人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案(優(yōu)秀18篇)

教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。希望這些范文能夠激發(fā)您對(duì)教學(xué)的熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高您的教學(xué)水平。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇一

生1：我喜歡60，因?yàn)槲覀儼嘤?0位小朋友。

生2：我喜歡7，因?yàn)槲医衲?歲了。

（老師把學(xué)生說(shuō)的數(shù)字一一寫(xiě)在黑板上。）。

師：大家說(shuō)了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話(huà)將它寫(xiě)在卡片上。

生1：給它們分類(lèi)。

生2：按順序排一排。

師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？

組1：我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比較好。

組2：我們組認(rèn)為按計(jì)算方法排比較合理。

組3：我們組同意2號(hào)組的意見(jiàn)。我們還把加法計(jì)算題分成兩類(lèi)：一類(lèi)是進(jìn)位加法，一類(lèi)是不進(jìn)位加法；還把減法計(jì)算題也分成兩類(lèi)：一類(lèi)是退位減法，一類(lèi)是不退位減法。

師：說(shuō)得真好！就請(qǐng)你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類(lèi)。

師：選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？

生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。

師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。（板書(shū)課題。）。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇二

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動(dòng)、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在游戲中他們不僅玩得開(kāi)心，而且真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，每班有五、六個(gè)學(xué)生因智力問(wèn)題、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很討厭單純的練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8.認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想。

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。

3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。在這個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn)。又如“我當(dāng)家”專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流。

5、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇三

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇四

課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的口算。

難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

(一)課堂設(shè)計(jì)。

師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。

1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

12-9=13-6=15-7=16-8=。

11-7=17-9=15-6=13-9=。

11-9=12-6=13-5=14-7=。

18-9=15-8=11-3=12-4=。

2.知識(shí)整理，鞏固20以?xún)?nèi)退位減法的口算。

師：這些都是20以?xún)?nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

學(xué)生交流匯報(bào)。

師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

(1)師：橫著觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

(3)師：斜著觀(guān)察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀(guān)察，每一斜行算式的差相同。

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以?xún)?nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!

(4)鞏固練習(xí)。

師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。

師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認(rèn)真觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。

師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)。

師：算式中的12、9、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

同桌互相提問(wèn)并解答。

(二)分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

第二輪2.想一想，算一算。

(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?

(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?

獨(dú)立完成，集體對(duì)改。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2-7=5(個(gè))。

第三輪3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。

師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。

(三)全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

所以他說(shuō)小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話(huà)說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在??”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話(huà)再說(shuō)一遍。

師：會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

1.師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中?(講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書(shū)上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做第3大題。

3.師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。

師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。

4.師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始!

(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇六

2.小朋友，你帶來(lái)了哪些“朋友”?。肯虼蠹医榻B一下。（學(xué)生展示帶來(lái)的物體，能說(shuō)出名稱(chēng)的就說(shuō)出來(lái)）。

3.小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

4.看來(lái)，小朋友想知道的知識(shí)還真不少。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。（揭示課題：認(rèn)識(shí)物體）。

二、動(dòng)手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

活動(dòng)一：看一看、摸一摸。

1.學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

2.學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

3.學(xué)生討論、交流自己的感受，說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的。

活動(dòng)二：分一分、比一比。

1.以小組為單位將物體進(jìn)行分類(lèi)。

2.各小組說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類(lèi)，是怎樣分的。

3.全班交流，達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。

4.各小組分別拿出一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。

1.學(xué)生看大屏幕上的圖形，說(shuō)圖形的名稱(chēng)。

2.請(qǐng)四名學(xué)生頭戴長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來(lái)，以示響應(yīng)。

3.教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

4.要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這幾種形狀的物體？

活動(dòng)四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。

1.明確要求后，學(xué)生動(dòng)手搭積木。

搭好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

展示部分優(yōu)秀作品，并指名說(shuō)說(shuō)這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

2.數(shù)數(shù)自己的作品中，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

三、總結(jié)延伸。

1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35、87、70、62、15、6。

二、新授。

1、投影出示例6．。

教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）。

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

（1）小明可能有幾張郵票？

（2）小紅可能有幾張郵票？

2、第43頁(yè)“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．。

第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？

15、17、45。

四、結(jié)課。

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人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇八

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。

教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書(shū)的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇九

教材分析：

上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀(guān)察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車(chē)、汽車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話(huà)提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。

“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念。

教學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，觀(guān)察判斷法，交流互動(dòng)法;。

學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入，揭示課題。

1、游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動(dòng)——師指生說(shuō)。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書(shū)課題：上下前后。)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)上下。

(一)認(rèn)識(shí)“上、下”。

1、師：你看到了什么?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

個(gè)別說(shuō)-集體說(shuō)。

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

(1)觀(guān)察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說(shuō)清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認(rèn)識(shí)“前、后”。

1、課件出示動(dòng)畫(huà)汽車(chē)圖。

2、學(xué)生觀(guān)察，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎?車(chē)頭開(kāi)向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。

3、練一練。

三、練習(xí)。

1、練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?

請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。

請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。

2、課件：練習(xí)三第1題。

(1)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的`讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

投影儀;9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

(一)觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題。

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。

學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)學(xué)生觀(guān)察得出，猴比香蕉多，也就是32(板書(shū)32)。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開(kāi)口大，朝大數(shù)。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對(duì)小數(shù)?！?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。

(二)游戲：比一比。

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀(guān)察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀，寫(xiě)加法算式，能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式。

2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀(guān)察，比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)?nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。

二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義。

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果)師結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。

4、學(xué)寫(xiě)算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)。

5、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生觀(guān)察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。

(2)提問(wèn)：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問(wèn)：把1人和2合起來(lái)，可以寫(xiě)出什么算式?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在課本上填寫(xiě)算式，算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì))全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

3、送信游戲(“想想做做”第5題)動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)。

四、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào)，算式的讀法，加法的作用)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十二

1.通過(guò)觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。

3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十三

1、能正確讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、能正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十四

以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫(xiě)下自己所編的算式題；小組討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)，各自說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，充分展示學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十五

1、正確讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，能正確、熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫(huà)呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等；會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀;9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

二、探究新知。

(一)觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題。

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。

學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)學(xué)生觀(guān)察得出，猴比香蕉多，也就是32(板書(shū)32)。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開(kāi)口大，朝大數(shù)。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對(duì)小數(shù)。”

4.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

三、運(yùn)用知識(shí)。

(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。

(二)游戲：比一比。

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀(guān)察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十七

2．乘車(chē)時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序．乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題．。

這節(jié)課，我們就一同研究乘車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．。

板書(shū)課題：乘車(chē)。

二、活動(dòng)二：乘車(chē)。

（一）教學(xué)主題圖1。

1．出示圖片：乘車(chē)圖1。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站．。

2．教師提問(wèn)．。

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問(wèn)題？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

3．小組討論．。

4．集體反饋．。

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2。

1．出示圖片：乘車(chē)圖2。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現(xiàn)在有7人．。

2．出示圖片：乘車(chē)圖2。

教師說(shuō)明：車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人．。

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

4．集體反饋。

7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3。

1．出示圖片：乘車(chē)圖4。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人．。

2．小組討論：現(xiàn)在車(chē)上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？

3．全班交流。

教師板書(shū)：6－3－3＝0。

小結(jié)：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。

（一）擺圓片列式。

1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：

2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝。

3．同桌互相出題擺圓片、列式．。

（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．。

四、活動(dòng)四：日常生活。

2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線(xiàn)索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線(xiàn)條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀(guān)察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案篇十八

本班學(xué)生共4人，這個(gè)班級(jí)是個(gè)非常特別的班。在課堂上能夠聽(tīng)講的學(xué)生只有3人，剩下一個(gè)學(xué)習(xí)能力非常弱，特別好動(dòng)、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，注意力很容易被外界影響。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)，在游戲中他們玩得很開(kāi)心，也學(xué)到了知識(shí)。對(duì)于半期的學(xué)習(xí)任務(wù)，班上有3人左右基本完成。十以?xún)?nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0―10各數(shù)。

2、比較熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

3、能看一幅圖列一個(gè)算式、二個(gè)算式或四個(gè)算式(兩個(gè)加法兩個(gè)減法)。

4、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法。

5、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

6、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

7、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

8、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn):。

重點(diǎn)：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體和圖形、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法。

四、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

5、把半學(xué)期所學(xué)知識(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)。

6、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、采用變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、加強(qiáng)對(duì)10以?xún)?nèi)口算加減法的練習(xí)和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。