寫心得體會(huì)需要真實(shí)和客觀，要能夠找到問題的所在并提出合理的解決方案。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡明扼要的語言表達(dá)觀點(diǎn)，避免冗長和啰嗦的敘述。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇一

4月16、17日，我們語文組一行來到了昌樂二中聽課學(xué)習(xí)，兩天的這十幾課，給我今后的語文教學(xué)指明了方向。語文綜合性學(xué)習(xí)是語文新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。現(xiàn)在我感覺，如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)等問題擺在了我們每位語文教師的面前。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的體會(huì)，我感覺從以下幾方面付諸行動(dòng)，且行且思考。

多讀多學(xué)多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國祥、馬玉艷等十多位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)計(jì)精巧，豐富實(shí)用，循循善誘的課堂教學(xué)，馬玉艷老師的”三遍讀書法”，董董的.“三個(gè)句子閱讀法”在董董老師的課上，學(xué)生擂鼓點(diǎn)進(jìn)入新課，夏東臻則是讓學(xué)生自舞一曲。形式活潑，學(xué)生喜愛。青州市東壩初中的董董老師是以七年級(jí)下冊(cè)第四單元《安塞腰鼓》為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握“三個(gè)句子閱讀法”，并能拓展到自主閱讀中，從而體會(huì)三篇文章中表現(xiàn)出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力量?！叭齻€(gè)句子閱讀法”是，這是一篇什么樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或?qū)W到了什么。教學(xué)之初，我想借鑒她的“三個(gè)句子閱讀法”，讓孩子們愛上語文。

在今后的課堂教學(xué)中，我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，有自己的思考與創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文，開展好語文綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)每次語文綜合性學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題。

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“過程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)監(jiān)督。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課外對(duì)信息的搜集與處理，注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。拓寬信息渠道，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，按主題要求選擇不同的文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識(shí)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力?？傊?，我們要轉(zhuǎn)變語文課程觀，拓寬語文課程的視野，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力。

語文主題學(xué)習(xí)，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗。堅(jiān)冰已打破，航船已開啟，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有老師的努力，相信我們的語文主題學(xué)習(xí)會(huì)走得很遠(yuǎn)！

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇二

老師給了我們一本書叫《復(fù)興中華從我做起》讓我們回家看。

回家了，我把書翻開一頁一頁仔細(xì)的閱讀著，我從書中每一個(gè)小小的故事中漸漸了解到中國民族上下五千年的悠久歷史。

歷史中不僅創(chuàng)造了許許多多的燦爛文化，而且還發(fā)明了數(shù)不盡數(shù)的科學(xué)技術(shù)指南針、造紙術(shù)、火藥、活字印刷這四樣?xùn)|西都是我們中華民族最早發(fā)明的，被世界稱為四大發(fā)明這值得我們每一個(gè)中華人民驕傲。在歷史上還有些偉大的古人如屈原、文天祥、岳飛等都留下了一首首慷慨激昂的愛國詩篇。

讀著讀著我又讀到了近代了解到我們祖國近幾年的不斷發(fā)展和進(jìn)步。在1999年11月20日，神舟一號(hào)首發(fā)，標(biāo)志著中國載人航天之門從此被叩開。20xx年11月1日，神舟八號(hào)發(fā)射升空。20xx年間，神舟系列飛船共發(fā)射了8次。20xx年6月，神舟九號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射，順利完成天宮一號(hào)與神舟九號(hào)載人交會(huì)對(duì)接任務(wù)。

還有蛟龍?zhí)?0xx年6月3日，搭載著我們‘蛟龍’號(hào)載人潛水器的“向陽紅09’實(shí)驗(yàn)?zāi)复瑥慕K江陰蘇南碼頭起航，奔赴馬里納海溝區(qū)域，進(jìn)行7000米級(jí)海試航任務(wù)。

正是這種閃爍著時(shí)代光輝的民族精神，造就了一大批具有先進(jìn)思想并頑強(qiáng)奮斗精神的杰出人物。他們?yōu)檎衽d中華上下求索、矢志不渝，推動(dòng)了歷史發(fā)展和民族進(jìn)步，深刻地改變著時(shí)代的面貌，他們高揚(yáng)著鮮明的時(shí)代精神，挺起了堅(jiān)強(qiáng)的民族脊梁。這就是一個(gè)民族的精神和力量。

所以我們要提高自己的自身素質(zhì)，要具有創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)取精神，科學(xué)精神，民主法治觀念，勞動(dòng)觀念，自主能力和自我保護(hù)能力，全面提高道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和精神素質(zhì)!

我們要把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的命令承擔(dān)，我們注定是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，偉大的使命鼓舞起無窮的力量，召喚我們高揚(yáng)起民族精神的旗幟，準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著去譜寫中華偉大復(fù)興的新篇章!

復(fù)興中華不一定要做大事，要從每一件小事做起，如：給老人讓坐，愛護(hù)花草，不說臟話等。

所以我們要熱愛祖國!熱愛共產(chǎn)黨!熱愛人民!

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇三

周恩來是受人愛戴的領(lǐng)導(dǎo)人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認(rèn)的真誠和他一切生活細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好。

今天，我懷著無比激動(dòng)的心情讀完了《十里長街送》這篇課文，讀著讀著……。

人間自有真情在。這篇課文真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛的周的靈車經(jīng)過北京長安街時(shí)，首都人民向周衷心愛戴和深切懷念的思想感情。周是凡人也是偉人，他之所以受這么多人的愛戴和懷念，就是因?yàn)樗綍r(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。他想的是國家，做的事是為人民，惟獨(dú)沒有他自己。寫到這里，我便想起了周的一個(gè)小故事：

八月的一天，下著傾盆大雨。周恩來要借一本世界地圖和幾本書，研究一個(gè)問題。于是，就給圖書館打電話，可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借，就沒有答應(yīng)。

其實(shí)，周本可以說明自己的身份，讓小王把書送來，可是他沒有這么做，他寧可自己吃苦，也不愿意別人吃苦。周多么大公無私呀!

課文字里行間都充滿著人們對(duì)的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著?！边@句話里的“滿頭銀發(fā)”，“拄著拐杖”，“背靠著一棵洋槐樹‘，說明老奶奶年老體衰，可是這樣年老體衰，但她仍要來向告別。”焦急而又耐心“寫出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長。這句話反映了人民群眾等待靈車的心情。

就在這時(shí)，我想對(duì)全國人民大聲呼吁：“如果中國有更多像周這樣的領(lǐng)導(dǎo)人，那該多好啊!因?yàn)樗麄兡茏屓藗兊玫叫腋：涂鞓贰?/p>

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇四

第一段：引言（引出作者對(duì)于初一語文摘抄的重要性和價(jià)值進(jìn)行說明）。

初一是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，開始進(jìn)入中學(xué)階段。語文作為一門重要的學(xué)科，在初中的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。摘抄是我們語文學(xué)習(xí)中的一種重要的輔助方法。它不僅可以幫助我們復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)，而且還可以提高我們的寫作能力和文學(xué)鑒賞水平。在這篇文章中，我將分享我在初一語文摘抄中的心得體會(huì)。

第二段：摘抄對(duì)于知識(shí)的鞏固和記憶的重要性。

摘抄是一種有效的復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)的方法。記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而摘抄可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。通過摘抄，我們可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，有助于我們把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)，摘抄還可以讓我們反復(fù)地閱讀和思考，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。尤其對(duì)于語文這門學(xué)科來說，摘抄可以幫助我們記憶文言文中的古詩詞和修辭手法，提高我們對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握。

第三段：摘抄對(duì)于提高寫作能力的重要性。

摘抄不僅是一種記憶知識(shí)的方法，同時(shí)也是提高寫作能力的重要途徑。通過摘抄，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的篇章和作文，了解其中的表達(dá)方式和修辭手法，拓寬自己的寫作思路和觸角。同時(shí)，摘抄還有助于我們模仿和吸收優(yōu)秀的語言表達(dá)，提高自己的寫作水平。通過反復(fù)摘抄和模仿，我們可以逐漸形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和思維方式，培養(yǎng)起自己的寫作習(xí)慣和能力，為未來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：摘抄對(duì)于文學(xué)鑒賞的重要性。

作為學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，我們不僅要學(xué)會(huì)寫作，還要學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。而摘抄可以幫助我們更好地理解和鑒賞文學(xué)作品。通過摘抄名篇，我們可以深入了解其中的思想、情感和藝術(shù)魅力，提高我們的文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，也可以幫助我們記住一些膾炙人口的美句或經(jīng)典場景，加深印象，對(duì)于我們今后的閱讀和寫作都有著積極的影響。

第五段：總結(jié)和展望。

通過初一語文摘抄的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到摘抄對(duì)于知識(shí)的鞏固、寫作能力的提高和文學(xué)鑒賞的重要性。它不僅為我們的學(xué)習(xí)增添了效果，而且在未來的學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)我們有所幫助。因此，在之后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持摘抄的習(xí)慣，不斷積累和提高自己的知識(shí)和能力。

通過初一語文摘抄，我深刻感受到了摘抄在學(xué)習(xí)中的重要性。它不僅幫助我們鞏固知識(shí)、提高寫作能力，還培養(yǎng)了我們的文學(xué)鑒賞能力。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持摘抄的習(xí)慣，不僅將其應(yīng)用到語文學(xué)科，還會(huì)將其運(yùn)用到其他學(xué)科，相信這將進(jìn)一步提高我的學(xué)習(xí)效果。相信通過堅(jiān)持不懈的努力，我一定可以在初中的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇五

六年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，快要結(jié)束了。這六年來，我收獲了很多。

每一個(gè)階段，我都學(xué)到了不同的知識(shí)：擬人，排比，夸張，比喻，使我在作文中應(yīng)用廣泛。

我覺得語文學(xué)習(xí)是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90。5分，這對(duì)于我來說，無疑是一個(gè)打擊。我懊悔自己當(dāng)時(shí)為什么沒有多檢查幾遍。其實(shí)，最大的原因是我對(duì)語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個(gè)道理學(xué)海無涯，永無止境。

我的學(xué)習(xí)方法，是從六年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的。在上課時(shí)，要隨時(shí)準(zhǔn)備一只筆，以便記好筆記；坐姿端正，在自己感受最深的地方作批注。上課時(shí)，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善于打破沙鍋問到底。

語文，是我們的母語。它包括了很多知識(shí)。就像一個(gè)存儲(chǔ)卡一樣：剛開始里面什么也沒有，但通過自己的努力，使存儲(chǔ)卡里面有了一些金錢，最后越來越多。當(dāng)你在通過知識(shí)關(guān)卡時(shí)，這些金錢就有了巨大的作用。

我們要學(xué)習(xí)的還有很多，讓我們一起努力走下去吧！

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇六

在我國的中小學(xué)教育中，賽課一直是教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法之一。近日，在我們學(xué)校舉行了初一語文賽課活動(dòng)。這是一個(gè)頗為重要的活動(dòng)，因?yàn)樗粌H是對(duì)教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)。在這次活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并獲得了很多收獲和體會(huì)。在下文中，我將分享一下我的感受和思考。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在賽課前，老師經(jīng)過了很多準(zhǔn)備工作。從現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，再到教學(xué)場景的營造，老師們都付出了很大的努力。這也讓我認(rèn)識(shí)到，在賽課活動(dòng)中，教師既要注重教學(xué)技巧的運(yùn)用，還要注重課程內(nèi)容的質(zhì)量，這是非常重要的，而我作為一個(gè)學(xué)生，也應(yīng)該從中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義和重要性。

第三段：魅力教學(xué)。

本次賽課活動(dòng)中，有的老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象逐步浮現(xiàn)出小說中的場景，有的老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀名詩詞，情感啟蒙，還有的老師講解古文的語言特點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)。其實(shí)，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，但他們共同點(diǎn)就是能夠通過不同的方式來展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。這讓我意識(shí)到，教學(xué)不是死板的傳授知識(shí)，而是要充滿趣味性和啟發(fā)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效果。

第四段：教學(xué)策略。

在賽課活動(dòng)中，有些老師采用了很多教學(xué)策略，如游戲式的教學(xué)、任務(wù)型的教學(xué)和體驗(yàn)式的教學(xué)等。這不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深刻的思考，也培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，教學(xué)策略可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段：反思體驗(yàn)。

在我看來，賽課體驗(yàn)最大的是帶給了我一種學(xué)習(xí)的啟示，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話的真意。賽課讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)，多加思考，并找到自己的方法，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)方式是不同的。同時(shí)，我也明白，不管是老師還是學(xué)生，每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注教育的意義，注重自己的品質(zhì)和素質(zhì)的提升，這才是教育的真正價(jià)值所在。

結(jié)語：

我相信，通過這次初一語文賽課活動(dòng)，我們的同學(xué)們會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和意義，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的投入和熱情，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。而我們作為老師的責(zé)任，在于繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)理念，探索教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們一起，齊心協(xié)力，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，傾注更多的關(guān)愛和教育。

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇七

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，給語文教師在教學(xué)上提出了新的理念和要求。在本次培訓(xùn)中，我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明了方向。在教學(xué)實(shí)踐中，我將主要采取以下幾點(diǎn)作法：

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的.教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇八

在初中的三年學(xué)習(xí)中，語文一直是學(xué)生們必修的科目之一。語文作為一門綜合性、人文性科目，對(duì)學(xué)生們的閱讀能力、寫作能力和綜合思維能力都有著重要的影響。作為一個(gè)初一學(xué)生，我在學(xué)習(xí)語文的過程中有著許多的心得體會(huì)。下面我將以五個(gè)方面來闡述我對(duì)于語文學(xué)習(xí)的心得。

首先，讀書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在初一的語文課堂上，老師常常會(huì)給我們布置大量的閱讀作業(yè)。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的文字，拓寬我們的視野，增加知識(shí)的積累。閱讀還可以提高我們的閱讀理解能力，讓我們更加深入地理解文章的含義和作者想要傳達(dá)的信息。此外，讀書還可以培養(yǎng)我們的審美品味，提高我們的寫作水平。因此，讀書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

其次，寫作是語文課上重要的環(huán)節(jié)。寫作可以幫助我們把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過寫作，我們可以表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和語言表達(dá)能力。寫作還可以提高我們的文字表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在初一的語文課上，我積極參加各種寫作活動(dòng)，例如作文比賽、寫日記等。通過這些活動(dòng)，我不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還提高了自己的寫作水平。

第三，語文課是培養(yǎng)綜合思維能力的重要途徑。語文課不僅要求我們對(duì)文字進(jìn)行理解、解讀，還要求我們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和思考。在初一的語文課上，我經(jīng)常參與課堂討論、文本分析等活動(dòng)，通過與同學(xué)們的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思考，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解他人的觀點(diǎn)。這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要意義。

第四，語文課可以幫助我們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人文精神。初一的語文課程中，我們學(xué)習(xí)了許多名著和經(jīng)典的文章，這些作品中蘊(yùn)含著豐富的思想和社會(huì)價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)這些作品，我們可以了解到各種不同的人生觀和價(jià)值觀。例如，讀了《紅樓夢(mèng)》后，我了解到了傳統(tǒng)文化的魅力和歷史的厚重；讀了《小王子》后，我明白了友情、勇氣和責(zé)任的重要性。這些作品引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)我們的人文精神。

最后，語文課可以讓我們更好地理解自己的文化和歷史。語文課程不僅要求我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)作品，還要求我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)和經(jīng)典作品。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)和經(jīng)典作品，我們可以更好地了解自己的文化和歷史，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。例如，通過學(xué)習(xí)《論語》我們可以了解到孔子的思想和道德觀；通過學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》我們可以了解到清代的社會(huì)風(fēng)貌和人生哲理。通過對(duì)這些經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠更好地理解我們的文化和歷史，還能夠更好地塑造自己的人格，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總之，初一的語文課程給了我很多的啟示和收獲。通過閱讀和寫作，我提高了自己的閱讀和寫作能力；通過課堂討論和寫作活動(dòng)，我培養(yǎng)了自己的綜合思維能力；通過學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，我了解到了文化和歷史的重要性。因此，我相信，只要我們?cè)诔踔腥昀锱W(xué)習(xí)，我們一定能夠?qū)W好語文，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇九

通過學(xué)習(xí)，使我在自己的教學(xué)工作上受到很大的啟發(fā)，在現(xiàn)代的教育教中要關(guān)注的問題和以往是有很大的差距，現(xiàn)在的課堂要緊扣課改的要求。

一、語文教學(xué)需強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。在語文課堂中要淡化教師的講，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)性理念，首先強(qiáng)調(diào)的是教師要對(duì)學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師把握時(shí)機(jī)在課堂上精講。講在學(xué)生對(duì)文本豐富的內(nèi)容，深刻的含義，精妙的語言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗(yàn)難以獲得時(shí)；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí)。

二、語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。要重感悟，重語感訓(xùn)練?！昂米x書，不求甚解”，只要學(xué)生通過上下文在一定的語境中，明白意思就行了。重讀書特別是重自瀆，重自由讀書。以前我在語文教學(xué)中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發(fā)現(xiàn)齊讀太多，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題，久而久之，還可能出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。因此，對(duì)“齊讀”要適時(shí)，適度，不是不用，但不宜多用。重讀書還要重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。對(duì)語文教學(xué)來說，主要是語言積累，佳詞妙句、古詩，精彩片斷都力求熟讀成誦，內(nèi)化成自己的語言。

三、語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語言的實(shí)踐中學(xué)法、悟法。方法常常是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介。正所謂“得之以魚，不如得之以漁”。學(xué)生掌握了一定方法，就為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在識(shí)字教學(xué)中注重交給識(shí)字方法。閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

初一學(xué)語文的心得體會(huì)篇十

暑假里，我按照學(xué)校要求，仔細(xì)閱讀了20__版新課標(biāo)。相對(duì)于舊課標(biāo)，新課標(biāo)做了多處修改，說明國家對(duì)語文課程的定位更加準(zhǔn)確，對(duì)課程認(rèn)識(shí)更加科學(xué)。

第一，強(qiáng)調(diào)語文是一門運(yùn)用性的課程。新課標(biāo)對(duì)語文課程的性質(zhì)和任務(wù)做了如下定義：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄袄斫狻焙汀斑\(yùn)用”祖國語言指的是語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫，“理解語言”是指“聽”和“讀”，“運(yùn)用語言”是指“說”和“寫”。新版課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、創(chuàng)造性表述的過程”。因此閱讀、寫作是語言文字運(yùn)用的兩種不同方式?？梢娦抡n標(biāo)提出的“運(yùn)用祖國語言文字”，涵蓋語言文字的“表達(dá)”和“理解”兩個(gè)方面，并不意味著閱讀理解的旁落，而且有利于扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)中一直存在的重理解分析、輕表達(dá)運(yùn)用的不正?，F(xiàn)象，對(duì)改善語文課程中閱讀與寫作的結(jié)構(gòu)性失衡將起到積極作用。

第二，強(qiáng)調(diào)語文是一門實(shí)踐性課程。新課標(biāo)在“課程基本理念”部分特別提出“語文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)語文課程的實(shí)踐性，一是說明語文課不是一門知識(shí)性課程，不能把語文知識(shí)教學(xué)作為主要目標(biāo)；二是強(qiáng)調(diào)語文能力的習(xí)得性，闡明學(xué)生語文能力不能通過教師講解獲得，必須通過自己的語文實(shí)踐活動(dòng)獲得。因此不能把語文課上成文章分析解讀課。教師講解分析多，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間少，已經(jīng)成為當(dāng)下語文課的一種常態(tài)。課堂中大量時(shí)間被教師的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮所占用，被表面熱鬧實(shí)質(zhì)上低效甚至無效的問題討論所占用，而真正用于學(xué)生讀、說、寫等實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間被大量擠壓，嚴(yán)重降低了語文教學(xué)效率。我們必須認(rèn)識(shí)到，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考”；對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)滿足于抽象的知識(shí)概念的灌輸，而應(yīng)追求學(xué)生對(duì)所學(xué)語文知識(shí)的正確運(yùn)用。正如葉圣陶先生所說，語文教學(xué)“不要給學(xué)生灌輸知識(shí)，要讓學(xué)生掌握技能……有了熟練的技能，是終身受益的事”。因此如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯語文課程實(shí)踐性特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，把語文課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語文課的主人，是語文教學(xué)必須直面的問題。

第三，細(xì)化了各階段語文能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容和重點(diǎn)。以往教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)過于籠統(tǒng)，對(duì)各年級(jí)段語文教學(xué)重點(diǎn)的表述也不明晰。新課標(biāo)在評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體化方面做了很多努力，特別是在閱讀、習(xí)作、口語交際的.評(píng)價(jià)方面給出了相對(duì)具體的指示。比如對(duì)閱讀能力的評(píng)價(jià)，不僅給出了朗讀、默讀、誦讀、精讀、瀏覽古代詩詞、文言文、文學(xué)作品和課外閱讀內(nèi)容等評(píng)價(jià)與要求，還努力區(qū)分出各學(xué)段評(píng)價(jià)重點(diǎn)。比如精讀課文的評(píng)價(jià)：（第四學(xué)段）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這些具體的評(píng)價(jià)指示，有助于克服閱讀評(píng)價(jià)長期存在的各年級(jí)段要求模糊不清、交叉重疊等不正?，F(xiàn)象。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)提高閱讀教學(xué)的有效性有積極導(dǎo)向作用。

第四，重視書寫能力，增強(qiáng)寫字意識(shí)。重視寫字是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明代教育家呂坤把寫字與“正心”“有益于性靈”聯(lián)系在一起，反映出古人對(duì)寫字教學(xué)功能的深刻認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)明顯增加了對(duì)寫字教學(xué)的重視程度，在教學(xué)建議部分除了保留對(duì)學(xué)生“寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)”“掌握基本的書寫技能”“養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”等基本要求外，特別提出要“提高書寫質(zhì)量”；并且強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。新版課程標(biāo)準(zhǔn)重申寫字對(duì)學(xué)生素養(yǎng)形成的重要作用，必然會(huì)引起廣大語文教師對(duì)寫字教學(xué)的關(guān)切和重視。

總之，課標(biāo)是指導(dǎo)語文教學(xué)的綱領(lǐng)，作為一線教師，我還要進(jìn)一步研讀課標(biāo)，深入理解其精神內(nèi)涵，用于指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。