心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于外語(yǔ)類(lèi)課程思政心得體會(huì)實(shí)用一

您好!

我是xx大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系xx級(jí)的一名學(xué)生，即將于xx年x月完成本科學(xué)業(yè)。這次貴公司給出這么好的海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我希望能努力爭(zhēng)取到，以做為自己真正步入社會(huì)的一個(gè)堅(jiān)實(shí)的橋梁。

大學(xué)期間，我最鄭重地告訴自己的一句話是：生命不息，奮斗不止。學(xué)通自己專(zhuān)業(yè)，利用它為我的人生開(kāi)辟道路。于是我以科技英語(yǔ)為方向，首先側(cè)重于打好基礎(chǔ)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面訓(xùn)練基本技能，在達(dá)到自如地運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我涉獵了英美概況、英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我還輔修了經(jīng)營(yíng)管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，這些努力不僅使我的專(zhuān)業(yè)水平每年都有相應(yīng)提高，而且擴(kuò)展了視野、豐富了頭腦，并使我于大二時(shí)以良好的成績(jī)通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試，還將于今年三月參加專(zhuān)業(yè)八級(jí)測(cè)試。

深知語(yǔ)言交際作用的重要性，我特別注重學(xué)以致用。除了積極地、有選擇地參加院、校組織的活動(dòng)外，我還時(shí)常參加英語(yǔ)角，給外國(guó)訪問(wèn)團(tuán)導(dǎo)游，參加中外公司談判會(huì)議，翻譯一些資料，當(dāng)英語(yǔ)家教等。這讓我有機(jī)會(huì)結(jié)交了很多朋友，豐富了閱歷，而且感到生活更加充實(shí)。

我善于組織領(lǐng)導(dǎo)，曾擔(dān)任系組織部長(zhǎng)，組織過(guò)多次大型活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。我接手的事，我一定會(huì)付出百分之百的精力去做好。

這一次既然是海外實(shí)習(xí)，我想自己在語(yǔ)言能力方面會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)，正好能完全運(yùn)用上自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我認(rèn)為實(shí)習(xí)的意義更多的是向別人學(xué)習(xí)，向海外公司的同事學(xué)習(xí)，所以勾通是非常重要的，而這一方面怡怡是我的強(qiáng)項(xiàng)。

大學(xué)四年里，有收獲也有遺憾，但欣慰的是，這些經(jīng)歷使我學(xué)會(huì)了冷靜、執(zhí)著，使我變得愈加獨(dú)立、堅(jiān)韌。教我學(xué)會(huì)在人生的坐標(biāo)上尋找適合自己的位置，并不斷調(diào)整和完善自我。更讓我意識(shí)到要勇于在人生的不同階段迎接新的挑戰(zhàn)。真誠(chéng)的希望能給我這次機(jī)會(huì)，讓我發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，去接受這次非凡的挑戰(zhàn)，為自己的人生劃上絢麗多彩的一筆。

求職人：xxx

20xx年x月x日

關(guān)于外語(yǔ)類(lèi)課程思政心得體會(huì)實(shí)用二

摘要

動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著極其重要的作用，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程乃至結(jié)果有著至關(guān)重要的影響。本文從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要意義出發(fā)，剖析了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，并對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。

關(guān)鍵詞動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人類(lèi)行為動(dòng)機(jī)之一，它表現(xiàn)為渴求外語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲。它是直接推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)活動(dòng)中的一種自覺(jué)能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。研究外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以幫助我們理解外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程、社會(huì)因素及個(gè)體差異，其更重要的意義是探索激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑與策略。

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

（1）期望――價(jià)值理論

期望――價(jià)值理論的研究最初始于阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論。他認(rèn)為，個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)是由對(duì)成功的期待和誘因的價(jià)值決定的，與對(duì)成功持無(wú)所謂態(tài)度的個(gè)體相比，期待成功的個(gè)體完成任務(wù)的可能性要大；同時(shí)，與完成簡(jiǎn)單任務(wù)相比，完成難度大的任務(wù)更讓人覺(jué)得自豪，也更有價(jià)值。

（2）目標(biāo)理論

目標(biāo)理論認(rèn)為，如果個(gè)體覺(jué)得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是可能的，目標(biāo)是重要的，那么個(gè)體的動(dòng)機(jī)會(huì)增強(qiáng)。德懷克指出，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)定向影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和所采取的學(xué)習(xí)策略，掌握目標(biāo)取向的學(xué)生更傾向于迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此有著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）自我決定理論

自我決定理論是在傳統(tǒng)的內(nèi)在/外在動(dòng)機(jī)模式上發(fā)展起來(lái)的。根據(jù)這一理論，外在動(dòng)機(jī)不再被看作是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的對(duì)立面，而是把自我決定的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和受外力控制的外在動(dòng)機(jī)看成是由四種動(dòng)機(jī)類(lèi)型組成的連續(xù)體，外部調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)、投射調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)、認(rèn)同調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)和融合調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)。

2、外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

（1）加德納等（1995）的擴(kuò)展動(dòng)機(jī)模式

二十世紀(jì)九十年代，加德納等人在以前的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式理論基礎(chǔ)上，汲取了主流動(dòng)機(jī)心理學(xué)的期望――價(jià)值理論和目標(biāo)理論中的新元素，并添加了目標(biāo)特征、價(jià)值、自我效能。加德納等在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查工具（即atmb），這一量表包括134個(gè)問(wèn)題，從13個(gè)維度來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）多內(nèi)（2001）的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三層次模式

匈牙利學(xué)者多內(nèi)在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，融合了其他學(xué)者的理論，提出外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三層次模式。該模式從三個(gè)維度來(lái)界定外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，語(yǔ)言層面、學(xué)習(xí)者層面和學(xué)習(xí)情境層面。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多維性質(zhì)，可以說(shuō)該模式體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)情境的有機(jī)結(jié)合，具有積極的教育意義。

（3）克魯科斯和舒密特（1991）的動(dòng)機(jī)理論

克魯科斯等擴(kuò)展了早期的動(dòng)機(jī)研究范圍，引進(jìn)了許多主流學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，并介紹了幾個(gè)著名的動(dòng)機(jī)心理學(xué)家的著作，這在外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究中還是首次。此外他們提出了微觀、課堂、大綱和課外這四個(gè)層面的動(dòng)機(jī)理論。他們側(cè)重將動(dòng)機(jī)理論與課堂教學(xué)相結(jié)合，這對(duì)于以后的動(dòng)機(jī)研究起了一個(gè)導(dǎo)向的作用。

（4）威廉姆斯和伯頓（2000）的社會(huì)建構(gòu)主義動(dòng)機(jī)模式

英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家威廉姆斯和教育心理學(xué)家伯頓，他們結(jié)合重要的心理學(xué)理論和思想基礎(chǔ)上，提出了社會(huì)建構(gòu)主義模式。該理論確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)這一理論，他們提出了新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式，他們認(rèn)為認(rèn)知和情感可以激發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)會(huì)引起有意識(shí)的行為，在努力付出后，最終達(dá)到目標(biāo)。

除了上述幾種外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論模式，還有許多研究者從不同角度來(lái)詮釋外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如：舒爾曼神經(jīng)生物學(xué)模式；布朗的自我決定動(dòng)機(jī)理論等。

1、國(guó)外研究現(xiàn)狀

在20世紀(jì)50年代末，lambert和gardner從社會(huì)心理學(xué)角度開(kāi)始了外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究。oxford（1994）認(rèn)為，許多早期外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究都是基于社會(huì)心理學(xué)的理論模式及研究方法，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)性。在80年代末，有學(xué)者提出gardner（1985）的模式只注重社會(huì)環(huán)境對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響，而未重視學(xué)校課堂教育及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。到了90年代，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究進(jìn)入了一個(gè)多元化時(shí)代，研究者除了從社會(huì)心理學(xué)的視角，還從主流動(dòng)機(jī)心理學(xué)及教育學(xué)的模式框架內(nèi)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了全方位的分析，并取得了許多新成果。

除此以外，研究者們還對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及相關(guān)因素進(jìn)行了大量的研究。如ramage（1990）關(guān)于動(dòng)機(jī)因素與外語(yǔ)學(xué)習(xí)毅力、chambers（1994）關(guān)于年齡與外語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的關(guān)系等。

2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究起步較晚，普遍采用gardner的社會(huì)心理模式，探索學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)策略。如研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的變化規(guī)律與特點(diǎn)（文秋芳，2001）；探討英語(yǔ)成績(jī)與成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系（郝玫，2001）；關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略的研究（華惠芳，1998）等等。許多研究只涉及諸如學(xué)習(xí)目的、焦慮、自信心等少數(shù)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，并沒(méi)有從更寬廣的知識(shí)領(lǐng)域、理論模式對(duì)大學(xué)生的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系進(jìn)行探討。在對(duì)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)上也基本沿襲國(guó)外的理論基礎(chǔ)，各心理學(xué)派根據(jù)自己研究的需要嘗試著對(duì)動(dòng)機(jī)進(jìn)行各種各樣的分類(lèi)。（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

從研究對(duì)象上看，絕大多數(shù)研究者把目光集中在專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科生身上，也有部分涉及研究生和中學(xué)生。而對(duì)于我國(guó)當(dāng)前正蓬勃發(fā)展的高職院校的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究卻較少且不深入。如淺析高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（王彤，2006）、高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究（徐良芹，2004）等。

總的說(shuō)來(lái)，我國(guó)目前的動(dòng)機(jī)研究多屬實(shí)證研究，理論研究還不能突破國(guó)外研究成果，缺乏創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠軍.當(dāng)代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論和應(yīng)用研究進(jìn)展[j].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（5）.

[2]劉東樓.外語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)機(jī)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[j].外語(yǔ)教學(xué)，2002.

關(guān)于外語(yǔ)類(lèi)課程思政心得體會(huì)實(shí)用三

實(shí)習(xí)周到啦，為提高自己的英語(yǔ)水平，把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，在學(xué)校的幫助安排下，我來(lái)到“xx英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)?！?，開(kāi)始我的執(zhí)教之路。

xx外語(yǔ)學(xué)校是經(jīng)教育行政主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)成立的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是鳳凰城大梨樹(shù)分校。這里是風(fēng)景秀美的旅游區(qū)，這里有我的汗水和歡樂(lè)。

我的實(shí)踐內(nèi)容是教培訓(xùn)班的小學(xué)生初一英語(yǔ)課程。

雖然我是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但畢竟沒(méi)有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，7月3日，我到“xx”的第二天就開(kāi)始接受相關(guān)培訓(xùn)。鄧校長(zhǎng)真是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，她為我安排一位專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師——王老師。在王老師的耐心指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)如何寫(xiě)備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子和同學(xué)們進(jìn)行課堂交流等等。特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令我受益匪淺！

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的備課聽(tīng)課和試講，我終于走上講臺(tái)，開(kāi)始教課啦！

我角的這本教材的特點(diǎn)是單詞量大。所以在教課的過(guò)程中，我遇到的第一個(gè)困難是如何讓孩子們對(duì)枯燥的英語(yǔ)單詞產(chǎn)生興趣。關(guān)于這點(diǎn)，我在培訓(xùn)時(shí)準(zhǔn)備的游戲幫我不少忙。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的游戲要數(shù)simon says 和snowman.因?yàn)檫@兩個(gè)游戲?qū)W生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學(xué)校里其他老師使用得最多的游戲。

不過(guò)，為使我的課堂有自己的特色，我也想出幾個(gè)其它調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)單詞的興趣提高學(xué)習(xí)效率的方法。其中最有效的是領(lǐng)讀單詞這招。每個(gè)人都有上進(jìn)心，都不想被別人比下去，這一點(diǎn)在孩子們身上體現(xiàn)得最明顯。我正是利用這點(diǎn)，在教單詞時(shí)，給孩子們充足的時(shí)間自己練習(xí)讀熟它們，并讓以不同的形式他們輪流領(lǐng)讀，讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)還可以獲得當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)去較其他人，實(shí)力相對(duì)弱的同學(xué)不僅要接受懲罰，還要成為“別人”的學(xué)生，這樣學(xué)生為可以當(dāng)小老師，為得到大家的掌聲，一節(jié)課下來(lái)，幾乎每個(gè)同學(xué)都可以把單詞讀熟讀好。

一個(gè)問(wèn)題解決，第二個(gè)問(wèn)題馬上出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)幾次考試，孩子們貪玩的本性實(shí)在令我頭痛。全班十二名學(xué)生，回家能認(rèn)認(rèn)真真背單詞的人不超過(guò)五個(gè)，怎么辦？在得到幾位老師的意見(jiàn)后，結(jié)合我班的情況，我終于想出幾個(gè)辦法！

“xx”向來(lái)有積分制度，學(xué)生根據(jù)自己的上課情況和考試成績(jī)會(huì)得到不同的積分，不同積分會(huì)有不同禮物兌換。本來(lái)每位同學(xué)每節(jié)課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節(jié)課的積分以考試成績(jī)?yōu)橹?，單詞全對(duì)的同學(xué)，根據(jù)人數(shù)可以得到五分十分二十分不等的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)新方法一實(shí)行，就取得特別明顯的效果。不過(guò)，總有幾個(gè)貪玩的“小懶蟲(chóng)”，從不在意分?jǐn)?shù)。沒(méi)辦法，我只好用其他的方法使他們學(xué)習(xí)。第一招，話聊。找出這幾個(gè)孩子回家后不學(xué)習(xí)的原因。第二招，為他們量身定計(jì)劃。舉個(gè)例子具體點(diǎn)說(shuō)。我們班有兩個(gè)關(guān)系很好的女孩子，她倆共同的特點(diǎn)就是愛(ài)上英語(yǔ)課，不愛(ài)背單詞。別看她倆關(guān)系好，在學(xué)習(xí)上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會(huì)各自找機(jī)會(huì)悄悄問(wèn)我要對(duì)方的作業(yè)看，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，評(píng)語(yǔ)好。我就是抓住她倆這個(gè)心里，為她倆制定一套學(xué)習(xí)方案。有一段時(shí)間，我會(huì)給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務(wù)，并在第二次上課前單獨(dú)考她們，再根據(jù)她們的考試情況在課堂得分外多加些分?jǐn)?shù)。開(kāi)始時(shí)，她們不理解我的做法，沒(méi)想到一段時(shí)間后她們不僅提高成績(jī)，還主動(dòng)要求我給她們布置課外任務(wù)，比一比誰(shuí)學(xué)得好，這點(diǎn)讓我很高興。當(dāng)然，其他的同學(xué)也會(huì)有不同方式的加分的機(jī)會(huì)。

我遇到的第三個(gè)問(wèn)題就是如何和家長(zhǎng)溝通。和家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是學(xué)生的安全，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和老師最擔(dān)心的事不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上不來(lái)，而是孩子的安全得不到保障。所以我們一旦發(fā)現(xiàn)有孩子沒(méi)有按時(shí)來(lái)上課，就會(huì)立即通知家長(zhǎng)，解情況。在課間也會(huì)有專(zhuān)門(mén)的老師保障他們的安全。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題或取得進(jìn)步時(shí)，我們做老師的也要及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們能夠及時(shí)掌握孩子的情況。每次和家長(zhǎng)交流前我都要仔仔細(xì)細(xì)地想一遍一會(huì)兒和他們說(shuō)什么如何說(shuō)，盡量做到落落大方，表現(xiàn)得成熟些，免得讓家長(zhǎng)對(duì)自己對(duì)學(xué)校不放心。

近一個(gè)月的實(shí)踐經(jīng)歷告訴我，要想把課講好，在課前必須做好充分的準(zhǔn)備。熟記每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，熟悉每篇課文，校準(zhǔn)每個(gè)單詞的發(fā)音，精心安排課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)...... 不過(guò)，要想使學(xué)生從心底里喜歡上你的課，喜歡上你這個(gè)老師，我們要做的就不只這些啦。所以我一有時(shí)間就和他們聊天，做游戲，解他們的性格喜好在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至是家庭狀況，和他們建立寶貴的友誼?？吹轿业膶W(xué)生真的把我當(dāng)成自己的朋友，有什么好吃的會(huì)拿來(lái)和我分享，有好玩的游戲會(huì)叫上我一起玩兒，甚至?xí)严矚g的玩具送給我，我覺(jué)得自己成世界上最幸福的人！

教師是個(gè)力氣活，勞力，勞腦，又勞心。教師也是良心活，教得好壞多少，得用心中的那桿秤來(lái)衡量。當(dāng)教師還得講策略，要想教好學(xué)生，要想學(xué)生信服自己，必須和他們交友，不斷琢磨學(xué)生的心理，才能做到。

有過(guò)同樣經(jīng)歷的幾位同學(xué)曾告訴我，她們當(dāng)十幾天的教師就開(kāi)始厭倦這份工作?？墒牵矣X(jué)得我的教師癮還沒(méi)過(guò)夠呢！雖然在這個(gè)過(guò)程中我累過(guò)煩過(guò)也抱怨過(guò)，甚至有幾次我做夢(mèng)夢(mèng)到的都是那幫讓人省不心的孩子?？晌矣X(jué)得為他們付出值！ 每當(dāng)站在講臺(tái)上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生。

我真心地感謝學(xué)校給我這次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我得到很多，也進(jìn)步很多。能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐是我最大的收獲!當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我還有好多地方做的不夠好，多希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，讓我彌補(bǔ)一下心中的遺憾。