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3.寫(xiě)下心得體會(huì)是一種自我激勵(lì)的方式,可以志在必得地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意結(jié)合實(shí)際案例或個(gè)人經(jīng)歷,以增強(qiáng)可信度和說(shuō)服力。如果你對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)感到困惑,不如看看下面這些范文,或許能夠解決你的問(wèn)題。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇一
課間時(shí),在教官的帶領(lǐng)下,學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生的“財(cái)富”。
第二堂數(shù)學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講,孫老師能以例貫穿課堂教學(xué),引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境,為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好。
最后,由xx縣教體局xx局長(zhǎng)對(duì)參與教研活動(dòng)的全體老師,給出了建設(shè)性的建議。xx局長(zhǎng)的談話結(jié)束后,每位老師通過(guò)聽(tīng)課開(kāi)闊了眼界,同時(shí)也看到了自身的不足,更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
首先,我們要提高教材分析能力。拿到一堂課,我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué),教材只是給我們一個(gè)參考,我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析,分析教材的地位,抓重難點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行重組,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做到讓學(xué)生喜歡自己,喜歡自己的課,提高課堂教學(xué)的有效性。
其次,要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,特別是情景引入,這往往是最難的,此外,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要,我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生,又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題,往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。第三,要提高課堂教學(xué)能力。例如,在課堂教學(xué)上,能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確,思路清晰、有條理;對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué),思路開(kāi)闊,能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式等,這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的教學(xué)能力。
最后,提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個(gè)教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂,文字功底好、能寫(xiě)一手好字,板書(shū)結(jié)構(gòu)好,再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué),往往能很好地吸引學(xué)生,感染學(xué)生。因此,我們要確實(shí)提高自身素養(yǎng)。
這次活動(dòng)中,我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn),看到她們上課時(shí)的激情,看到她們的教學(xué)風(fēng)格,同時(shí)我看到了自身身上的不足,我覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了,我深深感覺(jué)到,要成為一名出色的教師,要走的路還很長(zhǎng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華,從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
由于種種原因,致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大,以致教學(xué)研究工作沒(méi)有被高度重視起來(lái),絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實(shí),嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此,作為鄉(xiāng)中心學(xué)校,我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng),為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動(dòng)教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政,效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今,都在農(nóng)村學(xué)校工作,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):有相當(dāng)一部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不明確,不愿搞科研,甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高,影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為,造成這種狀況的原因主要有以下兩個(gè)方面:
(一)主觀方面。
1、認(rèn)識(shí)水平低,觀念陳舊。對(duì)開(kāi)展教育科研缺乏正確認(rèn)識(shí),許多教師認(rèn)為搞不搞教研無(wú)關(guān)緊要,只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行;還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為,搞教研需要時(shí)間,怕影響教學(xué)。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫(xiě)論文觀念陳舊,無(wú)理論高度,無(wú)創(chuàng)新意識(shí),人云亦云。搞課題研究不會(huì)選擇,對(duì)寶貴經(jīng)驗(yàn)缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱,缺乏熱情。對(duì)教研工作冷淡,偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事,自己能力差、水平低,又缺乏資料,無(wú)人指導(dǎo),即使定了課題也難以出成果。因此,懶于思考懶于動(dòng)筆,久而久之,聰明才智得不到發(fā)揮,致使教研活動(dòng)效率低下。
(二)客觀方面。
1、教學(xué)工作任務(wù)重,沒(méi)有時(shí)間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn),交通不便,信息不靈,缺乏資料。
2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,捉襟見(jiàn)肘,無(wú)外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
3、追求統(tǒng)考成績(jī)是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練,占用了過(guò)多的時(shí)間。
4、后顧之憂沒(méi)解決好。不少教師人在學(xué)校里,心系責(zé)任田,無(wú)暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理,教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用,使教研管理處于一種淺層次的聽(tīng)、評(píng)課上,難以形成濃厚的教研氛圍。
針對(duì)“教研活動(dòng)低效”的原因,根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理,筆者認(rèn)為,農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn),采取如下策略。
(一)在活動(dòng)形式上,集中與分散相結(jié)合。
為了調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性,強(qiáng)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采?。?/p>
1、每個(gè)村完?。ń萄薪M)開(kāi)展一項(xiàng)課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色,每個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開(kāi)展一項(xiàng)課題研究,全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲??梢蚤_(kāi)展語(yǔ)文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”,乙校開(kāi)展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等,這樣一來(lái),將原來(lái)“各自為政”的教研活動(dòng)擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng),既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸,又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)教研活動(dòng)的宏觀控制,有利于確定教研的主攻方向,并保證活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題研究。結(jié)合各校的教研課題研究,每位教師都要開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究,形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來(lái),教師便會(huì)去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷試驗(yàn)、探索、創(chuàng)新、提高,逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在各校開(kāi)展一節(jié)有針對(duì)性的教學(xué)研究課,并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔,即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料。這樣,學(xué)校將會(huì)形成一套較為齊整的材料,廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉,教學(xué)和研究的能力會(huì)大為增強(qiáng)。
(二)在活動(dòng)內(nèi)容上,培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐,就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀,打牢基礎(chǔ),大力開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)??稍诿繉W(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí),綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,組織教師進(jìn)行讀好“三本書(shū)”(課標(biāo)、教材、教參)的全員培訓(xùn)。
2、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等,并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動(dòng)之中,旨在使全體教師通過(guò)學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此,學(xué)校應(yīng)開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng):一是學(xué)好一本書(shū)(如《現(xiàn)代教育思想專(zhuān)題》),并寫(xiě)好讀書(shū)筆記,分課題進(jìn)行研究;二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課,要求寫(xiě)出一節(jié)課的“說(shuō)課設(shè)計(jì)”,綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段;三是形成一篇教學(xué)論文(經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)),要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研究,互幫互學(xué),共同提高。一是根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn),確定研究專(zhuān)題(如語(yǔ)文學(xué)科:低年級(jí)如何提高識(shí)字率,中年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng),高年級(jí)寫(xiě)作水平的提高等);二是結(jié)合課題研究,確定骨干教師校級(jí)教研員專(zhuān)題講座;三是根據(jù)理論指導(dǎo),結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容,組織全體教師集體備課,進(jìn)行教學(xué)互訪問(wèn),并推選骨干教師上“示范課”,然后組織集體評(píng)議,總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、教學(xué)互訪、說(shuō)課設(shè)計(jì)、示范觀摩、集體評(píng)議、定摸推廣”的新教研模式,激發(fā)教師人人參與,互幫互學(xué)。
教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題,吸引教師參與實(shí)踐,使他們獲得成功,以提高他們的興趣和信心。
(三)在活動(dòng)主體上,骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合。
教研活動(dòng)的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識(shí)基礎(chǔ),具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,由他們引路,負(fù)責(zé)傳、幫、帶,效果會(huì)更為明顯。
對(duì)于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”,鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做科研型的教師,積極參與課堂教學(xué)改革,參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng),把上好“三門(mén)課”作為步入名師的“三步曲”,即“推門(mén)課”(事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)課)、“開(kāi)門(mén)課”(組織全體教師觀摩)、“出門(mén)課”(“開(kāi)門(mén)課”中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手,推薦其參加縣級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽)。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)節(jié),給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇二
新課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題,這些教育教學(xué)過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題,或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究,去探索。知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中,新課程的實(shí)施以來(lái),對(duì)于知識(shí)與能力,過(guò)程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)S多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法,時(shí)時(shí)刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,什么因素可以促進(jìn)教學(xué),什么因素阻礙教學(xué),這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中是很多人忽略的,其實(shí)這一點(diǎn)在教育教學(xué)中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀念就直接影響著教育教學(xué),教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價(jià)值觀看起來(lái)不被人重視,好像和教學(xué)沒(méi)什么聯(lián)系,其實(shí)不然,教師的價(jià)值發(fā)觀念與教育教學(xué)緊密相連,不可分割。
說(shuō)到學(xué)生,現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)生的自覺(jué)參與和學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的能力,而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切,因?yàn)樾抡n程能滿足學(xué)生的好奇心,或能提高他們的自尊感,或是符合他們的生活經(jīng)驗(yàn),有助于實(shí)現(xiàn)他們的生活目的,他自然會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示,就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)中得到注意,在教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,教育教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍,一節(jié)課可以使教師感到勞累,但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂(lè)。
學(xué)生的價(jià)值觀好像教師很少研究,其實(shí)我們每時(shí)每刻都在和它打交道。對(duì)于學(xué)生而言,他們自己的價(jià)值觀很簡(jiǎn)單,就是取得好成績(jī)、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡(jiǎn)單,但簡(jiǎn)單的背后是要付出勞動(dòng)的。
總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用,積極的情感起積極的作用,消極的情感起消極的作用,個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有利于教與學(xué),忽略了個(gè)人價(jià)值,教與學(xué)將找不到快樂(lè),也將阻礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇三
5月26至5月28日,長(zhǎng)海縣舉辦了小學(xué)英語(yǔ)骨干教師基本功大賽和小學(xué)英語(yǔ)青年教師“三杯賽”活動(dòng)。我有幸參加了骨干教師的基本功大賽,并觀摩了青年教師的“三杯賽”。骨干教師的英語(yǔ)命題說(shuō)課展示、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)展示、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)展示和英語(yǔ)筆試習(xí)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)的精彩展示,及青年教師精彩的說(shuō)課、上課、 評(píng)課,讓我受益匪淺,體會(huì)頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本來(lái)我認(rèn)為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語(yǔ)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語(yǔ)表達(dá)能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、培養(yǎng)情趣,豐富自己的生活。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)展示這個(gè)環(huán)節(jié),很多老師唱了英文歌曲,跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來(lái)我們的生活不僅是繁重的教學(xué)任務(wù),還可以這樣豐富多彩。培養(yǎng)自己的情趣不僅可以豐富我們的生活,也會(huì)適當(dāng)?shù)膸椭覀兘鈮?。“英語(yǔ)老師,就要對(duì)自己好一點(diǎn)!”
三、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng),我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō),很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的英語(yǔ)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。
我將以良好的心態(tài)對(duì)待工作,努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己,實(shí)現(xiàn)人民教師更大的人生價(jià)值。
馬曉麗
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇四
小學(xué)以研修為根基,構(gòu)建融理念、活動(dòng)、文化、師生共同發(fā)展為一體的多元全人教育體系。目標(biāo)是讓孩子成為學(xué)校的主角,沿著“全人”的方向健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持國(guó)家課程校本化,適度推進(jìn)校本課程特色化,進(jìn)一步提升教師的課程意識(shí)和課程執(zhí)行力,努力做到“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異,滿足學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間,通過(guò)課程助推學(xué)生身心健康成長(zhǎng),享受幸福人生。
1、自我研修。教師利用課余時(shí)間自學(xué),每周學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀教育教學(xué)文章、每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著的書(shū)籍,并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。每位教師每月至少聽(tīng)課5節(jié)。
2、集中研修。集體校本研修時(shí)間每周一下午第三節(jié)課,由學(xué)校集體組織,教研內(nèi)容是圍繞“分享共讀,智慧交融”的研究,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,共讀分享,聽(tīng)說(shuō)評(píng)課,教學(xué)反思等卓有實(shí)效的校本教研活動(dòng),要求教師人人參與,不斷地研究、實(shí)踐、交流合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
3、團(tuán)隊(duì)研修。根據(jù)我校實(shí)際情況分學(xué)科組進(jìn)行教研,分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合組。規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課下課后進(jìn)行一小時(shí)教研。教研組內(nèi)分學(xué)科開(kāi)展示范課、優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。集體教研,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,教研有記錄。領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部納入各學(xué)科組中與教師一起教研。教研活動(dòng)實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展為教師上好課做好準(zhǔn)備,同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
校本教研中存在的主要問(wèn)題有:
1、教師不重視教與研的結(jié)合。
這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在教研與教學(xué)過(guò)程分離。主要原因是老師們?nèi)狈?wèn)題意識(shí),課題意識(shí)薄弱,不善于在日常教學(xué)實(shí)際中捕捉研究的問(wèn)題。教學(xué)研究和課堂教學(xué)沒(méi)有合二為一融為一體,沒(méi)有找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn),沒(méi)有形成應(yīng)有的整合效應(yīng),而是各搞各的,兩張皮的現(xiàn)象非常突出,教學(xué)研究沒(méi)有很好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教師課務(wù)負(fù)擔(dān)重,校本教研舉步維艱。
一線教師工作學(xué)習(xí)時(shí)間難以合理分配,還要應(yīng)對(duì)各種評(píng)比、檢查。社會(huì)各界以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣、教師教學(xué)能力的不在少數(shù),這在一定程度上影響了教師教研的熱情。
校本教研中希望上級(jí)部門(mén)給予支持:
希望上級(jí)部門(mén)為校本教研的有效開(kāi)展,教師的發(fā)展,提供必要的環(huán)境和氛圍。不斷開(kāi)辟交流平臺(tái)讓教師的知識(shí)不斷充實(shí),專(zhuān)業(yè)技能不斷提高。滿足教師一定的精神需要,讓教師想發(fā)展,能發(fā)展。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇五
在本次的講座中,劉偉香老師就她在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班所學(xué)到的精華知識(shí)與大家進(jìn)行了分享。在講座中,她重點(diǎn)介紹了高??蒲袆?chuàng)新與制度保障,如何在各類(lèi)基金課題申報(bào)中取得成功?以及教育科研常用方法。
通過(guò)本次的講座,作為大學(xué)英語(yǔ)教師中普通的一員,我們認(rèn)識(shí)到了在新環(huán)境背景下,作為一名專(zhuān)職教師加強(qiáng)科研工作的重要性,也讓我對(duì)科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解。科研課題是指為了解決一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而單一的問(wèn)題所確定的研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展工作。它包括課題名稱(chēng)(選題)、立項(xiàng)依據(jù)(科學(xué)意義)、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果和工作基礎(chǔ)等。
在選擇課題的時(shí)候我們應(yīng)該遵循一定的選題原則,這些原則包括:
1、圍繞我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技自身發(fā)展的重大需要,解決國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展中面臨的重大關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)性研究。
2、瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿重大問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)科交叉、綜合,探索科學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)性研究。
3、發(fā)揮我國(guó)的優(yōu)勢(shì)與特色,體現(xiàn)我國(guó)自然、地理與人文資源特點(diǎn),能在國(guó)際科學(xué)前沿占有一席之地的基礎(chǔ)性研究。
此外,在研究過(guò)程中,我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達(dá)到的研究目標(biāo)或完成的研究?jī)?nèi)容的需要決定采取的具體技術(shù)方法,此處片面追求高、精、尖效果并不一定好!研究方法的選取,在預(yù)期結(jié)果一致的前提下,盡量選取成熟、簡(jiǎn)單的技術(shù)方法來(lái)完成研究工作。如果有需要運(yùn)用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一些技術(shù)方法,一定要重點(diǎn)說(shuō)明。
研究方法上要注意科學(xué)合理性,如對(duì)象設(shè)置、例數(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法等。
與高新技術(shù)結(jié)合的項(xiàng)目受到關(guān)注,但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測(cè)手段,主要指跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。
通過(guò)本次的培訓(xùn),本人意識(shí)到了高校青年教師在開(kāi)展科研工作時(shí)起步要早,必須堅(jiān)持不懈,長(zhǎng)期積累,處理好教學(xué)與科研關(guān)系,做到教學(xué)科研相長(zhǎng),了解和掌握科技政策和科技信息,把握政府和市場(chǎng)需求,大膽創(chuàng)新,以創(chuàng)新思維彌補(bǔ)基礎(chǔ)不足的劣勢(shì),積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng),盡早進(jìn)入圈子,得到同行認(rèn)可??蒲惺且粭l艱辛的道路,在這條道路上要積極地跟別人合作,做到要不畏艱辛和失敗,勇于付出,不被一時(shí)困難嚇倒。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇六
10月20-22日,我有幸參加了在臨沂金雀山中心小學(xué)召開(kāi)的“臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨三年級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)?!贝舜闻嘤?xùn),不僅為我們?cè)敿?xì)地剖析了教材,而且還有關(guān)于新教材的各個(gè)課型的展示,以及各位專(zhuān)家的講座,讓我感觸頗深,受益匪淺。
首先,專(zhuān)家對(duì)于三年級(jí)教材的解析,讓我對(duì)有了更加清晰、更明確的認(rèn)識(shí)。修訂后的教材更加科學(xué)合理。新教材增加了lettersandsounds,讓學(xué)生從一開(kāi)始就來(lái)學(xué)習(xí)字母的音、形、序,以及各種字體辨認(rèn),讓學(xué)生熟悉各種字體,熟練掌握26個(gè)字母,從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有詞匯量的削減和話輪的減少都更有助于我們更有效的完成教學(xué)。通過(guò)兩節(jié)lettersandsounds的課堂展示,也讓我對(duì)lettersandsounds的教學(xué)有更明確、更深刻的認(rèn)識(shí)。特別是蒙陰孫海萍老師的課,非常值得我借鑒。從這節(jié)課,我們可以看出孫老師是一位非常有心的老師。她在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,善于開(kāi)動(dòng)腦筋,從而使整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化自然流暢、而又不生搬硬套、索然無(wú)味,注意到每個(gè)字母教授的藝術(shù)性,使整個(gè)課堂充滿了求知的氣氛,活躍,生機(jī)勃勃。
其次,聽(tīng)了鄧?guó)P嬌老師的課,非常令人振奮。鄧?yán)蠋煹拿恳粋€(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,每一句話,都在向?qū)W生傳遞著不同的信息,而且鄧?yán)蠋煹恼n堂活潑、生動(dòng)、激情四射,神采飛揚(yáng),課堂緊湊,過(guò)度自然,環(huán)環(huán)相扣,各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)奏高效。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就掌握了。鄧?yán)蠋煹恼麄€(gè)課堂,給我一種快節(jié)奏、高效率的感受,這一點(diǎn)很值得我們?nèi)ソ梃b。
再次,詞匯教學(xué)和對(duì)話教學(xué)我們要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用??梢韵葘W(xué)詞匯,或者先學(xué)對(duì)話,也可以融詞匯于對(duì)話課教學(xué)之中。對(duì)于詞匯課的教學(xué),我們要做到“音-義領(lǐng)先-形隨后”,強(qiáng)調(diào)音素-字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力,還要學(xué)會(huì)結(jié)合phonemecategorization(音素分類(lèi))規(guī)律,提高學(xué)生的拼讀能力。詞匯的practice每步我們可以通過(guò)游戲設(shè)計(jì)來(lái)活躍課堂氣氛,從而讓學(xué)生更加輕松的掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)話課教學(xué),要從局部到整體。通過(guò)兩節(jié)對(duì)話課的教學(xué),讓我對(duì)對(duì)話課教學(xué),有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。從點(diǎn)到面,抓住重點(diǎn)單詞和句型,進(jìn)行反復(fù)的操練和運(yùn)用,做到“詞不離句,句不離篇,文不離章”。
最后,任務(wù)型教學(xué)要落到實(shí)處,真正打破常規(guī)的授受式教學(xué)。只有讓帶著任務(wù)去思考,帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),課堂才更加有效。同時(shí),我們還要整體把握教材,對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì),都要有明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)主線,使其環(huán)環(huán)相扣,層層相接,有張有弛。
總之,本次培訓(xùn)對(duì)我理解、使用新教材起到了引領(lǐng)作用,我要認(rèn)真反思自己的教學(xué),努力找出自己的差距和不足,改善教學(xué)方法,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索和嘗試,爭(zhēng)取使自己的教育教學(xué)水平有所提高。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇七
我校班級(jí)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多,學(xué)生根本素質(zhì)參差不齊,教育教學(xué)工作量非常大,老師們工作都非常忙碌、非常辛苦,所以老師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動(dòng),校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì):。
1、“教師需要終身學(xué)習(xí)〞。
在這次學(xué)習(xí)中,我看到無(wú)論是小學(xué)的教師,還是中學(xué)的教師,無(wú)論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師,還是一些任教多年的中年教師,在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課,面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平,知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)劇烈是很有關(guān)系的,但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí),作為一名一線教師,一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。
2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)〞。
在這次參觀中,我覺(jué)得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀,發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上,我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介,這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氣氛;在樓梯間的'墻壁上,我們處處看到了優(yōu)秀圖畫(huà)作品展、書(shū)法長(zhǎng)廊等,讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里,我們處處看到了諸如“相親相愛(ài)一家人〞等互相關(guān)愛(ài)的標(biāo)語(yǔ),讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?,我們處處看到了諸如“讀書(shū)的厚度,就是作文的深度,就是做人的高度〞,“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡〞,“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦〞等標(biāo)語(yǔ),它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺(jué)得我們?cè)诮ㄔO(shè)書(shū)香校園的同時(shí),可以取其精華,以貼名言,學(xué)名人等形式,注重加強(qiáng)讀書(shū)氣氛建設(shè),讓孩子們?cè)跐撘颇小皭?ài)讀書(shū),勤讀書(shū)〞。
隨著新一輪課程改革的深入,校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的開(kāi)展空間,同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校開(kāi)展的動(dòng)力,是學(xué)生開(kāi)展的根本。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到提高教師專(zhuān)業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā),直面具體的教學(xué)實(shí)踐,在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論,解決實(shí)際問(wèn)題,可以防止實(shí)踐與理論脫節(jié),提高教師的教育教學(xué)水平。
一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇八
隨著教育改革的深化發(fā)展,教育科研已經(jīng)走出科研院所,走向中小學(xué)校,不再是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利。中小學(xué)教師開(kāi)始成為教育科研的主力軍,“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念與實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研、開(kāi)展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解:開(kāi)展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論,運(yùn)用相應(yīng)的科研方法,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量與辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學(xué)工作一樣,已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過(guò)參與教育教學(xué)研究,學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論,掌握了新的教育教學(xué)方法,提升了自己的教育理念,改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為,綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式,是一件值得廣大教師思考與探索的工作,具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀,加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式,強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā),圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題,有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作,通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí),校本教研還要注重以人為本,必須確立教師在校本教研工作中的主體地位,讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)教育科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè),教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本,要研究學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題,要有針對(duì)性,講求實(shí)效性,反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)與學(xué)校具體實(shí)際,營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究,從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā),從自己的本職工作出發(fā),反思自己的教育實(shí)踐,改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、更新觀念、改進(jìn)方法,對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮,需要對(duì)教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念,是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖,是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求,是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心,以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等為主體,結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)與條件以及可利用與開(kāi)發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程?!耙孕楸镜慕萄心J健彼裱木褪切1菊n程的校本理念。
課程改革對(duì)教師提出了新的要求,教師是教育教學(xué)的研究者,積極參與校本教研,置身于教育教學(xué)情境之中,對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展,就是對(duì)教育事業(yè)的最大貢獻(xiàn)!
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇九
小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分,是提升小學(xué)教師整體素質(zhì)和推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了很多,現(xiàn)在把自身學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié):
我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變,努力研究自身,其目的就是為了提升自身、發(fā)展自身、更新自身。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不但要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是有極大可塑性的個(gè)體,是有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
無(wú)論在任何時(shí)代、任何地區(qū)、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?!?/p>
在教育中,教師要用自身的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自身的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自身對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的'教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自身的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自身的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我健全的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇十
作為一名年輕的老師,網(wǎng)絡(luò)離我們很近。而網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)與參與,讓我感覺(jué)到網(wǎng)絡(luò)教研的作用正在愈來(lái)愈不斷加強(qiáng),它對(duì)于我們教研工作方式變革、教育教學(xué)改革的影響意義深遠(yuǎn)。
以前我的學(xué)習(xí)總只是閱讀有關(guān)教育理論,卻不能很好地與自身的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。閱讀其他教師的博客,我看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考,進(jìn)而開(kāi)始以一種審視的目光來(lái)看待自身的教學(xué),去思考其中的問(wèn)題與困惑。于是我有了有關(guān)理論的思考,也有了對(duì)實(shí)踐的反思。久而久之我就養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。為了提升我的教學(xué)水平,我經(jīng)常訪問(wèn)別人的博客主頁(yè),并且認(rèn)真閱讀同行們的文章,領(lǐng)會(huì)了他們獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí)也留言說(shuō)出自身的看法。經(jīng)過(guò)閱讀、分析、思考,我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的'朋友得以碰撞,教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了。在這里,我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng);在這里,我獲得一個(gè)個(gè)的靈感,使課堂充滿機(jī)智,充滿活力。
自從有了自身的博客,我覺(jué)得很新鮮,就把自身的文章儲(chǔ)存,把自身每天的心得體會(huì)、收藏自身的圖片,我建立了自身的個(gè)人博客,將自身在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會(huì),教學(xué)設(shè)計(jì)等放到自身的博客中,與同行們對(duì)一些文章進(jìn)行評(píng)論或者留言。在自身的博客中記下了自身在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將自身的培訓(xùn)心得發(fā)表在博客中,和其他老師進(jìn)行交流。
我在我們學(xué)校帶的是語(yǔ)文學(xué)科,一個(gè)人備課,一個(gè)人上課。知識(shí)有限,方法有限,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里,由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論,相當(dāng)于過(guò)去的集體備課,探討好的教學(xué)方法,從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中,大家集思廣益,通過(guò)這么一節(jié)課,提升了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外,我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里,征求他人的意見(jiàn),時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多,經(jīng)驗(yàn)也就越多?;仡^看看過(guò)去所留下的教學(xué)痕跡,重新認(rèn)識(shí)了自身,也可以通過(guò)這種方式提升自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì),教學(xué)思想雖說(shuō)提升的不是太大,但畢竟長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí),使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。
在教研活動(dòng)中,我從沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí),我們學(xué)校教師都加入了松源小學(xué)教研的群,加入了他們的的uc房間,只要uc房間里有課我就與同行們一起聽(tīng)課、評(píng)課,并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)發(fā)表自身的想法,與各位老師交流經(jīng)驗(yàn)。再結(jié)合自身及本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、授課,以此來(lái)提升自已的教學(xué)水平。每一輪的聽(tīng)課、評(píng)課,主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論,再這個(gè)交流的過(guò)程中大家相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,起初只感覺(jué)比以前上起課來(lái)輕松了很多,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教研從老師自身來(lái)講,教學(xué)思想改變了,從思想上重視每一節(jié)課。我認(rèn)為uc網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái),我覺(jué)得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷提升自我素質(zhì),不斷充實(shí)自我,爭(zhēng)取天天有變化!時(shí)時(shí)有進(jìn)步!
尋找生活中的樂(lè)趣是人生的必然,有些人喜歡玩牌,有些人喜歡搓麻將,而有些人卻沉迷于上網(wǎng)聊天或玩網(wǎng)絡(luò)游戲……“蘿卜青菜各有所愛(ài)”,對(duì)于他們的興趣我沒(méi)有什么非議,只覺(jué)得我們?cè)诔砷L(zhǎng)博客中穿梭遨游,在網(wǎng)絡(luò)教研中自?shī)?,其?lè)趣更為高雅,無(wú)與倫比!我們的人生更有意義!
我想,在以后的活動(dòng)中,我們會(huì)更加利用業(yè)余的時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí),了解新編的教研教改信息,欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采,利用時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自身,提升專(zhuān)業(yè)水平,取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī),在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)快樂(lè)的家園里幸福地成長(zhǎng)!
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇十一
教研員國(guó)培項(xiàng)目是一項(xiàng)非常重要的教育培訓(xùn)項(xiàng)目,通過(guò)參加此項(xiàng)培訓(xùn),可以提升教研員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。本文將從參加教研員國(guó)培項(xiàng)目的目的和意義、培訓(xùn)中所獲得的知識(shí)和技能、與他人的合作和交流、培訓(xùn)帶來(lái)的變化以及對(duì)未來(lái)的展望等幾個(gè)方面來(lái)談一談自己在教研員國(guó)培項(xiàng)目中的體會(huì)和反思。
首先,參加教研員國(guó)培項(xiàng)目的目的和意義是非常明確的。教研員是學(xué)校教育改革的中堅(jiān)力量,他們承擔(dān)著教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定,對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要作用。而國(guó)培項(xiàng)目旨在提升教研員的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力,使其能夠更好地進(jìn)行教學(xué)改革和課程研究。因此,參加教研員國(guó)培項(xiàng)目不僅對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有積極推動(dòng)作用,也對(duì)于學(xué)校教育的全面提升具有重要意義。
其次,在教研員國(guó)培項(xiàng)目中,我學(xué)到了許多有價(jià)值的知識(shí)和技能。在各個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)中,我深入了解了教育改革的最新動(dòng)態(tài)和理論,了解了不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和需求。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧,通過(guò)參與各種教學(xué)實(shí)踐和講座,我對(duì)于教學(xué)思路和方法有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這些知識(shí)和技能不僅讓我在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手,也增強(qiáng)了我對(duì)于教育改革的信心和熱情。
第三,與他人的合作和交流是教研員國(guó)培項(xiàng)目中的重要環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)期間,我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的教研員同行。我們共同參與各種討論和互動(dòng),分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)與他人的交流,我不僅了解了其他學(xué)校的教學(xué)情況和改革實(shí)踐,也更加開(kāi)闊了自己的視野和思路。與他人的合作也教會(huì)了我如何與人合作,如何有效地溝通和協(xié)同工作,這些都對(duì)于我今后的工作和職業(yè)發(fā)展大有裨益。
第四,教研員國(guó)培項(xiàng)目讓我在工作中發(fā)生了許多變化。通過(guò)培訓(xùn),我的教育理念和教學(xué)方法得到了更新和提升。我開(kāi)始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,盡量避免傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式,而更多地采用啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方式。同時(shí),我也更加重視課程研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,注重反思和總結(jié),不斷完善和調(diào)整自己的教學(xué)方案。這些變化使我的教學(xué)工作更加有成效,也獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)。
最后,對(duì)于未來(lái),我對(duì)參加教研員國(guó)培項(xiàng)目充滿期待。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì)將培訓(xùn)中所學(xué)到的理論和技能更好地應(yīng)用到實(shí)踐中,并不斷提升和完善自己的教學(xué)能力。我也希望通過(guò)自己的努力和付出,成為一個(gè)優(yōu)秀的教研員,為學(xué)校的教育改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之,教研員國(guó)培項(xiàng)目給我?guī)?lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加此項(xiàng)培訓(xùn),我不僅對(duì)教育改革有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。與他人的合作和交流讓我受益匪淺,培訓(xùn)也帶來(lái)了許多積極的變化。我對(duì)未來(lái)充滿了信心和期待,我將繼續(xù)努力不斷提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇十二
作為一名教育工作者,參加國(guó)培計(jì)劃教研員培訓(xùn),不僅是提高教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì),更是一次思想碰撞和交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn),我深感受益匪淺,得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在此,我將結(jié)合自身的感悟,總結(jié)一下國(guó)培心得體會(huì)。
首先,培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論與實(shí)踐,受益匪淺。教研員作為學(xué)校教研工作的骨干力量,要不斷學(xué)習(xí)教育的前沿理論和最新研究成果,才能更好地引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革。本次培訓(xùn)中,我們邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)一流的研究學(xué)者和教育專(zhuān)家授課,他們的言傳身教讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)科學(xué)的事業(yè),需要有系統(tǒng)的理論支撐。同時(shí),我還學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和策略,這些都能夠幫助我更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)教師,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次,培訓(xùn)中的互動(dòng)交流讓我開(kāi)拓了眼界,拓寬了思路。教研員來(lái)自不同的學(xué)校和地區(qū),我們?cè)谂嘤?xùn)中進(jìn)行了座談和小組討論,交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。這種互動(dòng)交流讓我受益匪淺,開(kāi)拓了我的眼界,拓寬了我的思路。我看到了各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)特色和亮點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。通過(guò)與他人的交流和學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深入,對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展也更加明確。
再次,培訓(xùn)中的實(shí)際操作讓我提升了專(zhuān)業(yè)技能。培訓(xùn)中,我們不僅進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),還進(jìn)行了實(shí)際操作。比如,我們進(jìn)行了課題研討和教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)實(shí)際操作,我能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,提升自己的教育教學(xué)能力。培訓(xùn)還邀請(qǐng)了一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行了教學(xué)示范,我們?cè)谟^摩中學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)技巧和方法,這對(duì)于提高自己的教學(xué)水平大有裨益。通過(guò)實(shí)際操作的學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深入,對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也有了更多的思考。
最后,培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)讓我感受到了集體的力量。教研員是學(xué)校教研工作的骨干力量,團(tuán)隊(duì)合作非常重要。培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了多次小組活動(dòng)和集體討論,通過(guò)合作解決問(wèn)題,我們更好地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的重要性。每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力都是有限的,只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)整體的提升。通過(guò)與他人的合作,我學(xué)到了很多在教研工作中的方法和技巧,也認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
總之,參加國(guó)培計(jì)劃的教研員培訓(xùn),是一次寶貴的經(jīng)歷。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理論與實(shí)踐,開(kāi)拓了我的眼界,提升了我的專(zhuān)業(yè)技能,也讓我深切體會(huì)到了集體的力量。我會(huì)將所學(xué)所感運(yùn)用于教研工作中,為學(xué)校的教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也希望通過(guò)自己的努力,將國(guó)培培訓(xùn)所學(xué)傳遞給更多的教師,讓更多的教師受益,提高教育水平,為推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇十三
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng),當(dāng)中開(kāi)展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了較大的啟示和幫助。
活動(dòng)中,老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作、寫(xiě)字方方面面。聽(tīng)了很多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟,自身不由深深敬佩。特別是閱讀和寫(xiě)作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上,語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上。自身感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后,自感在提升閱讀能力這一塊,措施不夠得力,沒(méi)有相輔相成。例如:制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性,堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事,提升閱讀品味,引導(dǎo)孩子好讀書(shū),讀好書(shū),長(zhǎng)期堅(jiān)持,必能厚積薄發(fā)。想到自身在積累方面本學(xué)期以做出努力。開(kāi)始時(shí)學(xué)生并不情愿,堅(jiān)持不了幾天,便聽(tīng)了下來(lái)。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?,F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處?,F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但在自主閱讀這一塊,學(xué)生還處于一盤(pán)散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書(shū)不會(huì)選擇,多鐘情于漫畫(huà)、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后,我明白了提升學(xué)生讀書(shū)品味的重要性。我想學(xué)生讀書(shū)應(yīng)該隨其所好,應(yīng)該博覽群書(shū),但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的`,有思想教育意義的書(shū)籍。我覺(jué)得這樣的書(shū)對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。
在寫(xiě)作方面,聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后,也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫(xiě)日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境,才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),表達(dá)真情實(shí)感。才能推動(dòng)作文教學(xué)的提升。但這一切離不開(kāi)寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造,離不開(kāi)激勵(lì)措施的跟進(jìn),離不開(kāi)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。
教研員國(guó)培心得體會(huì)范本篇十四
:隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,帶來(lái)了全新的理念,全新的課堂,創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享,以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今,利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng),由于受時(shí)間、空間的限制,教研員與一線教師各自為政,交流少,開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難,即使有有些零星的新課程培訓(xùn),但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數(shù)人參加,并且由于培訓(xùn)時(shí)間短,很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng),利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專(zhuān)家在線,民-主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng),往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成,由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講,其他教師參與討論,這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的,不少人往往礙于面子,不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn),這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研,而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專(zhuān)家或同行在線,因其隱蔽性,使大家不再有這些顧忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有什么說(shuō)什么,即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,無(wú)論是教師,還是專(zhuān)家、教研員,都有更大的收獲,真正起到民-主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看,的`確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間,甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸,開(kāi)展更加民-主化、真實(shí)化的教研活動(dòng),這對(duì)新課程的健康發(fā)展,作用是不可估量的。
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