我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)堿的化學(xué)性質(zhì)心得體會高中和方法一

今天先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》，按照教材的設(shè)計思路，第一部分先通過做naoh、ca(oh)2與fe2o3、na2co3、cucl2的反應(yīng)實驗，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物co2、so2、so3，部分鹽，酸的反應(yīng)情況；第二部分學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生，教材意圖是通過酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在下冊第六章中再詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

這種認(rèn)知，符合化學(xué)學(xué)科的特點，即通過實驗得出結(jié)論。但是學(xué)生對于理解naoh、ca(oh)2同樣是堿，為什么前者不能和na2co3反應(yīng)，后者卻能夠發(fā)生反應(yīng)；也不能在深層次上理解fe2o3為什么不能與它們發(fā)生反應(yīng)。于是將在下節(jié)一班的課做了調(diào)整：先抽學(xué)生書寫稀鹽酸與mg、fe2o3、caco3、agno3、naoh的反應(yīng)方程式，然后以此引出什么是復(fù)分解反應(yīng)，并初略講解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；接下來學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)，先通過理論分析，預(yù)測判斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生，再通過實驗驗證，完成了這部分知識的學(xué)習(xí)；然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應(yīng)，判斷其是否可以發(fā)生。

通過我對兩個班學(xué)生的了解，以及學(xué)生的作業(yè)情況來看，一班的學(xué)生覺得這樣的方式比較容易接受，效果也要好得多。后來我進(jìn)一步分析教材第五、六章，我認(rèn)為這樣調(diào)整是十分必要的，而且還應(yīng)該再提前講解，最好的是在學(xué)習(xí)完本章第二節(jié)《中和反應(yīng)及其應(yīng)用》之后，就詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的概念以及發(fā)生的條件，我的理由是：

教科書不是靜態(tài)的，它經(jīng)過老師在大腦中的再理解、整合之后，結(jié)合學(xué)生實際，就有了教師心得解讀，賦予了新的靈魂。酸堿鹽的知識本身就具有容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了o2、co2的化學(xué)性質(zhì)，探討的方式是通過該物質(zhì)與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反映狀況來總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)?；痉磻?yīng)類型，已經(jīng)接觸了分解反應(yīng)和化合反應(yīng)。那么，中和反應(yīng)應(yīng)該屬于那一類呢？如果不及時加以歸類，學(xué)生在分類方面就會混淆。換句話說，提出中和反應(yīng)的時候不得不提到復(fù)分解反應(yīng)。氧化物、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)大多又是復(fù)分解反應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)之后，就有必要理解這種反應(yīng)形式。

魯教版的特色之一，就是用化學(xué)實驗讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論。酸的化學(xué)性質(zhì)部分，編者意圖是通過稀鹽酸與mg、fe2o3、caco3、agno3、naoh的反應(yīng)得出結(jié)論，這里除了與mg的反應(yīng)外，都是復(fù)分解反應(yīng)；而堿的學(xué)習(xí)方式也大致相同。如果在中和反應(yīng)完成之后，學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在掌握了這種反應(yīng)形式的特點以及發(fā)生的條件的基礎(chǔ)上，就可以先通過理論判斷，再用實驗驗證，印象會更加深刻。

在課標(biāo)上，要求“知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性”。如果只是局限于教材的稀鹽酸和稀硫酸，氫氧化鈉與氫氧化鈣這幾種物質(zhì)的話，不去以此為代表進(jìn)行總結(jié)酸堿的通性，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，舉一不能反三。在解決系統(tǒng)性較強(qiáng)的推斷性習(xí)題的時候，就會無從下手了。

從某種意義上，初中化學(xué)相當(dāng)于一種啟蒙學(xué)科，給接受義務(wù)教育的學(xué)生普及一些最基礎(chǔ)的知識，以及獲得化學(xué)知識的基本方法——實驗。但是酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)集中在教材的五、六、七章，占據(jù)了教材的三分之一的容量，同時在各類考試中，這部分的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三分之一。為此，如果不加強(qiáng)系統(tǒng)性知識的訓(xùn)練，是不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)的。

有關(guān)堿的化學(xué)性質(zhì)心得體會高中和方法二

酸的五條通性

1.酸與指示劑反應(yīng)，遇石蕊變紅

2.酸與某些金屬反應(yīng)，生成鹽和氫氣

3.酸與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水

4.酸與堿反應(yīng)生成鹽和水

5.酸與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸

堿的四條通性

1.堿【溶液】與指示劑反應(yīng)，遇石蕊變藍(lán)，酚酞變紅

2.【可溶性】堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水

3.堿與酸反應(yīng)，生成鹽和水

4.【可溶性】堿與【可溶性】鹽反應(yīng)，生成新堿和新鹽

如何區(qū)別氫氧化鈉和氫氧化鈣：

可用碳酸鈉或二氧化碳

碳酸鈉晶體帶十個結(jié)晶水(十水碳酸鈉)，其水溶液呈堿性

鉀鈣鈉銨鹽都溶于水，鹽酸鹽只有氯化銀不溶于水，硫酸鹽只有硫酸鋇不溶于水。鉀鈣鈉鋇的堿可溶于水。

如何檢驗溶液中的氯離子：

用試管取少量樣品，滴加硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀后加【足量】稀硝酸，若沉淀不消失(氯化銀不溶于水或酸)，則證明有氯離子

如何檢驗溶液中是否有硫酸根離子：

用試管取少量樣品，滴加硝酸鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀后加【足量】稀硝酸，若沉淀不消失(硫酸鋇不溶于水或酸)，則證明有硫酸根離子

區(qū)別氯離子和硫酸根離子要用鋇離子，不能用銀離子(硫酸銀微溶于水)，若要檢驗同種溶液里的氯離子和硫酸根離子，要先用硫酸根離子的檢驗方法檢驗并除去硫酸根離子，再用氯離子的檢驗方法檢驗氯離子

如何證明氫氧化鈉是否變質(zhì)：

1.〔酸〕用試管取少量樣品，滴加【足量】稀鹽酸，若有氣泡則變質(zhì)。

2.〔堿〕用試管取少量樣品，滴加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，若有沉淀產(chǎn)生，則變質(zhì)。

3.〔鹽〕用試管取少量樣品，滴加氯化鋇或硝酸鋇溶液，若有沉淀產(chǎn)生，則變質(zhì)。

如何證明氫氧化鈉是否【全部】變質(zhì)?

〔檢驗氫氧根離子時先除去碳酸根離子〕

用試管取少量樣品加足量的鋇鹽或鈣鹽，產(chǎn)生白色沉淀(碳酸根離子除去)，滴加無色酚酞試液，若溶液變紅，則部分變質(zhì)。不變紅則全部變質(zhì)。

如何除去氫氧化鈉中的少量碳酸鈉：

加【適量】氫氧化鋇或氫氧化鈣溶液，產(chǎn)生白色沉淀后過濾，取濾液即可。貼士：適量是指恰好完全反應(yīng)，要做到很難，說說很簡單……產(chǎn)生的.白色沉淀是碳酸鈣或碳酸鋇。

如何只用一種物質(zhì)鑒別其他物質(zhì)：

1.水溶解性、(溶解時)溫度、(溶解后)顏色

2.指示劑(可鑒別酸堿)

3.酸(可鑒別金屬等)

4.堿(可鑒別非金屬氧化物等)

5.碳酸鹽(可鑒別酸，因為會有二氧化碳產(chǎn)生)

金屬的化學(xué)性質(zhì)：

1.金屬與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣

2.金屬1與【可溶性】鹽反應(yīng)生成鹽和金屬2(金屬1比金屬2活動性強(qiáng))

3.金屬與氧氣反應(yīng)生成金屬氧化物

四大基本反應(yīng)類型(不包括一切化學(xué)反應(yīng))：分解反應(yīng)(一個變多個)、化合反應(yīng)(多個變一個)、置換反應(yīng)(單質(zhì)與化合物反應(yīng)生成新的單質(zhì)與化合物)、復(fù)分解反應(yīng)(兩種化合物的陰陽離子互相交換成分生成新的化合物)

碳酸根離子的檢驗：

取樣，加【足量】酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則證明有碳酸根離子

復(fù)分解反應(yīng)的條件：

生成物中必須有水或氣體或沉淀，反應(yīng)物必須能溶于水或酸

金屬與酸反應(yīng)的條件：

金屬要排在金屬活動順序表里氫的前面，酸必須是鹽酸或稀硫酸，不可用濃硫酸或硝酸，否則會產(chǎn)生硫氧化物或氮氧化物

金屬與【可溶性】鹽反應(yīng)的條件：

金屬不能是鉀、鈣、鈉等活潑金屬，它們將先與水反應(yīng)生成堿，不會先與鹽反應(yīng)

常見的顏色與狀態(tài)：

銅離子藍(lán)色，亞鐵離子【淺】綠色，鐵離子黃色，氧化銅黑色固體粉末，氫氧化鐵紅褐色絮狀沉淀，氫氧化銅藍(lán)色絮狀沉淀，氫氣火焰淡藍(lán)色(天藍(lán)色)，碳酸鈉白色固體粉末，氫氧化鈣白色固體粉末

檢驗物質(zhì)時，常用的物理性質(zhì)有：顏色氣味狀態(tài)溶解性導(dǎo)電性磁性等

除氣體雜質(zhì)：用固體或液體

例：二氧化碳中有氯化氫氣體，可用硝酸銀溶液(變?yōu)槁然y沉淀)或【飽和】碳酸氫鈉溶液(反應(yīng)掉氯化氫產(chǎn)生二氧化碳)去除

除固體雜質(zhì)：用氣體或液體

例：氯化鈉中有碳酸鈣，可加水溶解，過濾后蒸發(fā)結(jié)晶;銅粉中有鋅粉，可用銅鹽溶液(置換)或酸(反應(yīng));氧化銅中有碳粉，可直接灼燒(c變?yōu)閏o2)

除液體雜質(zhì)：將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為水或氣體或沉淀

例：氯化鈉溶液中有硫酸銅，可加【適量】氫氧化鋇溶液(硫酸鋇和氫氧化銅是沉淀)

酸的五條通性

1.酸與指示劑反應(yīng)，遇石蕊變紅

2.酸與某些金屬反應(yīng)，生成鹽和氫氣

3.酸與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水

4.酸與堿反應(yīng)生成鹽和水

5.酸與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸

堿的四條通性

1.堿【溶液】與指示劑反應(yīng)，遇石蕊變藍(lán)，酚酞變紅

2.【可溶性】堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水

3.堿與酸反應(yīng)，生成鹽和水

4.【可溶性】堿與【可溶性】鹽反應(yīng)，生成新堿和新鹽

如何區(qū)別氫氧化鈉和氫氧化鈣：

可用碳酸鈉或二氧化碳

碳酸鈉晶體帶十個結(jié)晶水(十水碳酸鈉)，其水溶液呈堿性

鉀鈣鈉銨鹽都溶于水，鹽酸鹽只有氯化銀不溶于水，硫酸鹽只有硫酸鋇不溶于水。鉀鈣鈉鋇的堿可溶于水。

如何檢驗溶液中的氯離子：

用試管取少量樣品，滴加硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀后加【足量】稀硝酸，若沉淀不消失(氯化銀不溶于水或酸)，則證明有氯離子

如何檢驗溶液中是否有硫酸根離子：

用試管取少量樣品，滴加硝酸鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀后加【足量】稀硝酸，若沉淀不消失(硫酸鋇不溶于水或酸)，則證明有硫酸根離子

區(qū)別氯離子和硫酸根離子要用鋇離子，不能用銀離子(硫酸銀微溶于水)，若要檢驗同種溶液里的氯離子和硫酸根離子，要先用硫酸根離子的檢驗方法檢驗并除去硫酸根離子，再用氯離子的檢驗方法檢驗氯離子

如何證明氫氧化鈉是否變質(zhì)：

1.〔酸〕用試管取少量樣品，滴加【足量】稀鹽酸，若有氣泡則變質(zhì)。

2.〔堿〕用試管取少量樣品，滴加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，若有沉淀產(chǎn)生，則變質(zhì)。

3.〔鹽〕用試管取少量樣品，滴加氯化鋇或硝酸鋇溶液，若有沉淀產(chǎn)生，則變質(zhì)。

如何證明氫氧化鈉是否【全部】變質(zhì)?

〔檢驗氫氧根離子時先除去碳酸根離子〕

用試管取少量樣品加足量的鋇鹽或鈣鹽，產(chǎn)生白色沉淀(碳酸根離子除去)，滴加無色酚酞試液，若溶液變紅，則部分變質(zhì)。不變紅則全部變質(zhì)。

如何除去氫氧化鈉中的少量碳酸鈉：

加【適量】氫氧化鋇或氫氧化鈣溶液，產(chǎn)生白色沉淀后過濾，取濾液即可。貼士：適量是指恰好完全反應(yīng)，要做到很難，說說很簡單……產(chǎn)生的白色沉淀是碳酸鈣或碳酸鋇。

如何只用一種物質(zhì)鑒別其他物質(zhì)：

1.水溶解性、(溶解時)溫度、(溶解后)顏色

2.指示劑(可鑒別酸堿)

3.酸(可鑒別金屬等)

4.堿(可鑒別非金屬氧化物等)

5.碳酸鹽(可鑒別酸，因為會有二氧化碳產(chǎn)生)

金屬的化學(xué)性質(zhì)：

1.金屬與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣

2.金屬1與【可溶性】鹽反應(yīng)生成鹽和金屬2(金屬1比金屬2活動性強(qiáng))

3.金屬與氧氣反應(yīng)生成金屬氧化物

四大基本反應(yīng)類型(不包括一切化學(xué)反應(yīng))：分解反應(yīng)(一個變多個)、化合反應(yīng)(多個變一個)、置換反應(yīng)(單質(zhì)與化合物反應(yīng)生成新的單質(zhì)與化合物)、復(fù)分解反應(yīng)(兩種化合物的陰陽離子互相交換成分生成新的化合物)

碳酸根離子的檢驗：

取樣，加【足量】酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則證明有碳酸根離子

復(fù)分解反應(yīng)的條件：

生成物中必須有水或氣體或沉淀，反應(yīng)物必須能溶于水或酸

金屬與酸反應(yīng)的條件：

金屬要排在金屬活動順序表里氫的前面，酸必須是鹽酸或稀硫酸，不可用濃硫酸或硝酸，否則會產(chǎn)生硫氧化物或氮氧化物

金屬與【可溶性】鹽反應(yīng)的條件：

金屬不能是鉀、鈣、鈉等活潑金屬，它們將先與水反應(yīng)生成堿，不會先與鹽反應(yīng)

常見的顏色與狀態(tài)：

銅離子藍(lán)色，亞鐵離子【淺】綠色，鐵離子黃色，氧化銅黑色固體粉末，氫氧化鐵紅褐色絮狀沉淀，氫氧化銅藍(lán)色絮狀沉淀，氫氣火焰淡藍(lán)色(天藍(lán)色)，碳酸鈉白色固體粉末，氫氧化鈣白色固體粉末

檢驗物質(zhì)時，常用的物理性質(zhì)有：顏色氣味狀態(tài)溶解性導(dǎo)電性磁性等

除氣體雜質(zhì)：用固體或液體

例：二氧化碳中有氯化氫氣體，可用硝酸銀溶液(變?yōu)槁然y沉淀)或【飽和】碳酸氫鈉溶液(反應(yīng)掉氯化氫產(chǎn)生二氧化碳)去除

除固體雜質(zhì)：用氣體或液體

例：氯化鈉中有碳酸鈣，可加水溶解，過濾后蒸發(fā)結(jié)晶;銅粉中有鋅粉，可用銅鹽溶液(置換)或酸(反應(yīng));氧化銅中有碳粉，可直接灼燒(c變?yōu)閏o2)

除液體雜質(zhì)：將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為水或氣體或沉淀

例：氯化鈉溶液中有硫酸銅，可加【適量】氫氧化鋇溶液(硫酸鋇和氫氧化銅是沉淀)

有關(guān)堿的化學(xué)性質(zhì)心得體會高中和方法三

為落實設(shè)備安全管理條例，加強(qiáng)公司的安全管理，保證企業(yè)、社會及人民生命財產(chǎn)安全，防止突發(fā)性設(shè)備事故的發(fā)生，并能在事故發(fā)生后迅速、有效的控制處理，本著“預(yù)防為主、自救為主、統(tǒng)一指揮、分工負(fù)責(zé)”的原則，特制定我公司危險化學(xué)品泄漏事故應(yīng)急救援預(yù)案。

2.1、組織機(jī)構(gòu)

總指揮：

副總指揮：

成員：

下設(shè)應(yīng)急救援辦公室在安全部，負(fù)責(zé)日常的管理工作。當(dāng)發(fā)生突發(fā)事故時，由事故應(yīng)急救援指揮部統(tǒng)一指揮和處置。

2．2、組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)

（1）貫徹執(zhí)行國家、當(dāng)?shù)卣⑸霞壷鞴懿块T關(guān)于預(yù)防安全事故發(fā)生和應(yīng)急救援的方針、政策及有關(guān)規(guī)定。

(2)組織制定、修訂本單位的事故應(yīng)急救援預(yù)案，組建事故應(yīng)急隊伍，有計劃的組織實施應(yīng)急救援的培訓(xùn)和演練。

（3）審批用于應(yīng)急救援的監(jiān)測儀器，防護(hù)器材，救援器材的貯置計劃。

（4）檢查、督促做好事故預(yù)防措施和應(yīng)急救援的各項準(zhǔn)備工作。

（5）發(fā)布和解除應(yīng)急救援命令信號，組織指揮應(yīng)急救援隊伍展開事故應(yīng)急救援行動。

（6）向上級匯報和向友鄰單位通報事故的情況，必要時向有關(guān)單位發(fā)出求救請求。

（7）組織事故調(diào)查，總結(jié)事故應(yīng)急救援的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

2.3、組織機(jī)構(gòu)成員的分工

（1）總指揮：總指揮是事故現(xiàn)場的最高管理者，根據(jù)現(xiàn)場情況預(yù)測可能發(fā)生的各種危害后果，事故延遲的時間，及時的下達(dá)對外聯(lián)系，批準(zhǔn)救援安排，下達(dá)救援命令，在危機(jī)職工及群眾生命安全的緊急情況下，可以下達(dá)撤退、戒備、緊急疏散的命令?？傊笓]不在現(xiàn)場時由副總指揮全權(quán)負(fù)責(zé)事故的應(yīng)急救援工作。

（2）副總指揮：協(xié)助總指揮負(fù)責(zé)應(yīng)急救援的具體指揮工作，總指揮因故不再崗位時，由其全面負(fù)責(zé)救援工作，履行總指揮的職責(zé)。

（3）生產(chǎn)部部長：是事故現(xiàn)場的最高指揮員，全面負(fù)責(zé)事故發(fā)生后的緊急停車處置方案，以及開、停車的調(diào)度工作，及時反映事故狀況并指揮聯(lián)絡(luò)。（4）車間工段長：協(xié)助生產(chǎn)部部長的工作，具體指揮和協(xié)調(diào)安排人員處置事故和生產(chǎn)系統(tǒng)的開、停

車調(diào)度工作。

（5）安全辦經(jīng)理：當(dāng)發(fā)生事故時根據(jù)指揮部命令指揮消防隊員到達(dá)現(xiàn)場，視撲救方案參與滅火、搶救以及事故后的清洗工作。

(6)技術(shù)質(zhì)量部部長：負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場的環(huán)境監(jiān)測及污染源的消除，防止擴(kuò)散，必要時根據(jù)嚴(yán)重程度請示上級有關(guān)部門援助。

(7)辦公室主任：協(xié)助總指揮做好對外聯(lián)系各部門的協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)治安保衛(wèi)，人員疏散及道路管制工作，調(diào)整人員回復(fù)生產(chǎn)，做好思想工作，穩(wěn)定人心。

（8）財務(wù)、供應(yīng)部部長：協(xié)助總指揮做好搶險救援物資的供應(yīng)和運(yùn)輸工作，搶救受傷中毒人員的運(yùn)輸工作和生活必需品的供應(yīng)、

公司各職能部門和全體員工都有對重大事故應(yīng)急救援的責(zé)任，各救援隊伍是應(yīng)急救援的骨干力量，其主要任務(wù)是擔(dān)負(fù)本公司各種事故的救援和處置。

各救援隊伍的任務(wù)急成員如下：

（1）、通訊聯(lián)絡(luò)員：主要是擔(dān)負(fù)各小組吉安的聯(lián)絡(luò)和對外聯(lián)絡(luò)

負(fù)責(zé)人：

（2）、義務(wù)消防隊：擔(dān)負(fù)滅火、洗消和搶救傷員任務(wù)

組長：

成員：

（3）、搶修隊：

擔(dān)負(fù)檢搶修的指揮，及時恢復(fù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

組長：

成員：

（4）、報警通訊聯(lián)絡(luò)方式：

4、：

根據(jù)我公司的實際生產(chǎn)情況，我公司生產(chǎn)過程涉及的危險化學(xué)品有r134a、co2、柴油。

5.1、公司生產(chǎn)過程中有可能發(fā)生泄漏，其泄漏量視其漏點設(shè)備的閥門管道、工作壓力和溫度等條件而不同。泄漏時又可因季節(jié)風(fēng)向等因素，涉及范圍也不一樣，事故起因也是多樣。如：操作失誤、設(shè)備失修等原因。

5.2、發(fā)生泄漏事故時應(yīng)采取的應(yīng)急救援措施

（1）當(dāng)現(xiàn)場巡檢人員發(fā)現(xiàn)裝置、設(shè)備有泄漏的事故現(xiàn)象，首先應(yīng)報告當(dāng)班班長或工段長，由當(dāng)班班長或工段長根據(jù)泄漏地點和泄漏的擴(kuò)散情況決定急救救援，即單位自救還是采取其他救援。若是公司的力量不能控制或不能及時消除事故后果，應(yīng)根據(jù)情況撥打110、119、120 等報警電話，盡早爭取爭取社會支援或直接借助政府的力量來獲取支援，以便控制事故的發(fā)展。

（2）出動應(yīng)急救援隊伍，各指揮部成員在接到報警后，應(yīng)迅速組織應(yīng)即救援隊伍趕赴現(xiàn)場，到達(dá)現(xiàn)場后在做好自身防護(hù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)泄漏的擴(kuò)散情況所涉及到的范圍，按各自的分工，快速實施應(yīng)急救援預(yù)案，控制事故發(fā)展。

（3）消防人員進(jìn)入現(xiàn)場后，應(yīng)帶好防護(hù)用品，查明現(xiàn)場是否有中毒人員并以最快速度將中毒人員撤離現(xiàn)場，消防人員和消防司機(jī)密切配合，聽從現(xiàn)場指揮進(jìn)行洗消。

（4）安全部到達(dá)事故現(xiàn)場后，會同事故發(fā)生的單位，在查明泄漏部位和范圍后能否控制。作出局部或全部停車的決定，若需緊急停車，按緊急停車程序，有通知車間值班長，迅速執(zhí)行。

（5）醫(yī)療救護(hù)：事故發(fā)生后與消防隊配合，應(yīng)對窒息、燒傷人員進(jìn)行現(xiàn)場急救，重傷人員進(jìn)行現(xiàn)場急救，重傷人員及時送往醫(yī)院搶救。

（6）搶險搶修作業(yè)，泄漏時的控制。收到指揮部下達(dá)的搶修搶險命令后，同時在現(xiàn)場人員帶領(lǐng)下，查看泄漏的原因，泄漏點的位置、壓力和溫度，采取必要的防護(hù)措施，進(jìn)行修補(bǔ)或堵塞漏點，制止進(jìn)一步泄漏，若是大面積的泄漏或釜體泄漏時，崗位操作人員應(yīng)協(xié)助搶險人員及時將剩余的液體轉(zhuǎn)入備用的釜體中。

5.3、發(fā)生泄漏引起火災(zāi)時處理方法：

（1）操作人員應(yīng)保持頭腦清醒，立即向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報，同時作緊急停車處理，佩戴崗位防護(hù)用品或采取簡易的防護(hù)措施進(jìn)行自我防護(hù)，盡最大努力進(jìn)行撲救，盡量減小災(zāi)情。

（2）指揮部接到匯報后，立即啟動公司級救援預(yù)案，生產(chǎn)技術(shù)部主任根據(jù)實際情況向上級匯報，同時直接撥打119、120 等報警電話或借助政府力量，盡早獲取社會救援以控制事故的發(fā)展?，F(xiàn)場滅火人員若發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場有再次爆炸的可能性，立即向現(xiàn)場指揮部報告，現(xiàn)場指揮應(yīng)迅速做出準(zhǔn)確判斷，采取一切可能的辦法，制止再次爆炸的發(fā)生。如以現(xiàn)場急救人員的力量無法制止再次爆炸時，應(yīng)立即指揮現(xiàn)場人員撤離危險區(qū)。來不及撤離時，利用現(xiàn)場一切可以利用的資源自救。既利用崗位的防護(hù)用品或濕毛巾堵住口鼻，觀察周圍環(huán)境，迅速撤向安全出口處，煙霧較大要彎腰前進(jìn)，進(jìn)行緊急疏散，等待救援人員支援。

5.4、人員緊急疏散、撤離

（1）發(fā)生重大事故時，為增強(qiáng)預(yù)防和處理惡性突發(fā)事故的能力，特制定本疏散預(yù)案。

（2）當(dāng)發(fā)生嚴(yán)重泄漏，煙氣大量擴(kuò)散，人員無法靠近時，崗位人員應(yīng)佩戴好防護(hù)用品，迅速報告值班長，接到通知后，應(yīng)保持頭腦冷靜，判斷準(zhǔn)確，指揮有力。一邊組織人員取備用防護(hù)器材到現(xiàn)場進(jìn)行搶險，搶救疏散被困人員。一邊打電話報告指揮部組織有關(guān)人員趕到現(xiàn)場，成立臨時指揮小組，有組長指揮搶險救災(zāi)工作，同時撥打119、110、120 以求救援。

（3）事故現(xiàn)場人員根據(jù)液體漏影響范圍，看清風(fēng)向，向側(cè)面上風(fēng)處撤離，事故現(xiàn)場人員的清點有事故現(xiàn)場當(dāng)班值班長向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

（4）非事故現(xiàn)場人員的緊急疏散在接到疏散信號后，向上風(fēng)方向兩側(cè)撤離。

5.5、危險區(qū)域的隔離

5.5.1、危險區(qū)域的設(shè)定

根據(jù)事故現(xiàn)場r134a、co2 濃度和擴(kuò)散情況、當(dāng)時的風(fēng)向、風(fēng)速判斷擴(kuò)散的方向和速度，廠區(qū)周圍1000 米內(nèi)的范圍劃分為危險區(qū)。

5.5.2、事故現(xiàn)場隔離區(qū)的劃分方法、方式

當(dāng)事故現(xiàn)場煙氣濃度較大和擴(kuò)散速度較快時，辨別當(dāng)時風(fēng)向，將設(shè)定的危險區(qū)及危險區(qū)的下風(fēng)向，及廠區(qū)周圍所涉及的范圍內(nèi)設(shè)定為隔離區(qū)。

5.6.3、事故現(xiàn)場的隔離方法

由公司安全部負(fù)責(zé)設(shè)置危險區(qū)邊界警戒線，警戒線為紅色，危險區(qū)為黃色帶，警戒哨佩戴臂章。

5.7.4、事故現(xiàn)場周邊區(qū)域道路或交通疏散方法

由公司安全部設(shè)置路障，指揮疏導(dǎo)人員撤離事故現(xiàn)場，由辦公室負(fù)責(zé)社會周邊范圍協(xié)調(diào)工作，并請求公安部門負(fù)責(zé)附近周邊道路的交通管制，執(zhí)勤人員帶紅色臂章。

5.8.5、檢測、搶險救援及控制措施

5.9、檢測的方法及檢測人員的防護(hù)、監(jiān)護(hù)措施：

5.9.1、檢測的方法：利用現(xiàn)場固定及移動報警器

5.9.2、檢測人員防護(hù)方式：佩戴防毒面具。

進(jìn)行現(xiàn)場檢測時必須兩人或兩人以上互相配合，進(jìn)行檢測工作，檢測工作人員必須站在上風(fēng)側(cè)隨時觀測同伴的安全狀況，以便及時做出處理。

5.9.3、搶險救援方式、方法及人員防護(hù)、監(jiān)護(hù)措施

搶險救援方式：利用消防車，干粉或泡沫滅火系統(tǒng)。

搶險人員防護(hù)方式：佩戴防毒面具。

搶險過程必須由兩名或兩名以上的搶險人員互相配合互為監(jiān)護(hù)人，隨時注意觀察同伴的安全狀況。

5.9.4、現(xiàn)場實施檢測及異常情況下?lián)岆U人員的撤離條件、方法；

根據(jù)現(xiàn)場泄漏的大小及季節(jié)風(fēng)向判斷事故的大小，以公司的力量無法控制泄漏，無法制止煙氣的快速蔓延時，迅速組織現(xiàn)場人員向上風(fēng)口處撤離。

5.9.5、應(yīng)急救援隊伍的調(diào)度：由指揮部發(fā)出救援信號，其它各單位在接到信號后，立即組織本單位人員按照指揮部指派的任務(wù)積極開展工作。

5.9.6、控制事故擴(kuò)大的措施：根據(jù)現(xiàn)場泄漏的情況進(jìn)行局部或全廠停車處理。

5.9.7、事故可能擴(kuò)大后的應(yīng)急處理措施

（1）全廠急救停車處理

（2）急救通知

市消防隊：119

市公安局：110

市急救中心：120

市安監(jiān)局：

市環(huán)保局：

5.10、受傷人員現(xiàn)場救護(hù)、救治與醫(yī)院救治

5.10.1、事故發(fā)生后根據(jù)負(fù)傷人員的情況對人員進(jìn)行救治，由醫(yī)護(hù)人員護(hù)送醫(yī)院。

5.10.2、現(xiàn)場救護(hù)措施

（1）迅速將患者撤離現(xiàn)場至空氣新鮮處。

（2）呼吸困難，窒息時應(yīng)立即給氧；呼吸停止時立即進(jìn)行人工呼吸及心臟按摩。

（3）頭部灼傷時，要注意眼、鼻、口腔的清洗，經(jīng)現(xiàn)場處理后立即送醫(yī)院治療，當(dāng)人發(fā)生燒傷時，應(yīng)迅速將患者衣服脫去，用流動清水沖洗降溫；用清潔布覆蓋創(chuàng)傷面，避免傷面污染。

5.10.3、現(xiàn)場醫(yī)療急救中需注意問題在急救方法實行簡易分型后的急救處理

（1）既由經(jīng)驗豐富的醫(yī)生負(fù)責(zé)對傷員的傷情進(jìn)行綜合評判，按輕、中、重簡易分型，對分型后的傷員標(biāo)上識別標(biāo)志外，在急救措施上按照先重后輕的原則，實行共性處理和個性處理相結(jié)合的救治方法。

（2）注意保護(hù)傷員的眼睛

（3）對救治后的傷員實行一人一卡，將處理意見記錄在卡上，并別在傷員胸前，以便做好交接，有利于傷員的進(jìn)一步轉(zhuǎn)診治療。

（4）合理選送醫(yī)院。傷員轉(zhuǎn)送過程中，實行就近送醫(yī)院的原則。

（5）妥善處理好傷員的污染衣物，及時清除傷員身體上的污染衣物，集中妥善處理，防止發(fā)生繼發(fā)性損害。

5.10.4、治療方案：及時供給足夠的氧氣迅速準(zhǔn)備搶救藥品，建立靜脈通路。

5.11、現(xiàn)場保護(hù)和現(xiàn)場洗消

5.11.1、事故現(xiàn)場保護(hù)措施

首先設(shè)立警戒線，任何人未經(jīng)現(xiàn)場指揮部的允許，不得擅自進(jìn)入事故現(xiàn)場。

5.11.2、事故現(xiàn)場的洗消工作的負(fù)責(zé)人和專業(yè)隊伍

事故現(xiàn)場的洗消工作的負(fù)責(zé)人由所發(fā)生事故的部門主任負(fù)責(zé)；專業(yè)隊伍由消防員組成。

5.12、外部救援

5.12.1、當(dāng)發(fā)生重大泄漏事故無法得到控制時，由指揮部發(fā)布命令請求外部救援。若指揮部總指揮和副指揮不在廠時，由生產(chǎn)副段長臨時指揮，全權(quán)負(fù)責(zé)應(yīng)急救援。

5.12.2、辦公室負(fù)責(zé)通知社會支援，引導(dǎo)援助力量進(jìn)入廠區(qū)，并告之安全注意事項。

5.12.3、援助單位

市消防中心119

市報警中心110

市急救中心120

5.13、預(yù)案分級響應(yīng)條件：

根據(jù)事故的危害程度的級別分為一般事故、重大事故。

啟動條件：

一般事故：系統(tǒng)內(nèi)的管線泄漏和釜罐溢流揮發(fā)性氣體影響范圍。

影響范圍300 米，啟動車間級預(yù)案，通知車間相關(guān)單位進(jìn)行應(yīng)急響應(yīng)。

重大事故：大面積泄漏揮發(fā)性氣體影響預(yù)案，立即通知相關(guān)單位及周邊相關(guān)人員。

夜間出現(xiàn)事故升級管理啟動預(yù)案。

5.14、事故應(yīng)急救援終止程序

5. 14.1、泄漏點得到有效的控制后，發(fā)生事故原因根本消除，事故危險已解除，受傷人員得到有效治療，現(xiàn)場及周邊公司情況落實清楚后，由指揮部確定救援工作結(jié)束。

5.14.2、救援工作結(jié)束后，由指揮部通知相關(guān)單位及周邊公司事故情況已解除。

5.15 、應(yīng)急培訓(xùn)計劃

公司依據(jù)從業(yè)人員能力和公司周邊人員素質(zhì)分析結(jié)果來制定應(yīng)急培訓(xùn)計劃。

5.15.1 、應(yīng)急救援人員培訓(xùn)由設(shè)備安全部編制培訓(xùn)計劃上報公司人力資源部，由設(shè)備安全進(jìn)行培訓(xùn)，不定期地要聘請消防中隊專業(yè)人員來廠指導(dǎo)培訓(xùn)。

5.15.2 、員工應(yīng)急救援人員響應(yīng)的培訓(xùn)：

由公司安全部制定培訓(xùn)計劃，每年培訓(xùn)兩次。培訓(xùn)由生產(chǎn)技術(shù)人員進(jìn)行，安全部進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、考核?？己瞬缓细袢藛T應(yīng)重新進(jìn)行培訓(xùn)，直至考試合格為止。

5.15.3、由安全部、辦公室對外宣傳酸堿的性質(zhì)、危害、及防護(hù)措施等知識。

5.16、演練制度

5.16.1、各班每半年組織一次應(yīng)急救援預(yù)案演習(xí)。

5.16.2、每年組織兩次全公司范圍內(nèi)的應(yīng)急演練。

5.17、應(yīng)急救援物資檢查維護(hù)制度

5.17.1、應(yīng)急救援過程中所應(yīng)用的所有設(shè)備、物資、藥品等由倉庫統(tǒng)一保管。

5.17.2、所有的應(yīng)急救援設(shè)備物資藥品等物管人員要定期進(jìn)行檢查，對于已經(jīng)用完、損壞、過期的及時

進(jìn)行更換。

5.18、管理規(guī)定

5.18.1、各班凡沒有按規(guī)定對預(yù)案進(jìn)行演練的，按生產(chǎn)處罰條例處罰。

5.18.2、各班對預(yù)案的演習(xí)必須填寫規(guī)定的臺帳。

5.18.3、各班對報警系統(tǒng)按規(guī)定的時間進(jìn)行試驗，并填寫試驗記錄，同時對消防設(shè)備、器材及人員防護(hù)裝備定期檢查維護(hù)、保養(yǎng)并填寫記錄。

5.18.4、各班對消防器材進(jìn)行定期維護(hù)、保養(yǎng)、既每周進(jìn)行一次清理、檢測。對于已損壞的器材及時進(jìn)行更換。

5.19、演練計劃：

5.19.1、演練準(zhǔn)備：應(yīng)急預(yù)案演練由指揮領(lǐng)導(dǎo)小組組織，各單位準(zhǔn)備平時做好應(yīng)急救援器材的維護(hù)、保養(yǎng)以備隨時應(yīng)急。各應(yīng)急救援對隊員做好應(yīng)急準(zhǔn)備，備好防護(hù)器材，相關(guān)單位備好器材、通信工具，由辦公室協(xié)調(diào)各外協(xié)單位。

5.19.2、演練范圍與頻次

6、預(yù)案的評審和修訂

6.1、應(yīng)急救援指揮部必須在每年年初根據(jù)人員的變化進(jìn)行組織調(diào)整，確保組織落實。

6.2、事故發(fā)生后，應(yīng)立即評估本預(yù)案的有效性，并作相應(yīng)的修改。

6.3、評審要點：

合法性。是否符合有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，以及有關(guān)部門和上級單位規(guī)范性文件要求。

完整性。規(guī)定的各項要素是否齊備。

針對性。緊密結(jié)合本單位危險源辨識與風(fēng)險分析。

實用性。切合本單位工作實際，與生產(chǎn)安全事故應(yīng)急處置能力相適應(yīng)。

科學(xué)性。組織體系、信息報送和處置方案等內(nèi)容科學(xué)合理。

操作性。應(yīng)急響應(yīng)程序和保障措施等內(nèi)容切實可行。

銜接性。綜合、專項應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場處置方案形成體系，并與相關(guān)部門或單位應(yīng)急預(yù)案相互銜接。

本預(yù)案的更新、修訂由專職安全員負(fù)責(zé)，預(yù)案內(nèi)容若有修改，須經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)。修正后的預(yù)案需發(fā)布并告知本預(yù)案有關(guān)的機(jī)構(gòu)和人員

有關(guān)堿的化學(xué)性質(zhì)心得體會高中和方法四

一、見習(xí)目的

為了滿足將來工作的需要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的專業(yè)知識進(jìn)一步了解和掌握，學(xué)校安排我們參加了這次的見習(xí)課程。并依次在韶關(guān)市第五中學(xué)、韶關(guān)市田家炳中學(xué)、韶關(guān)市第二中學(xué)、韶關(guān)市第一中學(xué)參加了四所學(xué)校專業(yè)見習(xí)。由此，我見識到了許多，同時也學(xué)到了在學(xué)校課程中沒有學(xué)到的東西。另外，更是了解到社會對我們專業(yè)知識的要求，以及將來所要面向從事化學(xué)專業(yè)類型的專業(yè)工作有了進(jìn)一步了解。

簡而言之，通過此次見習(xí)將會對我往后的學(xué)習(xí)加深進(jìn)一步的了解和對將來的教學(xué)工作有著深厚的意義，并深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)工作有了很大的啟發(fā)。

二、見習(xí)單位及內(nèi)容

(1)____年4月12日在韶關(guān)市第五中學(xué)參加見習(xí)

一進(jìn)校園看到的校風(fēng)及學(xué)習(xí)氛圍都是不錯的，該校領(lǐng)導(dǎo)和老師們也很熱情，能參加這次的見習(xí)覺得運(yùn)氣很好，因為我們能有機(jī)會參觀最新的教學(xué)新型設(shè)備——錄播室、，以及參與他們教研組的教學(xué)評價和討論，從中獲得了人生第一次見習(xí)最難得的回憶與價值。

這次聽課內(nèi)容主要是高二第三章烴的含氧衍生物——《醛》，講課老師是徐道冰老師。徐老師先從生活中醛中毒的標(biāo)志，說明醛的危險性，進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容。然后先講醛的物理性質(zhì)，接著過度到醛的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式，及官能團(tuán)名稱，進(jìn)而推出醛的定義，類推其他醛的寫法，并強(qiáng)調(diào)醛基的正確寫法。熟悉了醛的寫法之后，接著就講醛的化學(xué)性質(zhì)——通過例子來熟悉醛的加成反應(yīng)，徐老師先讓學(xué)生寫出反應(yīng)式，然后查看學(xué)生寫的結(jié)果，并進(jìn)行糾正。接下來，詳細(xì)講乙醛的結(jié)構(gòu)，鍵的作用功能。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，為了讓學(xué)生更好地了解乙醛的化學(xué)性質(zhì)，包括有乙醛的加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進(jìn)行實驗探究。徐老師先演示乙醛與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)的實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象，最后師生共同得出結(jié)論。接著，將學(xué)生同桌前后分組，進(jìn)行探究實驗——乙醛銀氨溶液反應(yīng)和乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng)，老師走下去進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生邊實驗邊記錄實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)束后，老師提問學(xué)生實驗現(xiàn)象，學(xué)生得出結(jié)論，最后師生總結(jié)實驗結(jié)論。每個實驗探究結(jié)束后，讓學(xué)生練習(xí)，寫出反應(yīng)方程式，鞏固知識，并應(yīng)用到生活中。重點講完乙醛的化學(xué)性質(zhì)后，后類推其他醛也發(fā)生銀氨反應(yīng)等起到知識延伸的作用。最后課堂小檢測，舉一反三。

對這堂課，我主要有幾點感受：一是徐老師采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激活學(xué)生的思維，并善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對知識起到更進(jìn)一步得到鞏固;二是采用實驗探究的教學(xué)手段，老師演示實驗與學(xué)生自己動手進(jìn)行探究實驗相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的實驗操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以及探索化學(xué)奧秘的興趣;三是很好地運(yùn)用點撥法，展示學(xué)生所做的練習(xí)，并有效進(jìn)行指點和糾正錯誤;四是整節(jié)課緊緊練習(xí)社會與生活，符合新教材的理念?？傮w來說，這堂課上的還是比較好的，而我也學(xué)到好多化學(xué)教學(xué)的知識與技巧，但是我覺的，缺少了那么一點點的激情。

(2)____年4月19日在韶關(guān)市田家炳中學(xué)參加見習(xí)

這次見習(xí)的內(nèi)容是：課題:中考專題復(fù)習(xí)——酸堿的化學(xué)性質(zhì)及其運(yùn)用。其教學(xué)方法和手段很新穎，課堂教學(xué)評價表的內(nèi)容也與其他的評價表不同，因為這堂課主要是針對新教材的改革理念：導(dǎo)學(xué)、展示、反饋，把傳統(tǒng)以“教”為中心，轉(zhuǎn)換成以“學(xué)”為中心，也就是說學(xué)生多講，老師指導(dǎo)，更有利提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體教學(xué)過程如下：上課前，老師先發(fā)下復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前做好，并分好學(xué)習(xí)小組;上課后，讓每個小組團(tuán)結(jié)合作與討論，完成任務(wù)，之后叫每個小組派代表演練、展示練習(xí)，而其他組員糾正錯誤，進(jìn)行反饋。老師強(qiáng)調(diào)做題時要有效率，更要有質(zhì)量，并用不同色筆畫出題中的重點信息，如2hcl+cu(oh)2 = cucl2+2h2o,并寫出其依據(jù)：堿+酸→鹽+水，屬于中和反應(yīng)。針對每道題，學(xué)生展示、講解完后，老師給出正確答案，同時解釋和補(bǔ)充正確與錯誤的原因或現(xiàn)象。學(xué)生將知識積累、小結(jié)。

個人心得：這堂復(fù)習(xí)課上的很精彩，也很新穎，是將來要做化學(xué)教師所需要借鑒的教學(xué)方法，因為這樣上課，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，符合新教材理念，進(jìn)而有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)化學(xué)人才，促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

(3)____年5月17日參見韶關(guān)市第二中學(xué)見習(xí)

這次聽課內(nèi)容有：

一是語文課聽課——散文《捕蝶者》，該課上調(diào)動也有點興趣，雖然不是專業(yè)課，但也學(xué)到了不少教學(xué)知識，該老師先從李商隱的《錦瑟》引入課題，接著初讀探究→深入探究→拓展遷移→升華思考，這幾個過程進(jìn)行本節(jié)課的授課內(nèi)容，內(nèi)容知識豐富、有條理，逐漸遞進(jìn)，層層深入，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生深入思考和提高思考問題的能力等。

二是化學(xué)聽課，課題是高一化學(xué)第三章有機(jī)化合物：來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯，該班學(xué)生是平均半，基礎(chǔ)較差，于是許老師以小組為主體驗活動，學(xué)生自己動手拼構(gòu)苯的球棍模型本，進(jìn)而認(rèn)識苯的結(jié)構(gòu)和探究苯的物理性質(zhì)，從而吸引了學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容。節(jié)課主要以實驗探究為主，講解練習(xí)為主，向?qū)W生提問，層層深入，挖掘?qū)W生思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。

(4)____年5月31日在韶關(guān)市一中參加見習(xí)

校園景色很美，綠色匆匆，欣欣向榮，環(huán)境也很幽靜，是個學(xué)習(xí)的好地方。學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)習(xí)積極性也很高，可以看出來該校的管理體制很好。

聽課內(nèi)容是：課題是必修2——《乙烯》，本節(jié)課教師先從生活中水管、乙烯催熟香蕉的圖片引入，接著介紹乙烯的來源：科學(xué)探究——石蠟油的分解實驗，老師演示實驗，將分解的乙烯氣體依次通入酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液中，學(xué)生認(rèn)真觀察，并描述現(xiàn)象，最后老師總結(jié)現(xiàn)象和結(jié)論。接著就進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容：乙烯的結(jié)構(gòu)，學(xué)生動手拼出乙烯的結(jié)構(gòu)模型，并展示學(xué)生做出來的模型，針對錯的與對的模型進(jìn)行講解，進(jìn)而講解立體模型，讓學(xué)生學(xué)會寫結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，然后通過結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，過度到乙烯的化學(xué)性質(zhì)。

對于乙烯的化學(xué)性質(zhì)，首先是氧化反應(yīng)，學(xué)生觀看視頻——乙烯的燃燒，學(xué)生觀察現(xiàn)象，講解乙烯與酸性高錳酸鉀反應(yīng)是氧化反應(yīng)，并講解如何配平化學(xué)反應(yīng)方程式，鞏固學(xué)生配平方程式的知識。接著動畫展示乙烯斷鍵、成鍵的過程，吸引學(xué)生注意力，對乙烯斷鍵和成鍵進(jìn)一步得到深刻的了解，使之認(rèn)識更加透徹。然后過度到本節(jié)課的難點——乙烯的加成反應(yīng)，通過動畫來突破難點，讓學(xué)生對乙烯的加成反應(yīng)機(jī)理得到進(jìn)一步的理解和掌握。由于時間的關(guān)系，最后通過動畫展示加聚反應(yīng)的成鍵斷鍵過程，讓學(xué)生初步了解起反應(yīng)機(jī)理。

個人感想：該教師主要用實驗演示、講解、討論、動畫展示等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動。讓學(xué)生自己動手拼出有機(jī)物的結(jié)構(gòu)模型，有利于學(xué)生提高學(xué)生的想象力，對乙烯平面結(jié)構(gòu)也有了一定的了解。動畫展示更加形象生動，使學(xué)生對乙烯成鍵和斷鍵的過程了解的更加深刻。上課語速適中，咬字清晰，學(xué)生聽課更認(rèn)真。但存在不足的是，上課激情不夠，笑容也少了一點。

三、見習(xí)體會

通過以上四所不同基層的中學(xué)進(jìn)行見習(xí)，我總結(jié)出了幾點重要體會：

1.教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn), 一絲不茍。 保證教學(xué)質(zhì)量教師的作用至關(guān)重要，教師可以采用各種方式方法來組織、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)形式。

2.精心組織，細(xì)致安排，充分利用多媒體教學(xué)手段，將一些難于用語言表達(dá)清楚的內(nèi)容，通過生動的動畫的形式，給學(xué)生以直觀明了的描述，便于學(xué)生理解和掌握。

3.上課要有激情，微笑多一點。有了激情，能更好地吸引學(xué)生的注意力，以及調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。而微笑，更好地促進(jìn)師生之間良好的關(guān)系，使之相處更加和諧、開心，是學(xué)生更加健康的發(fā)展。

4.不能忽視學(xué)生的潛能。給學(xué)生發(fā)揮潛力的空間，讓學(xué)生大膽提問，自己動手驗證。在教學(xué)中學(xué)校的學(xué)生程度有較大的差異，但只要教師有效的引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生能力放到首位，為學(xué)生創(chuàng)造條件，就可以使得學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，養(yǎng)成好的思考問題，解決問題的習(xí)慣。使我們從過去簡單傳授知識，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)能力上來。

四、見習(xí)收獲

所謂見習(xí)，就是需要我們把見到的學(xué)到的東西加以學(xué)習(xí)與改進(jìn)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)各種化學(xué)知識，并進(jìn)一步了解中學(xué)化學(xué)教學(xué)技巧，為將來的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

通過四次的見習(xí)，我真的有很大的感觸，作為一名教師，背負(fù)的是學(xué)生的前途和未來，所以我們要比任何人時候都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)。我深深地感受到，我們師范生必須學(xué)好自己的專業(yè)知識，教學(xué)技巧，和教育技巧，不僅要從學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還要從學(xué)生的生活、情感上教育、培養(yǎng)學(xué)生全面地發(fā)展。也使我對教學(xué)的實際能力了解更加深刻，從而學(xué)習(xí)了化學(xué)教學(xué)的各種知識，同時也學(xué)到和了解各種課本上沒有提及的知識點。另外，我深刻體會到，時刻關(guān)注新教材理念，并學(xué)習(xí)和挖掘新穎的教學(xué)方法，將更好的化學(xué)學(xué)科知識傳播給年輕一代的學(xué)子們。現(xiàn)在，見習(xí)結(jié)束了，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在!

簡而言之，通過此次見習(xí)對我往后的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作都有著深厚的意義與經(jīng)驗。

五、見習(xí)意見

凡事都不是那么盡善盡美的。當(dāng)然，對于這四次見習(xí)，確實有那么一點意見，那就是見習(xí)的時候紀(jì)律有點兒不好，給聽課的同學(xué)帶來干擾，進(jìn)而影響聽課的效率和質(zhì)量，同樣也給該教師上課帶來一定的影響?？傮w來說，對四次的見習(xí)我還是比較滿意的，因為它讓我真正學(xué)會到了許多東西，如良好的教學(xué)工作態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變能力、課堂調(diào)控和處理能力、實驗演示能力、人際交往能力等。但愿學(xué)校能給我們更多的實習(xí)或見習(xí)的機(jī)會，去學(xué)習(xí)更多有用的東西，了解目前社會對我們化學(xué)教學(xué)專業(yè)知識的要求，并收獲和接觸更多有意義的中學(xué)化學(xué)教學(xué)知識的技巧。

有關(guān)堿的化學(xué)性質(zhì)心得體會高中和方法五

一、指導(dǎo)思想

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，而實驗室工作的好壞直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。

二、常規(guī)工作

1、儀器室中的器材進(jìn)行分科分類存放，定位入櫥，做到存放整齊，去用方便，用后復(fù)原，使賬、物、卡三相符。

2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熟悉飛、本學(xué)期的教材和實驗大綱，熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結(jié)構(gòu)和使用方法。

3、協(xié)助任課教師開展一些學(xué)生的課外實驗和科技探究活動就、以及自主性實驗探究活動。

4、做好教師演示實驗和學(xué)生分組實驗記錄，總賬冊、登記冊做到有據(jù)可查。

5、做好器材的借還工作，完善各項手續(xù)，保證演示實驗的正常進(jìn)行，做好分組實驗器材的擺放工作，確保分組實驗順利開展。

6、添足必要的實驗器材，盡量滿足教師的要求，使分組實驗做到2~3人一組。

7、掌握并認(rèn)真做好一般儀器的維護(hù)和保養(yǎng)工作，使儀器經(jīng)常保持良好的使用狀態(tài)，以延長其使用壽命。

8、及時做好實驗室置購計劃，做好新購器材的驗收、登記和保管工作。

9、經(jīng)常向?qū)W?；貓髢x器管理，使用情況及存在的問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，提高管理水平。

10、開源節(jié)流，積極做好廢舊器材的修理、整合、再利用工作，完備器材及時清購和驗收工作，力爭花最少的錢辦最大的事。

三、實驗室其他工作

1、堅持對實驗室進(jìn)行定期打掃，保證實驗室的整潔和有序，給師生提供一個良好的實驗場所。

2、不斷提高自身理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)實驗室管理方面的經(jīng)驗文章及理論書籍，對實驗者因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應(yīng)急措施方法有較清晰的了解，保證使用實驗的安全有序進(jìn)行。

3、定期向?qū)W生開放實驗室，提高學(xué)生的課外活動積極性和實驗操作，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生能力。

4、切實做好實驗藥品、器材的管理工作。杜絕學(xué)生私自夾帶藥品出實驗室，同時規(guī)范器材的領(lǐng)借和歸還制度，要求教學(xué)實驗后及時歸還，為創(chuàng)建平安、和諧校園而努力。

5、配合學(xué)校做好中心工作和其他工作。

九年級下冊

演示實驗：

1、比較合金和純金屬的硬度

2、焊錫、錫和鉛熔化溫度的比較

3、一氧化碳還原氧化鐵

4、蔗糖溶解

5、碘和高錳酸鉀分別在水和汽油中的溶解

6、水和乙醇相互溶解

7、水和油形成乳濁液

8、三種不同組成的硫酸銅溶液的配制

9、兩種溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的氯化鈉溶液的配制

10、配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液

11、向溶液中加入酸堿指示劑

12、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)

13、濃硫酸的腐蝕性

14、濃硫酸的稀釋

15、將水滴入濃硫酸的實驗

16、氫氧化鈉的物理性質(zhì)

17、氫氧化鈉的腐蝕性

18、氧化鈣與水反應(yīng)

19、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水和乙醇的導(dǎo)電性

20、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)

21、碳酸鈉溶液與澄清石灰水反應(yīng)

22、聚乙烯塑料的熱變化

分組實驗：

1、酸的化學(xué)性質(zhì)

2、堿的化學(xué)性質(zhì)

3、中和反應(yīng)

4、用ph試紙測定一些液體的ph

5、溶液酸堿度對頭發(fā)的影響

6、粗鹽的提純

7、區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥