描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用(八篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用一

記得七、八歲的時(shí)候，媽媽說給我買了兩只小雞，我高興極了，連蹦帶跳跑回家，我是第一次養(yǎng)小雞，不知道該怎么照顧它們。我心想：它們應(yīng)該很長時(shí)間沒洗澡了，我還是給它們先洗澡吧！

想著，我就立刻行動(dòng)起來，我先把一個(gè)小鵬放在淋浴底下，把小雞放進(jìn)去，只見它們東瞧瞧，西看看，還不知道自己會(huì)受到怎樣的“待遇”。

我還是第一次給小動(dòng)物洗澡，所以水一會(huì)兒涼，一會(huì)燙，小雞已經(jīng)被折騰個(gè)夠嗆，終于洗完了，我也累得大汗淋漓。

到了晚上，我想：給你們化個(gè)妝吧。說干就干，我偷偷拿來了媽媽平時(shí)化妝的袋子，心想：先化哪個(gè)呢？我左翻右找，看到了一個(gè)盒子里有好多種不同的顏色。

我打開蓋子，把不同的顏色都往我的小雞身上涂，哇！之前的黃色已經(jīng)被我遮住了，而眼前的小雞是五顏六色的。

我又給小雞搭了一身我喜歡的衣服，這兩只雞真的可以去“選美”了。

玩著玩著，我禁不住床的誘惑，不知不覺睡著了。

第二天，小雞受不了我的折騰，去到了另一個(gè)世界……

我漸漸長大了，再也不會(huì)做這種幼稚的事情了，然而我還是會(huì)常常想起我的童年，想起童年的趣事。

描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用二

不久之前，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》。文中的主人公就是高爾基自己。

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的童年，并且每個(gè)人的童年也都是不一樣的，但是，高爾基的童年沒有我們的童年這么美好，幸福。

讀完這本書，我不禁為高爾基童年的經(jīng)歷而感到心酸。他年幼時(shí)父母就雙亡，冷酷的外祖父經(jīng)常打他，只愛錢的兩個(gè)舅舅冷淡他，表哥總是捉弄他，除了外祖母，沒有人關(guān)愛，關(guān)心他。高爾基在這樣的一個(gè)家庭中，太早的體驗(yàn)了痛苦。

同時(shí)高爾基兒時(shí)的故事夾著一些苦，也夾著做人的一些小道理，高爾基能在這么痛苦的環(huán)境下成長，也是很了不起的。讓我非常佩服他。

和高爾基悲慘的童年相比，我們大多數(shù)人的童年都是很燦爛的，五顏六色的。每天坐在潔白寬闊的教室里，上課時(shí)聽老師講課，下課還和同學(xué)們一起玩耍;回到家就可以吃到大魚大肉大蝦，幾乎是想要什么就有什么，可當(dāng)我看了這本書，內(nèi)心就有點(diǎn)羞愧了。我們現(xiàn)在的家庭中幾乎沒有這么復(fù)雜的關(guān)系，可是這些高爾基全部都經(jīng)歷過，在他們的那個(gè)年代，幾乎沒有幾天安寧的日子，天天有人傷害他，欺負(fù)他。

所以，我們要更加珍惜現(xiàn)在幸福，美好的生活。抓住剩下的童年，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知足。在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境、幸福的童年生活里，一定要好好的學(xué)習(xí)，也要好好的玩耍，珍惜現(xiàn)在的每一秒時(shí)光。

童年剩的也不多了，迎來的即將是一群少年少女們，稍不留神，童年就離我們而去啦!抓住童年的最后一點(diǎn)點(diǎn)，留下一些美好、幸福的回憶，可千萬不能像高爾基一樣啊。

描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用三

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1．（將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。

二、學(xué)習(xí)《我想》

1．自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。（提示：可以從詩中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）

2．點(diǎn)撥感悟：

（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字：“丫”（這個(gè)字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比較“汲”和“吸”）。

（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進(jìn)、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）

（3）感情朗讀

師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。

學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。師：讀了這兩句詩，我有一種疑惑，你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫回了現(xiàn)實(shí)，寫法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩顯得不和諧，你們覺得呢？

3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌，看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)小結(jié)：（1）每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，讀起來瑯瑯上口。（結(jié)構(gòu)一致）（2）每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞，如“悠呀，悠――”“長呀，長――”這樣的語句。（句式相同）（3）用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

4．嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩，可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦?。?/p>

三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

1．自讀提示：（1）邊讀邊理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。

（2）邊讀邊想像：讀《童年的水墨畫》這組詩，你分別看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？

2．學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。

3．交流點(diǎn)拔：

（1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等）；學(xué)生提出疑問，討論解決；指名說說：如果這首詩是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生講的畫面，抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面：如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。

“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！薄笆悄膫€(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。”

（2）師：同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了，把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀出情趣，我們一起讀一讀。

四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫

（一）這兩首詩的比較

1．比較本課中的兩首詩在表達(dá)方式上有什么不同？

2．生探究、發(fā)現(xiàn)。

3．交流小結(jié)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。（組詩圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩，組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。）

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）

（3）《我想》描寫的是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實(shí)情景。（兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的，非常廣泛）

（二）擴(kuò)展鑒賞：讀下面兩首小詩，讀后說說自己的體會(huì)。

我是一條比目魚

作業(yè)本下／藏著一本書／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過來／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚／一只眼睛看老師／一只眼睛看書。

長和短

星期一很長／星期天很短／上課很長／看動(dòng)畫片很短／家里吃飯很長／吃肯德基很短／奇怪／為什么時(shí)間也有長有短？

（三）嘗試寫詩：

讀了這些詩，你有沒有想寫首詩的沖動(dòng)呢？那就寫一寫吧。

學(xué)

案

教

案

學(xué)習(xí)提綱

1．以自己的認(rèn)識(shí)說說什么是兒童詩？

2．用“3”和“o”說一首兒童詩？

3．用“小手十桃樹枝”、“腳丫十柳樹根”、“眼睛十風(fēng)箏”“我＋春天的土地”學(xué)說兒童詩？

4．自讀《我想》，這首兒童詩表達(dá)了（ ）思想感情。

5．用“馬路邊＋陽光＋《水滸傳》”“垂柳＋山溪＋釣竿＋漁童”、“小河＋剛出水的‘鴨子’”學(xué)寫兒童詩。

6．自讀《童年的水墨畫》，《街頭》《溪邊》《江上》各寫出了兒童的（ ）特點(diǎn)。

7．選背《街頭》《溪邊》《江上》。

一、以兒童詩《湖》為例，告訴學(xué)生什么是兒童詩？什么是兒童詩的“意”和“境”。

1．大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩叫兒童詩。

2．兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。

二、抓住“3”和“o”的形態(tài)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象意境，學(xué)寫數(shù)字兒童詩。

三、指導(dǎo)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，學(xué)寫兒童詩。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《我想》，與學(xué)生詩作比較，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

五、啟發(fā)學(xué)生以“馬路、陽光、《水滸傳》，垂柳、釣竿、漁童，小河、小孩”為憑借，想象《童年的水墨畫》意境，學(xué)寫兒童詩。

六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《童年的水墨畫》，與學(xué)生詩作比較，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

練習(xí)提綱

8．以《青蛙＝蝌蚪》、《w＝飛行的雁群》。《田園－收獲＝大地睡了》為題，學(xué)寫一首兒童詩。

七、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

附：《湖》

好大的一面鏡子╱蝴蝶飛過來╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳過來╱打破了鏡子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了

描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用四

人生的道路很長，不經(jīng)意間轉(zhuǎn)身回望，十二個(gè)春秋已經(jīng)過去了?！巴辍边@個(gè)詞很美，但它，卻要結(jié)束了。

童年或許是在上課時(shí)，粉筆在黑板上“刷刷”寫字的聲音中溜走的;或許是在上課時(shí)，望著窗外等待下課鈴聲的發(fā)呆中流過的;或許是在課間的嬉鬧玩耍時(shí)竄過的……童年，說短它也不短，說長它也不長。

每每要等到晚上入睡時(shí)，才想起功課只做了一點(diǎn)點(diǎn);每每要等到清晨老師檢查背誦時(shí)，才想起該背的課文還沒有背;每每要等到考完試后看到成績時(shí)，才想起該念的書還沒有念;每每還是要等到一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，才想起自己的日子過得多么稀里糊涂……

現(xiàn)在想來，坐了六年的教室，每一處角落都是那么熟悉;校園的每一處風(fēng)景都是那么美麗;門口小商店里的糖果是那么的'甜……六年的時(shí)光是那么的美好!

夕陽的光線，總是要落的;雨后的彩虹，總是要被云朵沖散的;門口的桃花，也總是要謝的;我們的童年時(shí)光，也會(huì)是在一點(diǎn)一滴中過去的。

六年的時(shí)光匆匆如也，時(shí)間過得飛快。我們擋不住時(shí)光的流逝，只能在沙灘上踩出一串自己的腳印，踏出一條自己的路。童年，它也給了我們很多：快樂、憂傷、興奮、期待……它猶如一個(gè)五味雜成的糖果般，有酸、有甜、有苦、有咸。

童年的時(shí)光就有如天上的繁星，不是最亮的，但每一顆都發(fā)著光。

童年的時(shí)光就有如天空中的彩云，不是最美麗的，但卻是自由、快樂的。

童年的時(shí)光就猶如路邊的小野花，雖然不起眼，但每一朵都有著獨(dú)特的芳香。

童年的時(shí)光匆匆，但它會(huì)成為我們?nèi)松凶蠲篮玫幕貞洝?/p>

描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用五

《童年的秘密》是一本由中國人民大學(xué)出版社出版的由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺(tái)索利撰寫的，本書蒙臺(tái)索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，并通過自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。通過對(duì)本書的閱讀，給我留下很深的啟示。

“精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于成人權(quán)威對(duì)兒童自發(fā)性活動(dòng)的壓抑，……”這是《童年的秘密》第一章今日兒童中的一句話，這句話，一直在我腦海中回蕩，無法忘卻。讓我反思自己的日常教育教學(xué)中是否運(yùn)用教師的權(quán)威壓制了孩子自發(fā)性的活動(dòng)?

蒙臺(tái)梭利還從七個(gè)方面討論了兒童的發(fā)展以及成人是如何阻礙兒童的發(fā)展的。

首先：成人為了自己的方便而強(qiáng)迫兒童長時(shí)間睡覺。蒙臺(tái)索利指出，如果我們要為兒童的個(gè)性發(fā)展提供幫助，鑒于兒童是一個(gè)弱者，那么有著更強(qiáng)個(gè)性的成人在指導(dǎo)兒童的時(shí)候必須控制自己。

第二：蒙臺(tái)索利認(rèn)為，兒童并非守株待兔般地等待行走能力的發(fā)展，而是通過練習(xí)獲得的，因此，成人必須調(diào)整自己以幫助兒童享受行走的樂趣。

第三：蒙臺(tái)索利表示，當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)兒童的心理發(fā)展時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)言語的出現(xiàn)以及從工作中激發(fā)出的手部動(dòng)作的出現(xiàn)來考慮幼兒的心理發(fā)展。

第四：蒙臺(tái)索利批評(píng)成人并不是從兒童最基本的心理需要出發(fā)去幫助兒童，而是取代兒童完成了所有他們想要自己獨(dú)立完成的活動(dòng)。

第五：蒙臺(tái)索利指出，成人用自己的行動(dòng)取代兒童的行動(dòng)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)方式上，還表現(xiàn)為通過暗示把自己的意識(shí)滲透到兒童的意識(shí)中，把自己的意志強(qiáng)加給兒童。

第六：蒙臺(tái)索利認(rèn)為，由于成人不理解運(yùn)動(dòng)對(duì)于兒童的重要性，所以他們阻止兒童的身體活動(dòng)。而一個(gè)“失去肉體自由”的人要比聾子和盲人承受的痛苦更悲慘也更嚴(yán)重。

第七：蒙臺(tái)索利獨(dú)辟蹊徑地提出，兒童具有天賦的特殊的“愛心智力”，這種愛賦予了兒童觀察的能力，兒童以一種熱情的、注意細(xì)節(jié)的方式賦予了兒童觀察的能力，兒童以一種熱情的、注意細(xì)節(jié)的方式觀察他們周圍環(huán)境中的一切，包括成人。正是由于兒童對(duì)我們成人的愛，我們的精神世界才被喚醒。如果沒有兒童幫助成人振奮精神，那么人類就會(huì)頹廢。

看本書時(shí)。讓我想起趙嶺老師在課堂上說起兒童享有的權(quán)利——這是《兒童權(quán)利公約》賦予與規(guī)定的。

1.有生存權(quán)——每個(gè)兒童都有其固有的生命權(quán)和健康權(quán);

2.受保護(hù)的權(quán)利——不受危害自身發(fā)展影響，被保護(hù)的權(quán)利

3.發(fā)展權(quán)——充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。

兒童有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，以及兒童有權(quán)享有促進(jìn)身體、心理、精神道德、智能的權(quán)利。

4.參與權(quán)——參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利。

兒童最佳利益的原則

尊重兒童尊嚴(yán)的原則

尊重兒童的觀點(diǎn)與意見的原則

無歧視原則

給我的啟示：面對(duì)兒童的成長，我們應(yīng)該像蒙臺(tái)梭利那樣，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)引導(dǎo)、學(xué)會(huì)等待，用“有準(zhǔn)備的”適宜環(huán)境導(dǎo)引兒童的內(nèi)在生命力，并耐心的等待兒童完成其內(nèi)在的心理變化，而不是用我們成人自以為是的“對(duì)兒童的幫助”去打擾其破繭而出的過程，造成人所皆知的“拔苗助長”的嚴(yán)重后果。

描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用六

在我五彩繽紛的童年里，有許許多多有趣的事。它們就像一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼，把我的童年裝點(diǎn)得多姿多彩。

小時(shí)候呢，我是一個(gè)臭美的小姑娘，由于從小受到媽媽的熏陶，我從小也學(xué)媽媽的樣子梳梳頭啊、照照鏡子啊。心里總想過把大人的癮，于是有一次，我突發(fā)奇想，也把自己打扮成一個(gè)的大人。趁著爸爸媽媽正在睡午覺的時(shí)候，我找出媽媽的化妝品，照照鏡子有模有樣地在臉上又涂又抹：口紅涂的紅艷艷的，像喝了一口血一樣；眉毛畫的一邊粗，一邊細(xì)；腮紅擦得一邊高，一邊低；眼線畫的像兩條小蟲在臉上爬。原本黝黑的臉再配上這樣的妝容，呵呵，效果可想而知了！連我自己也認(rèn)不出鏡子里的人是誰了！

“沒關(guān)系，洗掉重新來！”我鼓勵(lì)自己說道。又經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的又涂又抹，我對(duì)著鏡子里的我打量了一番。嗯，還不錯(cuò)，我對(duì)自己的妝容挺滿意的。然后，我又打開衣柜，翻出媽媽的衣服，費(fèi)了很大的勁兒才穿上再在脖子上系一條漂亮的粉紅絲巾點(diǎn)綴一下，天哪，我成大人了。我高興地在屋子里蹦蹦跳跳。

媽媽被我吵醒了?！疤炷?，你是誰！為什么會(huì)在我家？”媽媽大叫道。我說：“媽媽是我呀！”媽媽看看我又看看桌子上的化妝品和衣柜里凌亂的衣服明白了，爸爸也起來了看到我的樣子，忍不住和媽媽一起笑起來，我這時(shí)再看看自己不著調(diào)的裝束 ，涂出的口紅和那好像大蘋果一樣的臉蛋也不禁笑了起來，我現(xiàn)在還不會(huì)忘記我那時(shí)可笑的樣子。

我的童年還有許多有趣的事，讓我不會(huì)忘記那美好的童年。

童年是彩虹，五彩繽紛；童年是朵小花，柔嫩，翠綠，童年還有許多許多的趣事，像星星閃亮發(fā)光；像水珠晶瑩透亮，像小雨活潑天真，像小草一樣幼稚；嫩綠。

童年的趣事讓我懷念，童年，我愛你！

描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用七

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

在腦海中，我的童年是幸福的。沒有壓力，只有開心與不開心。當(dāng)然，這和那些沒錢、沒經(jīng)濟(jì)來源的窮人家小孩比，我可算幸運(yùn)多了!

兒時(shí)的我，是個(gè)很無知、幼稚的孩子，什么都喜歡和別人比，又要叫別人什么都聽我的，這就是所謂的霸道吧!但是身邊又缺少不了朋友，我知道每個(gè)人失去了朋友都是很無助的。所以我們都該倍加珍惜那些來之不易的友誼。

上小學(xué)三年級(jí)的我，身邊已經(jīng)有了一大群的朋友，當(dāng)然我已改正了童年時(shí)的霸道。我的朋友們會(huì)逗我開心，會(huì)讓我覺得心里有個(gè)依靠，有停岸的港口。那時(shí)的我，已不再是蠻橫，無理取鬧的了，我們老師那時(shí)早已教會(huì)了我們?nèi)绾握嬲\地對(duì)待朋友和我們身邊的一些事。

老師說：“我們每個(gè)人的第一根支柱時(shí)父母，而第二根支柱則是朋友?！笔前。瑳]有的朋友，還有什么所謂的幸福呢?恩，我們已學(xué)會(huì)了如何與朋友訴說煩惱事，如何和朋友并肩作戰(zhàn)，一起努力自己未來的一片天空，又如何……也許，你的童年不那么盡人意，但是你要好好把握你的將來，不可以沒有朋友!

上初中時(shí)的我，已經(jīng)是一個(gè)文靜又善懂人意的女孩了，而朋友也是我不可缺少的。我們會(huì)互相幫助、取長補(bǔ)短。

童年時(shí)的朋友就像一杯甘甜的蜂蜜水，甜蜜又清涼;而現(xiàn)在的朋友，就像一根鐵柱子，堅(jiān)強(qiáng)而又勇敢，他們敢于奮斗、拼搏，知道不思進(jìn)取。我們時(shí)刻不能沒有朋友，兒時(shí)的我們更不能，如果失去了朋友，我們的生活將會(huì)變得孤獨(dú)、寂寞。

我們?cè)诔砷L過程中，一定會(huì)有朋友相伴，那么千萬不要忘記你最好的那一個(gè)。是朋友伴我們成長，讓我們漸漸懂事;是朋友讓我們漸漸開朗;也是朋友，教會(huì)我們?nèi)绾巫吆萌松拿恳徊健?/p>

朋友，我童年不可缺少的玩伴，是她陪我走過了孤獨(dú)、寂寞的每一天，讓我有一個(gè)美好的童年、美好的成長經(jīng)歷!

描寫童年小茨岡之死心得體會(huì)實(shí)用八

“童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活那？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，就像星星一樣的明亮。童年的生活是美好的，有許多事值得回憶每個(gè)人都有一個(gè)難忘的童年，那些有趣的往事就像天上的星星一樣光彩奪目，時(shí)常散發(fā)著迷人的光彩。這些有趣的往事時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，使我們至今都難以忘卻……

童年，像一條絡(luò)繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時(shí)我做過的一件傻事。

那是我四歲的時(shí)候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺鹽沒有了，頓時(shí)手足無措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€(gè)人，如果她自己出去，丟下我一個(gè)人在家，又不知會(huì)發(fā)生什么事？所以感到不安。這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對(duì)外婆說：“我?guī)湍グ邀}買回來?！薄澳?？”外婆疑惑地看著我?！皩?duì)！我還去過幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒有去過）外婆無奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個(gè)壞消息告訴給外婆。剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個(gè)水盆。來到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動(dòng)一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的經(jīng)過講給外婆聽。還未說完，外婆已經(jīng)捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的?！闭f完又大笑起來。

從這件事中，我懂得了一個(gè)道理：凡事皆要三思而后行。童年的趣事多得不得了，但唯獨(dú)這件事讓我至今難忘，童年真好，在我度過的童年里，雖然有時(shí)會(huì)傷心掉眼淚，但童年給我更多的是快樂，讓我在笑聲中度過。