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培養(yǎng)興趣的教育心得(優(yōu)秀8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-13 05:47:55
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“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才
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在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,希望大
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培養(yǎng)興趣的教育心得(優(yōu)秀8篇)
2023-11-13 05:47:55    小編:ZTFB

廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品,培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和思考能力。怎樣提高自己的寫(xiě)作水平,讓自己的文章更具有吸引力和說(shuō)服力?以下是一些關(guān)于寫(xiě)作技巧和方法的總結(jié),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇一

興趣教育是現(xiàn)代教育的先進(jìn)理念之一,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找興趣點(diǎn)和愛(ài)好,培養(yǎng)興趣,不斷激發(fā)潛能,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,已被廣泛應(yīng)用。在我的教育工作中,也深深地體會(huì)到了興趣教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展方面的重要作用。

第二段:充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

有人曾說(shuō)過(guò),興趣是人學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力。因此,在興趣教育中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,是至關(guān)重要的。比如,在語(yǔ)文課堂上,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生探究別出心裁的文章結(jié)構(gòu)和選材,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)和情感聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)造性地表達(dá)自己的見(jiàn)解和思考。這樣,每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)體驗(yàn)到自己不斷地創(chuàng)造和表達(dá)的快樂(lè),也會(huì)自覺(jué)地尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,變得更加自主和獨(dú)立。

第三段:以興趣為引領(lǐng),培養(yǎng)全面素質(zhì)。

在興趣教育中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,更重要的是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的興趣愛(ài)好和潛能,只有通過(guò)關(guān)注他們的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求,及時(shí)給予他們學(xué)科、文化、生活等方面的引導(dǎo)與關(guān)注,才能夠真正做到“因材施教”,培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才。舉個(gè)例子,學(xué)生A對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,我鼓勵(lì)他在數(shù)學(xué)中嘗試去挖掘問(wèn)題的本質(zhì),并在解決問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)展自主性的創(chuàng)新實(shí)踐,從而培養(yǎng)了他的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

第四段:通過(guò)興趣課外活動(dòng)促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

除了課堂教學(xué),興趣教育也需要通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),并探索更廣泛的興趣領(lǐng)域。例如,在學(xué)校的足球隊(duì)和模擬聯(lián)合國(guó)團(tuán)隊(duì)等社團(tuán)活動(dòng)中,我觀察到參與學(xué)生的自信和積極性都有所提高,不論是身體素質(zhì)還是思維能力都得到了更全面的鍛煉,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此,通過(guò)興趣課外活動(dòng)促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展就是興趣教育的必要補(bǔ)充。

第五段:結(jié)尾。

當(dāng)今社會(huì),學(xué)生只有在持續(xù)尋找和培養(yǎng)興趣的過(guò)程中,才能做到內(nèi)外兼修,擁有更有價(jià)值的綜合素質(zhì),才能在未來(lái)的職業(yè)和生活中更好地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此,興趣教育作為一種新型教育模式,將在未來(lái)得到更為廣泛和深入的推廣,并成為培養(yǎng)人才的主要方式之一。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇二

近年來(lái),隨著中國(guó)國(guó)家素質(zhì)教育的推進(jìn),人民群眾對(duì)于興趣教育的需求越來(lái)越高,而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展,同樣催生了許多新的興趣教育領(lǐng)域。一些企業(yè)、團(tuán)體紛紛推出各種特色課程,以期培養(yǎng)更多的全面人才。本文就興趣教育培養(yǎng)人才這一話題展開(kāi)談?wù)?,并且提出了一些個(gè)人的心得體會(huì)。

第二段:現(xiàn)狀。

中國(guó)的興趣教育發(fā)展已經(jīng)不可避免地進(jìn)入了一個(gè)爆發(fā)期,但是也透露出很多弊端。許多機(jī)構(gòu)僅僅追求利益的最大化,關(guān)注的重點(diǎn)更多地集中在了學(xué)生上課時(shí)間的長(zhǎng)短、課程數(shù)量的多寡等等,忽略了對(duì)于每個(gè)學(xué)生自身的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)的引導(dǎo)和挖掘,導(dǎo)致學(xué)生興趣無(wú)法得到更好的滿足,更無(wú)法將自身潛力的發(fā)掘利用到極致。

第三段:方法。

如何進(jìn)行興趣教育培養(yǎng)人才,以更符合各學(xué)生的需求呢?其中一種值得推廣的方法是給學(xué)生提供更多的自由選擇空間和更全面的量化評(píng)估體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生整個(gè)人格的了解和溝通交流,更清楚地了解他們的興趣與潛能,為他們提供最切合個(gè)性的教育資源和更多豐富有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),充分發(fā)掘他們的特長(zhǎng)。另外,還應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)估體系,以科學(xué)客觀的方式反饋學(xué)生效果,幫助和引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)并持續(xù)發(fā)展。

第四段:價(jià)值。

興趣教育的重要性在于,它有助于完善學(xué)生的個(gè)性,避免教育的單一化和機(jī)制化。而培養(yǎng)一名具有個(gè)性化和探索及學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,是能更快樂(lè)地成長(zhǎng)并對(duì)未來(lái)充滿熱情的。這樣的學(xué)生不僅充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),還能夠散發(fā)出獨(dú)特的個(gè)人魅力,塑造未來(lái)人才市場(chǎng)中的領(lǐng)袖。

第五段:結(jié)尾。

以興趣教育培養(yǎng)人才的方式,可以將教育從課本中解放出來(lái),真正把教育思路變成了樂(lè)學(xué)思路。在把樂(lè)學(xué)落實(shí)到實(shí)踐的過(guò)程中,不能忽略孩子自我探索的權(quán)利和自由。要自由學(xué)習(xí),首先我們得趕走厭學(xué)情緒,給孩子一個(gè)清晰、有趣的學(xué)習(xí)目標(biāo),教育人才才能健康高效地前進(jìn)。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇三

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的、最活躍的成分,它是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向,這種心理傾向鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí),并表現(xiàn)出一種好學(xué)精神。由于受考試制度的制約,生物課在初中往往成為“副科”,多數(shù)學(xué)生既不重視,又不感興趣,嚴(yán)重地制約了生物教學(xué)質(zhì)量的提高,更不能為高中生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此,“生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一課題,突出的擺在每個(gè)生物教師面前,筆者近年來(lái),在這一方面做了一點(diǎn)小小的嘗試,取得了一定的成績(jī),這里略談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.直觀教學(xué),調(diào)動(dòng)興趣。

生物教學(xué)是比較抽象的,為了提高其直觀性,可充分利用教學(xué)掛圖和實(shí)驗(yàn)?zāi)P?,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí),我首先讓學(xué)生觀察“桃花結(jié)構(gòu)”圖,認(rèn)識(shí)了桃花中的雄蕊、雌蕊的結(jié)構(gòu),再利于“桃花模型”讓學(xué)生分別將雄蕊的花藥、花絲和雌蕊的柱頭、花柱、子房等拆下來(lái)觀察,使學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰,由抽象到具體,學(xué)生在“看、聽(tīng)、說(shuō)、做”中輕松學(xué)到知識(shí)。講《心臟結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí),則采用圖文結(jié)合,動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合,不僅讓學(xué)生指著圖說(shuō)出心臟的結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)的名稱(chēng),而且還讓學(xué)生拆裝心臟模型,并說(shuō)出各部分的功能,這樣學(xué)生的興趣得到了極大的提高,從而使學(xué)生學(xué)得活,記得牢。此外,“膝跳反射”和狗分泌唾液的“條件反射”實(shí)驗(yàn),均可通過(guò)演示很形象、直觀地讓學(xué)生掌握。

2.實(shí)驗(yàn)操作,激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣,不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上,還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力,以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí),我就將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室,分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及作用的同時(shí),讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放,怎樣對(duì)光、調(diào)光,怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì),而且學(xué)習(xí)興趣高昂,輕松愉快。此外,在“蠶豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)得最快;在“家魚(yú)解剖實(shí)驗(yàn)”中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鯽魚(yú)浮沉的秘密。在“二氧化碳檢測(cè)實(shí)驗(yàn)”中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了二氧化碳能使澄清的石灰水變得渾濁,這些實(shí)驗(yàn)都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.趣味問(wèn)題,引發(fā)興趣。

趣味問(wèn)題,能為學(xué)生留下懸念,給學(xué)生留下發(fā)揮想象的空間,也能為學(xué)生創(chuàng)造興趣。比如在講植物的“組織培養(yǎng)”時(shí),提問(wèn):植物的“根、莖、葉、花”的任何一部分,經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)均可以發(fā)育成一棵完整的植株,這叫植物的全能性,那么,人體的任何一個(gè)細(xì)胞是否也能在營(yíng)養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的人體呢?那么孫吾空“拔毛成兵”是否也能實(shí)現(xiàn)?這一問(wèn)題引起了學(xué)生極大的興趣。此外象“鴨嘴獸”為什么是卵生?“鯨魚(yú)和蝙蝠”為什么是哺乳動(dòng)物?有機(jī)物從何而來(lái)?蜜蜂怎樣采蜜?雜交水稻為何能增產(chǎn)等等。這些問(wèn)題的提出不僅激發(fā)了學(xué)生鉆研教材和認(rèn)真思考的積極性,而且使“生物課”不斷產(chǎn)生新意,覺(jué)得越學(xué)越有學(xué)頭,越學(xué)越有勁。

4.走出課堂,強(qiáng)化興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是不斷變化的,只有不斷創(chuàng)設(shè)情境,不斷創(chuàng)造激發(fā)興趣的條件,才能使學(xué)生有持久的興趣。教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,到大自然中去學(xué)習(xí)生物。如在學(xué)習(xí)“被子植物”一節(jié)時(shí),要制作植物標(biāo)本,我就先在課堂上講清采集植物標(biāo)本的方法:草本和木本分別怎樣采集,注意什么等,然后將學(xué)生帶出課堂,指導(dǎo)他們按要求分別采集,這樣,學(xué)生產(chǎn)生了較濃厚的興趣,在采集制作中,學(xué)生認(rèn)真細(xì)致,制定的“蒲公英”和“槐樹(shù)”標(biāo)本規(guī)范,質(zhì)量高,在“生態(tài)與環(huán)境”一節(jié)中,我將學(xué)生帶出課堂,認(rèn)識(shí)了什么是“生物因素”,什么是“非生物因素”以及二者的關(guān)系;認(rèn)識(shí)了什么是生態(tài)系統(tǒng),什么是食物鏈,通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅從大自然中學(xué)到了知識(shí),而且,還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。

5.形象教學(xué),培養(yǎng)興趣。

在生物教學(xué)中,有些內(nèi)容往往要借助形象思維,借助想象,才能使學(xué)生弄懂知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在教學(xué)《有機(jī)物的制造?光合作用》時(shí),為了形象地說(shuō)明光合作用的各個(gè)環(huán)節(jié)。我就將整個(gè)光合作用的產(chǎn)生比作一個(gè)工廠生產(chǎn)的過(guò)程:即把綠葉比作“工廠”,把綠葉素比作“車(chē)間”,把葉經(jīng)體比作“機(jī)器”,把陽(yáng)光比作是“動(dòng)力”,把二氧化碳和水比作“原料”,其“產(chǎn)物”是有機(jī)物加氧,通過(guò)這樣的比喻,學(xué)生掌握起來(lái)就容易了。在教學(xué)“血液循環(huán)”一節(jié)時(shí),我將“肺部毛細(xì)血管”和“組織細(xì)胞毛細(xì)血管”比作是“車(chē)箱”,把氧氣和二氧化碳比作是“貨物”;在肺循環(huán)過(guò)程中,每一個(gè)細(xì)胞滿載“二氧化碳”來(lái)到肺泡,把二氧化碳卸下,將氧氣裝上“火車(chē)”開(kāi)始前進(jìn),將大量的氧氣通過(guò)心臟這“中轉(zhuǎn)站”,運(yùn)到組織處的毛細(xì)血管,將組織細(xì)胞需要的氧氣卸下,又將其產(chǎn)生的大量廢物——二氧化碳裝上車(chē),繼續(xù)前進(jìn),再經(jīng)過(guò)心臟這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”返回到肺部進(jìn)行氣體交換,這樣分別完成了肺循環(huán)和體循環(huán)這兩循環(huán)過(guò)程(這里強(qiáng)調(diào)這列“火車(chē)”是不能停的,即使到了車(chē)站也得緩緩前進(jìn))。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味,并且很快說(shuō)出兩個(gè)循環(huán)中氣體和血液的變化和兩個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是什么。

6.加強(qiáng)生物實(shí)用知識(shí)的教學(xué),提高興趣。

在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等知識(shí)的教學(xué),如人工呼吸法對(duì)病人的施救,眼耳的衛(wèi)生保健,傳染病如sars的預(yù)防,積極參加鍛煉對(duì)促進(jìn)骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等,此外,生物科學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代軍事上的應(yīng)用非常廣泛,如器官移植、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品、水稻雜交、基因工程、生物衛(wèi)生學(xué)等,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在日常生活和其它領(lǐng)域中的應(yīng)用是多么的重要,要想成為一名健康合格的公民,必須具備一定的生物學(xué)知識(shí),從而提高學(xué)習(xí)生物的興趣。

7.科技成果,發(fā)展興趣。

利用生物方面的新成果,向?qū)W生傳授生物學(xué)的新知識(shí),介紹生物學(xué)的新動(dòng)態(tài),也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。如向?qū)W生介紹克隆羊、克隆牛技術(shù)及其意義;介紹試管嬰兒的成功及其影響;介紹人造蛋、人造肉技術(shù);介紹我國(guó)人體基因工程組研究取得的突破性進(jìn)展,即人體染色體密碼的破譯的意義。這些科學(xué)成果不僅使學(xué)生歡欣鼓舞,而且認(rèn)真到生物學(xué)是一門(mén)前途無(wú)量的科學(xué),更加發(fā)展了學(xué)生的興趣。

激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法是多樣的,只要我們大膽的探索,勇于改革,就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而大幅度提高生物教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇四

地理在高中是一門(mén)尷尬的學(xué)科。一方面中招不考地理,學(xué)生在初中幾乎不學(xué)地理;另一方面高考考地理。高中地理學(xué)習(xí)如同建空中樓閣,沒(méi)有任何基礎(chǔ)。所以學(xué)生學(xué)的痛苦,老師教得茫然,高考地理考的慘分。我個(gè)人認(rèn)為,不是學(xué)不好地理,而是由于初中地理,地里沒(méi)有學(xué),只要找到適合的方法,把初中地理補(bǔ)上,理解高中原理,學(xué)好地理易如反掌。

一、學(xué)地理生活化,趣味化。

生活中遇到一些事情,試著從地理角度去思考。比方大家吃水果,發(fā)現(xiàn)新疆的瓜果特別香甜,原因是新疆氣候晝夜溫差大,有利于糖分積累。其次記地理知識(shí)按自己的思維編順口溜。比方要學(xué)三江并流是那三江。我總結(jié)的是:從四川盆地自西過(guò)橫斷山區(qū),拾了一塊金子(金沙江),發(fā)現(xiàn)是爛的(瀾滄江),便發(fā)怒了(怒江)。地理生活化、趣味化會(huì)促進(jìn)學(xué)地理的積極性。

剛上初一的學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)地理知識(shí),對(duì)地理知識(shí)并不陌生,但是對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很清楚。所以我們?cè)谏系谝还?jié)課時(shí),首先讓學(xué)生觀看課本前頁(yè)的彩色圖片和彩色地圖冊(cè),讓他們看到各色各樣的地理事物,自然景觀和人類(lèi)活動(dòng),開(kāi)闊他們的眼界,再舉例說(shuō)明:“日月星辰為什么每天都東升西落?為什么冬天冷,夏天熱?為什么有的地方是高原,有的地方是平原?為什么有的地方人少,有的地方人多?有的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),有的地方經(jīng)濟(jì)落后?等等。要想懂得這些地理內(nèi)容和人地關(guān)系,就要好好學(xué)地理知識(shí)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),需要有一股恒心和毅力,這個(gè)力量來(lái)源于正確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。目的和動(dòng)機(jī)是以需要為基礎(chǔ)的,過(guò)去只用升學(xué)來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī),這是很片面的。

要對(duì)學(xué)生說(shuō):“將來(lái)大多數(shù)學(xué)生都要投身到祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)中,無(wú)論干哪一行,都離不開(kāi)地理知識(shí),在我國(guó)古代人們就用上知天文,下知地理來(lái)形容一個(gè)人知識(shí)的廣博。那么我們現(xiàn)代人更應(yīng)把它重視起來(lái),將來(lái)才能更好地建設(shè)我們的祖國(guó),不盲目地生存,將來(lái)經(jīng)商的時(shí)候才能知道哪里出產(chǎn)什么,有利于商業(yè)活動(dòng)。

三、要尊重學(xué)生,架起師生心靈相通的橋梁,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生之間應(yīng)是平等的關(guān)系,對(duì)好中差不同的學(xué)生也要保持平等的關(guān)系,不能對(duì)學(xué)生有親疏厚薄之分,要因材施教,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的快樂(lè)。教師只有尊重,愛(ài)護(hù),和關(guān)心學(xué)生,學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)。

所以我們教師在教學(xué)中要注意以美好的口才,自然的教態(tài),和腦子里豐富的知識(shí),以及和藹可親的口語(yǔ)來(lái)?yè)Q得學(xué)生的尊重,每當(dāng)上課時(shí),都讓學(xué)生以笑臉相迎,把對(duì)老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、教師要用恰當(dāng)?shù)慕谭?,上好每一?jié)課,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理學(xué)科也是一門(mén)科學(xué),地理教師應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,豐富的空間想象力和思維能力,在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,教師在講新課時(shí),應(yīng)該用教學(xué)掛圖,把它掛在黑板上,讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字,邊看書(shū)上圖,再對(duì)照前邊教師的大掛圖對(duì)比著學(xué)習(xí),把知識(shí)落實(shí)在地圖上來(lái)記憶,這樣很直觀,很有空間想象力,和地理事物的真實(shí)性。

其次,在講完新課的練習(xí)中,教師可以在黑板上畫(huà)草圖變相出題型,讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活,如果畫(huà)圖的水平不高,不太像也沒(méi)關(guān)系,只要能把關(guān)鍵的地理事物和名稱(chēng)表現(xiàn)出來(lái)就行。加強(qiáng)讀圖能力,進(jìn)而適應(yīng)高考題,無(wú)圖不成題。學(xué)地圖最高境界,心中有兩張圖,中國(guó)地圖和世界地圖,可以說(shuō)這樣定位題都會(huì)迎刃而解。給同學(xué)兩個(gè)操作方法:首先重點(diǎn)國(guó)家重點(diǎn)看,比方世界地理重點(diǎn)國(guó)家十個(gè)(美國(guó)、印度、巴西、俄羅斯、澳大利亞、埃及、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)),看地圖把這十個(gè)國(guó)家輪廓、經(jīng)緯度、自然和社會(huì)因素掌握,不管從任何角度提問(wèn),都不會(huì)懼怕。

比如畫(huà)中國(guó)地圖時(shí),必須畫(huà)出遼東半島,山東半島(黃河入??冢?,長(zhǎng)江入海口,杭州灣,珠江口,雷州半島,臺(tái)灣島,海南島等,我以前看有的老師上課不拿地圖,也不畫(huà)版圖,畫(huà)圖了也太簡(jiǎn)單過(guò)分了,那樣會(huì)讓學(xué)生有錯(cuò)覺(jué),記不住需要掌握的地理知識(shí)點(diǎn)。比如講中國(guó)的主要鐵路,不畫(huà)出珠江口,就定不了廣州的位置。

再次,教師要多閱讀課外書(shū)籍,把豐富的地理知識(shí)結(jié)合在課堂教學(xué)中,用理論聯(lián)系實(shí)際的方法講解知識(shí),會(huì)拓展知識(shí)面,還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧,讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程,懂得理論知識(shí)的科學(xué)性。不要死記硬背地理知識(shí),要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析獲取知識(shí)的能力。例如,問(wèn)學(xué)生:“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候?”這樣的問(wèn)題不是背就能解決的問(wèn)題。要分析才能得出答案:由于東非高原地勢(shì)較高,氣溫較低,改變了那里的氣溫和降水狀況。這是受地形因素影響的結(jié)果。地理科也是理性知識(shí),有很多學(xué)生和老師以及校長(zhǎng)都認(rèn)為地理是屬于死記硬背的,這是一種錯(cuò)誤想法。

總之,要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù),為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才,我們地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后我建議地理專(zhuān)家給學(xué)生,多拍一些世界各地的風(fēng)土人情,和人類(lèi)活動(dòng)的照片和錄相帶,讓學(xué)生自己在課后欣賞,這是最有效的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)興趣的教育心得篇五

生命不息,折騰不止。在跟一個(gè)媽媽聊天時(shí),她提到孩子誦讀經(jīng)典興趣不夠高,總是需要督促才能完成。

怎么才能給孩子打雞血,讓他動(dòng)力不斷地前行呢?

其實(shí),興趣這東西,確實(shí)存在,但是需要培養(yǎng)。

前段時(shí)間,看到一篇文章,一個(gè)小男孩問(wèn)郎朗他是怎么做到每天練琴八九個(gè)小時(shí),自己彈琴半個(gè)小時(shí)就煩躁不安。郎朗的回答讓我記憶猶新:多練習(xí)就有興趣。不斷練習(xí),就是培養(yǎng)興趣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,孩子漸漸收獲成果,發(fā)現(xiàn)自身的變化和成長(zhǎng),自然會(huì)對(duì)所練的事情漸漸從不抵觸開(kāi)始,慢慢游刃有余,從而興趣大增。

幼年的孩子盲目性很強(qiáng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,這才是正常現(xiàn)象。所以不能僅僅從興趣出發(fā)去培養(yǎng)孩子,家長(zhǎng)的督促與幫扶非常重要。

誦讀經(jīng)典,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),感覺(jué)都不一樣。當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有沉浸其中時(shí),即使成人面對(duì)滿篇拗口的古文,也會(huì)覺(jué)得煩躁,更何況孩子。但是如果真的全身心浸入其中,卻會(huì)體驗(yàn)到越讀越有意思的神奇。

昨天,給小九做了一個(gè)“升級(jí)打怪打卡表”。

大致就是羅列每天要做的事情:

每項(xiàng)做完后自己畫(huà)鉤。這個(gè)創(chuàng)意來(lái)自一種思考,如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)上癮?玩游戲能上癮,學(xué)習(xí)也可以變成類(lèi)似游戲的東西。

于是,我就想方設(shè)法讓他自己體會(huì),學(xué)習(xí)和游戲之間的相似之處。

上學(xué)放學(xué)路上,我們之間總會(huì)有一場(chǎng)你來(lái)我往的熱鬧對(duì)話,比如前幾天,我們就打游戲和學(xué)英語(yǔ)讀經(jīng)典之間的相似之處討論了一路:

玩游戲需要不斷付出時(shí)間和精力練習(xí),不斷按照既定路線一路升級(jí);學(xué)英語(yǔ)亦然,從易到難,從最開(kāi)始的迪士尼英語(yǔ),到森林王子、瘋狂原始人、功夫熊貓,難度一路攀升,功力不斷提升;讀經(jīng)典也同樣,從簡(jiǎn)單的古。

詩(shī)詞。

三字經(jīng)。

到道德經(jīng)、論語(yǔ)、古文觀止,一路不斷攀登,提升學(xué)習(xí)能力,讀書(shū)能力。

玩游戲每提升一個(gè)等級(jí),你在游戲的世界里就有更大的發(fā)揮空間,更加游刃有余;學(xué)英語(yǔ)同樣如此,從剛開(kāi)始短句子練習(xí)到現(xiàn)在的長(zhǎng)句子也能脫口而出,讀經(jīng)典則是從不怎么認(rèn)識(shí)字,到現(xiàn)在能夠沉浸在《星球大戰(zhàn)》的純文字世界中遨游,語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)下什么具體功夫,卻感覺(jué)從容不迫。

玩游戲不斷升級(jí)能來(lái)到更多機(jī)會(huì)。說(shuō)到這里,他興奮地說(shuō),對(duì)啊,以前你打一個(gè)怪物需要三四下,如果你是高級(jí)人物,一下子就能把怪物打死了。我說(shuō)對(duì)啊,這就是升級(jí)的好處,給你帶來(lái)更大功力,讓你上天入地?zé)o所不能。學(xué)英語(yǔ)也同樣,英語(yǔ)學(xué)好了,你的世界就變大了??梢詾g覽各種國(guó)外網(wǎng)站,玩更有趣的游戲,看更好玩的故事。甚至可以去全球任何地方工作,生活。

這中間我還插播了一則小故事:內(nèi)蒙地區(qū)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)好的人分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到,覺(jué)得自己一下子擁有兩個(gè)世界。他能幫助身邊那些沒(méi)有學(xué)漢語(yǔ)的人上淘寶買(mǎi)東西,上百度查閱各種資料,幫他們解決問(wèn)題。村里的人都非常喜歡他需要他。而他自己也多了人生的選擇,分分鐘就可以離開(kāi)內(nèi)蒙去到大城市去生活,因?yàn)檎Z(yǔ)言不是事兒。而他的小伙伴們則一輩子只能被囿于故土。

那么如果你英語(yǔ)學(xué)得好,不是也同樣擁有了兩個(gè)世界?

其實(shí),以前在他一二年級(jí)的時(shí)候,也做過(guò)任務(wù)表,但當(dāng)時(shí)他非常抵觸,覺(jué)得任務(wù)太多了,甚至想把表撕掉。而這次卻是他主動(dòng)要求列表,說(shuō)這樣容易標(biāo)注,免得忘了哪一項(xiàng)。

這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,讓我更加意識(shí)到“雞娃”和“洗腦”的重要性。

確實(shí)。

所以,每天上學(xué)放學(xué)大概一個(gè)小時(shí),都是我們交流的好時(shí)光??吹揭恍┘议L(zhǎng)在前面面無(wú)表情地騎車(chē),孩子坐在身后呆呆望著遠(yuǎn)方,我都替他們可惜:多好的親子交流機(jī)會(huì),都浪費(fèi)了。

有時(shí)候,是我演講,講故事,講見(jiàn)聞,講經(jīng)歷;有時(shí)候,則是我們之間相互交流感受,上課學(xué)了什么,發(fā)生了什么事情等等。

在交流中,我特別強(qiáng)調(diào)的就是讀經(jīng)典的重要性。

我告訴他,一切學(xué)習(xí)項(xiàng)目中,誦讀經(jīng)典是頭等大事。最最重要。為什么?因?yàn)?,它能賦予你神奇的學(xué)習(xí)能力。做好了這件事,你再去學(xué)習(xí)任何其他東西都會(huì)比之前要高效得多。所以,回家第一件事,或者周末起床第一件事,就是誦讀經(jīng)典。他也漸漸適應(yīng)了,讀書(shū)比學(xué)校作業(yè)更重要的事實(shí)。學(xué)校作業(yè)可以放在最后再寫(xiě),甚至實(shí)在沒(méi)時(shí)間就先不寫(xiě),第二天再補(bǔ),但是書(shū)不可一日不讀。

我還跟他強(qiáng)調(diào),有很多私塾,那里的孩子每天讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十個(gè)小時(shí)之多。而我們沒(méi)有機(jī)會(huì)去私塾,至少應(yīng)該讀一兩個(gè)小時(shí)吧。從那天起,他都會(huì)在意自己誦讀的時(shí)間,基本上保證在一個(gè)小時(shí)以上。

我還常常給他講古人讀書(shū)的故事?!豆盼挠^止下》里有一篇鄭板橋的文章《每讀一書(shū),必千百遍》,簡(jiǎn)直就像是準(zhǔn)備好的。我?guī)茸x這篇,讓他自己說(shuō)為什么鄭板橋能有那么高的成就:非善記也,乃善誦耳。

這類(lèi)“洗腦”就是反復(fù)告訴孩子為什么要讀書(shū),為什么要誦讀經(jīng)典。讓讀經(jīng)典,讀書(shū)的重要性,深入孩子骨髓,才能充分調(diào)動(dòng)起他讀書(shū)的積極性。

另外,在和孩子的交流中,我還會(huì)刻意引導(dǎo)他自己總結(jié)讀經(jīng)典后自己的成長(zhǎng)和變化。

還有之前他發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度跟另一個(gè)比較優(yōu)秀的孩子相比,絲毫不弱……。

這類(lèi)的。

自我總結(jié)。

非常必要。

因?yàn)樽x書(shū)、讀經(jīng)典等是個(gè)慢功夫,孩子可能不能立即在分?jǐn)?shù)上,或其他外在顯性的方面,發(fā)現(xiàn)自己的收獲。所以,家長(zhǎng)必須要引導(dǎo)孩子或者幫孩子發(fā)現(xiàn),總結(jié),自己努力讀書(shū)的效果。

這是一種自我激勵(lì)的方法。能讓孩子在讀書(shū)的路上走得更遠(yuǎn)更高效。

還有要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是:一定要告訴孩子,分?jǐn)?shù)不重要。至少在小學(xué)階段,分?jǐn)?shù)絕不對(duì)成為對(duì)他的要求。

有時(shí)候,孩子拿回一張考分沒(méi)上優(yōu)的卷子,我絕對(duì)不會(huì)跟他計(jì)較分?jǐn)?shù)問(wèn)題。只看卷子上錯(cuò)誤在哪里,是知識(shí)的漏洞還是粗心的錯(cuò)誤。

小學(xué)階段是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力的關(guān)鍵期。這兩點(diǎn)完成,分?jǐn)?shù)是附加品。

當(dāng)然,還有一個(gè)及時(shí)反饋就是能夠給孩子積分或者獎(jiǎng)勵(lì)。我的讀書(shū)班上有一個(gè)孩子,每次讀書(shū)畫(huà)正字,都能畫(huà)一到兩個(gè)正字,意味著5-10遍,而其他孩子有的最多3遍,有的則可能今天讀,明天沒(méi)時(shí)間讀。我問(wèn)了她會(huì)不會(huì)覺(jué)得枯燥,她說(shuō)讀起來(lái)多有意思啊,又押韻。而且,媽媽說(shuō)每個(gè)正字都加分,加夠分?jǐn)?shù),就能滿足我一個(gè)愿望……智慧的媽媽!這個(gè)方法既能讓孩子學(xué)會(huì)延遲滿足,又能激勵(lì)她堅(jiān)持做正確的事情。

小九以前用積分,后來(lái)因?yàn)閶寢屖菓邪┗颊撸瑳](méi)再記,就規(guī)定每天完成所有打怪升級(jí)后,看一集英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。他現(xiàn)在極度迷戀《星球大戰(zhàn)》動(dòng)畫(huà)片,還連帶愛(ài)上了《星球大戰(zhàn)》文字書(shū)。

有時(shí)候遇到時(shí)間比較緊,任務(wù)并不能減少,為了當(dāng)天能看上星球大戰(zhàn)的動(dòng)畫(huà)片,他握緊拳頭咬緊牙關(guān)說(shuō),呀——我拼了!

最后的殺手锏就是跟孩子一起進(jìn)步。

兩張表貼在一起,孩子高興得手舞足蹈說(shuō),哈哈,我的比你的少了一項(xiàng)。不無(wú)得意。

兩個(gè)人相互監(jiān)督,更能進(jìn)步。

有時(shí)候,心里也沒(méi)底兒。這樣摸石頭過(guò)河的帶娃方式,理論上是沒(méi)錯(cuò)的,但因?yàn)橐磺卸际堑谝淮危灾荒懿粩嗵嵝炎约?,萬(wàn)事不要絕對(duì)。既要保護(hù)孩子的興趣,又要有強(qiáng)制執(zhí)行的環(huán)節(jié)。

一切都在磨合中越來(lái)越完善。

加油!

培養(yǎng)興趣的教育心得篇六

有人說(shuō)過(guò):“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的興趣?!币虼?,培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)今后的成才有著重要的意義。

記得在月考時(shí),女兒的語(yǔ)文、政治成績(jī)是全班的單科狀元,但歷史和地理卻僅考了70多分,我詫異的問(wèn)她:“這是為啥?這可有些偏科喲!”

女兒不好意思地說(shuō):“哎呀,我感覺(jué)歷史、地理太沒(méi)意思了!凈是些死記硬背的`東西,空洞枯燥的很!所以不喜歡!”

我不禁皺了皺眉頭說(shuō):“你怎么能這樣片面理解呢?誰(shuí)說(shuō)歷史地理沒(méi)意思?這樣吧,你考考我,用你學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)提問(wèn),看我會(huì)不會(huì)!”

女兒詫異的看了看我,有些不相信的樣子,于是簡(jiǎn)單提問(wèn)了幾個(gè),我都一一正確地回答,感覺(jué)難不住我,又搬出了課本提問(wèn),基本上難不住我,甚至說(shuō)的比書(shū)上還要詳細(xì),終于她瞪大了眼睛,奇怪的問(wèn)我:“媽媽?zhuān)愣歼^(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間了,怎么還記得呢?”

我拿出了厚厚的一大本《史記》,拍了拍它笑著說(shuō):“看,這就是其中的答案之一!媽媽不能落后,閑暇時(shí)也會(huì)看看這些書(shū),無(wú)非是對(duì)咱們的歷史很感興趣,想要一探究竟而已,沒(méi)想到今天也能派上用場(chǎng)!其實(shí),歷史科目很簡(jiǎn)單,讀的多了,看的多了,自然想忘都忘不掉,關(guān)鍵是你要對(duì)它產(chǎn)生興趣!”

女兒翻著厚厚的書(shū)咂了咂舌:“天呀,這么厚!要看到什么時(shí)候?”

我說(shuō):“也不是非得讓你看這些書(shū),關(guān)于歷史的資料多了去了!網(wǎng)上就有,要什么就有什么!比如學(xué)隋唐時(shí),你就可以上網(wǎng)查一查當(dāng)時(shí)的歷史背景、人物傳記、政略、法制、軍事等以加深印象,甚至還可以查一些你感興趣的服飾、發(fā)型等,帶著求知的心情,讀后就會(huì)感覺(jué)歷史就在眼前一樣,這樣就掌握了大量的知識(shí),對(duì)于考試就會(huì)覺(jué)得是小菜一碟!”

女兒聽(tīng)后覺(jué)得很有道理,不由點(diǎn)了點(diǎn)頭。

看著火候正好,我又不失時(shí)機(jī)的向她推薦另一本書(shū):“地理,也是同樣的道理。你不妨讀讀這本我正看的《希利爾講世界地理》,好書(shū)!有用的很!這還是上次幾位彩信編輯來(lái)咱家,送給咱們的書(shū),我一看就迷上了,你試試看!”

女兒拿過(guò)書(shū),翻了翻,竟然愛(ài)不釋手的讀起來(lái),一坐就是半天。

后來(lái)女兒通過(guò)《希利爾講世界地理》書(shū)中的內(nèi)容,做了一份地理手抄報(bào):旅游勝地――法國(guó),內(nèi)容有“凱旋門(mén)”、“埃菲爾鐵塔”、“巴黎時(shí)裝”、“香水”等,又配上精美的插圖,很是養(yǎng)眼。后來(lái)這份手抄報(bào)被挑中在學(xué)校展板上展示,引來(lái)了眾人的圍觀和贊嘆。

現(xiàn)在女兒沒(méi)事時(shí)就抱著這類(lèi)書(shū)看,有時(shí)邊看還邊拿著《中國(guó)歷史地圖冊(cè)》或是《地理圖冊(cè)》,用手指在地圖上對(duì)著書(shū)指指點(diǎn)點(diǎn),看她旁若無(wú)人專(zhuān)注的樣子,在驚嘆的同時(shí)我不禁啞然失笑。

看來(lái),她是真的感興趣了!

培養(yǎng)興趣的教育心得篇七

[摘要]高年級(jí)的英語(yǔ)課系統(tǒng)性、知識(shí)性越來(lái)越強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不斷加大。慢慢地,部分學(xué)生就開(kāi)始疲憊了,心不在焉了。興趣是最好的老師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命,激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,以及保持這種興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要我們堅(jiān)持老師——讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”,學(xué)生——培養(yǎng)成就感,課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè),生活——開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)等,學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)穩(wěn)步提高。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣持續(xù)性。

興趣是最好的老師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者以為要抓住如下幾個(gè)要素。

一、老師——讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”

要想讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡上教這門(mén)學(xué)科的老師。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué),普遍感到英語(yǔ)成績(jī)不好而不喜歡英語(yǔ),致使學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的興趣很大程度上源于情感,他們喜歡哪個(gè)教師,就往往喜歡哪堂課,學(xué)生“親其師”自然會(huì)“信其道”。

如何讓學(xué)生喜歡老師呢?首先,教師要善于在學(xué)生面前“露一手”,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)需要老師要有意識(shí)地把自己的特長(zhǎng)展示給學(xué)生看,在教學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí),老師可以現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)代替卡片,在教學(xué)運(yùn)動(dòng)類(lèi)單詞時(shí),教師用自己的舞姿代替課件,學(xué)生會(huì)被老師的才藝折服,對(duì)老師的親近感就進(jìn)一步增強(qiáng)。其次,教師要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步老師都要不失時(shí)機(jī)的給與表?yè)P(yáng)。再次,課后和學(xué)生多交流,多傾聽(tīng)他們的聲音,讓孩子們說(shuō)說(shuō)怎樣開(kāi)展教學(xué)他們更感興趣,或者某個(gè)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)更能吸引他們的注意力。老師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是艱苦的,但結(jié)果卻是甜密的,在英語(yǔ)教學(xué)中不妨滲透思想與意志教育,幫助學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力,和英語(yǔ)交上朋友。

二、學(xué)生——培養(yǎng)成就感。

教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有長(zhǎng)期潛能的生命之體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟?!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力,在使用過(guò)程中培養(yǎng)他們的成就感和自豪感。

每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都有一種好奇心理,在課堂上他們往往很羨慕老師,渴望自己也能講幾句;但另一方面又羞于開(kāi)口。所以,教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義,然后模仿、跟讀,這樣既可消除緊張心理,又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的生理和心理發(fā)展需要。學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就可以用英語(yǔ)大膽發(fā)言,積極思考,不斷產(chǎn)生親近英語(yǔ)的興趣。他們的思想活躍而且處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果好。

三、課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè)。

心理學(xué)告訴我們,只有感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并且以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲。六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛,對(duì)新事物非常敏感。因此,在課堂中如何創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài),就顯得尤為重要。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到學(xué)生興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),讓他們始終感覺(jué)跳一跳就可摘到桃子,使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,聯(lián)系生活實(shí)際吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

為了讓學(xué)生能自然地感受新知識(shí),理解掌握新內(nèi)容,我在課堂上盡量用直觀教具,如水果、文具、服裝等實(shí)物,不能用實(shí)物的就用圖片代替,有時(shí)候在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖幫助構(gòu)成情景,每節(jié)課都用錄音機(jī)來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)力和朗讀能力。為了增強(qiáng)學(xué)生興趣,還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與備課,上課需要的直觀教具,發(fā)動(dòng)學(xué)生親手制作或從家里帶來(lái)。

在課堂上我堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),可以營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,并能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,集中學(xué)生注意力。一般從最簡(jiǎn)單的.日常用語(yǔ)開(kāi)始,最初配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或解釋說(shuō)明等使學(xué)生理解,要求學(xué)生能聽(tīng)懂,然后會(huì)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上再不斷擴(kuò)展。大多數(shù)學(xué)生便能夠聽(tīng)懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語(yǔ)后,興趣便油然而生。學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有所提高。要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,就必須在教學(xué)中采取靈活多變的方法。在課堂教學(xué)中采取“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱”的方法,活躍課堂氣氛,使學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問(wèn),積極參與教學(xué)活動(dòng),可以有效地提高教學(xué)效率。

四、生活——開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,是一種交際工具,只有在生活中廣泛運(yùn)用,才能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和意義,才能融入學(xué)生的心靈,蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運(yùn)用?!睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)手抄報(bào),把同學(xué)們平時(shí)在生活中積累到的知識(shí)刊登出來(lái),供大家傳閱,共同增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),還可以適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞等;可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組,開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽。通過(guò)生活中英語(yǔ)的運(yùn)用和積累,不但培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且學(xué)生掌握了教材中所沒(méi)有學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí),大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

參考文獻(xiàn):。

[1]張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社.

[2]教育部.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社.

[3]小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).

培養(yǎng)興趣的教育心得篇八

興趣是人們內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,是個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力源泉,也是人才的潛在因素。在教育中,興趣教育成為了一種新的教育理念,被越來(lái)越多的教育者所認(rèn)可和重視。在我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中,興趣教育不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)掘自身天賦,更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。

第二段:興趣教育的意義。

興趣教育是一種基于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的教育模式,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與個(gè)性發(fā)展,并以此作為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在教育中,興趣教育可以幫助學(xué)生發(fā)掘自身的興趣和潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,以及解決問(wèn)題的能力。在今天的教育中,這種教育模式越來(lái)越得到重視,并被普遍認(rèn)為是培養(yǎng)未來(lái)人才不可缺少的一部分。

第三段:興趣教育的實(shí)踐方法。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是實(shí)施興趣教育的前提。在實(shí)踐中,教師應(yīng)該利用各種教育資源和方式,找到學(xué)生感興趣的事物,并且讓學(xué)生能夠參與其中。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式,如游戲、觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種手段進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在自主選擇和積極參與中獲得滿足感并從中獲得學(xué)習(xí)收獲。

第四段:興趣教育的效果與局限性。

興趣教育的實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并獲得更多的自主權(quán)和成就感,但同時(shí),興趣教育也存在著一些局限性。首先,教師會(huì)面臨學(xué)生興趣愛(ài)好差異的問(wèn)題,也會(huì)遇到學(xué)生興趣不穩(wěn)定的情況,導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的興趣引導(dǎo)。其次,興趣教育的實(shí)現(xiàn)需要大量的教師和教學(xué)資源,并且在實(shí)踐中需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。

第五段:結(jié)論。

興趣教育是一種基于學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的教育模式,它能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能和天賦,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。興趣教育的實(shí)踐也需要教師在教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生的興趣和能力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,并不斷地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。因此,我們應(yīng)該在教育中重視興趣教育的實(shí)施,不斷探索和改進(jìn)這種模式,讓它能夠更好地發(fā)揮作用,培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的未來(lái)人才。

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