把手給我范文(通用10篇)

總結(jié)是一個(gè)很好的反思和總結(jié)過(guò)去的機(jī)會(huì)，可以讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴(kuò)大我們的視野和豐富我們的寫(xiě)作素材。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

把手給我篇一

和同事們交流，很多時(shí)間會(huì)把話(huà)題引向?qū)W生，引到一點(diǎn)，那就是現(xiàn)在的孩子怎么一年比一年難教，怎么越來(lái)越難管理，怎么樣才能改變這種不太和諧的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間真正的溝通呢？今天，我研讀了海姆。吉諾特這位心理學(xué)博士、兒童心理學(xué)家寫(xiě)給老師的書(shū)《孩子把你的手給我》，這本書(shū)告訴我們的的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子溝通的有效方法和技巧。

老師如何與學(xué)生通，具有決定性的意義，老師需要具體的技巧，以便有效而人性化的處理教育中隨時(shí)出現(xiàn)的令人煩惱的小事，在處理這些事情時(shí)，理論是沒(méi)有用的，用的只是技巧，如何獲得這些技巧是本書(shū)的主要內(nèi)容。

在生活中，教師怎么和孩子相處，大家都意識(shí)到應(yīng)該是：尊重、平等、民主的，大家都知道，但是一旦到實(shí)際生活中，我們的語(yǔ)言就會(huì)出現(xiàn)一些偏執(zhí)，出現(xiàn)的偏執(zhí)，并不是老師不愛(ài)這些學(xué)生，主要應(yīng)該是缺乏對(duì)孩子的理解，理解溝通在生活中起著重要的作用。

這本書(shū)一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，用的都是實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師，給老師使用日常用語(yǔ)上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì)變得更好辦一些，掩書(shū)而思，我對(duì)書(shū)中“一致的交流”和“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”印象深刻。

在“一致的交流”中說(shuō)到，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開(kāi)始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個(gè)孩子只有感覺(jué)良好，他才會(huì)正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。

要拯救老師和孩子們的溝通，就要學(xué)會(huì)不帶任何侮辱的表達(dá)具有細(xì)微差別的各種憤怒，他們所要的，就是一種能夠表達(dá)這種關(guān)心的溝通方式，如果即使在被激怒時(shí)，一個(gè)老師也能避免使用詆毀的語(yǔ)言，這些自我試試的控制，不會(huì)使他的表達(dá)變得平淡，相反會(huì)增加老師的風(fēng)格。溝通，就像健康一樣，取決于未然，要和孩子進(jìn)行有效溝通，首先是要尊重孩子，被尊重被關(guān)愛(ài)是人的基本需求之一，當(dāng)學(xué)生感到被尊重被理解，就能拉近、縮小師生之間的關(guān)系，在安全的、放松的、沒(méi)有疑慮的情況下，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更主動(dòng)、更積極。

把手給我篇二

幾天前，下雪了，心也隨著涼了起來(lái)。

方才陰霾的天空,現(xiàn)已片片雪花飄舞,落在身上,藏于發(fā)中.張開(kāi)雙臂,去擁抱這純白的精靈.雨紛飛時(shí),行人斷魂,這詩(shī)人倒也頗有奇想,而如今,雪揚(yáng)揚(yáng),行人也匆匆.平日里的紳士,此刻也底下高貴的頭,或用包遮,或用書(shū)攔.

有首音樂(lè),雪花的快樂(lè).聽(tīng)了許久,終不知這雪花的快樂(lè)從何而來(lái),是調(diào)皮的.鉆入你的脖子,抑或積蓄生命,奮不顧身的墜落融化,還是潔白點(diǎn)點(diǎn)鋪蓋灰暗.....

踩踏著如松針地的雪被,輕柔的感覺(jué)由腳送到膝蓋.上天真是眷顧人類(lèi),把愛(ài)化作這片雪花融進(jìn)大地,化入身體,更可貴的是,在這最美的雪里,上天把你的手交給了我.不用坐車(chē),無(wú)須撐傘,沐著雪,在無(wú)痕的雪地上踩上我們的腳印.一路走過(guò),雪無(wú)痕,心無(wú)痕,情亦了無(wú)痕.

回頭看,我們走過(guò)的路,兩行腳印,交錯(cuò)綿延,人生路能如雪般純凈,生命中有你手相牽,與子偕老,銀絲白發(fā),天能如我所愿...

如果,我有愛(ài),我愿剪愛(ài),剪成絲絲片片,碎碎點(diǎn)點(diǎn),圍繞在你身旁.身似雪花漫漫,心如雪花瓣瓣....

把手給我篇三

如果說(shuō)在父母與孩子的教育方面有什么經(jīng)典著作的話(huà)，那么，首屈一指的就是吉諾特博士的這本著作——《孩子，請(qǐng)把手給我》。它徹底改變了父母與孩子的溝通方式，在這個(gè)領(lǐng)域，這是一本革命性的著作。父母可以幫助孩子可為一個(gè)品質(zhì)高潔的人，一個(gè)有著憐憫心，敢于承擔(dān)和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人。光有愛(ài)是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧，如何獲得并使用這些技巧就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。

作者海姆·g·吉諾特，心理學(xué)博士、臨床心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生；紐約大學(xué)研究生院心理學(xué)教授、艾德?tīng)柗拼髮W(xué)博士后。他依靠聰明才智做了很多創(chuàng)造性的工作，取得了巨大成就。

我想：沒(méi)有哪個(gè)父母一大早醒過(guò)來(lái)時(shí)就打算著要讓孩子的生活痛苦不堪，沒(méi)有一個(gè)母親或者父親會(huì)說(shuō)：“今天，只要有機(jī)會(huì)，我要向我的孩子大叫大嚷、嘮叨，要讓他丟臉、出丑?！毕喾?，每天早晨，許多父母都下定決心：“今天會(huì)是平靜的一天，沒(méi)有叫嚷，沒(méi)有爭(zhēng)辯，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)?！钡?，盡管有好的意圖，討厭的戰(zhàn)爭(zhēng)還是會(huì)再次爆發(fā)。

我們相信，只有心理不正常的父母才會(huì)作出傷害孩子的反應(yīng)。但是，不幸的是，即使是那些愛(ài)孩子的、為了孩子好的父母也會(huì)責(zé)備、羞辱、譴責(zé)、嘲笑、威脅、收買(mǎi)、懲罰孩子，給孩子定性，或者對(duì)孩子嘮叨說(shuō)教。

為什么會(huì)這樣？因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量。他們發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)出來(lái)的話(huà)正是以前自己的父母對(duì)他們說(shuō)過(guò)的，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話(huà)，他們?cè)緵](méi)打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈?ài)心，而是缺乏對(duì)孩子的理解；不是因?yàn)槿狈χ腔?，而是缺乏知識(shí)。

父母需要特別的方式跟孩子相處，跟孩子交談。如果我們中的任何一個(gè)人躺在手術(shù)臺(tái)上，在麻醉師把我們麻醉前，外科醫(yī)生走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“我對(duì)于手術(shù)真的沒(méi)有受過(guò)多少訓(xùn)練，但是我愛(ài)我的病人，我會(huì)利用常識(shí)來(lái)做手術(shù)。”這時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)？我們可能會(huì)驚惶失措，趕緊逃命去了。但是對(duì)于那些相信愛(ài)和常識(shí)就足夠的父母來(lái)說(shuō)，他們的孩子可就不輕松了。父母就像外科醫(yī)生一樣，也需要學(xué)習(xí)特別的技能，這樣，在處理孩子的日常要求時(shí)才有能力勝任。就像受過(guò)訓(xùn)練的外科醫(yī)生在下刀時(shí)需要小心謹(jǐn)慎一樣，父母在使用語(yǔ)言時(shí)也要有技巧，因?yàn)檎Z(yǔ)言就像刀，它們能夠帶來(lái)痛苦，即使不是身體上的痛苦，在感情上也會(huì)留下很多痛苦的傷痕。

如果我們想改善和孩子的溝通，該從何處開(kāi)始呢？可以通過(guò)觀(guān)察我們自己的反應(yīng)。這些語(yǔ)言，我們都是知道的。我們聽(tīng)到父母在跟客人和陌生人交談時(shí)就是使用那樣的語(yǔ)言。那種語(yǔ)言照顧你的感受，而不是對(duì)你的行為進(jìn)行批評(píng)。

父母都希望他們的孩子安全、快樂(lè)，沒(méi)有哪個(gè)父母故意讓孩子變得害怕、羞怯、不體諒他人、令人討厭。但是，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多孩子漸漸養(yǎng)成了一些不良品性，缺乏安全感，缺乏對(duì)自己及他人的尊重。父母希望孩子有禮貌，他們卻很粗魯；父母希望孩子整潔，他們卻邋里邋遢；父母希望孩子自信，他們卻對(duì)自己毫無(wú)把握；父母希望孩子快樂(lè)，但是他們都經(jīng)常不開(kāi)心。

父母可以幫助孩子成為一個(gè)品質(zhì)高潔的人，一個(gè)有著憐憫心、敢于承擔(dān)義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人。為了能達(dá)到這些人性的目標(biāo)，父母需要學(xué)習(xí)人性的方法。光有愛(ài)是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧，如何獲得并使用這些技巧就是這本書(shū)的主要內(nèi)容，它可以幫助父母把期望的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻斓膶?shí)踐。

這本書(shū)能夠幫助父母明確跟孩子有關(guān)的目標(biāo)，并提出一些能達(dá)到這些目標(biāo)的方法的建議。當(dāng)父母遇到需要具體方法解決具體問(wèn)題時(shí)，那些陳詞濫調(diào)，像“給孩子更多的愛(ài)”，“給她更多關(guān)注”或者“給他更多時(shí)間”是毫無(wú)幫助的。

運(yùn)用理解式的交流原則可以幫助父母在處理孩子的事情時(shí)，既能表現(xiàn)出關(guān)心，又能產(chǎn)生很好的效果。

1、智慧的起點(diǎn)是聆聽(tīng)。聆聽(tīng)具有移情作用，能讓父母聽(tīng)到語(yǔ)言想要表達(dá)的情感，聽(tīng)到孩子的感受和體驗(yàn)，聽(tīng)到他們的觀(guān)點(diǎn)，這樣才能明白他們談話(huà)中的本質(zhì)。

父母需要開(kāi)明的思想和豁達(dá)的心胸，這樣才能傾聽(tīng)到所有的事實(shí)，不管它們是讓人高興的還是讓人討厭的。但是，許多父母害怕傾聽(tīng)，因?yàn)樗麄兛赡懿幌矚g他們聽(tīng)到的事情。除非父母創(chuàng)造出一個(gè)可信賴(lài)的氛圍，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，哪怕是煩擾人的情緒、觀(guān)點(diǎn)、抱怨和想法，只有這樣，孩子才會(huì)說(shuō)實(shí)話(huà)，否則，他們只會(huì)說(shuō)父母想聽(tīng)到的話(huà)。

父母如何創(chuàng)造可信賴(lài)的氛圍呢？在于他們?nèi)绾螌?duì)待令人不愉快的事實(shí)。父母說(shuō)下面的話(huà)是沒(méi)有幫助的：

“多么瘋狂的想法”（駁回）

“你做事總是半吊子”（批評(píng)）

“你怎么覺(jué)得自己這么厲害呢？”（羞辱）

“我不想再聽(tīng)你說(shuō)一個(gè)字！”（生氣）

相反，我們要承認(rèn)：“哦，我明白了，謝謝你告訴我你的強(qiáng)烈感受，所以，這就是你深思熟慮的想法，謝謝你讓我知道。”承認(rèn)并不代表同意，這只是打開(kāi)對(duì)話(huà)之門(mén)的一個(gè)表示尊重的方式，表示你認(rèn)真對(duì)待孩子的話(huà)。

2、不要否認(rèn)孩子的體會(huì)，不要駁斥他的感覺(jué)，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品味，不要貶低他的主張，不要侮辱他的人格，不要懷疑他的經(jīng)歷。相反，所有這些，我們都要承認(rèn)。

在一個(gè)游泳池里，八歲的羅

伯特拒絕跳入水中：“水太涼了?！彼拗f(shuō)，“我覺(jué)得不是很舒服。”他的父親回答說(shuō)：“水溫正好，你覺(jué)得冷是因?yàn)槟闳矶紳窳耍乩锏乃羌訜徇^(guò)的，但是你沒(méi)有勇氣。你膽小得像個(gè)兔子，哭起來(lái)像個(gè)嬰兒。你聲音很大，但是性格軟弱?！?/p>

羅伯特父親的話(huà)否認(rèn)了孩子的看法，不同意他的經(jīng)驗(yàn)，駁斥了他的感受，貶低了他的人格。

有幫助的回答應(yīng)該是承認(rèn)孩子的感覺(jué)：“你不舒服，水好像有點(diǎn)涼。你希望今天不用下水。”這樣的回答會(huì)減少孩子的抵觸心理，孩子會(huì)覺(jué)得自己被接受、被尊重，他的話(huà)被認(rèn)真對(duì)待了，他沒(méi)有受到責(zé)備。

3、不要批評(píng)孩子，而是要引導(dǎo)他們。要說(shuō)出麻煩所在，并且提出可能的解決辦法。不要說(shuō)任何否定孩子的話(huà)。一位媽媽注意到她女兒從圖書(shū)館借的書(shū)已經(jīng)過(guò)了歸還日期了，她很煩，批評(píng)的話(huà)脫口而出：“你真沒(méi)有責(zé)任心，你總是拖拖拉拉，不記得事情。為什么你不把書(shū)按時(shí)歸還到圖書(shū)館？”如果要引導(dǎo)孩子，這位媽媽?xiě)?yīng)該這么說(shuō)：“書(shū)應(yīng)該歸還圖書(shū)館了，已經(jīng)到期了。”

4、當(dāng)你生氣的時(shí)候，說(shuō)出你看到的事情，你的感覺(jué)，你的期望，用人稱(chēng)代詞“我”開(kāi)頭：“我生氣了，我不高興，我很生氣，我很憤怒，我很吃驚”等等。不要抨擊孩子。當(dāng)比利的父親看到四歲的兒子朝朋友扔石頭時(shí)，他沒(méi)有用這樣的話(huà)辱罵、責(zé)備孩子：“你瘋了嗎？你會(huì)把你朋友弄瘸的。那就是你想要的嗎？你是一個(gè)野蠻的孩子?！北壤母赣H沒(méi)有說(shuō)這些，而是大聲地說(shuō)：“我很生氣，很吃驚，我們不朝人扔石頭，人不是用來(lái)傷害的。”

5、贊揚(yáng)孩子的時(shí)候，如果你想告訴孩子你贊賞他們或者他們的努力，那么要說(shuō)出具體的事情，不要評(píng)價(jià)性格特點(diǎn)。貝蒂十二歲，幫助媽媽收拾廚房的櫥柜，她的媽媽避免了使用評(píng)價(jià)性的形容詞：“你干得很好，你是一只辛勤的小蜜蜂，你會(huì)成為一個(gè)很棒的主婦?！必惖俚膵寢寷](méi)有說(shuō)這些話(huà)，而是描述了貝蒂完成[]的工作：“盤(pán)子和杯子現(xiàn)在都擺放整齊了，我找東西就容易了，活很多，不過(guò)你完成了，謝謝你。”媽媽贊譽(yù)的話(huà)讓貝蒂自己得出推論：“媽媽喜歡我做的事，我是一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)者?！?/p>

6、學(xué)會(huì)傷害性較小的拒絕方式，在孩子的幻想中同意你現(xiàn)實(shí)中無(wú)法同意的事情。孩子很難分辨需要和想要之間的區(qū)別。在他們的看來(lái)，任何他們要求的東西都是他們需要的：“我能有一輛新自行車(chē)嗎？我真的'需要。”在玩具商店里：“我想要這輛卡車(chē)，請(qǐng)給我買(mǎi)。”父母該如何回答？可能是草率地就拒絕了：“不，你知道我們買(mǎi)不起?！背姓J(rèn)孩子的愿望，表達(dá)一下你對(duì)孩子欲望的理解，這樣至少會(huì)對(duì)孩子的傷害小一點(diǎn)：“噢，我多么希望我們能給你買(mǎi)一輛新的自行車(chē)，我知道騎著它在城里轉(zhuǎn)，去上學(xué)，你會(huì)多么高興。它會(huì)讓你的生活方便很多?，F(xiàn)在，我們的預(yù)算無(wú)法為你買(mǎi)，我去跟你父親談?wù)?，看圣誕節(jié)我們能給你買(mǎi)什么?！被蛘呖梢赃@么說(shuō)：“我真希望有錢(qián)給你買(mǎi)?！辈灰f(shuō)：“你看到什么東西都想要，不行，不能給你買(mǎi)，所以，別再要了?！?/p>

拒絕孩子的要求，對(duì)父母來(lái)說(shuō)很困難。他們想要滿(mǎn)足孩子的欲望，希望看到孩子開(kāi)心。因此當(dāng)孩子提出他們無(wú)法滿(mǎn)足的要求，或者提出他們不得不拒絕的苛刻要求時(shí)，父母會(huì)有受挫感，因而感到生氣。承認(rèn)孩子的愿望，而不生氣，會(huì)給孩子提供表達(dá)他們想法的機(jī)會(huì)。

7、在影響孩子生活的事情上，給孩子選擇的機(jī)會(huì)，說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。孩子依靠他們的父母，而依賴(lài)是敵意的溫床。要想減少敵意，父母應(yīng)該給孩子提供體驗(yàn)獨(dú)立的機(jī)會(huì)。孩子越自主，敵意就越少；孩子越自立，對(duì)父母的不滿(mǎn)就越少。

即使是很小的孩子，也可以問(wèn)他：“你的面包上是要果醬還是黃油？”或者告訴他：“就寢時(shí)間是七點(diǎn)到八點(diǎn)，你自己決定什么時(shí)候累了，什么時(shí)候該睡覺(jué)了?！苯o予選擇權(quán)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么重要的作用？她可能會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“媽媽考慮了我的愿望，對(duì)我自己的生活我有說(shuō)話(huà)的權(quán)利，我是一個(gè)人，我很重要?！?/p>

有一些只是簡(jiǎn)單的事情，但是都是我認(rèn)為應(yīng)該由他做出選擇的事，同時(shí)我也感覺(jué)到，這樣做幫助我們之間建立了某種和諧、融洽的關(guān)系。

書(shū)中提供的方法，只有當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，才能使養(yǎng)育的任務(wù)變得輕松。孩子對(duì)要求的回應(yīng)千差萬(wàn)別，有些孩子很順從，他們很容易接受常規(guī)和關(guān)系的改變。而有些孩子要固執(zhí)得多，只有在刺激之下才會(huì)被迫地接受改變。還有些孩子積極地抵制生活中一切“新的安排”。聰明地運(yùn)用這本書(shū)里提倡的方法就不會(huì)忽略孩子脾氣和人格中的基本要點(diǎn)。

只有當(dāng)培養(yǎng)孩子的方法中浸透著尊重和理解時(shí)，孩子才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。這種方法在父母和孩子的關(guān)系考驗(yàn)中，可以加深感覺(jué)的靈敏度，對(duì)孩子的要求作出更好的回應(yīng)。

一對(duì)年輕的夫婦在迷宮似的加利福尼亞高速公路上迷了路?！拔覀兠月妨??！彼麄?cè)谑召M(fèi)處對(duì)警官說(shuō)。

“你們知道你們現(xiàn)在在哪兒?jiǎn)?？”他?wèn)。

“知道，”他們回答道，“收費(fèi)處上寫(xiě)了?！?/p>

“你們知道你們要去哪兒?jiǎn)?？”警官繼續(xù)問(wèn)。

“知道?！蹦贻p的夫婦異口同聲地回答說(shuō)。

“那么你們就沒(méi)有迷路?！本俚贸鼋Y(jié)論說(shuō)，“你們只是需要明確的方向?！?/p>

在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中，明確的方向也可以幫助父母達(dá)到他們的目標(biāo)。但是，除此之外，他們還需要運(yùn)氣和技巧。有人可能會(huì)問(wèn)：“有了運(yùn)氣，為什么還需要技巧？”這是為了不要糟蹋了運(yùn)氣。

把手給我篇四

我是造物著最偉大的奇跡，而我又是蕓蕓眾生中最平凡的一個(gè)。我親愛(ài)的朋友，擁有你們，是我最大的財(cái)富！

朋友，請(qǐng)把手給我，也許我不是最完美的，但我的心卻是最真摯的，我要帶你到我的秘密花園去，在那兒，只有蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啾，只有蝶飛蜂舞，只有我們的喁喁私語(yǔ)！

朋友，請(qǐng)把手給我。也許我不是最富有的，但我愿與你共飲一杯茶，共擁一床衾。我要帶你到我的內(nèi)心世界中去，在哪兒，只有艷陽(yáng)高照，只有藍(lán)天碧水，只有我們共同擁有的美好記憶！

朋友，請(qǐng)把手給我。也許我不是最突出的，但我愿用我笨拙的筆，描給你的輪廓，用我乏味的文字論述你的美麗，用我平凡的雙耳傾聽(tīng)你的`心跳，用我干涸的雙眸銘記你的背影。我要帶你到的我的夢(mèng)幻天堂中去，在那兒只有輕歌曼舞，只有妙音絕唱，只有我們創(chuàng)造的高山流水！

朋友，請(qǐng)把手給我。這是對(duì)感情的珍視，也是對(duì)明月的誓言。也許牽了手的，前生不一定好走，也許，有了伴的路，今生，還要更忙碌，所以讓我們牽起彼此的手，直到感動(dòng)天長(zhǎng)地久！

把手給我篇五

我是一年級(jí)的小學(xué)生，你可別小看我，這學(xué)期，我參加了學(xué)校珠心算興趣小組，現(xiàn)在我的心算本領(lǐng)可厲害啦！一長(zhǎng)串的數(shù)字加減，眨眨眼睛就能知道得數(shù)！老師還夸我是“小小神算手”呢！

我家開(kāi)了個(gè)小店，奶奶最喜歡我?guī)退阗~了！一天，一位叔叔買(mǎi)了3元錢(qián)的餅干，2元錢(qián)的礦泉水，6元錢(qián)的薯片，12元錢(qián)的毛巾，還有4個(gè)1元錢(qián)的面包，付給奶奶50元錢(qián)。奶奶還在一個(gè)一個(gè)地加，我卻算出來(lái)了：“找給叔叔23元?！蹦莻€(gè)叔叔非常驚訝，問(wèn)：“小機(jī)靈鬼，怎么算這么快呀？上幾年級(jí)啦？”

“我上一年級(jí)，這可沒(méi)什么難的，我還可以算更加復(fù)雜的加減法呢！”

叔叔豎起大拇指夸我說(shuō)：“喲，你可真了不起！”

“因?yàn)槲夷X子里有算盤(pán)呀！”我自豪地回答。

晚上，奶奶把我的“厲害”講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們聽(tīng)了可高興了，都要跟我學(xué)珠心算。我說(shuō)：“好吧！今天上第一課——學(xué)跳《湊十舞》。1和9，走走走；2和8，唰唰唰；3和7，踢踢踢；4和6，扭扭扭；5和5，跳跳舞！”看，爸爸媽媽跟我跳得好開(kāi)心哪！

把手給我篇六

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段對(duì)照片的描述：歐式房間里有一張長(zhǎng)方形方桌，圓形的拱門(mén)配落地窗，桌子上有兩杯咖啡，一杯已滿(mǎn)，一杯已空。夕陽(yáng)透過(guò)精致的窗戶(hù)斜斜的照進(jìn)來(lái)，形成黃褐色的光輝。這張照片的畫(huà)外音是：身上只有五個(gè)便士了，我不喝咖啡，請(qǐng)給我來(lái)一份夕陽(yáng)。

"請(qǐng)給我來(lái)一份夕陽(yáng)?！拔也唤贿@句話(huà)震驚住了！有些人或許會(huì)感覺(jué)搞笑，卻未曾發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含著深深的詩(shī)意與純凈的意境，更是一種坦然超俗的胸懷。

這個(gè)社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)又勢(shì)利的社會(huì)，每一個(gè)人，無(wú)論是白領(lǐng)，工程師，老師，或者一個(gè)學(xué)生都是被一塊塊沉重的石頭壓著的，每一個(gè)人都有他的壓力與煩惱，可你處理情緒的速度，不正是你邁向成功的速度嗎？每一個(gè)人都有落魄不堪的時(shí)候，但更是落魄的時(shí)候，才更能體現(xiàn)出內(nèi)心的積極。真正的坦然是過(guò)濾了人生的諸多不美好而展現(xiàn)出來(lái)的美好笑容。

無(wú)論你正經(jīng)歷著什么不愉快或困難，要時(shí)刻清楚，生活并不是很糟糕。如果你口袋里的一根火柴燃著了，你應(yīng)該慶幸，幸好你的口袋不是有一大把火柴。如果你被別人用木棍打了，你應(yīng)該慶幸，幸好別人沒(méi)有用狼牙棒打你。如果你家遭遇盜竊，你應(yīng)該慶幸，你只是失去了一部分財(cái)產(chǎn)，你的生命并沒(méi)有任何危險(xiǎn)。你看看，只要你往好的方向想，一切都不一樣。你其實(shí)幸運(yùn)，卻不自知。

人生只不過(guò)是在一聲啼哭中降生，在一陣哭泣中悄然離去，我們并沒(méi)有什么要害怕的。一生很短暫，你如果悲觀(guān)的活著，那就太長(zhǎng)了。

我們不必要為夕陽(yáng)西下而潸然淚下，因?yàn)樗苊?，而且明天它也?huì)如期而至，為何不釋然？許一世花語(yǔ)，載一路清風(fēng)，遠(yuǎn)方正適合夢(mèng)想，給世界的只能是背影。忘卻那地平線(xiàn)，讓荊棘變成杜鵑，讓夕陽(yáng)涂抹小路，就算身無(wú)分文，我也要理直氣壯的說(shuō)：“請(qǐng)給我來(lái)一份夕陽(yáng)！”

把手給我篇七

這雙手柔軟細(xì)膩，皮膚平滑且富有光澤，有著厚厚的手掌和纖細(xì)修長(zhǎng)的手指。

這雙手十分靈活。手指活動(dòng)的速度足以與旋風(fēng)媲美，正是這雙手與聰明的大腦配合，才造就了“校級(jí)魔方比賽第一名”的稱(chēng)號(hào)！

打字時(shí)，這雙手飛速在鍵盤(pán)上舞動(dòng)，留下一行行生動(dòng)的文字，無(wú)數(shù)“小蝌蚪”、“小泡泡”記錄著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這雙手沉著穩(wěn)重。在下棋時(shí)，它夾起棋子，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)胤旁谠摲诺牡胤?，如果有一絲馬虎，拿子不穩(wěn)，棋子落在不該落的地方，有可能全局形勢(shì)都要改變。

練字時(shí)，這雙手胸有成竹地寫(xiě)下一筆一畫(huà)，橫平豎直，遒勁有力，不會(huì)刷刷刷地“奮筆疾書(shū)”，寫(xiě)得龍飛鳳舞。

家養(yǎng)的剛剛從卵中爬出的芝麻粒大小的蠶，是這雙手把它們輕輕送上桑葉。

這雙手勤快能干。每當(dāng)逛完超市，一家人滿(mǎn)載而歸時(shí)，雖然它力氣不大，但總喜歡提著大包小包“負(fù)重”前行。在看見(jiàn)大人們忙得不可開(kāi)交時(shí)，他總會(huì)幫忙精心照料花草。

這雙手反應(yīng)敏捷。眼看同學(xué)們桌上的東西就要掉到地上，它能在物品下墜的一瞬間接住。

每次和同學(xué)們一起聊天時(shí)，它總能立刻做出反應(yīng)，在說(shuō)話(huà)間插上一些有趣的動(dòng)作，常常令人捧腹大笑。

這就是我那胖嘟嘟的小手，你們喜歡它嗎？

把手給我篇八

同學(xué)們:。

大家晚上好!

今天對(duì)同學(xué)們來(lái)講是一個(gè)非常特殊的日子。一,專(zhuān)業(yè)課結(jié)束,文化課開(kāi)始,那種心掛兩腸的日子終于過(guò)去了;二,現(xiàn)在也正是高考百日倒計(jì)時(shí)的時(shí)段。我想給大家講以下幾層意思:。

一、祝賀和歡迎。

祝賀同學(xué)們都通過(guò)了專(zhuān)業(yè)考試,且取得了滿(mǎn)意的成績(jī),歡迎同學(xué)們安全歸來(lái)。

二、感謝。

首先是對(duì)同學(xué)們以前的感謝,咱們這屆美術(shù)班是我所知道的最好的美術(shù)班,個(gè)個(gè)方面都不次于其他班級(jí),很多方面比其他班級(jí)做的還好。其次更是對(duì)同學(xué)們現(xiàn)在的'感謝,由于今年情況特別復(fù)雜,學(xué)校安排到這里上課,離開(kāi)了自己的原有教室和教學(xué)樓,是誰(shuí)都不情愿的。然而同學(xué)們表現(xiàn)出了超人的大度和風(fēng)格,確實(shí)讓人尤其是我非常感動(dòng)。謝謝大家!

三、希望也是要求。

同學(xué)們走到現(xiàn)在,確實(shí)付出很多,漂泊的生活很苦,很不容易;你們的父母也付出了很多很多,物資不必說(shuō),感情的投入更是局外人不能想象的?，F(xiàn)在已到了最關(guān)鍵最困難的時(shí)段了,我希望也要求大家務(wù)必全力以赴,務(wù)必打勝文化課這一仗!否則你終生遺憾,我也遺憾!

四、堅(jiān)定信心。

文化課的學(xué)習(xí)是有難度,但是我們有我們的優(yōu)勢(shì),一,分?jǐn)?shù)線(xiàn)很低,只要努力完全能達(dá)到。這里我也特別叮囑大家,就抓最基本最基本的,就把分?jǐn)?shù)定位在350分---400分。二,學(xué)校和年級(jí)高度重視大力支持,會(huì)采取盡可能的措施保證大家后期的學(xué)習(xí)。這里我也順便說(shuō)說(shuō)年級(jí)近期的努力,不是表功,是想征得同學(xué)們的理解和支持。(1)單拉班,困難很多,但是我個(gè)人堅(jiān)持認(rèn)為拉開(kāi)一定比不拉開(kāi)強(qiáng),所以力排異議組班,(2)不實(shí)行兼課,單配備一套人馬,這樣就意味著復(fù)雜的調(diào)換老師并擔(dān)負(fù)風(fēng)險(xiǎn)。(3)盡最大可能安排強(qiáng)陣容的老師隊(duì)伍。但是由于條件限制,不可能完全讓同學(xué)們滿(mǎn)意。這里我更想說(shuō)的是:千萬(wàn)不要聽(tīng)個(gè)別人的意見(jiàn),更不要把人看扁,個(gè)別人說(shuō)某個(gè)人不行未必不行。我一直認(rèn)為態(tài)度作風(fēng)第一,能力第二。咱一些老師的快速成長(zhǎng)就很好地印證了我的觀(guān)點(diǎn)。三,同學(xué)們的內(nèi)在動(dòng)力,有了目標(biāo)和希望,比任何的說(shuō)辭都有效果。沒(méi)有人會(huì)有意作踐和糟蹋自己的前程!

五、承諾。

我和年級(jí)的管理人員一定會(huì)盡心盡力為同學(xué)們服好務(wù),護(hù)好航。只要我能做到的,不論多大困難我一定想法做到!

六、最后是祝福祝愿。

祝福祝愿同學(xué)們6月都有一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果,都有一個(gè)美好的前程!謝謝大家!

文檔為doc格式。

把手給我篇九

整個(gè)夜空，漆黑而蒼涼，沒(méi)有星星，沒(méi)有月亮。只有那一朵朵心事重重的云，從這個(gè)角落游離到另一個(gè)角落，像極了無(wú)魂有體的稻草人。

三月的風(fēng)，也許是焦作不安，也許是心有積怨，并沒(méi)有想象中那般溫柔。一來(lái)二去的橫沖直撞，弄疼了的云，一簾心酸從天而降。一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴敲打著的窗欞。

翻開(kāi)書(shū)，平平整整的壓著一些褪色的花瓣，心變得異常柔軟，對(duì)這窗外無(wú)聲地呼喚著一個(gè)被嚼得發(fā)燙的名字。一聲聲，一句句，困了柔腸，一呼成咽，再呼成泣，滴滴清淚隨風(fēng)而舞，最終匯入平仄韻律之中。

思擾紅塵，杯酒不解，濃愁難消！一席相思，淺賦殘?jiān)~，字字寒心骨，闕闕透心涼。

二、，現(xiàn)實(shí)之外。

卻穿過(guò)黑暗，流瀉在的指尖，停在我記憶的深處。

那一季，正值桃花盛開(kāi)?；t柳綠，馨香瓣瓣，蝶舞蹁躚，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻。

那一季，一個(gè)理想之巔，一個(gè)現(xiàn)實(shí)之外。如花，開(kāi)在兩顆心之間，只需微風(fēng)輕輕一動(dòng)便能散發(fā)出悠悠的、讓人陶醉的芳香。

那一季，西窗剪燭，共擁一簾幽夢(mèng)。撫瑤琴，流光彩影，一曲清音饒梁。

看不倦，是你歡快的容顏，泛著淡淡的暖，幽幽的香；

看不倦，是你行云流水般的文字，輕靈委婉多情纏綿；

聽(tīng)不厭，是你隔岸的悠揚(yáng)，唱響一生一世的諾言；

聽(tīng)不厭，是你夜半里夢(mèng)語(yǔ)呢喃，訴說(shuō)風(fēng)雨相伴的永遠(yuǎn)。

好想與你再次相依，看月煉青輝，賞蓮池千朵，聽(tīng)云卷云舒。

好想與你再次相伴，從紅日初升到夜幕低垂，說(shuō)江湖恩怨，品百味人生。

好想與你再次相惜，待你為我挽一束青絲，容我為你別一朵相思的花瓣。

好想為你再煮一杯茶，拂你淡淡的倦容；好想為你再束一屢光暖你滿(mǎn)面的塵霜；好想在對(duì)你一揮衣袖，讓花香停泊在你眉間。

好想好想……。

只是，季節(jié)流轉(zhuǎn)，落紅滿(mǎn)地，飛花漫天，扣人心弦。我凌亂的腳步，不小心踩碎晶瑩露珠，只為拾起殘香，拼一季花開(kāi)燦爛。

只是，季節(jié)流轉(zhuǎn)，冷了誓言。那一刻，我遺失了春天！依然站在現(xiàn)實(shí)之外，卻再也找不到驛站。

從此，眉間煙雨，粉飾著悲歡離散……。

三、放手，天涯各安。

疏枝送雨，落紅戀枝。斷魂離墨，眷眷私語(yǔ)寄風(fēng)遲！

夜太寒，和衣取暖，三更斗燭殘。香魂冷，琴韻瘦，一曲哀歌，背負(fù)不了太多夢(mèng)痕幻影，承載不了兩地相思的苦楚，吟唱不盡滄海桑田的宿怨。

暗然的燭火，渺如茫茫夜空中的一顆流星，在寒風(fēng)中微微灼燒。那些美麗的，若殘花一樣在風(fēng)中回旋。

風(fēng)敲竹韻，細(xì)雨如煙。猛聽(tīng)得，一次心碎的聲響，悠遠(yuǎn)而蒼涼。

揮手不回首?；仡^已看不見(jiàn)案，沉默的傷口，泛出一片殷紅.我把心貼在山巔，讓一個(gè)癡癡的聲音漂洋過(guò)海：

親愛(ài)，記住那些說(shuō)過(guò)的'話(huà)，唱過(guò)的歌，流過(guò)的淚，因?yàn)樵?jīng)，就是。

親愛(ài)，記住那個(gè)牽過(guò)的手，愛(ài)過(guò)的人，走過(guò)的路，因?yàn)樵?jīng)，就是。

塵衣夢(mèng)魘，再回收，嬌花謝晚風(fēng)，沉默的傷口，泛出一片殷紅。我把心貼在低谷，讓一滴滴癡癡淚水滑入我的心海：

親愛(ài)，收起幽怨，記得感謝上帝給了我們一次相愛(ài)卻只能擦身的緣……。

親愛(ài)，你寄給我的那些花瓣，我一定會(huì)替你好好保管，前提是你一定要，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……。

把手給我篇十

幾天前，下雪了，心也隨著涼了起來(lái)。

方才陰霾的天空，現(xiàn)已片片雪花飄舞，落在身上，藏于發(fā)中。張開(kāi)雙臂，去擁抱這純白的精靈。雨紛飛時(shí)，行人斷魂，這詩(shī)人倒也頗有奇想，而如今，雪揚(yáng)揚(yáng)，行人也匆匆。平日里的紳士，此刻也底下高貴的頭，或用包遮，或用書(shū)攔。有首音樂(lè)，雪花的快樂(lè)。聽(tīng)了許久，終不知這雪花的快樂(lè)從何而來(lái)，是調(diào)皮的鉆入你的脖子，抑或積蓄生命，奮不顧身的墜落融化，還是潔白點(diǎn)點(diǎn)鋪蓋灰暗。。。。。踩踏著如松針地的雪被，輕柔的感覺(jué)由腳送到膝蓋。上天真是眷顧人類(lèi)，把愛(ài)化作這片雪花融進(jìn)大地，化入身體，更可貴的是，在這最美的雪里，上天把你的手交給了我。不用坐車(chē)，無(wú)須撐傘，沐著雪，在無(wú)痕的雪地上踩上我們的腳印。一路走過(guò)，雪無(wú)痕，心無(wú)痕，情亦了無(wú)痕。

回頭看，我們走過(guò)的路，兩行腳印，交錯(cuò)綿延，人生路能如雪般純凈，生命中有你手相牽，與子偕老，銀絲白發(fā)，天能如我所愿。。。

如果，我有愛(ài)，我愿剪愛(ài)，剪成絲絲片片，碎碎點(diǎn)點(diǎn)，圍繞在你身旁。身似雪花漫漫，心如雪花瓣瓣。。。。

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