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心得體會
外語類課程思政心得體會如何寫 大學(xué)英語課程思政心得體會(7篇)
  • 時間：2023-01-11 08:12:27
  • 小編：ZTFB
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當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到
學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？
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心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全
在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)?/div>
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心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。主題讀昆蟲
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從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會
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無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)
我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會
外語類課程思政心得體會如何寫 大學(xué)英語課程思政心得體會(7篇)
2023-01-11 08:12:27    小編：ZTFB

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新外語類課程思政心得體會如何寫一

我知道自己的薄弱點是聽力，這或許是學(xué)習(xí)外語的所有人的通病。之前也是想著每天要抽出時間練習(xí)，但因為沒有計劃，又沒有恒心，所以到頭來還是沒有提高，所以過不了自己的瓶頸。

計劃主要是多上一些日語網(wǎng)站，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，希望自己在實踐后有所提高。但貴在實施和堅持。

實踐報告

我這次寒假的社會調(diào)查對象是xxxx人力資源有限公司。我于二月二十日走訪了這家公司，這家公司主要是提供教育培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)。通過這家公司我了解了一些xx人力方面的有關(guān)信息。

20xx 年下半年開始xx勞動力市場受金融危機(jī)影響，企業(yè)的需工量明顯萎縮，甚至部分企業(yè)出現(xiàn)了裁員現(xiàn)象。20xx年隨著金融危機(jī)影響的逐漸消退，xx的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)回暖，企業(yè)已經(jīng)逐步走出蕭條期，用工需求“來勢洶洶”，特別是在去年金融危機(jī)時期受影響比較大的機(jī)械電子、紡織服裝、加工制造等勞動密集型行業(yè)。

20xx年度，xx人力資源市場共舉辦現(xiàn)場招聘洽談會160場，其中，針對進(jìn)城務(wù)工人員、出國務(wù)工人員、大中專院校畢業(yè)生、殘疾人、退役士兵等不同群體舉辦的大型、專場招聘活動16場。

從用人單位對求職者文化程度的要求來看，約90.1%的用人單位對求職者的文化程度有要求。要求高中、中專(含職高、技校)文化程度的用人需求占總體需求的 37.16%，其中中專(含職高、技校)的用人需求占13.02%;對初中及以下文化程度求職者的需求比重為37.05%;對大專文化程度求職者的需求比重為13.87%;對大學(xué)及以上文化程度求職者的需求比重為2.01%。從求職者的文化程度來看，初中及以下文化程度的勞動者是勞動力市場的求職主體，占全部求職者的50.41%;31.39%的求職者是高中、中專(含職高、技校)文化程度;大專文化程度的求職者比重為1x.79%;大學(xué)及以上文化程度的求職者比重為3.4%。

個人感想

這次的訪問時間雖然很短，但是受益匪淺。作為一名大三學(xué)生，更應(yīng)該為自己的將來作打算。所以這次的訪問讓我對xx的人力市場有了初步的了解，為明確自己的就業(yè)方向打好基礎(chǔ)。雖然假期實踐很麻煩，但假期的實踐不應(yīng)該成為一種壓力、一種負(fù)擔(dān)，而是在自己的興趣之下親身去試、去體會實踐、工作的酸甜苦辣，從而更加懂得生活，只有這樣才會得到提高與成長。

最新外語類課程思政心得體會如何寫二

新學(xué)期又開始了。在總結(jié)上學(xué)期外語組工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們制定了外語組本學(xué)期工作計劃。

在備課中教師要做到同年級班級在教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中重點難點的和諧統(tǒng)一，一定要加強(qiáng)集體備課的力度。鑒于05級英語教師隊伍強(qiáng)大，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡徽n內(nèi)容，將各位教師的備課精華匯總形成10181教材英語第二冊的教案和多媒體課件專集。05級學(xué)生要面臨6月份的實用英語考證，各任課教師應(yīng)群策群力，克服課時少、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等困難，盡力提高考證合格率。除每單周五的集體研討活動外，教研組長平時應(yīng)隨時與任課教師進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)日常備課中的問題并隨時加以糾正。要保證教研組集體研究的健康發(fā)展。

本學(xué)期外語教研組應(yīng)緊密圍繞質(zhì)量落實做文章，教研組活動應(yīng)忌形式化，要認(rèn)真抓落實，在認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)教研組長會議精神外，真正做到“問題教研”。我們擬訂第一次教研的主題：傳達(dá)開學(xué)初教學(xué)工作會議要點，并宣讀我擬訂的外語組教學(xué)計劃，討論xx級英語選修課的課程內(nèi)容及要求。第二三次教研活動為04級英語選修教學(xué)內(nèi)容交流。第四次為星光杯培訓(xùn)內(nèi)容討論；第五次觀看優(yōu)秀教師的授課錄象等活動。第六次為05級實用英語考證專題討論。第七到九次的教研內(nèi)容有組內(nèi)教師補(bǔ)充。在平時的工作中要穿插教學(xué)工作中對發(fā)現(xiàn)的問題的解決活動，要求全體教師積極參與。另外，我組的師資是校內(nèi)教學(xué)能力和各方面綜合能力都十分強(qiáng)的，團(tuán)隊合作精神強(qiáng)，本學(xué)期，組內(nèi)可開展豐富的業(yè)余文化活動，增進(jìn)相互了解，構(gòu)建和諧氛圍。

讓年輕教師迅速適應(yīng)各個年級的教學(xué)，盡快成為我校的教學(xué)骨干力量。潛心科研教研，促進(jìn)學(xué)科教改；狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。一如既往的狠英語各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，努力營造積極參與，勇于探索，不斷進(jìn)取的氛圍。樹立向課堂四十五分鐘要效率的觀念，提高課堂效率和考證合格率。

在條件允許的情況下，05級爭取舉行一次英語能力競賽（競賽內(nèi)容待定）并做好競賽學(xué)生的輔導(dǎo)工作。積極備戰(zhàn)第二屆星光杯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技能大賽，爭取取得好的名次。

最新外語類課程思政心得體會如何寫三

個人述職報告和個人總結(jié)的聯(lián)系和區(qū)別:

(1). 都可以談經(jīng)驗、教訓(xùn)，都要求事實 材料和觀點緊密結(jié)合

(2). 總結(jié)回答的是做了什么工作，取得了哪些成績， 有什么不足，有何經(jīng)驗、教訓(xùn)等。

述職報告要回答的則是什么職責(zé)，履行職責(zé)的 能力如何，是怎樣履行職責(zé)的，稱職與否等。

(3). 個人總結(jié)重點在于全面歸納工作情況， 體現(xiàn)工作實跡。

述職報告重點在于突出表現(xiàn)德、 能、 才、 績，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力。

(4). 總結(jié)主要運用敘述的方式和概括的語言， 歸納工作結(jié)果。

述職報告多采用夾敘夾議的寫法。

為了鞏固大學(xué)期間所學(xué)到的商務(wù)英語專業(yè)知識.提高實際操作技能.豐富實際工作和社會經(jīng)驗.掌握操作技能.將所學(xué)知識運用于實際工作.

20xx年10月7日--同年10月14日

浙江省溫州市

寶利集團(tuán)有限公司總經(jīng)理室

按照老師的安排.我制定了相應(yīng)的實習(xí)計劃.初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。在這個公司里我的主要工作是總經(jīng)理助理.協(xié)助總經(jīng)理做一些日常工作.比如商業(yè)計劃書的制定和一些文件資料的翻譯等等.

在這一個星期的實習(xí)工作中，收獲了很多東西，雖然所有的工作都只是在淺層次，并不涉及太多專業(yè)知識，很多專業(yè)點的工作都不會交給我們這些新人來做，并且我們實習(xí)生的工作和老的業(yè)務(wù)員是分開的，一涉及到專業(yè)知識就由老員工一同處理，我們只是學(xué)習(xí)。經(jīng)過了這次見習(xí)，主要有以下收獲：

1. 首先，最明顯的收獲就是鍛煉了英語聽說能力。在以上所有的工作中都要求用英語和 外國客戶溝通交流，要聽英語，要說英語。經(jīng)過一個月的聽說口語能力明顯增強(qiáng)，這 驗證了一句話，那就是，學(xué)語言必須開口說才能會。大多數(shù)客戶來自非洲、中東，他 們的母語多數(shù)是法語和阿拉伯，有些客戶的英語水平并不強(qiáng)，甚至有幾個是完全不懂 英語，和他們溝通起來非常的困難，那時候就在想，如果我再多懂一門外語多好。我 想，在今后有空還是要不斷的充實自己，自學(xué)一下英語之外的外語。

2. 提高了與客戶溝通的能力。做業(yè)務(wù)員，很需要一個開朗健談的個性，要主動與客戶溝通交流，對于一個素昧平生的客戶也要積極的大膽的去跟他說話，要有吸引力，能夠 讓客戶僅僅聽你說就可以產(chǎn)生對產(chǎn)品的興趣，要讓一個陌生的客戶信任陌生的你，這 需要很大的勇氣和很強(qiáng)的溝通能力。對于做業(yè)務(wù)這行工作，也許并能用個性內(nèi)向或者 是外向來決定是否適合做業(yè)務(wù)這類工作，一個內(nèi)向的人，如果能夠很快的進(jìn)入工作狀 態(tài)，能夠靈活應(yīng)變還是可以做好的。

3. 對耐心和意志的一種磨礪。整整一個多星期的工作都是接待客戶和外出派發(fā)宣傳單。在 公司的時候，接待有些客戶很麻煩，很挑剔，并且有些語言障礙，需要很耐心的解釋 2 清楚，盡量在保證公司利益的前提下滿足客戶需求；另外很多時候，要冒著大太陽出 去街上派單，無論多苦多曬都要笑著去搭訕外國人，費盡口舌的去說服他們到公司看 產(chǎn)品，哪怕僅僅是讓他們停下腳步聽你介紹一會都好。有時候，客戶匆匆的腳步從面 前過去，對你的單置之不理，或者是在你費盡口舌介紹完之后別人的不屑，這些打擊 有時候可以讓人覺得累，偶爾會小小的埋怨。在別人看來派單這樣的工作好像很不應(yīng) 該由一個大學(xué)生來做，甚至一些親戚朋友聽說之后也會說，堂堂一個大學(xué)生怎么去做 派單啊。有時候是會有那么點覺得不值，但是換一個角度，這也是對我們的一個磨練。 任何工作都必須從低層次做起，不驕不躁。吃得苦中苦，方為人上人，我一直用這句 話勉勵自己，不斷勉勵，不斷堅持，堅持到最后。

4. 處理好人際關(guān)系很重要。公司里的人際關(guān)系一直是個熱門話題，無論是電視上，還是身邊朋友都說，人一到社會就會變的現(xiàn)實，變得復(fù)雜，尤其是涉及利益方面的時候。 在這個星期的接觸中，稍微也有這么點現(xiàn)實的感覺。人的好壞并沒有判斷標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該學(xué) 會怎樣去判斷，怎樣去對待那些你認(rèn)為不滿的人和事。歸根到底，自己的態(tài)度是最重 要的，只要自己覺得自己做到了問心無愧，做好了自己分內(nèi)的事情，就不用太過在乎 別人的說法。

5. 社會是一所很好的大學(xué)。經(jīng)過一個多星期的實習(xí)，深入社會工作，發(fā)現(xiàn)生活中處處都存 在值得學(xué)習(xí)的地方，比起書本上的理論，社會上學(xué)習(xí)的東西更容易學(xué)以致用。在學(xué)校 學(xué)習(xí)的時候，多少會很盲目學(xué)習(xí)這些知識用于何處，是因為自己還不知道為何而學(xué)， 學(xué)到來做什么，只有經(jīng)過動手去做了，才知道出了學(xué)校之后，我需要哪些知識，需要 哪些能力。所以，經(jīng)過實習(xí)，我們能更加清楚自己在哪方面還欠缺，還需要提高，從 而在剩下的這半年多的理論學(xué)習(xí)中更具有目的性和針對性，更好的完善自己，使自己 更加適合這個社會的崗位要求。在實習(xí)中，我認(rèn)識到自己語言方面以及一些專業(yè)知識 方面還是欠缺，所以，在以后的學(xué)習(xí)中我將會針對我所欠缺的地方來學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己 的不足，讓自己更加有競爭力的去適應(yīng)這個社會，為社會做貢獻(xiàn)。

最新外語類課程思政心得體會如何寫五

摘要

動機(jī)在英語學(xué)習(xí)的過程中起著極其重要的作用，對英語學(xué)習(xí)的整個過程乃至結(jié)果有著至關(guān)重要的影響。本文從學(xué)習(xí)動機(jī)在外語學(xué)習(xí)中的重要意義出發(fā)，剖析了學(xué)習(xí)動機(jī)和外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論，并對外語學(xué)習(xí)動機(jī)在國內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。

關(guān)鍵詞動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)外語學(xué)習(xí)動機(jī)

外語學(xué)習(xí)動機(jī)是人類行為動機(jī)之一，它表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲。它是直接推動外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，是外語學(xué)習(xí)者在外語活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。研究外語學(xué)習(xí)動機(jī)可以幫助我們理解外語學(xué)習(xí)的心理過程、社會因素及個體差異，其更重要的意義是探索激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑與策略。

1、學(xué)習(xí)動機(jī)理論

（1）期望――價值理論

期望――價值理論的研究最初始于阿特金森的成就動機(jī)理論。他認(rèn)為，個人的成就動機(jī)是由對成功的期待和誘因的價值決定的，與對成功持無所謂態(tài)度的個體相比，期待成功的個體完成任務(wù)的可能性要大；同時，與完成簡單任務(wù)相比，完成難度大的任務(wù)更讓人覺得自豪，也更有價值。

（2）目標(biāo)理論

目標(biāo)理論認(rèn)為，如果個體覺得實現(xiàn)目標(biāo)是可能的，目標(biāo)是重要的，那么個體的動機(jī)會增強(qiáng)。德懷克指出，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)定向影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)和所采取的學(xué)習(xí)策略，掌握目標(biāo)取向的學(xué)生更傾向于迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此有著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（3）自我決定理論

自我決定理論是在傳統(tǒng)的內(nèi)在/外在動機(jī)模式上發(fā)展起來的。根據(jù)這一理論，外在動機(jī)不再被看作是內(nèi)在動機(jī)的對立面，而是把自我決定的內(nèi)在動機(jī)和受外力控制的外在動機(jī)看成是由四種動機(jī)類型組成的連續(xù)體，外部調(diào)節(jié)動機(jī)、投射調(diào)節(jié)動機(jī)、認(rèn)同調(diào)節(jié)動機(jī)和融合調(diào)節(jié)動機(jī)。

2、外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論

（1）加德納等（1995）的擴(kuò)展動機(jī)模式

二十世紀(jì)九十年代，加德納等人在以前的第二語言學(xué)習(xí)動機(jī)模式理論基礎(chǔ)上，汲取了主流動機(jī)心理學(xué)的期望――價值理論和目標(biāo)理論中的新元素，并添加了目標(biāo)特征、價值、自我效能。加德納等在實證研究的基礎(chǔ)上設(shè)計的語言學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查工具（即atmb），這一量表包括134個問題，從13個維度來測量學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）多內(nèi)（2001）的外語學(xué)習(xí)動機(jī)三層次模式

匈牙利學(xué)者多內(nèi)在實證研究的基礎(chǔ)上，融合了其他學(xué)者的理論，提出外語學(xué)習(xí)動機(jī)三層次模式。該模式從三個維度來界定外語學(xué)習(xí)動機(jī)，語言層面、學(xué)習(xí)者層面和學(xué)習(xí)情境層面。強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)動機(jī)的多維性質(zhì)，可以說該模式體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)動機(jī)與教學(xué)情境的有機(jī)結(jié)合，具有積極的教育意義。

（3）克魯科斯和舒密特（1991）的動機(jī)理論

克魯科斯等擴(kuò)展了早期的動機(jī)研究范圍，引進(jìn)了許多主流學(xué)習(xí)動機(jī)理論，并介紹了幾個著名的動機(jī)心理學(xué)家的著作，這在外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究中還是首次。此外他們提出了微觀、課堂、大綱和課外這四個層面的動機(jī)理論。他們側(cè)重將動機(jī)理論與課堂教學(xué)相結(jié)合，這對于以后的動機(jī)研究起了一個導(dǎo)向的作用。

（4）威廉姆斯和伯頓（2000）的社會建構(gòu)主義動機(jī)模式

英國應(yīng)用語言學(xué)家威廉姆斯和教育心理學(xué)家伯頓，他們結(jié)合重要的心理學(xué)理論和思想基礎(chǔ)上，提出了社會建構(gòu)主義模式。該理論確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個方面的因素對學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)這一理論，他們提出了新的學(xué)習(xí)動機(jī)模式，他們認(rèn)為認(rèn)知和情感可以激發(fā)動機(jī)，動機(jī)會引起有意識的行為，在努力付出后，最終達(dá)到目標(biāo)。

除了上述幾種外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論模式，還有許多研究者從不同角度來詮釋外語學(xué)習(xí)動機(jī)，例如：舒爾曼神經(jīng)生物學(xué)模式；布朗的自我決定動機(jī)理論等。

1、國外研究現(xiàn)狀

在20世紀(jì)50年代末，lambert和gardner從社會心理學(xué)角度開始了外語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究。oxford（1994）認(rèn)為，許多早期外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究都是基于社會心理學(xué)的理論模式及研究方法，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)動機(jī)的社會性。在80年代末，有學(xué)者提出gardner（1985）的模式只注重社會環(huán)境對外語學(xué)習(xí)者的影響，而未重視學(xué)校課堂教育及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程對外語學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。到了90年代，外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究進(jìn)入了一個多元化時代，研究者除了從社會心理學(xué)的視角，還從主流動機(jī)心理學(xué)及教育學(xué)的模式框架內(nèi)對外語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了全方位的分析，并取得了許多新成果。

除此以外，研究者們還對外語學(xué)習(xí)動機(jī)及相關(guān)因素進(jìn)行了大量的研究。如ramage（1990）關(guān)于動機(jī)因素與外語學(xué)習(xí)毅力、chambers（1994）關(guān)于年齡與外語學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)的關(guān)系等。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國對外語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究起步較晚，普遍采用gardner的社會心理模式，探索學(xué)習(xí)動機(jī)在外語學(xué)習(xí)中的作用，通過對學(xué)習(xí)動機(jī)的研究來采取相應(yīng)的教學(xué)策略。如研究英語學(xué)習(xí)者動機(jī)的變化規(guī)律與特點（文秋芳，2001）；探討英語成績與成就動機(jī)之間的關(guān)系（郝玫，2001）；關(guān)于英語學(xué)習(xí)動機(jī)與策略的研究（華惠芳，1998）等等。許多研究只涉及諸如學(xué)習(xí)目的、焦慮、自信心等少數(shù)動機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，并沒有從更寬廣的知識領(lǐng)域、理論模式對大學(xué)生的動機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系進(jìn)行探討。在對動機(jī)的分類上也基本沿襲國外的理論基礎(chǔ)，各心理學(xué)派根據(jù)自己研究的需要嘗試著對動機(jī)進(jìn)行各種各樣的分類。（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

從研究對象上看，絕大多數(shù)研究者把目光集中在專業(yè)或非專業(yè)大學(xué)本科生身上，也有部分涉及研究生和中學(xué)生。而對于我國當(dāng)前正蓬勃發(fā)展的高職院校的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究卻較少且不深入。如淺析高職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)（王彤，2006）、高職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究（徐良芹，2004）等。

總的說來，我國目前的動機(jī)研究多屬實證研究，理論研究還不能突破國外研究成果，缺乏創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠軍.當(dāng)代學(xué)習(xí)動機(jī)的理論和應(yīng)用研究進(jìn)展[j].首都師范大學(xué)學(xué)報，2002（5）.

[2]劉東樓.外語教學(xué)中動機(jī)問題的幾點思考[j].外語教學(xué)，2002.

最新外語類課程思政心得體會如何寫六

姓名： 性別：

年齡： 國籍

民族：

人才類型： 普通求職 可到職日期： 一周

求職類型： 全職 工作年限： 5 年

應(yīng)聘崗位職能： 計算機(jī)類 | 計算機(jī)類 | 計算機(jī)類 職位名稱： 文職類 | 銷售 |

月薪要求： 1500--xx 職稱： 無職稱

希望工作地區(qū)： 廣州、佛山

工作經(jīng)驗

xx年~xx年在＜順德北窯佛羅倫制衣廠當(dāng)文控文員,了解iso9000、5s，熟識管理各類文檔,能出色協(xié)助部門干好內(nèi)外審、管理評審等工作;

07~xx年在＜佛山威和盈豐電器有限公司擔(dān)任行政文員，熟識行政人事工作流程；主要負(fù)責(zé)員工入職離職手續(xù)、檔案跟蹤保管，每月考勤表匯總、每月經(jīng)營例會總結(jié),飯?zhí)没锸秤嬞M及全公司水電費等統(tǒng)計以及總經(jīng)辦內(nèi)文書雜務(wù);兼管iso工作，負(fù)責(zé)管控文控中心資料及整個公司內(nèi)部重要文件(公章、證書等)；及兼任采購中心文職類工作，主要負(fù)責(zé)跟進(jìn)采購專員開拓以外的文職類事務(wù)，如按上級領(lǐng)導(dǎo)編寫任務(wù)書下發(fā)采購專員，跟蹤專員采購工作進(jìn)度，及在指定時間內(nèi)上報任務(wù)書回復(fù)報告表等；

08~xx年在＜廣州經(jīng)宇文化發(fā)展有限公司順德分公司擔(dān)任114話務(wù)員;主要負(fù)責(zé)營銷公司代理的114產(chǎn)品對外銷售;

教育背景

最高學(xué)歷： 中專 所學(xué)專業(yè)類別： 計算機(jī)類

畢業(yè)院校： 胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校 專業(yè)名稱： 計算機(jī)

畢業(yè)日期： xx-3 第二專業(yè)類別： 計算機(jī)類

工作年限： 5年 專業(yè)名稱：

受教育/培訓(xùn)經(jīng)歷

獲獎情況：曾獲贈優(yōu)秀班干部、 德育優(yōu)秀獎、即席作文賽三等獎;

在校期間一直擔(dān)任于宣傳委員一職,熟識黑板報宣傳設(shè)計；每逢有長假期，我都會利用這些時間來鍛煉自己，做過不少份暑期工，當(dāng)過服務(wù)員，銷售員，普工；曾為“順德甘竹陳年米酒”廠的第一批甘竹米酒做銷售員，得到了可觀的業(yè)績；

xx年起自考大專會計?？?

語言能力

外語語種： 英語 國語水平： 優(yōu)秀

外語水平： 一般 粵語水平： 精通

工作能力

本人曾考取過cad繪圖中級證，會計電算化證；有一定的英語基礎(chǔ)能力；中文錄入70字/分鐘，英文錄入180字/分鐘，熟識word，excel等辦公軟件；了解iso9000、5s，熟識管理各類文檔,能出色協(xié)助部門干好內(nèi)外審、管理評審等工作;熟識行政人事工作流程,招聘、入職離職手續(xù)、員工檔案保管等；

從114話務(wù)工作中,學(xué)會從容面對各類客戶,針對客戶,了解客戶需求,以專業(yè)、認(rèn)真態(tài)度面對客戶。

最新外語類課程思政心得體會如何寫七

摘要：歸因理論也稱動機(jī)理論，動機(jī)理論有多種類型，歸因理論是其中的一種，多種動機(jī)理論的出現(xiàn)是因為人們從不同的視角研究動機(jī)。通過學(xué)生的歸因分析可以找出不同的歸因?qū)ζ鋭訖C(jī)與態(tài)度造成怎樣的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，搞好外語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：歸因理論；動機(jī)；態(tài)度；學(xué)習(xí)成績

中圖分類號：g642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：1002-2589（2013）32-0257-02

對動機(jī)的理解，人們有著不同的看法，不同的理論也有不同的解釋。認(rèn)知論認(rèn)為，人們對于動機(jī)的理解所涉及的問題包括人們?yōu)槭裁匆阅撤N方式去做事情以及影響他們所作選擇的因素有哪些，同時，動機(jī)還涉及在實現(xiàn)某一目標(biāo)的時候，人們要付出多大努力的決定。而社會建構(gòu)主義認(rèn)為，人們的行為動力有不同的機(jī)制，每個人對外部的影響有不同的理解，人們的動機(jī)要受到外部的影響。本文將基于歸因理論，對高中生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)與態(tài)度進(jìn)行研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極正確的歸因，采取相應(yīng)的對策，從而提高外語學(xué)習(xí)效率。

為了理解我們的成功和失敗，尤其是我們所不希望出現(xiàn)的結(jié)果，我們都會問“為什么”。我們可以把自己的成功和失敗歸因于能力、努力、心情、知識、幸運、幫助、興趣、明確的指導(dǎo)、其他人的干擾、不公平的政策等。動機(jī)的歸因理論認(rèn)為，個體怎樣對自己或他人的成功進(jìn)行解釋、判斷，會影響到他們的動機(jī)。根據(jù)weiner（1985）的觀點，多數(shù)對成功和失敗的歸因可以從以下三個維度進(jìn)行分析：控制點、穩(wěn)定性和可控性。每個成功或失敗的原因都可以根據(jù)這三個維度來進(jìn)行歸類。例如，幸運是外部因素（控制點）、不穩(wěn)定（穩(wěn)定性）、不可控（可控性）的因素。這三個維度對動機(jī)有重要的意義，它們會影響期望和價值，如穩(wěn)定性維度，可能與對未來的期望密切相關(guān)。如果學(xué)生把失敗歸因于穩(wěn)定的因素，如科目太難，那么，他們在未來對這個學(xué)科的期望將會是失敗。如果學(xué)生把這個歸因于不穩(wěn)定的因素，如情緒或幸運，那么，他們在下次將會期望得到好一些的結(jié)果。內(nèi)部/外部控制點好像與自尊感密切相關(guān)。當(dāng)一貫成功的學(xué)生失敗時，他們經(jīng)常會把失敗歸因于內(nèi)部的可控因素，這樣做的結(jié)果是，在下一次，他們通常會把重點放在成功的策略上。這個反應(yīng)也通常會導(dǎo)致成功、自豪和更強(qiáng)的控制感。如果學(xué)生把失敗歸因于穩(wěn)定的、不可控的歸因，就會產(chǎn)生最嚴(yán)重的動機(jī)問題。這樣的學(xué)生會消極地接受失敗，沮喪、無助。如果學(xué)生認(rèn)為失敗的原因是穩(wěn)定的、不可能改變的、并且是超出他們的控制能力的時，他們漠視失敗將是符合邏輯的反應(yīng)。此外，這樣看待失敗的學(xué)生將會較少去尋求幫助（woolfolk，2008）。

williamsandburden（2010）總結(jié)道：如果詢問人們語言學(xué)習(xí)任務(wù)成功和失敗的原因，他們可能會給出不同的答案。成功的原因可能是：我擅長于學(xué)習(xí)語言；我努力了；任務(wù)很簡單。相反，失敗的原因可能是：我不善于學(xué)習(xí)語言；這些任務(wù)很枯燥；我不喜歡語言；我沒有努力；任務(wù)太難。另外，能力和努力是內(nèi)在歸因的形式，也就是說，這些因素來自學(xué)習(xí)者的內(nèi)在；然而，運氣和任務(wù)的難度屬于外在因素。我們在這里可以看到外在性和內(nèi)在性的“控制點”概念的延伸。個體對這些歸因的看法是不同的，例如一個人完全有可能認(rèn)為運氣是內(nèi)在的、穩(wěn)定的，如“我想我天生運氣好”，還有可能認(rèn)為能力是不穩(wěn)定的，如有時候有的學(xué)習(xí)者會說：“根據(jù)感覺，我有些時候比其他時候表現(xiàn)好。”不過，大多數(shù)人認(rèn)為，運氣還是外在的，不穩(wěn)定的，而能力是內(nèi)在的，穩(wěn)定的。研究表明，在與成就有關(guān)的活動中，占主要地位的成功或失敗的歸因是能力與努力（張愛卿，2001）。williamsandburden（2010）認(rèn)為，在任務(wù)中付出的努力多少可以受學(xué)習(xí)者的控制。歸因元素和向度的組合，在具體事件和活動方面會因人而異。不同組合可能導(dǎo)致不同的行為結(jié)果。如果我認(rèn)為我缺乏學(xué)習(xí)語言的能力，而且這一要素是穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不受我的控制，那么我就不會做出很大的努力來提高。如果我認(rèn)為語言教師布置的作業(yè)很難，超越我目前的能力水平，那么我準(zhǔn)備付出的努力將取決于我是否認(rèn)為自己可以把這些任務(wù)分成更可操縱的小任務(wù)。這說明，任務(wù)難度一開始就被認(rèn)為是外在因素，不受學(xué)習(xí)者的控制，但通過適當(dāng)?shù)牟呗钥梢詢?nèi)化而更可控。

1.研究問題和研究對象

本文主要研究兩個問題：一是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)與態(tài)度和學(xué)習(xí)成績在多大程度上相關(guān)？二是影響高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度的因素有哪些？本研究是在洛陽市伊川某中學(xué)進(jìn)行，研究對象是高一（2）班的39名學(xué)生。

2.問卷調(diào)查和訪談

本研究采用兩個調(diào)查問卷：一是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度調(diào)查問卷。動機(jī)與態(tài)度問卷主要參考了秦曉晴（2002）的學(xué)習(xí)動機(jī)問卷和陶德清的學(xué)習(xí)態(tài)度問卷，并綜合了兩個問卷與本研究有關(guān)的題項構(gòu)成了本研究的問卷。二是歸因問卷。歸因問卷借鑒了lefcourt（1978）等人編制的多維度――多歸因因果量表，然后根據(jù)本研究的需要做了一些相應(yīng)的調(diào)整和修改。在問卷調(diào)查后，筆者又分別對學(xué)生進(jìn)行了訪談，訪談包括三個大問題。

1.動機(jī)，態(tài)度與學(xué)習(xí)成績有正向的相關(guān)性

在對動機(jī)與態(tài)度調(diào)查問卷的分析中按照28道題的所有選項進(jìn)行總分排序，在問卷的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)成績好的學(xué)生其問卷得分也相應(yīng)地高，而成績差的學(xué)生其問卷得分也低。

本研究數(shù)據(jù)顯示，“問卷總分”和“學(xué)習(xí)成績”之間的相關(guān)系數(shù)為0.690，表示它們之間具有正相關(guān)的線性關(guān)系。顯著水平為0.000，表明達(dá)到了統(tǒng)計意義，意為這兩個變量之間不相關(guān)的概率幾乎為零。相關(guān)系數(shù)有兩個*符號，表示顯著性水平達(dá)到了0.01的顯著水平。這是一班所有學(xué)生的動機(jī)與態(tài)度調(diào)查問卷結(jié)果總分和成績之間的相關(guān)。這些數(shù)據(jù)說明在總體上，學(xué)生的動機(jī)和態(tài)度與成績之間是呈正相關(guān)，動機(jī)越強(qiáng)，態(tài)度越端正，其成績也就越好。這個結(jié)論和之前的推測也相吻合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了動機(jī)和成績的關(guān)系，特別是成就動機(jī)和學(xué)習(xí)成績有著更加密切的關(guān)系。成就動機(jī)是一種力求成功的一種傾向。成就動機(jī)取向的學(xué)生會選擇一個較有能力的伙伴，而歸屬動機(jī)取向的學(xué)生會選擇一個友好的伙伴。即使失敗了，成就動機(jī)取向的學(xué)生也比成就動機(jī)較弱的學(xué)生堅持更長的時間，并且將自己的失敗歸因于缺乏努力，而不是外部因素。成就動機(jī)取向?qū)W生追求并期待成功，失敗時會加倍努力，直至成功。但是，究竟是高成就動機(jī)導(dǎo)致成功，還是成功導(dǎo)致高成就動機(jī)？目前尚無定論。事實上，二者是互為因果的，成功誘發(fā)了獲取更多成功的愿望，而這種愿望又促使更多的成功得以產(chǎn)生。相反，那些在學(xué)習(xí)情境中沒有體驗過成功的學(xué)生，他們可能會失去在學(xué)習(xí)上取得成功的動機(jī)，而將興趣轉(zhuǎn)向別的方面，甚至是一些違法犯罪活動。外語學(xué)習(xí)者在課堂上獲得好成績，而這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗又會使他們期望在今后的外語學(xué)習(xí)中取得更好的成績，從而得到滿足。這種動機(jī)也叫內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，實驗表明這是一種在課堂外語學(xué)習(xí)中最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。?2.歸因與動機(jī)和態(tài)度的相互作用

歸因百分比：在歸因問卷中從第1題到第7題是學(xué)習(xí)內(nèi)在成功的歸因，第8題到14題是內(nèi)在失敗的歸因，第15題是外在成功的歸因，最后的第16到20題是外在失敗的歸因。在對高分組的學(xué)生問卷分析時，結(jié)果表明高分組的學(xué)生多把成功歸于內(nèi)在的因素。在低分組的問卷分析中，多數(shù)學(xué)生對自己的能力沒有信心，會把失敗歸于外因。

3.影響英語學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度的因素

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度的因素有很多。在訪談中，筆者了解到學(xué)生對學(xué)校環(huán)境還是很滿意的。家庭的教育功能是與家庭環(huán)境緊密相連的。在調(diào)查和訪談中，七名學(xué)生的家長每天都會督促檢查他們的作業(yè)，有一名學(xué)生的家長會經(jīng)常檢查作業(yè)，有三名學(xué)生家長不常督促學(xué)生作業(yè)。從訪談和課堂觀察中可以看出，影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素主要來自于英語課堂。全班有70%的學(xué)生認(rèn)為老師對他們的影響最大。

通過研究，使外語教師進(jìn)一步認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。woolfolk（2008）認(rèn)為，只有滿足了以下的基本條件，激發(fā)學(xué)生動機(jī)的策略才會成功：教室必須有組織并免受其他的干擾；老師必須是一個耐心的不會因?qū)W生的錯誤讓學(xué)生窘迫的支持者。班上的每一個人都應(yīng)該把犯錯誤看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會；學(xué)習(xí)內(nèi)容必須具有合理的挑戰(zhàn)性，太難和太容易的內(nèi)容都會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生會把焦點放在完成而不是學(xué)習(xí)上；學(xué)習(xí)任務(wù)必須是與事實相符的，如我們前面所說的，任務(wù)的真實性與文化有關(guān)。本研究發(fā)現(xiàn)對外語教學(xué)有很重要的啟發(fā)和幫助，可以幫助老師激發(fā)動機(jī)，端正態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[7]張愛卿.現(xiàn)代教育心理學(xué)[m].合肥：安徽人民出版社，2001.

最新外語類課程思政心得體會如何寫八

為了鞏固大學(xué)期間所學(xué)到的商務(wù)英語專業(yè)知識。提高實際操作技能。豐富實際工作和社會經(jīng)驗。掌握操作技能。將所學(xué)知識運用于實際工作。

按照老師的安排。我制定了相應(yīng)的實習(xí)計劃。在這個公司里我的主要工作是總經(jīng)理助理。協(xié)助總經(jīng)理做一些日常工作。比如商業(yè)計劃書的制定和一些文件資料的翻譯等等。

兩個月的實習(xí)。讓我學(xué)到了很多在書本上沒學(xué)過的東西。也讓我對這個社會有了更多深入的了解。我認(rèn)為學(xué)我們這個專業(yè)或者說在做總經(jīng)理助理這個工作時應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力：

(一)交際能力：善于與他人交往是做這項工作應(yīng)具備的首要能力。說到底。助理其實也是一種服務(wù)人員。而服務(wù)人員就必須懂得如何與他人接觸。“他人”既包括外部的客戶。也包括內(nèi)部的同事和領(lǐng)導(dǎo)。我們必須要學(xué)會如何與他人建立和維持關(guān)系。學(xué)會傾聽別人的意見表達(dá)自己的想法。注重交往藝術(shù)。能夠區(qū)別不同性別。不同場合。不同年齡。不同文化背景的人應(yīng)采取交往方式。對自己一定要有正確的定位。才能在工作中提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(二)合作能力：助理工作不像某些物質(zhì)工作那樣工序分明。無論是在前臺還是在后臺的服務(wù)都必須與公司的上司、下屬、同事、顧客、供應(yīng)商等進(jìn)行合作。另外。做一名助理還應(yīng)當(dāng)有全局觀念。較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通意識。學(xué)會與供應(yīng)商協(xié)商。與同事合作。充分發(fā)揮不同角色的作用。利用現(xiàn)有的各種因素為公司提供滿意的服務(wù)。發(fā)揮助理的中介、紐帶作用。

(三)學(xué)習(xí)能力：在我看來。整個實習(xí)過程既是我向用人單位提供服務(wù)的過程。也是一個學(xué)習(xí)的過程。助理必須根據(jù)公司和客戶的具體需要確立服務(wù)方式。我們?nèi)绻搅私馑说钠谕＞驮侥転樗颂峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)。而市場需求的不斷變化就要求我們應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能的能力。有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。我剛到單位的第二天。副總就要求我為公司寫一份商業(yè)計劃書。但我連商業(yè)計劃書的格式是什么都不知道。最后只有悶在辦公室通過上網(wǎng)查詢。才學(xué)習(xí)到商業(yè)計劃書的寫作方式。該計劃書完成后。雖然在實際內(nèi)容上與副總要求的有所差距。但我的學(xué)習(xí)能力卻得到了用人單位的肯定。

(四)教育、說服能力：在工作過程中。助理往往會成為經(jīng)理和其他工作人員之間的“傳聲筒”。負(fù)責(zé)著將上級的指示傳達(dá)給下級。將下級意見反饋給上級的任務(wù)。如何給有效的

促進(jìn)二者之間的交流。助理就必須通過語言去吸引人。打動人。說服人的能力。懂得清晰。簡潔。明了的表達(dá)中心思想。為上下級提供準(zhǔn)確易懂的信息。也就是說。在這樣一個信息溝通的過程中。個人溝通能力直接影響著溝通的結(jié)果。

(五)企業(yè)環(huán)境。顧客知識：在工作過程中。對企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。對市場情況。對顧客的特點掌握的越全面。就越能為單位提供滿意的服務(wù)。平時工作時要善于觀察。還要學(xué)會換位思考。根據(jù)企業(yè)本身的特點調(diào)整自己的服務(wù)方式?？梢允刮覀兊墓ぷ鞲樌耐瓿?。平常工作不忙的時候。我都會到各個部門去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。像銷售部、生產(chǎn)部、財會部、售后服務(wù)部等等。這樣不僅會使我更快的了解公司內(nèi)部的情況。還可以更快的讓我溶入這個環(huán)境。

(六)文化修養(yǎng)：要與公司其他員工進(jìn)行良好的溝通。我認(rèn)為文化修養(yǎng)也是應(yīng)必備的素質(zhì)。具備廣博的知識和良好的精神面貌才有利于交流。

(七)技術(shù)性能力：技術(shù)性能力是完成某一項具體活動所需要的本領(lǐng)。有些公司往往通過培訓(xùn)。使工作人員掌握一定的操作程序。適應(yīng)崗位的需要。而對于某些新招聘的人員來說。具備某方面的技術(shù)性能力往往是進(jìn)入某一行業(yè)最起碼的要求。作為我們專業(yè)的學(xué)生。我們的優(yōu)勢技能就是對英語的熟練運用。我之所以能夠應(yīng)征到這個公司來做助理。很大程度上也是因為這個優(yōu)勢。

(八)管理能力：我們在工作過程中。需要與別人建立聯(lián)系。管理別人。激勵別人。處理沖突?？刂魄榫w等等。這一切都與管理能力有關(guān)。對于大部分學(xué)生來說。會認(rèn)為對這一能力的要求往往是針對決策層或管理層而言的。但是市場導(dǎo)向的管理體制中。企業(yè)組織從“金字塔”型組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗菇鹱炙毙徒M織結(jié)構(gòu)。服務(wù)工作的決策權(quán)也從管理部門和職能部門轉(zhuǎn)移到服務(wù)工作第一線。所以說。管理能力不再是高層管理人員的“專利”而是我們剛步入社會的大學(xué)生要具備的必要的能力。

經(jīng)過這次實習(xí)。我深切的感受到了平常系領(lǐng)導(dǎo)和老師們所說的我們的專業(yè)優(yōu)勢：商務(wù)知識和語言的結(jié)合。這使得我們在用人單位招聘時有了一些優(yōu)勢。但我同時也感覺我們也應(yīng)當(dāng)在一些方面改進(jìn)一下：

(一)加強(qiáng)對口語的訓(xùn)練：口語是我們在應(yīng)聘的時候必過的一關(guān)。只要招我們這個專業(yè)畢業(yè)生的用人單位。首先要檢驗的就是我們的口語。雖然我們系里請來了外教。安排了許多的口語課。但我們開口的機(jī)會其實很少。而且其中有些外交也是名不副實的?？谡Z課其實成了花架子。希望系里能夠找到更切實有效的方法來解決這個問題。畢竟。一口流利的口語是許多學(xué)生所追求的。這也是我們的“門面”。

(二) 多增加學(xué)會實習(xí)的次數(shù)。增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力：我們學(xué)習(xí)的知識偏重于理論。實際運用到的技能往往和我們所學(xué)的有很大的差距。動手能力差是我們的普遍特點。我剛到實習(xí)單位的時候甚至連復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)都不會用。我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)的課程中。像《外貿(mào)函電》這類實用價值非常大。但實際運用起來有些時候與書本也是有差距的。所以。我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)多開一些實習(xí)課。讓學(xué)生有更多的機(jī)會走出去。剛畢業(yè)的大學(xué)生既然沒有什么工作經(jīng)驗。那么就應(yīng)該在實習(xí)經(jīng)歷上為自己加分。

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