學(xué)習(xí)的詩歌(優(yōu)質(zhì)15篇)

每個(gè)人都需要總結(jié)，以更好地認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃未來。寫總結(jié)時(shí)要注意用詞得體，語言簡(jiǎn)練，以增強(qiáng)總結(jié)的可讀性和吸引力?？偨Y(jié)范文的風(fēng)格和內(nèi)容因人而異，選擇適合自己的寫作模板。

學(xué)習(xí)的詩歌篇一

3、讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫。

4、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。顏真卿。

5、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。朱熹。

6、及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明。

7、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。孫洙。

8、天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤浊蟆贰?/p>

9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹。

10、少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長(zhǎng)歌行》。

11、書癡者文必工，藝癡者技必良。蒲松齡。

12、人壽幾何？逝如朝霜。時(shí)無重至，華不再陽。陸機(jī)。

13、繩鋸木斷，水滴石穿。羅大經(jīng)。

14、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。阮元。

15、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修。

16、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。莊子。

17、逝者如斯夫，不舍晝夜?？鬃?。

18、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。諸葛亮。

19、三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之?？鬃印?/p>

20、盛年不重來，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明。

21、勿謂寸陰短，既過難再獲。勿謂一絲微，既紹難再白。朱經(jīng)。

學(xué)習(xí)的詩歌篇二

黨員學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

從《讀本》到《黨章》，

精研細(xì)讀寫出深刻的體會(huì)文章。

從“學(xué)習(xí)”到“整改”，

階段在向前遞進(jìn)，

學(xué)習(xí)在逐漸加強(qiáng)，

素質(zhì)在不斷提高。

每一步都是一個(gè)腳印，

每一個(gè)腳印都是百姓心中的陽光！

學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)——。

為百姓辦實(shí)事好事的行動(dòng)也在繼續(xù)，

好人好事正在這片天空中飛揚(yáng)。

黨員中涌現(xiàn)出越來越多的榜樣。

每一個(gè)榜樣都是一面旗幟，

每一面旗幟都在輕風(fēng)中飄揚(yáng)；

每一個(gè)榜樣都是一面旗幟，

每一面旗幟都在太陽下閃光。

他們正在把黨的溫暖和陽光，

灑在墾區(qū)百姓的心坎上。

學(xué)習(xí)的詩歌篇三

我來自哪里。

我不是恨，我只是告訴你。

我他媽的都經(jīng)歷過什么。

兩只腳踩在水泥地上，學(xué)校的褲子。

聽過街歌上過天橋。

倆輛公交車，坐了三年。

打過幾次出租車。

但他媽不知道我要去地方的在哪里。

我要等多少輛公交。

只是為了讓我從哪里來回哪里去。

我整天都想著。

試著變得富有。

我一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

上過主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)兩次。

我得堅(jiān)持下去。

我一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

/

你可以恨它或愛它。

喧囂和斗爭(zhēng)。

我唯相信的一件事：金子埋在沙子里。

在幻想前就像白雞上的狗屎。

我的激情是諷刺。

而我的夢(mèng)想是空談。

我想我瘋了。

首先喪病的班主任改變了我。

盲目的練習(xí)基本上擊斃了我。

但說這些都是廢話。

讓我自己靜一靜。

堅(jiān)定的走向夢(mèng)想。

即使要付出無數(shù)的汗水。

于是，我更加努力。

研究了喪病的班主任。

直到喪病的班主任改變了我。

等車的目標(biāo)是打破記錄。

6點(diǎn)，7點(diǎn)，8點(diǎn)，9點(diǎn)，10點(diǎn)嘔，他媽的等個(gè)不停。

現(xiàn)在我的激情。

像唱街歌的大叔。

我的目標(biāo)就是讓更多的人聽到我美妙的歌聲。

年輕是輕率。

努力趕走我的無知。

太晚了，現(xiàn)在我陷入了這個(gè)該死的地方。

你不知道的一些事。

他媽的是真的。

懵懂少年為理想奮斗。

你叫它什么呢——搏擊的青春。

我整天都想著。

試著變得富有。

我一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

上過主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)兩次。

我得堅(jiān)持下去。

我一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

/

宣誓與奮斗結(jié)盟。

不是很容易。

我們要活得細(xì)膩。

青春時(shí)光是我們的所有。

我愿意為我的青春做任何事。

因?yàn)槲覑畚业膵寢尅?/p>

對(duì)于犧牲，媽媽付出得太多。

所以我必須更努力。

要登上人生巔峰或輝煌轉(zhuǎn)角。

首先要在有光的地方打轉(zhuǎn)。

每天一次，也是最后一次。

這個(gè)夢(mèng)是我想要的。

因?yàn)檫@是我不曾擁有的。

現(xiàn)在在這學(xué)校學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的詩歌篇四

世界的精彩卻看不見。

如果我們不讀書，

為何給了我們頭腦，

許多的道理卻不明白。

學(xué)習(xí)是一把金玥匙，

為我們打開知識(shí)門；

無盡的知識(shí)寶藏，

等待我們?nèi)ラ_采。

我們學(xué)習(xí)才能。

認(rèn)識(shí)知識(shí)的瑰寶，

看見文化光閃閃。

我們學(xué)習(xí)必須。

下決心用苦功，

意志堅(jiān)不怕難。

我們學(xué)習(xí)。

要專心致志，

要學(xué)而不厭，

要鍥而不舍，

怎能夠一曝十寒。

學(xué)習(xí)不僅要持之以恒，

而且要目標(biāo)始終如一，

方能夠滴水石穿。

學(xué)習(xí)的詩歌篇五

習(xí)是鞏固。

鞏固舊學(xué)識(shí)。

推動(dòng)前進(jìn)腳步的源泉。

學(xué)增長(zhǎng)經(jīng)歷。

促進(jìn)我們不斷地成長(zhǎng)。

習(xí)豐富閱歷。

夯實(shí)我們不斷成長(zhǎng)的基石。

提升我們?nèi)松砷L(zhǎng)質(zhì)的飛躍。

學(xué)要有的放矢活學(xué)活用。

習(xí)要主次之分溫古而知新。

學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)融會(huì)貫通。

在重復(fù)學(xué)習(xí)中書寫新篇章。

學(xué)習(xí)的詩歌篇六

成為幾代中國(guó)人的記憶。

22年短暫生命里，

一向做著為人民服務(wù)的事。

夢(mèng)想和信念的字典里，

寫滿熱愛黨、熱愛社會(huì)主義。

工作中的你，

干一行愛一行精一行的堅(jiān)持。

生活上的你，

艱苦奮斗，忘記休息。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更需要你，

為人民服務(wù)，從小事做起。

工作中的自強(qiáng)不息，

生活上的節(jié)儉樸實(shí)，

創(chuàng)新路上銳意進(jìn)取，

一輩子的好人好事，

成就了偉大的名字，

我們都要向你學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的詩歌篇七

近年來，隨著語文課改的深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用也越來越凸現(xiàn)。然而，課改中對(duì)我國(guó)古代詩歌自主學(xué)習(xí)的方法探究卻一直比較少，我們的古詩教學(xué)大多還停留在“一翻譯、二分析、三總結(jié)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古代詩歌的學(xué)習(xí)也是“興趣缺乏”。如何在教學(xué)中緊跟新課改的要求和步伐，提升古代詩歌教學(xué)的水平，本文提出了自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，總結(jié)為“探、讀、議、拓”四個(gè)字，希望能給教育工作者以啟發(fā)，促進(jìn)古代詩歌教學(xué)的改進(jìn)。

探，就是探究。我認(rèn)為這是古代詩歌學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。這一環(huán)節(jié)要求教師放開手腳，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。課前讓學(xué)生多渠道收集整理和所學(xué)古詩相關(guān)的資料，同時(shí)，要將自己的問題記下來，留待課堂討論。教師可提前進(jìn)行瀏覽，將其中有特點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在課堂討論時(shí)重點(diǎn)討論，這樣能有效促進(jìn)學(xué)生的積極性。

讀，要讓學(xué)生“讀”出新意和興趣。

（1）讓學(xué)生在古詩的誦讀中注意把握詩的韻律及節(jié)拍，體現(xiàn)出詩歌的音樂美。

（2）教師可以對(duì)詩歌進(jìn)行分類朗讀。豪邁詩歌，讓男生讀；婉約詩歌，讓女生讀。

（3）可以適當(dāng)?shù)亻_展表演朗讀，對(duì)一些好的詩歌，可以播放一些名家的朗讀視頻讓學(xué)生體會(huì)，再安排部分學(xué)生分角色進(jìn)行表演朗讀等。

比如，在上李白的《將進(jìn)酒》的時(shí)候，播放濮存昕的那時(shí)緩時(shí)急、忽高忽低、奔騰向前的朗讀，將李白心中的憤懣之氣、狂放之情表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生思隨情轉(zhuǎn)，適時(shí)朗讀，一步步走近詩人，走近詩歌。通過課堂的朗讀，一方面提高了學(xué)生的朗讀水平，另一方面進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生初步體味到了作者寫作時(shí)的思想感情。

學(xué)習(xí)筆記被教師圈點(diǎn)過的問題，同時(shí)，教師參與到當(dāng)中，對(duì)討論的情況進(jìn)行總體的把握和引導(dǎo)。小組討論后，教師再根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和討論情況，提出討論問題，讓各小組再進(jìn)行深入的討論，要讓游離于文本之外的話題再回到文本當(dāng)中來。這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該明確一點(diǎn)，把課堂交給學(xué)生，不是一切都讓學(xué)生自己來做，這樣的自主學(xué)習(xí)，往往會(huì)演變成學(xué)生自己毫無章法、毫無目的地隨意學(xué)習(xí)。離開教師的指導(dǎo)，古詩的自主學(xué)習(xí)根本沒法達(dá)到目的。

拓，是對(duì)詩歌的拓展學(xué)習(xí)，是更進(jìn)一步理解詩歌、深入作者內(nèi)心世界的一個(gè)步驟。對(duì)于一些古典詩歌，我們可以讓學(xué)生在課后用自己的語言譯成現(xiàn)代漢語，這一過程，也是對(duì)詩歌進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力也是一種有效的訓(xùn)練。也可以讓學(xué)生針對(duì)同題材不同作家的詩歌或相同作家不同題材的詩歌做以橫向或縱向的歸納整理，有助于他們?cè)姼梵w系的架構(gòu)。

綜上所述，在古詩教學(xué)中，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間等方面入手開展教學(xué)。這樣，才能夠使學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境，陶冶學(xué)生的情操，也有助于學(xué)生開闊視野，增加詞匯量，提高寫作水平，傳承古典文化。

作者簡(jiǎn)介：凌燕，女，1980年4月出生，本科，就職學(xué)校：陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)漢臺(tái)中學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)教育。

學(xué)習(xí)的詩歌篇八

詩歌解讀學(xué)習(xí)總結(jié)7月15日參加了宜賓市組織的研修學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、交流，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在古詩文鑒賞與解題方法方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就古詩歌解讀與解題方法談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

古詩歌的解讀主要從形象分析、表達(dá)賞析、內(nèi)容把握、語言鑒賞四方面進(jìn)行。

一、形象分析。

詩歌形象分析，主要是指對(duì)詩歌中意象的分析。意象是詩詞情感的載體，是指詩詞中熔鑄了作者主觀感情的客觀對(duì)象。

(一)形象的分類：

1、詩人自己的形象。詩詞這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，為了便于抒發(fā)自己內(nèi)心之情感，詩人詞家常常將自己融入詩詞中。如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻矢志愛國(guó)的形象呈現(xiàn)在讀者面前。

2、詩詞中描寫的景與物，也就是詩詞的意象。在詩人詞家心目中，世間萬物——花草蟲魚、風(fēng)雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入詩。如杜甫的《春望》中，草、花、鳥等景物都是形象(即意象)，都傾注并融入了詩人無限的思想感情。

3、詩詞中的人物形象。古代詩詞中的人物形象往往是詩人詞家自己的替身，他們婉約地將自己與詩詞中的人物融為一體，表達(dá)出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“漁翁”。

(二)了解物象的特定含意：要真正理解詩詞藝術(shù)形象，就必須了解古代詩詞中的一些特定的意象，因?yàn)檫@些意象通常表達(dá)固定的思想感情。例如，“折柳”是贈(zèng)別的代稱，“月亮”是思念故鄉(xiāng)、盼望團(tuán)圓的標(biāo)志，杜鵑(子規(guī))渲染的是哀怨悲涼的氣氛或思?xì)w的心情，落葉的失意的代名詞，“征蓬”“孤蓬”“歸雁”是思念家鄉(xiāng)的寄托物，松竹蘭梅是高尚情操的象征等等。

需要指出的是，由于詩人的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩詞時(shí)不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。如牡丹，一般都把它看做富貴的象征。然而，宋代詩人陳與義的“一自胡塵入漢關(guān)，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龍鐘客，獨(dú)立東風(fēng)看牡丹”卻與眾不同。原來，詩人寫這首牡丹詩的時(shí)候正在浙江公干。當(dāng)時(shí)，他的故鄉(xiāng)洛陽已經(jīng)被金兵侵占，不能回去了，詩人只得獨(dú)立風(fēng)中看牡丹，是借看牡丹抒發(fā)戰(zhàn)亂使自己游離他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的深情。

二、表達(dá)賞析。

詩歌表達(dá)賞析，主要是對(duì)古詩詞表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、表現(xiàn)手法、修辭技巧以及語音表達(dá)的賞析。

理解并掌握表達(dá)技巧：

1、基本的表達(dá)方式有：記敘、描寫、抒情、議論;。

3、常見的修辭手法有：比喻、擬人、雙關(guān)、對(duì)偶、夸張、借代、設(shè)問、反復(fù)等等;。

4、語言風(fēng)格主要有：樸實(shí)與華麗、含蓄與明快、文雅與通俗、豪放與柔婉等。

三、內(nèi)容把握。

這主要包括內(nèi)容理解、情感體味、主旨領(lǐng)悟。

(一)內(nèi)容理解：就是把握詩詞所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時(shí)也要求我們對(duì)詩詞內(nèi)容的理解做簡(jiǎn)單的推斷、概括、分析、探究等。要注意抓住古詩詞的特點(diǎn)來進(jìn)行內(nèi)容理解，平時(shí)有意培養(yǎng)古詩詞的語感，積累古詩詞相關(guān)知識(shí)。要注意詩詞題材的不同類型，不同題材的詩詞，內(nèi)容理解自然不同。比如，邊塞詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。

(二)情感體味：即體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)以及作者的情緒、態(tài)度、價(jià)值觀等。

古詩詞中常見的情感主要有：離情別緒(依依不舍、勉勵(lì))，寄情山水、田園(悠閑、傷感、喜悅、贊美、向往、隱逸)，憂國(guó)傷時(shí)(借古諷今、同情百姓、為國(guó)擔(dān)憂)，思鄉(xiāng)懷人，建功報(bào)國(guó)。

要注意了解詩人詞家的生平、思想、寫作風(fēng)格和寫作背景，做到“知人論世”。如陶淵明向往田園歸隱之樂;王維的詩歌多是寄情山水之作;杜甫的詩作多是憂國(guó)傷時(shí)，同情百姓的疾苦;李清照后半生的詞作婉約凄切;陸游的詩詞多是抒發(fā)山河淪喪的痛苦和報(bào)國(guó)無門的孤寂;李煜的詞風(fēng)多是頹靡傷感等。

(三)主旨領(lǐng)悟：即領(lǐng)悟詩詞里作品的思想，或者理解作品蘊(yùn)涵的哲理。常見的提問方式是“某句蘊(yùn)涵了怎樣的道理”、“作者的寫作意圖是什么”等。初中階段對(duì)古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩詞、懷古詩詞、詠物詩詞中。理趣詩詞中，一般都有膾炙人口的哲理句，抓住這些哲理句，就能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟主旨了;懷古詩詞中，歷史故事、古人事跡，只是感慨的觸發(fā)點(diǎn)，懷古傷今、借故諷今才是他們的目的;詠物詩詞往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。

四、語言鑒賞。

詩歌語言鑒賞是詩詞閱讀的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確理解作品的語言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語言鑒賞一般側(cè)重從煉字品析、語句理解兩方面進(jìn)行。

(一)煉字品析。

煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞。古人寫詩，為了表達(dá)的需要，往往在遣詞用字時(shí)進(jìn)行精細(xì)推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞達(dá)到凝練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種隊(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就是煉字。要抓住所煉之字(即“詩眼”)，探求該詞對(duì)突出主旨、表達(dá)作者的思想感情有什么作用，該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。要注意煉字品析的“析”，不能憑空分析，泛泛地說用了什么修辭，說生動(dòng)、形象、富于感染力等空話，要結(jié)合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊(yùn)等。

(二)語句理解指詩人所描繪的景物的特點(diǎn)、詩詞意境、名句所展現(xiàn)的畫面等。

1、景物描寫：即對(duì)自然景物的描寫，它往往能給詩詞增添無限的意趣。大自然的花草風(fēng)雨、鳥樹蟲魚等都是詩人愛寫的，詩人借助它們表現(xiàn)自己豐富的情感。要留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如遠(yuǎn)近高低俯仰的變化，景物所處的時(shí)空范疇。

要借助想象和聯(lián)想。要根據(jù)作品中所表現(xiàn)的部分去想象、意會(huì)那些沒有表現(xiàn)的景和情，體會(huì)其“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。

欣賞詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：用自己的語言把詩歌所營(yíng)造的意境描摹出來;用簡(jiǎn)潔的語言概括這些景物所營(yíng)造的情境氛圍;根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)分析詩人的思想感情。

3、畫面描繪：就是發(fā)揮想象和聯(lián)想，用生動(dòng)形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這要求忠于原作，抓住主要景物，展開合理的想象與聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)畫面，語言力求優(yōu)美。

詩歌教學(xué)展示心得體會(huì)3月18日，我校五年級(jí)的三位語文老師給我們展示了《游園不值》的古詩教學(xué)。

學(xué)習(xí)的詩歌篇九

我欲學(xué)古風(fēng)，重振雄學(xué)業(yè)。

努力奮斗中，不怕費(fèi)時(shí)間。

頭頂眼鏡框，一醒即學(xué)習(xí)。

自習(xí)為休息，談笑有鴻儒。

千里家在外，母親多擔(dān)憂。

電話多聯(lián)系，囑咐多努力。

朝出教室去，暮提書本回。

神倦唯思睡，鬧鐘驀然吹。

西門別家去，母悲兒不悲。

身許學(xué)習(xí)事，男兒長(zhǎng)不歸。

學(xué)習(xí)教室間，奮斗宿舍里。

期末考試到，奮斗更努力。

期盼好成績(jī)，今年不掛科。

努力學(xué)習(xí)吧，望過個(gè)好年。

學(xué)習(xí)的詩歌篇十

雨過天晴，我來到一個(gè)叫做彩虹谷的地方。這里泉水叮咚、蟲鳥奏樂；這里綠樹開煙，花草豐茂。一帶彩虹飄在幽谷的上空，清新、柔媚而又絢麗多姿。這里的每株植物都用詩來命名。我在一塊叫做藝術(shù)的石凳上坐下，點(diǎn)一棵靈感香煙，飲著彩虹姑娘用蘭花指端來的櫻花雪茶，開始慢慢地欣賞詩歌。

讀心予若虹的詩，是一種美的享受。我有自己的看法，不一定客觀和公道。我認(rèn)為心予若虹的詩，不豪放，不婉約，不朦朧，不明朗，不擬古，不先鋒。很難定性定位。但是很美，確切地說是好。好在隨意而生、有感而發(fā)、水到渠成、急緩有度而且輕重適當(dāng)。如溪水潺潺，如清風(fēng)徐徐，如鳥鳴啾啾，如春陽普照。細(xì)細(xì)品來，給人以幸福、平和、溫馨與愉悅的感覺。從中可以體受詩人那顆活蹦亂跳的心，那種真誠(chéng)、善良、賢淑及溫存，然后時(shí)不時(shí)飄來一縷縷淡淡的憂傷的霧氣，讓人在現(xiàn)實(shí)生活中忽然想起一幅幅神奇美妙的仙境圖畫。心予若虹的詩，每一朵我都要看好幾遍，過一段時(shí)間再翻一翻，而有些好句子，我是非背誦不可的。比如：“看一眼你是君子/看兩眼你是小人”（《夏日的某些細(xì)節(jié)》）；比如：“走一步是賞景/走兩步是風(fēng)景”（《風(fēng)景》）；比如：“讓我的頭沉入你的臂彎里/讓我的臉藏在你的手掌中吧/現(xiàn)在可以哭泣了嗎”（《繚亂》）；比如：“用一朵花把今夜的門打開/露出泛開的雪白或是紫紅色的霞/頂著霜雪落戶你的泥土/愛人我要和玫瑰一起開放我的花骨已經(jīng)為你開出了春天/蔓延的情絲掀開羞澀輕喘低吟/月下起舞瘋到極致的嫵媚/愛人我要用傾城傾國(guó)的笑把你砸傷”（《用一朵花把今夜的門打開》）；再比如：“我將手中的玫瑰擊中你/讓你一不小心/掉進(jìn)我溫柔的海里”（《玫瑰水手》）。如此等等，枚不勝舉。

她在寫《傍晚》時(shí)，文字在她的'手里排著整齊的隊(duì)伍；她在寫《今夜的詩行》時(shí)，揮舞著彩筆收割著夢(mèng)幻；她在寫《一朵花的重量》時(shí)，是“在比風(fēng)還輕的花瓣上寫下/一朵花的重量/就是一個(gè)季節(jié)的重量”；她在寫《綠蘿裙當(dāng)風(fēng)欲飛》時(shí)，“用我粗糙的手指寫詩/用我妖精的手指握住愛情”；她在寫《梨花舊夢(mèng)》時(shí)，“用一首瘦詞的上闋指點(diǎn)江山/醉倒吧梨花是我的前生和今世”；她在寫《如果我愿意》時(shí)，用“鋼筆生出的蝌蚪寫信”我要稱青年詩人心予若虹是中國(guó)當(dāng)代愛情詩人，一點(diǎn)兒也不過分。心予若虹說：“我寫詩真的是隨感覺而寫的，從來沒考慮過詩的結(jié)構(gòu)和思想，我愿褪去塵世的俗念與浮華，剝開虛偽與冷漠，放下沉郁與困惑，與大家一起溝通、對(duì)話、交流、吟唱，讓詩歌成為我們精神向度的讖語?！敝袊?guó)的延安，是革命的圣地；若虹的詩歌，是愛情的圣地。

心予若虹的詩，是純天然綠色食品，是夢(mèng)幻般的童話城堡，是花香與朝露做的骨肉。

進(jìn)入當(dāng)代青年詩人心予若虹的詩中，就進(jìn)入了童話般的城堡。就感覺進(jìn)入了一幅幅耳目一新的魔幻般的風(fēng)景區(qū)。不是么？她低著頭就能“聽到星星的對(duì)話”（《今夜的詩行》）；“每棵樹只要我看它一眼/它都在和我打個(gè)招呼我站在樹下/聽到樹杈搖動(dòng)的聲音/聽到樹葉追逐的聲音/聽到小鳥穿梭的聲音/聽到蟲兒呼嚕的聲音”（《回憶昨天下午》），詩人就像小孩一樣，童心永存；而傍晚的陽光“滑過我的肩膀時(shí)/向我眨眨眼風(fēng)從一個(gè)方向吹來在我的頭頂換了口氣/水在嘆息/堤壩上坐著垂釣的人/礦泉水瓶子里兩尾小魚在對(duì)話太陽把腦袋枕在山洼做夢(mèng)去了”（《傍晚》），自然界的萬事萬物在詩人的眼中都具備了生命力，都閃射著靈性的光輝；我們?cè)倏纯催@首小詩：“微風(fēng)過處/老樹葉抖動(dòng)一下/第一只蝴蝶飛出來/我以為自己的眼睛花了/哦/原來是一朵花開了”（《花兒開了》），自然而然中使用了錯(cuò)覺手法和意象置換，從蝴蝶到花開，在預(yù)料之中而又出其不意地完成了詩構(gòu)，有動(dòng)有靜、靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜，蝴蝶花呼之欲出，給人以寧靜愉悅的美感享受，讓人想到這短暫的人生原來可以如此美好?！耙?yàn)槭裁炊疾粫?huì)寫，所以什么都敢寫?！保ㄈ艉缑裕?，而實(shí)際上，她什么都懂。

學(xué)習(xí)的詩歌篇十一

1、讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。（宋陸九淵《讀書》）。

2、朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。（《神童詩》）。

3、春讀書，興味長(zhǎng)，磨其硯，筆花香。讀書求學(xué)不宜懶，天地日月比人忙。燕語鶯歌希領(lǐng)悟，桃紅李白寫文章。（民國(guó)熊伯伊《四季讀書歌》春）。

4、少小多才學(xué)，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。（《神童詩》）。

5、木落水盡千崖枯，迥然吾亦見真吾。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。讀書之樂何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。（元翁森《四時(shí)讀書樂》冬）。

6、盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）。

7、半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。（宋朱熹《觀書有感》）。

8、青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）。

9、明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）。

10、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒煩惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去汩汩流，花落日日少。萬事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。（佚名《昨日歌》）。

11、昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。（宋朱熹《觀書有感》）。

12、讀書患不多，思義患不明?；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。（唐韓愈《勸學(xué)詩》）。

13、讀律看書四十年，烏紗頭上有青天。男兒欲畫凌煙閣，第一功名不愛錢。（明楊繼盛《言志詩》）。

14、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）。

15、今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。（明文嘉《今日歌》）。

16、力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。（宋劉過《書院》）。

17、勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。（唐《金縷衣》）。

學(xué)習(xí)的詩歌篇十二

思維將停頓不前。

為了讓思想充滿活力，

我們要學(xué)習(xí)向上。

為了讓思想的源泉。

不斷涌流不枯竭，

我們的學(xué)習(xí)要。

永無止境不斷探索。

知識(shí)將引導(dǎo)我們走向光明，

認(rèn)識(shí)真理的腳步不停歇，

去偽存真達(dá)到真實(shí)境界。

人生在于創(chuàng)造，

勞動(dòng)改變世界，

獻(xiàn)身壯麗的事業(yè)，

讓生命放射光華。

為了理想信念，

在知識(shí)的海洋里遨游，

戰(zhàn)勝風(fēng)浪掃陰霾。

在認(rèn)知的群山中攀越，

登高凌頂以望遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)的詩歌篇十三

去學(xué)文化。

少小不發(fā)奮。

老大徒傷悲。

看看自己。

看看別人。

別人什么都能做。

自己什么也不會(huì)做。

人過半百。

學(xué)無止境。

學(xué)海無涯苦作舟。

早知如此。

何苦當(dāng)初。

就是要珍惜時(shí)光。

就是要學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)技術(shù)。

時(shí)光充實(shí)。

人生美麗。

2、《學(xué)習(xí)你》。

海里有魚。

一個(gè)普通戰(zhàn)士的名字，

成為幾代中國(guó)人的記憶。

22年短暫生命里，

一向做著為人民服務(wù)的事。

理想和信念的字典里，

寫滿熱愛黨、熱愛社會(huì)主義。

工作中的你，

干一行愛一行精一行的堅(jiān)持。

生活上的你，

艱苦奮斗，忘記休息。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更需要你，

為人民服務(wù)，從小事做起。

工作中的自強(qiáng)不息，

生活上的節(jié)儉樸實(shí)，

創(chuàng)新路上銳意進(jìn)取，

一輩子的好人好事，

成就了偉大的名字，

我們都要向你學(xué)習(xí)。

3、《學(xué)習(xí)生涯》。

伊莎貝拉。

高中生涯結(jié)束啦。

眼光邁向大學(xué)的家。

考試的成績(jī)很差。

拿什么資本奔向它。

早起晚睡的理由強(qiáng)大。

拉伯?dāng)?shù)字背負(fù)十字架。

雖然我不想長(zhǎng)大。

前途無量誰也沒辦法。

我有天分會(huì)不怕。

什么學(xué)位都不在話下。

付出十幾年浪費(fèi)的青春。

不為別的也要考上去呀。

老師手下不留情。

家長(zhǎng)托人買人情。

白天晝夜學(xué)習(xí)為什么。

給自己放假反省一下。

雖然我不想長(zhǎng)大。

前途無量誰也沒辦法。

我有天分會(huì)不怕。

什么學(xué)位都不在話下。

付出十幾年浪費(fèi)的青春。

不為別的也要考上去呀。

4、《學(xué)習(xí)，是一生的功課》。

雪上飛狐。

學(xué)習(xí)的詩歌篇十四

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

2.唐杜甫《冬夜讀書示子聿》。

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

3.唐李商隱《賈生》。

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神！

4.北宋秦觀《秋日》。

月團(tuán)新碾瀹花瓷，飲罷呼兒課《楚詞》。

風(fēng)定小軒無落葉，青蟲相對(duì)吐秋絲。

5.清趙翼《論詩》。

李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。

江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

6.陸游《冬夜讀書示子聿》。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

7.朱熹《觀書有感》。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

8.《長(zhǎng)歌行》。

少壯不努力，老大徒傷悲。

9.真宗《勸學(xué)文》。

富家不用買良田，書中自有千鐘粟；

安居不用架高堂，書中自有黃金屋；

出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；

娶妻莫恨無良媒，書中有女顏如玉。

男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀！

10.王安石《勸學(xué)文》。

讀書不破費(fèi)，讀書利萬倍。

窗前讀古書，燈下尋書義，

貧者因書富，富者因書貴。

11.翁森《四時(shí)讀書樂》。

木落水盡千崖枯，迥然吾亦見真吾。

坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。

地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。

讀書之樂何處尋數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

學(xué)習(xí)的詩歌篇十五

從天地山水到日月星辰。

它會(huì)使你懂得。

什麼渺小偉大，

什麼是無私無畏，

什麼是厚德載物，

什麼是天道酬勤。

從風(fēng)那里學(xué)會(huì)了遍布的、隱行的仁愛；

從雨那里學(xué)會(huì)了無聲的、靜默的奉獻(xiàn)；

從雷那里學(xué)會(huì)了奮斗與摧毀的暴烈；

從電那里學(xué)會(huì)了生命的脆弱與無奈；

從大海那里學(xué)會(huì)了虛懷若谷；

從蒼天那里學(xué)會(huì)了公正無私；

從高山那里學(xué)會(huì)了寧靜雄壯；

從小溪那里學(xué)會(huì)了生命不息，奔騰不止。

我是一片云，來自遙遠(yuǎn)的天空，回味虛無的美妙；

我是一片葉，來自茂密的森林，吸盡天地的精華；

我是一滴水，來自雪山的饋贈(zèng)，凝結(jié)自然的情懷；

我是一間屋，來自時(shí)空的創(chuàng)造，靈魂是生命的主人。