藥劑學(xué)論文范文怎么寫(模板8篇)

健康是我們生活中最寶貴的財富，每個人都應(yīng)重視它。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要在總結(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認(rèn)可和贊賞。

藥劑學(xué)論文范文怎么寫篇一

藥學(xué)服務(wù)是一種實踐，不僅僅只停留在理論上，同時必須在患者治療過程中實施并獲得效果，不管是預(yù)防性的，治療性的或恢復(fù)性的，無論是在醫(yī)院藥房還是社會藥房，無論是住院患者還是門診患者，急診患者，藥學(xué)服務(wù)要直接面向需要服務(wù)的患者，滲透于醫(yī)療保健行為的方方面面和日常生活中。

藥學(xué)服務(wù)醫(yī)用指導(dǎo)。

1、理論和實踐相結(jié)合把我們所學(xué)的知識帶給人們，所以，我深入到。

1醫(yī)用指導(dǎo)的必要性。

為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權(quán)利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學(xué)銷售人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法。用藥指導(dǎo)的`內(nèi)容應(yīng)該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應(yīng)等。

2.1病人用藥的依從性。

掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關(guān)鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學(xué)人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導(dǎo)致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經(jīng)好轉(zhuǎn)，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導(dǎo)致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當(dāng)病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉(zhuǎn)，就自行停藥，而導(dǎo)致病情反復(fù)、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學(xué)人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導(dǎo)致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。

2.2藥物的用法用量。

藥學(xué)人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學(xué)的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。

2.2.1內(nèi)服藥物。

對于一些內(nèi)服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學(xué)人員在配方發(fā)藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進(jìn)食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應(yīng)避免躺臥，減少食道不良反應(yīng)的發(fā)生。藥學(xué)人中的適時提醒，將有利于病人經(jīng)濟(jì)合理地用藥及最大限度地降低不良反應(yīng)的發(fā)生。

2.2.2胃腸道疾病用藥。

胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機(jī)制的特點(diǎn)，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強(qiáng)胃腸道蠕動功能，從而促進(jìn)胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進(jìn)食時，藥效恰好到達(dá)高峰；胃黏膜保護(hù)藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時，藥學(xué)人員應(yīng)該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。

2.2.3特殊用法的藥物。

對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應(yīng)的影響，而達(dá)不到應(yīng)有的治療效果。

2.3藥物的不良反應(yīng)及防治。

病人在用藥過程中經(jīng)常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經(jīng)常會發(fā)生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應(yīng)，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴(yán)重，甚至影響睡眠，則應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應(yīng)避免過多暴露于陽光中，因少數(shù)患者會發(fā)生光敏反應(yīng)，如發(fā)生光敏反應(yīng)需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應(yīng)用，因為日光會加強(qiáng)維a酸對皮膚的刺激，導(dǎo)致維a酸分解，且維a酸會增強(qiáng)紫外線的致癌能力，故治療過程應(yīng)避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應(yīng)告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應(yīng)及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。

3嚴(yán)格要求自己。

我嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和一切工作管理制度，認(rèn)真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學(xué)習(xí)與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識，只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，才能更上一層樓。

藥劑學(xué)論文范文怎么寫篇二

藥劑學(xué)是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其基本任務(wù)是研究將藥物制成適宜的劑型，保證以質(zhì)量優(yōu)良的制劑滿足醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要。由于方劑調(diào)配和制劑制備的原理和技術(shù)操作大致相同，將兩部分合在一起論述的學(xué)科，稱藥劑學(xué)?，F(xiàn)代藥劑學(xué)有很大發(fā)展，還包括生物藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)等。

藥劑學(xué)是研究藥物劑型及制劑的一門綜合性學(xué)科，其研究內(nèi)容主要包括：劑型的基礎(chǔ)理論、制劑的生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品的質(zhì)量控制以及臨床的合理應(yīng)用，研究、設(shè)計和開發(fā)藥物新劑型及新制劑是其核心內(nèi)容。20世紀(jì)90年代以來，隨著高分子材料學(xué)、分子藥理學(xué)、生物藥物分析、細(xì)胞藥物化學(xué)、藥物分子傳遞學(xué)及系統(tǒng)工程學(xué)等學(xué)科的發(fā)展、滲入以及新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，藥物劑型和制劑研究已進(jìn)入藥物傳遞系統(tǒng)（drugdeliverysystem,dds）時代，緩控釋、透皮、靶向、大分子藥物給藥系統(tǒng)及基因轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)已逐漸成為其發(fā)展主流。

在現(xiàn)代藥劑學(xué)的發(fā)展中，首先對藥劑學(xué)的基礎(chǔ)理論方面的研究，有較大提高，回溯到50年代中，藥劑學(xué)原來分為調(diào)劑學(xué)與制劑學(xué)，自從60年代以來，由于對藥物制劑在體內(nèi)的生物效應(yīng)有了新的認(rèn)識，改變了過去的“化學(xué)結(jié)構(gòu)唯一決定藥效論”的片面看法。而進(jìn)一步認(rèn)識到藥物的劑型在一定條件下能較大程度地改變經(jīng)效，這就是生物藥劑學(xué)的觀點(diǎn)。隨著生物利用度理論的深入研究，進(jìn)一步明確如何通過劑型選擇、處方設(shè)計及工藝改革來影響藥物從劑型中釋放出來的速率，即改善藥物的溶出和吸收，以提高藥物制劑的生物利用度，使藥物在體內(nèi)發(fā)揮充分療效。

其次在新劑型的研究方面，近年來著重研控制釋放的種種劑型以達(dá)到緩釋、恒釋的目的，或探索靶向輸送的各種劑型以及使藥物引向病變部位達(dá)到較高的濃度，避免或減少藥物對正常器官和組織的毒副作用。前者如緩釋性眼用膜劑、經(jīng)皮給藥系統(tǒng)（tts）、子宮內(nèi)給藥器及滲透泵控釋片等；后者主要用于抗癌的各種新劑型如靜脈乳、脂質(zhì)體、磁性微球等。90年代中期，從發(fā)展趨向可以預(yù)計化藥物劑型號和制劑研究將進(jìn)一步深入藥物傳遞系統(tǒng)（dds）時代。

在藥物制劑生產(chǎn)的技術(shù)方面，近年來應(yīng)用了不少新工藝和新技術(shù)。例如，在片劑生產(chǎn)中應(yīng)用了靜電溶液包衣工藝以及快速包衣鍋的革新，改革了傳統(tǒng)的糖衣操作，又有采用靜電干粉包衣法以革除了過去用溶劑包衣的舊方法。又如國內(nèi)某些藥廠還成功地探索應(yīng)用程序控制噴霧包衣裝置。對片劑新輔料的尋找近幾年來也獲得了不少進(jìn)展，如國內(nèi)已開發(fā)的有羥丙甲纖維素（hpmc）、低取代羥丙纖維素（ls-hpc）用粘合劑和崩解劑，丙烯樹脂系列用作薄膜包衣材料，羧甲基淀粉鈉用崩解劑等。設(shè)備方面有混合、制控、干燥一次打哈哈和完成的定型因以及每小時可壓300萬片的高速壓片機(jī)用等等。

在注射劑量的生產(chǎn)技術(shù)與研究方面的進(jìn)展，主要體現(xiàn)在品種大量增加，例如近來，在輸液制劑方面，除了原有品種外，尚出現(xiàn)了復(fù)方氨基酸注射液和靜脈用脂肪乳劑等新品種，這為臨床開展全靜脈營養(yǎng)提供了有利條件。在溶劑（注射用水與非水性溶劑）及附加劑（助溶劑、增溶劑、抗氧劑、抑菌劑等）的選擇以及新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用方面也有不少新的進(jìn)展，從面大大提高了產(chǎn)品質(zhì)量。在注射劑工藝設(shè)備方面，有層流式高效空氣凈化操作臺、全自動洗瓶菌機(jī)、全自動蒸氣高壓滅菌設(shè)備以及輻射滅菌、靜電濾過除菌設(shè)備等采用。此外，如微孔慮膜在注射液濾過操作中的使用，終端濾器在輸液中的應(yīng)用以及遠(yuǎn)紅外錢滅菌干燥機(jī)對注射劑玻璃容器的處理等等。

對制劑質(zhì)量控制方面，目前各國藥典都設(shè)計了新的檢驗裝置用于制劑質(zhì)量檢查。例如對片劑、膠囊劑等本劑型的生物利用度采用深出速率測定儀以測出藥物的溶出度作為控制生物利用度的體外指標(biāo)。又如注射劑的熱源檢查，除了家兔法以外尚可采用細(xì)菌內(nèi)毒素檢查法這一新的檢驗技術(shù)。對注射液的澄明度檢查儀方面有光電自動燈檢機(jī)、庫爾特計數(shù)器、激光燈檢機(jī)、微粒分析儀及國產(chǎn)qx―3―1型細(xì)胞計數(shù)器等，均已開始使用。

我國近幾年來，由于堅持中西醫(yī)藥結(jié)合的方面，運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)知識和方法，配合臨床實踐，積極開展中藥劑型的研究和改進(jìn)工作，取得了一些成績，從而進(jìn)一步豐富了藥劑學(xué)的內(nèi)容。

綜上所述，藥劑學(xué)從50年代以前的調(diào)劑學(xué)進(jìn)入到藥劑科學(xué)的新時代，使制劑產(chǎn)品從傳統(tǒng)經(jīng)驗工藝階段上升到科學(xué)制藥水平，又在有關(guān)學(xué)科的相互滲透下逐步形成為醫(yī)學(xué)系統(tǒng)工程的重要組成部分，所以現(xiàn)在的藥劑量學(xué)的含義應(yīng)該是：研究藥物傳遞系統(tǒng)的設(shè)計、組制、評價和應(yīng)用的綜合應(yīng)用科學(xué)。它的基礎(chǔ)是特理化學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)，計算機(jī)學(xué)與生命科學(xué)，涉及的領(lǐng)域從藥物本身分子理論性質(zhì)到分子與機(jī)體細(xì)胞的關(guān)系，以及影響藥物傳遞和治療的生理過程與機(jī)制，目的是為了創(chuàng)造用最少量的藥物提供最大的療效和最小副作用的適用性強(qiáng)的藥物傳遞系統(tǒng)。

3我國藥劑學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展應(yīng)結(jié)合實際情況。

目前，我國藥劑學(xué)已從單純的技術(shù)型學(xué)科向理論和應(yīng)用相結(jié)合的綜合性學(xué)科發(fā)展，與發(fā)達(dá)國家的差距正在縮小，特別是在靶向給藥系統(tǒng)、透皮給藥系統(tǒng)、中藥新劑型、片劑成型理論、藥物制劑穩(wěn)定性理論和方法等研究方面取得了較大的進(jìn)展，在靶向給藥系統(tǒng)研究方面形成了一定優(yōu)勢。

但是，我們同時應(yīng)清醒地認(rèn)識到，我國的藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論研究有待加強(qiáng)，如制劑中藥物釋放的理論、新型給藥系統(tǒng)體內(nèi)代謝動力學(xué)模型理論等的'研究還幾乎沒有涉及；藥物制劑新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用基礎(chǔ)研究也進(jìn)行甚少；在藥用新輔料和我國目前生產(chǎn)的藥用輔料的質(zhì)量提高研究方面也大大落后。我國藥劑學(xué)研究的基礎(chǔ)不扎實，這就形成了我國藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論研究水平、制劑工藝水平和藥物制劑質(zhì)量與發(fā)達(dá)國家的差距。因此，我國藥劑學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)結(jié)合我國實際情況，從基礎(chǔ)研究入手。

在以后的時期，我國應(yīng)加強(qiáng)藥物釋放的理論和給藥系統(tǒng)體內(nèi)代謝動力模型理論的研究，特別是靶向給藥系統(tǒng)藥物代謝動力學(xué)模型的研究；現(xiàn)代制劑新技術(shù)、新工藝和新輔料的應(yīng)用研究，如片劑包薄膜衣工藝技術(shù)、新型透皮吸收促進(jìn)劑、抗吸濕性強(qiáng)的填充劑、生物粘附劑等的研究；中藥制劑的現(xiàn)代化研究，如中藥液體制劑的純化和穩(wěn)定化、中藥固體制劑降低吸濕性的理論和方法、中藥制劑體內(nèi)代謝規(guī)律和評價、中藥新型給藥系統(tǒng)等的研究等，都需要藥物釋放、給藥及代謝模型的支持。將這一系列基礎(chǔ)模型理論研究將會推動藥劑學(xué)研究的創(chuàng)新。只要進(jìn)一步加強(qiáng)藥劑學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，應(yīng)用多學(xué)科的合作的方式，我國藥劑學(xué)研究就能夠逐步趕上或在某些方面超過發(fā)達(dá)國家的水平，為我國的科技進(jìn)步、新藥的發(fā)展和制藥企業(yè)更好地參與國際競爭做出貢獻(xiàn)。

藥劑學(xué)論文范文怎么寫篇三

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，臨床藥物品種越來越多，新的藥物制劑、新的藥物劑型也是層出不窮，比如控釋制劑、乳劑、脂質(zhì)體、經(jīng)皮吸收制劑等。但是這些制劑在給臨床用藥提供更多選擇的同時，也帶來了更多的不合理用藥，比如用藥的方法、途徑、時間等?？兀ň彛┲苿┑墓に嚭歪屗幵碛刑厥庑?，口服控釋制劑若服用方法不當(dāng)，比如在咀嚼或碾碎后服用，會破壞用于控制藥物釋放的保護(hù)膜、骨架或滲透泵結(jié)構(gòu)，造成藥物快速釋放，降低藥物的療效。這樣一方面達(dá)不到緩釋、長效的`目的；另一方面，由于控緩釋制劑的劑量通常是普通制劑的2-3倍以上，因此藥物突然釋放會造成血藥濃度驟然升高，這樣有可能可增加藥物不良反應(yīng)，甚至可能導(dǎo)致患者中毒【4】。因此控釋制劑片劑一般要求整片吞服，切勿咀嚼或碾碎；一般也不能將藥物分成兩半，假如片劑面有劃痕，則可按照說明書從劃痕處掰開后服用。小丸膠囊劑可打開膠囊直接服用小丸，但也不能碾碎，以免破壞小丸的緩釋結(jié)構(gòu)。這些專業(yè)的藥劑學(xué)知識對臨床病人的治療都很重要，因此，藥劑學(xué)應(yīng)用于臨床治療對病人的康復(fù)起著至關(guān)重要的作用。

藥劑學(xué)論文范文怎么寫篇四

藥劑學(xué)實驗課程和實踐教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和動手能力、發(fā)現(xiàn)和分析及解決制劑研究或生產(chǎn)的能力。

傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗內(nèi)容以驗證為主，學(xué)生只是重復(fù)驗證，很大程度上限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。通過多年教學(xué)改革的嘗試和探索，本課程對藥劑學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，減少驗證性實驗數(shù)量，開設(shè)設(shè)計性實驗，并增加綜合性實驗，從而實現(xiàn)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—綜合設(shè)計—實驗研究”三層次一體化的教學(xué)模式，可訓(xùn)練并提高學(xué)生的科研能力，以及對藥劑學(xué)知識的綜合運(yùn)用和多學(xué)科交叉創(chuàng)新能力。在實驗內(nèi)容上我們保留了典型制劑的制備，使學(xué)生掌握各劑型的概念、特色、性質(zhì)、制備的理論知識和操作要點(diǎn)與技巧等，為學(xué)生將來從事藥劑工作和研究新制劑、新劑型與新工藝奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)藥物制劑新技術(shù)的應(yīng)用，如微囊、脂質(zhì)體的制備等。

但由于場地和實驗條件的限制，藥劑學(xué)實驗仍停留在小試層面。一個藥劑研究者如果不了解工業(yè)藥劑，則無法預(yù)料工藝放大可能產(chǎn)生的問題，無法設(shè)計出可行的新型制劑。對于今后從事制劑生產(chǎn)的藥學(xué)學(xué)生而言，獲取與實際工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的制劑技術(shù)、工藝設(shè)計、質(zhì)量控制等相關(guān)知識很重要。在“制劑單元操作章節(jié)”中有關(guān)藥物制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計中需要介紹大量設(shè)備工作原理及結(jié)構(gòu)。采用課堂教授方式耗時過多，教師講課抽象、學(xué)生接受較困難，效果亦不理想。校內(nèi)實驗課只能對一些重要制藥設(shè)備通過教學(xué)見習(xí)的方式，達(dá)到了解基本結(jié)構(gòu)、性能、使用方法的目的，而學(xué)生對多數(shù)大型設(shè)備仍非常陌生。無論對以后從事藥學(xué)研究或制劑生產(chǎn)的學(xué)生而言，是藥劑學(xué)實驗及實踐教育中缺失的一塊內(nèi)容。

2.1實訓(xùn)認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練

大二暑期有針對性地到企業(yè)進(jìn)行參觀和體驗，了解車間工藝流程設(shè)計及制劑設(shè)備。在藥劑學(xué)理論教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和工業(yè)藥劑學(xué)相關(guān)背景介紹，掌握藥物制劑的處方設(shè)計、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容，對gmp設(shè)備使用及工藝、生產(chǎn)規(guī)范有一定的了解。修讀《藥劑學(xué)實驗》課程，完成液體制劑、固體制劑、半固體制劑及藥物新劑型制備的基本實踐操作技能及評價藥物制劑質(zhì)量方法。進(jìn)行實驗室小試級別的粉碎、制粒、混合、壓片、包衣、灌封、滅菌制劑單元操作，有助于進(jìn)入實訓(xùn)基地進(jìn)行中試或放大試驗的理解和比較。

2.2實訓(xùn)基地溝通及課程資料準(zhǔn)備

由于實訓(xùn)基地均分布于高職類院校，而普通高校缺少場地和實訓(xùn)條件。因此，我們采用高校相互協(xié)作交流，與省內(nèi)藥劑學(xué)實訓(xùn)基地合作，借用對方的硬件條件，讓學(xué)生實際體驗和參與gmp生產(chǎn)的過程，緊密聯(lián)系行業(yè)，工學(xué)結(jié)合，做到“教學(xué)做”一體。將實驗課上完成的制劑放大到gmp中，實現(xiàn)實驗—實踐的有機(jī)結(jié)合。

根據(jù)實訓(xùn)基地和課程要求情況編寫課程資料，如生產(chǎn)工藝規(guī)程管理規(guī)程、潔凈區(qū)出入管理規(guī)程、生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)程、記錄性文件填寫管理規(guī)程、清場管理規(guī)程等生產(chǎn)管理規(guī)程；固體制劑（片劑、小丸、膠囊）和小針劑的生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備操作規(guī)范。在進(jìn)入gmp實訓(xùn)基地前要求學(xué)生預(yù)先閱讀，以了解實訓(xùn)場地固體制劑生產(chǎn)和液體制劑生產(chǎn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作程序和崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范。

2.3實訓(xùn)內(nèi)容及總結(jié)

進(jìn)入實訓(xùn)基地后，學(xué)生分組，在每組兩名實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，分別在固體車間、液體車間、制水車間進(jìn)行普通片劑和小容量注射劑的生產(chǎn)實踐。在粉碎、制粒、總混、壓片、包衣、內(nèi)包、洗瓶、稱量配料、灌封、滅菌印包、燈檢、制純水（蒸餾水）幾個重點(diǎn)崗位和制劑單元操作進(jìn)行實踐訓(xùn)練，訓(xùn)練制粒、混勻、壓片、灌封、滅菌、質(zhì)檢等實踐技能。

回校后，組織學(xué)生以gmp實施及操作規(guī)范、片劑制備、小針劑制備、質(zhì)量檢查為主題撰寫實踐報告，以ppt形式進(jìn)行匯報，鍛煉學(xué)生的組織、表達(dá)、合作等綜合能力。

通過召開座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等形式了解實訓(xùn)效果，實訓(xùn)課結(jié)束后組織學(xué)生填寫“教學(xué)質(zhì)量評價表”，對課程教學(xué)的最終效果進(jìn)行打分，對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題和不足做出總結(jié)和評價，對今后工作提出建議及意見，并在畢業(yè)生中了解實訓(xùn)對就業(yè)的作用。

4.結(jié)語

利用高職院校gmp生產(chǎn)實踐平臺，進(jìn)行校校合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，解決本科學(xué)生無法參加gmp操作的教學(xué)實踐問題。此實踐基地將實踐環(huán)境與授課環(huán)境合為一體，以制劑真實產(chǎn)品為載體，以制劑生產(chǎn)過程為導(dǎo)向的教學(xué)組織方式，將制劑生產(chǎn)的必備知識的傳授融于真實產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時空上將實驗和實踐結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)連貫銜接，并促進(jìn)理論教學(xué)，實現(xiàn)藥劑學(xué)教學(xué)的“理論—實驗—實踐”三位統(tǒng)一。

藥劑學(xué)的宗旨是制備安全、有效、穩(wěn)定、使用方便的藥物制劑。藥劑學(xué)是實踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，融合了多種理論和知識，形成了多分支學(xué)科，包括：物理藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物動力學(xué)、臨床藥劑學(xué)等。現(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展可以分為四個階段，雖然各個發(fā)展階段并沒有完全區(qū)分開，但反映了藥物制劑發(fā)展的階段性和層次特點(diǎn)。第一代為傳統(tǒng)的片劑、膠囊、注射劑的`發(fā)展。第二代是以緩控釋放速度為目的的藥物遞送系統(tǒng)（dds），包括緩釋制劑、腸溶制劑。第三代為利用單克隆抗體、脂質(zhì)體、微球等藥物載體制備的靶向給藥制劑。第四代為由體內(nèi)反饋情報靶向于細(xì)胞水平的給藥系統(tǒng)。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)對藥劑學(xué)實踐技術(shù)和前沿理論缺乏深入和系統(tǒng)的把握。大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺全面的實踐教學(xué)，本科畢業(yè)設(shè)計由于時間較短，學(xué)生在課題研究過程中很難形成連續(xù)的對知識的理解力。大學(xué)生創(chuàng)新課題的實施進(jìn)一步彌補(bǔ)了藥劑學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對藥物制劑專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。本文主要討論傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)方法的不足和弊端，并分析以大學(xué)生創(chuàng)新課題為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式的優(yōu)勢。

藥劑學(xué)理論課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、實踐性強(qiáng)、難掌握。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法主要是課堂講授方法。學(xué)生在有限的時間里很難進(jìn)行有效互動，學(xué)生對知識的掌握往往具有被動性、機(jī)械性、反復(fù)性等缺點(diǎn)。例如，在《藥劑學(xué)》第十八章，對講授脂質(zhì)體技術(shù)的講解時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往會由于脂質(zhì)體的抽象性，很難對脂質(zhì)體有一個感性和直觀的形象認(rèn)識。學(xué)生往往需要實際的課題實驗才能深入理解這方面的理論，采用傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法，只能使靶向理論停留在紙面上，很難結(jié)合前沿?zé)狳c(diǎn)領(lǐng)域?qū)Π邢蛑苿┰诜肿铀?、?xì)胞水平和亞細(xì)胞水平進(jìn)行吸收和消化。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)在知識的掌握上往往只重理論、弱化實踐，形成了學(xué)生實踐性能力低下、動手能力差的缺點(diǎn)和弊端。

目前，全國及各省市都實行了大學(xué)生創(chuàng)新課題，目的是鼓勵大學(xué)生在業(yè)余時間通過指導(dǎo)教師設(shè)置的科研課題進(jìn)行自主研究。大學(xué)生課題主要仿照碩士生或博士生的培養(yǎng)模式，以課題為核心，以研究內(nèi)容為主線，針對前沿?zé)狳c(diǎn)問題進(jìn)行立項。大學(xué)生創(chuàng)新課題的結(jié)題必須以發(fā)表省級及以上論文為準(zhǔn)。大學(xué)生課題的前期調(diào)研、項目執(zhí)行、課題結(jié)題一般都由學(xué)生實際完成。大學(xué)生創(chuàng)新課題具有極強(qiáng)的實踐性，可以為大學(xué)生本科畢業(yè)論文設(shè)計進(jìn)行有效的鋪墊，同時可以和畢業(yè)課題進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生提前了解學(xué)科研究熱點(diǎn)方向，進(jìn)一步使抽象的理論具象化。各成員根據(jù)分支內(nèi)容進(jìn)行協(xié)作、獨(dú)立的實驗研究，這種長期性確保了課題內(nèi)容的完整性，有利于大學(xué)生課題成果的產(chǎn)出，有利于培養(yǎng)具有強(qiáng)實踐性的高素質(zhì)藥學(xué)畢業(yè)生。

筆者根據(jù)自己的科研方向指導(dǎo)了2項吉林省大學(xué)生創(chuàng)新課題。前一個課題主要圍繞著表面活性劑類藥用輔料、藥物的增溶與助溶方向進(jìn)行設(shè)置的。學(xué)生需要首先查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解表面活性劑的性質(zhì)、曇點(diǎn)現(xiàn)象、溶解度原理、結(jié)晶原理等背景知識，然后對所研究的新型接枝共聚物的曇點(diǎn)變化規(guī)律、對藥物增溶效應(yīng)、藥物結(jié)晶抑制效應(yīng)等內(nèi)容開展立項與研究。后一個課題主要圍繞藥物制劑新技術(shù)與新劑型中的固體分散體技術(shù)進(jìn)行展開，主要包括固體分散體的概念、材料、類型、物相鑒別、制備工藝等背景知識和理論要點(diǎn)。在課題結(jié)束后，必須撰寫綜述論文和研究性論文對課題進(jìn)行總結(jié)及數(shù)據(jù)結(jié)果分析。相對于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文式實踐教學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)新課題使學(xué)生有更長時間去理解、消化、吸收前沿學(xué)科知識。這種教學(xué)方式是對常規(guī)課堂式教學(xué)非常有益的補(bǔ)充，對大學(xué)生實踐素養(yǎng)的形成具有重要的推動作用。

綜上，大學(xué)生創(chuàng)新課題在全國蓬勃興起，但值得注意的是大學(xué)生課題一般都擇優(yōu)選定，不具有常規(guī)教育具有的普遍性。但隨著國家政策的推進(jìn)，必然有更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新課題中來。但不容否認(rèn)的是，大學(xué)生創(chuàng)新課題開創(chuàng)了一種嶄新的教學(xué)模式，為藥劑學(xué)的教學(xué)效果提高提供了新的教學(xué)手段。

藥劑學(xué)論文范文怎么寫篇五

為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權(quán)利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學(xué)銷售人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法。用藥指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應(yīng)等。

2.1病人用藥的依從性。

掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關(guān)鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學(xué)人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導(dǎo)致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經(jīng)好轉(zhuǎn)，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導(dǎo)致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當(dāng)病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉(zhuǎn)，就自行停藥，而導(dǎo)致病情反復(fù)、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學(xué)人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導(dǎo)致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。

2.2藥物的用法用量。

藥學(xué)人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學(xué)的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。

2.2.1內(nèi)服藥物。

對于一些內(nèi)服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學(xué)人員在配方發(fā)藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進(jìn)食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應(yīng)避免躺臥，減少食道不良反應(yīng)的發(fā)生。藥學(xué)人中的適時提醒，將有利于病人經(jīng)濟(jì)合理地用藥及最大限度地降低不良反應(yīng)的發(fā)生。

2.2.2胃腸道疾病用藥。

胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機(jī)制的特點(diǎn)，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強(qiáng)胃腸道蠕動功能，從而促進(jìn)胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進(jìn)食時，藥效恰好到達(dá)高峰；胃黏膜保護(hù)藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時，藥學(xué)人員應(yīng)該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。

2.2.3特殊用法的藥物。

對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應(yīng)的影響，而達(dá)不到應(yīng)有的治療效果。

2.3藥物的不良反應(yīng)及防治。

病人在用藥過程中經(jīng)常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經(jīng)常會發(fā)生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應(yīng)，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴(yán)重，甚至影響睡眠，則應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應(yīng)避免過多暴露于陽光中，因少數(shù)患者會發(fā)生光敏反應(yīng)，如發(fā)生光敏反應(yīng)需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應(yīng)用，因為日光會加強(qiáng)維a酸對皮膚的刺激，導(dǎo)致維a酸分解，且維a酸會增強(qiáng)紫外線的致癌能力，故治療過程應(yīng)避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應(yīng)告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應(yīng)及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。

3嚴(yán)格要求自己。

我嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和一切工作管理制度，認(rèn)真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學(xué)習(xí)與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識，只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，才能更上一層樓。

5參考文獻(xiàn)。

（10）：623.[2]夏維。住院藥房的藥師與藥學(xué)服務(wù)。藥學(xué)服務(wù)與研究，2003，3（3）：197.[3]孫華君。臨床藥師路在腳下。藥學(xué)經(jīng)濟(jì)報，2004，7，9.

藥劑學(xué)論文范文怎么寫篇六

摘要：鋼琴基礎(chǔ)是學(xué)前教育專業(yè)必須要學(xué)的一門專業(yè)技能課，但是現(xiàn)在鋼琴基礎(chǔ)課堂的教學(xué)方法存在一些弊端，忽略了這門課的專門性，即其是針對幼兒教學(xué)展開的一門技能課，從而可能導(dǎo)致難以培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育者。這時教師就應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴基礎(chǔ)教學(xué);鋼琴教學(xué);教學(xué)方法。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的部分學(xué)生經(jīng)歷過一個尷尬的局面，即，在上中等職業(yè)學(xué)校前沒有接受過正規(guī)的音樂教育，音樂課只是跟教師學(xué)唱過幾首歌，樂理知識方面一片空白。在中等職業(yè)學(xué)校后，面對這種局面有一些人可能就放棄了認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法。但是這還不是主要原因，最主要的原因是教師在鋼琴基礎(chǔ)課堂上忽略了這門課的開設(shè)是為培養(yǎng)幼兒這一目標(biāo)準(zhǔn)備的，還有教學(xué)理念、內(nèi)容、方法老舊，這些都是造成鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實效性不高的原因。本文將舉三例關(guān)于改進(jìn)鋼琴教學(xué)的教學(xué)案例，為增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實用性提供借鑒。

一、有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)前教育的教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實效性的目的。現(xiàn)在所排列的課程內(nèi)容，往往忽略了學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中應(yīng)該具有的實用性特點(diǎn)，使學(xué)前教育專業(yè)的'學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)教授幼兒的工作。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來安排教學(xué)，多教授一些幼兒平常熟悉的樂曲，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的實用性。

例如，在學(xué)習(xí)《高等院校學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：鋼琴基礎(chǔ)教程》這本書時，因為這本書是“十二五”規(guī)劃教材后新改的教材，是比較符合幼兒教學(xué)特點(diǎn)的，在教授這本書時教師應(yīng)該簡略對《威廉退爾序曲》這類樂曲的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多教授一些兒童熟知的歌曲，而且不能按部就班地讓學(xué)生談教程、談復(fù)調(diào)，練技巧，追速度，這樣做并沒有實用價值，而且浪費(fèi)時間。應(yīng)重點(diǎn)教授幼兒熟知或節(jié)奏歡快的兒歌，如《歡樂頌》《新年好》一類的歌曲，達(dá)到實用的效果。根據(jù)幼兒音樂教育的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而為以后從事幼兒鋼琴教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在近些年來的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)一直備受教師所推崇，這是因為小組活動能巧妙地解決學(xué)生參與率與資源分配率之間不均衡的問題，但由于教師在教學(xué)中沒有很好地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，所以近些年來并沒有取得實質(zhì)性的效果。在課程改革的要求下，學(xué)前教育專業(yè)的小組合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、探究能力，促使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提升學(xué)生彈奏鋼琴的水平。例如，在學(xué)習(xí)《高等院校學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材:鋼琴基礎(chǔ)教程》中《基本節(jié)奏的練習(xí)》這一課時，由于這節(jié)課是由四小節(jié)組成，分別是全音符練習(xí)、二分音符練習(xí)、四分音符練習(xí)、附點(diǎn)二分音符練習(xí)。

教師分為五人小組，然后依次講授這四個練習(xí)，之后教師讓每組學(xué)生分別彈一下，教師指定掌握較好的學(xué)生當(dāng)這一小組的組長，指導(dǎo)監(jiān)督小組成員練習(xí)鋼琴，并把小組成員練習(xí)情況反映給教師，小組成員之間也可以相互討論學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)。進(jìn)行組長監(jiān)督指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以根據(jù)組長反映的情況，合理安排接下來的教學(xué)工作。

三、創(chuàng)設(shè)具體情境，促使學(xué)生準(zhǔn)確找到定位。

鋼琴教育對有些學(xué)生來說是很陌生的，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)前還沒有摸過鋼琴，如果教師在學(xué)生還沒有徹底熟悉鋼琴前對他們進(jìn)行鋼琴教學(xué)，可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，甚至可能會讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。學(xué)前教育的鋼琴教育和音樂專業(yè)的鋼琴教育有很大不同，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育主要是為了將來從事培養(yǎng)幼兒工作所必需的基礎(chǔ)技能，教師在教學(xué)中不能忽視這一教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)具體情境，一來可以讓學(xué)生以最快的方式進(jìn)入鋼琴課堂中，二來可以讓學(xué)生明確了解學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《高等院校學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：鋼琴基礎(chǔ)教程》中《兒歌彈唱》這一課時，由于這一課學(xué)習(xí)的是兒童歌曲，分別是《老麥克唐納》《新年好》，在教授這門課時教師可以邀請一些幼兒來課堂上，可根據(jù)所教授的內(nèi)容布置教室，如教授《老麥克唐納》這首歌時，在教室中應(yīng)該粘貼一些動物畫像。同樣，在教授《新年好》這首歌時，在教室中懸掛一些彩帶。讓幼兒參與課程，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察幼兒在聽歌時的狀態(tài)，讓學(xué)生近距離、更深刻地了解幼兒心中所想，有助于將來學(xué)生更好地從事教授幼兒這個職業(yè)。布置情境，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以說，教師創(chuàng)設(shè)具體情境教學(xué)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更好地了解幼兒的心理?？傊撉倩A(chǔ)是學(xué)前教育專業(yè)所必需的一門專業(yè)技能，必須增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實效性，為以后從事幼兒鋼琴教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。教師要合理刪選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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藥劑學(xué)論文范文怎么寫篇七

課堂教學(xué)是課程實施的基本形式，隨著課程改革的深入，體育教學(xué)模式發(fā)生了很大改變，教師的觀念也產(chǎn)生新的變化。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦的時代也將成為過去。在課堂教學(xué)的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)的快慢因材施教，因人而宜。要盡量照顧到每一位學(xué)生，滿足學(xué)生的需求。

作為從教多年的農(nóng)村中學(xué)體育教師，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際情況，如何做到因材施，因人而宜，教師應(yīng)注意以下幾個方面。

一、教師要精心備課，教學(xué)內(nèi)容要力爭滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

現(xiàn)在教師備課不僅是備教材，選教材，其實最主要的是備學(xué)生。對于自己所教的班級學(xué)生哪些是學(xué)困生，哪些是中等生，哪些是優(yōu)等生，分別安排什么樣的練習(xí)內(nèi)容，設(shè)置什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能滿足他們的需求，都值得提前考慮周到。作為新世紀(jì)的體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)要有新的評價信念，課堂教學(xué)要求的不僅僅是學(xué)生的運(yùn)動成績的'高低，而是出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)新思維的綜合表現(xiàn)。所以，教師必須注重練習(xí)過程，讓學(xué)生在自己喜歡的項目活動中，力所能及的內(nèi)容中，發(fā)展身心、培養(yǎng)興趣，分享成功帶來的喜悅。比如，我在上八年級跨越式跳高課考評時，把學(xué)生男女生各分三個等級，高度各分三種，這樣考評時，每個人都達(dá)到自己的滿意度，學(xué)生也都積極參與，課堂氣氛也很和諧、活躍。

二、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都積極參與，有所提高與發(fā)展。

以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是課程改革的需要與要求。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上都能得到最大程度的發(fā)展，從而提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.教師要正確對待學(xué)生的個體差異。首先，我們相信每個學(xué)生都是喜歡上體育課的。對此在教學(xué)中教師要樹立起讓每個學(xué)生都能學(xué)好技能的信心，這是課堂教學(xué)的根本保證。其次，要做到分層次、分能力的個別差異教學(xué)。由于學(xué)生個體的先天性素質(zhì)和后天影響，學(xué)生在事實上存在著一定差異，這種差別的結(jié)果必然反映為學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異。對此，尤其是農(nóng)村中學(xué)的體育教師要因人而宜，因材施教，有人選材，有針對性地完成我們的教學(xué)與課余訓(xùn)練工作。

2.要正確處理教學(xué)統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

在實際的教學(xué)實踐中，其實學(xué)生存在的個體差異在客觀上制約著課堂教學(xué)的實施，而在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教育的根本目的又必須按照因材施教的原則，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力，對此，體育教師在教學(xué)中要正確處理教學(xué)統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過因材施教來實現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。

今天的教育要充分尊重學(xué)生的人格自尊，教師對學(xué)生要一視同仁。使每個學(xué)生能夠在各個方面得到與其他人一樣的利益，平等的享受教育的權(quán)利。為此，體育課堂上充分考慮學(xué)生的身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動技能等方面的差異，創(chuàng)造使每個學(xué)生都有可能受到同等尊重和關(guān)注的和諧氛圍，不應(yīng)出現(xiàn)因個體某一方面的不足或欠缺而受到與他人不平等的對待，甚至冷落。教師在課堂教學(xué)過程中平等的對待每一個學(xué)生可以使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)師生的合作互動，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)置有效的練習(xí)方法，如男女分組、分層次等可以更好地實現(xiàn)因材施教，具體實施要注意：

1.嚴(yán)格按照教學(xué)要求教學(xué)，使全體學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的要求，轉(zhuǎn)化有效評價機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的改善。

2.切實做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生。因材施教的關(guān)鍵問題是解決好學(xué)困生問題。首先，要關(guān)心和鼓勵學(xué)困生，幫助學(xué)困生客服自卑心理，建立技能學(xué)習(xí)的自信心。其次，多采取一些有效措施輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們認(rèn)識到不足與缺漏并想方設(shè)法彌補(bǔ)。逐步培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。再者，在教學(xué)中，暫時采取降低高要求來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，先只要求他們完成課程所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們親自感受到成功的喜悅，樹立起自信心，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.因材施教要要鼓勵優(yōu)等生盡可能達(dá)到更高的水平。對于優(yōu)等生一要防止驕傲自滿，要求他們始終保持強(qiáng)烈的求知欲；二要適當(dāng)給他們提出較高要求。讓他們?nèi)L試，去挑戰(zhàn)。

因材施教就是要求教師在體育教學(xué)過程中根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教育方式，做到面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有所提高。我們的體育課堂必然在追求教育和諧的基礎(chǔ)上，建立師生之間民主、平等、尊重、信任、理解、合作、真誠的互動關(guān)系，師生的教、學(xué)行為是和諧的互動，學(xué)生不在是教學(xué)過程中的接受者、模仿者，是課堂的主體，教師不應(yīng)是傳授者、命令者，而是課堂中的主導(dǎo)者、是生產(chǎn)者、服務(wù)者，教師不應(yīng)凌駕于學(xué)生之上。只有這樣，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性才能充分體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)才能在心理健康、運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、社會適應(yīng)等方面發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生個體在思想、知識、身體、品質(zhì)等方面得到應(yīng)有的發(fā)展。

因材施教即是教學(xué)方法又是教學(xué)原則，是教育永恒的話題，是愛護(hù)學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和興趣的有力措施。

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[3]李大春.《實驗新課程：與體育教師談心》.廣東高等教育出版社.2004.

藥劑學(xué)論文范文怎么寫篇八

冗長繁雜如“健脾生血沖劑治療成人血虛證及缺鐵性貧血的臨床觀察——169例臨床觀察報告”長達(dá)34個字，文題不夠精煉；且血虛證及缺鐵性貧血概念不清，應(yīng)改為“健脾生血沖劑治療成人缺鐵性貧血169例”。又如“國產(chǎn)尼莫地平注射液與德國尼莫地平注射液穩(wěn)定性的對照研究”中藥名重復(fù)，改為國產(chǎn)與進(jìn)口尼莫地平注射液穩(wěn)定性的對照研究。“曲美他嗪(vasorel)治療穩(wěn)定勞累型心絞痛的雙盲安慰劑對照研究”，一般雙盲對照、自身對照、平行對照等統(tǒng)計對比方法，正文中出現(xiàn)即可，藥品通用名和商品名也不必全列在文題中。所以可改為“曲美他嗪治療穩(wěn)定勞累型心絞痛的療效”。

文題不符如“新藥研究開發(fā)中的專利策略”一文，全文沒有談及新藥研制開發(fā)中的專利策略問題，而主要論述新藥專利申請策略，內(nèi)容與題不相符，應(yīng)改為“新藥專利申請的策略”。

題目大，內(nèi)容少例如，一篇關(guān)于紫杉醇臨床應(yīng)用的綜述文章，正文內(nèi)容并不充實，命題為“抗癌新藥紫杉醇的臨床應(yīng)用與展望”顯然題目太大太廣了。再如“路蓋克鎮(zhèn)痛效果的臨床研究”，其臨床部分是用于術(shù)后疼痛的治療，而題目寫的是“鎮(zhèn)痛效果的臨床研究”，也是題大文小的一種表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在鎮(zhèn)痛效果之前加上“術(shù)后”二字，就更加切題了。

籠統(tǒng)、空泛如“新藥研究之我見”、“淺談中藥現(xiàn)代化”等模糊籠統(tǒng)、過于抽象的題目，讀者看不出論文論述的是什么內(nèi)容，抓不住中心和要領(lǐng)。

概念、判斷不合邏輯也就是常說的“題目不通”。例如，“奈替米星對臨床分離的525株致病菌與6種常用抗生素的體外抗菌作用比較”，題名將比較的條件(標(biāo)準(zhǔn))“臨床分離的致病菌”和“體外抗菌作用”分開來，與比較的對象“奈替米星”和“6種常用抗生素”不恰當(dāng)?shù)亟M合，就講不通了。應(yīng)改為“奈替米星與6種常用抗生素對臨床分離的525株致病菌的體外抗菌作用比較”。

連用同義詞或近義詞常見的有“的分析研究”，“的研究探討”，“的觀察研究”等，一般講，分析、研究、探討用其一即可。

2摘要。