體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

2022小魚撓腳底板心得體會(huì)和方法一

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我有很多的朋友，蝦姐姐、蟹哥哥都是我最好的朋友。村子里的人們并不會(huì)捕捉我們，而是和我們一起嬉戲玩耍。

我每天都會(huì)在小河里自由的游泳、玩耍，一會(huì)兒游到村東頭，一會(huì)兒游到村西頭，快樂無(wú)比。爸爸媽媽則會(huì)在家里歇息，我會(huì)和蝦姐姐比賽游泳，“嗖”的一聲，我便沖了出去，每一天的生活都是多姿多彩的。

小河的上面有一座橋，橋上經(jīng)常有人們會(huì)在那里，有一些小孩子會(huì)拿一些饅頭、魚食等來喂我們吃，那時(shí)，我和兄弟姐妹們就會(huì)去搶著吃。

蝦姐姐和蟹哥哥住在村西頭，而我們住在村東頭，所以我每天都會(huì)游到那里去找他們玩。每天都是這樣，但是有一天這一切都變了。

我正在橋下玩，忽然看見一些人提著一個(gè)大皮箱子來到了這個(gè)村莊。后來螞蚱弟弟跑來告訴我說：“今天，我看滿分作文網(wǎng)https:///見一些人拿著一個(gè)大箱子，來找村長(zhǎng)，我聽他們說，要買下小河這邊的一塊地，來建造工廠，他們出了50萬(wàn)，村長(zhǎng)他二話不說便答應(yīng)了?！?/p>

果然，不久后這小而平凡的村莊中就屹立起了一座巨大的工廠。有一次，我去找蝦姐姐去玩，發(fā)現(xiàn)他們正在搬家，蟹哥哥告訴我說：“新建的工廠里有很多污水流出來，這條小河不能住了。你趕快回去搬家吧！”我呆住了，難道我們要離開這美麗的家鄉(xiāng)嗎？為什么一切都好好的，而人們要將它打破呢？

我回家后，爸爸媽媽便帶著我一直往前游，往前游，游到了一個(gè)不知名的地方，但是這里的人們我都不認(rèn)識(shí)，而他們卻肆意的捕捉我們。在這個(gè)地方生活著，非常的不安全，我和爸爸媽媽又搬走了。

從此我們便經(jīng)常搬家，我也一直都沒有一個(gè)好朋友，在夜晚的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)想起那條我生活了三四年的小河，會(huì)非常懷念我的那些好朋友。人們?。∧銈?yōu)槭裁匆@樣？非要讓我們無(wú)家可歸，讓我們無(wú)處可去。

2022小魚撓腳底板心得體會(huì)和方法二

本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫突出，通過語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育影響。

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

1、生字詞卡片

2、插圖或課件

兩課時(shí)

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

（感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。）

1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

2、讀后師生共同評(píng)議。

3、你知道了什么？明白了什么？

（以讀促思，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）

1、利用生字詞卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

1、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開，

乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

（識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。）

[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）

1、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí)，寬松的表演情境，民主的評(píng)議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對(duì)性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，在討論中增強(qiáng)了感悟，豐富了體驗(yàn)，訓(xùn)練了思維和表達(dá)，同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育。）

完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢？

2022小魚撓腳底板心得體會(huì)和方法三

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第七單元里的一篇課文，本組教材圍繞“保護(hù)環(huán)境、動(dòng)物，關(guān)愛生命”這一專題編寫的。這篇課文講的是成千成百的小魚被困在沙灘的淺水洼里，小男孩將一條一條的小魚撿起來扔回大海。在他眼里，撿一條小魚就是挽救一個(gè)生命，他雖然撿不完，卻仍舊盡力地?fù)熘?/p>

本文教學(xué)設(shè)計(jì)核心即以 “ 演讀 ” 的手段，挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表達(dá)的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助書中的拼音，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

其中1、2個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，第3個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級(jí)學(xué)生的 形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為歡快 流利 ，很容易受外界的感染。 根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情。 以第一自然段為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句自由讀、個(gè)別讀、示范讀、齊讀等不同形式讓學(xué)生逐層深入地體會(huì)文章，品析語(yǔ)言， 展開想象，明白任何時(shí)候都要有一顆愛心，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

文章對(duì)話描寫突出，通過語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)，教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過體味加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而樹立保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的意識(shí)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本著“人類與動(dòng)物和諧相處，珍愛生命”為中心，開啟學(xué)生的思維之門，教學(xué)上采取了步步深入的教學(xué)方法，充分利用情境體會(huì)小魚的心情，引出大家體會(huì)小男孩的心情， 從而樹立保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的意識(shí)。在 這樣的教學(xué)理念支配下，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)

1 、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

2 、初讀課文，整體感知

3 、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

4 、拓展延伸，創(chuàng)讀文本

5 、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

每一個(gè)孩子都有一顆充滿真摯情感的愛心，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定閱讀能力，因此，教師不必過多地講解，識(shí)字、寫字 。而 正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本 文 的難點(diǎn)是在讀書中體會(huì)小男孩愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的純潔心靈。

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、引導(dǎo)學(xué)生 品讀第一自然段 ，問：1、你們還從這一自然段中讀懂了什么？

（它們被困在水洼里回不了大海了。）

①假如你就是淺水洼里的小魚，此時(shí)你有什么感受？

②那你就帶著著急的語(yǔ)氣讀讀看吧！

③ 可是幾千條活生生的小生命?。r(shí)間長(zhǎng)了，這些小魚回不了大海會(huì)怎么樣呢？

④這說明當(dāng)時(shí)小魚的處境怎么樣？

⑤小魚多可憐呀！假如小魚會(huì)說話的話，它可能會(huì)說什么呢？讓我們讀出心里的焦急吧！

教師 準(zhǔn)備了幾只小魚模型，讓學(xué)生上來體驗(yàn)救小魚的過程

快速地讀、默讀；思考問題、回答問題；齊讀第一自然段。 讓學(xué)生上來體驗(yàn)救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海（貼在黑板上）學(xué)生重復(fù)了五次。讓他談感受。（學(xué)生說有些累）通過創(chuàng)設(shè)此情境，讓學(xué)生體會(huì)小男孩的這個(gè)動(dòng)作，要重復(fù)上百次，上千次……

從做中感受小男孩執(zhí)著的精神，善良的品質(zhì)。

第一自然段是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴做好鋪墊。? 學(xué)生體驗(yàn)救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海（貼在黑板上）學(xué)生重復(fù)做多次，學(xué)生說有些累。通過創(chuàng)設(shè)此情境，讓學(xué)生體會(huì)小男孩的行為，要重復(fù)上百次，上千次……讓學(xué)生從做中感受小男孩執(zhí)著的精神，善良的品質(zhì)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生 品讀第二自然段，要求：用一句話告訴大家：小男孩在干什么？

1 、設(shè)置對(duì)話情境：、①多么有愛心的小男孩??！ 小男孩，你怎么走得這么慢呀？

②你不停地?fù)祠~、扔魚，多累呀！怎么不休息呀？

③水洼里有成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？

④你明明知道撿不過來，怎么還不停地?fù)炷?？而且還要用力的扔？

2 、教師總結(jié)、歸納，并強(qiáng)調(diào)、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

3 、那現(xiàn)在讓我們帶著這顆愛心，一起把這一自然段讀一讀。

快速地讀、默讀；思考問題、回答問題；進(jìn)行對(duì)話。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本對(duì)話的情境，隨機(jī)“采訪”。學(xué)生既深入地理解了課文的內(nèi)容，又體會(huì)到了小男孩的思想感情，進(jìn)行讀的教學(xué)目標(biāo)。

三教學(xué)第三——六自然段

1 、看到這個(gè)情景，我的心里不由得產(chǎn)生了疑問。水洼里有成百上千條小魚，是撿不完的。小男孩還在撿，誰(shuí)在乎呢？請(qǐng)你讀讀課文第6自然段，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（小男孩在乎，小魚的爸爸媽媽在乎，大海在乎，我們?cè)诤?，小魚在乎，所有有愛心的人都在。）

2 、你知道什么是“叨念”嗎？（語(yǔ)不停地說）

小男孩在叨念什么？（這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）

3 、這里的省略號(hào)表示什么啊？（這個(gè)省略號(hào)表示有許多小魚。）

4 、那現(xiàn)在讓我們帶著這顆愛心，一起把這一自然段讀一讀。

讓學(xué)生通過讀課文，展開想象， 談感受。 明白要有一顆愛心。從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生通過自己對(duì)課文的理解，展開想象，明白要有一顆愛心。從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四、? 情感升華，拓展提高

1、讀到這里，如果你是一條回到大海的小魚，你會(huì)對(duì)小男孩說些什么呢？

2、是啊，生命只有一次。

小朋友，無(wú)論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個(gè)小生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們。

學(xué)生談感受

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的意識(shí)。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以學(xué)生完成以下技能訓(xùn)練任務(wù)為基本要求，以大部分同學(xué)都能完成這些技能訓(xùn)練為基本的要求。具體如下：

本課我主要進(jìn)行聽說讀寫演的技能訓(xùn)練。

語(yǔ)文課程要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)這一理念，在學(xué)生感情朗讀后，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生質(zhì)疑，給了學(xué)生讀后交流的機(jī)會(huì)。

聽：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀，讓其余學(xué)生認(rèn)真聽，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際的能力。

說：擴(kuò)展活動(dòng)時(shí)說出自己的做法。以培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

讀：齊讀、個(gè)人讀等形式。體現(xiàn)了“以讀帶講”的方法。

寫：跟著老師書生字，以培養(yǎng)寫字、動(dòng)手能力。

演：讓學(xué)生練習(xí)“撿”的動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)字的理解，近義詞“拾”。