無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選圖文設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容記錄范文通用一

建設(shè)單位：____，以下簡稱甲方;

設(shè)計(jì)單位：____，以下簡稱乙方。

為了明確責(zé)任，分工協(xié)作，共同完成國家建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)合同條例》的規(guī)定和__批準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)書，經(jīng)甲乙雙方充分協(xié)商，特簽訂本合同，以便共同遵守。

第一條工程名稱、規(guī)模、投資額、建設(shè)地點(diǎn)

甲主委托乙方承擔(dān)____工程的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，建筑安裝面積為____平方米，批準(zhǔn)總投資為____萬元，建設(shè)地點(diǎn)在____。

第二條甲方的義務(wù)

1.甲方應(yīng)在__年__月__日以前，向乙方提交業(yè)經(jīng)上報(bào)批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書、工程選址報(bào)告，以及原料(或經(jīng)過批準(zhǔn)的資源報(bào)告)、燃料、水、電、運(yùn)輸?shù)确矫娴膮f(xié)議文件和能滿足初步設(shè)計(jì)要求的勘察資料、需要經(jīng)過科研取得的技術(shù)資料。甲方在__年__月__日施工圖設(shè)計(jì)前，應(yīng)提供經(jīng)過批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)文件和能滿足施工圖設(shè)計(jì)要求的勘察資料、施工的條件，以及有關(guān)設(shè)備的技術(shù)資料。

甲方對上述資料必須保證質(zhì)量，不得隨意變更。

2.及時(shí)辦理各設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)文件審批工作。

3.在工程開工前，甲方應(yīng)組織有關(guān)施工單位，由乙方進(jìn)行設(shè)計(jì)技術(shù)交底;工程竣工后，甲方應(yīng)通知乙方參加竣工驗(yàn)收。

4.在設(shè)計(jì)人員進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行工作時(shí)，甲方應(yīng)提供必要的工作條件，并在生活上予以方便，在設(shè)計(jì)和施工過程中因技術(shù)上的特殊需要進(jìn)行試驗(yàn)，所需一切費(fèi)用以及為配合甲方到外地的差旅費(fèi)均由甲方負(fù)責(zé)。

5.甲方必須維護(hù)乙方的設(shè)計(jì)文件，不得擅自修改，未經(jīng)乙方同意，甲方不得復(fù)制、重復(fù)使用或擅自擴(kuò)大建設(shè)范圍。甲方有義務(wù)保護(hù)乙方的設(shè)計(jì)版權(quán)，不得轉(zhuǎn)讓給第三方重復(fù)使用。

第三條乙方的義務(wù)

1.乙方必須在__年__月__日以前，向甲方交付初步設(shè)計(jì)文件;在__年__月__日以前，向甲方交付技術(shù)設(shè)計(jì)文件;在__年__月__日以前，向甲方交付施工圖設(shè)計(jì)文件。其中，初步設(shè)計(jì)文件一式__份，技術(shù)設(shè)計(jì)文件一式__份，施工圖設(shè)計(jì)文件一式__份，甲方另需增添文件份數(shù)和需要模型費(fèi)，另行收費(fèi)。__年__月__日以前，乙方必須向甲方提交完畢所有設(shè)計(jì)文件(包括概預(yù)算文件、材料設(shè)備清單)。

(大型建筑安裝工程，甲乙雙方可視具體情況分階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，在具備設(shè)計(jì)條件時(shí)，雙方簽訂階段設(shè)計(jì)合同，具體規(guī)定甲方應(yīng)提交各階段設(shè)計(jì)資料的名稱和日期，乙方交付設(shè)計(jì)文件的日期，作為本合同的附件，詳見附件(2)。)

2.乙方必須根據(jù)批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書或上一階段設(shè)計(jì)的批準(zhǔn)文件，以及有關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)協(xié)議文件、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、規(guī)程、定額等提出勘察技術(shù)要求和進(jìn)行設(shè)計(jì)，提交符合質(zhì)量的設(shè)計(jì)文件。

3.初步設(shè)計(jì)經(jīng)上級主管部門審查后，在原定任務(wù)書范圍內(nèi)的必要修改，乙方應(yīng)負(fù)責(zé)承擔(dān)。

4.設(shè)計(jì)單位對所承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)的建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)配合施工，進(jìn)行施工前技術(shù)交底，解決施工中的有關(guān)設(shè)計(jì)問題，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)變更和修改預(yù)算，參加隱蔽工程驗(yàn)收和工程竣工驗(yàn)收。

第四條設(shè)計(jì)的修改和停止

1.甲方因故要求修改工程的設(shè)計(jì)，經(jīng)乙方同意后，除設(shè)計(jì)文件交付時(shí)間另定外，甲方應(yīng)按乙方實(shí)際返工修改工日，每工日按__元增付設(shè)計(jì)費(fèi)，或按設(shè)計(jì)階段中返工的工作量百分比計(jì)算。

2.原定任務(wù)書如有重大變更而重作或修改設(shè)計(jì)時(shí)，須具有設(shè)計(jì)審批機(jī)關(guān)或設(shè)計(jì)任務(wù)書批準(zhǔn)機(jī)關(guān)的意見書，經(jīng)雙方協(xié)商，另訂合同。已經(jīng)進(jìn)行了的設(shè)計(jì)費(fèi)用的支付，按前條辦法計(jì)算。

3.甲方因故要求中途停止設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)用書面通知乙方，已付設(shè)計(jì)費(fèi)不退，并按該階段的實(shí)際耗工時(shí)，增付和結(jié)清設(shè)計(jì)費(fèi)，同時(shí)結(jié)束合同關(guān)系。

第五條設(shè)計(jì)費(fèi)的數(shù)量和交付辦法

本設(shè)計(jì)合同生效后__天內(nèi)，甲方應(yīng)向乙方交付相當(dāng)于設(shè)計(jì)費(fèi)的20%的定金，設(shè)計(jì)合同履行后，定金抵作設(shè)計(jì)費(fèi);乙方向甲方提交初步設(shè)計(jì)方案后__天內(nèi)，甲方應(yīng)向乙方支付__%的設(shè)計(jì)費(fèi);乙方向甲方提交施工圖文件后__天內(nèi)，甲方應(yīng)向乙方結(jié)清全部設(shè)計(jì)費(fèi)(設(shè)計(jì)周期較長的大型工程項(xiàng)目，施工圖階段的設(shè)計(jì)費(fèi)，可按單項(xiàng)工程設(shè)計(jì)完成后分別撥付)。

第六條獎(jiǎng)勵(lì)與違約責(zé)任

1.在合理的工程投資控制數(shù)內(nèi)，由于乙方采用先進(jìn)技術(shù)或合理建議而節(jié)省了工程投資，可以從節(jié)約投資額中提取__%獎(jiǎng)勵(lì)乙方。

2.由于甲方不能按期、準(zhǔn)確提供有關(guān)設(shè)計(jì)資料，致使乙方無法進(jìn)行設(shè)計(jì)或造成設(shè)計(jì)返工，乙方除可將設(shè)計(jì)文件交付日期順延外，還應(yīng)由甲方按乙方實(shí)際損失工日，以每日__元計(jì)算增付設(shè)計(jì)費(fèi)。

3.甲方不按照合同規(guī)定的時(shí)間向乙方支付定金和設(shè)計(jì)費(fèi)，應(yīng)根據(jù)銀行關(guān)于延期付款的規(guī)定，向乙方償付違約金。

4.由于乙方的原因，延誤設(shè)計(jì)文件的交付時(shí)間，每延誤__天，乙方應(yīng)向甲方償付相當(dāng)于設(shè)計(jì)費(fèi)的__%的違約金(甲方可在設(shè)計(jì)費(fèi)中扣除)。

5.因乙方設(shè)計(jì)質(zhì)量低劣引起返工，應(yīng)由乙方繼續(xù)完善設(shè)計(jì)任務(wù)，并視造成的損失浪費(fèi)大小減收或免收設(shè)計(jì)費(fèi)。對于因乙方設(shè)計(jì)錯(cuò)誤造成工程重大質(zhì)量事故者，乙方除免收受損失部分的設(shè)計(jì)費(fèi)外，還應(yīng)付與直接受損失部分設(shè)計(jì)費(fèi)相等的賠償金。

第七條其它_________________________________。

本合同自__年__月__日雙方簽字后生效，全部設(shè)計(jì)任務(wù)完成后失效。本合同如有未盡事宜，需經(jīng)雙方共同協(xié)商，作出補(bǔ)充規(guī)定。補(bǔ)充協(xié)定與本合同具有同等效力，但不得與本合同內(nèi)容抵觸。

在合同執(zhí)行中如發(fā)生糾紛，雙方應(yīng)及時(shí)協(xié)商解決。協(xié)商不成時(shí)，雙方屬于同一部門的，由上級主管部門調(diào)解;調(diào)解不成，或不屬于同一部門的，可向國家規(guī)定的合同管理機(jī)關(guān)申請仲裁，也可以直接向人民法院起訴。

本合同正本一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份;合同副本一式__份，送計(jì)委、建委、建行……等單位各留存一份。

建設(shè)單位(甲方)：設(shè)計(jì)單位(乙方)：

代表人：____代表人：____

聯(lián)系人：____聯(lián)系人：____

通訊處：____通訊處：____

電話或電報(bào)：____電話或電報(bào)：____

開戶銀行：____開戶銀行：____

帳號：____帳號：______

年__月__日訂

附：

(1)____設(shè)計(jì)項(xiàng)目收費(fèi)表：

(2)____工程設(shè)計(jì)補(bǔ)充協(xié)議書。

____設(shè)計(jì)項(xiàng)目收費(fèi)表

附件1(表)

項(xiàng)目編號

項(xiàng)目名稱

單位(㎡)

設(shè)計(jì)內(nèi)容

單位造價(jià)(元/㎡)

工程款量

投資估算(元)

設(shè)計(jì)費(fèi)收費(fèi)率(%)設(shè)計(jì)費(fèi)

本工程委托設(shè)計(jì)共項(xiàng)㎡，投資估算總計(jì)元，估計(jì)設(shè)計(jì)費(fèi)總計(jì)元，簽訂合同時(shí)由甲方付給乙方設(shè)計(jì)費(fèi)50%，暫按元撥付。

注：投資估算為甲方所提，設(shè)計(jì)后的投資金額以批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)概算或修正設(shè)計(jì)概算為準(zhǔn)。

建設(shè)單位：(蓋章)設(shè)計(jì)單位：(蓋章)

基建負(fù)責(zé)人：基建負(fù)責(zé)人：

簽訂收費(fèi)協(xié)議________年____月____日

附件2____工程設(shè)計(jì)補(bǔ)充協(xié)議書

本協(xié)議依據(jù)號建筑設(shè)計(jì)合同簽訂，為原合同的附件。

業(yè)經(jīng)需編制設(shè)計(jì)，雙方協(xié)定：

一、甲方應(yīng)按時(shí)交下列建設(shè)文件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料(表)：

序號

文件和資料名稱

交付日期(或期間)

二、乙方在甲方按時(shí)提交上述文件、資料的前提下，應(yīng)按時(shí)交付下列設(shè)計(jì)文件(表)：

序號

設(shè)計(jì)文件名稱和內(nèi)容

交付日期

建設(shè)單位：(蓋章)設(shè)計(jì)單位：(蓋章)

基建負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)室主任：

簽訂協(xié)議日期________年____月____日

精選圖文設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容記錄范文通用二

本文采用具體實(shí)例分析的方式，希望通過對平面設(shè)計(jì)視覺次序與視覺語言相互關(guān)系的深入探討，明晰在當(dāng)今平面設(shè)計(jì)中必須認(rèn)真思考的關(guān)于視覺次序的問題。

視覺語言視覺次序 信息傳達(dá)視覺沖擊力

繪畫藝術(shù)和平面設(shè)計(jì)的相似表象使得它們具有相同的圖形及色彩次序，無論是西方繪畫還是國畫，能夠給我們帶來視覺享受的作品無一例外的都具有良好視覺次序。

1、色彩的視覺次序。

關(guān)于色彩的視覺次序通過分析印象派畫家的作品可以得到最為直接的印象，印象派的繪畫主要表現(xiàn)的是色彩在自然中的變幻效果。只要視線掃過畫面，色彩的主題和次序感就一目了然了。

馬奈的作品表現(xiàn)了夏日的燦爛陽光，表達(dá)晴空如洗的情思。畫面中色彩是從天空的藍(lán)色過渡到黃色再到紅褐色，在十二色環(huán)上依次變化為藍(lán)——黃——紅，形成一個(gè)完整的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，在色相的范疇里具備了良好的循環(huán)次序。從冷暖來看，天空是冷色，人物上部色彩偏冷而下部色彩偏暖，地面是暖色，而且畫家人為增強(qiáng)了冷暖的對比效果，依據(jù)暖色具有前進(jìn)感冷色具有后退感的理論，畫面呈現(xiàn)由暖色向冷色過渡的次序，創(chuàng)造了真實(shí)的空間關(guān)系。

綜上所述，畫面的視覺流程為：眼睛對明暗的敏感度最高。畫面的明亮色構(gòu)成中心視點(diǎn)，亮色向暗色的移動(dòng)，形成中心向邊緣的發(fā)射式視覺移動(dòng)。由于人物頭部的吸引，視線停留在藍(lán)色天空部分。固有色相的移動(dòng)次序。依循色環(huán)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律視線由上方的藍(lán)色，向下漸變移動(dòng)至黃色再到紅色，最后收束到橙褐（暖色）的地面。

依循色彩冷暖的運(yùn)動(dòng)感，形成地面暖色向天空冷色的移動(dòng)。明亮色吸引視線回到中心的亮部，完成一個(gè)飽滿的視覺次序。

下面再來看看梵高的名畫向日葵。它突出的表現(xiàn)了生命的熱情，與馬奈的畫面效果完全不同。造成這種不同表情效果的主要原因是主調(diào)色彩的變化，馬奈的作品基本是一個(gè)完整的色環(huán)結(jié)構(gòu)，色相的動(dòng)感強(qiáng)烈。而梵高的卻只用了色環(huán)上的一個(gè)六十度夾角（綠——黃）的狹窄色域，屬于鄰近色的搭配，主要突出黃橙色調(diào)以強(qiáng)化熱情奔放的主題，具有較強(qiáng)的主調(diào)色彩傾向。

向日葵的視覺流程為：明亮色構(gòu)成中心視點(diǎn)，形成亮色向暗色移動(dòng)的發(fā)射式視線移動(dòng)，突出了向日葵向外伸展的動(dòng)勢。

由于色相（鄰近色）本身的動(dòng)感不強(qiáng)烈，視覺向下收束至桌面的暖色，再向上移動(dòng)至色彩偏冷的上部。明亮色吸引視線回到中心的亮部，完成一個(gè)飽滿的視覺次序。

通過具體的分析，我們發(fā)現(xiàn)色彩自身具有的這種運(yùn)動(dòng)感是一條潛在的運(yùn)動(dòng)軌跡，我們的視線不自覺地被帶動(dòng)始終在畫面中游走。這兩幅畫都是運(yùn)用色彩的手段描述主題，利用色彩的次序感抓住觀眾的視線，表達(dá)情感。馬奈作品的視覺次序是先發(fā)射移動(dòng)再上下反復(fù)移動(dòng)，形成雙重動(dòng)態(tài)次序，因此畫面氣氛活躍。梵高的作品則是中心發(fā)射移動(dòng)，向上單程移動(dòng)，結(jié)束于畫面中心點(diǎn)，在觀看的過程中沒有反復(fù)的跳躍變化，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)射的動(dòng)態(tài)，因此畫面凝重而具有視覺張力效果。

2、圖形的視覺次序。

包菊尼的素描作品，這幅畫的重點(diǎn)是描繪一個(gè)處于動(dòng)態(tài)效果的人物——一個(gè)騎自行車的人。

為了突出主題，畫家充分調(diào)動(dòng)了線條的表情優(yōu)勢。根據(jù)平面構(gòu)成對于線條性格的界定不難發(fā)現(xiàn)，就畫面整體對比關(guān)系而言，前部為直線形，后部是弧線型，形成強(qiáng)烈的曲直對比。就局部來說前方利用傾斜線構(gòu)成箭頭式的畫面分割，強(qiáng)調(diào)方向感和速度感。后部的弧線具有張力的視覺效果，強(qiáng)調(diào)無限的動(dòng)力。這些線條共同作用，強(qiáng)化了中心人物——騎車者處于速度中。

曲線與直線對比和人物形態(tài)的暗示構(gòu)成了畫面的中心視點(diǎn)。線條的密集與分散對比，構(gòu)成中心向邊緣的發(fā)射移動(dòng)。

線條的箭頭式形態(tài)暗示和后部的弧線向前的彈力效果構(gòu)成視線由后向前的移動(dòng)。前方傾斜線的壓抑使得視線向中心收束，完成一個(gè)完整的視覺流程。

這三幅作品可以說已經(jīng)把視覺語言中的色彩、線條發(fā)揮到了極致，對觀者來說我們感受到了愉悅的視覺享受，色彩和線條如此完美，沒有一絲雜音。但是作為信息傳達(dá)來說卻有著明顯的問題——主題的不確定性，看圖后觀者不能產(chǎn)生統(tǒng)一的信息認(rèn)同，根據(jù)觀者的文化背景、生活習(xí)慣、人生閱歷等等不同，解讀的層面也會(huì)變化。我們發(fā)現(xiàn)單純的利用視覺語言的圖形和色彩兩大要素可以傳達(dá)視覺的完美次序，但是不能夠?qū)⒏嗟男畔?zhǔn)確的快速的傳達(dá)出來，觀眾只能得到一個(gè)模糊的主題概念。在設(shè)計(jì)中即要強(qiáng)調(diào)愉悅的視覺次序又要強(qiáng)調(diào)明確的信息，則必須提到平面設(shè)計(jì)的文字要素。

談到文字與圖形的合作我們自然會(huì)聯(lián)系到文學(xué)插圖。文學(xué)插圖和繪畫具有一樣的表象，但是它們的本質(zhì)卻差別很大，文學(xué)插圖具有下面兩點(diǎn)個(gè)性：

1、文學(xué)插圖的獨(dú)特性。

文學(xué)插圖的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在它必須依附于文字，是文字的補(bǔ)充說明，因此文學(xué)插圖比繪畫更多的強(qiáng)調(diào)信息傳達(dá)準(zhǔn)確度和情感力度的發(fā)揚(yáng)。

2、以創(chuàng)造性復(fù)制文字信息為主的視覺次序。

閱讀書籍具有不定的時(shí)間跨度，文字或插圖先造成一定印象，再相互關(guān)聯(lián)，所以我們看插圖時(shí)更多感受到的是對文字的解讀和發(fā)揚(yáng)作用。在這里書籍的文字介入到信息的傳達(dá)中，因?yàn)槲淖值慕缍?，信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性和一致性有了一定保證。但是閱讀時(shí)間的間斷造成文字和圖形不能統(tǒng)一在一個(gè)視覺流程中，一段相對較長而沒有劃分層次的文字，每個(gè)人解讀的重點(diǎn)必然有所分歧，這樣就會(huì)造成圖文在閱讀印象中的不配合，從這個(gè)方面來說同樣影響到了信息的正確傳遞，再者畫家本人對文學(xué)作品的理解也帶有強(qiáng)烈的個(gè)人好惡，對于信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度來說也是一大問題。

綜合上面兩個(gè)藝術(shù)形式的分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形和色彩以及文字作為單獨(dú)元素表達(dá)時(shí)，都可以通過設(shè)計(jì)達(dá)到良好和愉悅的視覺次序，從而達(dá)到傳達(dá)信息的目的。但是缺陷也非常分明，其中主題表達(dá)的局限性以及信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度問題尤為明顯。

圖形、色彩、文字作為視覺語言的組成部分具有各自不同的控制視覺次序的方式。前面的例子雖然很少，但是對于理解視覺語言本身對于視線流動(dòng)的暗示作用是很有幫助的，在平面設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)這些潛在的動(dòng)力，會(huì)使設(shè)計(jì)不再遭遇本文開頭所說的設(shè)計(jì)尷尬。 就平面設(shè)計(jì)信息傳達(dá)的角度來看，它具有和前兩種藝術(shù)形式明顯差異的兩個(gè)方面： 對廣告主題的從屬性。平面設(shè)計(jì)在利用視覺語言時(shí)不會(huì)是圖形色彩的獨(dú)立存在如繪畫藝術(shù)，也不會(huì)是對于某一文字內(nèi)容的創(chuàng)造性復(fù)制如文學(xué)插圖，而是對需要表達(dá)的主題信息的絕對服從。

平面設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)確快速的傳達(dá)信息。必須完全合理的利用圖形、色彩、文字的視覺次序進(jìn)行編排，使這些視覺語言要素呈現(xiàn)一條完善的視覺次序，從而帶動(dòng)觀眾依次閱讀需要傳達(dá)的信息。

根據(jù)這兩點(diǎn)我們需要在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前對主題信息進(jìn)行整理。

以統(tǒng)一方便面的平面廣告為例。這則平面廣告的主題是推出三款不同口味搭配不同形狀面條的方便面，創(chuàng)意點(diǎn)出現(xiàn)在廣告口號中——?jiǎng)?chuàng)意搭配才夠味。根據(jù)這個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)選擇的產(chǎn)品代言人（圖形）是帶有創(chuàng)意風(fēng)格的明星——周杰倫，同時(shí)這個(gè)選擇的目的也是為了吸引目標(biāo)消費(fèi)者（青少年）。色彩的主題色調(diào)選擇紅色，取其活力與積極的色彩意象。就圖形和色彩的視覺次序來說具體流程如下：

1、色彩。

由于明度在色彩中的先決作用，視覺會(huì)選擇三原色中明度最高的黃色作為介入點(diǎn)（黃——藍(lán)——紅）最后視覺收束于紅色。這樣第一視覺流程傳達(dá)了三個(gè)人物形象和三碗方便面的包裝以及分段的說明文字。

紅色背景的延展將視線帶領(lǐng)向畫面上方的口號式廣告語。再次被色彩明度吸引收束于黃色，完成一個(gè)完整的色彩次序。

2、圖形。

因?yàn)辄S色的明亮度，視覺的介入點(diǎn)在畫面右方。在畫面右方有一組發(fā)射構(gòu)成形式的同心圓式弧線，明亮度明顯高于其他圖形，圓弧線具有張力效果和旋動(dòng)的動(dòng)感暗示，帶同視線向畫面左方移動(dòng)。

畫面中部和下部延續(xù)舒緩的波浪線引導(dǎo)視覺緩慢移動(dòng)，經(jīng)過主題形象。左側(cè)弧線起到和右側(cè)弧線同樣的作用，旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)帶動(dòng)視線向畫面上方移動(dòng)。

畫面上方的自由曲線明暗漸變形成箭頭式的形態(tài)暗示，方向指向性明確，引導(dǎo)視線劃過廣告語。尾部漸變消失，使得視覺向下收束至黃色的起點(diǎn)。完成一個(gè)完整的圖形次序。

通過色彩和圖形的編排，形成一個(gè)橢圓形的視覺引導(dǎo)，在這個(gè)潛在的動(dòng)態(tài)線上是這則設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容。最后我們得到一個(gè)完整的信息組合：周杰倫代言的統(tǒng)一方便面，廣告形象的選擇切合廣告主題并迎合產(chǎn)品的消費(fèi)群體。

產(chǎn)品具有三種口味，分別有不同的配料和不同包裝。注意此時(shí)設(shè)計(jì)者在文字的設(shè)計(jì)上加入了細(xì)節(jié)的調(diào)整，這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)一是增強(qiáng)閱讀的趣味性和節(jié)奏感，二是加強(qiáng)信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度。溜圓兩字運(yùn)用圓形歸納的美術(shù)字，滑細(xì)兩字運(yùn)用細(xì)圓頭體，勁寬兩字運(yùn)用粗黑體，通過文字本身形象的變化適合文字內(nèi)容，強(qiáng)化創(chuàng)意搭配的主題。

這樣我們在作者的精心帶動(dòng)下完成了一個(gè)不自覺的視線流動(dòng)，可以說很多人根本不會(huì)意識到它的存在，但是通過具體分析不難發(fā)現(xiàn)它在傳達(dá)信息方面的作用是巨大的。在這里圖形、文字、色彩共同服務(wù)于一個(gè)目的——增強(qiáng)閱讀效率，在相對短的時(shí)間里將大量信息次序的傳達(dá)給觀者，利用這個(gè)潛在的向?qū)н_(dá)成一個(gè)流暢的閱讀次序，在這個(gè)流暢的次序中有目的的編排信息，依次傳達(dá)層層遞進(jìn)。

本文所討論的幾個(gè)例子說明，科學(xué)的調(diào)動(dòng)視覺語言來完成平面設(shè)計(jì)的視覺次序，是如今設(shè)計(jì)師們的又一大課題。平面設(shè)計(jì)究其根本是為了帶給人們視覺的美感享受和使用的簡易方便，忽視設(shè)計(jì)給人們帶來便捷性的問題，單純強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與悅目勢必使平面設(shè)計(jì)走入歧途。在追求設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)性的基礎(chǔ)上完善視覺次序才是真正的平面設(shè)計(jì)，它要求設(shè)計(jì)師不僅要有創(chuàng)意性，而且必須具備完善的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，兩者共同運(yùn)作才能奠定設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

精選圖文設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容記錄范文通用三

一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前的中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來說，中學(xué)英語教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有著主導(dǎo)性的地位，他們是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的向?qū)?，是學(xué)生知識的重要來源。但是，教師的教學(xué)中卻存在諸多問題。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師仍舊以自我教學(xué)為中心，并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，而是繼續(xù)以往的教學(xué)方法；教師仍舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)，對學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓他們能夠最大限度地在試卷上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)水平等等。由此可見，教師針對考試得高分進(jìn)行的應(yīng)試教學(xué)與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)在具體的實(shí)行過程中存在很多沖突和矛盾，因此，我國現(xiàn)階段的中學(xué)英語教學(xué)中仍舊存在很多問題。但是，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對我國中學(xué)教育還是起了重要作用的，這點(diǎn)是值得肯定的。個(gè)性是在外語教學(xué)方面，我國的中學(xué)英語教育取得了可喜的成就：學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)潛力有所提升；學(xué)生在必須程度上改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，開始進(jìn)行較有成效的口語與交際英語的鍛煉，突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)“死學(xué)”的狀態(tài)等等。但在這一教學(xué)模式的交換過程中，一些問題的存在也應(yīng)得到重視，以下，本文將針對我國中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入研究，并針對存在的問題提出一些切實(shí)可行的方法，期望能對中學(xué)英語教學(xué)有所幫忙。

二、現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

從上個(gè)世紀(jì)八九十年代開始，我國進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期。因而，我國經(jīng)濟(jì)、政治與文化等方面的發(fā)展都十分迅速，個(gè)性是在教育方面，國家與教育部進(jìn)行了全面與深入的教學(xué)改革，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸在日常教學(xué)中淡化。但發(fā)展的過程是漫長的，其道路也是曲折的，在我國現(xiàn)行的中學(xué)英語教學(xué)中依舊存在著諸多問題，以下將著重講幾個(gè)方面。

首先，中學(xué)教師對新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不能很好的吸收，導(dǎo)致教師在教學(xué)行動(dòng)上的遲緩與無力。無論是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下還是在新型的教學(xué)理念下，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)潛力與教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于我國的英語教育發(fā)展的時(shí)光并不是很長，因而，很多英語教師是在自身的學(xué)習(xí)中展開教學(xué)的，他們的教學(xué)方法中也存在著很多不足，對于新的課程標(biāo)準(zhǔn)不能夠全面的吸收與消化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分英語教師的教學(xué)思想仍舊不能擺脫應(yīng)試教育的陰影，他們把考試與分?jǐn)?shù)看得十分重要，因而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，把過多的時(shí)光放到了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固、單詞記憶等方面，致使學(xué)生的語言運(yùn)用潛力與口語表達(dá)潛力沒有得到鍛煉與培養(yǎng)。有很多教師由于對新型教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理解不全面，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與素質(zhì)教育聯(lián)系在一齊，導(dǎo)致對學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面。此外，在教學(xué)方法上，很多教師仍舊繼續(xù)主動(dòng)式的教學(xué)方式，并沒有將學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主體，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)是沒有益處的。學(xué)生在英語課堂上，總是被動(dòng)的進(jìn)行聽、記，并不能充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這種忽視學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方法，對于中學(xué)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是沒有好處的，且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，也不利于他們自主發(fā)展與獨(dú)立

人格意識的構(gòu)成。

其次，教師的語言水平、文化水平與教學(xué)水平有限，導(dǎo)致教師對于新課標(biāo)的實(shí)行力量不夠。我國現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的資料涉及面十分廣泛，而且大部分資料都源自于西方的教學(xué)理念。但是，由于自身英語教學(xué)水平有限，加之傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分的中學(xué)英語教師并不能真正地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓，導(dǎo)致在實(shí)行新課標(biāo)的過程中實(shí)行力度大打折扣。當(dāng)前，我國中學(xué)英語教師的主體還是傳統(tǒng)英語教學(xué)制度之下的教師群體。這些教師的語言應(yīng)用水平、文化水平與教學(xué)水平十分有限，因而不能很好地掌握全新的教學(xué)理念。此外，一些外語教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)潛力總體上還存在滯后的表現(xiàn)，其中一些英語教師由于其英語功底薄弱，分析教材的潛力與思路不夠明確，根本無法駕馭新教材，在具體的教學(xué)實(shí)踐中無法到達(dá)知識與潛力共同提高的目的，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行方面不夠到位。

全新的教學(xué)理念認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)實(shí)行不一樣于以往的“主動(dòng)式”教學(xué)，教師應(yīng)退到學(xué)習(xí)的背后，一改傳統(tǒng)的主動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行研究與思考，這才能到達(dá)素質(zhì)教育的目的。而現(xiàn)行的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師很難擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不能真正地做到教學(xué)理念的更新，這與英語教師的認(rèn)知潛力、教學(xué)方法與教學(xué)語言的運(yùn)用潛力都是分不開的。此外，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不夠，教師與學(xué)生的關(guān)系沒有擺脫“授魚人”與“吃魚人”的局面，學(xué)生的課業(yè)十分繁重，不能真正地享受新的教學(xué)理念帶給他們的簡單的學(xué)習(xí)氛圍等等，那里由于篇幅問題，不再一一贅述。

三、解決對策

上述所提到的中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題十分具有普遍性，應(yīng)得到教育界的高度關(guān)注，這對于提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的。以下，本文將就中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題提出幾點(diǎn)解決對策，期望能對英語教學(xué)的發(fā)展有所幫忙。首先，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的性格特征，因地、因時(shí)制宜，提出切實(shí)可行的教學(xué)方法。中學(xué)階段的學(xué)生，其生理發(fā)育與心理發(fā)育都處于個(gè)性時(shí)期，這一時(shí)期的英語教育也應(yīng)是根據(jù)他們的特點(diǎn)而展開的。這一時(shí)期的學(xué)生正處于逆反期，如若教師不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，就無法引導(dǎo)他們展開自主學(xué)習(xí)，對于他們的學(xué)習(xí)自主性與用心性的培養(yǎng)是沒有益處的。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，鼓勵(lì)與尊重學(xué)生，指導(dǎo)與培養(yǎng)他們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

其次，教師應(yīng)提高自我的英語教學(xué)水平，提高對語言的駕馭潛力。英語是一門語言，因而，英語的學(xué)習(xí)不能離開語言。教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行英語的交流與學(xué)習(xí)，不能把英語當(dāng)成一門普通的學(xué)科，而是要將口語實(shí)際與英語理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一齊。教師應(yīng)不斷地提高自我的英語教學(xué)水平，更新自我的文化知識，以應(yīng)對不斷發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。教師就應(yīng)能夠自由地運(yùn)用英語語言進(jìn)行授課，讓學(xué)生在英語的環(huán)境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生口語潛力的提高是十分有幫忙的，更是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

第三，教師還應(yīng)提高自我的教學(xué)潛力，加強(qiáng)對新教材的應(yīng)用與實(shí)踐潛力。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始實(shí)行新課改，隨之，教材也在不斷地更新。因此，對于教師的要求則相應(yīng)地提高了很多。新課標(biāo)下的教材使用要求教師更具有創(chuàng)造性，能夠根據(jù)實(shí)際需要透過別開生面的方式處理教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)光與教學(xué)資料，以到達(dá)創(chuàng)造性教學(xué)的目的。

此外，對于我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)狀況來說，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，透過圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源豐富新課標(biāo)的教學(xué)資料。新課標(biāo)是在現(xiàn)代化教學(xué)的背景下進(jìn)行的，因而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用是不可缺少的一部分，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、投影儀等機(jī)器的應(yīng)用都是十分重要的。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段英語教學(xué)在的問題亟需引起社會(huì)、學(xué)校的重視。尤其是對教師來說，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，改善教學(xué)方法，對改變現(xiàn)階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀是十分重要的。