盲人摸象心得體會范文 盲人摸象心理活動感悟(7篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于盲人摸象心得體會范文一

1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。

2．情感與態(tài)度：體驗感受課文表達的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。

3．過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達。

體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二課時

小黑板

以感受為基礎，引領自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。

統(tǒng)整教學資源，優(yōu)化教學情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感。

預習探究：

一、導入

預習探究合作交流

1、師生對話交流情感

同學們已度過了十個春天，誰能用語言描述一下你心中春天的樣子？

是啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道與春天對話，感受春天的美好，然而有個盲童卻用心靈觸摸春天，她有一個美麗的名字叫——安靜，就讓我們再次走進安靜，看看她是怎樣觸摸春天的。（板書：觸摸春天）

2．我們來齊讀課題。（生讀）輕輕的觸摸，輕輕地讀。

二、

（一）自由讀書，讀準字音，思考：課文主要寫了什么？

（二）出示小黑板檢查生字。

（三）交流主要內(nèi)容

三、品讀體驗

1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）

2．學生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

a、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？

b、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？

c、讀這句話。根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

d、安靜為什么能走得如此流暢呢？

e．你們能從中感受到安靜是一個怎樣的女孩？根據(jù)生答：（板書：熱愛自然）

3、學生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

a、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個奇跡？

b、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來自哪里呢？板書：熱愛生活

c．現(xiàn)在讓我們也一同體驗一下安靜的感受同學們閉上眼睛伸出手，隨安靜一起做動作，一起去觸摸，一同去感受。（師讀）

d．睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎樣？所以我們與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被安靜的心靈所吸引而甘愿落入掌心。一個鮮活的生命在安靜手中撲騰著，掙扎著，讓安靜心靈感受到了生命的美好，同學們想不想把這種美好讀出來。誰來是試試？

e。這美好的一幕深深感動著每個人的內(nèi)心，讓我們一起美美的讀。

4．學生交流匯報（三）品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：誰來說說還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話中的哪個詞讓你印象最深？

（2）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

a．安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？

b.海倫·凱勒曾說過：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界?！蹦阌X得她望到了什么？

c.安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？從這里你又看出安靜是一個什么樣的人呢？

板書：（熱愛生命）

d．安靜用心感受了生活的美好，雖然她的眼睛失明了，而她的內(nèi)心卻擁有了一個五彩繽紛的春天，我們可以想象而且完全相信這樣的一個熱愛生命的人將來會成為怎樣的人物？

第二課時

一、品讀欣賞

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來。

二、鞏固延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

板書：

17觸摸春天

奇跡

熱愛自然

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學重點是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

整個教學過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學生走進安靜的內(nèi)心，感受她對生活的熱愛；走進作者的內(nèi)心，感悟他對人生的思考。在開課前，我布置學生進行了一次盲人的體驗活動，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會她對生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時，我要求學生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會到作者的驚嘆之后，我要求學生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么；在理解“從未體驗過的地方”時，我讓學生想象那個地方會有些什么，安靜此時的心里會有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。

關(guān)于盲人摸象心得體會范文二

盲人節(jié)送去溫馨祝福語

在平時的學習、工作或生活中，要用到祝福語的地方還是很多的，祝福語可以起到增進感情的作用。什么樣的祝福語才是走心的呢？以下是小編整理的盲人節(jié)送去溫馨祝福語，希望對大家有所幫助。

1、在黑暗中去尋找光明的所在；在磕磕絆絆中去摸索前進的方向；在世人詫異的目光中實現(xiàn)了自己的輝煌。收回那不懷好意的目光，杜絕歧視盲人的行為。國際盲人節(jié)，給盲人一份愛，讓黑暗的世界也有溫暖。

2、生活不因失明而失色，夢想不因失明而失彩，人生不因失明而失敗，意志不因失明而失落，國際盲人節(jié)，送出你我的關(guān)愛，愿盲人朋友們一生快樂。

3、用耳朵傾聽世界的美好，用心靈體會美妙的人生，用拐杖探索未知的黑暗，讓生活展開美麗的笑容?？嚯y讓你更加堅強，勇敢面對未來的人生。國際盲人節(jié)，戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)命運，讓生命在陽光下盡情綻放！

4、雙目失明，但并未失聰，夢想的天堂依舊燦爛，眼前黑暗，但心靈放光，生活的步伐依舊快樂，國際盲人節(jié)，送一份關(guān)愛，愿盲人朋友們開心依舊，如意美滿。

5、用愛的音符，譜成一首歌，讓盲人朋友聽見愛，享受真情。用愛的絲線，織成一條毯，讓盲人朋友觸摸愛，感受溫暖。國際盲人節(jié)，關(guān)注盲人，播撒愛，大家一起行動。

6、想象的翅膀帶著你將黑白的世界渲染，希望的燈塔引你將迷航的方向矯正，坎坷是最好的老師，勇氣是英雄的脊梁，世界盲人節(jié)，只要你愿意舉起手，就可以將天空的星星點亮。

7、打開心靈的門窗，用情感去建立溝通的媒介，用理解去消退心靈的芥蒂，用真誠去呵護無光的苦澀，用愛心去溫暖盲人的心田。國際盲人節(jié)，讓愛心涌動，讓關(guān)懷注入，就會讓盲人朋友們時刻感到溫暖和幸福！

8、欣賞不到世界的美麗，就讓愛心代為描繪；領略不到山川的秀美，就讓真誠代為勾勒；看不到陽光的色彩，就讓關(guān)懷代為采集。國際盲人節(jié)，把愛的陽光透射到盲人的世界里，就會讓他們時刻感受溫暖和幸福！

9、生命依舊是五光十色的，不管你看不看得見。生活仍然是七彩繽紛的，不管你摸不摸得著。請用心去感受生命，請用情去領悟生活。國際盲人節(jié)，祝幸福盡享，人生快樂。

10、你們眼里的世界雖一片漆黑，心中的色彩卻是萬紫千紅。你們在殘酷的現(xiàn)實面前沒有倒下，堅強的靈魂讓你們摸索前進。國際盲人節(jié)，讓我們關(guān)愛盲人，為他們前進的路途送上祝福和幫助！

11、眼睛是廣袤的天空，心靈飛天使的感動，天空對所有顏色有無垠的包容，感動滋潤每一個親切的笑容。國際盲人節(jié)，讓每一雙眼都看見絢爛，每一顆心都感受幸福。

12、用堅強去面對生活的磨難、用成績來回應世俗的嘲諷，用樂觀去一切的痛苦。在不經(jīng)意間，化繭成蝶，實現(xiàn)了自己生命的蛻變。國際盲人日，向自立自強的盲人致敬。

13、奉獻愛心，掃清障礙，讓盲人腳下的路走得更順利。伸出雙手，提供援助，讓盲人心中的夢飛得更高遠。國際盲人節(jié)，祝盲人朋友心想事成，萬事如意。

14、今天是國際盲人節(jié)，愿快樂的看不見憂傷，悠閑的看不見忙碌，輕松的看不見壓抑，幸福的看不見痛苦。不過，千萬別對我的短信視而不見哦！

15、看不到前面的道路，但他們追求夢想的腳步不會停下；感受不到燦爛的陽光，但他們的心中仍然充滿光明；看不到未來的樣子，但未來的大門已經(jīng)為他們敞開。世界盲人日，關(guān)愛盲人讓他們的生活更加精彩。

16、不見陽光，燦爛的微笑卻比陽光更璀璨；賞不了美景，樂觀的`心態(tài)卻比美景更悅目；摸不到光芒，堅持的精神卻比光芒更耀眼。國際盲人節(jié)，為盲人祝福，祝他們一切都好，幸福安康！

17、眼前是無盡的黑暗，腳下是坎坷的道路，周圍是世人那異樣的道路，生活充滿了艱難。但你用樂觀面對風霜雨雪，用堅韌闖出一片新的天地。世界盲人日，祝福盲人朋友創(chuàng)造出自己的輝煌。

18、用想象去勾勒未來的藍圖，用心靈去觸碰精彩的人生，用樂觀去開啟生活的幸福，用雙手去擁抱明天的美好。國際盲人節(jié)，真誠的祝福盲人朋友們健康幸福，開心永遠！

19、用愛幫他們穿過黑暗的旅程，到達成功的彼岸；用心變成雙隱形的翅膀，幫他們飛躍那困難的山峰。國際盲人日，用愛給他們溫暖，黑暗的世界不再冷漠；用愛給他們關(guān)懷，看不見光也一樣可以活的精彩。

20、眼睛雖然看不見湛藍的天空，卻可以聆聽鳥語聞吻花香，用心去感受別樣的陽光；失明了不可怕，前行中有“善行天使”牽引幫扶，心心相連愛撒播。國際盲人日，獻出一點愛，奉出一片情。

21、聽細雨散落湖面的聲音，聞秋菊綻放山間的清香，感臘梅孤傲怒放的生命，品葡萄美酒醉人的氣息，嘗冰清雨露甘甜的味道，敞開心扉奉獻愛心，國際盲人節(jié)，讓他們感到幸福。

22、他們的眼前無限黑暗，心中卻充滿光明；觀看的視線窗口被關(guān)閉，心靈的窗口卻無限敞開；他們的視線中一片黑色，未來卻五彩斑斕。國際盲人節(jié)，讓我們一起關(guān)愛盲人兄弟，共筑美好家園。

23、用手牽引他們穿過馬路，用話引領他們不斷前進，用心溫暖他們不再孤單，用愛撫慰他們受傷心靈。國際盲人節(jié)，用愛心幫助盲人，用真心創(chuàng)造感動，有愛相隨，讓盲人的世界一片光明！

24、看不見水流卻可以聽到水那動聽的歌唱，不能欣賞花的嬌艷卻可以聞到最香的芬芳，領略不到高山的巍峨?yún)s可以享受林間風兒穿過的撫摸，國際盲人節(jié)，愿你眼盲心不盲，從容不迫闖四方。

25、讓幸福的曙光透進盲人的內(nèi)心，讓快樂的光點灑落盲人的心田，讓關(guān)愛的溫暖呵護盲人的心靈，讓愛心的力量滲入盲人的世界。國際盲人節(jié)，多多關(guān)注盲人，多多關(guān)懷盲人，就會讓盲人的世界充滿幸福的陽光！

26、你看不見陽光卻可以用心感受到它的溫度，你看不見文字卻可以用心觸摸到它的靈魂，你看不見笑容卻可以用心綻放一生的燦爛，國際盲人節(jié)，讓我們伸出手，敞開心，為他們送去一點關(guān)懷。

27、看不見盡頭的黑暗，但你卻用樂觀和堅強化作隱形的翅膀，飛越了重重的黑暗；艱難摸索前進的方向，一次一次的嘗試中到達了成功的殿堂。世界盲人日，用愛助盲人一臂之力。

28、眼前是黑暗的，可夢想?yún)s充滿了光明，看不到事物，但生活卻充滿了光彩，無法領略美好的風景，人生的道路卻是一片光明，國際盲人節(jié)，為盲人朋友祈福，愿他們開心快樂。關(guān)愛盲人，一起行動吧。

29、打通心靈的隧道，照亮迷茫的人生；播灑愛心的陽光，溫暖柔弱的心田；投入關(guān)注的目光，注入真摯的情感；加大關(guān)懷的力度，增加幸福的籌碼。國際盲人節(jié)，讓大愛無限延伸，就會讓世界變得更加和諧美麗！

30、學盲文通曉天下，聽音樂斑斕人生，走盲道緣理想美夢，寬心胸萬事皆容，好姻緣幸福生活，真善美大家共鳴。國際盲人節(jié)，祝福盲人朋友平安快樂，萬事順通。我們一起分享你美麗心情。

31、探尋不到光明，卻可以用心靈去感應；辨別不清方向，卻可以用肢體去觸碰；欣賞不到美景，卻可以用語言去描述；觀看不到色彩，卻可以用大腦去想象。國際盲人節(jié)，愿所有盲人朋友一切安好，幸福如意！

32、看不到眼前的道路，但心中已規(guī)劃出未來的模樣；盡管命運是如此的無情，但仍然執(zhí)著堅持自己的夢想。用愛祝他們一臂之力，用心照亮他們的前程。世界盲人日，關(guān)懷盲人，從點滴做起。

關(guān)于盲人摸象心得體會范文三

讓學生細心體會助人與受助的感受，理解人際交往中互助的重要性，進而學會更好地助人與受助。

同伴之間的友誼是高中生人際關(guān)系中非常重要的一部分。對學生來說，同伴之間有更多的共同語言，良好的同伴關(guān)系有利于促進學生的學習與心理健康。對于什么是朋友，朋友應該怎樣，學生自己心中都已有一定的觀念與標準，但人際交往的技巧還是不成熟的。高中生開始有獨立感，有時因為多種原因，表面上不屑和別人來往，但其實心理又渴望別人和他交往，這就形成了一種矛盾。針對這些問題，我設計了一堂團體心理活動課，通過活動增強學生人際交往中互相幫助及和諧友愛相處的意識，并在這個過程中幫助學生體會到助人與受助的快樂，學會更好地處理人際關(guān)系。

（一）重點：讓學生體會朋友間交往與互助的重要性；

（二）難點：引導學生表達出自己助人與受助的經(jīng)歷和體會。

設置游戲路線上的障礙物、分配安全負責人、準備布條、友情功債卡、背景音樂

游戲、討論、贈言激勵

（一）破冰游戲：捉逃串聯(lián)

（1）規(guī)則：全班同學起立，分成幾個小組，要求每位同學左手伸出食指，右手伸出手掌，左手手指抵住左手邊同學的手掌，整組串聯(lián)成圈。每人要做的就是盡量讓自己的手指逃離左手邊同學的手掌，同時用右手去抓住右手邊同學的手指。聽到老師“一二三”口令后，左右手同時行動。

（老師與兩位同學先示范。要求學生注意安全，不要把手指戳到別人身上。進行兩次。）

（2）結(jié)束后統(tǒng)計：

①哪些同學抓住了別人的手？

②哪些同學逃脫了對方的手掌？

③哪些同學是既抓住了別人的手同時自己又逃脫了？

（過渡與導入）師：其實，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們在剛才這個活動中扮演了兩種角色：抓與逃。我們一方面要努力逃離別人的手，另一方面又要去盡量抓住別人的手。每個人生活在這個社會上，就不可避免地要與其他人打交道，和家人、和朋友、和同學、和老師甚至和陌生人。自然，我們也會碰到一些自己無法解決的困難需要別人的幫助，或者在別人需要幫助時提供援手，所以，在這里我們也是雙重角色：助人者和受助者。在日常生活中，我們每個人肯定都充當過這兩種角色，現(xiàn)在就讓我們再次現(xiàn)場體驗一下幫助別人和受人幫助的感受吧。

（二）主題活動：盲人與啞巴

（1）規(guī)則：將全班同學隨機均分為兩組，要求其中一組同學以布條蒙面充當“盲人”的角色，要求另一組同學不能說話充當“啞巴”的角色。然后一位“盲人”與一位“啞巴”隨機配對，“啞巴”需要通過除語言表達外的任何方式來幫助“盲人”。兩人一組一起從起點出發(fā)，順利通過事先設置的障礙物路線到達終點后角色交換再一起回到起點視為勝利完成任務。

（路線上的障礙物包括：階梯、斜坡、桌椅等。在每個障礙物周圍安排一到兩位負責人，保障學生的安全。）

（2）活動結(jié)束后，請同學以活動中小組的形式談談感受：

（當你扮演“盲人”時）

①活動剛開始時被蒙上眼睛什么感覺？后來身邊有“啞巴”的攙扶后又有什么感覺？

②一路走來順利嗎？擔心嗎？覺得你的同伴值得你充分信任嗎？

③最想對你的“啞巴”說些什么話？

④后來互換角色后，有什么新的感受？

（當你扮演“啞巴”時）

①當你的“盲人”把手交給你時，有什么感覺？互換角色后當你把手交給你的“啞巴”時，是否能更深刻地體會當時“盲人”的心情？

②一路走來順利嗎？擔心嗎？你都想出了哪些幫助“盲人”的好方法？

③最想對你的“盲人”說些什么話？

④后來互換角色后，有什么新的感受？（教師小結(jié)）師：在這個活動中，每一位同學都扮演著兩種不同的角色。當眼睛被布條蒙上時，你們是需要攙扶和幫助的“盲人”；當你接過“盲人”伸過來的手時，你們是有能力有責任去保護和幫助他們的“啞巴”。每個人心里都有兩種聲音在說：我要照顧好我的“盲人”，我充分相信和依賴我的“啞巴”。的確，只有受助者和助人者的默契配合才能順利完成這個任務。在生活中也是如此，每個人都有遇到困難當“睜眼瞎”的時候，也都會有身邊人需要我們伸出援手的時候，只有完全信賴別人，依靠別人給予的幫助，同時負責而熱心地幫助他人，才能互相扶持著跨過生活上的種種障礙，順利到達人生的目的地。

（三）情感體驗:友情功債卡

（導入）師:同學們在前面的游戲中都親身扮演了“盲人”與“啞巴”兩種角色，從中體驗了助人者與受助者的不同感受。在現(xiàn)實生活中，我們肯定有著更多類似的經(jīng)歷和體驗，現(xiàn)在讓我們大家趁著這個機會一起來回憶一下，生活中助人與受助帶給你的美好感動，然后來寫寫你的友情記功卡和友情欠債卡。請仔細想想，在你們從小到大的人生經(jīng)歷中，遇到過哪些自己被別人幫助的事，哪些是事后你表達過感激，哪些是沒有來得及說聲“謝謝”的；還有哪些當別人遇到困難后，你有幫助過別人的事情，或者因為這樣那樣的原因，你沒有及時伸出援助之手，心底有遺憾的，請分別在對應的欄目上記下來。（此時播放柔和的背景音樂，讓同學們在放松的情況下回憶和思考。待大部分同學完成后將卡片進行回收，隨機抽取幾張卡片讀出里面的內(nèi)容與全班同學進行分享，并讓大家展開討論。）（教師小結(jié)）師：可以看到每個同學卡片上都沒有空欄目，說明我們都生活在一個關(guān)愛互助的大環(huán)境里。希望同學們在今后的學習生活中，能繼續(xù)用感恩的心欣然接受別人的幫助，用積極的心坦然幫助別人，將自己的友情記功卡填得滿滿的。

（四）總結(jié)贈言

當我們看到有人需要幫助時，請伸出你的手，因為“朋友，是要主動伸出手的?！?/p>

當我們陷于困境時，也請不要氣餒，因為“we stand alone together！”

希望每一位同學都能友愛互助，共同走向成功！

關(guān)于盲人摸象心得體會范文四

在第xx屆國際盲人節(jié)來臨之際，為豐富廣大盲人的精神文化生活，活躍盲人協(xié)會工作，市殘聯(lián)組織召開盲人協(xié)會工作座談會，并組織參加市旅游局舉辦的“愛心旅游直通車”活動。

時間：10月15日前。

走訪對象：盲人家庭（3戶）。

內(nèi)容：了解盲人工作生活情況及政策落實情況。

時間：10月10日至11日（10日14:30前報到，11日下午離會）。

地點：xx市xx區(qū)福明路128號；電話：xxxxxx。

參會人員：xx市盲人協(xié)會主席、副主席；各縣(市)區(qū)盲人協(xié)會主席。

內(nèi)容：工作交流，部署下步工作；參加11日游覽活動。

時間：10月11日08:30-16:30。

地點：xx灣濕地公園（出發(fā)集合地點另行通知）。

參加對象：盲人代表和志愿者。

請各縣（市)區(qū)殘聯(lián)通知盲人協(xié)會主席準時參加會議，并將出席座談會人員和陪護人員(一對一）的信息（姓名、身份證號），于9月28日前，報送到市殘聯(lián)組宣部。

關(guān)于盲人摸象心得體會范文五

《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。

在教學中，我通過引導抓住重點詞句反復誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

在上課前，安排了一次體驗性活動“假如我是一名盲人”，讓學生蒙上眼睛走路、寫字等，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學生在班上交流自己的體驗和感受。

古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學?！鄙鷦印Ⅴr活的體驗性活動極富感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。

初讀課文，思考文章主要寫了一件什么事，說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

指導學生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的中國，又是閱讀理解的歸宿。

在課堂上，學生紛紛把自己最先的感知表達出來，而且有理有據(jù)，如：善良（因為她捉住蝴蝶又放了它。）喜歡春天（整天在花香中流連，走得很流暢……）有靈性（能夠捉住蝴蝶），快樂，熱愛生命，內(nèi)心世界多姿多彩等等，可見學生初讀課文時不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想，有了一定的讀書能力。經(jīng)過老師的這一番表揚，學生思考的勁頭更足了。

剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時令人感到意雖盡而意無窮。下面就請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認真感悟，并把你的感受寫在旁邊。

文貴自得。葉老說：“閱讀時最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩?！彼晕以谶@里細心教給學生讀書批注的方法，以使他們學會讀書。

學生抓住“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”體會到這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

我給他們補充海倫·凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

一個同學又聯(lián)系生活實際：很多盲人眼睛看不見，但他們的聽覺、觸覺等比常人更敏銳，使學生對安靜的行為有了更深刻的理解。

然后讓學生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作，一起觸摸，一起體驗安靜的內(nèi)心感受。由于課前進行了體驗性活動，學生很快進入角色，一起進入了安靜的內(nèi)心世界，體驗到安靜的獨特感受。

聯(lián)系安靜的這一連串動作，學生對安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理，在理解這句話時，學生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人，但由于閱歷所限，學生對那些身殘志堅，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認識，不了解，這時教師適時補充：海倫·凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福；貝多芬：音樂家，失去聽力后創(chuàng)造了《命運交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺，自學成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領舞邰麗華……聽了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開心靈之窗，寫下自己的所思所悟。

１、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

２、搜集熱愛生命的感人故事。

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)”，布置學生搜集資料的作業(yè)，正是基于這一指導精神。

關(guān)于盲人摸象心得體會范文六

《曹沖稱象》一文中，小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學生也普遍是這個年齡，于是，我創(chuàng)設一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發(fā)學生的想象。

上課一開始，我就根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗進行啟發(fā)：“同學們，你們都見過大象嗎?大象的模樣是什么樣的?”同學們樂開了花，紛紛舉手，有的說在動物園看過，有的說，從電視《動物世界》看過，班里一位同學站起來說：“原來我讀過《盲人摸象》的故事，里面是這樣描寫大象的，‘大象的身子像一堵墻，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像兩把扇子，大象的尾巴像一根粗繩子?！蔽页藱C導入：“你說得很好。大象這么大，到底有多重呢?古時候有個叫曹沖的人就想了一個辦法稱出了大象的重量，那時他才七歲，想知道他用什么辦法嗎?”他們大聲說：“想”。今天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》?！苯又野鍟n題，這個導入，很快抓住了學生的心，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么?”學生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想知道為什么要稱象?用什么方法來稱?”我的導語也就成了學生的質(zhì)疑的前提條件。從這個教學環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我達到了激發(fā)學生興趣，開啟學生思維的目標。

在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。”“到底”“果然”，這些詞要指導學生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。通過這幾個環(huán)節(jié)，學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的說話和口頭表達能力，增加了課堂的有效性。

閱讀課的教學是語文課教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學過程中，重視學生在充分讀書的基礎上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”引導學生合作討論，最后解決問題。

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎么做的?這樣學生從課文中悟出的會更多。

我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學生學有所得，學有所獲。我希望在不斷的練習中，實踐中，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。

關(guān)于盲人摸象心得體會范文七

??（一）x：x在xx路與xx路交叉口xx郵政局廣場集合簽到。

??（二）x：00活動開始。

??1.由義工給現(xiàn)場盲人一個擁抱，讓盲人體驗擁抱的溫暖并贈送一個盲杖，結(jié)成幫扶對子。

??介紹第xx屆國際盲人節(jié)和第x屆盲健運動會的籌備，啟動和開幕、運動比賽的幕后工作，并對財務公開。

??3.向所有參加盲健運動會的盲人贈送盲杖，每人一根（由各縣盲人代表領回發(fā)放）。

??4.帶領盲人清理盲道（沿xx路南人行道向東），沿途把市民占用盲道的交通工具移開（無法移開的除外），并插上愛心提示卡。終點在xx書店。

??5.盲健參加者合影留念。

??6.發(fā)給盲人交通補貼（按盲人參加活動實際支出發(fā)放），把盲人送到公交車上。

??7.x：00活動結(jié)束。