總結是一種提煉與總結經驗和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展。寫一篇完美的總結需要我們充分地了解所總結的內容，做到客觀公正。接下來，讓我們一起來看看這些精彩的總結范文，相信對大家的寫作能夠有所啟發(fā)和幫助。

陽光青春范本篇一

我是一個普普通通的人。

此時的我正坐在窗前，以前我是討厭陽光的，劇烈的陽光，使我睜不開眼，（也許是在陰暗處呆慣了吧。）。

這時已是初冬，天灰暗灰暗的，不見一絲陽光，讓人感到些許的凄涼。但從三天前開始，這奇怪的天，卻透出一絲光芒出來。果不其然，那一縷光越來越亮，越來越亮…“出太陽啦！”不知是誰喊了一句。

我正好是坐在窗前的位置上，這不免讓我有些憂傷，但奇怪的是：坐在窗前，拉開窗簾，那光芒像一件衣裳，披在我的身上，暖暖的，卻讓我感受到了前所未有的愜意與舒適感。從這時候我就開始愛上了陽光。

但有些人卻不是，他們和我以前一樣，討厭陽光，喜歡呆在陰暗處。這讓我很是為難。迫不得已我只能把窗簾拉在中間用桌子夾住，過上了各自向往的生活。（盡管我和他們交談少啦，出入也不方便，但我很樂意。）。

借著這晴朗的好天氣，透過窗戶看著外面的風景一眼望去，有一座座高山，連綿不絕，有許多的松樹和竹林，青翠欲滴，還有一些座落在山腳下不一的泥坯房。只有一些白發(fā)蒼蒼的老人居住。山與山之間隔著一條條清澈見底的溪流，溪流里有著鮮肥的魚蝦，經常有小朋友去捉著玩?？偟恼f，窗戶就是一扇奇妙的門，門外是一派山清水秀的景象：陽光明媚，綠草如茵；而門內，確是一副死氣沉沉、除了讀書看書，沒有什么其他的事情，讓人覺得枯燥，乏味。

陽光青春范本篇二

陽光，給予了我們溫暖；陽光，讓世界變的明亮。我們離不開陽光。

雨過天晴，今天，是一個陽光明媚的日子，太陽高高地在天空中照耀著我們。我走在小區(qū)里，花兒爭奇斗艷，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，好像是舞臺上跳舞的舞者。它們沐浴著明媚的陽光，在陽光中歡呼雀躍。它們歡快地唱著，好像在唱；“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在清澈的湖水里。那里有紅花呀，那里有綠草……”

樹木在陽光細心的呵護下，顯得生機勃勃。太陽漲紅了臉蛋，奮力地吐出熱氣。鳥兒熱了，飛到茂密的樹林里乘涼；蝴蝶熱了，飛到花兒下面不動了。

夕陽西下，紅色的.太陽變得暗了，橙紅色的天空，加上七彩的云，變得無比絢麗。光把影子拉長，在夏天的夜晚，空氣仍然是溫暖的。

走在悠然的小路上，聽見的是夜鶯的歌，是知了的叫，是小孩子的歡快的吶喊。在這短暫的夜晚，外面依然是燈火通明。夏天的夜晚是如此的短暫，白天的情景，還在我腦海中游蕩。清澈的湖水，在陽光的照射下，銀光閃閃，美麗動人。上坡上的草，葉都是綠的發(fā)亮。在陽光中，柳樹的枝條隨風飄揚。

下了幾天的雨，今天的空氣十分清新，濕潤的空氣，讓我一下子清醒了許多。

草兒更綠了，花兒更艷了。果然，只有被雨露甘霖自如過的植物才清新，只有經歷過狂風暴雨，才能出現(xiàn)彩虹。

陽光青春范本篇三

教育一個成功的孩子，不僅僅是讓其有高的智商，更加重要的還是要讓孩子有一種陽光般的心態(tài)，用一種積極向上的態(tài)度去生活，以下就來詳細的了解下如可才能夠培養(yǎng)出陽光心態(tài)的寶寶吧！

早在20世紀90年代初，在留學美國的第一個暑假，我曾在麥當勞做前臺出納員。每天，工作人員要忙碌服務，打卡記錄時間，還要提醒自己努力參加麥當勞的“微笑服務”競賽。當人們微笑的時候，人們說話的語氣、服務的態(tài)度也變得和善起來。就如人們穿上高雅的時裝時，他們的舉止神態(tài)上也隨之協(xié)調起來。當人們真誠微笑的時候，緊繃的面部肌肉就得到了有益的放松：笑一笑，十年少，人們就不用自打耳光，給臉部尋找鍛煉機會了。

美國人在孩子進行夏令營活動或開始課程前，經常讓孩子們各講一個笑話。在我所處的房地產公司每星期銷售會議上，無論當時房子在升值還是在掉價，經理首先帶頭講一個笑話以調動大家一天的工作情緒。

幾年后，我又托朋友買來了一百多集《我愛我家》的多媒體光盤，也向周圍的華人朋友推薦《我愛我家》。我看了其他一些中國式喜劇，發(fā)現(xiàn)“效(笑)應”不如我初看《我愛我家》時。女兒長大后，在美國學了幾年中文的她又無數次重溫《我愛我家》。她“胎教”時的“中文課本”又多次在她的記憶里活靈活現(xiàn)。她在課后、飯前、飯后、節(jié)假日，至少又看了50遍。每一遍她都能隨著劇里的笑聲而笑。她練了中文聽力，甚至把一些臺詞背得滾瓜爛熟。

《我愛我家》的胎教笑聲效果顯著。女兒一歲多時，坐在餐館的高腳凳上，她總要對周圍的吃客往左傾下她的娃娃頭，確證左邊的吃客笑了；然后向右，傾下她的娃娃頭，確證右邊的吃客也笑了，如此勞心地“左顧右盼”后，她這才放心地用胖嘟嘟的小手吃起美食來。她確信周圍環(huán)境有笑聲或大家臉上有笑容之時，一切才是熟悉、安全和正常的。

在朋友家一次聚會上，女兒和其他一些小朋友一起玩耍。在另一間小房間里，我們能聽到小孩子在一起玩耍發(fā)出的聲響。后來，一位音樂家新客聽到一陣很爽朗的笑聲傳來，贊賞地問：“哪家小孩發(fā)出這么好聽的笑聲？”我正和別人談論一個話題，另一個媽媽幫助我做了回答。

女兒自小喜愛收集報紙上的漫畫，尤其是動物漫畫。女兒也喜歡所有的“五顏六色”。我去幼兒園、學校接送她時，如果有一張不寫名字，卻畫得像彩虹一樣鮮艷的圖畫讓大家認領，我知道那一定是女兒畫的。

在和女兒一起閱讀、欣賞這些漫畫、卡通后，我也分享著兒童世界中的美國式幽默。久而久之，我逐漸忘了亞洲家長式的威嚴。是呀，我們許多大人自己也有很多可作笑料的言行，有什么可“假正經”的？這些畫漫畫的人有著無限的智慧。

例如，在豐子愷的漫畫《取蘋果》里：寫字臺上放著紅綠鮮亮的蘋果，兩歲的小女孩看到身邊沒有其他可攀援的椅子，就把寫字臺左邊的三個抽屜全打開，這就構成了一個梯子。她借用這“梯子”上去取蘋果！這一招令大人都自嘆不如。

后來，在為女兒買來的名叫《garfield貓》的幽默畫集里，“garfield”貓“正襟危坐”地坐在公交車上，司機對貓的女主人重申“寵物不得入內”的原則。女主人從容地說：“這是我的‘兒子’，我的‘兒子’只是患了一種‘皮毛病’而已。”

在美國書店、圖書館等舊書大甩賣中，我經常發(fā)現(xiàn)有此類大小適合放在口袋里的小書。它們通常是有關某個主題的名言、警句或幽默對話，其文句富有悟性和哲理，有些還被配上漫畫插圖。它們比長篇巨著更吸引我去閱讀。在這些“紅寶書”中，我總能讀到幾句“放之四海而皆準”的幽默語錄：

“在美國，受中央空調控制的大辦公樓全部關閉著窗戶，只有比爾·蓋茨的‘窗戶’開著?！?/p>

“女人若要一生穩(wěn)固的婚姻，其丈夫最好是考古學家，這樣的話，女人越老，越有價值?！?/p>

……。

我從別人那里經常聽到對女兒的如下評語：“很陽光”有“一種好的幽默感”。這些評語聽上去比說“你孩子的數學得了100分”還令我們高興。因為個人的榮辱富貴、功成名就都是暫時現(xiàn)象，而開朗、“陽光”的性格和態(tài)度是孩子一生幸福的基礎。

美國人把幽默感作為衡量一個人情商高低的指標。人們在評價一個人、一節(jié)課、一個講座、一個“脫口秀”的質量時，總會說：“‘他(她)’很風趣！”“此‘講座’很有意思！”“此‘脫口秀’很好笑！”

高級搞笑是評定標準之一。不同于低等搞笑的惡作劇，這種好的幽默感是從知識淵博、經歷豐富、人情練達的“后現(xiàn)實主義”發(fā)展而來的智慧或美德。人們在“笑”中體諒了別人，更洞察了“自以為是”的武斷、荒唐，更容易在娛樂中反省和提高。這大概是美國式的幽默對全球性格的一大貢獻。

前幾天，在一家辦公文具店內，我看到一對華裔夫妻在和美國店員核對賬單時，大聲用中文爭吵著……當時，店內顧客沒有多少，而我是另一個黑眼睛、黑頭發(fā)的人，我感覺到其他美國店員和顧客好像也在注視著我！幾十美元的賬單“糾紛”用不著如此大動干戈，它完全可以用另一種幽默的方式化解，同樣得到解決問題的效果。雖然美國店員聽不懂中文，但他們讀得懂神態(tài)。

我十分欣賞梁左的劇作《我愛我家》。他的幽默之作是他在簡陋的斗室沒日沒夜地辛勤耕耘出來的。這個劇作家?guī)Ыo特定歷史環(huán)境中成長起來的中國人以“文革”、改革開放后人性的洞察和反省。他給我們帶來了與“高大全”虛偽主張相悖的誠實幽默。作家們需要把他未盡的幽默事業(yè)進行到底，這樣才能看到他“在天堂里的微笑”(劇作家的母親諶容所言)。

笑！笑！笑！笑給全球帶來健康、和平、安全。早期教育。

幼兒教育小編總結：想要孩子有一個陽光般的心態(tài)，首先父母就應擺正自己的態(tài)度，畢竟父母的言行舉止對于孩子的性格心態(tài)等等都有著重大的影響，希望以上的文章也能夠感染勞累的父母擁有一個陽光般的心境！

陽光青春范本篇四

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊。

設計理念：本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學生愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，有年老之日?！睹扌锏年柟狻芬徽n講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動影響著幼兒的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽光溫暖奶奶的心。課文贊揚尊老敬老的好風尚，教育學生懂得怎樣關心長輩，學會體貼。

教學目標：

1.認識“棉、照”等13個生字。學會“媽、奶”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會人物情感，增強關心長輩的自覺性，學會用實際行動體貼長輩。

教學重點：認字、寫字和自讀、自悟課文。

教學難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。

課前準備：

1.生字卡片、放大的課文插圖。

2.用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件。

教學過程：

一、揭題導入，看圖說故事激qing。

1.板書課題；教師讀課題，學生認讀課題中的生字后再讀課題。

2.看到課題，你有什么想法？（陽光怎么會跑到棉鞋里去了呢？）。

3.讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。

4.學生看插圖后，練習說故事。

5.指名說故事。

（設計意圖：從學生對課題的好奇入手，激發(fā)學生閱讀興趣，借助課文插圖，引導學生進入故事，進入課文情境，在自由說故事中產生感情。）。

二、初讀課文，整體感知內容。

1.學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.小組同學互讀互聽互評，看誰讀得好。

3.各小組挑選一名同學按自然段讀課文，其他同學邊聽邊畫。

4.說一說：課文寫了哪幾個人物？

5.想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？

觀察：出示課文插圖，引導學生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細觀察圖。

表達：在觀察的基礎上，引導學生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動”的順序表達圖意，感知課文內容。

（設計意圖：通過各種形式的讀和讀后“說一說”、“想一想”，以及再看圖，說圖意，讓學生初步感知內容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）。

三、再讀課文，掃清字詞障礙。

1.多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2.學生挑選出自己會認的字讀給大家聽，并介紹自己識記的方法。

3.識記生字。

（1）注意讀準翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。

（2）借助“被”字認識衣字旁，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。

（3）識記生字舉例：“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

4.請小老師范讀領讀生字，多種形式讀生字。

5.學生互相讀互相糾正。

6.出示田字格紙或小黑板，學生臨字，看誰寫得最好。

7.學生練寫6個字（重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”）。

（設計意圖：通過識記生字和練習讀、寫，把課文中的13個生字全部熟記，會寫6個字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）。

四、精讀課文，感悟思想情感。

1.（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰，她在干什么呀？請大家快速把第1~4自然段讀一讀。

2.小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對小峰說的話找出來讀一讀。（第4自然段）。

（多媒體課件出示媽媽對小峰說的話。）。

3.奶奶脫下棉鞋去午睡說了什么話？（讀第5自然段）。

4.奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學生輕快地讀第6自然段。）。

5.奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說了什么話？（學生有表情地讀第7自然段。）。

6.小峰聽了奶奶的話有什么表情？說了什么話？把課文第8自然段找出來，大家齊讀一遍。

7.分組選代表提出問題，讓學生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質？）。

8.請學生上臺分角色表演：賢惠的媽媽，可愛的小峰，可敬的奶奶。

9.用自己的話說一說曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）。

10.仿寫句子。

給奶奶曬棉被。給__曬__。

這被子真暖和。這__真__。

棉鞋里有好多陽光呢！

____有____呢！

11.總結全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風尚。

師：同學們，通過看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會提倡的新風尚。

（設計意圖：通過讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會人物品質和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風尚。）。

五、拓展練習，嘗試由知到行。

1.你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情，請課后講給大家聽，進行小組交流，看誰做的好事多。

2.回家后，每人做一兩件關心、體貼長輩的事。

陽光青春范本篇五

許久未見陽光，再次見到陽光，讓我的心里感受到許久的溫暖。

太陽無私，在晴朗的天氣毫不吝嗇地把它的光芒遍灑人間大地，帶給人們溫暖，帶給草木溫暖。床上的被子許久未見過太陽，所以我把它晾曬在下面的橫欄桿上。

太陽無私，盡可能地把它的光輝照耀在我曬的那床被子上，幾乎我能看見的每一個角落，太陽都照耀到了。一陣微風吹過，把棉被上沾染著的許多灰塵都吹走了。

晚上我蓋著白天被太陽曬過的被子，聞著上面布滿的陽光的味道，甜蜜地進入了夢鄉(xiāng)。

冬日里的陽光最為難得，南昌的天氣一直是接二連三地下雨，所以幾乎班上的每一個人都無比渴求陽光的照耀。冬天的南昌，除了下雨之外，還會夾帶著刮大風。南昌的風可真是好大呀，我走在路上都生怕會被風吹走。在北方上大學的同學提醒我，“下次出門的時候，記得多背上幾本書，不然的話，像你這么矮小，遲早會被風吹走的?！甭犕晁脑捄?，我笑著回答她說：“不怕，大不了就把我吹回贛州去，還省下了不少火車票的錢呢?！?/p>

別人都把南昌的風戲稱為“妖風”，我看，這一點兒都不為過。你想啊，它居然能夸張到能把一個人吹回不遠萬里的老家去，可想而知，南昌的“妖風”有多么可怕了。

于是，在這種惡劣的天氣情況下，我們每一個人都比以往更加渴望見到溫暖的陽光。它是如此地溫柔，把自己的光芒分享給人間大地；它是如此地和藹，給每一渴望著它的人送去溫暖。我喜歡陽光，喜歡它明媚地照耀著我的臉上的感覺。陽光暖暖的，帶給我們無比舒適的心情。

我希望做一個像陽光般溫暖又明媚的女子，盡管力量薄弱，但也會學著勇敢地面對“妖風”。

陽光青春范本篇六

人生就像一場旅行，在旅途中，我們難免會遭遇電閃雷鳴和狂風暴雨；可是，那又怎樣！即使在風雨中前進，即使與閃電共行，我們也不應該忘記，背上背包，帶上去旅行。

這年夏天，格外的熱。

爸爸突然提議說我們去爬華山。開始聽到這個，我極不情愿地搖了搖頭，爬山本來就是一件苦差事，再加上這頭頂烈日，沒有一點動力讓我們去爬山。不過家中的其他人似乎都很高興，并且都同意了這個提議，我只好跟隨他們的腳步了。

準備了許久后，拿起背包，便踏上了這條旅行之路。

也不知道坐了多長時間的車，睜開眼的時候，已經到了華山的下面。抬頭望望頭頂的那座遙不可及的大山，心中又不免打起了退堂鼓?！岸嫉搅松降紫铝?，那有回去的道理？”心里想著，便和家人開始了這次旅行。

正當中午，烈日當空，強烈的刺痛了我的皮膚，腳下的步子也隨之慢了下來，抬頭看看那直入云霄的山峰，心中不免嘆起了氣?？粗约呵懊娴娜藗兊谋秤埃蚁胱约哼€應該再努力一下。

天漸漸暗了下來，頭頂上的烈日也早已不見了蹤影，可迎來的又是另一個個困難。大家都在黑暗中摸索，漸漸垂直的山峰也越來越難爬，雙手緊緊的抓住鐵索向上攀巖，不敢有一點放松。大霧圍繞在我的周圍，身邊的人的臉也看不清了。因為爬了太長時間，早已累的氣喘吁吁了，山頂也早已被大霧吞噬不見了蹤影。

汗水早已浸濕了身上的衣服，伴隨著一陣陣的風，我不禁打起了冷戰(zhàn)，整個人越來越累，腳上也像灌了鉛一樣，絲毫不想動彈了。大霧漸漸散去了，峰頂也呈現(xiàn)在了自己的眼前，看著那近在咫尺的峰頂，還有那即將出現(xiàn)的清晨第一縷，心中不免多了絲動力，咬咬牙，走完了最后的旅程。清晨第一縷出來了。我與它相擁，整個世界都亮了。

人生就像這個旅程，路上難免會遇到各種困難，但我們時刻都應該帶上，帶上心中的去旅行！

陽光青春范本篇七

陽光從窗口照射到我的床上，把我從睡夢中催醒，使我感到溫暖，我真想再睡一會兒，可是急促的時間不得不讓我起床，更何況，我還有一大堆作業(yè)，沒辦法，我只能起床。

做作業(yè)時，暖暖的陽光照在我的臉上、筆上、本子上、椅子上……。

我時不時地感受著陽光照在身上的溫暖，那光似乎一直照到我的心里，并且把我的心照得透亮透亮。

陽光，似乎在燃燒自己的身體，把世界照亮。它真的太偉大了！

春天，陽光把小鳥從南方召回；夏天，陽光把樹木照得碧綠碧綠；秋天，陽光似乎把農田里的農作物曬熟了；冬天，陽光把溫暖送給了大地。

陽光的溫暖，是你用心才能體會到的。

陽光，無私地位人類奉獻，人們以為這只是正常天氣、正常氣象而已，而他們從未想過，大自然給了人們生活，他們從未珍惜過，還一停不停地破壞大自然，他們認為這根本就影響不了日月星辰，甚至沒想過。如果有一天，陽光沒了，月亮什么都沒了，到那個時候后悔已經晚了！所以，人們一定要好好珍惜時間，好好感受陽光的溫暖！

陽光青春范本篇八

莫不說氤氳便是綠，也不就蔚藍就是無，且說一說這暖不過人心的詞根——。年復一年的正是我們頭頂上的那座時間輪軸了。鋸齒相互交錯，大輪轉小輪就是這樣整個人生也有節(jié)奏的旋轉了起來。

而就是那樣悄無聲息彌漫在這樣繽紛的世界，可以說無處不在。燦爛的微笑，莫敵的眼神，一個不經意的言語舉止也似溫暖的絲網籠罩在人們的最深處，那顆倦了的心。

微斜不是刻意去裝飾，純加工后的華麗一角也許是某處的缺陷，不正是因有這一缺角而使我們看待它的態(tài)度也發(fā)生了轉變。換種方式從不同的起點了解事實，也是個不錯的選擇。只不過是在不經意間造就這樣一種獨特。

太多的塵浮近乎抹去了人們內心那份純真，只顯露出偽善的一面，卻早已將冷暖人心拋之腦后，各種手段在社會上這個大染缸中已混濁一片，失去固有的純潔的'世界已變得不堪重負，連那句最簡單貼近人們彼此之間距離的話語也隨清風飄之甚遠，不復存在。

每個人日夜受各種折磨，身心在已殘缺，但從未想過借個肩膀相互依偎。只是至始至終的過游行俠一樣闖蕩下去，沒有半點信任，或是靈魂早已被出賣，竟做些違背原則的事情。內心黑暗蒙蔽了雙眼，繁雜聚上心頭，怎能不丟失自我。

以往的清俗淡雅只不過是嘴上的快語而已，那有什么真正的悠閑自得。找個茅草屋，舍內安置幾件普通家具，再依幾只牲畜喂養(yǎng)著。真是笑話之極了。

對冷漠，世態(tài)炎涼真是讓我感到汗顏。那張網被涂了劇毒了，每個人沾上了它卻不知自己已病入膏荒。過去的美好如今是一地碎片，難拾難拼湊，又誰對這零星碎片憐憫過，一絲回顧也沒有，從不覺得身上背負的罪惡感是多么沉重，似乎不是也不存在他身上。

一具空殼行走在街邊，漫無目的獨自游蕩，喪失了原本的自由，那是親手將自己送上枷鎖又怨得了別人什么。

真希望一場狂風暴雨的洗禮，將世界沖刷的干干凈凈，不留一絲塵埃，滌蕩人們的靈魂，從新開始另一個未來。滿懷期待，憧憬后日的雨過天晴，一股暖流流淌在人與人之間的那道隔膜，融化冰封的世紀。

不管你想不相信，總有一天，那總會打敗黑暗，即使是一絲微斜，同樣邁過大地，迎來勃勃生機，托起新生的未來。

陽光青春范本篇九

教學目標：

1、知識目標：認識9個生字。會寫6個字。認識3個筆畫“、”和1個偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、能力目標：培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作能力。

3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，感受陽光的美好和寶貴。

知識能力檢測：讀拼音，寫筆畫。

shuti(?)?shuzhe(?)?hengzhe(??)。

教材分析：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”單從字面上理解這句話的含義對于一年級的學生來說也許會有一定的難度，然而，課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的景象，這些會讓學生明白這一切都是因為有了陽光。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，也就能讓學生充分感受到陽光的美好與寶貴。

教學重點：認記生字和朗讀課文。

教學難點：通過指導學生讀課文，讓學生理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教具設計：生字卡、多媒體。

教法設計：自主合作探究學習法、情景探索法。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣，引出課題。

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？“一個球，熱烘烘。落在西，出在東?！闭l知道謎底是什么？（太陽）太陽有什么作用呢？那個小朋友給大家講講？引導學生感知：太陽給人類帶來了光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽，植物就不能生長等。

今天這節(jié)課我們就一起來學習《陽光》，讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知。

1、提出讀書要求：今天這首兒歌老師打算讓小朋友們自己來朗讀，你有沒有信心？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。

2、學生自主探索著學習兒歌，老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。

3、多種形式朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣。

a、老師剛才聽到有個小朋友把這首兒歌都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學生朗讀）怎么樣？（學生評價）。

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首兒歌特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達到讀通順）。

c、以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。

三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌。

1、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學生交流：把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這些生字一一寫到黑板上）。

2、多種形式認識生詞。

（1）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生詞。

灑遍???因為???長長的錦緞???窗簾???寶貴。

金子???陽光???田野、高山???拉開???跳進。

（2）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（3）小組之間利用生字卡片合作學習。

3、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）。

（1）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流，老師指導學生說完整的句子。

4、有感情的進行朗讀。

（1）老師示范朗讀。

（2）學生跟隨老師練習朗讀，注意標點符號之間的停頓。

（3）配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀。

（4）學生以小組為單位進行表演兒歌。

（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價。

四、括展延伸練習。

小組之間交流一下：你知道陽光還會給萬物生靈帶來什么？

五、課堂小反饋。

讀一讀，口頭組詞語。

早：早上、早晨……????????????星：星星、行星……。

春：春天、春風……????????????香：香味、香氣……。

陽：陽光、太陽……????????????晚：晚上、早晚……。

六、課堂小結。

這節(jié)課我們一起了解了陽光，因為有了陽光我們的大自然更佳的絢麗多彩，因為有了陽光，我們的生活更加美麗，希望我們都來熱愛大自然，熱愛我們幸福的生活。

七、開放性作業(yè)。

課后，想一想陽光還會給我們帶來什么？

八、板書設計。

禾苗————更綠了。

小樹————更高了??????????陽光比金子更寶貴。

小河————錦緞。

第二課時。

一、激情導入。

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫字，說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少，相信你有了前面的基礎，這節(jié)課的幾個字一定難不倒大家。

二、鞏固生字的認識，學習寫字。

（一）生字的認識。

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

（二）合作學習生字的書寫。

老師講授每個生字的書寫：重點講授“打”、“拍”

打和拍兩個字是左右結構的字，偏旁部首都是“提手旁”，在田字格中書寫的時候，要注意寫在左邊格中。

2、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。

3、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

4、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。

5、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

6、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

7、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。

三、拓展延伸練習（作品展示）。

四、課堂小反饋。

我會背誦：小組之間進行評價看看那個小朋友背誦的最有感情。

五、課堂小結。

這節(jié)課，我們共同學習了書寫生字，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)。

課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

七、板書設計。

ye?zhang?shan?chu?zao?yang。

也??長????山???出??早??陽。

陽光青春范本篇十

aoueom。

中午，漸漸出來了。我坐在椅子上，望著那像媽媽一樣慈祥的太陽。

我正津津有味地吃著甜點，望著太陽和它散發(fā)出來的光，突然，我發(fā)現(xiàn)也有秘密。

我立即放下手中的甜點，趕緊跑到陽臺上去，去看看的秘密。

只是微笑，它告訴我，它的笑就是它的秘密，我好像明白了，但一會兒又不知道是什么了。

aoueom

陽光青春范本篇十一

提到春天這個詞，大家都很熟悉。不過，提到春日里的，我估計沒有幾個人會用心去感受它。

春日里的，明媚極了。沒有夏日的那么火辣，沒有秋天里的那么干燥，更沒有冬天里的那么難得一見。

春日的，普照大地?；▋涸谒膿崦拢察o地綻開了笑臉；柳樹在它的照射下，瘋狂地伸展著枝條；小草在它的撫照下，悄悄地從土里探出了小腦袋。

看，在春日的普照下，花兒爭先恐后地展示她們的風姿，美不勝收。柳樹伸展著它那像辮子一樣的枝條。一陣清風吹來，柳樹在微風中不停地擺動，仿佛在向游人們招手。小草綠油油的，在的照射下，更是綠得發(fā)亮，仿佛有人給它們潑上了一層油?，F(xiàn)在的春天，可以說是人間仙境了，如果蒙上一層霧，肯定會更像，而且會非常夢幻。

春日的，救護了在冬日里凍得瑟瑟發(fā)抖的人們；春日的，救護了在冬天即將被凍死的小動物們；春日的，溶化了小河里的冰；春日的，喚醒了萬物；春日的，照射了大地，喚來了勃勃生機。

寫到這里，我想，當春日的照射在大地上時，大家應該都會幸?？鞓钒?。

春日的，一晃就過去了，懷念春日的。

陽光青春范本篇十二

當黑暗中還滲透著一縷陽光，我想那定是一種美麗。

——題記。

夜，已經深了，任由黑暗籠罩著大地，窗外一片沉寂，或許是有些悶吧，小女孩打開了窗戶。

她13歲。這樣如花似玉的年紀本該要讀書，可是，炮火把她的學?；钌恼Я?。是啊，炮火可沒有人性。

又是一片沉寂，女孩有些頭疼，她似乎很是想念她的學校。以前，從未有過這樣的難受。她眸里的神色不像個13歲姑娘該有的神色，它是那么清澈，那么冰冷。

女孩的父親是個將軍，她家也住得偏僻而又隱密。所以她家沒受到任何的摧毀，更不用像那些難民一樣無奈搬家。女孩的母親十分傳統(tǒng)，她想讓女孩與丈夫幸福。于是她每天親自下廚，為女孩與丈夫操碎了心，但她卻不知道自己女兒心中的幸福到底是什么，最近，父親在兵荒馬亂中領軍守城，女孩與母親在家中卻“戰(zhàn)爭”連連。

可女孩也在思考著另一個問題。敵人走了就會幸福了嗎？哪怕是自己這邊勝利了，敵人被擊退了，戰(zhàn)爭所留下的卻還是一座受了傷的城和受了傷的人。

陽光能永恒嗎？不能，總會有黑暗。陽光是美好的，是耀眼的，是幸福的，人們都渴望它能永恒。但人們也都明白，不可能。這個渴望是奢望。

女孩趴在窗口上睡著了，夢里的陽光璀燦得如同不含任何雜質鉆石所發(fā)出來的光亮一般，醒來時，她相信，以后的太陽也會像夢里的一樣。都是那么的璀燦，那么的溫暖。

就好像從沒消失過，哪怕是在黑夜。

陽光青春范本篇十三

帶給人們無限的溫暖帶給了人們無限的美好帶給了萬物生機。

我們的生命需要，需要她的呵護、需要她的照料、需要她的溫暖……。

誰能成為我的？答案在生活中慢慢浮現(xiàn)，原來你就是我的，你——我最最敬愛的老師！

日出篇。

“同學們早上好，我是你們的新班主任，我姓陸，大家可以叫我陸老師？”于是我觀察起來。矮小的身材，帶著一副眼鏡，還披著一頭并不很長的卷發(fā)，大眾化的裝扮，讓我難以相信，這位新班主任有什么特別之處。

漸漸我與這位貌似及其普通的班主任開始熟悉了起來，卻發(fā)現(xiàn)原來這位老師的確不簡單，而且越發(fā)越覺得她與眾不同。

驕陽篇。

“你看你，這個問題都會錯，給我站著聽課！”原來小明上課分心，老師正在訓斥他，其實只不過因為小明問同學借一支筆，所以就少聽了那么一段兒，可老師卻認為他是在和同學說話。于是很嚴厲地批評。雖然是老師誤會但留給了同學們一個嚴厲、兇巴巴的感覺。往后老師常常如此嚴厲地對待每一個犯錯的同學，就連同學沒把衛(wèi)生打掃好，她都要訓斥一番，同學們私底下都責怪老師的嚴厲。我也討厭這個兇巴巴的老師，因為他不是罰站，就是罰抄課文。

晚霞篇。

記得有一次，天很晚了，我爸媽還沒來接我，我一個人留在教室心里急得慌，老師進來了說：“你爸媽打電話給我，說今天有點事晚一點再來接你，你不要急，你先跟老師回家……”我跟著老師一起到了她家，外面在下著大雨，老師為了不讓我淋到雨，把傘往我這兒推，自己卻被雨水打濕了。到家后老師先讓我做作業(yè)，自己卻在廚房里忙著燒飯、做菜。不一會兒可口的飯菜上桌了，老師還不時為我夾菜，要我多吃點，飯后還準備了水果給我吃，我感到很驚奇，我簡直不敢相信，平日里這么一個嚴厲和兇巴巴的老師，生活中卻是如此的和藹可親。

老師我要好好的謝謝您！你是我的，你散發(fā)出的光和熱，將永遠照亮我心中的每一個角落。