語(yǔ)文教案一去二三里(大全9篇)

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，具有指導(dǎo)、組織和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的功能。編寫(xiě)教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求。教案的實(shí)際效果可能因教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而有所不同。

語(yǔ)文教案一去二三里篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受童謠中表現(xiàn)出來(lái)的景色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字。

難點(diǎn):分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)、生字卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入。

1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）。

2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。

4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）。

二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游。

（一）《去畫(huà)中游玩》。

1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）。

2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。

（二）《識(shí)字大闖關(guān)》。

闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。

2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。

3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。

a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。

b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。

c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。

（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。）。

(三)、愉快的比賽。

1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。

2、生先跟老師讀再自己讀。

3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）。

三、課外拓展——數(shù)字兒歌。

游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>

1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。

《量詞歌》。

一頭牛，兩匹馬；

三條魚(yú)，四只鴨；

五本書(shū)，六支筆；

七棵果樹(shù)，八朵花；

九架飛機(jī)，十輛車(chē);。

用錯(cuò)量詞出笑話。

2、欣賞《紅葉飄飄》。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。

《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：

這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。

既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。“字娃娃找，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà):三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯酉聛?lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(huà)（課文插圖），在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)完善板書(shū)，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。

“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)勇敢。

最后游玩呼應(yīng)開(kāi)頭，重新回到畫(huà)中。教師一邊翻開(kāi)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚(yú)，四只鴨；五本書(shū)，六支筆；七棵果樹(shù)，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車(chē)”用錯(cuò)量詞出笑話。”課堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫(huà)，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開(kāi)始，以抽象結(jié)束。

在收獲成功的同時(shí)，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，一語(yǔ)中的。經(jīng)過(guò)深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：

一、重點(diǎn)不突出，有虛無(wú)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，趣味性強(qiáng)，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎？對(duì)字音，字形掌握準(zhǔn)確嗎？不盡然！用老師們的話說(shuō)——沒(méi)有明確課標(biāo)的要求?？晌也荒茏尅皼](méi)有教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開(kāi)脫的理由啊，這和“沒(méi)吃過(guò)肉，還沒(méi)看見(jiàn)別人吃過(guò)肉”是一樣的。

二、語(yǔ)言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞，活脫脫一個(gè)“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒(méi)思考到臺(tái)下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的主人——一群天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難以收到實(shí)效。

在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進(jìn)：

一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備，把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手。

二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平，一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書(shū)本學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)I(yè)書(shū)刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平；向他人學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向自己學(xué)習(xí)，錘煉自身的教學(xué)技能；向?qū)W生學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變能力。

語(yǔ)文教案一去二三里篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。

多媒體展示臺(tái)或生字卡片。

游戲中識(shí)字。

2課時(shí)。

一、談話引入。

看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？

老師范讀板書(shū)課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。

2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。

1、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。

2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

七、練習(xí)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。

2、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。

3、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

選卡片填空，讀兒歌等。

課后找一找，看一看，我們周?chē)男┑胤接幸坏绞臄?shù)字。

語(yǔ)文教案一去二三里篇三

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、談話激趣。

師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？

二、借助拼音，初讀感知。

1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。

2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。

5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。

6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）。

三、借助畫(huà)面，再讀感悟。

1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”

老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。

3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。

2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？

生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。

師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？

生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。

師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？

生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。

師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？

生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。

師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？

生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。

師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？

生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。

師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？

生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。

師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？

生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？

生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。

師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？

生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。

2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

一生說(shuō)：我得了第—名。

眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。

3.讀《詠雪詩(shī)》。

二、寫(xiě)字。

1.認(rèn)識(shí)田字格。

“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。

3.寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。

“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。

“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。

5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

語(yǔ)文教案一去二三里篇四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課。

1、(《小燕子》歌曲律動(dòng)。)今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開(kāi)來(lái)看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)。

二、自主研讀，自讀自悟。

(一)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)。

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣?

4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來(lái)幫助我們了。

請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。

5、會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀?

6、指名讀，評(píng)議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來(lái)讀一讀。)。

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村?你們也看見(jiàn)了嗎?看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?課堂交流。(課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)。

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座：你覺(jué)得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰(shuí)和她比一比?開(kāi)火車(chē)讀?雙組賽讀。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)?這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了!

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)。

3、怎么，他們還是不開(kāi)心?原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!

4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂(lè))。

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)。

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎?送什么好呢?就寫(xiě)個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫(xiě)“一”)。

四、總結(jié)全課。

6、燕子姐姐可滿意了，聽(tīng)，她在跟我們說(shuō)什么?

語(yǔ)文教案一去二三里篇五

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫(huà)“一”。2、正確流利地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思。4、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字“一”。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱，又沒(méi)有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)想的那么好。

二、自主研讀，自讀自悟。

留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字寶寶讀讀拼拼，并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī)，會(huì)讀了讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)圈生字。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

但實(shí)際教學(xué)中，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小山村的美，只停留在表面層次。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。但由于時(shí)間緊張，寫(xiě)字這一步完成地有些匆忙。

我今年是第一次任教一年級(jí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，而且上的又是新課程。有些地方還是不太會(huì)把握，比如對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有作出及時(shí)評(píng)價(jià)，課堂生成沒(méi)有好好抓住，教學(xué)機(jī)智不夠成熟等。課后我也虛心聽(tīng)取了前輩老師的意見(jiàn)，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí)，多探討，努力使自己的課堂生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。

語(yǔ)文教案一去二三里篇六

從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興??？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）。

（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．。

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）。

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂。

３我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）。

（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)。

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．。

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成。

一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）。

２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．。

５他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．。

６（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的`時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）。

７我們一起讀一遍（齊讀）。

１．（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）。

２我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請(qǐng)兩組小朋友）。

３我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

語(yǔ)文教案一去二三里篇七

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

1、（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一(2)班，（課件）看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開(kāi)來(lái)看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了?。◤?fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。）。

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）。

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣？

4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來(lái)幫助我們了。

請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。

5、會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀？

6、指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）。

7、讓我們一起讀一讀吧。

（二）、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村？你們也看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）。

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座：你覺(jué)得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開(kāi)火車(chē)讀？雙組賽讀。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）。

3、怎么，他們還是不開(kāi)心？原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂(lè)）。

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）。

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫(xiě)“一”）。

語(yǔ)文教案一去二三里篇八

從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了。識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興?。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題。（在齊讀）。

（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村。

1、（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）。

2、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”

3、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）。

（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)。

二。復(fù)習(xí)音節(jié)。

1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yisiwushizhi）齊讀一遍。

2（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。

3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同。請(qǐng)讀，領(lǐng)讀。

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪。

三。讀課文。

1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試。（少量時(shí)間自由讀）。

2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句。

4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀。我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。

5、他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試。還是每一小組讀一句。

6、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。（領(lǐng)讀）。

7、我們一起讀一遍（齊讀）。

四。學(xué)生字。

1、（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）。

2、我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。（請(qǐng)兩組小朋友）。

3、我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

4、我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓。看陳老師寫(xiě)一個(gè)。跟我一起說(shuō)。（邊寫(xiě)邊說(shuō)）。

看電腦老師給我們寫(xiě)一遍。

打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

5、我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀。

你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)。）。

拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍。

在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

6、請(qǐng)讀（出示三）齊讀。

你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？

看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍。

在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

五?？偨Y(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。

語(yǔ)文教案一去二三里篇九

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。

知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

2課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩(shī)意。

1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問(wèn)題？

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)。

1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。

（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

四、寫(xiě)字。

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的？

【課時(shí)目標(biāo)】。

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。

2、聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。

如果你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字。

二、認(rèn)讀筆畫(huà)“橫”

三、認(rèn)讀兒歌。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？

1、出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（練時(shí)注音）。

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；

誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。

了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。

3、真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。

誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）。

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外。

今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周?chē)纳?，就?huì)發(fā)現(xiàn)。