我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關堿的化學性質心得體會高中和方法一

今天先在二班上完《堿的化學性質》，按照教材的設計思路，第一部分先通過做naoh、ca(oh)2與fe2o3、na2co3、cucl2的反應實驗，然后總結出堿與部分非金屬氧化物co2、so2、so3，部分鹽，酸的反應情況；第二部分學習復分解反應的發(fā)生，教材意圖是通過酸和堿的化學性質總結出什么是復分解反應，學生在下冊第六章中再詳細學習復分解反應發(fā)生的條件。

這種認知，符合化學學科的特點，即通過實驗得出結論。但是學生對于理解naoh、ca(oh)2同樣是堿，為什么前者不能和na2co3反應，后者卻能夠發(fā)生反應；也不能在深層次上理解fe2o3為什么不能與它們發(fā)生反應。于是將在下節(jié)一班的課做了調整：先抽學生書寫稀鹽酸與mg、fe2o3、caco3、agno3、naoh的反應方程式，然后以此引出什么是復分解反應，并初略講解復分解反應發(fā)生的條件；接下來學習堿的化學性質，先通過理論分析，預測判斷反應是否能夠發(fā)生，再通過實驗驗證，完成了這部分知識的學習；然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應，判斷其是否可以發(fā)生。

通過我對兩個班學生的了解，以及學生的作業(yè)情況來看，一班的學生覺得這樣的方式比較容易接受，效果也要好得多。后來我進一步分析教材第五、六章，我認為這樣調整是十分必要的，而且還應該再提前講解，最好的是在學習完本章第二節(jié)《中和反應及其應用》之后，就詳細學習復分解反應的概念以及發(fā)生的條件，我的理由是：

教科書不是靜態(tài)的，它經過老師在大腦中的再理解、整合之后，結合學生實際，就有了教師心得解讀，賦予了新的靈魂。酸堿鹽的知識本身就具有容量大、系統(tǒng)性強的特點。前邊已經學習了o2、co2的化學性質，探討的方式是通過該物質與金屬單質、非金屬單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的反映狀況來總結其化學性質?；痉磻愋停呀浗佑|了分解反應和化合反應。那么，中和反應應該屬于那一類呢？如果不及時加以歸類，學生在分類方面就會混淆。換句話說，提出中和反應的時候不得不提到復分解反應。氧化物、酸、堿、鹽之間的反應大多又是復分解反應，因此，學習了中和反應之后，就有必要理解這種反應形式。

魯教版的特色之一，就是用化學實驗讓學生得出相關結論。酸的化學性質部分，編者意圖是通過稀鹽酸與mg、fe2o3、caco3、agno3、naoh的反應得出結論，這里除了與mg的反應外，都是復分解反應；而堿的學習方式也大致相同。如果在中和反應完成之后，學習了復分解反應，學生在掌握了這種反應形式的特點以及發(fā)生的條件的基礎上，就可以先通過理論判斷，再用實驗驗證，印象會更加深刻。

在課標上，要求“知道常見酸堿的主要性質和用途，認識酸堿的腐蝕性”。如果只是局限于教材的稀鹽酸和稀硫酸，氫氧化鈉與氫氧化鈣這幾種物質的話，不去以此為代表進行總結酸堿的通性，學生的思維得不到訓練，舉一不能反三。在解決系統(tǒng)性較強的推斷性習題的時候，就會無從下手了。

從某種意義上，初中化學相當于一種啟蒙學科，給接受義務教育的學生普及一些最基礎的知識，以及獲得化學知識的基本方法——實驗。但是酸、堿、鹽的學習集中在教材的五、六、七章，占據(jù)了教材的三分之一的容量，同時在各類考試中，這部分的比重遠遠超過三分之一。為此，如果不加強系統(tǒng)性知識的訓練，是不利于學生的后續(xù)學習的。

有關堿的化學性質心得體會高中和方法二

酸的五條通性

1.酸與指示劑反應，遇石蕊變紅

2.酸與某些金屬反應，生成鹽和氫氣

3.酸與某些金屬氧化物反應，生成鹽和水

4.酸與堿反應生成鹽和水

5.酸與鹽反應生成新鹽和新酸

堿的四條通性

1.堿【溶液】與指示劑反應，遇石蕊變藍，酚酞變紅

2.【可溶性】堿與某些非金屬氧化物反應，生成鹽和水

3.堿與酸反應，生成鹽和水

4.【可溶性】堿與【可溶性】鹽反應，生成新堿和新鹽

如何區(qū)別氫氧化鈉和氫氧化鈣：

可用碳酸鈉或二氧化碳

碳酸鈉晶體帶十個結晶水(十水碳酸鈉)，其水溶液呈堿性

鉀鈣鈉銨鹽都溶于水，鹽酸鹽只有氯化銀不溶于水，硫酸鹽只有硫酸鋇不溶于水。鉀鈣鈉鋇的堿可溶于水。

如何檢驗溶液中的氯離子：

用試管取少量樣品，滴加硝酸銀溶液，產生白色沉淀后加【足量】稀硝酸，若沉淀不消失(氯化銀不溶于水或酸)，則證明有氯離子

如何檢驗溶液中是否有硫酸根離子：

用試管取少量樣品，滴加硝酸鋇溶液，產生白色沉淀后加【足量】稀硝酸，若沉淀不消失(硫酸鋇不溶于水或酸)，則證明有硫酸根離子

區(qū)別氯離子和硫酸根離子要用鋇離子，不能用銀離子(硫酸銀微溶于水)，若要檢驗同種溶液里的氯離子和硫酸根離子，要先用硫酸根離子的檢驗方法檢驗并除去硫酸根離子，再用氯離子的檢驗方法檢驗氯離子

如何證明氫氧化鈉是否變質：

1.〔酸〕用試管取少量樣品，滴加【足量】稀鹽酸，若有氣泡則變質。

2.〔堿〕用試管取少量樣品，滴加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，若有沉淀產生，則變質。

3.〔鹽〕用試管取少量樣品，滴加氯化鋇或硝酸鋇溶液，若有沉淀產生，則變質。

如何證明氫氧化鈉是否【全部】變質?

〔檢驗氫氧根離子時先除去碳酸根離子〕

用試管取少量樣品加足量的鋇鹽或鈣鹽，產生白色沉淀(碳酸根離子除去)，滴加無色酚酞試液，若溶液變紅，則部分變質。不變紅則全部變質。

如何除去氫氧化鈉中的少量碳酸鈉：

加【適量】氫氧化鋇或氫氧化鈣溶液，產生白色沉淀后過濾，取濾液即可。貼士：適量是指恰好完全反應，要做到很難，說說很簡單……產生的.白色沉淀是碳酸鈣或碳酸鋇。

如何只用一種物質鑒別其他物質：

1.水溶解性、(溶解時)溫度、(溶解后)顏色

2.指示劑(可鑒別酸堿)

3.酸(可鑒別金屬等)

4.堿(可鑒別非金屬氧化物等)

5.碳酸鹽(可鑒別酸，因為會有二氧化碳產生)

金屬的化學性質：

1.金屬與酸反應生成鹽和氫氣

2.金屬1與【可溶性】鹽反應生成鹽和金屬2(金屬1比金屬2活動性強)

3.金屬與氧氣反應生成金屬氧化物

四大基本反應類型(不包括一切化學反應)：分解反應(一個變多個)、化合反應(多個變一個)、置換反應(單質與化合物反應生成新的單質與化合物)、復分解反應(兩種化合物的陰陽離子互相交換成分生成新的化合物)

碳酸根離子的檢驗：

取樣，加【足量】酸，將產生的氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則證明有碳酸根離子

復分解反應的條件：

生成物中必須有水或氣體或沉淀，反應物必須能溶于水或酸

金屬與酸反應的條件：

金屬要排在金屬活動順序表里氫的前面，酸必須是鹽酸或稀硫酸，不可用濃硫酸或硝酸，否則會產生硫氧化物或氮氧化物

金屬與【可溶性】鹽反應的條件：

金屬不能是鉀、鈣、鈉等活潑金屬，它們將先與水反應生成堿，不會先與鹽反應

常見的顏色與狀態(tài)：

銅離子藍色，亞鐵離子【淺】綠色，鐵離子黃色，氧化銅黑色固體粉末，氫氧化鐵紅褐色絮狀沉淀，氫氧化銅藍色絮狀沉淀，氫氣火焰淡藍色(天藍色)，碳酸鈉白色固體粉末，氫氧化鈣白色固體粉末

檢驗物質時，常用的物理性質有：顏色氣味狀態(tài)溶解性導電性磁性等

除氣體雜質：用固體或液體

例：二氧化碳中有氯化氫氣體，可用硝酸銀溶液(變?yōu)槁然y沉淀)或【飽和】碳酸氫鈉溶液(反應掉氯化氫產生二氧化碳)去除

除固體雜質：用氣體或液體

例：氯化鈉中有碳酸鈣，可加水溶解，過濾后蒸發(fā)結晶;銅粉中有鋅粉，可用銅鹽溶液(置換)或酸(反應);氧化銅中有碳粉，可直接灼燒(c變?yōu)閏o2)

除液體雜質：將雜質轉化為水或氣體或沉淀

例：氯化鈉溶液中有硫酸銅，可加【適量】氫氧化鋇溶液(硫酸鋇和氫氧化銅是沉淀)

酸的五條通性

1.酸與指示劑反應，遇石蕊變紅

2.酸與某些金屬反應，生成鹽和氫氣

3.酸與某些金屬氧化物反應，生成鹽和水

4.酸與堿反應生成鹽和水

5.酸與鹽反應生成新鹽和新酸

堿的四條通性

1.堿【溶液】與指示劑反應，遇石蕊變藍，酚酞變紅

2.【可溶性】堿與某些非金屬氧化物反應，生成鹽和水

3.堿與酸反應，生成鹽和水

4.【可溶性】堿與【可溶性】鹽反應，生成新堿和新鹽

如何區(qū)別氫氧化鈉和氫氧化鈣：

可用碳酸鈉或二氧化碳

碳酸鈉晶體帶十個結晶水(十水碳酸鈉)，其水溶液呈堿性

鉀鈣鈉銨鹽都溶于水，鹽酸鹽只有氯化銀不溶于水，硫酸鹽只有硫酸鋇不溶于水。鉀鈣鈉鋇的堿可溶于水。

如何檢驗溶液中的氯離子：

用試管取少量樣品，滴加硝酸銀溶液，產生白色沉淀后加【足量】稀硝酸，若沉淀不消失(氯化銀不溶于水或酸)，則證明有氯離子

如何檢驗溶液中是否有硫酸根離子：

用試管取少量樣品，滴加硝酸鋇溶液，產生白色沉淀后加【足量】稀硝酸，若沉淀不消失(硫酸鋇不溶于水或酸)，則證明有硫酸根離子

區(qū)別氯離子和硫酸根離子要用鋇離子，不能用銀離子(硫酸銀微溶于水)，若要檢驗同種溶液里的氯離子和硫酸根離子，要先用硫酸根離子的檢驗方法檢驗并除去硫酸根離子，再用氯離子的檢驗方法檢驗氯離子

如何證明氫氧化鈉是否變質：

1.〔酸〕用試管取少量樣品，滴加【足量】稀鹽酸，若有氣泡則變質。

2.〔堿〕用試管取少量樣品，滴加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，若有沉淀產生，則變質。

3.〔鹽〕用試管取少量樣品，滴加氯化鋇或硝酸鋇溶液，若有沉淀產生，則變質。

如何證明氫氧化鈉是否【全部】變質?

〔檢驗氫氧根離子時先除去碳酸根離子〕

用試管取少量樣品加足量的鋇鹽或鈣鹽，產生白色沉淀(碳酸根離子除去)，滴加無色酚酞試液，若溶液變紅，則部分變質。不變紅則全部變質。

如何除去氫氧化鈉中的少量碳酸鈉：

加【適量】氫氧化鋇或氫氧化鈣溶液，產生白色沉淀后過濾，取濾液即可。貼士：適量是指恰好完全反應，要做到很難，說說很簡單……產生的白色沉淀是碳酸鈣或碳酸鋇。

如何只用一種物質鑒別其他物質：

1.水溶解性、(溶解時)溫度、(溶解后)顏色

2.指示劑(可鑒別酸堿)

3.酸(可鑒別金屬等)

4.堿(可鑒別非金屬氧化物等)

5.碳酸鹽(可鑒別酸，因為會有二氧化碳產生)

金屬的化學性質：

1.金屬與酸反應生成鹽和氫氣

2.金屬1與【可溶性】鹽反應生成鹽和金屬2(金屬1比金屬2活動性強)

3.金屬與氧氣反應生成金屬氧化物

四大基本反應類型(不包括一切化學反應)：分解反應(一個變多個)、化合反應(多個變一個)、置換反應(單質與化合物反應生成新的單質與化合物)、復分解反應(兩種化合物的陰陽離子互相交換成分生成新的化合物)

碳酸根離子的檢驗：

取樣，加【足量】酸，將產生的氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則證明有碳酸根離子

復分解反應的條件：

生成物中必須有水或氣體或沉淀，反應物必須能溶于水或酸

金屬與酸反應的條件：

金屬要排在金屬活動順序表里氫的前面，酸必須是鹽酸或稀硫酸，不可用濃硫酸或硝酸，否則會產生硫氧化物或氮氧化物

金屬與【可溶性】鹽反應的條件：

金屬不能是鉀、鈣、鈉等活潑金屬，它們將先與水反應生成堿，不會先與鹽反應

常見的顏色與狀態(tài)：

銅離子藍色，亞鐵離子【淺】綠色，鐵離子黃色，氧化銅黑色固體粉末，氫氧化鐵紅褐色絮狀沉淀，氫氧化銅藍色絮狀沉淀，氫氣火焰淡藍色(天藍色)，碳酸鈉白色固體粉末，氫氧化鈣白色固體粉末

檢驗物質時，常用的物理性質有：顏色氣味狀態(tài)溶解性導電性磁性等

除氣體雜質：用固體或液體

例：二氧化碳中有氯化氫氣體，可用硝酸銀溶液(變?yōu)槁然y沉淀)或【飽和】碳酸氫鈉溶液(反應掉氯化氫產生二氧化碳)去除

除固體雜質：用氣體或液體

例：氯化鈉中有碳酸鈣，可加水溶解，過濾后蒸發(fā)結晶;銅粉中有鋅粉，可用銅鹽溶液(置換)或酸(反應);氧化銅中有碳粉，可直接灼燒(c變?yōu)閏o2)

除液體雜質：將雜質轉化為水或氣體或沉淀

例：氯化鈉溶液中有硫酸銅，可加【適量】氫氧化鋇溶液(硫酸鋇和氫氧化銅是沉淀)

有關堿的化學性質心得體會高中和方法三

為落實設備安全管理條例，加強公司的安全管理，保證企業(yè)、社會及人民生命財產安全，防止突發(fā)性設備事故的發(fā)生，并能在事故發(fā)生后迅速、有效的控制處理，本著“預防為主、自救為主、統(tǒng)一指揮、分工負責”的原則，特制定我公司危險化學品泄漏事故應急救援預案。

2.1、組織機構

總指揮：

副總指揮：

成員：

下設應急救援辦公室在安全部，負責日常的管理工作。當發(fā)生突發(fā)事故時，由事故應急救援指揮部統(tǒng)一指揮和處置。

2．2、組織機構和職責

（1）貫徹執(zhí)行國家、當?shù)卣?、上級主管部門關于預防安全事故發(fā)生和應急救援的方針、政策及有關規(guī)定。

(2)組織制定、修訂本單位的事故應急救援預案，組建事故應急隊伍，有計劃的組織實施應急救援的培訓和演練。

（3）審批用于應急救援的監(jiān)測儀器，防護器材，救援器材的貯置計劃。

（4）檢查、督促做好事故預防措施和應急救援的各項準備工作。

（5）發(fā)布和解除應急救援命令信號，組織指揮應急救援隊伍展開事故應急救援行動。

（6）向上級匯報和向友鄰單位通報事故的情況，必要時向有關單位發(fā)出求救請求。

（7）組織事故調查，總結事故應急救援的經驗和教訓。

2.3、組織機構成員的分工

（1）總指揮：總指揮是事故現(xiàn)場的最高管理者，根據(jù)現(xiàn)場情況預測可能發(fā)生的各種危害后果，事故延遲的時間，及時的下達對外聯(lián)系，批準救援安排，下達救援命令，在危機職工及群眾生命安全的緊急情況下，可以下達撤退、戒備、緊急疏散的命令?？傊笓]不在現(xiàn)場時由副總指揮全權負責事故的應急救援工作。

（2）副總指揮：協(xié)助總指揮負責應急救援的具體指揮工作，總指揮因故不再崗位時，由其全面負責救援工作，履行總指揮的職責。

（3）生產部部長：是事故現(xiàn)場的最高指揮員，全面負責事故發(fā)生后的緊急停車處置方案，以及開、停車的調度工作，及時反映事故狀況并指揮聯(lián)絡。（4）車間工段長：協(xié)助生產部部長的工作，具體指揮和協(xié)調安排人員處置事故和生產系統(tǒng)的開、停

車調度工作。

（5）安全辦經理：當發(fā)生事故時根據(jù)指揮部命令指揮消防隊員到達現(xiàn)場，視撲救方案參與滅火、搶救以及事故后的清洗工作。

(6)技術質量部部長：負責事故現(xiàn)場的環(huán)境監(jiān)測及污染源的消除，防止擴散，必要時根據(jù)嚴重程度請示上級有關部門援助。

(7)辦公室主任：協(xié)助總指揮做好對外聯(lián)系各部門的協(xié)調工作，負責治安保衛(wèi)，人員疏散及道路管制工作，調整人員回復生產，做好思想工作，穩(wěn)定人心。

（8）財務、供應部部長：協(xié)助總指揮做好搶險救援物資的供應和運輸工作，搶救受傷中毒人員的運輸工作和生活必需品的供應、

公司各職能部門和全體員工都有對重大事故應急救援的責任，各救援隊伍是應急救援的骨干力量，其主要任務是擔負本公司各種事故的救援和處置。

各救援隊伍的任務急成員如下：

（1）、通訊聯(lián)絡員：主要是擔負各小組吉安的聯(lián)絡和對外聯(lián)絡

負責人：

（2）、義務消防隊：擔負滅火、洗消和搶救傷員任務

組長：

成員：

（3）、搶修隊：

擔負檢搶修的指揮，及時恢復設備的正常運轉。

組長：

成員：

（4）、報警通訊聯(lián)絡方式：

4、：

根據(jù)我公司的實際生產情況，我公司生產過程涉及的危險化學品有r134a、co2、柴油。

5.1、公司生產過程中有可能發(fā)生泄漏，其泄漏量視其漏點設備的閥門管道、工作壓力和溫度等條件而不同。泄漏時又可因季節(jié)風向等因素，涉及范圍也不一樣，事故起因也是多樣。如：操作失誤、設備失修等原因。

5.2、發(fā)生泄漏事故時應采取的應急救援措施

（1）當現(xiàn)場巡檢人員發(fā)現(xiàn)裝置、設備有泄漏的事故現(xiàn)象，首先應報告當班班長或工段長，由當班班長或工段長根據(jù)泄漏地點和泄漏的擴散情況決定急救救援，即單位自救還是采取其他救援。若是公司的力量不能控制或不能及時消除事故后果，應根據(jù)情況撥打110、119、120 等報警電話，盡早爭取爭取社會支援或直接借助政府的力量來獲取支援，以便控制事故的發(fā)展。

（2）出動應急救援隊伍，各指揮部成員在接到報警后，應迅速組織應即救援隊伍趕赴現(xiàn)場，到達現(xiàn)場后在做好自身防護的基礎上，根據(jù)泄漏的擴散情況所涉及到的范圍，按各自的分工，快速實施應急救援預案，控制事故發(fā)展。

（3）消防人員進入現(xiàn)場后，應帶好防護用品，查明現(xiàn)場是否有中毒人員并以最快速度將中毒人員撤離現(xiàn)場，消防人員和消防司機密切配合，聽從現(xiàn)場指揮進行洗消。

（4）安全部到達事故現(xiàn)場后，會同事故發(fā)生的單位，在查明泄漏部位和范圍后能否控制。作出局部或全部停車的決定，若需緊急停車，按緊急停車程序，有通知車間值班長，迅速執(zhí)行。

（5）醫(yī)療救護：事故發(fā)生后與消防隊配合，應對窒息、燒傷人員進行現(xiàn)場急救，重傷人員進行現(xiàn)場急救，重傷人員及時送往醫(yī)院搶救。

（6）搶險搶修作業(yè)，泄漏時的控制。收到指揮部下達的搶修搶險命令后，同時在現(xiàn)場人員帶領下，查看泄漏的原因，泄漏點的位置、壓力和溫度，采取必要的防護措施，進行修補或堵塞漏點，制止進一步泄漏，若是大面積的泄漏或釜體泄漏時，崗位操作人員應協(xié)助搶險人員及時將剩余的液體轉入備用的釜體中。

5.3、發(fā)生泄漏引起火災時處理方法：

（1）操作人員應保持頭腦清醒，立即向相關領導匯報，同時作緊急停車處理，佩戴崗位防護用品或采取簡易的防護措施進行自我防護，盡最大努力進行撲救，盡量減小災情。

（2）指揮部接到匯報后，立即啟動公司級救援預案，生產技術部主任根據(jù)實際情況向上級匯報，同時直接撥打119、120 等報警電話或借助政府力量，盡早獲取社會救援以控制事故的發(fā)展?，F(xiàn)場滅火人員若發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場有再次爆炸的可能性，立即向現(xiàn)場指揮部報告，現(xiàn)場指揮應迅速做出準確判斷，采取一切可能的辦法，制止再次爆炸的發(fā)生。如以現(xiàn)場急救人員的力量無法制止再次爆炸時，應立即指揮現(xiàn)場人員撤離危險區(qū)。來不及撤離時，利用現(xiàn)場一切可以利用的資源自救。既利用崗位的防護用品或濕毛巾堵住口鼻，觀察周圍環(huán)境，迅速撤向安全出口處，煙霧較大要彎腰前進，進行緊急疏散，等待救援人員支援。

5.4、人員緊急疏散、撤離

（1）發(fā)生重大事故時，為增強預防和處理惡性突發(fā)事故的能力，特制定本疏散預案。

（2）當發(fā)生嚴重泄漏，煙氣大量擴散，人員無法靠近時，崗位人員應佩戴好防護用品，迅速報告值班長，接到通知后，應保持頭腦冷靜，判斷準確，指揮有力。一邊組織人員取備用防護器材到現(xiàn)場進行搶險，搶救疏散被困人員。一邊打電話報告指揮部組織有關人員趕到現(xiàn)場，成立臨時指揮小組，有組長指揮搶險救災工作，同時撥打119、110、120 以求救援。

（3）事故現(xiàn)場人員根據(jù)液體漏影響范圍，看清風向，向側面上風處撤離，事故現(xiàn)場人員的清點有事故現(xiàn)場當班值班長向領導匯報。

（4）非事故現(xiàn)場人員的緊急疏散在接到疏散信號后，向上風方向兩側撤離。

5.5、危險區(qū)域的隔離

5.5.1、危險區(qū)域的設定

根據(jù)事故現(xiàn)場r134a、co2 濃度和擴散情況、當時的風向、風速判斷擴散的方向和速度，廠區(qū)周圍1000 米內的范圍劃分為危險區(qū)。

5.5.2、事故現(xiàn)場隔離區(qū)的劃分方法、方式

當事故現(xiàn)場煙氣濃度較大和擴散速度較快時，辨別當時風向，將設定的危險區(qū)及危險區(qū)的下風向，及廠區(qū)周圍所涉及的范圍內設定為隔離區(qū)。

5.6.3、事故現(xiàn)場的隔離方法

由公司安全部負責設置危險區(qū)邊界警戒線，警戒線為紅色，危險區(qū)為黃色帶，警戒哨佩戴臂章。

5.7.4、事故現(xiàn)場周邊區(qū)域道路或交通疏散方法

由公司安全部設置路障，指揮疏導人員撤離事故現(xiàn)場，由辦公室負責社會周邊范圍協(xié)調工作，并請求公安部門負責附近周邊道路的交通管制，執(zhí)勤人員帶紅色臂章。

5.8.5、檢測、搶險救援及控制措施

5.9、檢測的方法及檢測人員的防護、監(jiān)護措施：

5.9.1、檢測的方法：利用現(xiàn)場固定及移動報警器

5.9.2、檢測人員防護方式：佩戴防毒面具。

進行現(xiàn)場檢測時必須兩人或兩人以上互相配合，進行檢測工作，檢測工作人員必須站在上風側隨時觀測同伴的安全狀況，以便及時做出處理。

5.9.3、搶險救援方式、方法及人員防護、監(jiān)護措施

搶險救援方式：利用消防車，干粉或泡沫滅火系統(tǒng)。

搶險人員防護方式：佩戴防毒面具。

搶險過程必須由兩名或兩名以上的搶險人員互相配合互為監(jiān)護人，隨時注意觀察同伴的安全狀況。

5.9.4、現(xiàn)場實施檢測及異常情況下?lián)岆U人員的撤離條件、方法；

根據(jù)現(xiàn)場泄漏的大小及季節(jié)風向判斷事故的大小，以公司的力量無法控制泄漏，無法制止煙氣的快速蔓延時，迅速組織現(xiàn)場人員向上風口處撤離。

5.9.5、應急救援隊伍的調度：由指揮部發(fā)出救援信號，其它各單位在接到信號后，立即組織本單位人員按照指揮部指派的任務積極開展工作。

5.9.6、控制事故擴大的措施：根據(jù)現(xiàn)場泄漏的情況進行局部或全廠停車處理。

5.9.7、事故可能擴大后的應急處理措施

（1）全廠急救停車處理

（2）急救通知

市消防隊：119

市公安局：110

市急救中心：120

市安監(jiān)局：

市環(huán)保局：

5.10、受傷人員現(xiàn)場救護、救治與醫(yī)院救治

5.10.1、事故發(fā)生后根據(jù)負傷人員的情況對人員進行救治，由醫(yī)護人員護送醫(yī)院。

5.10.2、現(xiàn)場救護措施

（1）迅速將患者撤離現(xiàn)場至空氣新鮮處。

（2）呼吸困難，窒息時應立即給氧；呼吸停止時立即進行人工呼吸及心臟按摩。

（3）頭部灼傷時，要注意眼、鼻、口腔的清洗，經現(xiàn)場處理后立即送醫(yī)院治療，當人發(fā)生燒傷時，應迅速將患者衣服脫去，用流動清水沖洗降溫；用清潔布覆蓋創(chuàng)傷面，避免傷面污染。

5.10.3、現(xiàn)場醫(yī)療急救中需注意問題在急救方法實行簡易分型后的急救處理

（1）既由經驗豐富的醫(yī)生負責對傷員的傷情進行綜合評判，按輕、中、重簡易分型，對分型后的傷員標上識別標志外，在急救措施上按照先重后輕的原則，實行共性處理和個性處理相結合的救治方法。

（2）注意保護傷員的眼睛

（3）對救治后的傷員實行一人一卡，將處理意見記錄在卡上，并別在傷員胸前，以便做好交接，有利于傷員的進一步轉診治療。

（4）合理選送醫(yī)院。傷員轉送過程中，實行就近送醫(yī)院的原則。

（5）妥善處理好傷員的污染衣物，及時清除傷員身體上的污染衣物，集中妥善處理，防止發(fā)生繼發(fā)性損害。

5.10.4、治療方案：及時供給足夠的氧氣迅速準備搶救藥品，建立靜脈通路。

5.11、現(xiàn)場保護和現(xiàn)場洗消

5.11.1、事故現(xiàn)場保護措施

首先設立警戒線，任何人未經現(xiàn)場指揮部的允許，不得擅自進入事故現(xiàn)場。

5.11.2、事故現(xiàn)場的洗消工作的負責人和專業(yè)隊伍

事故現(xiàn)場的洗消工作的負責人由所發(fā)生事故的部門主任負責；專業(yè)隊伍由消防員組成。

5.12、外部救援

5.12.1、當發(fā)生重大泄漏事故無法得到控制時，由指揮部發(fā)布命令請求外部救援。若指揮部總指揮和副指揮不在廠時，由生產副段長臨時指揮，全權負責應急救援。

5.12.2、辦公室負責通知社會支援，引導援助力量進入廠區(qū)，并告之安全注意事項。

5.12.3、援助單位

市消防中心119

市報警中心110

市急救中心120

5.13、預案分級響應條件：

根據(jù)事故的危害程度的級別分為一般事故、重大事故。

啟動條件：

一般事故：系統(tǒng)內的管線泄漏和釜罐溢流揮發(fā)性氣體影響范圍。

影響范圍300 米，啟動車間級預案，通知車間相關單位進行應急響應。

重大事故：大面積泄漏揮發(fā)性氣體影響預案，立即通知相關單位及周邊相關人員。

夜間出現(xiàn)事故升級管理啟動預案。

5.14、事故應急救援終止程序

5. 14.1、泄漏點得到有效的控制后，發(fā)生事故原因根本消除，事故危險已解除，受傷人員得到有效治療，現(xiàn)場及周邊公司情況落實清楚后，由指揮部確定救援工作結束。

5.14.2、救援工作結束后，由指揮部通知相關單位及周邊公司事故情況已解除。

5.15 、應急培訓計劃

公司依據(jù)從業(yè)人員能力和公司周邊人員素質分析結果來制定應急培訓計劃。

5.15.1 、應急救援人員培訓由設備安全部編制培訓計劃上報公司人力資源部，由設備安全進行培訓，不定期地要聘請消防中隊專業(yè)人員來廠指導培訓。

5.15.2 、員工應急救援人員響應的培訓：

由公司安全部制定培訓計劃，每年培訓兩次。培訓由生產技術人員進行，安全部進行技術指導、考核?？己瞬缓细袢藛T應重新進行培訓，直至考試合格為止。

5.15.3、由安全部、辦公室對外宣傳酸堿的性質、危害、及防護措施等知識。

5.16、演練制度

5.16.1、各班每半年組織一次應急救援預案演習。

5.16.2、每年組織兩次全公司范圍內的應急演練。

5.17、應急救援物資檢查維護制度

5.17.1、應急救援過程中所應用的所有設備、物資、藥品等由倉庫統(tǒng)一保管。

5.17.2、所有的應急救援設備物資藥品等物管人員要定期進行檢查，對于已經用完、損壞、過期的及時

進行更換。

5.18、管理規(guī)定

5.18.1、各班凡沒有按規(guī)定對預案進行演練的，按生產處罰條例處罰。

5.18.2、各班對預案的演習必須填寫規(guī)定的臺帳。

5.18.3、各班對報警系統(tǒng)按規(guī)定的時間進行試驗，并填寫試驗記錄，同時對消防設備、器材及人員防護裝備定期檢查維護、保養(yǎng)并填寫記錄。

5.18.4、各班對消防器材進行定期維護、保養(yǎng)、既每周進行一次清理、檢測。對于已損壞的器材及時進行更換。

5.19、演練計劃：

5.19.1、演練準備：應急預案演練由指揮領導小組組織，各單位準備平時做好應急救援器材的維護、保養(yǎng)以備隨時應急。各應急救援對隊員做好應急準備，備好防護器材，相關單位備好器材、通信工具，由辦公室協(xié)調各外協(xié)單位。

5.19.2、演練范圍與頻次

6、預案的評審和修訂

6.1、應急救援指揮部必須在每年年初根據(jù)人員的變化進行組織調整，確保組織落實。

6.2、事故發(fā)生后，應立即評估本預案的有效性，并作相應的修改。

6.3、評審要點：

合法性。是否符合有關法律、法規(guī)、規(guī)章和標準，以及有關部門和上級單位規(guī)范性文件要求。

完整性。規(guī)定的各項要素是否齊備。

針對性。緊密結合本單位危險源辨識與風險分析。

實用性。切合本單位工作實際，與生產安全事故應急處置能力相適應。

科學性。組織體系、信息報送和處置方案等內容科學合理。

操作性。應急響應程序和保障措施等內容切實可行。

銜接性。綜合、專項應急預案和現(xiàn)場處置方案形成體系，并與相關部門或單位應急預案相互銜接。

本預案的更新、修訂由專職安全員負責，預案內容若有修改，須經總經理批準。修正后的預案需發(fā)布并告知本預案有關的機構和人員

有關堿的化學性質心得體會高中和方法四

一、見習目的

為了滿足將來工作的需要，明確學習目標，對自己的專業(yè)知識進一步了解和掌握，學校安排我們參加了這次的見習課程。并依次在韶關市第五中學、韶關市田家炳中學、韶關市第二中學、韶關市第一中學參加了四所學校專業(yè)見習。由此，我見識到了許多，同時也學到了在學校課程中沒有學到的東西。另外，更是了解到社會對我們專業(yè)知識的要求，以及將來所要面向從事化學專業(yè)類型的專業(yè)工作有了進一步了解。

簡而言之，通過此次見習將會對我往后的學習加深進一步的了解和對將來的教學工作有著深厚的意義，并深切感受到本次聽課對自己今后的教學工作有了很大的啟發(fā)。

二、見習單位及內容

(1)____年4月12日在韶關市第五中學參加見習

一進校園看到的校風及學習氛圍都是不錯的，該校領導和老師們也很熱情，能參加這次的見習覺得運氣很好，因為我們能有機會參觀最新的教學新型設備——錄播室、，以及參與他們教研組的教學評價和討論，從中獲得了人生第一次見習最難得的回憶與價值。

這次聽課內容主要是高二第三章烴的含氧衍生物——《醛》，講課老師是徐道冰老師。徐老師先從生活中醛中毒的標志，說明醛的危險性，進而進入本節(jié)課的內容。然后先講醛的物理性質，接著過度到醛的結構式、結構簡式、分子式，及官能團名稱，進而推出醛的定義，類推其他醛的寫法，并強調醛基的正確寫法。熟悉了醛的寫法之后，接著就講醛的化學性質——通過例子來熟悉醛的加成反應，徐老師先讓學生寫出反應式，然后查看學生寫的結果，并進行糾正。接下來，詳細講乙醛的結構，鍵的作用功能。結構決定性質，為了讓學生更好地了解乙醛的化學性質，包括有乙醛的加成反應和氧化反應，進行實驗探究。徐老師先演示乙醛與酸性高錳酸鉀溶液反應的實驗，學生觀察現(xiàn)象，最后師生共同得出結論。接著，將學生同桌前后分組，進行探究實驗——乙醛銀氨溶液反應和乙醛與新制氫氧化銅反應，老師走下去進行指導，學生邊實驗邊記錄實驗現(xiàn)象，實驗結束后，老師提問學生實驗現(xiàn)象，學生得出結論，最后師生總結實驗結論。每個實驗探究結束后，讓學生練習，寫出反應方程式，鞏固知識，并應用到生活中。重點講完乙醛的化學性質后，后類推其他醛也發(fā)生銀氨反應等起到知識延伸的作用。最后課堂小檢測，舉一反三。

對這堂課，我主要有幾點感受：一是徐老師采用啟發(fā)式教學方法進行教學，激活學生的思維，并善于引導學生，讓學生對知識起到更進一步得到鞏固;二是采用實驗探究的教學手段，老師演示實驗與學生自己動手進行探究實驗相結合，有利于提高學生的實驗操作能力，激發(fā)學習化學的興趣，以及探索化學奧秘的興趣;三是很好地運用點撥法，展示學生所做的練習，并有效進行指點和糾正錯誤;四是整節(jié)課緊緊練習社會與生活，符合新教材的理念?？傮w來說，這堂課上的還是比較好的，而我也學到好多化學教學的知識與技巧，但是我覺的，缺少了那么一點點的激情。

(2)____年4月19日在韶關市田家炳中學參加見習

這次見習的內容是：課題:中考專題復習——酸堿的化學性質及其運用。其教學方法和手段很新穎，課堂教學評價表的內容也與其他的評價表不同，因為這堂課主要是針對新教材的改革理念：導學、展示、反饋，把傳統(tǒng)以“教”為中心，轉換成以“學”為中心，也就是說學生多講，老師指導，更有利提高學生的綜合素質。具體教學過程如下：上課前，老師先發(fā)下復習導學案，讓學生課前做好，并分好學習小組;上課后，讓每個小組團結合作與討論，完成任務，之后叫每個小組派代表演練、展示練習，而其他組員糾正錯誤，進行反饋。老師強調做題時要有效率，更要有質量，并用不同色筆畫出題中的重點信息，如2hcl+cu(oh)2 = cucl2+2h2o,并寫出其依據(jù)：堿+酸→鹽+水，屬于中和反應。針對每道題，學生展示、講解完后，老師給出正確答案，同時解釋和補充正確與錯誤的原因或現(xiàn)象。學生將知識積累、小結。

個人心得：這堂復習課上的很精彩，也很新穎，是將來要做化學教師所需要借鑒的教學方法，因為這樣上課，能夠調動學生的積極性，促進提高學生的學習效率，符合新教材理念，進而有益于提高學生的綜合素質，也有利于培養(yǎng)化學人才，促進化學科學的發(fā)展。

(3)____年5月17日參見韶關市第二中學見習

這次聽課內容有：

一是語文課聽課——散文《捕蝶者》，該課上調動也有點興趣，雖然不是專業(yè)課，但也學到了不少教學知識，該老師先從李商隱的《錦瑟》引入課題，接著初讀探究→深入探究→拓展遷移→升華思考，這幾個過程進行本節(jié)課的授課內容，內容知識豐富、有條理，逐漸遞進，層層深入，有效地調動學生的積極性，促進學生深入思考和提高思考問題的能力等。

二是化學聽課，課題是高一化學第三章有機化合物：來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯，該班學生是平均半，基礎較差，于是許老師以小組為主體驗活動，學生自己動手拼構苯的球棍模型本，進而認識苯的結構和探究苯的物理性質，從而吸引了學生的興趣，進而進入本節(jié)課的內容。節(jié)課主要以實驗探究為主，講解練習為主，向學生提問，層層深入，挖掘學生思維，調動學生的積極性。

(4)____年5月31日在韶關市一中參加見習

校園景色很美，綠色匆匆，欣欣向榮，環(huán)境也很幽靜，是個學習的好地方。學習氛圍很濃厚，學習積極性也很高，可以看出來該校的管理體制很好。

聽課內容是：課題是必修2——《乙烯》，本節(jié)課教師先從生活中水管、乙烯催熟香蕉的圖片引入，接著介紹乙烯的來源：科學探究——石蠟油的分解實驗，老師演示實驗，將分解的乙烯氣體依次通入酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液中，學生認真觀察，并描述現(xiàn)象，最后老師總結現(xiàn)象和結論。接著就進入本節(jié)課的內容：乙烯的結構，學生動手拼出乙烯的結構模型，并展示學生做出來的模型，針對錯的與對的模型進行講解，進而講解立體模型，讓學生學會寫結構式、結構簡式，然后通過結構決定性質，過度到乙烯的化學性質。

對于乙烯的化學性質，首先是氧化反應，學生觀看視頻——乙烯的燃燒，學生觀察現(xiàn)象，講解乙烯與酸性高錳酸鉀反應是氧化反應，并講解如何配平化學反應方程式，鞏固學生配平方程式的知識。接著動畫展示乙烯斷鍵、成鍵的過程，吸引學生注意力，對乙烯斷鍵和成鍵進一步得到深刻的了解，使之認識更加透徹。然后過度到本節(jié)課的難點——乙烯的加成反應，通過動畫來突破難點，讓學生對乙烯的加成反應機理得到進一步的理解和掌握。由于時間的關系，最后通過動畫展示加聚反應的成鍵斷鍵過程，讓學生初步了解起反應機理。

個人感想：該教師主要用實驗演示、講解、討論、動畫展示等教學方法進行教學活動。讓學生自己動手拼出有機物的結構模型，有利于學生提高學生的想象力，對乙烯平面結構也有了一定的了解。動畫展示更加形象生動，使學生對乙烯成鍵和斷鍵的過程了解的更加深刻。上課語速適中，咬字清晰，學生聽課更認真。但存在不足的是，上課激情不夠，笑容也少了一點。

三、見習體會

通過以上四所不同基層的中學進行見習，我總結出了幾點重要體會：

1.教學態(tài)度要嚴謹, 一絲不茍。 保證教學質量教師的作用至關重要，教師可以采用各種方式方法來組織、設計教學內容，針對不同學生采取不同的教學形式。

2.精心組織，細致安排，充分利用多媒體教學手段，將一些難于用語言表達清楚的內容，通過生動的動畫的形式，給學生以直觀明了的描述，便于學生理解和掌握。

3.上課要有激情，微笑多一點。有了激情，能更好地吸引學生的注意力，以及調動學生的積極性，促進發(fā)展學生學習化學的情感。而微笑，更好地促進師生之間良好的關系，使之相處更加和諧、開心，是學生更加健康的發(fā)展。

4.不能忽視學生的潛能。給學生發(fā)揮潛力的空間，讓學生大膽提問，自己動手驗證。在教學中學校的學生程度有較大的差異，但只要教師有效的引導，把培養(yǎng)學生能力放到首位，為學生創(chuàng)造條件，就可以使得學生在學好基礎知識的同時，養(yǎng)成好的思考問題，解決問題的習慣。使我們從過去簡單傳授知識，轉到培養(yǎng)能力上來。

四、見習收獲

所謂見習，就是需要我們把見到的學到的東西加以學習與改進，進而提升自身的學習能力，學習各種化學知識，并進一步了解中學化學教學技巧，為將來的教學工作打下基礎。

通過四次的見習，我真的有很大的感觸，作為一名教師，背負的是學生的前途和未來，所以我們要比任何人時候都要認真、負責。我深深地感受到，我們師范生必須學好自己的專業(yè)知識，教學技巧，和教育技巧，不僅要從學生的學習上，還要從學生的生活、情感上教育、培養(yǎng)學生全面地發(fā)展。也使我對教學的實際能力了解更加深刻，從而學習了化學教學的各種知識，同時也學到和了解各種課本上沒有提及的知識點。另外，我深刻體會到，時刻關注新教材理念，并學習和挖掘新穎的教學方法，將更好的化學學科知識傳播給年輕一代的學子們。現(xiàn)在，見習結束了，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!

簡而言之，通過此次見習對我往后的學習和教學工作都有著深厚的意義與經驗。

五、見習意見

凡事都不是那么盡善盡美的。當然，對于這四次見習，確實有那么一點意見，那就是見習的時候紀律有點兒不好，給聽課的同學帶來干擾，進而影響聽課的效率和質量，同樣也給該教師上課帶來一定的影響?？傮w來說，對四次的見習我還是比較滿意的，因為它讓我真正學會到了許多東西，如良好的教學工作態(tài)度、隨機應變能力、課堂調控和處理能力、實驗演示能力、人際交往能力等。但愿學校能給我們更多的實習或見習的機會，去學習更多有用的東西，了解目前社會對我們化學教學專業(yè)知識的要求，并收獲和接觸更多有意義的中學化學教學知識的技巧。

有關堿的化學性質心得體會高中和方法五

一、指導思想

實驗教學是化學教學中的一個重要內容和重要手段，而實驗室工作的好壞直接關系到化學教學工作是否能順利進行。

二、常規(guī)工作

1、儀器室中的器材進行分科分類存放，定位入櫥，做到存放整齊，去用方便，用后復原，使賬、物、卡三相符。

2、認真鉆研業(yè)務，熟悉飛、本學期的教材和實驗大綱，熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結構和使用方法。

3、協(xié)助任課教師開展一些學生的課外實驗和科技探究活動就、以及自主性實驗探究活動。

4、做好教師演示實驗和學生分組實驗記錄，總賬冊、登記冊做到有據(jù)可查。

5、做好器材的借還工作，完善各項手續(xù)，保證演示實驗的正常進行，做好分組實驗器材的擺放工作，確保分組實驗順利開展。

6、添足必要的實驗器材，盡量滿足教師的要求，使分組實驗做到2~3人一組。

7、掌握并認真做好一般儀器的維護和保養(yǎng)工作，使儀器經常保持良好的使用狀態(tài)，以延長其使用壽命。

8、及時做好實驗室置購計劃，做好新購器材的驗收、登記和保管工作。

9、經常向學?；貓髢x器管理，使用情況及存在的問題，認真總結經驗，提高管理水平。

10、開源節(jié)流，積極做好廢舊器材的修理、整合、再利用工作，完備器材及時清購和驗收工作，力爭花最少的錢辦最大的事。

三、實驗室其他工作

1、堅持對實驗室進行定期打掃，保證實驗室的整潔和有序，給師生提供一個良好的實驗場所。

2、不斷提高自身理論和業(yè)務素質，經常閱讀一些有關實驗室管理方面的經驗文章及理論書籍，對實驗者因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應急措施方法有較清晰的了解，保證使用實驗的安全有序進行。

3、定期向學生開放實驗室，提高學生的課外活動積極性和實驗操作，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生能力。

4、切實做好實驗藥品、器材的管理工作。杜絕學生私自夾帶藥品出實驗室，同時規(guī)范器材的領借和歸還制度，要求教學實驗后及時歸還，為創(chuàng)建平安、和諧校園而努力。

5、配合學校做好中心工作和其他工作。

九年級下冊

演示實驗：

1、比較合金和純金屬的硬度

2、焊錫、錫和鉛熔化溫度的比較

3、一氧化碳還原氧化鐵

4、蔗糖溶解

5、碘和高錳酸鉀分別在水和汽油中的溶解

6、水和乙醇相互溶解

7、水和油形成乳濁液

8、三種不同組成的硫酸銅溶液的配制

9、兩種溶質質量分數(shù)不同的氯化鈉溶液的配制

10、配制溶質質量分數(shù)一定的溶液

11、向溶液中加入酸堿指示劑

12、鹽酸、硫酸的物理性質

13、濃硫酸的腐蝕性

14、濃硫酸的稀釋

15、將水滴入濃硫酸的實驗

16、氫氧化鈉的物理性質

17、氫氧化鈉的腐蝕性

18、氧化鈣與水反應

19、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水和乙醇的導電性

20、碳酸鈉與鹽酸反應

21、碳酸鈉溶液與澄清石灰水反應

22、聚乙烯塑料的熱變化

分組實驗：

1、酸的化學性質

2、堿的化學性質

3、中和反應

4、用ph試紙測定一些液體的ph

5、溶液酸堿度對頭發(fā)的影響

6、粗鹽的提純

7、區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥