心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)經(jīng)歷的思考和反思，是一種自省的方式。編寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)練，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。下面是一些寫(xiě)心得體會(huì)的精彩范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的啟發(fā)和幫助。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

小學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的重要場(chǎng)所，而教師的教學(xué)能力和心態(tài)則是關(guān)鍵因素。在小學(xué)課堂中，教師不僅傳遞知識(shí)，還承擔(dān)起帶動(dòng)思維、引導(dǎo)行為和關(guān)注情感的角色。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試，總結(jié)出了一些小學(xué)課堂實(shí)錄教師心得體會(huì)，希望與大家分享。

第二段：關(guān)注學(xué)生的情感。

在小學(xué)課堂中，學(xué)生情感的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要。我們應(yīng)該注意學(xué)生的情緒和行為，給予他們充分的關(guān)注和支持。例如，在一次語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生有些倦怠，于是我特意詢(xún)問(wèn)他的情況，了解到他昨晚熬夜寫(xiě)作業(yè)。我便一邊引導(dǎo)他及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，一邊給他加鼓勵(lì)，讓他感到自己受到了重視和支持，最終該學(xué)生又恢復(fù)了學(xué)習(xí)的積極性。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生思考。

作為小學(xué)課堂教師，我們不應(yīng)該單純地注重知識(shí)的傳遞，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主探究。如何讓學(xué)生有效地思考，是我們需要研究的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我會(huì)采用一些教學(xué)方法，如讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過(guò)帶著問(wèn)題去找答案和做實(shí)驗(yàn)等方式，來(lái)幫助學(xué)生擁有主動(dòng)思考和自主探究的能力。

第四段：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)行為。

除了學(xué)生的情感和思維，行為的規(guī)范也是小學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范并掌握良好的行為習(xí)慣，我們不能僅僅靠單獨(dú)宣傳，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)情境。例如，在班級(jí)組織文化活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，從而形成良好的行為表現(xiàn)和規(guī)范。

第五段：自我反思與不斷進(jìn)步。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，自我反思和不斷進(jìn)步是教師必備的素質(zhì)。只有不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。在我的實(shí)踐中，我也不斷學(xué)習(xí)和反思，例如：反思自己的語(yǔ)言表達(dá)是否通俗易懂、是否注重多樣化的教學(xué)手段等等，并在不斷地實(shí)踐中將自己的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

總之，小學(xué)課堂實(shí)錄教師心得體會(huì)，不僅是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是對(duì)自我教育的一種態(tài)度。我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步，以期望效果更加優(yōu)異，學(xué)生更加的能夠發(fā)展出自己本人的內(nèi)在素質(zhì)。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

小學(xué)科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而九年義務(wù)教育中小學(xué)科學(xué)教師在課堂管理上會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困惑。從我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些科學(xué)課堂管理的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

首先，在科學(xué)課堂管理中，我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的策略?？茖W(xué)課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和能力，而這些都需要學(xué)生主動(dòng)參與和嘗試。在授課過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題探究或小組合作等活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

其次，在科學(xué)課堂管理中，合理分組是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們喜歡和親近同伴合作。在科學(xué)課堂中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中相互合作、交流和協(xié)作。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相幫助和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了解問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

再次，在科學(xué)課堂管理中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望是至關(guān)重要的。小學(xué)生天生對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)了好奇心，而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力就需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。在我的課堂中，我會(huì)通過(guò)提出問(wèn)題、展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和思考。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)，從而增強(qiáng)了解和掌握科學(xué)知識(shí)的能力。

另外，在科學(xué)課堂管理中，注重實(shí)踐和體驗(yàn)是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在科學(xué)課堂中需要通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)去感受科學(xué)的魅力和樂(lè)趣。作為教師，我會(huì)將實(shí)驗(yàn)和觀察作為課堂的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和觀察，從而讓他們更好地理解和掌握科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生能夠全面地感受科學(xué)的神奇和實(shí)用性，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

最后，在科學(xué)課堂管理中，積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生是非常重要的策略。學(xué)生在科學(xué)課堂中需要得到肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我的課堂中，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)注重在學(xué)生的作品或表現(xiàn)中找到亮點(diǎn)和可改進(jìn)之處，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而不斷提高自己的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂管理需要教師采取多種策略和手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合理分組、培養(yǎng)好奇心、注重實(shí)踐和體驗(yàn)以及積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生等。只有在良好的科學(xué)課堂管理下，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。希望我的心得體會(huì)對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助，共同打造一個(gè)充滿(mǎn)活力和探究機(jī)會(huì)的小學(xué)科學(xué)課堂。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

科學(xué)課是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，通過(guò)科學(xué)課，學(xué)生可以學(xué)到豐富多彩的知識(shí)，鍛煉科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。我在最近的一次小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄中，深刻地體會(huì)到了這些特點(diǎn)，并對(duì)科學(xué)課堂的教學(xué)方法與效果有了更深入的了解。

第一段：科學(xué)課堂教學(xué)的魅力。

這次的科學(xué)課堂教學(xué)引起了我極大的興趣。老師帶來(lái)了一只蝸牛，引發(fā)了學(xué)生對(duì)于生物、環(huán)境的好奇心。老師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講解了蝸牛的形態(tài)特征以及生活習(xí)性。隨后，老師給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)：觀察蝸牛的生活習(xí)性，并記錄下來(lái)。這個(gè)任務(wù)激發(fā)了學(xué)生們的主動(dòng)性，他們爭(zhēng)先恐后地爬到講臺(tái)前，仔細(xì)觀察著蝸牛在透明玻璃箱中的一舉一動(dòng)。他們記錄下了蝸牛的運(yùn)動(dòng)速度、吃草葉的動(dòng)作等等，跟老師一起探究和解答了許多問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課的魅力就在于它能讓孩子們參與其中，親身感受并探究自然界的奧秘。

第二段：科學(xué)課的教學(xué)方法。

這堂科學(xué)課的教學(xué)方法非常靈活多樣。首先，老師運(yùn)用了比喻的教學(xué)手段，將蝸牛和小汽車(chē)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更容易理解蝸牛的運(yùn)動(dòng)速度慢的原因。接著，老師還讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分工合作，相互討論，通過(guò)集思廣益找出問(wèn)題的解決方法。最后，老師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，親自觀察和記錄。這些不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生們既在思維上開(kāi)拓了眼界，又在動(dòng)手實(shí)踐中鍛煉了動(dòng)手能力。

第三段：科學(xué)課的學(xué)習(xí)效果。

這次科學(xué)課的學(xué)習(xí)效果非常顯著。通過(guò)參與觀察和記錄，學(xué)生們對(duì)蝸牛的生活習(xí)性和特點(diǎn)有了更深入的了解。他們?cè)谡n后也向其他同學(xué)積極分享相關(guān)知識(shí)，并相互交流觀察結(jié)果。這些學(xué)習(xí)成果，不僅加深了學(xué)生們對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力和合作精神。我注意到，學(xué)生們?cè)谶@次科學(xué)課堂中取得的進(jìn)步不僅僅停留在科學(xué)知識(shí)方面，更體現(xiàn)在他們的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度上。

這堂科學(xué)課給了我很多啟示。首先，科學(xué)課堂應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。只有在實(shí)際操作中，學(xué)生才能更深入地理解知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。其次，科學(xué)課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?？茖W(xué)探究的過(guò)程，需要學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析和解決的能力。最后，科學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，才能引發(fā)他們對(duì)于科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神。

第五段：科學(xué)課堂的未來(lái)。

在未來(lái)的科學(xué)課堂中，我希望能夠看到更多的實(shí)踐探究活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生更深入地了解科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也希望科學(xué)課能注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)問(wèn)題的好奇心和探索精神。我相信，在這樣的科學(xué)課堂中，學(xué)生們會(huì)在科學(xué)領(lǐng)域中茁壯成長(zhǎng)，為未來(lái)的科學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)這堂科學(xué)課的實(shí)錄，我深刻體會(huì)到科學(xué)課堂教學(xué)的魅力和影響力?？茖W(xué)課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)科學(xué)課，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界充滿(mǎn)好奇，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索精神。我相信，在未來(lái)的科學(xué)課堂中，科學(xué)教育將會(huì)更加引人入勝，為孩子們帶來(lái)更多的樂(lè)趣和收獲。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

第一段：引入背景（字?jǐn)?shù)：150）。

我于近日得到機(jī)會(huì)觀看一堂小學(xué)課堂的實(shí)錄。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我重新認(rèn)識(shí)到小學(xué)課堂在孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。我進(jìn)入了一所小學(xué)的四年級(jí)課堂，親眼見(jiàn)證了老師們以及孩子們的認(rèn)真努力和積極進(jìn)取態(tài)度，不禁感嘆教育的神奇力量。

第二段：課堂氛圍（字?jǐn)?shù)：250）。

進(jìn)入課堂時(shí)，空氣中彌漫著輕松而愉快的氛圍。孩子們坐得整整齊齊，面帶微笑的臉龐映入眼簾。我注意到，課堂中師生之間的默契和互動(dòng)十分流暢。老師們采用了各種教學(xué)方式，如板繪、互動(dòng)游戲等，讓孩子們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣并自發(fā)提問(wèn)和思考。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作精神與能力。

第三段：教師角色（字?jǐn)?shù)：250）。

觀察課堂中的教師們，我深深體會(huì)到他們作為孩子們的引路人，扮演著至關(guān)重要的角色。在課堂中，老師們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是關(guān)心孩子成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。他們精心準(zhǔn)備了充實(shí)而豐富的教學(xué)資源，并通過(guò)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和諄諄教導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。同時(shí)，老師們注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并嘗試更多方法解決問(wèn)題。老師們的身影無(wú)時(shí)無(wú)刻不為孩子們樹(shù)立著榜樣。

第四段：學(xué)習(xí)價(jià)值（字?jǐn)?shù)：250）。

觀看小學(xué)課堂實(shí)錄讓我更加明白了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。小學(xué)課堂不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作、分享和互助，進(jìn)而獲得了團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。通過(guò)參與各種課堂活動(dòng)，孩子們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力都得到了大大地提高，他們不斷享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在其中找到了快樂(lè)。

第五段：體味愉悅（字?jǐn)?shù)：300）。

通過(guò)觀看小學(xué)課堂實(shí)錄，我不僅深感教育之重要，也對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了敬意。小學(xué)生們天真可愛(ài)，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，他們毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的主角。每個(gè)孩子都渴望在課堂上學(xué)到新的知識(shí)，探索新的世界。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的冒險(xiǎn)，也是展示自己的平臺(tái)。從這堂課堂實(shí)錄中，我更加意識(shí)到教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)小學(xué)生的需求和個(gè)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

總結(jié)：

觀看小學(xué)課堂實(shí)錄，讓我重新認(rèn)識(shí)到小學(xué)課堂的重要性。小學(xué)課堂不僅是知識(shí)的傳遞場(chǎng)所，更是孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師們作為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，通過(guò)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思考能力。小學(xué)生們的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，他們渴望在課堂中學(xué)到新的知識(shí)，展示自己的才華。觀看小學(xué)課堂實(shí)錄，讓我深感教育的神奇力量，而這種力量將會(huì)為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

科學(xué)課是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看科學(xué)課，我獲得了很多的啟發(fā)和收獲。在科學(xué)課堂上，我不僅學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，以下是我在觀看科學(xué)課堂時(shí)得到的一些心得體會(huì)。

第一，科學(xué)知識(shí)的深度和廣度是非常驚人的。在課堂上，老師向我們介紹了物理、化學(xué)、生物等各個(gè)方面的知識(shí)。我了解到了自然界的奧秘和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的精彩，例如太陽(yáng)、月亮、行星的運(yùn)行規(guī)律，小生物的奇妙變化等等?？茖W(xué)知識(shí)的深度讓我對(duì)自然界有了更深入的認(rèn)識(shí)，讓我明白了科學(xué)的重要性。

第二，科學(xué)課堂注重實(shí)踐與觀察。在課堂上，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作，讓我們通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。觀察是科學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，我喜歡觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如顏色的混合、水的沸騰、光的折射等。通過(guò)觀察，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了我的思維能力。

第三，科學(xué)課堂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)操作中，我需要與同伴一起合作完成任務(wù)。我們各自分工合作，相互幫助，達(dá)到了共同的目標(biāo)。通過(guò)合作，我們不僅積極參與課堂活動(dòng)，還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了與別人友好溝通。

第四，科學(xué)課堂激發(fā)了我的求知欲和創(chuàng)新力。在課堂上，老師經(jīng)常提出一些有趣的問(wèn)題，激發(fā)我們的思考和研究。我喜歡通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找問(wèn)題的答案，并提出自己的見(jiàn)解。課堂上的討論活動(dòng)，培養(yǎng)了我的自信和表達(dá)能力。通過(guò)積極思考和創(chuàng)新，我的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，我對(duì)科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐有了更深入的理解。

第五，科學(xué)課堂注重培養(yǎng)我的觀察力。在課堂上，老師常常提醒我們要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意細(xì)節(jié)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多以前從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的細(xì)微之處。觀察能夠讓我更好地理解實(shí)驗(yàn)原理，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。觀察也讓我更好地感受到了科學(xué)的魅力，讓我意識(shí)到科學(xué)無(wú)處不在，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有科學(xué)的道理。

總之，觀看科學(xué)課堂讓我受益匪淺。我在科學(xué)課堂上學(xué)到了豐富的知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐和觀察的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)了求知欲和創(chuàng)新力，鍛煉了觀察力。這些體會(huì)將會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信通過(guò)不斷積累和努力，我一定能在科學(xué)領(lǐng)域有所成就。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識(shí)。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵(lì)學(xué)生親歷、體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)策略有了更深入的體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。課上，授課老師對(duì)課堂的掌控，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對(duì)科學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題。“好習(xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！

大會(huì)總結(jié)時(shí)，王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺?！捌邆€(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的針對(duì)性、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報(bào)交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程()中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊(duì)”。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育改革不斷推進(jìn)，課程內(nèi)容也與以往有所不同。為了更好地了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我有幸觀看了一節(jié)小學(xué)課堂實(shí)錄。通過(guò)觀察和思考，我深深地意識(shí)到了小學(xué)教育的重要性和影響力。以下是我對(duì)于觀看小學(xué)課堂實(shí)錄的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)階段是建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段。實(shí)錄中，我看到學(xué)生們和老師一起參與課程，積極學(xué)習(xí)，專(zhuān)注聽(tīng)講。他們?cè)谡n堂上不僅學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。這讓我深深地感受到小學(xué)教育不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

其次，小學(xué)課堂應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。在實(shí)錄中，我看到老師通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)他們的思維能力。學(xué)生們?cè)诜e極思考問(wèn)題的過(guò)程中，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。這讓我明白到，小學(xué)課堂不能只是死記硬背，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。

第三，小學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教育。實(shí)錄中，我看到老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。無(wú)論是在提問(wèn)環(huán)節(jié)還是作業(yè)批改過(guò)程中，老師都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況給予不同的指導(dǎo)和幫助。這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性，提供個(gè)性化的教育。

第四，小學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)錄中，我看到學(xué)生們參與各種活動(dòng)，如課外閱讀、實(shí)驗(yàn)操作等。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。這使我認(rèn)識(shí)到小學(xué)課堂應(yīng)該是全面發(fā)展學(xué)生的地方，不僅重視學(xué)科知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，觀看小學(xué)課堂實(shí)錄讓我深深地意識(shí)到了教師的重要性。在實(shí)錄中，我看到教師們以身作則，身心飽滿(mǎn)地投入到教學(xué)中，他們用激情和耐心引導(dǎo)學(xué)生，用親切和關(guān)愛(ài)贏得學(xué)生的信任。他們不僅傳授知識(shí)，更是學(xué)生們的良師益友。這使我對(duì)于教師的尊敬之情更加深厚。

綜上所述，觀看小學(xué)課堂實(shí)錄讓我對(duì)小學(xué)教育有了更深入的了解。小學(xué)教育不僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思辨能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段。同時(shí)，觀看實(shí)錄也讓我對(duì)教師的辛勤付出有了更深的感受。我相信，在優(yōu)秀的教師的引導(dǎo)下，小學(xué)教育一定能培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有思維、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生，為我國(guó)的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴?wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探究。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。

對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿(mǎn)足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)。

我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開(kāi)展因材施教，體現(xiàn)教育的.公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題。科學(xué)課的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

科學(xué)課是小學(xué)生們最喜歡的一門(mén)學(xué)科之一。在這門(mén)課上，他們可以探索世界的奧秘，解答許多好奇的問(wèn)題。最近，我參觀了一堂小學(xué)科學(xué)課，并從中獲得了很多體會(huì)。以下是我對(duì)這堂課的實(shí)錄心得體會(huì)。

第一段：科學(xué)課堂的開(kāi)端。

這堂課是我參觀的一所小學(xué)四年級(jí)的科學(xué)課。老師以“太陽(yáng)為什么變亮變暗”為主題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象生動(dòng)的小故事，引起了學(xué)生們的興趣。老師首先讓學(xué)生們回憶地球是如何圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的，再引導(dǎo)學(xué)生們思考太陽(yáng)為什么會(huì)變亮變暗。通過(guò)一段引人入勝的視頻，學(xué)生們看到了太陽(yáng)活躍造成的太陽(yáng)黑子現(xiàn)象，收獲了很多新知識(shí)。我覺(jué)得，一個(gè)好的科學(xué)課堂需要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，并通過(guò)多種渠道進(jìn)行知識(shí)傳授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二段：親身實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)。

在這堂科學(xué)課上，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)。他分發(fā)了一個(gè)小太陽(yáng)模型，然后讓學(xué)生們用黑黝黝的炭筆在紙?zhí)?yáng)上進(jìn)行涂抹，模擬太陽(yáng)黑子。接著，老師用一個(gè)特殊的太陽(yáng)濾鏡，讓學(xué)生們觀察模擬黑子的變化。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，涂抹的黑子部分變暗，沒(méi)有涂抹的部分仍然明亮。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅親自參與，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到了太陽(yáng)活動(dòng)和黑子現(xiàn)象。我意識(shí)到，親身實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探索精神的有效途徑，能夠讓他們從實(shí)踐中深入理解知識(shí)。

第三段：合作學(xué)習(xí)的重要性。

在課堂上，我還注意到老師非常注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，老師安排學(xué)生們分組進(jìn)行觀察和記錄，并要求他們合作解決遇到的問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的形式使學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。而且，通過(guò)討論，學(xué)生們還能夠糾正彼此的錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還看到了一些內(nèi)向的學(xué)生被鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，他們也變得更加積極參與到了課堂活動(dòng)中。我深感合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的重要手段。

第四段：生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

這節(jié)科學(xué)課堂上，學(xué)生們除了實(shí)驗(yàn)外，還通過(guò)繪畫(huà)和表演等方式，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)。他們用畫(huà)筆繪制了美麗的太陽(yáng)黑子，用實(shí)物模型展示了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的過(guò)程，還表演了“太陽(yáng)變亮變暗”的小劇場(chǎng)。這種多樣化的教學(xué)形式為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。我認(rèn)為，一個(gè)好的課堂氛圍應(yīng)該是開(kāi)放的、活躍的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。

第五段：思考和反思。

通過(guò)參觀這堂科學(xué)課，我深感科學(xué)教育的重要性?？茖W(xué)課堂不僅僅是為學(xué)生提供知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的平臺(tái)。通過(guò)觀察和思考，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，我還要積極引入多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍，使每節(jié)課都如同一次科學(xué)冒險(xiǎn)。

總結(jié)：這堂小學(xué)科學(xué)課讓我意識(shí)到了科學(xué)教育的重要性，并從中獲得了許多有益的啟示。通過(guò)觀察和思考，我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神，創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)勇敢的科學(xué)探索家。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

科學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，它為學(xué)生提供了更多與真實(shí)世界互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與好奇心。我有幸觀看了幾堂精彩的科學(xué)課堂，深受啟發(fā)。以下是我在觀看科學(xué)課堂中的心得體會(huì)。

科學(xué)課堂不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的平臺(tái)。在觀看一堂有關(guān)物體的生長(zhǎng)變化的課堂時(shí)，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄物體的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生們爭(zhēng)相舉手分享自己的觀察結(jié)果，參與到思維的碰撞和交流中。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅僅記住了知識(shí)，更加深了對(duì)科學(xué)思維方式的理解和應(yīng)用。

科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩?。在一堂關(guān)于水的研究課堂中，老師們帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行一系列水的實(shí)驗(yàn)，例如觀察水的沸騰、蒸發(fā)等變化過(guò)程。通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生們親手操作，親眼目睹，加深了對(duì)水的認(rèn)識(shí)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中理解和掌握了科學(xué)原理，舉一反三。

科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的場(chǎng)所。在一堂關(guān)于植物的課堂中，老師們組織學(xué)生參與到播種、澆水和觀察植物生長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生們通過(guò)親手種植和護(hù)理植物的過(guò)程，培養(yǎng)了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。此外，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了耐心和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些科學(xué)課堂活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能得到鍛煉身體，也能得到鍛煉智力的機(jī)會(huì)。

科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的場(chǎng)所。在觀看一堂關(guān)于電路的課堂時(shí)，學(xué)生們被分成小組，進(jìn)行電路搭建實(shí)驗(yàn)的合作。每個(gè)小組中的學(xué)生們緊密合作，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)?？茖W(xué)課堂中的合作實(shí)踐，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和溝通，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

科學(xué)課堂提供了學(xué)生與世界互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲望。觀看一堂關(guān)于太陽(yáng)系的課堂時(shí)，學(xué)生們帶著好奇心，通過(guò)觀看圖書(shū)和視頻的方式，了解了太陽(yáng)、地球和其他行星的形成和運(yùn)行規(guī)律。他們被科學(xué)的奧妙所吸引，展開(kāi)了一段神奇的探索之旅?？茖W(xué)課堂讓學(xué)生們近距離接觸科學(xué)，從而培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索精神。

綜上所述，觀看科學(xué)課堂給我留下了深刻的印象。科學(xué)課堂為學(xué)生提供了實(shí)踐、思考、合作和探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。我期待將來(lái)能夠在科學(xué)課堂中積極參與，并不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

第一段：引言（引起讀者興趣）。

小學(xué)課堂是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所。我們每個(gè)人都曾經(jīng)是小學(xué)生，都有著對(duì)小學(xué)的美好回憶。近日，我有幸觀看了一堂小學(xué)課堂的實(shí)錄，對(duì)其中的教學(xué)方法和學(xué)生表現(xiàn)留下了深刻的印象。本文將從個(gè)人的角度，分享我的觀察與體會(huì)。

第二段：教學(xué)方法（闡述教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)）。

這堂小學(xué)課堂的實(shí)錄讓我感受到了教學(xué)方法的重要性。首先，教師在課堂上采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)投影儀展示圖片和視頻，使學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)。這種教學(xué)方式使課堂活躍起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，一味地依賴(lài)多媒體教學(xué)也有其不足之處。學(xué)生容易陷入被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏思考和解決問(wèn)題的能力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教育效果。

第三段：學(xué)生表現(xiàn)（描述學(xué)生表現(xiàn)的特點(diǎn)和意義）。

觀察幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏险n時(shí)的專(zhuān)注程度令人欣慰。不論是活躍回答問(wèn)題，還是課外樂(lè)于助人，他們都展現(xiàn)了積極向上的品質(zhì)。這讓我對(duì)小學(xué)教育的成果感到欣慰，也對(duì)孩子們的未來(lái)充滿(mǎn)了希望。然而，也有一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這可能與家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式有關(guān)。作為教育工作者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注他們的問(wèn)題，并幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：教育問(wèn)題（分析存在的問(wèn)題并提出解決辦法）。

觀看小學(xué)課堂實(shí)錄，我也發(fā)現(xiàn)了一些教育問(wèn)題。首先，過(guò)于應(yīng)試教育的壓力使得孩子們?nèi)狈?chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生往往只注重應(yīng)試成績(jī)的取得，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為社會(huì)的一分子，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的發(fā)展，并提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，教師的教育教學(xué)水平也需要不斷提高。他們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。

第五段：個(gè)人體會(huì)與思考（總結(jié)觀察的收獲）。

通過(guò)觀看小學(xué)課堂實(shí)錄，我深刻感受到了教育的力量和責(zé)任。教師是學(xué)生們的引路人，他們的言傳身教將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。同時(shí)，孩子們也是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的對(duì)象，他們的純真和好奇心將不斷激勵(lì)教師繼續(xù)努力。因此，我們需要共同建立一個(gè)積極向上、關(guān)愛(ài)有溫度的教育環(huán)境，讓每個(gè)孩子都得到平等的教育機(jī)會(huì)。

總結(jié)：

觀看小學(xué)課堂實(shí)錄，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)和教育問(wèn)題的重要性。只有優(yōu)秀的教學(xué)方法和積極向上的學(xué)生表現(xiàn)，才能培養(yǎng)出真正具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注存在的教育問(wèn)題，努力尋找解決的方案，營(yíng)造一個(gè)更加健康、積極的教育環(huán)境。每個(gè)人都應(yīng)該為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，為我們國(guó)家的未來(lái)添磚加瓦。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十二

小學(xué)科學(xué)四維課堂是我在小學(xué)教育中所接觸到的一種全新的教育方式，這種教育方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與多種多樣的理論結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)方面有了一個(gè)全新的突破。在我的小學(xué)生涯中，小學(xué)科學(xué)四維課堂對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了科學(xué)知識(shí)的重要性，以及這種教育方式的獨(dú)特魅力。

在我的小學(xué)生涯中，我深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)四維課堂的重要性是通過(guò)了解其教育特點(diǎn)和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我了解到，小學(xué)科學(xué)四維課堂是一種讓學(xué)生通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、探索、展示等多種深入了解和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)知識(shí)的方式。更重要的是，它將學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受變成了積極的知識(shí)創(chuàng)造者，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，獲得了知識(shí)的深入理解和掌握。

第三段：收獲與感受。

小學(xué)科學(xué)四維課堂讓我收獲了很多，我第一次感受到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和獨(dú)特魅力。在小學(xué)科學(xué)四維課堂上，我們不僅僅要掌握科學(xué)知識(shí)，還要自己動(dòng)手實(shí)踐、探究和研究。我們能夠通過(guò)親身體驗(yàn)，真正感受和掌握科學(xué)知識(shí)的奧秘，感受到了科學(xué)的魅力。同時(shí)，在小學(xué)科學(xué)四維課堂中，我們還養(yǎng)成了踏實(shí)勤奮、細(xì)致認(rèn)真、注重實(shí)踐的習(xí)慣，這些都是我們未來(lái)學(xué)習(xí)道路上必不可少的品質(zhì)和能力。

小學(xué)科學(xué)四維課堂讓我明白了一件事：只有真正地深入實(shí)踐和探討，才會(huì)真正地了解和掌握知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)保持小學(xué)科學(xué)四維課堂所培養(yǎng)的品質(zhì)和能力，不斷提升自己的自學(xué)和研究能力，同時(shí)也會(huì)追尋科學(xué)知識(shí)的更深層次，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)，不斷探索科學(xué)的奧秘。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)科學(xué)四維課堂是我小學(xué)生涯中的一段難忘的回憶。在這場(chǎng)課堂中，我真正地認(rèn)識(shí)到了科學(xué)知識(shí)的重要性，也收獲了很多珍貴的品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。這種教育方式培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，為我們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和探究，不斷開(kāi)拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，為我自己的未來(lái)創(chuàng)造更美好的明天。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十三

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為："科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)"三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用"探究"給我的啟發(fā)很大，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了"做中學(xué)"。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律"亂"而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的"精英主義"功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評(píng)價(jià)的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。

5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書(shū)本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)?？傊處熓墙逃撵`魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十四

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以“教學(xué)“為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。科學(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開(kāi)放的課堂模式”。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評(píng)價(jià)的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。

5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從“課堂教學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W(xué)習(xí)“，從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書(shū)本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十五

科學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些科學(xué)課堂管理的心得體會(huì)。以下是我的總結(jié)。

首先，科學(xué)課堂管理要注重預(yù)習(xí)。在每一堂課之前，我都會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提前消化一部分知識(shí)，為課堂上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，這也能夠幫助我了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。預(yù)習(xí)是科學(xué)課堂管理的一項(xiàng)重要工作，它能夠有效提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

其次，科學(xué)課堂管理要注重課堂秩序?？茖W(xué)課堂上，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)楹闷嫘幕蛘邿崆樗囊缍兊没钴S起來(lái)。作為教師，要及時(shí)引導(dǎo)他們，讓他們明白在科學(xué)課堂上的行為規(guī)范。我通常采用獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，對(duì)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)一些不遵守規(guī)則和干擾課堂秩序的行為進(jìn)行及時(shí)糾正?？茖W(xué)課堂上的秩序是保證教學(xué)質(zhì)量和有效開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，必須要高度重視。

此外，科學(xué)課堂管理要注重教學(xué)方法。小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力與成人有較大的差距，因此在科學(xué)課堂的教學(xué)中，我積極運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。比如，我會(huì)采用故事、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)等多種方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)。此外，結(jié)合課程內(nèi)容，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、分析原因、總結(jié)規(guī)律。通過(guò)多樣的教學(xué)方法，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

最后，科學(xué)課堂管理要注重評(píng)價(jià)與反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常利用各種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。這既可以是課堂上的口頭評(píng)價(jià)，比如提問(wèn)、討論等；也可以是課堂后的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)，我能夠及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助他們解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以此來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂管理。

綜上所述，科學(xué)課堂管理是保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂秩序、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)與反饋的合理運(yùn)用，我相信科學(xué)課堂管理能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使科學(xué)課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)活力和效果顯著的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十六

小學(xué)課堂實(shí)錄教師心得體會(huì)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所發(fā)生的事情進(jìn)行的記錄和感悟歸納，是教育教學(xué)實(shí)踐中的一種有益補(bǔ)充。在小學(xué)教育中，課堂教育往往是孩子們接觸最多的教育形式，而教師的教學(xué)能力和方法，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。今天，我要分享的是我在小學(xué)課堂實(shí)錄教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段：重視教學(xué)設(shè)計(jì)。

小學(xué)生課堂教育需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，除基本教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)包括一些特色元素，如互動(dòng)性、趣味性、探究性。我曾在一節(jié)語(yǔ)文課上，針對(duì)“詩(shī)歌欣賞”這一知識(shí)點(diǎn)，采用了“讓小學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌”的方式，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)果，孩子們積極參與，興趣高漲，不僅學(xué)到了詩(shī)歌欣賞的基本知識(shí)，而且掌握了詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧。這樣的課堂教育，既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又貼近現(xiàn)實(shí)生活，獲得了很好的效果。

第三段：多樣化授課。

針對(duì)小學(xué)生較短的注意力，過(guò)于枯燥的課堂內(nèi)容無(wú)法引起孩子們的興趣和注意力，教師需要運(yùn)用各種多樣化的授課方式，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所收獲。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)采用趣味數(shù)學(xué)游戲，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也更加關(guān)注課堂的互動(dòng)性，常常采用問(wèn)答、小組討論等方式，讓孩子們積極參與，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

第四段：巧妙運(yùn)用技巧。

小學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力均有待提高，教師需要巧妙地運(yùn)用一些教學(xué)技巧，幫助孩子們解決難題。比如，在語(yǔ)文課堂上，我曾使用“多說(shuō)話(huà)、多舉例”等口訣，幫助孩子們理解課文中的難點(diǎn)。另外，我會(huì)在課后制作課堂復(fù)習(xí)資料，配合家長(zhǎng)的協(xié)助完成作業(yè)，幫助孩子們更好地鞏固和消化課堂知識(shí)。

第五段：結(jié)論。

小學(xué)課堂實(shí)錄教師心得體會(huì)，不僅記錄了教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，更重要的是從教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些成功的經(jīng)驗(yàn)和教育方法，為今后的教學(xué)工作提供一些參考和借鑒。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，注重教學(xué)設(shè)計(jì)、多樣化授課、巧妙運(yùn)用技巧，是小學(xué)課堂教育中的三大關(guān)鍵點(diǎn)。教師們應(yīng)該從孩子們的角度出發(fā)，盡可能地創(chuàng)造出有趣、互動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們可以更輕松、更愉快地成長(zhǎng)。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十七

科學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。在課堂上，我親身體驗(yàn)到了小學(xué)科學(xué)教育的魅力和重要性。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以主動(dòng)思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。下面，我將分享我在小學(xué)科學(xué)課堂中的實(shí)錄心得體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣。

在一堂生物實(shí)驗(yàn)課上，老師帶著我們觀察蚯蚓。老師首先引起了我們的興趣，然后向我們展示了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。接著，老師把蚯蚓放在一個(gè)玻璃容器中，要我們觀察它的蠕動(dòng)。我仔細(xì)觀察了蚯蚓身上的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)它身體前部有眼點(diǎn)，可以感知光線的方向。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)蚯蚓有了更深入的了解，也對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在一堂物理課上，老師帶領(lǐng)我們做碰撞實(shí)驗(yàn)。老師首先給我們講解了碰撞的概念和原理，然后帶我們一起制作了簡(jiǎn)易的響鈴裝置。我們每個(gè)人都專(zhuān)心致志地制作，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們把兩個(gè)金屬球分別放在裝置的兩端，輕輕碰撞后，裝置發(fā)出了清脆的聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅讓我們親手制作了一個(gè)裝置，還使我們通過(guò)實(shí)際操作理解了碰撞產(chǎn)生聲音的原理，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

在一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師讓我們做一個(gè)有關(guān)溶液濃度的實(shí)驗(yàn)。我們按照老師的要求，用砂糖和不同體積的水制作了幾種濃度不同的糖水溶液。然后，老師要我們觀察糖水溶液的顏色，比較它們的濃度差異，進(jìn)一步分析產(chǎn)生差異的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和老師的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)溶液的顏色與砂糖的溶解量有關(guān)。此時(shí)，我也想到了問(wèn)題：如果把糖水溶液放到太陽(yáng)底下，是否會(huì)變得更濃？正是這樣種種的問(wèn)題，激發(fā)了我們的思考和探索欲望，增強(qiáng)了我們的問(wèn)題解決能力。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在一堂地理課上，老師給我們布置了一個(gè)小組任務(wù)，希望我們合作完成。任務(wù)是調(diào)查我們所在城市的氣候特點(diǎn)并制作海報(bào)。雖然任務(wù)看似簡(jiǎn)單，但要求我們團(tuán)隊(duì)成員之間充分合作，一起商討、分工和協(xié)作。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相幫助，共同解決問(wèn)題。最后，我們小組制作了一幅富有創(chuàng)意和精美的海報(bào)，展示了我們對(duì)氣候特點(diǎn)的深入了解。通過(guò)這個(gè)任務(wù)，我們不僅加深了對(duì)地理知識(shí)的理解，還鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在一堂實(shí)驗(yàn)課上，老師給我們講解了杠桿的原理和應(yīng)用。隨后，老師要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)杠桿實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)小組合作，提出各自的設(shè)計(jì)方案，并最終選擇了一個(gè)可行的方案。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)們合作討論，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。最終，我們成功地完成了實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了杠桿的原理。這次實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，還讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的小細(xì)節(jié)也可以產(chǎn)生重大的影響。

通過(guò)以上實(shí)錄，在小學(xué)科學(xué)課堂中，我不僅感受到了知識(shí)的魅力，更培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也明白了科學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上的重要性。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠成為知識(shí)的探索者和創(chuàng)新的推動(dòng)者。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十八

生：喜歡。

生：水。

師：所有同學(xué)都猜出是水了嗎？

生：猜出！

師：同學(xué)們真聰明！今天老師就和大家一起來(lái)了解一下，認(rèn)識(shí)一下水。

引出課題，板書(shū)：4清清的水。

師：下面請(qǐng)看圖片：海水很清澈，為什么不能喝呢？有預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)就應(yīng)該知道了。

生：因?yàn)楹Ｋ窍痰摹?/p>

師：除了這個(gè)，還有沒(méi)有其他原因呢？

生：因?yàn)楹Ｋ镉屑?xì)菌。

師：海水里有細(xì)菌，喝了對(duì)身體不好，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：究竟海水為什么不能喝，我們等一下再來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，好不好？

生：好！

【點(diǎn)評(píng)】：用謎語(yǔ)和海水引入今天的課堂，學(xué)生容易理解，也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

活動(dòng)1：哪瓶是純水？

學(xué)生討論。

師：根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解，有些同學(xué)說(shuō)用鼻子聞，那還有哪些其他方法？（教師出示課件）。

生：嘗、看。

師：嘗可以，看也可以。你要知道的是它們有什么不同？你要區(qū)分它。

生：顏色也可以。

師：它們都是什么色的呢？

生：白色。

師：白色的？一樣的顏色，不行。嘗行不行？同意嘗的舉手。

（學(xué)生舉手）。

師：怕不怕有毒呢？

生：怕！

師：怎么辦呢？

生：聞！

生1：看有沒(méi)有泡泡。

師：放在那里怎么看呢？

生：把它搖一搖。

師：這也是一個(gè)辦法。既然我們已經(jīng)找到了一些辦法，那現(xiàn)在請(qǐng)把它寫(xiě)在書(shū)上p28。先寫(xiě)先方法，聞是怎么聞？簡(jiǎn)單地寫(xiě)一下。然后轉(zhuǎn)過(guò)身去，每個(gè)同學(xué)都嘗試用自己的辦法去區(qū)分哪一瓶是純水？寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)）。

師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

師：為什么要這樣呢？

生：因?yàn)榕侣劦蕉尽?/p>

師：這個(gè)同學(xué)平時(shí)很關(guān)心這個(gè)，怕有毒氣，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

生：好！

師：那請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去，組長(zhǎng)先聞。

（學(xué)生分別嘗試聞氣味，教師巡視檢查）。

師：大家有結(jié)果了嗎？

生：有。

師：那結(jié)果相同嗎？

生：相同。

生：（分別聞三個(gè)瓶子）是酒、水、醋。

師：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)聞的方法對(duì)嗎？

生：不對(duì)，太近了。

師：對(duì)，鼻子應(yīng)該和瓶子距離遠(yuǎn)一點(diǎn)。讓我們?cè)僬乙晃煌瑢W(xué)來(lái)示范一下。

生：（分別聞三個(gè)瓶子）是水、酒、醋。

師：我們看到了正確的扇聞方法了。那你知道聞到什么嗎？

生：酒有香味。

師：有香味？

生：有酒味。

師：有酒味，有比較刺激的氣味，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：那如果什么氣味都沒(méi)有，那是什么呢？

生：水。

師：有點(diǎn)酸呢？

生：醋。

師歸納：無(wú)色透明的，無(wú)氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸味。

師：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？

生：把酒有刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸味，水聞起來(lái)是沒(méi)有味道的。

師：還有嗎？

生1：氣味不同。

生2：水是沒(méi)味道的，酒和醋是有味道的。

師：為什么有味道呢？

生：被加工過(guò)。

師：很聰明，那被加工過(guò)，是放了什么進(jìn)去呢？

生：酒里有酒精。

師：那我們?yōu)槭裁纯床灰?jiàn)呢？

生：因?yàn)楸蝗芑恕?/p>

師：酒里有酒精，醋里有醋酸，那么就能說(shuō)明為什么海水不能喝，大家有答案了嗎？

生：有。

師：白醋是酸的，因?yàn)槔锩嬗写姿?，那海水是什么味道的?/p>

生：咸的。

師：那里面有什么呢？

生：鹽、雨……。

生：鹽。

師：對(duì)，鹽就是從海水里面來(lái)的，明白沒(méi)有？

生：明白了。

師：同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

【點(diǎn)評(píng)】：通過(guò)交流，學(xué)生不但獲得了很多觀察研究的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)探究方法，研究糖水和鹽水的，把探究活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)的無(wú)限。

活動(dòng)2：給水變個(gè)樣。

（1）玩水球。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看圖片。你你喜歡玩水球嗎？

生：喜歡。

師：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并在書(shū)本p29畫(huà)出每次捏成的形狀。

（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）。

師：輕輕拿起水球，看它像什么形狀？

生：一滴水。

師：壓一壓它會(huì)怎樣呢？

生：扁了。

師：也就是說(shuō)，你想它圓就圓，想它扁就扁，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師歸納：所以，我們可以把它理解為任意的形狀。但是往氣球里加水時(shí)，不要裝過(guò)多的水，要把球口扎緊。

（2）倒水游戲。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，這個(gè)小女孩在做什么呢？

生：倒水。

生：明白。

師：我們可以在水槽里拿水，然后分成小組實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生做倒水實(shí)驗(yàn)，教師巡視檢查）。

師：看看水倒?jié)M燒瓶后是什么形狀的？

生：葫蘆形，形狀……。

師：請(qǐng)把你認(rèn)為水有哪些形狀寫(xiě)在書(shū)本上。

（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視檢查）。

生：沒(méi)有固定形狀。

師：也就是說(shuō)水倒進(jìn)什么容器，它就變成它的形狀，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：所以，我們認(rèn)為，原來(lái)水是沒(méi)有固定形狀的。

（3）認(rèn)識(shí)液體。

師出示概念：像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。（板書(shū)）。

師：想一想還有常見(jiàn)的液體像水那樣可以流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的呢？

生：牛奶、蜂蜜……。

師：在生活中，液體的離子有很多，它們也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。

【點(diǎn)評(píng)】：巧妙地讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受了水的形狀，幫助學(xué)生加深了科學(xué)概念的理解，使知識(shí)更具體化。

生：知道了！

【評(píng)析】：本課最突出的是體現(xiàn)了“用教材教”，而不是“教教材”的教學(xué)理念，沒(méi)有被教材牽著走，而是讓教材為我所用。這節(jié)課教學(xué)構(gòu)思新穎巧妙，教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加教師作為主導(dǎo)恰到好處，學(xué)生才是主角。能讓學(xué)生大膽作出假設(shè)，還留給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到淋漓盡致的發(fā)揮。另外，還運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)不到位，例如有一個(gè)學(xué)生在把水倒入燒瓶中時(shí)，把白酒也倒進(jìn)去，如果換作其他化學(xué)物品，可能會(huì)早成危險(xiǎn)，因此，教師在實(shí)驗(yàn)強(qiáng)作一定的說(shuō)明是有必要的。

小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十九

小學(xué)課堂實(shí)錄是教育實(shí)踐中常用的教學(xué)評(píng)估方式之一，通過(guò)實(shí)際記錄教師授課過(guò)程和學(xué)生反應(yīng)，可以全面客觀地評(píng)估課堂教學(xué)效果。本文作者是一名具有多年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，最近參與了一次小學(xué)課堂實(shí)錄評(píng)估，對(duì)此深有體會(huì)，本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課堂管理和教學(xué)后總結(jié)四個(gè)方面探討小學(xué)課堂實(shí)錄對(duì)教師教學(xué)的意義和啟示。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，好的教學(xué)準(zhǔn)備不僅能夠提高授課水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)課堂實(shí)錄評(píng)估中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)準(zhǔn)備方面還存在一些不足。譬如有教師準(zhǔn)備不夠充分，上課前沒(méi)有精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容或沒(méi)有啟發(fā)式的教學(xué)思路，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；有的教師上課前沒(méi)有將教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師要注意提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，制定精心的教學(xué)計(jì)劃，以確保高效的教學(xué)效果。

三、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。在小學(xué)課堂實(shí)錄評(píng)估中，我發(fā)現(xiàn)有些教師教學(xué)過(guò)程中存在嚴(yán)重的時(shí)間管理問(wèn)題，要么時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，耽誤了其他課程的開(kāi)展，要么時(shí)間太短，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還有教師教學(xué)方法單一，缺乏多元化授課方式，而教學(xué)評(píng)估中的學(xué)生觀察結(jié)果也證明了這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握好時(shí)間管理，合理安排時(shí)間和任務(wù)；同時(shí)，要嘗試使用不同的教學(xué)方法，讓課堂更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

四、課堂管理。

課堂管理是小學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能夠幫助教師更好地控制課堂秩序，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在小學(xué)課堂實(shí)錄評(píng)估中，我發(fā)現(xiàn)有些教師課堂管理能力不足，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是不會(huì)抓住重點(diǎn)，忽略學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題；二是沒(méi)有正常的教學(xué)時(shí)間管理，可能會(huì)因?yàn)榭刂撇缓谜n堂秩序而導(dǎo)致時(shí)間不足；三是沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不能夠讓所有的學(xué)生參與到課堂中。因此，在日常的課堂教學(xué)中，教師要提高自己的課堂管理能力，建立良好的教學(xué)秩序和氛圍，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。

五、教學(xué)后總結(jié)。

教學(xué)后總結(jié)是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠讓教師回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從中找到不足之處，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。在小學(xué)課堂實(shí)錄評(píng)估中，有些教師缺乏教學(xué)后總結(jié)的習(xí)慣、方法，不能夠及時(shí)檢查自己的教學(xué)方法和掌握的知識(shí)點(diǎn)，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法和掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)論。

在小學(xué)課堂實(shí)錄評(píng)估中，通過(guò)記錄學(xué)生的反應(yīng)和教師的教學(xué)過(guò)程，能夠精準(zhǔn)評(píng)估教學(xué)效果。本文從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課堂管理和教學(xué)后總結(jié)四個(gè)方面探討小學(xué)課堂實(shí)錄對(duì)教師教學(xué)的意義和啟示。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)準(zhǔn)備，多種教學(xué)方法之間靈活轉(zhuǎn)換，及時(shí)調(diào)整課堂管理和糾正不足，同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)、反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和掌握的知識(shí)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。