最新高校教學(xué)日記范文怎么寫(精選14篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?？偨Y(jié)應(yīng)該包含事實(shí)陳述和個(gè)人感悟。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還可以學(xué)習(xí)他人的總結(jié)成果。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇一

1、借助字音，初讀課文。

2、運(yùn)用識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字。

3、初步接觸日記的書寫格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，書寫生字。

2、掌握日記的格式和內(nèi)容來(lái)源。

生字卡片、相關(guān)課件。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣：

同學(xué)們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時(shí)這些悄悄話不想對(duì)別人說(shuō)，只想把它寫下來(lái)，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來(lái)分享一個(gè)小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

1、學(xué)生自讀課文，能借助字音，讀通順。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：出示生字卡片認(rèn)讀。

3、（課件出示）師生合作，找出識(shí)記方法。

換偏旁：作—昨沙—紗份—粉科—料。

加偏旁：奇—寄未—妹次—羨。

要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規(guī)則。

4、師隨機(jī)抽讀卡片，鞏固識(shí)字。

三、借助經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字：

1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。

本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

3、生字組詞比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多。

4、開火車練讀。

5、師范寫生字，生注意觀察。

6、生臨寫，是巡查。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、做課后“看看寫寫”，注意不要寫錯(cuò)別字。

2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：“日記”寫的是個(gè)人的什么內(nèi)容？

五、作業(yè)：

朗讀課文，記住日記的書寫格式。

第二課時(shí)總____電____。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、在理解的基礎(chǔ)上，能讀好人物不同心里的情感表達(dá)。

4、能從故事中受到啟示。

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

使學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上體驗(yàn)“愛”和“被愛”的幸福。

生字卡片，相關(guān)課件。

一、讀生字卡片，朗讀課文：

1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名朗讀課文，其他學(xué)生感知課文，了解課文內(nèi)容。試說(shuō)說(shuō)日記寫了些什么內(nèi)容？

二、朗讀感悟：

1、學(xué)生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時(shí)間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)以“今天”為例的書寫格式。

2、第一段講了什么內(nèi)容？是真實(shí)的嗎？從“我”的夢(mèng)中，可以看出小女孩的.什么心思？她對(duì)那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導(dǎo)朗讀。

3、可是“我”的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？我沒(méi)得到想要的東西，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生用失望的語(yǔ)氣讀第二段。（課件出示插圖）。

4、媽媽不但沒(méi)給“我”買裙子，還把禮物分給了誰(shuí)？如果你是我，你會(huì)怎么想？你的心情又會(huì)怎樣？（用疑問(wèn)、生氣的語(yǔ)氣讀）。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“阿英妹妹”是誰(shuí)？媽媽為什么那么關(guān)心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區(qū)，讓學(xué)生體會(huì)到這樣做的理由）。

7、阿英是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）用敘述的語(yǔ)氣讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生用幸福、渴望語(yǔ)氣讀第三段。

三、教學(xué)回顧：

1、教師范讀課文，讓學(xué)生感受情緒的變化。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來(lái)。

五、板書設(shè)計(jì)：

夢(mèng)裙子——失裙子——見到阿英——夢(mèng)跳舞。

（希望）——（失望）——（理解）——（希望）。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇二

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門集美與用于一體、藝術(shù)與技術(shù)高度統(tǒng)一的實(shí)用性學(xué)科，其本質(zhì)內(nèi)容是透過(guò)物質(zhì)需求反映人的精神文化活動(dòng)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，有著自身的研究對(duì)象。為了順應(yīng)時(shí)代的多元化發(fā)展，深入研究現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、方法和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重?！霸僭O(shè)計(jì)”教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，學(xué)生要以變化的眼光看待日常生活，敏銳地感知設(shè)計(jì)的征候和跡象，將原有的設(shè)計(jì)陌生化，通過(guò)重新審視已有設(shè)計(jì)和預(yù)判未來(lái)的設(shè)計(jì)方向，回歸設(shè)計(jì)的本質(zhì)。因此，在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中推廣“再設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，才能更好地順應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué);再設(shè)計(jì)。

隨著我國(guó)社會(huì)文明的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在當(dāng)代社會(huì)背景下越來(lái)越重要，是技術(shù)、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科領(lǐng)域。深入研究現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、方法和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的根本任務(wù)。

自教育部將設(shè)計(jì)學(xué)認(rèn)定為一級(jí)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)背景下的需求日益加大。在時(shí)代的影響下，各大高校設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這一專業(yè)也成為所謂的熱門專業(yè)。但是作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科門類，藝術(shù)設(shè)計(jì)有著自身的研究對(duì)象。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在教學(xué)發(fā)展上呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，發(fā)展比較緩慢。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與精神文明建設(shè)的快速發(fā)展，教學(xué)機(jī)制的滯后與教學(xué)觀念發(fā)生了沖突，導(dǎo)致設(shè)計(jì)教學(xué)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

要想與國(guó)際設(shè)計(jì)趨勢(shì)相適應(yīng)，首先要根植于中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，形成富有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)理念，以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為根本，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人文情懷相融合的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)處理藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系，大膽改革，更新觀念，這有利于我國(guó)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，各種新觀念、新技術(shù)和新思潮沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的任務(wù)顯得尤為重要。要建立符合中國(guó)國(guó)情的設(shè)計(jì)教育模式，就要在立足于傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)資源尋求一條適合中國(guó)特色的設(shè)計(jì)之路。

從未來(lái)藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)可以看出，“更少專業(yè)化，更多綜合化”是一種新模式，藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化也為大學(xué)藝術(shù)教育中各個(gè)專業(yè)方向之間的融合提供了平臺(tái)。為了創(chuàng)造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的設(shè)計(jì)作品，新的創(chuàng)作思維與新技術(shù)必須在相互交融、對(duì)話、碰撞之間產(chǎn)生效應(yīng)，形成一套完整的設(shè)計(jì)體系。因此，大學(xué)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要從教育和管理方面雙管齊下，在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，努力擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，創(chuàng)造一種培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的良好教育環(huán)境，增強(qiáng)教育空間的彈性，這樣才能幫助學(xué)生在開放、包容的環(huán)境中成長(zhǎng)為可持續(xù)發(fā)展的、有創(chuàng)見的個(gè)體。

1.“再設(shè)計(jì)”的起源。

“再設(shè)計(jì)”既是一種設(shè)計(jì)方法，又是一種設(shè)計(jì)理念?！霸僭O(shè)計(jì)”概念由日本設(shè)計(jì)師原研哉在《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》一書中提出?！霸僭O(shè)計(jì)”中的“再”不單單是指字面意義中的“再次、重新”，而且強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)”，是發(fā)現(xiàn)人類共有的問(wèn)題，將原有的設(shè)計(jì)陌生化，目的是喚起人們對(duì)設(shè)計(jì)的正確認(rèn)識(shí)，從而找尋設(shè)計(jì)的本質(zhì)。在當(dāng)今時(shí)代的語(yǔ)境下，隨著人們對(duì)精神生活的不斷追求，人們對(duì)事物的審美標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，設(shè)計(jì)承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越多，不再只是表面性設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)情感在設(shè)計(jì)中的重要性。由此，“再設(shè)計(jì)”的.理論誕生了，其內(nèi)涵是一種由無(wú)至有的創(chuàng)造精神，其以與人建立感情連接的設(shè)計(jì)目的，重新對(duì)周圍的設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和思考。

2.“再設(shè)計(jì)”的特點(diǎn)。

第一，既是對(duì)事物本身的再創(chuàng)造，也是在事物的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造;既是風(fēng)格的延續(xù)，也是風(fēng)格的發(fā)展。第二，在設(shè)計(jì)過(guò)程中更注重設(shè)計(jì)與人的情感連接，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助人尋回感官記憶，激發(fā)更多的情感共鳴。第三，更多關(guān)注企業(yè)需要、生產(chǎn)力水平以及消費(fèi)者心理等各種因素，思考設(shè)計(jì)作品在現(xiàn)實(shí)使用中的功能性。第四，有效整合設(shè)計(jì)中各個(gè)元素之間的關(guān)系，注重設(shè)計(jì)的整體性與有機(jī)性。第五，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化背景，把文化與設(shè)計(jì)融合，重視設(shè)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育性和社會(huì)性。第六，設(shè)計(jì)要考慮可循環(huán)概念，選擇適用的材料與技術(shù)。

3.“再設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵。

“再設(shè)計(jì)”的理論首先在整體上對(duì)設(shè)計(jì)的形式、功能等方面進(jìn)行了全新的注釋，除了關(guān)注設(shè)計(jì)背后的人文因素，也賦予設(shè)計(jì)對(duì)象更多的感情色彩。其次，運(yùn)用批判精神對(duì)已知設(shè)計(jì)進(jìn)行重新思考與審視，在原有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上重設(shè)設(shè)計(jì)思路，加入更多的創(chuàng)意?！霸僭O(shè)計(jì)”重視一切還原設(shè)計(jì)的本質(zhì)，不被現(xiàn)實(shí)的框架束縛，創(chuàng)造具有生命力的設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)師在享受設(shè)計(jì)過(guò)程的同時(shí)進(jìn)行自由的創(chuàng)造。

1.“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念的特征。

“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，提倡設(shè)計(jì)要具有綜合性和創(chuàng)造性的特征。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)環(huán)境下，設(shè)計(jì)一定要與人的情感和所處的環(huán)境緊密相連，學(xué)生要以變化的眼光看待日常生活，敏銳地感知設(shè)計(jì)的征候和跡象，消化身邊環(huán)境的信息，再將這些元素進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為大眾接受的形象。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂，決定了設(shè)計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。原研哉《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》一書中提到：“將已知食物陌生化，更是一種創(chuàng)造?！弊分鹪O(shè)計(jì)的本源，才不會(huì)被現(xiàn)行的設(shè)計(jì)框架所束縛，在培養(yǎng)創(chuàng)意性思維的基礎(chǔ)上找到最自然、最合適的方法重新審視設(shè)計(jì)的概念?！霸僭O(shè)計(jì)”的教學(xué)理念為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了良好的教學(xué)模式，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有綜合性、創(chuàng)造性的特征，所以教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象和環(huán)境的洞察能力，又要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。

2.在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中遵循“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念的作用。

(1)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，教師需要以發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，打破以往的授課模式?！霸僭O(shè)計(jì)”教學(xué)理念根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅注重短期效應(yīng)，而且著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育性理想。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中提升對(duì)設(shè)計(jì)本身的感受，利用周邊的空間環(huán)境，將日常生活中熟悉的事物陌生化，進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)與本土文化、地域環(huán)境、民族因素之間的關(guān)系，由此，“再設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念要使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，即注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，順應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

(2)保護(hù)和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。

中國(guó)擁有五千多年的燦爛文明，豐富的傳統(tǒng)文化資源取之不盡、用之不竭，在全球化背景下走出一條具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)之路尤為重要。在中國(guó)設(shè)計(jì)本土化的探索道路中，不能只停留在對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的照搬，而是應(yīng)該注重思維方式的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用國(guó)際化符號(hào)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化。“再設(shè)計(jì)”教學(xué)理念以中國(guó)傳統(tǒng)文化為土壤，以傳統(tǒng)藝術(shù)為元素，化古為新，使學(xué)生在感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的同時(shí)，用“再設(shè)計(jì)”的語(yǔ)言加以理解和繼承。如靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的中國(guó)銀行標(biāo)志，運(yùn)用中國(guó)古錢幣的形象表現(xiàn)中國(guó)銀行的“中”字，喻示“天圓地方”之說(shuō)，將西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式與中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓完美融合，這也是對(duì)傳統(tǒng)文化的“再設(shè)計(jì)”。將這種教學(xué)理念引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感，讓他們汲取傳統(tǒng)藝術(shù)的設(shè)計(jì)精華，能夠使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，從而對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

任何一種有生命力的文化都是不斷發(fā)展的。中國(guó)的設(shè)計(jì)文化發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展面貌，只有加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作，培養(yǎng)高層次的設(shè)計(jì)人才，才能使中國(guó)設(shè)計(jì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的責(zé)任重大，不僅要對(duì)藝術(shù)教育的功能和原則進(jìn)行全新審視，而且要具有革新精神，創(chuàng)新教育觀念，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索設(shè)計(jì)的本質(zhì)。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇三

去年十月，學(xué)校派我去濟(jì)南參加山東省小學(xué)語(yǔ)文第四次年會(huì)。到會(huì)的第二天，天上飄起了雪花，我忽地想起了和我班孩子們的約定：等下了雪，老師一定和你們一起去打雪仗?？粗h落的潔白雪花，我沒(méi)有半點(diǎn)喜悅，只是盼望雪能下得小一點(diǎn)兒，等我回到孩子們身邊后雪再降臨。也許是天意吧，雪只下了薄薄的一層，記得當(dāng)時(shí)我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，因?yàn)檫@樣我不會(huì)失約。第四天，我回到了學(xué)校，看到孩子們?cè)谌沼浿袑懙剑航裉靹偵险n，外面就飄起了雪花，我想起了張老師和我們的約定。只可惜張老師外出學(xué)習(xí)了，看來(lái)打雪仗是泡湯了。慶幸的是，雪下了一小會(huì)兒就不下了，我真希望張老師快點(diǎn)兒回來(lái)。看著孩子們的日記，我被一種幸福感包圍著，我急切盼望大雪的來(lái)臨。大雪如約而至，我和孩子們不約而同地來(lái)到了操場(chǎng)上，他們沒(méi)有了往日課堂上的拘謹(jǐn)，玩得是那么開心，師生之間沒(méi)有了界限，就像朋友一般，孩子們都說(shuō)我變得年輕了。我頓生感慨：教學(xué)中不是沒(méi)有樂(lè)趣，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。熱愛學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，你也會(huì)變得快樂(lè)而富有。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇四

成人讀詩(shī)，要么被詩(shī)歌的形象美所震撼，要么被詩(shī)歌的情緒情感所觸動(dòng)，否則詩(shī)歌與讀者只能停留在“隔”的狀態(tài)。文學(xué)的審美價(jià)值往往是多元的，這種多元價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有賴讀者自身的知識(shí)背景、閱歷背景、思維背景等在哪個(gè)維度上與文學(xué)文本有了靈犀。兒童讀詩(shī)，起步階段，往往離不開成人的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥也有不同的角度，或指向內(nèi)容的理解，或指向方法的運(yùn)用，或指向?qū)懛ǖ念I(lǐng)悟，或指向情感的體會(huì)……這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，課堂上要做什么？通過(guò)再三斟酌，考慮到孩子們剛剛?cè)昙?jí)，我做出了課堂目標(biāo)的定位。

今天第一次將學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上落實(shí)。預(yù)習(xí)的文本就是《望天門山》。預(yù)習(xí)任務(wù)寫在白板上：1、讀正確，讀流利；二、借助注釋想一想、說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)講了什么意思（能寫下來(lái)更好）。開始預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單明確地提示：一步一步完成，手中要有筆。一部分孩子很快進(jìn)入了狀態(tài)，小聲練習(xí)朗讀詩(shī)歌；一部分孩子需要蹲下來(lái)再告訴他要做什么。很快，有孩子在借助注釋自主理解詩(shī)意了。第一次自主理解詩(shī)意，不是一件容易的事，有的孩子與身邊的同學(xué)小聲討論起來(lái)，我馬上給予表?yè)P(yáng)。給足了一節(jié)課時(shí)間，希望讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷切實(shí)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，并從方法到內(nèi)容都有所收獲。

緊接著的一節(jié)課，就是一起欣賞這首了不起的詩(shī)歌了。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習(xí)情況，也是從詩(shī)意層面了解詩(shī)人寫了怎樣的一幅景象。檢查讀，從讀正確到讀出節(jié)奏，孩子們興趣盎然。難得所有的孩子都十分專注，這樣的情景賞心悅目。

雖然孩子們已經(jīng)能大概說(shuō)明白每句詩(shī)的意思，但我進(jìn)一步追問(wèn)的時(shí)候，他們還是重新經(jīng)歷了一次思考。例如一二兩句，第一句寫了長(zhǎng)江水勢(shì)浩大，孩子們能從一個(gè)“斷”和一個(gè)“開”字上體會(huì)到，第二句的“主角”是誰(shuí)呢？孩子們想了想，發(fā)現(xiàn)這句表現(xiàn)了天門山的高大堅(jiān)固。能有這樣的發(fā)現(xiàn)可真了不起，畢竟很少有孩子親眼見過(guò)激流遇阻而回旋的情景，即使見過(guò)，也不一定能在被詩(shī)句激活記憶。但事實(shí)就是要證明一個(gè)真理：閱歷背景對(duì)于理解有多么重要——發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的孩子說(shuō)他見過(guò)激流遇阻回旋的情景。

怎么會(huì)有“兩岸青山相對(duì)出”的情景出現(xiàn)在詩(shī)人面前呢？這時(shí)候，就要結(jié)合第四句來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)有可能的情景了。借助生活經(jīng)驗(yàn)，故事性的情節(jié)就出現(xiàn)在眼前了：帆船順流急速而下，兩岸青山迎面而來(lái)。這迎面而來(lái)的青山似乎是來(lái)干什么的呢？有孩子馬上說(shuō)：是來(lái)迎接這只帆船的。真好！連兩岸的青山都來(lái)迎接船頭的詩(shī)人，詩(shī)人該是怎么樣的自豪?。≡僮x這兩句詩(shī)，自然就有了意氣風(fēng)發(fā)的感覺。

課到這兒，其實(shí)不過(guò)是理解了詩(shī)歌表層的意思。那么如何走進(jìn)詩(shī)的內(nèi)核呢？孩子們周末從“哪一年”“什么地方”“做了什么事”幾個(gè)方面了解了李白的'生平，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)贋g覽一下自己梳理的李白生平，猜想一下這樣的一首詩(shī)可能會(huì)是李白什么時(shí)候?qū)懴碌哪?？然后，再跟孩子們聊聊古人遠(yuǎn)游的目的，孩子們就朦朧地理解了詩(shī)人為什么會(huì)寫下這樣一首豪情萬(wàn)丈的詩(shī)篇了。

最后一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人才會(huì)擁有這樣的自信和豪情？孩子們展露了他們的直接和天真：青年人！少年人！哈哈，這可一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)啊！僅僅青春年少就行了嗎？有孩子想了想：還需要掌握很多知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的孩子，這就足夠了。

再讀一遍詩(shī)歌?？梢韵抡n了。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇五

2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來(lái)發(fā)明了飛機(jī)；李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川；劉頓看到蘋果落地，后來(lái)發(fā)現(xiàn)地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來(lái)發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特觀察奶奶燒開水，發(fā)明了蒸汽機(jī)等等。

二、課前觀察大匯報(bào)：

1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)（已經(jīng)過(guò)歸類整理)。

生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開花的方向總是對(duì)著太陽(yáng)一邊的.。

生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動(dòng)它一下，它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏。

生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。

板書：自然現(xiàn)象。

變化情況。

3、學(xué)生復(fù)述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛干凈，大小便會(huì)到固定的地方。它可以在水里過(guò)日子，也可以離開水生活。要是把它翻過(guò)來(lái)，讓它底朝天，它就無(wú)法再翻身。

老師：還有補(bǔ)充嗎？

學(xué)生：補(bǔ)充（略)。

4、小組匯報(bào)（出示要求）。

要求：（1）說(shuō)清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說(shuō)看到的現(xiàn)象。

三、深入組織材料。

1、過(guò)渡語(yǔ)：觀察日記除了寫出我們看見的，還可以寫些什么呢？

2、分組討論后繼續(xù)匯報(bào)。

生：寫和誰(shuí)一起觀察。

生：寫我的感想。

生：寫我后來(lái)了解它為什么會(huì)這樣?

生：（略）。

教師相機(jī)板書：已知知識(shí)注釋求知現(xiàn)象探究的決心。

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高校教學(xué)日記范文怎么寫篇六

今天又上了兩節(jié)地理課，感覺學(xué)生接受的比昨天好多了，雖然內(nèi)容還是昨天的，但是昨天講的太多了，他們大多數(shù)不明白，所以今天把定義和讀圖的方法又重復(fù)了一遍，效果好很多，他們基本上都會(huì)做簡(jiǎn)單的讀圖題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛?。?.講話還是太快了;2.對(duì)于例題2，沒(méi)有先問(wèn)學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題;3.時(shí)間把握不好;4.沒(méi)有突出難點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是證明單調(diào)性的步驟，但是我沒(méi)有很明顯的強(qiáng)調(diào)步驟。

今天同學(xué)們說(shuō)明白了一點(diǎn)，但是對(duì)于這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明白一點(diǎn)也是非常不容易的，而且還有學(xué)生說(shuō)我已經(jīng)講的很詳細(xì)了，只是他們練得不夠，所以看我講是明白的，自己寫卻不會(huì)。所以看到同學(xué)們的反應(yīng)，心里還是很高興，雖然他們還是有些不明白。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇七

本學(xué)期，我擔(dān)任09高職酒店管理班《康樂(lè)服務(wù)與管理》，10高職酒店管理班《餐飲服務(wù)與管理》《餐飲服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)》，11高職酒店管理班和電子商務(wù)班《商務(wù)禮儀》四門課的教學(xué)工作。在工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)上下課，并積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)課程的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上禮儀課。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了

我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的學(xué)習(xí)效果。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教材、教法的研究，提高自己的教學(xué)技能和課堂管理的能力。在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律管理教育，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上做筆記的習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)成績(jī)。

7、群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特加是要加強(qiáng)與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇八

20___年即將過(guò)去，回顧一年來(lái)的思想、工作和學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，順利完成了一年的工作任務(wù)，現(xiàn)將個(gè)人年度工作總結(jié)如下。

德：作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開放，始終嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，加強(qiáng)政治意識(shí)，樹立大局觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)工作作風(fēng)，廉潔自律，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同志，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，為人師表，教書育人。

能：認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，加快知識(shí)更新，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)技術(shù)水平；結(jié)合實(shí)際教學(xué)和科研情況，積極申報(bào)教學(xué)科研項(xiàng)目，參與教學(xué)研究，努力提高教學(xué)科研能力和組織管理能力；在工作中，充分協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，與同事們一起共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。努力掌握現(xiàn)代科研管理知識(shí)，上力求創(chuàng)新。

勤：對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)、樂(lè)觀向上，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)中，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織教學(xué)，及時(shí)輔導(dǎo)答疑。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)定，嚴(yán)守各項(xiàng)紀(jì)律。

績(jī)：在教學(xué)方面，本年度上半年主要承擔(dān)了兩個(gè)班的《工程制圖》、兩個(gè)班的《畫法幾何與機(jī)械制圖》授課任務(wù)以及兩個(gè)班的機(jī)械制圖大作業(yè)，同時(shí)指導(dǎo)了十個(gè)本科同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。下半年主要承擔(dān)了兩個(gè)班的《工程制圖》和一個(gè)班的《畫法幾何與機(jī)械制圖》授課任務(wù)。

在科研方面，本年度主持了一項(xiàng)校級(jí)和一項(xiàng)院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，發(fā)表了四篇科研論文。本年度繼續(xù)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任工作，在班級(jí)管理中積極開展德育建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，兩個(gè)班級(jí)都取得了多項(xiàng)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。作為工會(huì)小組長(zhǎng)，本著為人民服務(wù)的原則，在做好日常工作的同時(shí)，積極組織了多項(xiàng)活動(dòng)，取得了很好的效果。本年度工作量約630學(xué)時(shí)。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇九

優(yōu)秀的兒童詩(shī)總是表面簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，細(xì)細(xì)品味又意蘊(yùn)無(wú)窮的。林良的《蘑菇》就是這樣一首童詩(shī)。

蘑菇是。

寂寞的小亭子。

只有雨天。

青蛙才來(lái)躲雨。

晴天青蛙走了，

亭子里冷冷清清。

這首詩(shī)簡(jiǎn)單嗎？當(dāng)然簡(jiǎn)單。全詩(shī)六行，32個(gè)字，夠短小的了。再看看詩(shī)歌的內(nèi)容，不過(guò)是寫了蘑菇很寂寞，雨天青蛙來(lái)躲雨，晴天青蛙走了，留下蘑菇孤單一人。這是故事嗎？是。而且是一個(gè)帶著淡淡憂傷的故事。真的是故事嗎？不是。是一首詩(shī)歌，一首讓人一讀就有感覺，再讀就沉浸的`詩(shī)歌情感氛圍的詩(shī)歌。這樣的童詩(shī)，最有意思。

怎樣把這首童詩(shī)帶給學(xué)生呢？

我選擇了最簡(jiǎn)單的方法。先讓學(xué)生自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再說(shuō)說(shuō)自己的讀出了怎樣的感覺。有些孩子已經(jīng)具備了很強(qiáng)的語(yǔ)感，讀過(guò)一遍就舉起了手?！拔易x完了有一種冷的感覺?！薄拔铱傆X得后面應(yīng)該還有一部分，讓人重新感到溫暖的一部分?！薄辛诉@樣的直覺，后面的品味就自自然然了。

這首詩(shī)之所以能是學(xué)生很快產(chǎn)生共鳴，除了具有林良先生所說(shuō)的“淺語(yǔ)”的語(yǔ)言特色外，還在于它的意境美。這種意境美是通過(guò)兩組畫面表現(xiàn)出來(lái)的：雨天，有青蛙來(lái)陪；晴天，青蛙走了，留下蘑菇孤單一人。這種對(duì)比不在于“雨天”和“晴天”，而在于有沒(méi)有人陪伴。這一點(diǎn)孩子們捕捉得很準(zhǔn)確，所以，課堂上就不用任何解釋了。配上圖，對(duì)比著讀一讀，寂寞凄清的意境就滲入心田了。

當(dāng)然，詩(shī)歌的誦讀，入乎其內(nèi)還得出乎其外。充分感受了詩(shī)歌意象傳達(dá)出的情感和意境，還得在生活中找到更加感性的共鳴，所以，先后配上孤獨(dú)老人、孤獨(dú)男孩、孤獨(dú)毛毛熊的圖片，讓學(xué)生從不同的情境中與詩(shī)歌攜手。當(dāng)下課鈴聲想起的時(shí)候，有學(xué)生迫不及待地要自己仿寫一首了。如此，哪還需要老師過(guò)多地進(jìn)行所謂地引導(dǎo)呢？詩(shī)歌是用來(lái)浸潤(rùn)的，不是用來(lái)解釋的。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇十

學(xué)生與教師是構(gòu)成大學(xué)人才培養(yǎng)不可或缺的兩類主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，離開任何一方，大學(xué)就不再為大學(xué)，人才培養(yǎng)就不可能進(jìn)行。因此，以人為本的教育理念包括“以學(xué)生為本”與“以教師為本”?！耙詫W(xué)生為本”就是樹立以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的思想，要把能否有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為衡量教學(xué)改革成敗的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)教學(xué)方法的選擇是為了更好地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，以期高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程中，既要遵循教學(xué)的原則和規(guī)律，又要符合學(xué)生學(xué)習(xí)可能性和個(gè)別差異。潘憊元先生對(duì)此有自己獨(dú)到的見解“高校教學(xué)方法并無(wú)絕對(duì)優(yōu)劣之分”，“高校教學(xué)方法改革不是尋求剔除所謂不好的教學(xué)方法而采用好的方法，或剔除傳統(tǒng)方法而采用現(xiàn)代的方法，而是尋求樹立正確的教育思想或是思想觀念，熟練地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師自身的個(gè)性以及學(xué)生情況等來(lái)選擇在達(dá)到目標(biāo)時(shí)最合適的方法。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(見表1}，學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度是阻礙教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的三大因素之一。因此，在教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，要重視學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該改變以“注人式”和死記硬背為特征的傳統(tǒng)教學(xué)方法，秉承現(xiàn)代教學(xué)理念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和能動(dòng)作用，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和創(chuàng)新精神，使教學(xué)過(guò)程成為師生雙方共同參與、互相合作的過(guò)程以及學(xué)生積極學(xué)習(xí)、能動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

科學(xué)的管理制度可以保證教學(xué)改革的有序開展并順利達(dá)到既定目標(biāo)。教學(xué)改革必然伴隨著制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，沒(méi)有制度建設(shè)，就不能保證教學(xué)改革的順利實(shí)施;沒(méi)有制度創(chuàng)新，教學(xué)改革就難以突破性進(jìn)展。在教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，回報(bào)率低及教學(xué)與科研難以協(xié)調(diào)的問(wèn)題尤為突出。除此還表現(xiàn)在難以獲得立項(xiàng)支持、教師間交流與合作環(huán)境差、教學(xué)設(shè)施與條件保障不足等方面。教學(xué)方法的改革僅靠教師群體的自發(fā)自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要政府、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面的通力合作。就學(xué)校而言，應(yīng)從積極建立教學(xué)方法創(chuàng)新資源保障機(jī)制，在資金上給予支持;改變教師評(píng)價(jià)體制中重科研輕教學(xué)的局面，根據(jù)教師情況各異，在對(duì)待教學(xué)與科研的關(guān)系上有所區(qū)別。在進(jìn)行職稱、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，處理好教學(xué)指標(biāo)與科研指標(biāo)之間的關(guān)系;發(fā)揮評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)引導(dǎo)作用，營(yíng)造教學(xué)方法創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)教師重視教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)踐，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)方法的探索;吸收借鑒其他高校在建設(shè)教學(xué)方法方面的做法，建立多種方式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流渠道，讓教師能夠及時(shí)分享其他同事在教學(xué)方法探索過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和心得;出臺(tái)激勵(lì)性政策，要求名師、教授承擔(dān)教學(xué)工作等方面積極探索并建立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制。

在新的形勢(shì)下，教學(xué)名師對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展和對(duì)學(xué)科專業(yè)的引領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)名師管理的重要內(nèi)容。所謂高校教學(xué)名師可以理解為出名的或是有名聲的有較高學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)成就的教師，是高校教師中學(xué)識(shí)淵博、道德高尚、受人景仰的人。[10]根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[20xx]1號(hào))精神，高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)由每三年評(píng)選改為每年評(píng)選一次，大力表彰在教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的教師?？梢钥闯龈叩冉逃鞴懿块T對(duì)教學(xué)名師的重視及肯定，教學(xué)名師作為高校教師的重要組成部分，他們本身所具備的優(yōu)秀特征值得其他高校教師學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)名師不管在教學(xué)上，還是科研上都是比較認(rèn)可的，但多數(shù)教師也認(rèn)為目前我國(guó)教師名師的示范作用發(fā)揮得不夠。我們通過(guò)對(duì)高校教師教學(xué)方法的來(lái)源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，83.7%的教師認(rèn)為自身教學(xué)方法的來(lái)源主要是自我學(xué)習(xí)與摸索，65.3%的教師認(rèn)為是觀摩與借鑒同事，來(lái)自專門培訓(xùn)和承襲教師這兩個(gè)方面所占的比例不大。這說(shuō)明了高校教師教學(xué)方法不是可以通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能得到。高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，并且要充分發(fā)揮教學(xué)名師的榜樣作用。高校可以通過(guò)推動(dòng)名師上講臺(tái)、開設(shè)教學(xué)名師的觀摩課，或者是學(xué)校組織教學(xué)名師開一系列的講座傳授創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)或心得，這具有現(xiàn)實(shí)的可操作性，不失為培養(yǎng)高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的一個(gè)良好途徑。

科學(xué)合理的.教學(xué)方法的實(shí)施，必須依賴于教師知識(shí)水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識(shí)的傳播方式，要求教師具備利用先進(jìn)技術(shù)的能力，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，要求教師具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，具備引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的能力以及穿針引線的支持能力。為了適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的需要，高校應(yīng)該改進(jìn)和完善青年教師培訓(xùn)制度、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的政策引導(dǎo)，教師必須努力學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的教育思想和方法，不斷吸收新觀念、新方法，以發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在教學(xué)中探索對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué)，提高教育理論素養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)水平。只有這樣，才能成為一個(gè)符合時(shí)代要求的合格教育工作者，才可以擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇十一

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）。

授課時(shí)間：月日第周星期第節(jié)授課班級(jí)：

授課類型：（指理論課、討論課、技能課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）。

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等層次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)層次。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）。

教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）。

教時(shí)安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）。

教學(xué)過(guò)程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）。

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的.教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。

2、闡述、分析、推導(dǎo)等突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。

3、總結(jié)主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇十二

聚散里，憑我孤單來(lái)去。

聽著不知名的音樂(lè)，偶爾輕和幾句，整理著一天的工作情況。想來(lái)，來(lái)到新城實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有兩個(gè)來(lái)月了呢，有時(shí)候在想，是什么讓一切變得來(lái)去不知，是什么讓聚散如此淡然，是什么讓周圍物是人非，突然間就感慨萬(wàn)千。再過(guò)兩個(gè)月，我們六個(gè)人就分道揚(yáng)鑣了，又或者可以說(shuō)，我們又可以回歸到正常的大學(xué)生生活，而現(xiàn)在，似乎只是我們四年大學(xué)生活的一個(gè)短暫的小插曲而已。可是啊，這短短不到五個(gè)月的時(shí)間，卻會(huì)讓我恒久的懷戀與追憶。

偶然間有些小惆悵了，滄海桑田，物是人非，多年來(lái)，無(wú)數(shù)次地面對(duì)相逢與離別，經(jīng)過(guò)這許多轉(zhuǎn)折，只我孤身一人，獨(dú)自品讀這難得孤寂。來(lái)到新城，許多經(jīng)歷，許多挫折，許多磨練，許多悲傷。如此種種，都裝飾了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在傷心中堅(jiān)持，在無(wú)奈中自勵(lì)，在焦慮中奮進(jìn)，一直相信沒(méi)有什么事情可以難倒毅力，沒(méi)有什么事情可以戰(zhàn)勝堅(jiān)持。

聚散里，我能看到相逢的喜悅，能體會(huì)到離別的不舍，花開花落，草長(zhǎng)鶯飛，憑我孤單來(lái)去。天下沒(méi)有不散的筵席，我只想在這次筵席中盡享感情的真摯，兄弟情深。有人說(shuō)，相逢是為了即將的離別，可是，我卻固執(zhí)地認(rèn)為，離別是為了下一次的重逢！

實(shí)習(xí)中期，心中不免有些小感傷，或是因?yàn)檫@段時(shí)間相處使我已習(xí)慣了如今的生活規(guī)律，又或是因?yàn)楹ε旅鎸?duì)又一次的離別吧。其實(shí)，人生本就是在這相遇與相離中，磨練、成長(zhǎng)、成熟。然后，淡然地看待人生此后的離別。

感動(dòng)瞬間。

開學(xué)來(lái)，問(wèn)老師題的同學(xué)，夸張一點(diǎn)，不計(jì)其數(shù)。但是，說(shuō)謝謝的同學(xué)到目前為止僅僅有一名。她就是：齊佳曼同學(xué)。

給我印象最深的是，她是一個(gè)文文靜靜的小女生，長(zhǎng)得很可愛，上課很聽話，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，又有禮貌，像這樣的同學(xué)很招老師喜愛。

時(shí)常一個(gè)人靜靜地想：有的同學(xué)明明見到你了，而你又明明教著這名同學(xué)，見到你了，就當(dāng)沒(méi)有看見似的；有的同學(xué)幫了他了，就像你是義務(wù)勞動(dòng)，應(yīng)該的一樣，一句感謝的話也沒(méi)有；有的同學(xué)問(wèn)你題，你費(fèi)盡口舌給他講了一遍又一遍，結(jié)果他說(shuō)你講的快。怎么不看看給他講課的時(shí)候還和其他同學(xué)偷偷打鬧！哎！講了就講了吧，謝謝就沒(méi)有吧，結(jié)果還埋怨你......

日常生活中，說(shuō)一句敬語(yǔ)就這么難嗎？

也許這些孩子還小，不懂事，但是，有時(shí)候，感覺自己做的不值。

當(dāng)這名小女生問(wèn)完我題后，羞澀的說(shuō)了聲：“謝謝！”早晨才在兩個(gè)班發(fā)了火，說(shuō)實(shí)話，氣一直都沒(méi)有消，當(dāng)你聽完這句謝謝之后，瞬間，舒心了不少。

我們的師生友誼。

來(lái)到xx認(rèn)識(shí)了很多可愛，朝氣的孩子們，他們有些調(diào)皮，有些愛搞怪，有些愛上課逗笑，有些很認(rèn)真刻苦。不管他們是什么的性格，這些都是他們特點(diǎn)體現(xiàn)。世界上沒(méi)有相同的兩片樹葉，當(dāng)然也不可能有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)孩子有他們的自己的特色，我們不能評(píng)價(jià)是好是壞。

和他們雖然是師生關(guān)系，但是我覺得更像是大姐姐和自己的弟弟妹妹們，我本來(lái)和他們的年齡就沒(méi)差多少，代溝應(yīng)該不是很多，他們喜歡的歌星我也喜歡，他們喜歡看的電影我也愛看，他們喜歡的明星和我喜歡的差不多，和他們還是有多可以溝通。

記得前一陣子想學(xué)做飯，就和他們課下的隨便的聊了幾句怎么做飯。我的課代表，鵬帥，我看他不像會(huì)做飯的，可是他說(shuō)他會(huì)好多，還告訴我他家以前是開飯店的，家人讓他沒(méi)事的時(shí)候?qū)W學(xué)，所以他手藝很厲害的。我真的有點(diǎn)吃驚哦。還有興強(qiáng)也給我介紹了好多經(jīng)驗(yàn)，我問(wèn)他怎么學(xué)會(huì)的做飯的，一般家里都是媽媽做飯的，一個(gè)男孩子會(huì)做我覺得還是有點(diǎn)驚訝。他告訴我他的爸爸媽媽都出去打工賺錢去了，家里就他和哥哥，所以如果自己不做飯的話，就沒(méi)有飯吃。聽到這些真是很佩服他，比我小好幾歲，我卻沒(méi)怎么干過(guò)活，真是慚愧啊。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇十三

聽著不知名的音樂(lè)，偶爾輕和幾句，整理著一天的工作情況。想來(lái)，來(lái)到新城實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有兩個(gè)來(lái)月了呢，有時(shí)候在想，是什么讓一切變得來(lái)去不知，是什么讓聚散如此淡然，是什么讓周圍物是人非，突然間就感慨萬(wàn)千。再過(guò)兩個(gè)月，我們六個(gè)人就分道揚(yáng)鑣了，又或者可以說(shuō)，我們又可以回歸到正常的大學(xué)生生活，而現(xiàn)在，似乎只是我們四年大學(xué)生活的一個(gè)短暫的小插曲而已?？墒前。@短短不到五個(gè)月的時(shí)間，卻會(huì)讓我恒久的懷戀與追憶。

偶然間有些小惆悵了，滄海桑田，物是人非，多年來(lái)，無(wú)數(shù)次地面對(duì)相逢與離別，經(jīng)過(guò)這許多轉(zhuǎn)折，只我孤身一人，獨(dú)自品讀這難得孤寂。來(lái)到新城，許多經(jīng)歷，許多挫折，許多磨練，許多悲傷......如此種種，都裝飾了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在傷心中堅(jiān)持，在無(wú)奈中自勵(lì)，在焦慮中奮進(jìn)，一直相信沒(méi)有什么事情可以難倒毅力，沒(méi)有什么事情可以戰(zhàn)勝堅(jiān)持。

聚散里，我能看到相逢的喜悅，能體會(huì)到離別的不舍，花開花落，草長(zhǎng)鶯飛，憑我孤單來(lái)去。天下沒(méi)有不散的筵席，我只想在這次筵席中盡享感情的真摯，兄弟情深。有人說(shuō)，相逢是為了即將的離別，可是，我卻固執(zhí)地認(rèn)為，離別是為了下一次的重逢！

實(shí)習(xí)中期，心中不免有些小感傷，或是因?yàn)檫@段時(shí)間相處使我已習(xí)慣了如今的生活規(guī)律，又或是因?yàn)楹ε旅鎸?duì)又一次的離別吧。其實(shí)，人生本就是在這相遇與相離中，磨練、成長(zhǎng)、成熟。然后，淡然地看待人生此后的離別。

感動(dòng)瞬間。

開學(xué)來(lái)，問(wèn)老師題的同學(xué)，夸張一點(diǎn)，不計(jì)其數(shù)。但是，說(shuō)謝謝的同學(xué)到目前為止僅僅有一名。她就是：齊佳曼同學(xué)。

給我印象最深的是，她是一個(gè)文文靜靜的小女生，長(zhǎng)得很可愛，上課很聽話，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，又有禮貌，像這樣的同學(xué)很招老師喜愛。

時(shí)常一個(gè)人靜靜地想：有的同學(xué)明明見到你了，而你又明明教著這名同學(xué)，見到你了，就當(dāng)沒(méi)有看見似的；有的同學(xué)幫了他了，就像你是義務(wù)勞動(dòng)，應(yīng)該的一樣，一句感謝的話也沒(méi)有；有的同學(xué)問(wèn)你題，你費(fèi)盡口舌給他講了一遍又一遍，結(jié)果他說(shuō)你講的快......怎么不看看給他講課的時(shí)候還和其他同學(xué)偷偷打鬧！哎！講了就講了吧，謝謝就沒(méi)有吧，結(jié)果還埋怨你......

日常生活中，說(shuō)一句敬語(yǔ)就這么難嗎？

也許這些孩子還小，不懂事，但是，有時(shí)候，感覺自己做的不值。

當(dāng)這名小女生問(wèn)完我題后，羞澀的說(shuō)了聲：“謝謝！”早晨才在兩個(gè)班發(fā)了火，說(shuō)實(shí)話，氣一直都沒(méi)有消，當(dāng)你聽完這句謝謝之后，瞬間，舒心了不少。

我們的師生友誼。

來(lái)到xx認(rèn)識(shí)了很多可愛，朝氣的孩子們，他們有些調(diào)皮，有些愛搞怪，有些愛上課逗笑，有些很認(rèn)真刻苦。不管他們是什么的性格，這些都是他們特點(diǎn)體現(xiàn)。世界上沒(méi)有相同的兩片樹葉，當(dāng)然也不可能有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)孩子有他們的自己的特色，我們不能評(píng)價(jià)是好是壞。

和他們雖然是師生關(guān)系，但是我覺得更像是大姐姐和自己的弟弟妹妹們，我本來(lái)和他們的年齡就沒(méi)差多少，代溝應(yīng)該不是很多，他們喜歡的歌星我也喜歡，他們喜歡看的電影我也愛看，他們喜歡的明星和我喜歡的差不多，和他們還是有多可以溝通。

記得前一陣子想學(xué)做飯，就和他們課下的隨便的聊了幾句怎么做飯。我的課代表，鵬帥，我看他不像會(huì)做飯的，可是他說(shuō)他會(huì)好多，還告訴我他家以前是開飯店的，家人讓他沒(méi)事的時(shí)候?qū)W學(xué)，所以他手藝很厲害的。我真的有點(diǎn)吃驚哦。還有興強(qiáng)也給我介紹了好多經(jīng)驗(yàn)，我問(wèn)他怎么學(xué)會(huì)的做飯的，一般家里都是媽媽做飯的，一個(gè)男孩子會(huì)做我覺得還是有點(diǎn)驚訝。他告訴我他的`爸爸媽媽都出去打工賺錢去了，家里就他和哥哥，所以如果自己不做飯的話，就沒(méi)有飯吃。聽到這些真是很佩服他，比我小好幾歲，我卻沒(méi)怎么干過(guò)活，真是慚愧啊。

很珍惜與我們班級(jí)學(xué)生的這份師生情誼，是我人生中的一筆財(cái)富。

美好的時(shí)光。

真好！又是一個(gè)周末，雖然我們不能回家、回學(xué)校，但依然很快樂(lè)。送走了學(xué)生們，那個(gè)小院里只剩下了我們幾個(gè)實(shí)習(xí)的老師，頃刻間變得安靜了。好喜歡這一刻的安靜，好喜歡這一刻心里的寧?kù)o。學(xué)生們回家了，那些伴隨著學(xué)生的瑣碎的事情也告一段落了，不知道為什么最近覺得有些累，真的需要休息休息，把自己的心境調(diào)整一下，才能再次積極地投入工作。古人云：“文武之道，一張一弛?！泵鎸?duì)這休息的時(shí)刻，我們?cè)趺茨懿患皶r(shí)行樂(lè)呢！

在這周末的美好時(shí)光，我們進(jìn)行的第一個(gè)集體活動(dòng)就是“廚藝大比拼”。每個(gè)人做一道自己最拿手的菜，然后大家作評(píng)委，看看誰(shuí)做得最好吃。成員到齊后，我們開始熱火朝天地準(zhǔn)備著。有些同學(xué)去買食材；有些同學(xué)去拿飯盆；有些同學(xué)去借廚具，各司其職，每個(gè)人都開始積極地準(zhǔn)備著。一切準(zhǔn)備就緒后，我們開始正式“比賽”。不一會(huì)兒一道道菜就出鍋了，本來(lái)我們的標(biāo)準(zhǔn)是能吃就行，后來(lái)漸漸地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)要求對(duì)于我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟。雖然我們都不擅長(zhǎng)做菜，但是大家做得“拿手菜”真的很好吃。我們一起改善了一次伙食，體驗(yàn)了一次生活，感覺幸福又快樂(lè)。

第二天大家又一起去郊外踏青，這是一個(gè)充分發(fā)揮我們的地理位置優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校一出校門就是綠油油的麥田，在這萬(wàn)物競(jìng)長(zhǎng)的春天里，生機(jī)勃勃的麥苗真是一道靚麗的風(fēng)景。我們帶著相機(jī)，按下快門，拍下一張張照片，留下我們?cè)谶@里的美好回憶，留下我們周末的快樂(lè)笑容。

時(shí)間老人總是在不經(jīng)意間從我們的身旁走過(guò)，短短的兩天假期很快就結(jié)束了。我們過(guò)得很充實(shí)，也讓自己的心得到了放松，等到學(xué)生們開學(xué)，我們又可以精神抖擻的投入工作，體驗(yàn)雖然有些累，但更加充實(shí)的生活。

高校教學(xué)日記范文怎么寫篇十四

杜甫和李白，唐朝文學(xué)星空中兩顆耀眼的明星，也是世界文學(xué)星空中永遠(yuǎn)耀眼的兩顆明星。中國(guó)人讀書，很早就會(huì)與這兩顆明星邂逅。這是宿命，也是幸福。

第一節(jié)語(yǔ)文課，預(yù)習(xí)《望岳》。昨天已經(jīng)有了第一次課堂預(yù)習(xí)的嘗試，今天，是方法的鞏固，也是效果的檢驗(yàn)。讓學(xué)生自己回顧，昨天提出的預(yù)習(xí)任務(wù)和要求是什么。會(huì)有遺忘，沒(méi)關(guān)系，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，比我再說(shuō)一遍，價(jià)值明顯得多。大多數(shù)孩子的表現(xiàn)令人欣喜，有條不紊地預(yù)習(xí)，還充滿了自信，享受著自主收獲的成就感。有四個(gè)孩子預(yù)習(xí)效率突出，別的孩子還在繼續(xù)預(yù)習(xí)的時(shí)候，他們已經(jīng)完成了預(yù)習(xí)并申請(qǐng)完成了生字聽寫過(guò)關(guān)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，一些孩子發(fā)現(xiàn)，老師所承諾的獎(jiǎng)勵(lì)，原來(lái)是自己獎(jiǎng)給自己的。

接下來(lái)的第二節(jié)語(yǔ)文課，對(duì)話《望岳》。“岳”指的是什么？高大的山；這里指泰山。順勢(shì)了解了一下“五岳”，以及泰山號(hào)稱“五岳獨(dú)尊”的知識(shí)。交流詩(shī)句意思，學(xué)生已經(jīng)能很好地運(yùn)用注釋，自己組織語(yǔ)言說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解了。我只需要引導(dǎo)一下，每句詩(shī)寫的是詩(shī)人在什么樣的位置“望”泰山所見的景象。從遠(yuǎn)望到近望再到細(xì)望，泰山之綿延高聳，層云之激蕩，飛鳥之高翔高居，給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的心靈體驗(yàn)，激發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷呢？最后一句，是詩(shī)人望岳感懷的集中抒發(fā)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睂W(xué)生也很快發(fā)現(xiàn)，整首詩(shī)的脈絡(luò)，就是由景到情，觸景生情，“望”而生“渴望”。此時(shí)此刻，當(dāng)我很自然地讓孩子們“成為”望岳的杜甫時(shí)，他們誦讀最后一句的神情、語(yǔ)氣就充滿了豪情了。

詩(shī)讀到這兒，自然聯(lián)想到了望天門山的李白了。李白當(dāng)年二十六歲，矗立船頭，望的是天門山嗎？是，又不僅僅是。他望的還有偉大的夢(mèng)想和胸懷的壯志。杜甫寫作此詩(shī)，二十三歲。他望的是泰山嗎？是，又不僅僅是。他望的也有偉大的夢(mèng)想和胸懷的壯志。這樣的鏈接，這樣的比照，學(xué)生的眼睛就有了發(fā)現(xiàn)的光彩，有了朦朧的向往。這就夠了，站起來(lái)，挺起胸膛，誦讀。可以下課了。

和孩子們一起享有這樣的課堂，很幸福。

花了近一個(gè)月的時(shí)間，致力于重塑習(xí)慣，讓教室生活擁有規(guī)則和合理的節(jié)奏，以至于影響了之前學(xué)科學(xué)習(xí)上效率。但為了能真正促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展和學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，這樣的臨時(shí)犧牲是必須的選擇。能收獲今天這樣的課堂——雖然還有少數(shù)幾個(gè)孩子注意力容易渙散——已經(jīng)證明了孩子們的進(jìn)步。

今天梳理晨誦詩(shī)文的積累情況，很多學(xué)生落下了很多。我設(shè)計(jì)了“晨誦詩(shī)文背誦進(jìn)度條”，作為記錄和督促，希望從現(xiàn)在開始，和孩子們一起努力，越來(lái)越好。