從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

主題怎樣帶孩子逛公園心得體會及收獲一

她應(yīng)該是個漂亮的孩子。童話里說“雪片落在她卷曲著披在肩上的長長的黃色秀發(fā)上”，我能想到，她那一頭金黃的秀發(fā)下一定是一張楚楚可憐的秀氣的臉?？墒菦]有人注意到她的美，她又冷又熱，沒有心思關(guān)注自己的容貌。

她有一個破爛不堪的家。只有一個屋頂僅夠遮頭，墻上是一個個大大小小的窟窿，盡管大窟窿用干草和破布堵住，寒風(fēng)還是能從小窟窿里呼呼吹進(jìn)來。我能想到，她是生活在貧民窟里的一個孩子。

她不是孤兒，但是和孤兒一樣。她有一個暴躁的父親，只要沒賺到錢回到家就要打她。她應(yīng)該不只被打一次了，所以，她很害怕不敢回去。一個滿目瘡痍的家，一個脾氣暴躁的父親，對她來說，那個沒有溫暖的家和外面并無區(qū)別，她回去可能被他打死，在外面會被凍死，無論怎樣選擇，等待她的都是悲慘的命運。

她生來就沒人疼沒有愛嗎？不是，她有一個唯一曾經(jīng)愛過她的人——她的祖母。祖母在世的時候，是個和藹可親的老人，她一定特別愛她的.孫女，她心疼她照顧她，為她遮風(fēng)擋雨?？上ё婺敢呀?jīng)離她而去，世界上唯一疼愛她的人走了，她的避風(fēng)港也消失了，所以，當(dāng)她劃亮火柴想到祖母的時候，她希望祖母能夠帶她離開這個悲慘世界。

小女孩在劃亮最后兩根火柴后死了，她的祖母帶她飛到一個沒有寒冷，沒有饑餓也沒有痛苦的地方，和上帝在一起。

童年第一次學(xué)到這篇課文，聽到老師的朗讀和講解，說到勞動人民的悲慘生活的根源來自資本主義制度的罪惡。我一想到她在熱鬧的大年夜凍死街頭，難過得眼淚直流。曾經(jīng)想過，如果我看到賣火柴的小女孩，一定會把她帶回家里，讓她吃飽穿暖，和她一起玩耍，一起聊天，讓她感受到別人的關(guān)愛，體會人間的溫暖。童年的想法總是這么簡單樸素。

現(xiàn)在，我們的身邊沒有賣火柴的小女孩，但是和她一樣悲慘的孩子一定還存在，比如那些被拐兒童，我想，只要碰到，我們盡己所能提供幫助，絕不會袖手旁觀。

我們不是救世主，但有時候舉手之勞的善意對別人來說也許就是一次救贖。

主題怎樣帶孩子逛公園心得體會及收獲二

那日我晨練回來，準(zhǔn)備去吃早飯，見到在自家的樓下有一個小男孩，在擺弄著一手六七棵栗子一樣的石塊?？诖镆补墓哪夷业模氡匾踩悄菢拥幕鹚?。

我自然知道這些石頭是干什么用的，鄰家的玻璃，沿途的車窗，都是這些石塊潛在的犧牲品。一邊便擔(dān)心起自己的車來，心中希望他的管教者快點出現(xiàn)，

男孩拖著半拉鼻涕，一路在我前面，卻有一個古怪的舉動，每進(jìn)過一輛車的車底，都會低頭去看。我初時不解，忽的見他在一輛車邊停下，拿出他在玩弄的石塊，就往車下丟去，奇怪間就見車下疾跑出一只貓兒來，竄入草叢，這才恍然大悟。不由更是厭惡----頑劣的對待動物，可能是小孩天生的一種殘忍。

小男孩一路和我同路，每車必看，最后與我一起來到了早餐店，恰好和我一桌，我看他低頭嚼著拌面，早年長子的感覺突起，便教誨他道：“小鬼，你為什么要打貓咪呢?要知道貓咪也是會疼的?！?/p>

小男孩抬頭看著我，理直氣壯道：“不打它們，車子開的時候，它們會被車子扎到的?！?/p>

我楞了一下，店家在邊上就笑問那個男孩：“今天還在打貓嗎?”

男孩點頭，眼里閃著淚光。

后來，我從店家那里知道，男孩家的貓咪一周前在一輛桑塔納下睡覺的時候，被突然啟動的車壓死了，小男孩自此對于車下休息的貓咪有了恐懼，看到了非要打出來不可。

我心中為了自己的臆想而慚愧，小男孩拿著石頭離開的時候，我在想，我們在經(jīng)過那些車子的時候，何曾過擔(dān)心車下的貓呢?我們又是否可能勞煩自己片刻，撿起一塊石塊，為了一

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條生命而僅僅彎一下腰。我們只是走過，然后對自己看到的東西發(fā)表一些自以為是的評價的

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而已。

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冬天了，開車的朋友，開車前注意一下車下避寒的貓咪吧。

閱讀第三段，把“我”的心理變化過程補充完整。 擔(dān)心--希望--( )--( )--( )--愣--慚愧

2.聯(lián)系上下文，體會加點詞包含著人物怎樣的情感，以及情感產(chǎn)身的原因。

(1)男孩點頭，眼里閃著淚光。淚光 ：_________________

(2)男孩自此對于車下休息的貓咪有了一種恐懼?？謶謃____________

3.“我心中為了自己的臆想而慚愧?！本渲小靶闹械囊芟搿本唧w指的是_____，作者感到“慚愧”，原因是________。

4.談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子的理解。(至少寫出兩點)

(我們又是否可能勞煩自己片刻，撿起一塊石塊，為了一條生命而僅僅彎一下腰。我們只是走過，然后對自己看到的東西發(fā)表一些自以為是的評價的而已。

參考答案

1.(疑惑)(生氣)(恍然大悟)

2(1)，一個小男孩的善良與愛，而失去了寶貝貓經(jīng)歷：心痛和悔恨。

(2)擔(dān)心死一個無辜的小生命，在無情無意間輪?？謶謺袼膼鄣膶殞毿∝埖乃劳?。

認(rèn)為小男孩是個壞孩子，前進(jìn)的道路上發(fā)揮我的鄰居的玻璃窗和對待動物，甚至調(diào)皮的孩子出生在一個殘酷的;

恍然大悟，孩子石頭砸在底部的車輛正好相反，為了拯救小動物，自己以前認(rèn)為的。自己的想法和感受的善良和單純的孩子非常臟，非常武斷的拒絕。

4，世界各地的所有國家都在他的職業(yè)生涯的紅色，卻忘記了生活的本質(zhì)，我們總是在趕時間，樣不起眼的弓治療時間的洗禮和時間的推移一直是真誠和純凈的生活，自私，每個人都有貓，狗，甚至連一棵小草是個壞習(xí)慣，一個小生命在這個世界上，我們是傲慢的，但忘了低頭，看到他們，我們會盡量不破壞他們的家園和任何脆弱的生命。

主題怎樣帶孩子逛公園心得體會及收獲三

1、研讀課文重點段落，倡導(dǎo)個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法，通過研讀，懂得小女孩的幻想越美好，現(xiàn)實越悲慘。

3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。

教學(xué)重點：研讀課文第二段，通過研讀，體會幻想越幸福，現(xiàn)實越不幸。

教學(xué)難點：倡導(dǎo)個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

1、導(dǎo)語：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，齊讀課題——《賣火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答）

2、介紹作者。

（教師相機介紹：安徒生是丹麥著名童話作家，也是世界著名童話作家，被后人稱為“世界童話之王，我們閱讀過的《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨都出自于他的筆下》）（教師相機板書：安徒生）這么有名的童話作家，我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀，同學(xué)們有信心

1、檢查生字詞

師：課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，讓我們一起來認(rèn)讀本課的生字詞語。

（教師幻燈出示：乖巧圍裙硬幣裂縫櫥窗饑餓學(xué)生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和噴香）

2、同學(xué)們已經(jīng)讀過課文，能不能理清課文主要段落：請同學(xué)們快速瀏覽全文，將課文的每個自然段用序號表示出來，同時思考：課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實生活的，哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的？（教師相機板書：現(xiàn)實幻想）

（一）學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實的部分

師：輕聲讀文章1—4自然段，邊讀邊畫出讓自己感動的句子，同時思考從這些句子中你感受到了小女孩的現(xiàn)實生活怎樣？（學(xué)生自讀，師巡視）

1、教師相機出示語段：

“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”

教師啟發(fā)：從這段話中，你讀懂了什么？（教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上文進(jìn)行理解）（一雙小腳凍得紅一塊青一塊赤著腳走一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。）教師板書：冷

教師指導(dǎo)感情朗讀這一語段。

教師預(yù)設(shè)：

2、天冷極了，下著雪，又快黑了。（將“天冷極了”換成“天很冷”可以嗎？）

3、每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜—她可忘不了這個。（這里用了一個破折號起到什么作用呢？）（補充說明）教師板書：餓

4、教師啟發(fā)：在這樣的一個夜晚，這樣的寒冷，小女孩為什么不回家呢？（學(xué)生聯(lián)系文中語句進(jìn)行理解：她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。）

（二）學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分

教師過渡：這是一個可憐的小女孩！這一天是大年夜，是一個舉家團(tuán)聚的日子，大街上到處彌漫著烤鵝的香味，一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴，馬車差點把她撞，小男孩欺負(fù)她，寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄，新年的腳步近了，小女孩的結(jié)局怎樣了呢？

1、學(xué)習(xí)課文11，12兩個自然段。

學(xué)生讀

教師出示：

（1）第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（教師相機板書：死）教師：看到這，同學(xué)們，你的心情是怎樣的？（學(xué)生自由回答）教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情再讀這句話。

教師引讀：是這樣的一個美麗可愛的小女孩，卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體，人們只是好奇的猜想著：“她想給自己暖和一下……”可是，誰也不知道……（教師出示幻燈片，學(xué)生齊讀）

（2）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

（提問學(xué)生讀兩段話）教師啟發(fā)：

明明是不幸，明明生活得很悲慘，為什么說她曾經(jīng)是多么幸福？（學(xué)生怎樣回答都可以。）

為什么不按照順序?qū)W習(xí)小女孩的幻想部分呢，其一：文章結(jié)尾告訴每一個人，小女孩在現(xiàn)實中被凍死了，與第二層次的學(xué)習(xí)同屬“現(xiàn)實”部分，在文章的學(xué)習(xí)上有一氣呵成之感；其二：讓學(xué)生們知道，在那樣的現(xiàn)實天條件下，小女孩被凍死是不足為奇的，符合孩子們的心理認(rèn)知特點。

（三）學(xué)習(xí)文章幻想部分。

學(xué)習(xí)文章5至10自然段

教師過渡：小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西？給她帶來哪些幸福？請同學(xué)們快速默讀課文5—10自然段，劃出小女孩看到的事物，并體會小女孩當(dāng)時的心情怎樣？

（學(xué)生自己默讀文章，教師出示幻燈片）

她擦著了第一根火柴，她幸福地看到（）

她擦著了第二根火柴，她幸福地看到（）

她擦著了第三根火柴，她幸福地看到（）

她擦著了第四根火柴，她幸福地看到（）

學(xué)生反饋交流，教師相機板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶

教師追問：小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴？（學(xué)生回答：冷……）

1、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

教師提問學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā)：從那些描寫中可以看出小女孩很冷？（幾乎凍僵了）這時候他最需要的是什么？（溫暖）這些有嗎？（沒有）她身邊只有這些沒有賣出去的火柴，可是面對這些火柴，他又猶豫了，他的猶豫表現(xiàn)在哪里？（她終于）誰能把這種猶豫讀出來？（學(xué)生讀：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？教師提問3個同學(xué)讀）

教師相機出示第五自然段并讓感情接讀：

火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。?/p>

教師提問學(xué)生讀，相機指導(dǎo)：讀得很幸福！自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。

教師過渡；：小女孩在這一刻是多么幸福啊，我們大家仿佛聽到了她的聲音，孩子們，你們聽到了嗎？她在說什么？（多么舒服。多么溫暖啊？……）

2、學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段。

教師過渡：是的，就這樣，小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鵝，看到了圣誕樹，看見了自己的奶奶，烤鵝，圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫，她是那么的絕望，為了留住自己深愛的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。（教師相機出示幻燈片，提問學(xué)生讀文章）

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

教師啟發(fā)：小女孩這一次擦燃火柴，與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同？（學(xué)生思考回答）

再讀這句話。

她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

看看我們的世界，看看我們的中國，有的地方還充滿戰(zhàn)爭，有的地方還很落后貧窮，這里的孩子還得不到好的教育，生活的還很艱苦，甚至連生命都無法得到保證，面對他們，我們能做些什么呢？請你將學(xué)文感受，寫出來。

主題怎樣帶孩子逛公園心得體會及收獲四

①炊煙，一種標(biāo)志性符號，曾經(jīng)為傳承農(nóng)耕文明印在大地，為張揚勞作文化寫在長空，為印證鄉(xiāng)風(fēng)民俗盤旋村落……

②如今，炊煙已越來越難以見到，漸漸成為人們夢里的幻境，成為詩文中的追憶。但是，炊煙的千古繚繞，已使華夏兒女的言行舉止投射出被長期熏烤的底色，散發(fā)著特有的草木味兒，表現(xiàn)出火熱的鄉(xiāng)土情結(jié)。

③炊煙里，升騰著生活的希望。無論是寒露沾衣還是落霞照臉，辛勤耕作的農(nóng)民每當(dāng)看到升起的炊煙，對獲得好收成就會增添一份期望。饑腸轆轆的孩子，只要看到炊煙升起，往家趕的腳步就會加快，馬上就聯(lián)想到誘人的飯菜香，對生活的希望也像炊煙一般上升！

④炊煙里，纏繞著游子的鄉(xiāng)情。炊煙所炙染出的情感多彩醇厚，所醞釀出的氣息牽腸掛肚，讓游子魂牽夢繞。莊稼人出遠(yuǎn)門時，總喜歡抓一把煙囪下邊的泥土帶上，讓“家”這個氣場始終籠罩并護(hù)佑著自己，緊緊地牽系著飄蕩的靈魂。即使是遠(yuǎn)隔千山萬水，言語不通，水土不服，天涯孤旅也會借助于無處不在的炊煙，撫摸到祖先的根脈，尋找到族群的親和。我一直在想，所謂“在外游子，縱然化作一縷輕煙，也要魂歸故里”，這華夏兒女獨具的故土情結(jié)，作為一種彌足珍貴的鄉(xiāng)情文化，世世代代又有幾人給出了權(quán)威的詮釋呢？

⑤炊煙中，綿延出時光的推移。清晨，沖破濃霧的炊煙躍過房頂，撐起鄉(xiāng)村的天空，然后又緊貼著地平線撲向東方，撩開黑暗，把霞光接回大平原，并挨個兒撓醒生命萬物，讓他們抖擻精神迎接太陽。中午，炊煙用妙曼的舞姿，嬉戲得太陽陶醉迷離、頻頻眨眼，她用花瓣一樣的碎片，由太陽拋出縷縷銀線，串連成莽莽云海，襯托得陽光絢麗多彩。日色已盡花含煙，千萬股炊煙頂梁柱一般托舉住天幕，要為趕時節(jié)的農(nóng)民再爭一會兒光陰，緊接著又彼此挽起臂膀，撐持著夜幕，讓勞累的農(nóng)民借一點余光洗洗臉，摸黑兒吃晚飯。

⑥炊煙中，氤氳著詩情畫意。炊煙和詩歌有相近的本性，文人“便引詩情到碧霄”的才情，有時也需借助炊煙的帶挈?！对娊?jīng)》曾長期飄蕩在萬家炊煙當(dāng)中。陶淵明守望過的“依依墟里煙”，綿延出多少代人的悠然情思。曹丕提出“文以氣為主”，我們從一些詩文中確能品讀到炊煙鼓蕩出的氣韻。炊煙所蘊含的那種人間情、煙火味兒，與我們靈魂的臍帶緊密交結(jié)。那種靈動美、幻化感，令人心如炊煙，意如流水，往往是不期而至的震顫釀成不期而然的靈感，詩情便噴涌而出了。當(dāng)今難得一見的炊煙，偶爾出現(xiàn)在村頭田野，讓人驀然看到時驟然之間就會激情澎湃，守神凝眸間，質(zhì)感十足的水墨畫就那么傳神地寫在長天，任誰都情不自禁地想高唱一曲挽留的歌。如果剛好站在某個角度，看到古樹枝頭系掛幾縷或濃或淡、時動時靜的炊煙，在夕陽西下的微風(fēng)中，遠(yuǎn)望如梳了長發(fā)辮的村姑在學(xué)舞，又像宮殿垂掛的煙霞帳，一幅那么美妙古拙的風(fēng)情畫，一種多么使人陶醉的景象！

⑦先祖以炊煙為衣，以水為鏡，開啟千秋萬代的脈脈情思，傳承著農(nóng)耕社會悠久的合唱，灌制出勞動者群體的美聲，熔鑄成華夏民族的集體人格，引發(fā)了廣泛的共鳴，積淀為厚重的文化彩頁，以至于中原民間把宗族延續(xù)說成煙火傳承。我們俯仰在這亙古飄溢的炊煙中，品味先民苦樂，遙想先哲情懷，探究其文化影響，條分縷析其文化內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)有一種神圣的使命感啊?。ㄓ袆h改）

1．結(jié)合全文來看，開頭第①段在文章中有哪些作用？

2．第④段中說“炊煙所炙染出的情感多彩醇厚，所醞釀出的氣息牽腸掛肚，讓游子魂牽夢繞。”第⑥段又說“炊煙所蘊含的那種人間情、煙火味兒，與我們靈魂的臍帶緊密交結(jié)?！痹鯓永斫膺@兩句話的含義？

3．第⑤段在寫法上有什么特點？請簡要分析。

4．文章最后一段說“我們俯仰在這亙古飄溢的炊煙中，品味先民苦樂，遙想先哲情懷，探究其文化影響，條分縷析其文化內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)有一種神圣的使命感啊！”請結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)剳?yīng)該怎樣承擔(dān)這種“使命”。

答案

1．①開門見山，直接點題，總寫對“炊…增強了親切感與感染力，使感情表達(dá)更充分。

4．①首先，要充分認(rèn)識到“炊煙”作為“一種標(biāo)志性符號”的意義所在；②其次，“炊煙”作為農(nóng)耕文明與勞作文化的載體，內(nèi)涵豐富，影響深遠(yuǎn)，我們須臾不能將其割舍；③要喚醒人們的文化傳承意識，以勇敢擔(dān)當(dāng)神圣使命的姿態(tài)和美好的情感，將“炊煙”所積淀的厚重文化發(fā)揚廣大。

主題怎樣帶孩子逛公園心得體會及收獲五

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼在計生崗位已經(jīng)一年多了，回想一年多的點點滴滴，既有受委屈時的淚水，又有加班時的汗水，同時也有取得成功時的喜悅，但每次不一樣的經(jīng)歷都留下不一樣的足跡。

2016年12月，我被分到馬峽鎮(zhèn)，組織安排我當(dāng)一名計生專干，當(dāng)時我對計生的具體工作一無所知，認(rèn)為做一名合格的計生工作者大概要經(jīng)得起時間考驗，耐得住寂寞，守得住清貧吧?在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和引導(dǎo)下，我對計生工作有了初步了解。站長說：工作要講奉獻(xiàn)，人生要講感恩?，F(xiàn)在才理解這是計生工作精神的濃縮。

馬峽鎮(zhèn)地處關(guān)山腳下，沒有優(yōu)越的條件，群眾生活條件差，經(jīng)濟(jì)落后，養(yǎng)兒防老的觀念根深蒂固，致使計生工作很難開展，我們的服務(wù)對象受教育程度低，法律意識淡薄，處事的方式難免沖動、莽撞。有時候不可能完全接受計劃生育相關(guān)政策，這就要通過細(xì)致、耐心的講解，動之以情、曉之以理，反復(fù)講解政策，才能使他們積極、主動地實行計劃生育政策。在工作中，我們只有設(shè)身處地替他們著想，急他們之所急，多同他們進(jìn)行溝通，盡量幫他們辦好每一件份內(nèi)的事，這樣一來才能博得他們的認(rèn)可，工作才能有序地進(jìn)行。在工作中我學(xué)會了承擔(dān)，懂得了責(zé)任。計生工作實行一票否決制，這對于每一位計生工作者而言無疑是一種潛在的壓力，但更重要的也是一種督促。面對繁重的工作任務(wù)，每每選擇加班加點，將未核對清楚的數(shù)據(jù)核對清楚，沒寫完的記錄補充完整生怕工作中出現(xiàn)一點點的差錯。工作中從未有過怨言，只有默默的奉獻(xiàn)。

一年多的計生工作經(jīng)歷讓我從工作生活中都取得了一定的進(jìn)步，使我各方面的能力都得到了提高，也體會到了計生工作的復(fù)雜和艱辛。同時，我也深刻地認(rèn)識到在工作經(jīng)驗、業(yè)務(wù)知識等方面還存在很多不足。在今后的工作中，我會努力掌握計劃生育專業(yè)知識，以高度地?zé)崆楹拓?zé)任感，積極地開展工作，為馬峽計生工作的健康有序發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，在平凡的計生崗位上，做一名合格的計生工作者!

轉(zhuǎn)眼我從事基層的計生工作已有1年了，其間經(jīng)過了不知多少辱罵，白眼，但我從未退卻，始終把工作責(zé)任心放在第一位，始終以干一行愛一行的事業(yè)規(guī)范來警醒自己，本著不懂就問，不會就學(xué)，遇到困難敢于面對和善于匯報的誠懇態(tài)度來耕耘自己的工作，1年的工作實際告訴我：要作為一名合格的計生工作者，必須做好以下幾項工作：

一要熟練業(yè)務(wù)。

打鐵先得自身硬，沒有熟練的業(yè)務(wù)知識，干好工作都是空談。作為一名計生專干，要成為計生行業(yè)多面手，不僅要熟練國家計生政策和統(tǒng)計業(yè)務(wù)，而且還要熟練宣傳技巧，掌握科普知識等等，這樣才能更好地服務(wù)群眾。

二要深入基層。

要掌握第一手材料就必須經(jīng)常深入到常住和流動人口家中，搞清楚本轄區(qū)育齡人群的各類情況，搞清楚自管人員多少、特困戶育齡婦女多少、失業(yè)、下崗育齡人群多少，清楚流出、流入育齡人口多少、清楚育齡人群需要什么幫助，在了解育齡群眾需求的同時，注意總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，從而更好的解決問題。

三要嚴(yán)格政策。

計劃生育政策強，涉及千家萬戶，方方面面，作為一名計生專干一定要一把尺子量到底，政策面前人人平等，尤其是計生專干自身，應(yīng)該做執(zhí)行政策的帶頭人，更不能利用職權(quán)，優(yōu)親厚友。

四要做好宣傳教育工作。

緊緊圍繞穩(wěn)定低生育水平，提高出生人口素質(zhì)這個中心，依托社區(qū)資源，開展婚育新風(fēng)進(jìn)萬家活動，關(guān)愛女孩行動，特困家庭救助等，采取宣傳欄、固定標(biāo)語、宣傳掛圖、板報、橫幅、文藝節(jié)目、宣傳資料等多種形式，多渠道地宣傳計劃生育法規(guī)、各類優(yōu)先優(yōu)惠政策，倡導(dǎo)科學(xué)、文明進(jìn)步的婚育觀念，營造新型本轄區(qū)生育文化。

五要愛崗敬業(yè)。

良好的心態(tài)是干好工作的基礎(chǔ)，要能吃苦、肯奉獻(xiàn)，干一行愛一行，不能斤斤計較個人得失。

我是一名計生特崗工作人員，今天有幸向各位講述我在計劃生育工作的中的感受和體會，感到十分榮欣，在擔(dān)任計生特崗工作前我有著半年代課教師和一年公益性崗位的經(jīng)歷，因為考聘競爭越來越激烈，遲遲沒能如家人所愿考一個編制，記得去年的2月是多么的春意盎然，萬物復(fù)蘇的時節(jié)我的心卻十分沉重，父親病倒，他最擔(dān)心的工作問題卻遲遲沒有著落，那時的我真不知道今后的路該怎么走，我痛苦著、彷徨著。在我整日頹靡的時候，突然有一天，聽到朋友說計生特崗招考方案網(wǎng)上公布了，雖然那時的自己并不了解計生工作，但想著這或許是一次不錯的機會，還是積極的去報了名。經(jīng)過筆試、面試、體檢、政審的層層篩選，我順利的成為了一名計生特崗工作人員。

剛到計生辦的我什么都不懂，什么上環(huán)、節(jié)育、什么生殖服務(wù)證，流動人口婚育證等等，對我來說都很茫然，小時候在我映像里，計劃生育工作不外乎就是"牽牛牽馬，上房揭瓦"。而辦里要做的什么獎勵扶助工作，計生協(xié)會工作等等，真是聞所未聞，開始有些浮躁，手足無措，但我知道既來之、則安之。既然選擇了，這就是責(zé)任，開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)、思考，也多虧各位領(lǐng)導(dǎo)及前輩的指導(dǎo)，我的工作才慢慢的步入正軌。經(jīng)過這一年多在計生辦的學(xué)習(xí)，我初步了解在計劃生育由制約型轉(zhuǎn)向服務(wù)型的今天，要干好計劃生育工作，要做好以下幾點：

1、要勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)

計劃生育工作是一項政策性很強的工作，要經(jīng)常學(xué)習(xí)計劃生育各項政策法規(guī)、各項優(yōu)先優(yōu)惠政策、勤于鉆研業(yè)務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)、同時要想其他同志虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的行之有效的工作方法和經(jīng)驗，尤其要學(xué)習(xí)他們怎樣去之力矛盾，化解糾紛。

2、要善于積累工作經(jīng)驗、總結(jié)工作經(jīng)驗

計劃生育和其他農(nóng)村工作一樣，需要一定的工作經(jīng)驗。在工作者我們難免會和群眾發(fā)生矛盾，要善于總結(jié)解決矛盾的方法，在做好工作的前提下盡量避免矛盾的激化，搞好和育齡群眾的關(guān)系;要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，在計劃生育工作中經(jīng)常要進(jìn)行突擊工作，提高工作效率，在突擊中要充分發(fā)揮自身作用，不能袖手旁觀，遇事退縮。

3、加強各方面的協(xié)調(diào)和溝通

計劃生育工作面大量廣，有些工作單靠一個人的力量很難辦到或者辦好，因此，需要和包村干部，村主要領(lǐng)導(dǎo)多溝通，不能自作主張，要主力號和村干部和各小組組長的關(guān)系他們是我們工作的左肩右膀，和他們的關(guān)系處理融洽了，我們工作起來就省心省力，在這方面，實際上市為人處世的問題。

4、正確理解和認(rèn)識計劃生育工作中存在的問題

當(dāng)前計劃生育工作中的虛報浮夸風(fēng)嚴(yán)重存在，全國都普遍存在這個問題，試想，我們誰有能力來改變目前的工作現(xiàn)狀。與其發(fā)牢騷，不如干好本職工作，計劃生育工作中虛的假的畢竟是少部分，不是我們工作的全部，我們要將計劃生育經(jīng)常性工作常抓在手不放松，計劃生育重點工作重點對待，認(rèn)真做好基層基礎(chǔ)工作夯實工作根基。

總之，計劃生育工作不好干，但是總還得有人干。只要我們工作努力，掌握一定的工作方法，一定能干的不錯，希望我們共同學(xué)習(xí)。

參加工作這一年多的日子，背負(fù)著太多的期許，我們?yōu)榇硕嗔艘环菽托呐c果斷，少了一點悸動和盲從。即使沒有誰告訴我們，該走怎樣的路，但我們會不斷汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，一路慢慢走。"乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海"，是我們青蔥年少時的向往。

也許，我們付出了青春，作出了努力，卻并不一定能繪出一片瑰麗的圖畫。但只要我們勤勤懇懇，默默耕耘，不懈地努力，如果有一天在回首往事時，每一絲耕耘都將成為幸福的回憶。在歲月的磨礪中，我們不在幼稚，慢慢變得成熟。相信終有一天，我們會迎來絢爛的陽光。

或許歷史的浮塵會湮沒了往事，盡管歲月不停的流逝。在我腦海里將計生工作的這些年、這些事，亦如此時、銘刻永遠(yuǎn)…

從2015年10月到社區(qū)從事計劃生育工作以來，我努力工作，虛心向老同學(xué)習(xí)，在我們社區(qū)主任的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，認(rèn)真貫徹落實“四知四清四掌握”的工作機制，積極探索完成人口和計劃生育工作的新思路、新途徑，堅持“以人為本，服務(wù)為重，民以為先”的工作理念，按照管理上檔次，服務(wù)上臺階，整體上水平的工作思路開展社區(qū)工作?，F(xiàn)將這兩月的工作總結(jié)如下：

一、做好基礎(chǔ)工作

剛來時，由于對社區(qū)工作不熟，未被安排具體崗位。先要對社區(qū)基本工工作有初步的認(rèn)識和了解，要做好“四知死清四掌握”的各項工作，這也是每個社區(qū)工作人員的基本職務(wù)要求。為了能完成這份基本工作，我曾多次進(jìn)行入戶走訪了解，終于在一個月之后，對社區(qū)居民入戶率，走訪率達(dá)到了100%。負(fù)責(zé)區(qū)域：圣果名苑石榴園七號樓三單元----十號樓。共有210戶，空房10戶。期間還協(xié)助同事工作：10月18日協(xié)助綜治上路執(zhí)勤;10月22日協(xié)助綜治，建設(shè)派出所進(jìn)行大清查活動。

二、做好計劃生育工作

10月底被安排懂到計劃生育的工作崗位，主要負(fù)責(zé)pis系統(tǒng)錄入和每月報表的工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)計劃生育各工作平臺管理系統(tǒng)，掌握操作技能，對社區(qū)遷移人口，出生人口，新婚人口，現(xiàn)孕人口，已婚育齡婦女采取的措施服務(wù)等信息完整無誤輸入電腦，并做好增減變更。同時也做好常住人口出生臺賬，流動人口出生臺賬等。

三、做好計生服務(wù)宣傳工作

社區(qū)加大以“人口和計劃生育”為主要內(nèi)容的計劃生育宣傳力度，開展了多樣式的宣傳活動。例如10月28日是男性健康日，為了進(jìn)一步在廣大居民群眾中宣傳計劃生育政策法規(guī)和生殖健康知識，在圣果名苑正門設(shè)點發(fā)放宣傳資料。

通過這兩月的努力學(xué)習(xí)，使我對社區(qū)工作有更深的了解，特別是計生工作，這一年即將過去，明年我將繼續(xù)按照上級具體指示，深入細(xì)致做好計劃生育工作，重點是pis系統(tǒng)錄入和報表。當(dāng)然在工作中我也有很多不足：對理論和業(yè)務(wù)知識不熟練，還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)習(xí)與實踐;入戶走訪還不夠，居民還不太認(rèn)識，所以要加大入戶頻率。希望在今后的工作中，通過自身不斷努力學(xué)習(xí)，使我能將社區(qū)工作干得游刃有余，得心應(yīng)手。

主題怎樣帶孩子逛公園心得體會及收獲六

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（過渡）：這一切都是真實的嗎？小女孩看到什么美好的東西會使她感到那么幸福呢？

⑴聽老師讀第二段，（讀時課件演示）學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么？

⑵學(xué)生交流，得出結(jié)論：是因為小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。

⑶（出示課件）為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的？請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么？

⑷四人小組交流學(xué)習(xí)成果。

⑸全班交流，綜合意見。

抓住重點句，進(jìn)行感悟：

①“這是一道奇異的火光?！?/p>

含義：因為她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。

②“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴?！?/p>

含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根?！?/p>

含義：火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點。

⑹由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢？（課件出示）小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，討論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補充板書呢？

要點：①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實，隔絕了她和美好的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實中來時，只會更加痛苦。

⑺雖然幻想消失后，現(xiàn)實只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細(xì)想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？

反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味。

⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？請五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過程，其他同學(xué)找一找，劃一劃，你是從哪些詞句中體會到的。（第一次：敢從成把的……終于……，說明內(nèi)心很擔(dān)心；第三次：趕緊……整把……，說明毫不猶豫）感情一次比一次強烈，比起溫暖、食物、快樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的關(guān)愛。

⑼學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？（在新年的第一天，就已跟著她的奶奶走了，被凍死了）

進(jìn)一步引導(dǎo)點拔：為什么明明死了，卻要說她是“走向新年的幸福中去了”？為什么凍死了，嘴角還帶著微笑？（教師可作適當(dāng)提醒：小女孩活在人世時有哪些不幸？）

學(xué)生總結(jié)：小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負(fù)；得不到親人的疼愛；沒有快樂和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。

⑽品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當(dāng)他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？

請同學(xué)們把你們體會到的讀出來。

⑾作者為什么不直接抒發(fā)這種同情、不滿的感情呢？

①引導(dǎo)：比較句子：（出示）誰也不知道，她曾經(jīng)多么痛苦，她是在除夕夜里被活活凍死了。

讓學(xué)生與課文中的句子朗讀比較，結(jié)合生活經(jīng)歷體會課文結(jié)尾的好處。

②學(xué)生小結(jié)：這樣的結(jié)尾更讓人回味沉思。幸福與不幸形成強烈的對比，更能表達(dá)作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲劇命運。電視鏡頭中常常用大笑、狂笑來表達(dá)強烈的不滿、悲苦等場面，讓人覺得更悲傷?！耙韵矊懕?/p>

③介紹“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》

為大家介紹一個真實的“賣火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個世紀(jì)，來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改良到共和制，局勢動蕩，社會災(zāi)難深重。那個賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。（故事略）比較兩個故事，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

⑴比較兩個小女孩的命運，說說感想。

⑵介紹寫作知識：老師總結(jié)：原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫什么，見到什么寫什么；而在童話寫作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補充，從而將故事表達(dá)得更為合情合理，更富于真實感。

⑴《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華。回家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽。

⑵閱讀你喜歡的安徒生的其他作品，寫一篇讀后感，課后小組交流。

⑶可以用自己喜歡的方式如漫畫、作文、錄音采訪等來表現(xiàn)：我和爺爺（爸爸）比童年。

⑷關(guān)注世界，從各種媒收集資料，尋找21世紀(jì)“賣火柴的小女孩”。

主題怎樣帶孩子逛公園心得體會及收獲七

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、 通過朗讀，體會小女孩生活的悲慘和對美好生活的向往。

2、 會寫會用能聯(lián)系上下文理解本課生字詞。

3、 通過學(xué)習(xí)這個故事，知道社會需要愛，人與人之間需要愛。

教學(xué)重點、難點：

通過感情朗讀體會小女孩生活的悲慘和對美好生活的向往。

教學(xué)理念：

感悟。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)一個童話故事，是由世界童話大王丹麥的安徒生寫的。故事的名字叫《賣火柴的小女孩》。

板書課題。

生讀課題。

通過預(yù)習(xí)，你知道這是一個怎樣的故事？

（悲慘、凄涼、凄美）

有感情地再讀課題，先單個讀，再集體讀。

二、 檢查預(yù)習(xí)

請兩生到臺前書寫生字，要求寫得既正確又美觀。臺下的同學(xué)仔細(xì)觀察。寫完如有錯誤請學(xué)生指正。請生讀黑板上生字（先好后差）再由差生組文中詞（目的：檢查課文熟悉程度），再根據(jù)詞串講文中句子，了解文章大意。

三、初知課文

把生字送回課文中去，同學(xué)們自由地讀課文，然后告訴老師，這個故事講了什么？

生自由讀后，大概講故事內(nèi)容。

四、研讀課文

學(xué)習(xí)1－4自然段

請4位同學(xué)讀1－4自然段，邊聽邊糾正，每讀完一段，讓學(xué)生講體會感受，再指導(dǎo)全班讀。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 上節(jié)課我們了解了故事的大致內(nèi)容，誰來講一講故事講了什么？

2、 通過前4節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了關(guān)于小女孩的哪些內(nèi)容？

是啊，這個又冷又餓的可憐的賣火柴的小女孩，她的一雙小手幾乎凍僵了。她多么渴望溫暖?。?/p>

二、繼續(xù)研讀課文

課件出示：

讀這些句子，你能體會出什么？

（生自由談體會）

再把它們放回文中去，從文中畫出來，讀讀每個擦燃火柴之后的畫面，體會小女孩情感的變化。

（先由學(xué)習(xí)自由讀，體會）

再請5位同學(xué)分別讀，邊讀邊指導(dǎo)理解。

我不知道當(dāng)你讀到那只冒著香氣的烤鵝從盤子里跳下來的時候，是興奮還是心酸？（目的：更深入地體會文章表達(dá)的感情。）

小女孩“叫”起來，她會帶著怎樣的腔去叫??？！

……（師相機指導(dǎo)）

讀到最后一次，課件出示：

說說你對這句話的理解。

（生談理解，自由談）

課件出示：

師看著畫面讀最后兩自然段。

課件出示：

理解兩個“幸?！钡暮x。

小女孩只有在幻想中和死后才能得到幸福，這是一個怎樣的世界?。?/p>

課件出示：

生寫。交流。

三、總結(jié)

同學(xué)們是多么有愛心??！如果小女孩生活在我們這樣的社會里，她的命運就不會這么悲慘了。當(dāng)然，現(xiàn)在的社會還有像賣火柴的小女孩一樣的人，需要社會，需要我們每一個人去關(guān)愛。

[賣火柴的小女孩 教案教學(xué)設(shè)計]

主題怎樣帶孩子逛公園心得體會及收獲八

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者展開了豐富的想象，用細(xì)膩而又生動的筆法向讀者講述了一位窮苦的小女孩的悲慘遭遇，深深地打動了讀者的心。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生感受小女孩命運的悲慘，體會作者的情感，并且領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體形象直觀、聲畫并茂的視聽材料，促使學(xué)生感受小女孩命運的悲慘，在讀和看中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。具體教學(xué)策略如下：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”我認(rèn)為，在開課伊始喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。所以，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，大年夜對你們來說，是多么幸福?。〈┐饕恍?，親人團(tuán)聚，品嘗佳肴。可是你們知道嗎，在十九世紀(jì)的丹麥，卻有一位可憐的小女孩在又黑又冷的大年夜里，光著頭赤著腳，圍裙里兜著許多火柴，哆哆嗦嗦地走在街上叫賣著。這節(jié)課老師要和大家一起去十九世紀(jì)的丹麥了解這位賣火柴的小女孩的故事。”隨后，老師可播放課件，讓學(xué)生整體感知童話。感人的畫面，充滿激情的配音朗讀，小女孩生活的可憐、命運的悲慘一定會在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象。課件的播放，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對文本的整體感知，還能為本課的學(xué)習(xí)很好地奠定情感基調(diào)。

小女孩命運的悲慘，是通過作者豐富的想象和細(xì)膩的筆法刻畫出來的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要珍視學(xué)生獨特的感受、理解和體驗?！痹鯓幼寣W(xué)生通過語言文字的描述體會到小女孩命運的悲慘呢？這集中體現(xiàn)在小女孩五次擦火柴后產(chǎn)生的幻象中，這是本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。為了能很好地突出重點，突破難點，我在教學(xué)中采取的主要方法是：充分發(fā)揮電教手段的輔助作用，創(chuàng)設(shè)情境，營造與文中語言文字相吻合的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真切地感受小女孩命運的悲慘。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次擦火柴這一段時，首先可讓學(xué)生自由朗讀，通過語言文字體會小女孩當(dāng)時的心情，由于課文的思想內(nèi)容、小女孩的生活環(huán)境及當(dāng)時的時代背景與學(xué)生的生活時空相隔甚遠(yuǎn)，要想在情感上真正與作者產(chǎn)生共鳴是相當(dāng)困難的，所以，在學(xué)生對語言文字有了初步的感悟之后，教師可適時播放課件，我想，當(dāng)學(xué)生們看到“大雪紛飛，小女孩一個人哆哆嗦嗦地坐在墻腳擦火柴，亮光中看到了美麗、溫暖的大火爐”這一情景之后，學(xué)生一定會被小女孩現(xiàn)實生活的悲慘所感動。這時，教師可隨即讓學(xué)生放聲大膽地朗讀，讀出自己的體會和心情，課件的情境渲染，能給學(xué)生形象的直觀感受，從而更好地達(dá)到情感共鳴。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小女孩第一次擦火柴這一部分之后，教師可放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后幾次擦火柴的部分。同樣，在學(xué)生對每一次擦火柴的內(nèi)容有了初步的感悟之后，教師可播放課件，創(chuàng)設(shè)與文中語言文字相吻合的情境，然后讓學(xué)生在這種情境中放聲大膽地讀，讀出自己的體會，讀出自己的感受。讓學(xué)生看課件，將抽象的語言文字形象化，知識形成的過程可視化，無疑是給學(xué)生疲勞的心理注入了催化劑。

縱觀本課教學(xué)設(shè)計，教師將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學(xué)中，通過播放課件，了解童話；播放課件，創(chuàng)設(shè)情境；播放課件，營造氛圍等途徑，可充分調(diào)動學(xué)生的感觀，引導(dǎo)學(xué)生感知感悟，達(dá)到很好的教學(xué)效果。