每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

精選五年級課后服務申請書格式如何寫一

（一）學生的朗讀水平

1。對學生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生占27。5%，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的占17。6%，有時能大聲朗讀的占34。1%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是占大多數(shù)的，學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學生占23。1%，經(jīng)常會讀錯的學生占7。7%，有時會讀錯的學生占51。6%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。另外，能把文章流利地朗讀出來的學生占37。4%，能非常流利地朗讀文章的占18。7%，說明這方面學生認為自己能非常流利地朗讀文章的學生還比較少，這個問題可能會受讀錯字的一些影響。第三方面，認為朗讀還存在讀不出感情的問題的學生占31。9%，認為朗讀總是出現(xiàn)這種問題的占6。6%，有時會出現(xiàn)的占36。3%，說明學生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問題。

2。朗讀習慣、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的'朗讀水平。在朗讀習慣方面，讀課文時，有時會用手指讀的學生占15。4%，總是出現(xiàn)這種情況的占6。6%。這說明學生的朗讀習慣還是比較好的。同時要注意，指讀是一個不好的習慣，一方面會影響速度，另一方面會影響學生對課文的理解，應及時糾正。在朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生占28。6%，能很好與他人配合的占29。7。說明學生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面，讀完課文后，能得到老師稱贊的學生占34。1%，總是能得到稱贊的學生占35。2%。但朗讀的習慣、配合和教師的評價只能在一定程度上影響朗讀的效果，反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過程中是不是經(jīng)常讀錯字，是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面，通過調(diào)查顯示，學生在這三方面還需努力提高，學生的整體朗讀水平也有待提高。

（二）學生的朗讀興趣

對于學生朗讀的興趣，調(diào)查也設計了七個問題。主要涉及兩個方面：

1。在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學生占36。3%，非常喜歡朗讀課文的學生占33。0%，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強的。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生占18。7%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26。4%。說明學生還是不愿意主動表現(xiàn)自己，而更習慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時，學生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學生占34。1%，非常希望得到稱贊的占35。2%，說明學生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24。2%的學生認為朗讀是一件很有意思的事，有46。2%的學生認為朗讀語文課文是一件非常有意思的事，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35。2%的學生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的占25。3%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。

2。在外在表現(xiàn)上，早讀課老師不在時，能主動朗讀課文的學生占15。4%，能完全確定自覺朗讀的學生占16。5%，說明學生的自覺性和主動性還是差一些，這可能與他們的年齡還小有關(guān)，不能自覺自動地讀課文，還是想干一些更有意思的事。如課下時間有時也會讀課文的學生占14。3%，能確定有時會在課下讀課文的學生占9。9%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什么不高，缺少練習，是其主要的原因之一。

（三）學生在朗讀改進方面的表現(xiàn)

學生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要，因為通過調(diào)查表明，學生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面，所以從對待改進意見的態(tài)度和能付諸行動去改進兩個方面進行調(diào)查，設計了六個問題。

1。在對待改進意見的態(tài)度方面，能采納老師改進意見的學生占27。5%，能很好地接受老師的改進意見的學生占40。4%，有時會接受的占24。2%，可以充分地說明學生還是能夠接受老師的改進意見的，一方面認為老師說的對，老師有一些權(quán)威性在里面，另一方面還是愿意提高自己的朗讀水平的。當同學之間提出改進建議能夠慎重考慮的學生占26。4%，愿意慎重考慮的學生占31。9%，有時會考慮的占31。9%。對于同學之間建議的接受程度比對于老師的建議的接受程度要差一些，原因可能就是對于老師的信任度更高一些，但后一個數(shù)據(jù)表明學生有時還是會重視同學的改進意見的。另外能給別人一些改進意見的學生占19。8%，確定能給同學一些改進意見的學生占19。8%，有時會給同學一些改進意見的學生占35。2%，這可能存在學生自己本身的一些原因，可能認為自己的朗讀水平不高，所以給別人提意見的學生自然就少了，但有時還是愿意給別人提一些意見，幫助他人提高的。

2。在付諸行動改進方面，能根據(jù)老師的改進意見在朗讀方面改進的學生占36。3%，能確定會改進的學生占28。6%，也許會改進的學生占25。3%，表明學生還是愿意接受老師意見并且付諸行動改進的。對于同學的正確的改進意見26。4%的學生會按照意見改進，有時會聽從同學意見改進的占18。6%，看來學生還是比較信任老師提出的改進意見，這也可以說明為什么同學之間提意見會很少。還有從老師的角度，讀完課文后能得到老師改進意見的學生占38。5%，經(jīng)常能得到老師改進意見的學生占24。2%，有時會得到的占25。3%。說明老師還是能夠認真對待朗讀教學的，能夠注意給學生提一些意見，但為什么學生的朗讀沒有達到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析可能主要有以下幾點原因。

1。學生的朗讀水平有待提高

通過調(diào)查表明學生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學生沒有達到語文課程標準對五年級小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點，朗讀是一項復雜的語言藝術(shù)，是學生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎知識扎實，語言表達能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過調(diào)查顯示，學生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎知識還是不十分扎實，這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。另外練習少也是一個原因，課下學生很少練習朗讀，這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會，加上大多數(shù)學生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀，學生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價，但大多數(shù)老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學，不太重視朗讀教學，提高學生的朗讀水平，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。

2。學生的朗讀興趣濃厚，并愿意提高朗讀水平

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生很喜歡朗讀語文課文，可能主要基于以下幾個原因。語文教材中的課文比其他學科教材內(nèi)容更有可讀性，有時會有這樣的情況出現(xiàn)，教材發(fā)下來首先把語文書翻開，讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話，這是小學生比較愿意看的，很吸引他們?nèi)ラ喿x，所以學生讀的興趣很濃厚，而其他學科就沒有這個特點。另外學生喜歡積極參與一些事情，在課堂上朗讀，內(nèi)心深處還是愿意的，除非當受到傷害的時候，所以老師要多給予稱贊，調(diào)查結(jié)果表明學生還是很希望得到老師的表揚的，并且在老師和同學給一些意見的時候會接受并改進，可能希望下次被叫到的時候表現(xiàn)得更好，得到老師的稱贊和同學的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學方面多給學生稱贊和指導，并要求學生在課下多做一些練習來提高學生的朗讀水平。

精選五年級課后服務申請書格式如何寫二

《一個中國孩子的呼聲》一文是九年義務教育六年制小學語文第十冊的課文。這是一篇精讀課文，講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

本課的教學重點是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望；教學難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維和的觀念。

語文五年級下冊說課稿《一個中國孩子的呼聲》：這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：

首先是利用下載的圖片資源，為學生創(chuàng)設情境。因為學生們均來自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所知。教師把遠程教育資源經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學生形象感知世界局勢，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。

其次，根據(jù)新課標理念、教材和學生實際，對現(xiàn)代遠程教育資源進行適當選用：利用圖片、數(shù)字等資料為學生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實資料，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強了學生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。

教學中，通過學生讀文質(zhì)疑，教師梳理出四個有價值的問題，讓學生從文中找出相關(guān)語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點理解體會、感悟交流。教學中還采用換位體驗：假如你是雷利，你會怎樣介紹爸爸？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？……從重點語句(如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感體驗中與作者的情感達到共鳴。

當學生真摯情感急于表達時，讀書是最好的表達方法。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，特別是“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”和“讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”等語句的朗讀，要達到本文情感的高潮。

這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習：

要讓學生能體會作者情感，為他們創(chuàng)設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭的意識，也為課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎。

通過學生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟(找句、勾畫、批注、體會、朗讀)，并運用遠程教育資源補充大量的事實資料(圖片、數(shù)據(jù)等)，讓學生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進一步從內(nèi)心深處強烈地樹立維和觀念。

在深入感悟課文內(nèi)容后，學生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，并將化為今后的行動：如努力學習，掌握本領，做好反侵略戰(zhàn)爭的準備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心等。

在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學目標：

(1)認知目標：理解書信的主要內(nèi)容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

(2)情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。

(3)技能目標：讓學生結(jié)合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。

這樣，教學目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預期教學目標。在課堂教學過程程序的設計上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入(見教學步驟)，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取舍、使用均要與教學內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，為教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務。

隨機抓住學生交流中出現(xiàn)的“閃光點”及時板書，使板書提綱列挈領，讓學生更好地把握課文的內(nèi)容、重難點，起到引領、啟發(fā)等作用。

精選五年級課后服務申請書格式如何寫三

本學期任教五年級二個班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，進取性較高。可是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān)；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質(zhì)；明白電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等?！逗粑脱貉h(huán)》經(jīng)過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，進取倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的本事，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，構(gòu)成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的本事，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師供給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自我的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自我動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自我得出結(jié)論，并把自我的認識用于解決問題的實踐；

（略）

精選五年級課后服務申請書格式如何寫四

各位家長：

大家下午好!

首先，感謝你們能在百忙之中來參加今天的家長會!你們的到來，就是對孩子最大的幫助和鼓勵，就是對我們學校和班級工作的最大支持!我代表我班所有的任課教師，向各位表示衷心的感謝!

光陰荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期的工作又接近尾聲了?；仡欉@學期的工作情況，我班在各個方面都取得了突出的成績，現(xiàn)將本學期的工作情況向家長匯報如下：

一、班級管理方面

帶班八個月來，我重點抓學生的學習、紀律、衛(wèi)生、和素質(zhì)提高。

首先說學習：我剛接班時覺得我班孩子學習習慣和聽課習慣非常不好。部分同學上課注意力不集中，眼神游離。聽課效果不好?，F(xiàn)在我們孩子對語文課特別感興趣。幾乎每堂課都是在興奮狀態(tài)中度過四十分鐘。我每天早晨來的第一件事就是讓各組組長檢查作業(yè)。完成好的學生蓋個小博士印章，完成不好的畫個哭臉。各位家長可以看看我班的評比臺，這是近兩個月孩子的表現(xiàn)情況，管中窺豹，略見一斑，大體了解孩子作業(yè)完成情況。在這樣的監(jiān)督力度下，多數(shù)學生作業(yè)完成的質(zhì)量也比較高。但是有個別學生特別讓我頭疼，根本沒有自尊，無論老師采取什么樣的方式方法，我自巋然不動，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，屢教不改。而且不完成作業(yè)永遠就是那么幾個人，希望家長幫忙監(jiān)督一下。像__、__、___、幾乎天天不寫作業(yè)，要靠老師上小科課或放學后看著才能寫，我簡直成這幾個同學的家教了。上學期由于校園安全事故頻發(fā)，我校要求四點鐘必需清校，一個學生也不能留。有時候放學后留他們，他們寫不完，我也無奈只好放他們回家，這就給了他們可乘之機。經(jīng)常不完成作業(yè)的還有__、___，有一些同學雖然完成了作業(yè)，但作業(yè)質(zhì)量不高，瞎糊弄，像于__、___等。對于不完成作業(yè)的同學，我采取多種方式和家長溝通，讓學生寫檢討，家長簽字，在學生的練習冊上寫上應該做到哪頁，孩子沒有按時完成，請家長檢查監(jiān)督。有時打電話，有時發(fā)短信，有時讓個小組長給家長打電話，目的只有一個，讓家長了解孩子作業(yè)完成情況，督促孩子按時完成作業(yè)。跟家長聯(lián)系過后，效果比較顯著的有___、__?？梢钥闯鲞@些家長對孩子特別負責任。有的家長我發(fā)完信息后，連個回音都沒有，我覺得這是對孩子極不負責任的態(tài)度。甚至個別家長寧可相信補習班老師說的已經(jīng)每天看著孩子完成作業(yè)的謊話，也不肯相信班主任老師說的孩子天天不按時完成作業(yè)的真話，我覺得這樣的家長太糊涂。我是出于對孩子負責任才告訴家長孩子不完成作業(yè)的情況，我們之間沒有任何利益關(guān)系，我天天給某些同學當家教都是無償?shù)?，我沒有必要說謊話。而補習班的老師和你有利益關(guān)系。如果孩子上補習班連正常作業(yè)都寫不完的話，我看我們個別家長也就是花錢買個心安而已。

二、抓紀律

以前我班孩子老師在一個樣，老師中午吃飯時，在班級大聲喧嘩的，打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，經(jīng)過了半年的管理，并發(fā)揮班干部的作用，督促他們管理好班級。學生紀律方面進步很大，老師在和老師不在一個樣，再也沒有大聲喧嘩和打鬧的現(xiàn)象了。在此我要感謝__，__，___等班級干部，老師不在時，他們就是老師的小助手。另外我班建立一套比較完善的管理制度，并實施8個小組評比機制，每周一評，并于每周五獎勵先進組小紅旗，以此來激發(fā)學生的自我約束力。

三、抓衛(wèi)生

原來我班多數(shù)學生衛(wèi)生習慣不好，隨地扔紙，桌布上滿是橡皮屑，廢紙桌膛里滿是垃圾，地上經(jīng)常有紙屑，值日生衛(wèi)生打掃不徹底。我號召學生爭做環(huán)保小衛(wèi)士，自己周圍環(huán)境干凈的蓋個小紅花，不干凈的畫個小哭臉。現(xiàn)在班級衛(wèi)生狀況有了很大改善，這其中勞動委員舒滿和生活委員楊麗萍功不可沒。他們倆人每天都自覺的跟各組值日生值日，檢查督促。還有李瑩瑩同學也經(jīng)常協(xié)助他們值日。為班級付出了很多。

四、抓學生素質(zhì)

我覺得孩子們無論將來到社會上做什么工作，首先得做一個有素質(zhì)的人。學生必須講文明懂禮貌?，F(xiàn)在我班絕大部分同學在校表現(xiàn)比較好，他們遵守紀律、團結(jié)同學、對人有禮貌，對班里的工作認真負責，學習自覺主動、成績也較好，集體榮譽感較強，形成了積極向上的班風，我越來越喜歡孩子們，孩子們跟我感情也越來越深。

我班任課老師都說你班學生變了，變得有禮貌了，變得守紀律了，變得愛學習了，變得愛發(fā)言了。

但是，也存在一些不足：

(1)多數(shù)同學有了競爭意識，你追我趕，但個別同學仍無動于衷。不思進取。沒從根本上認識到學習的重要性，連上課都不認真聽課，課后不認真完成作業(yè)，導致成績較差。

(2)少數(shù)同學自控能力尤其差，有不守紀律現(xiàn)象。個別同學臟話多，謊話多。

五、期末考試情況

這次期末考試前十名有：(大屏幕顯示班級成績)

跟上學期比較，進步5名以上的有：

數(shù)學題量大、比較難，因此普遍成績不高，這也不僅僅我們學校，其他學校五年級共用一張考卷都是這樣情況。但我班的__得了108分，最低分__只打了9分，但咱班孩子數(shù)學能力確實需要提升。

在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的.師資和學校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。十年樹木，百年樹人一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。

六、給家長的幾點建議

1、注重日常修養(yǎng)，注重家庭教育的一致性。孩子就是父母的一面鏡子。樹立自己的威信，父母要注意自己在孩子心目中的形象，父母是孩子的第一任老師，怎樣的父母，將培養(yǎng)出怎樣的孩子。正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸。

2、溺愛是誤入孩子口中的毒藥，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦、教子成材更是愛。

3、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。

4、創(chuàng)造一種良好的知識環(huán)境，起碼孩子學習要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，尤其雙休日不能讓咱們的孩子過于疲憊。

5、教給方式方法，不做保姆或警察。

精選五年級課后服務申請書格式如何寫五

1、學業(yè)對你來說是一個沉重的負擔，紀律對你來說是一項惱人的約束，你也曾下定決心重新開始，但每一次決心都被早起的困倦給沖淡了，沖散了，而瀟灑與無所謂，不過是自己欺偏自己的借口。以后每當你懶惰或困惑時，都想想老師說的話和你的保證吧!

2、老師首先要祝賀你這個學期又是碩果累累。你是同學們學習的榜樣，老師的得力助手，甚至還有人說你是五年(1)班的“名片”。你看，大家多么信任你呀。不過，你也有些小毛病，如考試粗心，有些驕傲。下決心改掉吧!我們都希望你這張“名片”能夠更加完美。

3、你是個懂事、有禮貌的小女孩。課間與同學和睦相處，團結(jié)友愛。勞動時，總表現(xiàn)得很積極。這學期你成績有進步。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的!我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

4、每次班級去搬書都有你的身影，班上有什么需要幫忙的，你都積極參與，你熱愛體育運動，尤其愛打籃球。要是能把球場上的那份勁挪一點到學習上，我想，你的成績一定會突飛猛進。丟三落四的習慣給你的學習帶來許多不便，分明會做的題目卻在考試時丟了分，可惜!用心點吧!老師和同學們都期待著你的進步，我想，你不會讓大家失望吧!

5、一開學老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。你做事認真，責任心強，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。運動場上更有你矯健的身姿，為班級增添了榮譽。天才出自勤奮，希望你在新學期里嚴格要求自己，你的聰明加上勤奮好學令你不斷成功。

6、有你在的地方總是充滿了生機，同學們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神，做學問就得要這樣。如果你能再多點細心和耐心就更好啦。假期里有空練練字，大家期待下學期看見一個更加優(yōu)秀的你。

7、老師知道，你是一個非常懂事，也非常想進步的同學。但是光想是沒有用的，偷偷抹眼淚也是沒有用的，膽小怕事，不敢表現(xiàn)自己更加沒用。貪玩和得過且過只是懦弱的表現(xiàn)。你想成為老師心目中的小男子漢嗎?你想為自己和家人爭口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?

8、你這個“小家伙”可真是讓我歡喜讓我憂：我喜歡你這“啦啦隊長”，聲音像洪鐘，又大又響;我喜歡你關(guān)心班集體，是個天生的樂天派，我也喜歡你信誓旦旦在學習上想進步的模樣。可是你的“多動癥”和不顧場合愛說愛笑的壞毛病又讓老師氣惱。其實如果改掉這些壞毛病，你會是一個非常可愛的同學，愿意成為老師心目中的好學生嗎?你越來越無愧于“數(shù)學王子”的稱號。勇于向難題挑戰(zhàn)是你的性格。生龍活虎的你，做事要是更有耐心一些，各科成績定會在班上遙遙!

9、你熱愛科學，肯動腦筋。書寫有較大進步。你心胸開闊，與同學相處融洽，有較強的生活自理能力。以后注意多讀書、多積累，在數(shù)學上也要多下苦功。

10、你在同學面前表現(xiàn)得從容、大方了，你的作業(yè)比以前整潔、漂亮了。你改變了小時候在課堂上玩小東西的壞毛病，還能主動發(fā)言，學習上進步很快。希望你能再下苦功練練字，好嗎?

精選五年級課后服務申請書格式如何寫六

1、學業(yè)對你來說是一個沉重的負擔，紀律對你來說是一項惱人的約束，你也曾下定決心重新開始，但每一次決心都被早起的困倦給沖淡了，沖散了，而瀟灑與無所謂，不過是自己欺偏自己的借口。以后每當你懶惰或困惑時，都想想老師說的話和你的保證吧!

2、老師首先要祝賀你這個學期又是碩果累累。你是同學們學習的榜樣，老師的得力助手，甚至還有人說你是五年(1)班的“名片”。你看，大家多么信任你呀。不過，你也有些小毛病，如考試粗心，有些驕傲。下決心改掉吧!我們都希望你這張“名片”能夠更加完美。

3、你是個懂事、有禮貌的小女孩。課間與同學和睦相處，團結(jié)友愛。勞動時，總表現(xiàn)得很積極。這學期你成績有進步。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的!我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

4、每次班級去搬書都有你的身影，班上有什么需要幫忙的，你都積極參與，你熱愛體育運動，尤其愛打籃球。要是能把球場上的那份勁挪一點到學習上，我想，你的成績一定會突飛猛進。丟三落四的習慣給你的學習帶來許多不便，分明會做的題目卻在考試時丟了分，可惜!用心點吧!老師和同學們都期待著你的進步，我想，你不會讓大家失望吧!

5、一開學老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。你做事認真，責任心強，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。運動場上更有你矯健的身姿，為班級增添了榮譽。天才出自勤奮，希望你在新學期里嚴格要求自己，你的聰明加上勤奮好學令你不斷成功。

6、有你在的地方總是充滿了生機，同學們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神，做學問就得要這樣。如果你能再多點細心和耐心就更好啦。假期里有空練練字，大家期待下學期看見一個更加優(yōu)秀的你。

7、老師知道，你是一個非常懂事，也非常想進步的同學。但是光想是沒有用的，偷偷抹眼淚也是沒有用的，膽小怕事，不敢表現(xiàn)自己更加沒用。貪玩和得過且過只是懦弱的表現(xiàn)。你想成為老師心目中的小男子漢嗎?你想為自己和家人爭口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?

8、你這個“小家伙”可真是讓我歡喜讓我憂：我喜歡你這“啦啦隊長”，聲音像洪鐘，又大又響;我喜歡你關(guān)心班集體，是個天生的樂天派，我也喜歡你信誓旦旦在學習上想進步的模樣?？墒悄愕摹岸鄤影Y”和不顧場合愛說愛笑的壞毛病又讓老師氣惱。其實如果改掉這些壞毛病，你會是一個非?？蓯鄣耐瑢W，愿意成為老師心目中的好學生嗎?你越來越無愧于“數(shù)學王子”的稱號。勇于向難題挑戰(zhàn)是你的性格。生龍活虎的你，做事要是更有耐心一些，各科成績定會在班上遙遙!

9、你熱愛科學，肯動腦筋。書寫有較大進步。你心胸開闊，與同學相處融洽，有較強的生活自理能力。以后注意多讀書、多積累，在數(shù)學上也要多下苦功。

10、你在同學面前表現(xiàn)得從容、大方了，你的作業(yè)比以前整潔、漂亮了。你改變了小時候在課堂上玩小東西的壞毛病，還能主動發(fā)言，學習上進步很快。希望你能再下苦功練練字，好嗎?

精選五年級課后服務申請書格式如何寫七

1、學業(yè)對你來說是一個沉重的負擔，紀律對你來說是一項惱人的約束，你也曾下定決心重新開始，但每一次決心都被早起的困倦給沖淡了，沖散了，而瀟灑與無所謂，不過是自己欺偏自己的借口。以后每當你懶惰或困惑時，都想想老師說的話和你的保證吧!

2、老師首先要祝賀你這個學期又是碩果累累。你是同學們學習的榜樣，老師的得力助手，甚至還有人說你是五年(1)班的“名片”。你看，大家多么信任你呀。不過，你也有些小毛病，如考試粗心，有些驕傲。下決心改掉吧!我們都希望你這張“名片”能夠更加完美。

3、你是個懂事、有禮貌的小女孩。課間與同學和睦相處，團結(jié)友愛。勞動時，總表現(xiàn)得很積極。這學期你成績有進步。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的!我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

4、每次班級去搬書都有你的身影，班上有什么需要幫忙的，你都積極參與，你熱愛體育運動，尤其愛打籃球。要是能把球場上的那份勁挪一點到學習上，我想，你的成績一定會突飛猛進。丟三落四的習慣給你的學習帶來許多不便，分明會做的題目卻在考試時丟了分，可惜!用心點吧!老師和同學們都期待著你的進步，我想，你不會讓大家失望吧!

5、一開學老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。你做事認真，責任心強，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。運動場上更有你矯健的身姿，為班級增添了榮譽。天才出自勤奮，希望你在新學期里嚴格要求自己，你的聰明加上勤奮好學令你不斷成功。

6、有你在的地方總是充滿了生機，同學們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神，做學問就得要這樣。如果你能再多點細心和耐心就更好啦。假期里有空練練字，大家期待下學期看見一個更加優(yōu)秀的你。

7、老師知道，你是一個非常懂事，也非常想進步的同學。但是光想是沒有用的，偷偷抹眼淚也是沒有用的，膽小怕事，不敢表現(xiàn)自己更加沒用。貪玩和得過且過只是懦弱的表現(xiàn)。你想成為老師心目中的小男子漢嗎?你想為自己和家人爭口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?

8、你這個“小家伙”可真是讓我歡喜讓我憂：我喜歡你這“啦啦隊長”，聲音像洪鐘，又大又響;我喜歡你關(guān)心班集體，是個天生的樂天派，我也喜歡你信誓旦旦在學習上想進步的模樣?？墒悄愕摹岸鄤影Y”和不顧場合愛說愛笑的壞毛病又讓老師氣惱。其實如果改掉這些壞毛病，你會是一個非?？蓯鄣耐瑢W，愿意成為老師心目中的好學生嗎?你越來越無愧于“數(shù)學王子”的稱號。勇于向難題挑戰(zhàn)是你的性格。生龍活虎的你，做事要是更有耐心一些，各科成績定會在班上遙遙!

9、你熱愛科學，肯動腦筋。書寫有較大進步。你心胸開闊，與同學相處融洽，有較強的生活自理能力。以后注意多讀書、多積累，在數(shù)學上也要多下苦功。

10、你在同學面前表現(xiàn)得從容、大方了，你的作業(yè)比以前整潔、漂亮了。你改變了小時候在課堂上玩小東西的壞毛病，還能主動發(fā)言，學習上進步很快。希望你能再下苦功練練字，好嗎?

精選五年級課后服務申請書格式如何寫八

我有一個朋友，她叫張玉瓊。我和她之間有好多好多的矛盾，好多好多的友情，好多好多無論怎么洗都洗刷不去的美好的事。

我們從幼兒園的時候就已經(jīng)認識了。那時候，我們的接觸還很少，甚至是從來都沒有接觸過。上小學后，我們開始慢慢熟悉起來。慢慢的，我們成了關(guān)系一般的朋友。可是，到了第四冊的時候，我就隨方堃一同轉(zhuǎn)去了農(nóng)場。漸漸的我們之間的聯(lián)系開始少了起來。又過了一個學期，她和梁楚一起轉(zhuǎn)了過來。因為我才轉(zhuǎn)過來不久，所以沒有一個知心朋友。然后，我們又成了朋友。從此，我們形影不離，吃飯在一起，寫字在一起，睡覺也在同一間宿舍……

她，很好勝，絕對不允許任何一個可以獲勝的機會從她身邊溜走。因為她說過：她討厭輸?shù)淖涛?。因為她的這種性格，我們開始吵了起來。爭吵的原因只是因為一個分數(shù)，一個字，一件事情……

有一次，我們段考結(jié)束幾天后，老師就有說過幾個同學的成績。她聽到后回到了宿舍就說：“陸文婷好厲害，段考考了93分!”我聽見她說93后，我就馬上糾正她的錯誤說：“她是考了95分!”可是她說是93，我又說是95，我們就這樣吵了起來。那一次，她輸了。而后，我們又因為那些小小的事情而爭吵。我輸過，她也輸過，有時，吵完了以后我還會在暗地里自己發(fā)誓說再也不和她完了，可是自己卻一次又一次的違背了誓言……

直到現(xiàn)在，我還是一直很小心的保護著這份單純而又真摯的友誼，希望這份友誼能天長地久。因為我只有幾個和自己關(guān)系很好的朋友而已，所以不想把原本屬于自己的那份珍貴的友誼丟失。

今天，課間休息的時候，講臺上的電腦里面播放著《大禹治水》的動畫片。

本來我們是坐在自己的座位上看的，但是距離比較遠，同學們都看不清楚，所以大家都擠到講臺邊去看。我正看的津津有味的時候，突然，我被人重重的擠了一下，差點摔倒了。我站定一看，原來是王一婷擠了我?？墒撬齾s一句話也沒有說，當時我就有點生氣了。我也故意擠了回去。我們就這樣擠來擠去，最后我們動了手。

王一婷哭的浠里嘩啦，我也覺的很委屈，又很傷心。后來張老師批評了我倆，最后，我們握手言和，并且在全班同學面前道了歉。

晚上，安親的芒果老師也批評了我，并告訴我以后發(fā)火前，心里默數(shù)十個數(shù)，讓自己平靜下來，才能心平氣和的跟別人講道理。

回到家里，媽媽語重心長的跟我說：“囡囡(我小名)，同學的友誼最寶貴，我們要珍惜。同學之前要互相謙讓，碰到事情各退一步，不是什么事兒都沒有了嗎?”

睡覺前，我想了很多，遇到事情要好好想一想，不要那么沖動，要和同學們好好相處。

暑假的一天，我和我的.好朋友吵架了，不是因為什么重要的事情，而是一件小事情。

一天，我的好朋友到我家玩。我對她說：“我給你榨橙汁喝吧?”，她說：“好嘢!”。我拿出冰箱里僅有的三個橙子，用刀橫切開，在手動榨汁機上來回旋轉(zhuǎn)，汁就順著孔洞流到杯子里，榨好一個，就倒出來，好朋友就拿起來喝，最后她喝了兩杯，我才喝一杯。我感覺很委屈，為什么我才喝了一杯，太不公平了。

于是，我指責她對我不公平，喝兩杯而我才一杯，她說我請她來，她喝多一杯有什么不可以。就這樣，我們倆互相指責，吵了起來，最后還打在一起，我揪她的頭發(fā)，她抓我的頭發(fā)，都哭了起來。我哭著打電話向媽媽投訴，媽媽耐心地聽完，先安撫我不要哭了，再跟我說作為主人，應該讓客人，讓我向她道歉。

我聽了媽媽的話，也感覺自已沒做好小主人，就向好朋友說：“對不起，我們還做好朋友吧?！保犃酥笤徚宋?，說：“以后好東西我們要平分?！?/p>

現(xiàn)在我懂得了，好朋友之間要和睦相處，互相關(guān)心，互相體諒。

我有一個好朋友，名叫寧芝。我8歲時就認識她了。11歲時我們不在一個學校上學，但我們兩家靠的近，所以我和她的感情一直都很好。直到去年，她轉(zhuǎn)到我們學校來了，我更是喜出望外。我們連打掃衛(wèi)生都在同一天。

有一天，我們在打掃衛(wèi)生，我們快速地把地掃好了。當我灑水時，我不小心把水灑到她的鞋子上了，我小聲的說了聲對不起，她似乎沒有聽見，十分生氣，就不理我了。當時，我很生氣，心想：“我都對她說對不起了，她還生氣，明明不想和我玩嘛?！?/p>

從那以后，我們再也不是互相幫助的好朋友了。見面就不打招呼，就像是兩個不認識的人。各走各的。我想起寧芝現(xiàn)在對我的表情，想到她以前的表情，想到自己和她一起度過快樂時光的時候?，F(xiàn)在她不在我身邊，我變的很寂寞。這時，我禁不住暗暗流淚。

直到3月19日，我實在太想念寧芝了，我主動去向她道歉，我相信她一定會原諒我的。因為我了解她，她的心不會像鋼鐵那樣堅硬。我去向她道歉，她果然原諒我了。我開心地跳了起來。我們又是一對好朋友了。

寧芝，我永遠不會忘記你。

這一天是我最悲傷的一天，本來我和兩個很好的朋友，去了一個地方逛街，誰知，我沒有幫那一個朋友買一樣東西，所以，他就自己回去了?？晌腋悴欢氖牵瑸槭裁此麜焕砦夷?于是我就覺得都是他的錯，我在也不理他了

一直這樣，我和他就一直吵了3天，我就一直在想：為什么他要不和我好呢?直到有一天，我才知道一個有點不正確的答案?我們?nèi)コ詵|西的時候，沒叫上他所以他就生氣了。我頓時愣了，那是因為我明明叫他了呀?可是，為什么他卻說我沒叫他呢?于是我就親自去找他?！昂颇虾颇稀蔽业剿议T口大叫他的名字，“啊?”浩南回答了，“你上來吧!”于是我上去了，我對他說：“你為什么不跟我好?”“哼你說好給我買東西的，可是你卻沒給我買”“啊”我愣了，我沒想到一件這么小的事情，竟然可以把一對很好的朋友給拆散，我才知道這件事情是我的錯，于是我就把那樣東西交給了他，我們又變成了好朋友!

通過這件事，我知道了做人要遵守約定，不然會失去最珍貴的東西!

精選五年級課后服務申請書格式如何寫九

“除數(shù)是一位小數(shù)的除法”是冀教版小學五年級數(shù)學上冊第四單元第二課時（40頁-41頁）的教學內(nèi)容，是本冊教學重點之一。本節(jié)教材的重點是：除數(shù)是一位小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題和學習除數(shù)是一位小數(shù)的除法計算方法的過程。

2.理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的道理，會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

3.能把已有的知識遷移到新知識的學習中，感受知識間的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的自信心。

三、學分析

1、學生對整數(shù)除法的基礎掌握的比較好。

2、學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。

3、優(yōu)秀學生與學困生對算理的理解在思維水平上有較大差異。

4、我在平時的教學中一直都很注意學法的指導，特別是轉(zhuǎn)化這種學習方法在教學小數(shù)乘法的時候我就已經(jīng)強調(diào)過了。

由于小學生的學習總是在原有的知識框架或原有的生活經(jīng)驗的基礎上進行的，綜合以上各因素，這節(jié)課我主要是利用遷移，包括知識的遷移和學習方法的遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導學生自主探索，自己找到解決新知識的方法。

這節(jié)課主要是讓學生初步掌握，把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考的解題策略，即我們所說的“轉(zhuǎn)化”的學習方法，通過學法的遷移以及知識的遷移培養(yǎng)學生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。

本課的關(guān)鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學過的除數(shù)是整數(shù)的除法。而要理解這一計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，我準備設計如下環(huán)節(jié)：

1、為了促進學法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數(shù)乘法是怎樣計算的？讓學生回憶出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第一課時內(nèi)容）是先把除數(shù)擴大成整數(shù)來計算的方法，也就是把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決的。學生回答后板書21.6÷1.8，首先讓學生比較這道除法算式與以前學的有什么不同？然后以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？

反饋學生的討論，明確轉(zhuǎn)化原理，要學生說明是怎樣想的，根據(jù)是什么？讓學生在相互辯論中明確轉(zhuǎn)化的原理。也由此達到突出重點解決難點的目的。

2、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法

明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學生試算例題。在試做的基礎上引導學生進行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下：

①.學生試做“議一議”，21.6÷1.8，并講出小數(shù)點移位的方法和理由。（板書：位移方法）

②.學生做“試一試”，（指名板演）

8÷2.5 （被除數(shù)末尾還要補“0”）

91.2÷3.8 （被除數(shù)恰好也成整數(shù)）

0.36÷1.2 (被除數(shù)仍是小數(shù))

先各自說出小數(shù)點的處理方法，然后比較這三道題的不同，注意強調(diào)：被除數(shù)位數(shù)不夠用“0”補足后再除。

③讓學生觀察黑板上的三道題，找出計算規(guī)律，.引導學生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時移位的方法，同時在此基礎上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。

在得出計算方法后，注意強調(diào)：小數(shù)點向右移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。

3、專項訓練，增強“轉(zhuǎn)化”技能

除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：a、被除數(shù)仍是小數(shù)；b、被除數(shù)恰好也成整數(shù)；c、被除數(shù)末尾還要補“0”。（板書這三種情況） 針對上述情況可作專項訓練：

“練一練”第3題的前3題： 3.42÷4.5 9.6÷0.6 264÷6.6

4、總結(jié)移位方法并練習：

①.豎式移位練習。練習在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學生把劃去的小數(shù)點和移動后新點上的小數(shù)點寫清楚。做到先劃、再移、后點。這種練習小數(shù)點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。

（“練一練” 第3題的后3題。）

②.橫式移位練習。練習在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“1劃、2移、3點”只反映在頭腦里，這就需要學生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

“練一練”第1題：學生獨做，集體訂正時說做題思路。

5、鞏固練習：“練一練”

第2題：讓學生弄清題意后自己解答。

第4題：先讓學生弄清題意中的信息，再計算。（提示學生用計算器驗算）

第5題：讓學生獨立完成。