家吃水果，發(fā)現(xiàn)新疆的瓜果特別香甜，原因是新疆氣候晝夜溫差大，有利于糖分積累。其次記地理知識按自己的思維編順口溜。比方要學三江并流是那三江。我總結的是：從四川盆地自西過橫斷山區(qū)，拾了一塊金子（金沙江），發(fā)現(xiàn)是爛的（瀾滄江），便發(fā)怒了（怒江）。地理生活化、趣味化會促進學地理的積極性。

剛上初一的學生雖然在小學已經學習過地理知識，對地理知識并不陌生，但是對于為什么要學習地理及學習內容還不是很清楚。所以我們在上第一節(jié)課時，首先讓學生觀看課本前頁的彩色圖片和彩色地圖冊，讓他們看到各色各樣的地理事物，自然景觀和人類活動，開闊他們的眼界，再舉例說明：“日月星辰為什么每天都東升西落？為什么冬天冷，夏天熱？為什么有的地方是高原，有的地方是平原？為什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方經濟發(fā)達，有的地方經濟落后？等等。要想懂得這些地理內容和人地關系，就要好好學地理知識。

二、對學生進行學習目的教育，激發(fā)學生的學習興趣。

學習是一項艱苦的腦力勞動，需要有一股恒心和毅力，這個力量來源于正確的學習目的和動機。目的和動機是以需要為基礎的，過去只用升學來誘發(fā)學習目的和動機，這是很片面的。

要對學生說：“將來大多數(shù)學生都要投身到祖國的建設事業(yè)中，無論干哪一行，都離不開地理知識，在我國古代人們就用上知天文，下知地理來形容一個人知識的廣博。那么我們現(xiàn)代人更應把它重視起來，將來才能更好地建設我們的祖國，不盲目地生存，將來經商的時候才能知道哪里出產什么，有利于商業(yè)活動。

三、要尊重學生，架起師生心靈相通的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣。

師生之間應是平等的關系，對好中差不同的學生也要保持平等的關系，不能對學生有親疏厚薄之分，要因材施教，調動每個學生都參與學習，讓他們體會到學習地理知識的快樂。教師只有尊重，愛護，和關心學生，學生才能愉快地學習。

所以我們教師在教學中要注意以美好的口才，自然的教態(tài)，和腦子里豐富的知識，以及和藹可親的口語來換得學生的尊重，每當上課時，都讓學生以笑臉相迎，把對老師的愛轉化成學習的動力。

四、教師要用恰當?shù)慕谭ǎ虾妹恳还?jié)課，增強學生的學習興趣。

地理學科也是一門科學，地理教師應該具有恰當?shù)慕虒W方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學中還要用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，教師在講新課時，應該用教學掛圖，把它掛在黑板上，讓學生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學習，把知識落實在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力，和地理事物的真實性。

其次，在講完新課的練習中，教師可以在黑板上畫草圖變相出題型，讓學生把知識學活，如果畫圖的水平不高，不太像也沒關系，只要能把關鍵的地理事物和名稱表現(xiàn)出來就行。加強讀圖能力，進而適應高考題，無圖不成題。學地圖最高境界，心中有兩張圖，中國地圖和世界地圖，可以說這樣定位題都會迎刃而解。給同學兩個操作方法：首先重點國家重點看，比方世界地理重點國家十個（美國、印度、巴西、俄羅斯、澳大利亞、埃及、日本、英國、法國、德國），看地圖把這十個國家輪廓、經緯度、自然和社會因素掌握，不管從任何角度提問，都不會懼怕。

比如畫中國地圖時，必須畫出遼東半島，山東半島（黃河入?？冢?，長江入?？冢贾轂?，珠江口，雷州半島，臺灣島，海南島等，我以前看有的老師上課不拿地圖，也不畫版圖，畫圖了也太簡單過分了，那樣會讓學生有錯覺，記不住需要掌握的地理知識點。比如講中國的主要鐵路，不畫出珠江口，就定不了廣州的位置。

再次，教師要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識結合在課堂教學中，用理論聯(lián)系實際的方法講解知識，會拓展知識面，還要教給學生學習技巧，讓學生掌握知識的形成過程，懂得理論知識的科學性。不要死記硬背地理知識，要培養(yǎng)學生獨立分析獲取知識的能力。例如，問學生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候？”這樣的問題不是背就能解決的問題。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況。這是受地形因素影響的結果。地理科也是理性知識，有很多學生和老師以及校長都認為地理是屬于死記硬背的，這是一種錯誤想法。

總之，要想卓有成效地完成地理教學任務，為社會培養(yǎng)合格的人才，我們地理教師必須想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣。最后我建議地理專家給學生，多拍一些世界各地的風土人情，和人類活動的照片和錄相帶，讓學生自己在課后欣賞，這是最有效的學習興趣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇五

生命不息，折騰不止。在跟一個媽媽聊天時，她提到孩子誦讀經典興趣不夠高，總是需要督促才能完成。

怎么才能給孩子打雞血，讓他動力不斷地前行呢?

其實，興趣這東西，確實存在，但是需要培養(yǎng)。

前段時間，看到一篇文章，一個小男孩問郎朗他是怎么做到每天練琴八九個小時，自己彈琴半個小時就煩躁不安。郎朗的回答讓我記憶猶新：多練習就有興趣。不斷練習，就是培養(yǎng)興趣的過程。在這個過程中，孩子漸漸收獲成果，發(fā)現(xiàn)自身的變化和成長，自然會對所練的事情漸漸從不抵觸開始，慢慢游刃有余，從而興趣大增。

幼年的孩子盲目性很強，學習主動性不夠，這才是正常現(xiàn)象。所以不能僅僅從興趣出發(fā)去培養(yǎng)孩子，家長的督促與幫扶非常重要。

誦讀經典，對每個人來說，感覺都不一樣。當一個人沒有沉浸其中時，即使成人面對滿篇拗口的古文，也會覺得煩躁，更何況孩子。但是如果真的全身心浸入其中，卻會體驗到越讀越有意思的神奇。

昨天，給小九做了一個“升級打怪打卡表”。

大致就是羅列每天要做的事情：

每項做完后自己畫鉤。這個創(chuàng)意來自一種思考，如何讓孩子對學習上癮?玩游戲能上癮，學習也可以變成類似游戲的東西。

于是，我就想方設法讓他自己體會，學習和游戲之間的相似之處。

上學放學路上，我們之間總會有一場你來我往的熱鬧對話，比如前幾天，我們就打游戲和學英語讀經典之間的相似之處討論了一路：

玩游戲需要不斷付出時間和精力練習，不斷按照既定路線一路升級;學英語亦然，從易到難，從最開始的迪士尼英語，到森林王子、瘋狂原始人、功夫熊貓，難度一路攀升，功力不斷提升;讀經典也同樣，從簡單的古。

詩詞。

到

三字經。

到道德經、論語、古文觀止，一路不斷攀登，提升學習能力，讀書能力。

玩游戲每提升一個等級，你在游戲的世界里就有更大的發(fā)揮空間，更加游刃有余;學英語同樣如此，從剛開始短句子練習到現(xiàn)在的長句子也能脫口而出，讀經典則是從不怎么認識字，到現(xiàn)在能夠沉浸在《星球大戰(zhàn)》的純文字世界中遨游，語文學習沒下什么具體功夫，卻感覺從容不迫。

玩游戲不斷升級能來到更多機會。說到這里，他興奮地說，對啊，以前你打一個怪物需要三四下，如果你是高級人物，一下子就能把怪物打死了。我說對啊，這就是升級的好處，給你帶來更大功力，讓你上天入地無所不能。學英語也同樣，英語學好了，你的世界就變大了。可以瀏覽各種國外網站，玩更有趣的游戲，看更好玩的故事。甚至可以去全球任何地方工作，生活。

這中間我還插播了一則小故事：內蒙地區(qū)漢語學習好的人分享經驗時提到，覺得自己一下子擁有兩個世界。他能幫助身邊那些沒有學漢語的人上淘寶買東西，上百度查閱各種資料，幫他們解決問題。村里的人都非常喜歡他需要他。而他自己也多了人生的選擇，分分鐘就可以離開內蒙去到大城市去生活，因為語言不是事兒。而他的小伙伴們則一輩子只能被囿于故土。

那么如果你英語學得好，不是也同樣擁有了兩個世界?

其實，以前在他一二年級的時候，也做過任務表，但當時他非常抵觸，覺得任務太多了，甚至想把表撕掉。而這次卻是他主動要求列表，說這樣容易標注，免得忘了哪一項。

這個轉變的過程，讓我更加意識到“雞娃”和“洗腦”的重要性。

確實。

所以，每天上學放學大概一個小時，都是我們交流的好時光?？吹揭恍┘议L在前面面無表情地騎車，孩子坐在身后呆呆望著遠方，我都替他們可惜：多好的親子交流機會，都浪費了。

有時候，是我演講，講故事，講見聞，講經歷;有時候，則是我們之間相互交流感受，上課學了什么，發(fā)生了什么事情等等。

在交流中，我特別強調的就是讀經典的重要性。

我告訴他，一切學習項目中，誦讀經典是頭等大事。最最重要。為什么?因為，它能賦予你神奇的學習能力。做好了這件事，你再去學習任何其他東西都會比之前要高效得多。所以，回家第一件事，或者周末起床第一件事，就是誦讀經典。他也漸漸適應了，讀書比學校作業(yè)更重要的事實。學校作業(yè)可以放在最后再寫，甚至實在沒時間就先不寫，第二天再補，但是書不可一日不讀。

我還跟他強調，有很多私塾，那里的孩子每天讀書時間長達十個小時之多。而我們沒有機會去私塾，至少應該讀一兩個小時吧。從那天起，他都會在意自己誦讀的時間，基本上保證在一個小時以上。

我還常常給他講古人讀書的故事?！豆盼挠^止下》里有一篇鄭板橋的文章《每讀一書，必千百遍》，簡直就像是準備好的。我?guī)茸x這篇，讓他自己說為什么鄭板橋能有那么高的成就：非善記也，乃善誦耳。

這類“洗腦”就是反復告訴孩子為什么要讀書，為什么要誦讀經典。讓讀經典，讀書的重要性，深入孩子骨髓，才能充分調動起他讀書的積極性。

另外，在和孩子的交流中，我還會刻意引導他自己總結讀經典后自己的成長和變化。

還有之前他發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度跟另一個比較優(yōu)秀的孩子相比，絲毫不弱……。

這類的。

自我總結。

非常必要。

因為讀書、讀經典等是個慢功夫，孩子可能不能立即在分數(shù)上，或其他外在顯性的方面，發(fā)現(xiàn)自己的收獲。所以，家長必須要引導孩子或者幫孩子發(fā)現(xiàn)，總結，自己努力讀書的效果。

這是一種自我激勵的方法。能讓孩子在讀書的路上走得更遠更高效。

還有要特別強調的一點是：一定要告訴孩子，分數(shù)不重要。至少在小學階段，分數(shù)絕不對成為對他的要求。

有時候，孩子拿回一張考分沒上優(yōu)的卷子，我絕對不會跟他計較分數(shù)問題。只看卷子上錯誤在哪里，是知識的漏洞還是粗心的錯誤。

小學階段是養(yǎng)成閱讀習慣和自學能力的關鍵期。這兩點完成，分數(shù)是附加品。

當然，還有一個及時反饋就是能夠給孩子積分或者獎勵。我的讀書班上有一個孩子，每次讀書畫正字，都能畫一到兩個正字，意味著5-10遍，而其他孩子有的最多3遍，有的則可能今天讀，明天沒時間讀。我問了她會不會覺得枯燥，她說讀起來多有意思啊，又押韻。而且，媽媽說每個正字都加分，加夠分數(shù)，就能滿足我一個愿望……智慧的媽媽!這個方法既能讓孩子學會延遲滿足，又能激勵她堅持做正確的事情。

小九以前用積分，后來因為媽媽是懶癌患者，沒再記，就規(guī)定每天完成所有打怪升級后，看一集英語動畫片。他現(xiàn)在極度迷戀《星球大戰(zhàn)》動畫片，還連帶愛上了《星球大戰(zhàn)》文字書。

有時候遇到時間比較緊，任務并不能減少，為了當天能看上星球大戰(zhàn)的動畫片，他握緊拳頭咬緊牙關說，呀——我拼了!

最后的殺手锏就是跟孩子一起進步。

兩張表貼在一起，孩子高興得手舞足蹈說，哈哈，我的比你的少了一項。不無得意。

兩個人相互監(jiān)督，更能進步。

有時候，心里也沒底兒。這樣摸石頭過河的帶娃方式，理論上是沒錯的，但因為一切都是第一次，所以只能不斷提醒自己，萬事不要絕對。既要保護孩子的興趣，又要有強制執(zhí)行的環(huán)節(jié)。

一切都在磨合中越來越完善。

加油!

培養(yǎng)興趣的教育心得篇六

有人說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！币虼?，培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣對今后的成才有著重要的意義。

記得在月考時，女兒的語文、政治成績是全班的單科狀元，但歷史和地理卻僅考了70多分，我詫異的問她：“這是為啥？這可有些偏科喲！”

女兒不好意思地說：“哎呀，我感覺歷史、地理太沒意思了！凈是些死記硬背的`東西，空洞枯燥的很！所以不喜歡！”

我不禁皺了皺眉頭說：“你怎么能這樣片面理解呢？誰說歷史地理沒意思？這樣吧，你考考我，用你學過的歷史知識提問，看我會不會！”

女兒詫異的看了看我，有些不相信的樣子，于是簡單提問了幾個，我都一一正確地回答，感覺難不住我，又搬出了課本提問，基本上難不住我，甚至說的比書上還要詳細，終于她瞪大了眼睛，奇怪的問我：“媽媽，你都過了這么長時間了，怎么還記得呢？”

我拿出了厚厚的一大本《史記》，拍了拍它笑著說：“看，這就是其中的答案之一！媽媽不能落后，閑暇時也會看看這些書，無非是對咱們的歷史很感興趣，想要一探究竟而已，沒想到今天也能派上用場！其實，歷史科目很簡單，讀的多了，看的多了，自然想忘都忘不掉，關鍵是你要對它產生興趣！”

女兒翻著厚厚的書咂了咂舌：“天呀，這么厚！要看到什么時候？”

我說：“也不是非得讓你看這些書，關于歷史的資料多了去了！網上就有，要什么就有什么！比如學隋唐時，你就可以上網查一查當時的歷史背景、人物傳記、政略、法制、軍事等以加深印象，甚至還可以查一些你感興趣的服飾、發(fā)型等，帶著求知的心情，讀后就會感覺歷史就在眼前一樣，這樣就掌握了大量的知識，對于考試就會覺得是小菜一碟！”

女兒聽后覺得很有道理，不由點了點頭。

看著火候正好，我又不失時機的向她推薦另一本書：“地理，也是同樣的道理。你不妨讀讀這本我正看的《希利爾講世界地理》，好書！有用的很！這還是上次幾位彩信編輯來咱家，送給咱們的書，我一看就迷上了，你試試看！”

女兒拿過書，翻了翻，竟然愛不釋手的讀起來，一坐就是半天。

后來女兒通過《希利爾講世界地理》書中的內容，做了一份地理手抄報：旅游勝地――法國，內容有“凱旋門”、“埃菲爾鐵塔”、“巴黎時裝”、“香水”等，又配上精美的插圖，很是養(yǎng)眼。后來這份手抄報被挑中在學校展板上展示，引來了眾人的圍觀和贊嘆。

現(xiàn)在女兒沒事時就抱著這類書看，有時邊看還邊拿著《中國歷史地圖冊》或是《地理圖冊》，用手指在地圖上對著書指指點點，看她旁若無人專注的樣子，在驚嘆的同時我不禁啞然失笑。

看來，她是真的感興趣了！

培養(yǎng)興趣的教育心得篇七

[摘要]高年級的英語課系統(tǒng)性、知識性越來越強,學生學習的難度不斷加大。慢慢地,部分學生就開始疲憊了,心不在焉了。興趣是最好的老師,英語學習的興趣是英語教學的生命,激發(fā)英語學習興趣,以及保持這種興趣是提高英語教學質量的關鍵。只要我們堅持老師——讓學生“愛屋及烏”,學生——培養(yǎng)成就感,課堂——研究教材,精心預設,生活——開展內容廣泛、形式多樣的活動等,學生的英語水平一定會穩(wěn)步提高。

[關鍵詞]學習英語興趣持續(xù)性。

興趣是最好的老師,英語學習的興趣是英語教學的生命。英語課程標準明確提出教學要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)并保持學生的學習興趣呢?筆者以為要抓住如下幾個要素。

一、老師——讓學生“愛屋及烏”

要想讓學生喜歡這門學科,首先要讓學生喜歡上教這門學科的老師。大多數(shù)學生認為英語難學,普遍感到英語成績不好而不喜歡英語,致使學習興趣不高。學生的興趣很大程度上源于情感,他們喜歡哪個教師,就往往喜歡哪堂課,學生“親其師”自然會“信其道”。

如何讓學生喜歡老師呢?首先,教師要善于在學生面前“露一手”,在教學過程中,結合教學需要老師要有意識地把自己的特長展示給學生看,在教學動物類單詞時,老師可以現(xiàn)場畫簡筆畫代替卡片,在教學運動類單詞時,教師用自己的舞姿代替課件,學生會被老師的才藝折服,對老師的親近感就進一步增強。其次,教師要堅持以表揚、鼓勵為主,只要學生有點滴進步老師都要不失時機的給與表揚。再次,課后和學生多交流,多傾聽他們的聲音,讓孩子們說說怎樣開展教學他們更感興趣,或者某個環(huán)節(jié)怎樣設計更能吸引他們的注意力。老師還要引導學生認識學習英語的過程是艱苦的,但結果卻是甜密的,在英語教學中不妨滲透思想與意志教育,幫助學生充分感受到英語學習的魅力,和英語交上朋友。

二、學生——培養(yǎng)成就感。

教師應把學生看作是具有長期潛能的生命之體,其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學目的在于開發(fā)學生的潛力,驅動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學生為中心充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此,我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生使用英語的能力,在使用過程中培養(yǎng)他們的成就感和自豪感。

每個學生對于英語都有一種好奇心理,在課堂上他們往往很羨慕老師,渴望自己也能講幾句;但另一方面又羞于開口。所以,教師要將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來,使學生通過具體的情景理解語義,然后模仿、跟讀,這樣既可消除緊張心理,又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。學生懷著輕松愉快的心情投入學習,自然就可以用英語大膽發(fā)言,積極思考,不斷產生親近英語的興趣。他們的思想活躍而且處于最佳的學習狀態(tài),教學效果好。

三、課堂——研究教材,精心預設。

心理學告訴我們,只有感興趣的東西,學生才會積極地開動腦筋認真思考,并且以最簡捷、最有效的方法獲得最必要的知識,這就是求知欲。六年級學生活潑好動、興趣廣泛,對新事物非常敏感。因此,在課堂中如何創(chuàng)設情景、創(chuàng)設語境,吸引學生很快進入學習狀態(tài),同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài),就顯得尤為重要。

教師對學習材料和內容的處理一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到學生興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),讓他們始終感覺跳一跳就可摘到桃子,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景,聯(lián)系生活實際吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

為了讓學生能自然地感受新知識,理解掌握新內容,我在課堂上盡量用直觀教具,如水果、文具、服裝等實物,不能用實物的就用圖片代替,有時候在黑板上畫出簡圖幫助構成情景,每節(jié)課都用錄音機來培養(yǎng)聽力和朗讀能力。為了增強學生興趣,還鼓勵學生積極參與備課,上課需要的直觀教具,發(fā)動學生親手制作或從家里帶來。

在課堂上我堅持用英語組織教學,可以營造真實的英語學習氛圍,并能逐步強化學生的聽說能力,集中學生注意力。一般從最簡單的.日常用語開始,最初配以適當?shù)膭幼?、表情或解釋說明等使學生理解,要求學生能聽懂,然后會說。在此基礎上再不斷擴展。大多數(shù)學生便能夠聽懂并在課堂上與老師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語后,興趣便油然而生。學習效果必定會有所提高。要使學生保持對英語學習的濃厚興趣,把學生的興趣轉化為一種自覺的學習行為,就必須在教學中采取靈活多變的方法。在課堂教學中采取“聽、說、讀、寫、演、唱”的方法,活躍課堂氣氛,使學生敢于主動發(fā)問,積極參與教學活動,可以有效地提高教學效率。

四、生活——開展內容廣泛、形式多樣的活動。

英語是一門語言,是一種交際工具,只有在生活中廣泛運用,才能讓學生充分感受到學習英語的價值和意義,才能融入學生的心靈,蘇霍姆林斯基也曾說過:“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣,給學生更多的運用英語進行交流的機會,教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際,使學生認識了自我,取得了不同程度的成就感,增強其自信心,增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而保持其對英語學習的興趣。

教師可以經常性地編輯英語手抄報,把同學們平時在生活中積累到的知識刊登出來,供大家傳閱,共同增長見識,還可以適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞等;可以成立英語課外活動小組,開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際地組織英語競賽。通過生活中英語的運用和積累,不但培養(yǎng)了學生的交往能力,激發(fā)學生學習英語的興趣,而且學生掌握了教材中所沒有學習到的英語知識,大大拓展了學生的知識面。

參考文獻:。

[1]張承芬.教育心理學.山東教育出版社.

[2]教育部.小學英語教學法(實驗稿).北京師范大學出版社.

[3]小學英語課程標準.

培養(yǎng)興趣的教育心得篇八

興趣是人們內在的驅動力，是個體發(fā)展的動力源泉，也是人才的潛在因素。在教育中，興趣教育成為了一種新的教育理念，被越來越多的教育者所認可和重視。在我的實踐經驗中，興趣教育不僅能夠幫助學生發(fā)掘自身天賦，更能夠培養(yǎng)學生獨立思考、探究和解決問題的能力，促進學生個人成長。

第二段：興趣教育的意義。

興趣教育是一種基于學生個性和特長的教育模式，其目的在于培養(yǎng)學生的興趣與個性發(fā)展，并以此作為推動學生全面發(fā)展的重要手段。在教育中，興趣教育可以幫助學生發(fā)掘自身的興趣和潛能，提高學生學習的積極性和自信心，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，以及解決問題的能力。在今天的教育中，這種教育模式越來越得到重視，并被普遍認為是培養(yǎng)未來人才不可缺少的一部分。

第三段：興趣教育的實踐方法。

培養(yǎng)學生的興趣是實施興趣教育的前提。在實踐中，教師應該利用各種教育資源和方式，找到學生感興趣的事物，并且讓學生能夠參與其中。通過多樣化的教學方式，如游戲、觀察、體驗、實踐等多種手段進行教學，使得學生在自主選擇和積極參與中獲得滿足感并從中獲得學習收獲。

第四段：興趣教育的效果與局限性。

興趣教育的實施可以促進學生積極參與學習，并獲得更多的自主權和成就感，但同時，興趣教育也存在著一些局限性。首先，教師會面臨學生興趣愛好差異的問題，也會遇到學生興趣不穩(wěn)定的情況，導致教師無法對學生進行有效的興趣引導。其次，興趣教育的實現(xiàn)需要大量的教師和教學資源，并且在實踐中需要不斷調整和改進。

第五段：結論。

興趣教育是一種基于學生興趣和特長的教育模式，它能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自身潛能和天賦，提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。興趣教育的實踐也需要教師在教學過程中遵循學生的興趣和能力，引導學生積極參與其中，并不斷地促進學生的個人成長。因此，我們應該在教育中重視興趣教育的實施，不斷探索和改進這種模式，讓它能夠更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的未來人才。