培養(yǎng)興趣的教育心得(優(yōu)秀8篇)

廣泛涉獵各類文學(xué)作品，培養(yǎng)對文學(xué)的鑒賞能力和思考能力。怎樣提高自己的寫作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說服力？以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié)，希望能對大家有所啟發(fā)。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇一

興趣教育是現(xiàn)代教育的先進(jìn)理念之一，通過引導(dǎo)學(xué)生尋找興趣點(diǎn)和愛好，培養(yǎng)興趣，不斷激發(fā)潛能，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，已被廣泛應(yīng)用。在我的教育工作中，也深深地體會(huì)到了興趣教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展方面的重要作用。

第二段：充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

有人曾說過，興趣是人學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力。因此，在興趣教育中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，是至關(guān)重要的。比如，在語文課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生探究別出心裁的文章結(jié)構(gòu)和選材，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)和情感聯(lián)系起來，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的見解和思考。這樣，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)體驗(yàn)到自己不斷地創(chuàng)造和表達(dá)的快樂，也會(huì)自覺地尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，變得更加自主和獨(dú)立。

第三段：以興趣為引領(lǐng)，培養(yǎng)全面素質(zhì)。

在興趣教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，更重要的是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每位學(xué)生的優(yōu)勢和特長。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的興趣愛好和潛能，只有通過關(guān)注他們的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)給予他們學(xué)科、文化、生活等方面的引導(dǎo)與關(guān)注，才能夠真正做到“因材施教”，培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才。舉個(gè)例子，學(xué)生A對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，我鼓勵(lì)他在數(shù)學(xué)中嘗試去挖掘問題的本質(zhì)，并在解決問題的過程中開展自主性的創(chuàng)新實(shí)踐，從而培養(yǎng)了他的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

第四段：通過興趣課外活動(dòng)促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

除了課堂教學(xué)，興趣教育也需要通過豐富多彩的課外活動(dòng)來引導(dǎo)每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和特長，并探索更廣泛的興趣領(lǐng)域。例如，在學(xué)校的足球隊(duì)和模擬聯(lián)合國團(tuán)隊(duì)等社團(tuán)活動(dòng)中，我觀察到參與學(xué)生的自信和積極性都有所提高，不論是身體素質(zhì)還是思維能力都得到了更全面的鍛煉，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，通過興趣課外活動(dòng)促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展就是興趣教育的必要補(bǔ)充。

第五段：結(jié)尾。

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生只有在持續(xù)尋找和培養(yǎng)興趣的過程中，才能做到內(nèi)外兼修，擁有更有價(jià)值的綜合素質(zhì)，才能在未來的職業(yè)和生活中更好地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，興趣教育作為一種新型教育模式，將在未來得到更為廣泛和深入的推廣，并成為培養(yǎng)人才的主要方式之一。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇二

近年來，隨著中國國家素質(zhì)教育的推進(jìn)，人民群眾對于興趣教育的需求越來越高，而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展，同樣催生了許多新的興趣教育領(lǐng)域。一些企業(yè)、團(tuán)體紛紛推出各種特色課程，以期培養(yǎng)更多的全面人才。本文就興趣教育培養(yǎng)人才這一話題展開談?wù)摚⑶姨岢隽艘恍﹤€(gè)人的心得體會(huì)。

第二段：現(xiàn)狀。

中國的興趣教育發(fā)展已經(jīng)不可避免地進(jìn)入了一個(gè)爆發(fā)期，但是也透露出很多弊端。許多機(jī)構(gòu)僅僅追求利益的最大化，關(guān)注的重點(diǎn)更多地集中在了學(xué)生上課時(shí)間的長短、課程數(shù)量的多寡等等，忽略了對于每個(gè)學(xué)生自身的興趣點(diǎn)和特長的引導(dǎo)和挖掘，導(dǎo)致學(xué)生興趣無法得到更好的滿足，更無法將自身潛力的發(fā)掘利用到極致。

第三段：方法。

如何進(jìn)行興趣教育培養(yǎng)人才，以更符合各學(xué)生的需求呢？其中一種值得推廣的方法是給學(xué)生提供更多的自由選擇空間和更全面的量化評(píng)估體系。通過對學(xué)生整個(gè)人格的了解和溝通交流，更清楚地了解他們的興趣與潛能，為他們提供最切合個(gè)性的教育資源和更多豐富有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘他們的特長。另外，還應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)估體系，以科學(xué)客觀的方式反饋學(xué)生效果，幫助和引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)并持續(xù)發(fā)展。

第四段：價(jià)值。

興趣教育的重要性在于，它有助于完善學(xué)生的個(gè)性，避免教育的單一化和機(jī)制化。而培養(yǎng)一名具有個(gè)性化和探索及學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，是能更快樂地成長并對未來充滿熱情的。這樣的學(xué)生不僅充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還能夠散發(fā)出獨(dú)特的個(gè)人魅力，塑造未來人才市場中的領(lǐng)袖。

第五段：結(jié)尾。

以興趣教育培養(yǎng)人才的方式，可以將教育從課本中解放出來，真正把教育思路變成了樂學(xué)思路。在把樂學(xué)落實(shí)到實(shí)踐的過程中，不能忽略孩子自我探索的權(quán)利和自由。要自由學(xué)習(xí)，首先我們得趕走厭學(xué)情緒，給孩子一個(gè)清晰、有趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育人才才能健康高效地前進(jìn)。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇三

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的、最活躍的成分，它是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，這種心理傾向鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出一種好學(xué)精神。由于受考試制度的制約，生物課在初中往往成為“副科”，多數(shù)學(xué)生既不重視，又不感興趣，嚴(yán)重地制約了生物教學(xué)質(zhì)量的提高，更不能為高中生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，“生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一課題，突出的擺在每個(gè)生物教師面前，筆者近年來，在這一方面做了一點(diǎn)小小的嘗試，取得了一定的成績，這里略談幾點(diǎn)體會(huì)。

1．直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)興趣。

生物教學(xué)是比較抽象的，為了提高其直觀性，可充分利用教學(xué)掛圖和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑥亩{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察“桃花結(jié)構(gòu)”圖，認(rèn)識(shí)了桃花中的雄蕊、雌蕊的結(jié)構(gòu)，再利于“桃花模型”讓學(xué)生分別將雄蕊的花藥、花絲和雌蕊的柱頭、花柱、子房等拆下來觀察，使學(xué)生對花的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，由抽象到具體，學(xué)生在“看、聽、說、做”中輕松學(xué)到知識(shí)。講《心臟結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，則采用圖文結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，不僅讓學(xué)生指著圖說出心臟的結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)的名稱，而且還讓學(xué)生拆裝心臟模型，并說出各部分的功能，這樣學(xué)生的興趣得到了極大的提高，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢。此外，“膝跳反射”和狗分泌唾液的“條件反射”實(shí)驗(yàn)，均可通過演示很形象、直觀地讓學(xué)生掌握。

2．實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)對生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)第一冊“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，我就將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。此外，在“蠶豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)伸長區(qū)長得最快；在“家魚解剖實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鯽魚浮沉的秘密。在“二氧化碳檢測實(shí)驗(yàn)”中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了二氧化碳能使澄清的石灰水變得渾濁，這些實(shí)驗(yàn)都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3．趣味問題，引發(fā)興趣。

趣味問題，能為學(xué)生留下懸念，給學(xué)生留下發(fā)揮想象的空間，也能為學(xué)生創(chuàng)造興趣。比如在講植物的“組織培養(yǎng)”時(shí)，提問：植物的“根、莖、葉、花”的任何一部分，經(jīng)過組織培養(yǎng)均可以發(fā)育成一棵完整的植株，這叫植物的全能性，那么，人體的任何一個(gè)細(xì)胞是否也能在營養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的人體呢？那么孫吾空“拔毛成兵”是否也能實(shí)現(xiàn)？這一問題引起了學(xué)生極大的興趣。此外象“鴨嘴獸”為什么是卵生？“鯨魚和蝙蝠”為什么是哺乳動(dòng)物？有機(jī)物從何而來？蜜蜂怎樣采蜜？雜交水稻為何能增產(chǎn)等等。這些問題的提出不僅激發(fā)了學(xué)生鉆研教材和認(rèn)真思考的積極性，而且使“生物課”不斷產(chǎn)生新意，覺得越學(xué)越有學(xué)頭，越學(xué)越有勁。

4．走出課堂，強(qiáng)化興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是不斷變化的，只有不斷創(chuàng)設(shè)情境，不斷創(chuàng)造激發(fā)興趣的條件，才能使學(xué)生有持久的興趣。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去學(xué)習(xí)生物。如在學(xué)習(xí)“被子植物”一節(jié)時(shí)，要制作植物標(biāo)本，我就先在課堂上講清采集植物標(biāo)本的方法：草本和木本分別怎樣采集，注意什么等，然后將學(xué)生帶出課堂，指導(dǎo)他們按要求分別采集，這樣，學(xué)生產(chǎn)生了較濃厚的興趣，在采集制作中，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，制定的“蒲公英”和“槐樹”標(biāo)本規(guī)范，質(zhì)量高，在“生態(tài)與環(huán)境”一節(jié)中，我將學(xué)生帶出課堂，認(rèn)識(shí)了什么是“生物因素”，什么是“非生物因素”以及二者的關(guān)系；認(rèn)識(shí)了什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是食物鏈，通過這種方式，學(xué)生不僅從大自然中學(xué)到了知識(shí)，而且，還強(qiáng)化了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣。

5．形象教學(xué)，培養(yǎng)興趣。

在生物教學(xué)中，有些內(nèi)容往往要借助形象思維，借助想象，才能使學(xué)生弄懂知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在教學(xué)《有機(jī)物的制造?光合作用》時(shí)，為了形象地說明光合作用的各個(gè)環(huán)節(jié)。我就將整個(gè)光合作用的產(chǎn)生比作一個(gè)工廠生產(chǎn)的過程：即把綠葉比作“工廠”，把綠葉素比作“車間”，把葉經(jīng)體比作“機(jī)器”，把陽光比作是“動(dòng)力”，把二氧化碳和水比作“原料”，其“產(chǎn)物”是有機(jī)物加氧，通過這樣的比喻，學(xué)生掌握起來就容易了。在教學(xué)“血液循環(huán)”一節(jié)時(shí)，我將“肺部毛細(xì)血管”和“組織細(xì)胞毛細(xì)血管”比作是“車箱”，把氧氣和二氧化碳比作是“貨物”；在肺循環(huán)過程中，每一個(gè)細(xì)胞滿載“二氧化碳”來到肺泡，把二氧化碳卸下，將氧氣裝上“火車”開始前進(jìn)，將大量的氧氣通過心臟這“中轉(zhuǎn)站”，運(yùn)到組織處的毛細(xì)血管，將組織細(xì)胞需要的氧氣卸下，又將其產(chǎn)生的大量廢物——二氧化碳裝上車，繼續(xù)前進(jìn)，再經(jīng)過心臟這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”返回到肺部進(jìn)行氣體交換，這樣分別完成了肺循環(huán)和體循環(huán)這兩循環(huán)過程（這里強(qiáng)調(diào)這列“火車”是不能停的，即使到了車站也得緩緩前進(jìn)）。學(xué)生聽起來津津有味，并且很快說出兩個(gè)循環(huán)中氣體和血液的變化和兩個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是什么。

6．加強(qiáng)生物實(shí)用知識(shí)的教學(xué)，提高興趣。

在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等知識(shí)的教學(xué)，如人工呼吸法對病人的施救，眼耳的衛(wèi)生保健，傳染病如sars的預(yù)防，積極參加鍛煉對促進(jìn)骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等，此外，生物科學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代軍事上的應(yīng)用非常廣泛，如器官移植、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品、水稻雜交、基因工程、生物衛(wèi)生學(xué)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在日常生活和其它領(lǐng)域中的應(yīng)用是多么的重要，要想成為一名健康合格的公民，必須具備一定的生物學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)生物的興趣。

7．科技成果，發(fā)展興趣。

利用生物方面的新成果，向?qū)W生傳授生物學(xué)的新知識(shí)，介紹生物學(xué)的新動(dòng)態(tài)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。如向?qū)W生介紹克隆羊、克隆牛技術(shù)及其意義；介紹試管嬰兒的成功及其影響；介紹人造蛋、人造肉技術(shù)；介紹我國人體基因工程組研究取得的突破性進(jìn)展，即人體染色體密碼的破譯的意義。這些科學(xué)成果不僅使學(xué)生歡欣鼓舞，而且認(rèn)真到生物學(xué)是一門前途無量的科學(xué)，更加發(fā)展了學(xué)生的興趣。

激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多樣的，只要我們大膽的探索，勇于改革，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大幅度提高生物教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇四

地理在高中是一門尷尬的學(xué)科。一方面中招不考地理，學(xué)生在初中幾乎不學(xué)地理；另一方面高考考地理。高中地理學(xué)習(xí)如同建空中樓閣，沒有任何基礎(chǔ)。所以學(xué)生學(xué)的痛苦，老師教得茫然，高考地理考的慘分。我個(gè)人認(rèn)為，不是學(xué)不好地理，而是由于初中地理，地里沒有學(xué)，只要找到適合的方法，把初中地理補(bǔ)上，理解高中原理，學(xué)好地理易如反掌。

一、學(xué)地理生活化，趣味化。

生活中遇到一些事情，試著從地理角度去思考。比方大家吃水果，發(fā)現(xiàn)新疆的瓜果特別香甜，原因是新疆氣候晝夜溫差大，有利于糖分積累。其次記地理知識(shí)按自己的思維編順口溜。比方要學(xué)三江并流是那三江。我總結(jié)的是：從四川盆地自西過橫斷山區(qū)，拾了一塊金子（金沙江），發(fā)現(xiàn)是爛的（瀾滄江），便發(fā)怒了（怒江）。地理生活化、趣味化會(huì)促進(jìn)學(xué)地理的積極性。

剛上初一的學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過地理知識(shí)，對地理知識(shí)并不陌生，但是對于為什么要學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很清楚。所以我們在上第一節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看課本前頁的彩色圖片和彩色地圖冊，讓他們看到各色各樣的地理事物，自然景觀和人類活動(dòng)，開闊他們的眼界，再舉例說明：“日月星辰為什么每天都東升西落？為什么冬天冷，夏天熱？為什么有的地方是高原，有的地方是平原？為什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有的地方經(jīng)濟(jì)落后？等等。要想懂得這些地理內(nèi)容和人地關(guān)系，就要好好學(xué)地理知識(shí)。

二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要有一股恒心和毅力，這個(gè)力量來源于正確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。目的和動(dòng)機(jī)是以需要為基礎(chǔ)的，過去只用升學(xué)來誘發(fā)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，這是很片面的。

要對學(xué)生說：“將來大多數(shù)學(xué)生都要投身到祖國的建設(shè)事業(yè)中，無論干哪一行，都離不開地理知識(shí)，在我國古代人們就用上知天文，下知地理來形容一個(gè)人知識(shí)的廣博。那么我們現(xiàn)代人更應(yīng)把它重視起來，將來才能更好地建設(shè)我們的祖國，不盲目地生存，將來經(jīng)商的時(shí)候才能知道哪里出產(chǎn)什么，有利于商業(yè)活動(dòng)。

三、要尊重學(xué)生，架起師生心靈相通的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生之間應(yīng)是平等的關(guān)系，對好中差不同的學(xué)生也要保持平等的關(guān)系，不能對學(xué)生有親疏厚薄之分，要因材施教，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的快樂。教師只有尊重，愛護(hù)，和關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)。

所以我們教師在教學(xué)中要注意以美好的口才，自然的教態(tài)，和腦子里豐富的知識(shí)，以及和藹可親的口語來換得學(xué)生的尊重，每當(dāng)上課時(shí)，都讓學(xué)生以笑臉相迎，把對老師的愛轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、教師要用恰當(dāng)?shù)慕谭?，上好每一?jié)課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理學(xué)科也是一門科學(xué)，地理教師應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師在講新課時(shí)，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力，和地理事物的真實(shí)性。

其次，在講完新課的練習(xí)中，教師可以在黑板上畫草圖變相出題型，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，如果畫圖的水平不高，不太像也沒關(guān)系，只要能把關(guān)鍵的地理事物和名稱表現(xiàn)出來就行。加強(qiáng)讀圖能力，進(jìn)而適應(yīng)高考題，無圖不成題。學(xué)地圖最高境界，心中有兩張圖，中國地圖和世界地圖，可以說這樣定位題都會(huì)迎刃而解。給同學(xué)兩個(gè)操作方法：首先重點(diǎn)國家重點(diǎn)看，比方世界地理重點(diǎn)國家十個(gè)（美國、印度、巴西、俄羅斯、澳大利亞、埃及、日本、英國、法國、德國），看地圖把這十個(gè)國家輪廓、經(jīng)緯度、自然和社會(huì)因素掌握，不管從任何角度提問，都不會(huì)懼怕。

比如畫中國地圖時(shí)，必須畫出遼東半島，山東半島（黃河入?？冢L江入?？?，杭州灣，珠江口，雷州半島，臺(tái)灣島，海南島等，我以前看有的老師上課不拿地圖，也不畫版圖，畫圖了也太簡單過分了，那樣會(huì)讓學(xué)生有錯(cuò)覺，記不住需要掌握的地理知識(shí)點(diǎn)。比如講中國的主要鐵路，不畫出珠江口，就定不了廣州的位置。

再次，教師要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識(shí)結(jié)合在課堂教學(xué)中，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法講解知識(shí)，會(huì)拓展知識(shí)面，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，懂得理論知識(shí)的科學(xué)性。不要死記硬背地理知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析獲取知識(shí)的能力。例如，問學(xué)生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候？”這樣的問題不是背就能解決的問題。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況。這是受地形因素影響的結(jié)果。地理科也是理性知識(shí)，有很多學(xué)生和老師以及校長都認(rèn)為地理是屬于死記硬背的，這是一種錯(cuò)誤想法。

總之，要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，我們地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后我建議地理專家給學(xué)生，多拍一些世界各地的風(fēng)土人情，和人類活動(dòng)的照片和錄相帶，讓學(xué)生自己在課后欣賞，這是最有效的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇五

生命不息，折騰不止。在跟一個(gè)媽媽聊天時(shí)，她提到孩子誦讀經(jīng)典興趣不夠高，總是需要督促才能完成。

怎么才能給孩子打雞血，讓他動(dòng)力不斷地前行呢?

其實(shí)，興趣這東西，確實(shí)存在，但是需要培養(yǎng)。

前段時(shí)間，看到一篇文章，一個(gè)小男孩問郎朗他是怎么做到每天練琴八九個(gè)小時(shí)，自己彈琴半個(gè)小時(shí)就煩躁不安。郎朗的回答讓我記憶猶新：多練習(xí)就有興趣。不斷練習(xí)，就是培養(yǎng)興趣的過程。在這個(gè)過程中，孩子漸漸收獲成果，發(fā)現(xiàn)自身的變化和成長，自然會(huì)對所練的事情漸漸從不抵觸開始，慢慢游刃有余，從而興趣大增。

幼年的孩子盲目性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，這才是正常現(xiàn)象。所以不能僅僅從興趣出發(fā)去培養(yǎng)孩子，家長的督促與幫扶非常重要。

誦讀經(jīng)典，對每個(gè)人來說，感覺都不一樣。當(dāng)一個(gè)人沒有沉浸其中時(shí)，即使成人面對滿篇拗口的古文，也會(huì)覺得煩躁，更何況孩子。但是如果真的全身心浸入其中，卻會(huì)體驗(yàn)到越讀越有意思的神奇。

昨天，給小九做了一個(gè)“升級(jí)打怪打卡表”。

大致就是羅列每天要做的事情：

每項(xiàng)做完后自己畫鉤。這個(gè)創(chuàng)意來自一種思考，如何讓孩子對學(xué)習(xí)上癮?玩游戲能上癮，學(xué)習(xí)也可以變成類似游戲的東西。

于是，我就想方設(shè)法讓他自己體會(huì)，學(xué)習(xí)和游戲之間的相似之處。

上學(xué)放學(xué)路上，我們之間總會(huì)有一場你來我往的熱鬧對話，比如前幾天，我們就打游戲和學(xué)英語讀經(jīng)典之間的相似之處討論了一路：

玩游戲需要不斷付出時(shí)間和精力練習(xí)，不斷按照既定路線一路升級(jí);學(xué)英語亦然，從易到難，從最開始的迪士尼英語，到森林王子、瘋狂原始人、功夫熊貓，難度一路攀升，功力不斷提升;讀經(jīng)典也同樣，從簡單的古。

詩詞。

到

三字經(jīng)。

到道德經(jīng)、論語、古文觀止，一路不斷攀登，提升學(xué)習(xí)能力，讀書能力。

玩游戲每提升一個(gè)等級(jí)，你在游戲的世界里就有更大的發(fā)揮空間，更加游刃有余;學(xué)英語同樣如此，從剛開始短句子練習(xí)到現(xiàn)在的長句子也能脫口而出，讀經(jīng)典則是從不怎么認(rèn)識(shí)字，到現(xiàn)在能夠沉浸在《星球大戰(zhàn)》的純文字世界中遨游，語文學(xué)習(xí)沒下什么具體功夫，卻感覺從容不迫。

玩游戲不斷升級(jí)能來到更多機(jī)會(huì)。說到這里，他興奮地說，對啊，以前你打一個(gè)怪物需要三四下，如果你是高級(jí)人物，一下子就能把怪物打死了。我說對啊，這就是升級(jí)的好處，給你帶來更大功力，讓你上天入地?zé)o所不能。學(xué)英語也同樣，英語學(xué)好了，你的世界就變大了?？梢詾g覽各種國外網(wǎng)站，玩更有趣的游戲，看更好玩的故事。甚至可以去全球任何地方工作，生活。

這中間我還插播了一則小故事：內(nèi)蒙地區(qū)漢語學(xué)習(xí)好的人分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到，覺得自己一下子擁有兩個(gè)世界。他能幫助身邊那些沒有學(xué)漢語的人上淘寶買東西，上百度查閱各種資料，幫他們解決問題。村里的人都非常喜歡他需要他。而他自己也多了人生的選擇，分分鐘就可以離開內(nèi)蒙去到大城市去生活，因?yàn)檎Z言不是事兒。而他的小伙伴們則一輩子只能被囿于故土。

那么如果你英語學(xué)得好，不是也同樣擁有了兩個(gè)世界?

其實(shí)，以前在他一二年級(jí)的時(shí)候，也做過任務(wù)表，但當(dāng)時(shí)他非常抵觸，覺得任務(wù)太多了，甚至想把表撕掉。而這次卻是他主動(dòng)要求列表，說這樣容易標(biāo)注，免得忘了哪一項(xiàng)。

這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，讓我更加意識(shí)到“雞娃”和“洗腦”的重要性。

確實(shí)。

所以，每天上學(xué)放學(xué)大概一個(gè)小時(shí)，都是我們交流的好時(shí)光?？吹揭恍┘议L在前面面無表情地騎車，孩子坐在身后呆呆望著遠(yuǎn)方，我都替他們可惜：多好的親子交流機(jī)會(huì)，都浪費(fèi)了。

有時(shí)候，是我演講，講故事，講見聞，講經(jīng)歷;有時(shí)候，則是我們之間相互交流感受，上課學(xué)了什么，發(fā)生了什么事情等等。

在交流中，我特別強(qiáng)調(diào)的就是讀經(jīng)典的重要性。

我告訴他，一切學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，誦讀經(jīng)典是頭等大事。最最重要。為什么?因?yàn)?，它能賦予你神奇的學(xué)習(xí)能力。做好了這件事，你再去學(xué)習(xí)任何其他東西都會(huì)比之前要高效得多。所以，回家第一件事，或者周末起床第一件事，就是誦讀經(jīng)典。他也漸漸適應(yīng)了，讀書比學(xué)校作業(yè)更重要的事實(shí)。學(xué)校作業(yè)可以放在最后再寫，甚至實(shí)在沒時(shí)間就先不寫，第二天再補(bǔ)，但是書不可一日不讀。

我還跟他強(qiáng)調(diào)，有很多私塾，那里的孩子每天讀書時(shí)間長達(dá)十個(gè)小時(shí)之多。而我們沒有機(jī)會(huì)去私塾，至少應(yīng)該讀一兩個(gè)小時(shí)吧。從那天起，他都會(huì)在意自己誦讀的時(shí)間，基本上保證在一個(gè)小時(shí)以上。

我還常常給他講古人讀書的故事?！豆盼挠^止下》里有一篇鄭板橋的文章《每讀一書，必千百遍》，簡直就像是準(zhǔn)備好的。我?guī)茸x這篇，讓他自己說為什么鄭板橋能有那么高的成就：非善記也，乃善誦耳。

這類“洗腦”就是反復(fù)告訴孩子為什么要讀書，為什么要誦讀經(jīng)典。讓讀經(jīng)典，讀書的重要性，深入孩子骨髓，才能充分調(diào)動(dòng)起他讀書的積極性。

另外，在和孩子的交流中，我還會(huì)刻意引導(dǎo)他自己總結(jié)讀經(jīng)典后自己的成長和變化。

還有之前他發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度跟另一個(gè)比較優(yōu)秀的孩子相比，絲毫不弱……。

這類的。

自我總結(jié)。

非常必要。

因?yàn)樽x書、讀經(jīng)典等是個(gè)慢功夫，孩子可能不能立即在分?jǐn)?shù)上，或其他外在顯性的方面，發(fā)現(xiàn)自己的收獲。所以，家長必須要引導(dǎo)孩子或者幫孩子發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，自己努力讀書的效果。

這是一種自我激勵(lì)的方法。能讓孩子在讀書的路上走得更遠(yuǎn)更高效。

還有要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：一定要告訴孩子，分?jǐn)?shù)不重要。至少在小學(xué)階段，分?jǐn)?shù)絕不對成為對他的要求。

有時(shí)候，孩子拿回一張考分沒上優(yōu)的卷子，我絕對不會(huì)跟他計(jì)較分?jǐn)?shù)問題。只看卷子上錯(cuò)誤在哪里，是知識(shí)的漏洞還是粗心的錯(cuò)誤。

小學(xué)階段是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力的關(guān)鍵期。這兩點(diǎn)完成，分?jǐn)?shù)是附加品。

當(dāng)然，還有一個(gè)及時(shí)反饋就是能夠給孩子積分或者獎(jiǎng)勵(lì)。我的讀書班上有一個(gè)孩子，每次讀書畫正字，都能畫一到兩個(gè)正字，意味著5-10遍，而其他孩子有的最多3遍，有的則可能今天讀，明天沒時(shí)間讀。我問了她會(huì)不會(huì)覺得枯燥，她說讀起來多有意思啊，又押韻。而且，媽媽說每個(gè)正字都加分，加夠分?jǐn)?shù)，就能滿足我一個(gè)愿望……智慧的媽媽!這個(gè)方法既能讓孩子學(xué)會(huì)延遲滿足，又能激勵(lì)她堅(jiān)持做正確的事情。

小九以前用積分，后來因?yàn)閶寢屖菓邪┗颊撸瑳]再記，就規(guī)定每天完成所有打怪升級(jí)后，看一集英語動(dòng)畫片。他現(xiàn)在極度迷戀《星球大戰(zhàn)》動(dòng)畫片，還連帶愛上了《星球大戰(zhàn)》文字書。

有時(shí)候遇到時(shí)間比較緊，任務(wù)并不能減少，為了當(dāng)天能看上星球大戰(zhàn)的動(dòng)畫片，他握緊拳頭咬緊牙關(guān)說，呀——我拼了!

最后的殺手锏就是跟孩子一起進(jìn)步。

兩張表貼在一起，孩子高興得手舞足蹈說，哈哈，我的比你的少了一項(xiàng)。不無得意。

兩個(gè)人相互監(jiān)督，更能進(jìn)步。

有時(shí)候，心里也沒底兒。這樣摸石頭過河的帶娃方式，理論上是沒錯(cuò)的，但因?yàn)橐磺卸际堑谝淮?，所以只能不斷提醒自己，萬事不要絕對。既要保護(hù)孩子的興趣，又要有強(qiáng)制執(zhí)行的環(huán)節(jié)。

一切都在磨合中越來越完善。

加油!

培養(yǎng)興趣的教育心得篇六

有人說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣。”因此，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣對今后的成才有著重要的意義。

記得在月考時(shí)，女兒的語文、政治成績是全班的單科狀元，但歷史和地理卻僅考了70多分，我詫異的問她：“這是為啥？這可有些偏科喲！”

女兒不好意思地說：“哎呀，我感覺歷史、地理太沒意思了！凈是些死記硬背的`東西，空洞枯燥的很！所以不喜歡！”

我不禁皺了皺眉頭說：“你怎么能這樣片面理解呢？誰說歷史地理沒意思？這樣吧，你考考我，用你學(xué)過的歷史知識(shí)提問，看我會(huì)不會(huì)！”

女兒詫異的看了看我，有些不相信的樣子，于是簡單提問了幾個(gè)，我都一一正確地回答，感覺難不住我，又搬出了課本提問，基本上難不住我，甚至說的比書上還要詳細(xì)，終于她瞪大了眼睛，奇怪的問我：“媽媽，你都過了這么長時(shí)間了，怎么還記得呢？”

我拿出了厚厚的一大本《史記》，拍了拍它笑著說：“看，這就是其中的答案之一！媽媽不能落后，閑暇時(shí)也會(huì)看看這些書，無非是對咱們的歷史很感興趣，想要一探究竟而已，沒想到今天也能派上用場！其實(shí)，歷史科目很簡單，讀的多了，看的多了，自然想忘都忘不掉，關(guān)鍵是你要對它產(chǎn)生興趣！”

女兒翻著厚厚的書咂了咂舌：“天呀，這么厚！要看到什么時(shí)候？”

我說：“也不是非得讓你看這些書，關(guān)于歷史的資料多了去了！網(wǎng)上就有，要什么就有什么！比如學(xué)隋唐時(shí)，你就可以上網(wǎng)查一查當(dāng)時(shí)的歷史背景、人物傳記、政略、法制、軍事等以加深印象，甚至還可以查一些你感興趣的服飾、發(fā)型等，帶著求知的心情，讀后就會(huì)感覺歷史就在眼前一樣，這樣就掌握了大量的知識(shí)，對于考試就會(huì)覺得是小菜一碟！”

女兒聽后覺得很有道理，不由點(diǎn)了點(diǎn)頭。

看著火候正好，我又不失時(shí)機(jī)的向她推薦另一本書：“地理，也是同樣的道理。你不妨讀讀這本我正看的《希利爾講世界地理》，好書！有用的很！這還是上次幾位彩信編輯來咱家，送給咱們的書，我一看就迷上了，你試試看！”

女兒拿過書，翻了翻，竟然愛不釋手的讀起來，一坐就是半天。

后來女兒通過《希利爾講世界地理》書中的內(nèi)容，做了一份地理手抄報(bào)：旅游勝地――法國，內(nèi)容有“凱旋門”、“埃菲爾鐵塔”、“巴黎時(shí)裝”、“香水”等，又配上精美的插圖，很是養(yǎng)眼。后來這份手抄報(bào)被挑中在學(xué)校展板上展示，引來了眾人的圍觀和贊嘆。

現(xiàn)在女兒沒事時(shí)就抱著這類書看，有時(shí)邊看還邊拿著《中國歷史地圖冊》或是《地理圖冊》，用手指在地圖上對著書指指點(diǎn)點(diǎn)，看她旁若無人專注的樣子，在驚嘆的同時(shí)我不禁啞然失笑。

看來，她是真的感興趣了！

培養(yǎng)興趣的教育心得篇七

[摘要]高年級(jí)的英語課系統(tǒng)性、知識(shí)性越來越強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不斷加大。慢慢地,部分學(xué)生就開始疲憊了,心不在焉了。興趣是最好的老師,英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,以及保持這種興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要我們堅(jiān)持老師——讓學(xué)生“愛屋及烏”,學(xué)生——培養(yǎng)成就感,課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè),生活——開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)等,學(xué)生的英語水平一定會(huì)穩(wěn)步提高。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)英語興趣持續(xù)性。

興趣是最好的老師,英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者以為要抓住如下幾個(gè)要素。

一、老師——讓學(xué)生“愛屋及烏”

要想讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡上教這門學(xué)科的老師。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué),普遍感到英語成績不好而不喜歡英語,致使學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的興趣很大程度上源于情感,他們喜歡哪個(gè)教師,就往往喜歡哪堂課,學(xué)生“親其師”自然會(huì)“信其道”。

如何讓學(xué)生喜歡老師呢?首先,教師要善于在學(xué)生面前“露一手”,在教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)需要老師要有意識(shí)地把自己的特長展示給學(xué)生看,在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí),老師可以現(xiàn)場畫簡筆畫代替卡片,在教學(xué)運(yùn)動(dòng)類單詞時(shí),教師用自己的舞姿代替課件,學(xué)生會(huì)被老師的才藝折服,對老師的親近感就進(jìn)一步增強(qiáng)。其次,教師要堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步老師都要不失時(shí)機(jī)的給與表揚(yáng)。再次,課后和學(xué)生多交流,多傾聽他們的聲音,讓孩子們說說怎樣開展教學(xué)他們更感興趣,或者某個(gè)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)更能吸引他們的注意力。老師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的過程是艱苦的,但結(jié)果卻是甜密的,在英語教學(xué)中不妨滲透思想與意志教育,幫助學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的魅力,和英語交上朋友。

二、學(xué)生——培養(yǎng)成就感。

教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有長期潛能的生命之體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中,以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力,在使用過程中培養(yǎng)他們的成就感和自豪感。

每個(gè)學(xué)生對于英語都有一種好奇心理,在課堂上他們往往很羨慕老師,渴望自己也能講幾句;但另一方面又羞于開口。所以,教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來,使學(xué)生通過具體的情景理解語義,然后模仿、跟讀,這樣既可消除緊張心理,又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就可以用英語大膽發(fā)言,積極思考,不斷產(chǎn)生親近英語的興趣。他們的思想活躍而且處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果好。

三、課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè)。

心理學(xué)告訴我們,只有感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并且以最簡捷、最有效的方法獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲。六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛,對新事物非常敏感。因此,在課堂中如何創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)語境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài),就顯得尤為重要。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到學(xué)生興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),讓他們始終感覺跳一跳就可摘到桃子,使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,聯(lián)系生活實(shí)際吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

為了讓學(xué)生能自然地感受新知識(shí),理解掌握新內(nèi)容,我在課堂上盡量用直觀教具,如水果、文具、服裝等實(shí)物,不能用實(shí)物的就用圖片代替,有時(shí)候在黑板上畫出簡圖幫助構(gòu)成情景,每節(jié)課都用錄音機(jī)來培養(yǎng)聽力和朗讀能力。為了增強(qiáng)學(xué)生興趣,還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與備課,上課需要的直觀教具,發(fā)動(dòng)學(xué)生親手制作或從家里帶來。

在課堂上我堅(jiān)持用英語組織教學(xué),可以營造真實(shí)的英語學(xué)習(xí)氛圍,并能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力,集中學(xué)生注意力。一般從最簡單的.日常用語開始,最初配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或解釋說明等使學(xué)生理解,要求學(xué)生能聽懂,然后會(huì)說。在此基礎(chǔ)上再不斷擴(kuò)展。大多數(shù)學(xué)生便能夠聽懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡短對話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語后,興趣便油然而生。學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有所提高。要使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為,就必須在教學(xué)中采取靈活多變的方法。在課堂教學(xué)中采取“聽、說、讀、寫、演、唱”的方法,活躍課堂氣氛,使學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問,積極參與教學(xué)活動(dòng),可以有效地提高教學(xué)效率。

四、生活——開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)。

英語是一門語言,是一種交際工具,只有在生活中廣泛運(yùn)用,才能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值和意義,才能融入學(xué)生的心靈,蘇霍姆林斯基也曾說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語手抄報(bào),把同學(xué)們平時(shí)在生活中積累到的知識(shí)刊登出來,供大家傳閱,共同增長見識(shí),還可以適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞等;可以成立英語課外活動(dòng)小組,開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際地組織英語競賽。通過生活中英語的運(yùn)用和積累,不但培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且學(xué)生掌握了教材中所沒有學(xué)習(xí)到的英語知識(shí),大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

參考文獻(xiàn):。

[1]張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社.

[2]教育部.小學(xué)英語教學(xué)法(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社.

[3]小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).

培養(yǎng)興趣的教育心得篇八

興趣是人們內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，是個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力源泉，也是人才的潛在因素。在教育中，興趣教育成為了一種新的教育理念，被越來越多的教育者所認(rèn)可和重視。在我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，興趣教育不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)掘自身天賦，更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長。

第二段：興趣教育的意義。

興趣教育是一種基于學(xué)生個(gè)性和特長的教育模式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與個(gè)性發(fā)展，并以此作為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在教育中，興趣教育可以幫助學(xué)生發(fā)掘自身的興趣和潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，以及解決問題的能力。在今天的教育中，這種教育模式越來越得到重視，并被普遍認(rèn)為是培養(yǎng)未來人才不可缺少的一部分。

第三段：興趣教育的實(shí)踐方法。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是實(shí)施興趣教育的前提。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該利用各種教育資源和方式，找到學(xué)生感興趣的事物，并且讓學(xué)生能夠參與其中。通過多樣化的教學(xué)方式，如游戲、觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種手段進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在自主選擇和積極參與中獲得滿足感并從中獲得學(xué)習(xí)收獲。

第四段：興趣教育的效果與局限性。

興趣教育的實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得更多的自主權(quán)和成就感，但同時(shí)，興趣教育也存在著一些局限性。首先，教師會(huì)面臨學(xué)生興趣愛好差異的問題，也會(huì)遇到學(xué)生興趣不穩(wěn)定的情況，導(dǎo)致教師無法對學(xué)生進(jìn)行有效的興趣引導(dǎo)。其次，興趣教育的實(shí)現(xiàn)需要大量的教師和教學(xué)資源，并且在實(shí)踐中需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。

第五段：結(jié)論。

興趣教育是一種基于學(xué)生興趣和特長的教育模式，它能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能和天賦，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。興趣教育的實(shí)踐也需要教師在教學(xué)過程中遵循學(xué)生的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并不斷地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長。因此，我們應(yīng)該在教育中重視興趣教育的實(shí)施，不斷探索和改進(jìn)這種模式，讓它能夠更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的未來人才。