教育部網(wǎng)站學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想 中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院培訓(xùn)心得體會(huì)(八篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

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1，很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子；

2，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童；

3，父母關(guān)系不和或離異；于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育。這就構(gòu)成了較有特色的“隔代教育”問(wèn)題。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自我缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在本事、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。

1、個(gè)案的基本情景

李冠，男，17歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，2009年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，打架，大喊大叫，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。2010年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。

2、個(gè)案的家庭情景

父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，可是本身的教育本事不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不夢(mèng)想，就是一頓打罵。

經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束本事差；心理方面自暴自棄；勞動(dòng)本事方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自我的文化程度不高，孫子應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)他們的缺憾。所以，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不夢(mèng)想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

作為教師，僅有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，本事不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，向家長(zhǎng)提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，個(gè)人衛(wèi)生自我動(dòng)手，多做家務(wù)?！睅兔议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育構(gòu)成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

其次，要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不夢(mèng)想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣，構(gòu)成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、發(fā)現(xiàn)他進(jìn)取的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)進(jìn)取發(fā)言……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。

首先，我在課堂中，多為李冠供給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情景，開展一些團(tuán)體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和職責(zé)感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng)，自我也是一份子，從而到達(dá)消除行為惰性的效果。

3、引導(dǎo)團(tuán)體關(guān)注他，接納他

團(tuán)體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往本事的時(shí)候，還注意發(fā)揮團(tuán)體和伙伴的作用，經(jīng)過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫忙他在團(tuán)體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。

我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班團(tuán)體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為構(gòu)成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們團(tuán)體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一齊交往，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫忙，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō)，僅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也僅有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。

5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨日，而應(yīng)當(dāng)盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過(guò)程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在必須程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。所以，要調(diào)動(dòng)他的進(jìn)取性、主動(dòng)性，教師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今日能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他能主動(dòng)幫忙同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的“多謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自我找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情景會(huì)怎樣去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)……

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的提高是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人厭惡的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，進(jìn)取為團(tuán)體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神，他必須會(huì)取得更大的提高。

李冠的特殊主要來(lái)自于他的家庭，家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問(wèn)題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對(duì)教師的敵意和不信任，給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。

俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然李冠同學(xué)的提高已有了一些飛躍，但它只是教育過(guò)程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步，不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)當(dāng)有一絲一毫的松懈與疏忽。

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怎樣看待學(xué)生，這是教師學(xué)生觀的重要內(nèi)容。一個(gè)老師怎么看待學(xué)生，將影響著老師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。如果你把某個(gè)學(xué)生看得一無(wú)是處，認(rèn)為他只有缺點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì)用異樣的眼光來(lái)看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對(duì)待他，你就會(huì)覺(jué)得他一無(wú)是處。

其實(shí)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。而在我們的傳統(tǒng)中，我們看待任何一個(gè)人，更多是是用求全責(zé)備的眼光來(lái)看的，往往只看到他的缺點(diǎn)，而往往忽略他的優(yōu)點(diǎn)，我們也總是把他進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因，用挑剔的眼光來(lái)對(duì)待。比如，人家有心有意的去做好事，去幫助他人，這本來(lái)是很值得稱贊的?？墒牵覀冇械娜藚s總是喜歡往壞處想，說(shuō)認(rèn)為人家做好事是為了得到表?yè)P(yáng)，為了在老師、在同學(xué)面前留個(gè)好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。我們應(yīng)該改變這種態(tài)度。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生。

我們知道中國(guó)的一句古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個(gè)人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會(huì)一文不值。一些學(xué)生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”，這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成材，這才是我們辦教育的真正目的。

那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？

首先，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。首先我們要肯定，任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，那種看不到別人優(yōu)點(diǎn)的人，這本身就存在著問(wèn)題。

其次，欣賞學(xué)生的進(jìn)步。人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會(huì)有收獲。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也應(yīng)當(dāng)是“一份耕耘，一份收獲”的。只不過(guò)這種收獲，這種進(jìn)步有大和小的差別而已，也有一個(gè)參照系的問(wèn)題。我們常常都是用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，并把他們放在一個(gè)大環(huán)境里去與那些表現(xiàn)非常出色的學(xué)生比，與班上，乃至全校前幾名的學(xué)生比，這樣比的結(jié)果，那些進(jìn)步幅度小的同學(xué)，自然就抬不起頭，就失去了信心。

其實(shí)，每個(gè)孩子每天都在成長(zhǎng)，只是進(jìn)步大小不同罷了。

一個(gè)好的教師，不僅要有淵博的知識(shí)，更為重要的是，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，要幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己也能夠和其他同學(xué)一樣獲得應(yīng)有的進(jìn)步。

對(duì)于每一個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因?yàn)榇缬兴L(zhǎng)，尺有所短，只要我們換個(gè)眼光來(lái)看人，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們的學(xué)生也是非?？蓯?ài)的！我們既要做到教書，更要做到育人！

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教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。作為江西師范大學(xué)國(guó)培黎川隊(duì)伍的一分子，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到了黎川縣潭溪中學(xué)實(shí)習(xí)，3個(gè)月的國(guó)培實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下：

我于9月5號(hào)到潭溪中學(xué)報(bào)到，正式開始了我的實(shí)習(xí)生活。我實(shí)習(xí)的年級(jí)為初三，我被安排擔(dān)任初三三個(gè)班的地理老師并擔(dān)任九一班班主任。在3個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及班級(jí)的管理中。

教學(xué)方面，根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，我們先聽(tīng)了兩節(jié)課，之后開始正式上課。在聽(tīng)課過(guò)程中，我不但聽(tīng)老師講了些什么、為什么，更重要聽(tīng)他如何講解如何分析，以及這樣安排教學(xué)內(nèi)容等等。正式上課期間，我一個(gè)星期10節(jié)課。每節(jié)課前都認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，并聽(tīng)取一些老教師的建議多次對(duì)教案進(jìn)行了修改后才上臺(tái)講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)。平時(shí)按時(shí)參加每周的全體教師大會(huì)和公開課教學(xué)，積極積累經(jīng)驗(yàn)。

班級(jí)管理方面，我真正體驗(yàn)到了當(dāng)好班主任的不易及辛苦。每天下班帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀、課間操，課外活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的訓(xùn)練，晚自習(xí)下班監(jiān)督和輔導(dǎo)；并組織開展了一次主題為《中學(xué)生如何完成家庭作業(yè)》的主題班會(huì)等。其中最重要的是深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，了解班級(jí)情況，對(duì)個(gè)別思想散漫、不注重學(xué)習(xí)或課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。

實(shí)習(xí)是我們師范生從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺(tái)，終于體會(huì)到身為一名教師肩上的重任，我們擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的期望、學(xué)生的信任，一言一行都影響著學(xué)生。3個(gè)月時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，當(dāng)我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛(ài)的學(xué)生、開始覺(jué)得教書也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲。雖然如此，我還是覺(jué)得受益匪淺。

教學(xué)技術(shù)方面，雖然聽(tīng)了兩節(jié)課后才正式講課，但一試講發(fā)現(xiàn)居然是漏洞百出：聲音不夠大聲；分析不夠透徹，講解不夠清晰；表情肢體語(yǔ)言不夠豐富；語(yǔ)速控制不當(dāng)；知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的講解之間留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，以至于學(xué)生一時(shí)接受不了；板書不夠簡(jiǎn)單明了……

本來(lái)信心滿滿的，一節(jié)課試講完發(fā)現(xiàn)自己還有那么多不懂，還有很多需要改進(jìn)。原來(lái)教學(xué)也有它自己的一套理論，教師上課必須考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)過(guò)程必須循序漸進(jìn)、由淺入深、舉一反三。

而試講與正式上課又是完全不同的事了，因?yàn)榍罢呙鎸?duì)的是一群經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，后者則是一群什么都不懂的學(xué)生，他們會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而停下來(lái)討論。所以上課時(shí)師生的互動(dòng)是十分重要的。不能只是一昧自顧自的講課，要常常注意學(xué)生的反應(yīng)，有時(shí)可適當(dāng)?shù)挠梢活}拓展到多題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，使其思維更加敏捷。當(dāng)講課到一半下面開始有嘈雜的聲音時(shí)，我知道一定是他們有問(wèn)題沒(méi)弄明白，這時(shí)就得再次分析題意及解題過(guò)程了。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，我在教學(xué)方面已有了很大的進(jìn)步。沒(méi)有了第一堂課的怯弱與及緊張，有的是在講臺(tái)上的自然大方，對(duì)于臺(tái)下投來(lái)的眾多學(xué)生甚至老師的目光也能夠全盤接收。

現(xiàn)在的我能很自信很驕傲的告訴別人我是一名準(zhǔn)教師，我已初步具備了教學(xué)能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校老師對(duì)我的表現(xiàn)也給予了肯定，期中考試我?guī)У娜齻€(gè)班地理成績(jī)都處于黎川縣二中片區(qū)25個(gè)班級(jí)的前列，尤其是擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的一班，地理成績(jī)更是僅次于二中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，在成績(jī)優(yōu)秀率上甚至超過(guò)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，列片區(qū)第一位。這是對(duì)我教學(xué)技術(shù)的一個(gè)肯定，也是我今后繼續(xù)努力的動(dòng)力。

管理班級(jí)方面，我想這是給我收獲最多的地方。我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在一些優(yōu)秀班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就必須獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人，我們制定了班級(jí)公約，明確規(guī)定了每個(gè)人能做什么不能做什么，并給以相應(yīng)的加分扣分及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這樣能夠使學(xué)生更好的遵守紀(jì)律。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生的教育也不能一昧的訓(xùn)斥，要盡量接近他的思想給以恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)。實(shí)習(xí)完我發(fā)現(xiàn)以前的看法上錯(cuò)誤的。從前有個(gè)老師問(wèn)我們說(shuō)如果你當(dāng)了老師你最喜歡什么樣的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為當(dāng)然是那種安安靜靜乖乖聽(tīng)課的學(xué)生最討人喜歡了?？墒乾F(xiàn)在我發(fā)覺(jué)我更喜歡那種活潑一點(diǎn)甚至有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏e極配合，他們反應(yīng)快，他們更機(jī)靈，更有潛力。

當(dāng)然那是作為一個(gè)科任老師，但如果是班主任，學(xué)生還是不要太調(diào)皮的好。有一群可愛(ài)的學(xué)生是我這次實(shí)習(xí)的一大收獲。當(dāng)我每次去聽(tīng)課時(shí)有學(xué)生調(diào)皮地對(duì)我說(shuō)：“周老師好”時(shí)，我覺(jué)得好高興，我是一個(gè)老師了；當(dāng)有學(xué)生在放學(xué)的路上笑著對(duì)我招手說(shuō)聲“周老師再見(jiàn)”時(shí)，我覺(jué)得好溫馨；當(dāng)路上遇到一群學(xué)生他們齊聲的對(duì)我大喊：“周老師好，老師真好，老師真的很好，老師真的真的很好……”時(shí)，我覺(jué)得他們實(shí)在好可愛(ài)；當(dāng)下班輔導(dǎo)看見(jiàn)一群人高舉著手“老師，老師”的叫著時(shí)，我感到了自己的責(zé)任，我已成為別人依賴的人；當(dāng)離別時(shí)，聽(tīng)著他們問(wèn)“老師你要走了啊，老師那你走了，你還回來(lái)嗎…”“老師你畢業(yè)后到我們學(xué)校好嗎？”雖然只是玩笑話，但對(duì)于他們的不舍卻也感到相當(dāng)?shù)男牢俊Ｊ撬麄兗て鹆宋业臒崆椋撬麄冏屛业膶?shí)習(xí)生活更加多姿多彩，他們是最讓我留戀的一群小家伙。在他們身上，我感受到了青春與活力。由于我們具有師范生與教師的雙重身份，又與學(xué)生年齡相近，較容易與他們打成一片，這是我們的優(yōu)勢(shì)。也因?yàn)槲覀兏私馑麄?，造成了我們管理不夠?yán)格的缺點(diǎn)。這點(diǎn)需要改進(jìn)。

一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，它是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在形成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情、教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)我們對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識(shí)，以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的中學(xué)教師。

此次實(shí)習(xí)雖然很苦很累，但從實(shí)踐中學(xué)到的卻是一輩子受用，不管是學(xué)生的提醒還是老師們的指導(dǎo)，總之，人生的第一次實(shí)習(xí)就此結(jié)束，我知道，要想成為一名合格的優(yōu)秀的地理老師或班主任，做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我需要做的還很多，未來(lái)之路還很漫長(zhǎng)，但我已對(duì)自己充滿信心！

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我來(lái)自于xx幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來(lái)的時(shí)候，我不敢說(shuō)自己要像蠟燭那樣可以燃燒自己的一生，但為這個(gè)社會(huì)做個(gè)小小的貢獻(xiàn)就足夠了。三年的中專生活使我成長(zhǎng)成熟，成為有用之材。難忘逝去的歲月，下面就是我讀書生涯的自我鑒定。

有人說(shuō)，讀網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)非就是“混”一張文憑;然而，我深知人的一生是一個(gè)不斷自我充實(shí)、自我完善的一生，讀網(wǎng)絡(luò)教育也是汲取知識(shí)、掌握技能的好方法。因此，在這三年的求學(xué)生涯里，我能保持“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)”的生活原則，積極投入到知識(shí)這個(gè)浩瀚的海洋里，工學(xué)結(jié)合，綱舉目張，不恥下問(wèn)，珍惜時(shí)間，切切實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在這三年中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。

三年中，我參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了融入社會(huì)的能力，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。我始終堅(jiān)持用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，不斷地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況相互印證;這既提高了我的工作能力，又升華了自己的理論政策水平。

通過(guò)三年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力，比如：管理學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等等。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些缺點(diǎn)并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為更好的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在未來(lái)的生活工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，將我的能力提高到一個(gè)新的檔次，不辜負(fù)家人朋友對(duì)我的期望，我會(huì)盡我所能，創(chuàng)造美好的明天!

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x市干部教育培訓(xùn)工作在市委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省委組織部的關(guān)心支持下，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議精神，圍繞雙高目標(biāo)，深化理論武裝，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練，夯實(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)，做強(qiáng)環(huán)線品牌，創(chuàng)新合作交流，著力培養(yǎng)忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍，為x決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)、建設(shè)現(xiàn)代化大城市、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量跨越發(fā)展提供干部保障。

(一)牢牢抓實(shí)政治建設(shè)，筑牢干部思想根基。始終堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位，一以貫之將“用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨”的要求落到實(shí)處，推動(dòng)廣大黨員干部不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。一是全面系統(tǒng)學(xué)。充分發(fā)揮各級(jí)黨校、行政學(xué)院、黨員干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主渠道、主陣地作用，采取集中培訓(xùn)的方式，將全市黨員、干部全員輪訓(xùn)一遍，全市各級(jí)舉辦習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神專題培訓(xùn)班x期次，培訓(xùn)各級(jí)各類干部x人，舉辦“萬(wàn)名黨員進(jìn)黨?！ど浦薰世锵蠕h行”黨員培訓(xùn)班x期，培訓(xùn)各級(jí)各類黨員干部x人次。二是及時(shí)跟進(jìn)學(xué)。堅(jiān)持不懈把學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會(huì)精神、習(xí)近平總書記考察云南重要講話精神、習(xí)近平總書記最新重要講話、重要論述、重要指示精神結(jié)合起來(lái)，做到時(shí)間上跟進(jìn)、學(xué)習(xí)上跟進(jìn)、思考上跟進(jìn)、情感上跟進(jìn)，近年來(lái)，全市各級(jí)黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組舉行了x多次集中學(xué)習(xí)，組織干部到騰沖市和順鎮(zhèn)艾思奇故居、清水鄉(xiāng)中寨司莫拉佤族村開展學(xué)習(xí)多次，培訓(xùn)干部x多人次。三是深入思考學(xué)。堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)和理性思考相結(jié)合，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，在深入思考中深入學(xué)習(xí)，結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育，全市各級(jí)共舉辦讀書班x期，開展專題研討交流x場(chǎng)，增辦“萬(wàn)名黨員進(jìn)黨?！ど浦薰世锵蠕h行”培訓(xùn)班x期。四是對(duì)標(biāo)先進(jìn)學(xué)。堅(jiān)持對(duì)標(biāo)先進(jìn)不懈怠，把楊善洲精神作為x干部教育培訓(xùn)生動(dòng)教材，深度挖掘郭彩廷、段定華等先進(jìn)典型，采取“個(gè)人自學(xué)+集中學(xué)習(xí)”“固定發(fā)言+隨機(jī)抽取發(fā)言”“黨校封閉式學(xué)習(xí)+‘三點(diǎn)一線’現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“專題輔導(dǎo)+集中研討”等方式深入學(xué)習(xí)楊善洲精神。

(二)狠狠盯住專業(yè)訓(xùn)練，提升干部專業(yè)能力。圍繞x市現(xiàn)代化大城市發(fā)展定位，兩個(gè)走在前列發(fā)展目標(biāo)，打造“面向南亞?wèn)|南亞輻射中心”，打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)等市委重大決策部署，堅(jiān)持市委的工作重心在哪里，干教育培訓(xùn)就跟進(jìn)到哪里，不斷提升干部專業(yè)技能、錘煉專業(yè)作風(fēng)、培養(yǎng)專業(yè)精神。一是定主題精準(zhǔn)培訓(xùn)。充分發(fā)揮市委干教委辦公室整體規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)作用，通過(guò)審核培訓(xùn)計(jì)劃、審核培訓(xùn)方案、統(tǒng)籌調(diào)訓(xùn)對(duì)象，指導(dǎo)各地各部門各單位把干部的普遍性培訓(xùn)需求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需求結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)置現(xiàn)代化大城市建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)文明、“四化”、干部治理能力現(xiàn)代化等培訓(xùn)主題，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合、“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)直播”的方式開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，近年來(lái)，共舉辦各類專題培訓(xùn)班x期，培訓(xùn)干部x人次，開展“博士x分”新時(shí)代教育培訓(xùn)講座x期。二是重實(shí)踐精細(xì)培訓(xùn)。始終堅(jiān)持把干部放到基層一線去墩墩苗，放到重大項(xiàng)目指揮部、關(guān)鍵崗位去經(jīng)歷“風(fēng)吹雨打”，在打硬仗、扛重活、攻難關(guān)中練真功夫。2018年以來(lái)，從市委統(tǒng)一選派x名優(yōu)秀年輕干部到貧困縣鄉(xiāng)掛職，選派x名干部到國(guó)家發(fā)改委、上海市閔行區(qū)、國(guó)開行云南省分行等部門掛職鍛煉，選派x名機(jī)關(guān)事業(yè)單位優(yōu)秀年輕黨員干部到村(社區(qū))擔(dān)任黨組織書記;從縣市區(qū)選派x名科級(jí)干部到市級(jí)機(jī)關(guān)掛職鍛煉，選派x名干部到市信訪部門、扶貧部門掛職鍛煉。三是抓重點(diǎn)精心培訓(xùn)。緊緊抓住領(lǐng)導(dǎo)干部、年輕干部、脫貧攻堅(jiān)干部等“關(guān)鍵少數(shù)”，把事業(yè)需要、組織要求和個(gè)人需求有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，開展針對(duì)性、實(shí)效性較強(qiáng)的培訓(xùn)。著眼于提高“一把手”政治能力，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部“八大本領(lǐng)”，采取“上級(jí)調(diào)訓(xùn)+本級(jí)輪訓(xùn)”的方式，培訓(xùn)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部x人，著眼于增強(qiáng)年輕干部斗爭(zhēng)精神、斗爭(zhēng)本領(lǐng)，持續(xù)舉辦中青年干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)優(yōu)秀年輕干部x名(已有x名走上處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部崗位)，著眼于增強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)干部工作本領(lǐng)，以“實(shí)干+實(shí)訓(xùn)”“線上+線下”為主要方式，對(duì)全市x名脫貧攻堅(jiān)干部實(shí)現(xiàn)全員輪訓(xùn)，對(duì)2019年以來(lái)新提拔的x鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，x名新任村“兩委”成員，x名駐村干部開展精準(zhǔn)培訓(xùn)。

(三)穩(wěn)穩(wěn)補(bǔ)齊短板弱項(xiàng)，力建干部教育培訓(xùn)體系。突出問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)踐導(dǎo)向，努力構(gòu)建具有先進(jìn)培訓(xùn)理念、科學(xué)內(nèi)容體系、健全組織架構(gòu)、高效運(yùn)行機(jī)制的干部教育培訓(xùn)體系。一是注重統(tǒng)籌謀劃。結(jié)合x干部教育培訓(xùn)實(shí)際，調(diào)整充實(shí)市委干教委成員單位，配齊配強(qiáng)市委黨校、楊善洲干部學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子，制定下發(fā)《2018—2022年x市干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范干部教育培訓(xùn)工作的通知》《關(guān)于打造一批現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)、編寫一批培訓(xùn)教材、開發(fā)一批精品課程、總結(jié)一批經(jīng)典案例的實(shí)施方案》等規(guī)范性文件，對(duì)干部教育培訓(xùn)工作進(jìn)行早部署早安排，層層壓實(shí)工作責(zé)任。二是注重教材課程體系建設(shè)。通過(guò)實(shí)施“四個(gè)一批”項(xiàng)目，開展精品課評(píng)選、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)考核、教學(xué)線路規(guī)劃、設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題等方式，全面加強(qiáng)教材課程體系建設(shè)，著力編寫教材x多本，新開發(fā)課程x多門，新增現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)x多個(gè)，新開發(fā)案例x多個(gè)，圍繞落實(shí)習(xí)近平總書記考察云南重要講話精神新增教學(xué)線路x條，實(shí)施“六個(gè)一”精品工程搭建馬克思主義哲學(xué)通俗化大眾化教育平臺(tái)。三是注重師資隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持“打鐵還需自身硬”，通過(guò)用政策引、送出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、坐下來(lái)練等方式，在提升師資水平，增強(qiáng)師資自身能力上下功夫，練就敬業(yè)精業(yè)“金剛鉆”。近年來(lái)，引進(jìn)全日制研究生學(xué)歷專職教師x名，從市內(nèi)各所高校特聘兼職教師x名(x名為副教授以上職稱)，把x名教師及干部教育培訓(xùn)工作者通過(guò)集中培訓(xùn)、跟班學(xué)習(xí)的方式派到知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)省內(nèi)外高校、干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)名師、管理專家到x調(diào)研指導(dǎo)x次、召開座談會(huì)x次、集中培訓(xùn)x次，在新冠肺炎疫情防控期間通過(guò)專題研討、集體備課、集中培訓(xùn)等方式大抓崗位練兵。四是注重校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。把全面從嚴(yán)治黨要求貫穿干部教育培訓(xùn)全過(guò)程，始終堅(jiān)持嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，通過(guò)舉辦“用學(xué)術(shù)講政治”專題研討班，完善學(xué)習(xí)制度、工作制度、教學(xué)評(píng)估、課程評(píng)估制度等規(guī)章制度提正學(xué)校校風(fēng)，通過(guò)跟班監(jiān)督、反饋培訓(xùn)情況、公示考勤情況及嚴(yán)肅結(jié)業(yè)證發(fā)放等措施，提升學(xué)校學(xué)風(fēng)。各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定預(yù)防新冠肺炎疫情防控預(yù)案，市委組織部向各地各單位書面反饋x名年輕干部的培訓(xùn)情況，取消頒發(fā)x名處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)業(yè)證書。

(四)緊緊抓住資源整合，提升環(huán)線實(shí)力。堅(jiān)持系統(tǒng)思維，樹立“一盤棋”理念，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，持續(xù)提升干部教育培訓(xùn)環(huán)線品牌效應(yīng)。一是提升環(huán)線吸引力。構(gòu)建起以培訓(xùn)主題的實(shí)際需要為“綱”，以典型案例和現(xiàn)實(shí)為“點(diǎn)”，以事件的進(jìn)程脈絡(luò)為“線”，以不同的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為“面”環(huán)線教學(xué)資源體系。對(duì)內(nèi)，研究制定“三點(diǎn)一線”干部教育培訓(xùn)環(huán)線運(yùn)行規(guī)則，明確培訓(xùn)時(shí)間3天以上的市內(nèi)黨性教育培訓(xùn)班或干教委辦公室主辦班次，必須到環(huán)線開展教學(xué);對(duì)外，根據(jù)主體培訓(xùn)班、委托培訓(xùn)班、臨時(shí)培訓(xùn)班不同特點(diǎn)和要求，分別制定出不同天數(shù)精品環(huán)線教學(xué)日程，開展“定制化”教學(xué)，提供“菜單式”服務(wù)，吸引更多的機(jī)構(gòu)、更多的學(xué)員匯集學(xué)院，聚焦x。二是提升環(huán)線知名度。召開“三點(diǎn)一線”干部教育培訓(xùn)環(huán)線新聞發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)主流媒體宣傳報(bào)道，形成有分量的稿件x多篇，積極推介x干部教育培訓(xùn)環(huán)線，全力以赴做好全國(guó)、全省黨性教育基地申報(bào)工作，楊善洲干部學(xué)院入選中組部黨性教育基地備案目錄，騰沖干部教育培訓(xùn)學(xué)院入選省委組織部黨性教育基地備案目錄，邀請(qǐng)省級(jí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)拍攝楊善洲干部學(xué)院宣傳片，并上傳到中組部網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。三是提升環(huán)線軟實(shí)力。由市委環(huán)線辦牽頭，建立由聯(lián)席會(huì)議、師資共享、教學(xué)點(diǎn)目錄動(dòng)態(tài)管理、聯(lián)合集訓(xùn)、調(diào)研督查等制度組成的環(huán)線聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組織環(huán)線各個(gè)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期召開環(huán)線聯(lián)席會(huì)議、共同開發(fā)課程、共同打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)、聯(lián)合舉辦講解員大賽、課程評(píng)比大賽、專題研討班，讓各個(gè)干部教育培訓(xùn)學(xué)院在高頻率的互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)合作。近年來(lái)，x“一校兩院一基地”舉辦干部教育培訓(xùn)總班次x期，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)x人。其中：市內(nèi)班次x期，培訓(xùn)人數(shù)x人;市外省內(nèi)班次x期，培訓(xùn)人數(shù)x人;省外班次x期，培訓(xùn)人數(shù)x人;環(huán)線培訓(xùn)班次x期，培訓(xùn)人數(shù)x人。共接待參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班次x批x人次。

(五)時(shí)時(shí)深化合作交流，拓展培訓(xùn)經(jīng)緯度。在培訓(xùn)合作、師資培訓(xùn)、教研開發(fā)等方面努力爭(zhēng)取支持，借鑒“它山之石”，畫好教育培訓(xùn)“同心圓”。一是堅(jiān)持開放辦學(xué)。市委組織部與上海市閔行區(qū)區(qū)委組織部簽訂《干部教育培訓(xùn)專線合作共建協(xié)議》，x市依托上海高校、上海講師團(tuán)，舉辦東西部扶貧培訓(xùn)班x期，培訓(xùn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)人才x人，與大連理工大學(xué)簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，共有x名在職干部攻讀工商管理、工程管理專業(yè)研究生，依托大連理工大學(xué)、赴滇博士團(tuán)師資，舉辦“博士100分”新時(shí)代黨員教育培訓(xùn)講座。二是堅(jiān)持開門辦學(xué)。積極向省委組織部、省委黨校匯報(bào)x“三點(diǎn)一線”干部教育培訓(xùn)環(huán)線運(yùn)行情況，爭(zhēng)取省委組織部、省委黨校在重點(diǎn)班次承辦上給予x傾斜，近年來(lái)，省委黨校安排x個(gè)培訓(xùn)班(含省委黨校第x期、x期中青班)到x開展教學(xué)延伸，承辦云南民族干部學(xué)院老撾瑯勃拉邦6省黨政干部培訓(xùn)班、蒙古第八批高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，中國(guó)井岡山干部學(xué)院自主培訓(xùn)班、西藏自治區(qū)組織部村級(jí)黨組織書記冬訓(xùn)示范班等x期重點(diǎn)班次，楊善洲干部學(xué)院實(shí)現(xiàn)國(guó)際培訓(xùn)班“0”的突破。三是堅(jiān)持合力辦學(xué)。中共x市委與中國(guó)井岡山干部學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在科研、師資、教學(xué)，特別是黨性教育等方面，開展全方位、深層次、立體式的干部教育培訓(xùn)合作，市委黨校、楊善洲干部學(xué)院、騰沖干部教育培訓(xùn)學(xué)院、松山干部教育培訓(xùn)基地先后與x學(xué)院簽訂合作協(xié)議，在黨員干部培訓(xùn)、思想引領(lǐng)、理論建設(shè)、知識(shí)資源共建、教學(xué)資源共享、教學(xué)科研基地互建等方面開展深度合作。

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到還存在諸多不足。

一是干部教育培訓(xùn)工作責(zé)任壓得不實(shí)。部分單位不重視干部教育培訓(xùn)工作，不研究干部教育培訓(xùn)工作，干部教育培訓(xùn)工作還存在“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要、找問(wèn)題時(shí)需要”的現(xiàn)象。

二是干部學(xué)風(fēng)不濃。部分干部對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，不熟悉、顧不上、不感興趣的“三不狀態(tài)”問(wèn)題還不同程度存在，不愿學(xué)、不真學(xué)、不善學(xué)現(xiàn)象偶有發(fā)生。

三是干部教育培訓(xùn)質(zhì)量不高。圍繞建設(shè)現(xiàn)代化大城市和高質(zhì)量跨越發(fā)展事業(yè)所需、干部所需開展精準(zhǔn)化培訓(xùn)不夠，存在干部知識(shí)多樣化“需求”與干部教育單向“供給”之間的矛盾，針對(duì)性不夠強(qiáng)、內(nèi)容不夠豐富、效果不夠明顯。

(一)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記考察云南重要講話精神。

將習(xí)近平總書記考察云南重要講話精神作為干部教育培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容，作為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的首要任務(wù)，作為各級(jí)黨校(行政學(xué)院)、干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主業(yè)主課，分級(jí)分類開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并向基層延伸。堅(jiān)持不懈開展馬克思主義祖國(guó)觀、民族觀、文化觀、歷史觀宣傳教育，通過(guò)講授一堂哲學(xué)課、創(chuàng)作一部舞臺(tái)劇、建設(shè)一個(gè)主題展覽、打造一個(gè)研學(xué)基地、開發(fā)一套課程體系、培養(yǎng)一支師資隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)通俗化、大眾化教育工作。根據(jù)疫情防控情況適時(shí)舉辦“x市領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記考察云南重要講話精神專題研討班”，確保8月底前將處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)一遍，12月底前分期分批把各級(jí)干部輪訓(xùn)一遍。

全面壓實(shí)干部教育培訓(xùn)工作責(zé)任。開展“業(yè)務(wù)能力支撐政治站位”“提高領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)能力”大調(diào)研，適時(shí)召開干教委成員單位擴(kuò)大會(huì)議，引導(dǎo)各級(jí)黨委(黨組)將干部教育培訓(xùn)工作作為加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的中心工作去謀劃，作為提升干部政治能力、增強(qiáng)干部專業(yè)素質(zhì)的重要措施去落實(shí)，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作格局。同時(shí)，建強(qiáng)全市干教工作者隊(duì)伍，打造一支精于內(nèi)行的干部教育培訓(xùn)工作者隊(duì)伍，提升干部教育培訓(xùn)工作合力。

(三)認(rèn)真開展以治理能力提升為重點(diǎn)的專業(yè)訓(xùn)練。緊緊圍繞x市委四屆七次全會(huì)確定的目標(biāo)、市委落實(shí)習(xí)近平總書記考察云南重要講話精神工作任務(wù)，加強(qiáng)干部治理能力現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村振興、沿邊開放、文化旅游、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)、生態(tài)文明等方面的專業(yè)能力培訓(xùn)，實(shí)施好“干部專業(yè)化能力提升計(jì)劃”，2020年，計(jì)劃舉辦專業(yè)能力培訓(xùn)班56期，同時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全省脫貧攻堅(jiān)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)班要求，結(jié)合非貧困縣鄉(xiāng)村振興、摘帽縣成果鞏固、未摘帽縣集中攻堅(jiān)等實(shí)際，以今年新任鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、村“兩委”成員和駐村干部為重點(diǎn)，精準(zhǔn)開展全覆蓋培訓(xùn)。

(四)加強(qiáng)固本培元提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。重點(diǎn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)、講解員隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)質(zhì)量檢驗(yàn)上下功夫，通過(guò)建設(shè)優(yōu)秀組織員隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)前紀(jì)律教育、教學(xué)管理、嚴(yán)格考勤制度、嚴(yán)肅結(jié)果反饋、優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學(xué)方法等方式提振干部學(xué)風(fēng);通過(guò)成立講解員培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、擴(kuò)大選拔渠道選拔講解員、加強(qiáng)講解員培訓(xùn)、建立講解員獎(jiǎng)懲制度、晉升制度等措施建立一支高素質(zhì)的講解員隊(duì)伍;通過(guò)制作干部培訓(xùn)檔案、建立干部培訓(xùn)情況檢驗(yàn)制度、培訓(xùn)結(jié)果運(yùn)用機(jī)制等，加強(qiáng)對(duì)干部學(xué)習(xí)情況的評(píng)估。

(五)創(chuàng)新工作方式方法增強(qiáng)環(huán)線品牌實(shí)力。充分發(fā)揮各個(gè)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主觀能動(dòng)性，在硬件過(guò)硬的情況下，用“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我盡”的理念，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，走特色培訓(xùn)之路，認(rèn)真貫徹落實(shí)李小三部長(zhǎng)調(diào)研騰沖干部教育培訓(xùn)學(xué)院指示要求，引導(dǎo)騰沖干部教育培訓(xùn)學(xué)院找準(zhǔn)定位，探索新的辦學(xué)模式，制定具體措施深化與中國(guó)井岡山干部學(xué)院、x學(xué)院的合作，力爭(zhēng)在教學(xué)、科研、組織管理、師資隊(duì)伍上取得較大進(jìn)步，讓x干部教育培訓(xùn)環(huán)線質(zhì)量大幅度提升。

關(guān)于教育部網(wǎng)站學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想六

作為一名小學(xué)教育工作者，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語(yǔ)文與生活聯(lián)系緊密，它來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文是百科之母。

為了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，首先培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想千方設(shè)百計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，要想學(xué)好語(yǔ)文多讀書，多積累是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。語(yǔ)文學(xué)好了就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科，多年的工作教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我認(rèn)為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不僅要讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，而且還要采取多種形式，為學(xué)生課外閱讀提供條件。

一、我想先談?wù)勑?nèi)閱讀。

我覺(jué)得首先要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上。像我們學(xué)校就開設(shè)了專門的閱讀課，進(jìn)行集中閱讀課外讀物，時(shí)間大約在20——30分鐘。我們學(xué)校的學(xué)生還可以隨時(shí)利用課間的時(shí)間到圖書室借閱圖書，因?yàn)閳D書架內(nèi)的圖書眾多，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。

第二我還經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校圖書室、閱覽室閱讀，學(xué)生們都非常喜歡。學(xué)校還為每一位學(xué)生辦理了借書證，允許學(xué)生隨時(shí)外借圖書。這樣，學(xué)生除了在校進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀外，還可以隨時(shí)隨地把圖書室的書籍帶回家里進(jìn)行閱讀。 第三就是在班級(jí)建立圖書角(柜)，每1—2周更換一次圖書。像我們班級(jí)的讀書角命名為“快樂(lè)讀書屋”，每一名學(xué)生把自己喜歡的書送到讀書角，大家利用這個(gè)平臺(tái)互相交換，看過(guò)后再歸還到圖書角。這樣一來(lái)，班級(jí)59個(gè)人，大家的資源就可以共享，再進(jìn)行讀書交流活動(dòng)時(shí)，孩子們的熱情也非常高，同時(shí)也讓學(xué)生了解到分享也是一種快樂(lè)。

第四是我校還定期開展“師生閱讀”活動(dòng)，老師把自己喜歡的書與學(xué)生們一起分享，把自己的讀書筆記給學(xué)生看，這樣一來(lái)，學(xué)生們的讀書熱情就會(huì)高漲，課下時(shí)間還可以和老師在一起交流讀書心得，這樣的活動(dòng)定會(huì)起到事半功倍的效果。

二、我再來(lái)談?wù)務(wù)n外閱讀。

其實(shí)“語(yǔ)文就是社會(huì)”。語(yǔ)文課本里有著包羅萬(wàn)象、廣闊豐富的有關(guān)社會(huì)、歷史、地理、文學(xué)等各方面的知識(shí)。但基于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與水平，他們對(duì)課文內(nèi)容的有些背景性知識(shí)根本不了解，對(duì)課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，所以有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性閱讀。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以查找到更多的知識(shí)，對(duì)課文會(huì)有更加深入的了解。

除此之外，我認(rèn)為給孩子營(yíng)造良好的讀書氛圍也是非常重要的。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子采取“親子閱讀”的形式，家長(zhǎng)可以和孩子讀一本書，低年級(jí)的家長(zhǎng)可以嘗試和孩子分角色朗讀，高年級(jí)的家長(zhǎng)可以選擇與孩子一起閱讀，家長(zhǎng)看成人的書籍，孩子看自己的書籍，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，建設(shè)書香家庭，我相信，有了這樣的家庭氛圍，學(xué)生的閱讀量一定會(huì)更加豐富。再有，我還經(jīng)常通過(guò)“校訊通”推薦孩子和家長(zhǎng)在雙休日時(shí)，多去逛書店，讓學(xué)生養(yǎng)成在書店看書的好習(xí)慣，書店內(nèi)的書籍豐富，學(xué)生選擇的面又較廣，讀書的氛圍也非常安靜。

我相信，這些多種的讀書形式定會(huì)豐富孩子們的課余文化生活，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友。 教學(xué)敘事：《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣》

通北二小龐尊燕 記得在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來(lái)，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來(lái)，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫什么，有的畫出一整句話。我叫大家暫停，對(duì)他們說(shuō)：“課文中寫了哪些秋天的景物呢?有梨樹?！蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈。這下，同學(xué)們懂了，快速地畫出了“蘋果”、“稻?！薄ⅰ案吡弧?。“把這些景物在圖上找出來(lái)，標(biāo)上小紅旗好不好啊?”我提出了第二個(gè)要求。這個(gè)任務(wù)同學(xué)們都愛(ài)完成，很快就畫完了，看著圖，讓他們感覺(jué)秋天真得像幅畫。第三個(gè)要求提出來(lái)了：“同學(xué)們讀書，看到‘掛起’這個(gè)詞了沒(méi)有?梨樹后面是掛著，蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來(lái)呢?”“能——”學(xué)生們興高采烈。畫完了，我緊跟著追問(wèn)：“梨樹上掛起了什么?”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學(xué)們自己就能找出來(lái)，我看誰(shuí)找得快，別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著，我說(shuō)不出地高興?！巴瑢W(xué)們畫得真好，下面輕松輕松，做個(gè)小游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞，你們接一個(gè)詞好嗎?游戲開始了。掛起——”“燈籠——”“露出——”“臉頰——”??“真好，現(xiàn)在這樣，男同學(xué)說(shuō)前邊的，女同學(xué)說(shuō)后邊的?！币宦暵曋赡?、欣喜的童音歡快地飛出教室。緊接著第四個(gè)要求出臺(tái)了：“我有兩個(gè)句子，大家比一比，看那個(gè)好，記著要告訴大家你的想法啊。聽(tīng)好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好?”又是張競(jìng)文舉起了手，他慢條斯理地說(shuō)：“是第一句好，金黃的是顏色，有了顏色就告訴了我們梨是黃的，我們就像看見(jiàn)了黃色的梨掛在樹上?！薄罢婧?，掌聲鼓勵(lì)!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來(lái)畫上括號(hào)好嗎?”“又做游戲了!詞語(yǔ)搭配開始——，金黃的——”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”??我高興地和同學(xué)們一起“玩”著，意猶未盡地說(shuō)：“多美的句子啊，越讀越愛(ài)讀，我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外??

這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對(duì)待，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎?那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來(lái)的，也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來(lái)的。而是文本、孩子、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來(lái)一直追求探索的。在這個(gè)片斷的教學(xué)中，我收獲到了成功。這樣的閱讀興趣盎然孩子們能不喜歡嗎?時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們自然會(huì)愛(ài)上閱讀。

關(guān)于教育部網(wǎng)站學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想七

1.舉行市直“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”啟動(dòng)儀式

時(shí)間：20xx年9月18日上午9：00

地點(diǎn)：xx市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦公樓一樓教工會(huì)議室

與會(huì)人員：各市直學(xué)校信息中心主任1人，特邀市網(wǎng)信辦等部門領(lǐng)導(dǎo)參加。

活動(dòng)內(nèi)容：“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”啟動(dòng)儀式、網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳專題網(wǎng)站培訓(xùn)、師生現(xiàn)場(chǎng)簽名等活動(dòng)。

2.開展網(wǎng)絡(luò)安全教育“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園”系列活動(dòng)

國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周期間，各縣市區(qū)教育體育行政部門要組織機(jī)關(guān)干部至少開展一次集中宣傳教育活動(dòng)，并充分利用新聞媒體及官方微博、微信，加大活動(dòng)宣傳力度，營(yíng)造良好的輿論氛圍。各學(xué)校至少開展一次青少年網(wǎng)絡(luò)安全集中宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)橫幅、視頻展播、培訓(xùn)講座、專題展板、主題班會(huì)、漫畫展示、手抄報(bào)等形式，豐富教育載體，提升教育效果。

宣傳周期間，各地各校可充分運(yùn)用“xx市教育網(wǎng)絡(luò)安全專題網(wǎng)站” 平臺(tái)（鏈接： ）開展相關(guān)活動(dòng)，具體要求組織廣大學(xué)生通過(guò)平臺(tái)在線觀看“安全課堂”視頻、通過(guò)“安全測(cè)評(píng)”欄目開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)在線學(xué)習(xí)，活動(dòng)開展情況可通過(guò)平臺(tái)“數(shù)據(jù)分析”實(shí)時(shí)查看，應(yīng)確保參與率達(dá)到60%以上，小學(xué)只組織高年級(jí)學(xué)生參與。

3.開展教育網(wǎng)絡(luò)安全作品征集活動(dòng)

征集時(shí)間：20xx年9月至12月31日。

征集對(duì)象：全市教育體育系統(tǒng)廣大師生、干部職工。

征集項(xiàng)目：文章類、圖片類、微視頻類。

投稿要求： 填寫作品征集活動(dòng)登記表（附件1），一并將作品、登記表發(fā)送至活動(dòng)征集工作郵箱。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 參賽作品由宣傳周活動(dòng)辦公室邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審，分類設(shè)置按一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)獎(jiǎng)比例分別不超過(guò)參賽作品的10%、20%、30%。

4.開展全市教育體育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全檢查工作

對(duì)全市教育系統(tǒng)各單位網(wǎng)站、信息系統(tǒng)、關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行重點(diǎn)檢查。采取自查自評(píng)、技術(shù)檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)檢查相結(jié)合的方式。

自查階段：各單位按照《xx省教育網(wǎng)絡(luò)安全綜合治理行動(dòng)方案》（xx教通〔20xx〕146號(hào)）要求，認(rèn)真組織開展年度網(wǎng)絡(luò)安全自查，請(qǐng)各單位于9月30日前將《20xx年網(wǎng)絡(luò)安全檢查自查表》（式樣見(jiàn)附件2）和自查工作總結(jié)報(bào)市教育體育局。

技術(shù)檢測(cè)階段：市教育體育局將聯(lián)合公安、網(wǎng)信等部門對(duì)教育系統(tǒng)關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施、門戶網(wǎng)站、信息系統(tǒng)等開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程技術(shù)檢測(cè)。

現(xiàn)場(chǎng)檢查階段：市教育體育局將聯(lián)合公安、網(wǎng)信等部門對(duì)檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞、隱患、問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)等，開展現(xiàn)場(chǎng)檢查，并向問(wèn)題單位進(jìn)行通報(bào)，督促其限期整改。

關(guān)于教育部網(wǎng)站學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想八

有個(gè)學(xué)生叫韋==，人長(zhǎng)得眉清目秀，人見(jiàn)人愛(ài)，可是缺交作業(yè)的名單里總是有他。作為班主任，我最受不了的是科任老師每天課堂反映都有這個(gè)學(xué)生，他上課總是亂講話，哪一科缺交作業(yè)名單里都有他。

我找他談話：“韋==，目前如果給你選擇，回家打工和寫作業(yè)，你選擇什么?”沒(méi)想到，他居然回答：“我回家!”

又一次檢查校服，韋龍?zhí)糜譀](méi)穿校服。我說(shuō)，沒(méi)穿校服的，來(lái)說(shuō)明一下原因。怎么問(wèn)他他都不回答。我生氣了說(shuō)：“你想回家嗎?”

我剛說(shuō)著，他一轉(zhuǎn)身，走了。

有一次，韋===在教室里叫同學(xué)外號(hào)。不巧的是，正好有一個(gè)老師路過(guò)聽(tīng)到了，就說(shuō)他罵老師。兩人爭(zhēng)得個(gè)面紅耳赤。我從“言者無(wú)意聽(tīng)者有意”角度說(shuō)理，但他怎么都不明白自己有什么毛病，怎么都不肯認(rèn)錯(cuò)。

我值周。他和同桌韋立輝來(lái)向我匯報(bào)：中午時(shí)1106班有個(gè)學(xué)生翻越圍墻外出。我經(jīng)過(guò)調(diào)查，有這個(gè)事實(shí)。雖然有疑惑：他們倆平時(shí)可是違紀(jì)的典型，今天怎么會(huì)有正義的表現(xiàn)?但還是在班里表?yè)P(yáng)他們。但后來(lái)一系列事情發(fā)生后，我才知道，他們這是在報(bào)復(fù)。

多次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)膠鞋進(jìn)教室?？捎幸粋€(gè)晚自習(xí)，他穿拖鞋來(lái)教室，我叫他來(lái)辦公室脫下，他說(shuō)，老師能不能等上完課再來(lái)?

……

像這樣的學(xué)生，幾乎是每一天都需要我們都在關(guān)注他的行為。

這在這個(gè)學(xué)校工作了二十年，十七年班主任經(jīng)歷，我目睹了這個(gè)學(xué)校的每一年的學(xué)生素質(zhì)的變化情況，這個(gè)變化我相信所以人都是很難接受，那就是：每一屆學(xué)生的整體素質(zhì)基本上是呈下降的趨勢(shì)。雖然我們學(xué)校為了改變這種狀況，采取了很多措施，制定了嚴(yán)格的管理制度，特別是對(duì)老師的上下班和教學(xué)抓得越來(lái)越緊，但還是沒(méi)有能夠扭轉(zhuǎn)這樣的趨勢(shì)。特別是近三年，學(xué)生的素質(zhì)下降得非?？?，無(wú)論是紀(jì)律觀念、身體素質(zhì)、行為品德方面都很糟糕。愿意讀書的越來(lái)越少了，而表現(xiàn)得陰陽(yáng)怪氣的學(xué)生越來(lái)越多。并且我們周圍的初中也存在這種現(xiàn)象。如果是個(gè)別學(xué)校出問(wèn)題，可能是學(xué)校的原因。都是大面積發(fā)生的話，和社會(huì)、教育制度有沒(méi)有關(guān)系呢?如何盡可能扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我嘗試著從以下四個(gè)方面分析：

一、從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，一方面受網(wǎng)絡(luò)、電視影響，視野越來(lái)越開闊，加之其自身的辨別是非能力不是很強(qiáng)，所以易仿照。

在家里，約有三分之一的學(xué)生家里有電腦。在家中使用計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)時(shí)，學(xué)生最常做的是查資料、聽(tīng)音樂(lè)和玩游戲。而家長(zhǎng)大多使用電腦的水平是不及孩子

的，沒(méi)辦法控制孩子不正確的上網(wǎng)的行為。家長(zhǎng)的素質(zhì)跟不上時(shí)代，孩子接受的，自然是外部帶來(lái)的信息影響。

在學(xué)校，硬件條件優(yōu)越，教師經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上課，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)搜集信息資料。而信息技術(shù)課促進(jìn)學(xué)生it技能，網(wǎng)絡(luò)倫理則有待加強(qiáng)。目前對(duì)于中小學(xué)生的信息倫理教育主要包括：電子資源的版權(quán)保護(hù)、個(gè)人隱私信息保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、不瀏覽網(wǎng)絡(luò)色情信息，以及不要隨意刪除電子文件等。但是我覺(jué)得，這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新技術(shù)層出不窮，對(duì)信息倫理的內(nèi)容提出了新要求，教課書內(nèi)容應(yīng)緊跟技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷增加新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時(shí)規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為。

在我們農(nóng)村，有三分之二的家庭沒(méi)有電腦，那么這類家庭的學(xué)生就只能在校上外網(wǎng)吧，上網(wǎng)就喜愛(ài)最愛(ài)游戲和聊天。初中階段，尤其是初二和初三年級(jí)，是學(xué)生們玩游戲(分為電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲)的高峰時(shí)間。即便是正常上課時(shí)間，有相當(dāng)多的學(xué)生可以不顧一切的翻越圍墻外出，就是為了上網(wǎng)游戲。如不能上網(wǎng)吧就玩手機(jī)上網(wǎng)。

我想，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)際上反映了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的一些深層次問(wèn)題，例如課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、情感教育缺乏、與同伴交流缺乏。正是由于在這些方面的缺乏而無(wú)到了網(wǎng)絡(luò)游戲的乘虛而入。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題歸根結(jié)底還是在學(xué)校教育本身。

二是農(nóng)村留守兒童無(wú)家長(zhǎng)在身邊約束也是一方面原因，這也是現(xiàn)在小孩子可憐的地方。

父母親是人生的啟蒙老師，他們的言傳身教往往影響孩子的道德水準(zhǔn)與行為。而留守兒童在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，缺少了父母對(duì)他們的影響和言傳身教，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上及個(gè)人價(jià)值觀念和社會(huì)價(jià)值觀念上沒(méi)有得到積極正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致了他們識(shí)別是非的能力差，有時(shí)候分不清好壞曲直而出現(xiàn)道德水準(zhǔn)與行為方面的偏差，具體表現(xiàn)在孩子的自我認(rèn)知水平差而出現(xiàn)自信心不足、自卑感強(qiáng)的心理問(wèn)題，讓孩子容易出現(xiàn)自私、享樂(lè)及獨(dú)占的生活態(tài)勢(shì)，讓他們不懂得分享與感恩。

三是從家長(zhǎng)角度，自己文化水平不高，無(wú)從指導(dǎo);又有長(zhǎng)年不在家的，更談不上監(jiān)管;還有溺愛(ài)成性的等等問(wèn)題。

有的家長(zhǎng)對(duì)人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂(lè)，嚴(yán)重影響孩子的品德與學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)溺愛(ài)袒護(hù)孩子，對(duì)其放任自由;有的缺少科學(xué)的教育方法，孩子有錯(cuò)便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。

改革開放以來(lái)，三農(nóng)問(wèn)題有些改善，農(nóng)民們的生活水平提高了很多，家長(zhǎng)們擔(dān)心的是下一代的教育問(wèn)題。于是“望子成龍”、“望女成鳳”的期望值高了，他們?cè)谧优纳钌细闩时?，在教育上受傳統(tǒng)的“幼年交父母，入學(xué)交教師”的影響?？偸钦J(rèn)為教育的問(wèn)題是老師的，他們?cè)谏钌项櫟娜ゾ涂梢?，不懂得怎么教育子女。再者是社?huì)重視不夠，雖然小平同志倡導(dǎo)全社會(huì)都要“尊師重教“已經(jīng)好多年了，但在村級(jí)的某些干部心目中教師還是“臭老九”，這些人言行上常常揭學(xué)校、老師之短，在家長(zhǎng)的心目中造成了不良的影響。于是家長(zhǎng)們對(duì)老師的要求就特別高。孩子在家長(zhǎng)的影響下就越來(lái)越不聽(tīng)話。我想，要解決這個(gè)問(wèn)題的從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如能放下架子，多跑路，多與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，做他們的

工作，讓當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)，得到他們的幫助，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)們懂得怎么教育孩子，怎么當(dāng)好家長(zhǎng)。

就如我經(jīng)常和==爸爸聯(lián)系，主要是提醒家長(zhǎng)主動(dòng)教育孩子，同時(shí)了讓家長(zhǎng)了解老師的意思。平常和學(xué)生交往中，我有意識(shí)地多說(shuō)“為什么”，讓大家做事都明白為什么而做。

四是我們老師自己也要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)，不能總用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。同時(shí)也要積極思考適當(dāng)?shù)慕逃椒?，以適應(yīng)新形式下的教學(xué)需要。

堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作有著重要的指導(dǎo)意義。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題，就必須運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)觀察和解決問(wèn)題。“士別三日當(dāng)刮目相看”、“滄海桑田”等中國(guó)古人的智慧已經(jīng)充分證明一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過(guò)程中，絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)、一點(diǎn)不變化的事物是沒(méi)有的。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物，預(yù)見(jiàn)未來(lái)，做好工作，就必須堅(jiān)持用發(fā)展的現(xiàn)點(diǎn)看問(wèn)題。 我們深切地意識(shí)到，學(xué)校教育最大的功利和終極目的在于發(fā)展人，成就人——使人盡可能得到全面、充分、自由的發(fā)展。人的發(fā)展表現(xiàn)在人的物質(zhì)需要的滿足和精神境界的提升——人的思想意識(shí)、理想信念、道德品質(zhì)、心理情感、審美意識(shí)、健康體質(zhì)等方面。老師所做的一切都是要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

學(xué)生是發(fā)展中的人。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生就是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生所具有的極大的可塑性和發(fā)展的主觀能動(dòng)性。 “發(fā)明大王”愛(ài)迪生因?yàn)樾r(shí)候考試常常不及格，而被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。馬克思在中學(xué)時(shí)代以極端調(diào)皮而聞名學(xué)校，愛(ài)講離奇古怪的故事，說(shuō)出別人想不出的花樣，老師和校長(zhǎng)曾把馬克思列為中等的、希望不大的一類學(xué)生之中。英國(guó)數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬呵特兩人是同班同學(xué)，都是考分不高的學(xué)生，有一次被老師當(dāng)眾奚落：“看!這兩個(gè)沒(méi)出息的人?！笨珊髞?lái)，恰恰是他們?nèi)〉昧肆钊苏痼@的成就。這些老師為什么妄下斷語(yǔ)?主要原因就在于他們都是用那種靜止的、僵化的、一成不變的思維定勢(shì)來(lái)看待學(xué)生，沒(méi)有看不到學(xué)生的可變性、可發(fā)展性。

學(xué)生也是有個(gè)體差異性的。學(xué)生都是發(fā)展變化的，但每個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度、水平、方向等卻因其身心基礎(chǔ)和外界影響不盡相同而存在著較為明顯的差別。比如說(shuō)：同樣兩個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生，他們也許由于智力水平和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素的差異最后導(dǎo)致了不同的結(jié)果，一個(gè)進(jìn)步很快，一個(gè)停滯不前;或者說(shuō)相同成績(jī)、智力水平的學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好的差異，一個(gè)人后來(lái)偏向文科，成為作家，一個(gè)人走上了理科等。

我們做教師的一定要首先相信學(xué)生，即使是面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，也應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不要吝嗇我們的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。只要努力，好學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)。比如黃==，隨著了解的深入，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)是一個(gè)敢于大膽管理、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)的一位好學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。他工作大膽，正如他能大膽地老師說(shuō)“不”。說(shuō)“不”時(shí)是無(wú)知者無(wú)畏;大膽工作時(shí)，那是他有對(duì)自身的責(zé)任有知。