當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

推薦中學(xué)音樂大講堂心得體會(huì)及感悟一

初一的學(xué)生剛剛跨進(jìn)中學(xué)的.校門，在課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方面都沒有充分的認(rèn)識(shí)，音樂知識(shí)、技能技巧也有很多不足之處，如：部分學(xué)生仍然不能按要求準(zhǔn)備好上課用的物品，個(gè)別學(xué)生上課不帶豎笛;演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)力不夠;不會(huì)用正確的方法演唱歌曲;識(shí)別音樂作品的能力較差;個(gè)別學(xué)生不會(huì)演奏豎笛等等。這些方面在本學(xué)期都有待于進(jìn)一步提高。

二、 教材分析

本冊(cè)教材主要有以下特點(diǎn)：

1、 歌曲的選編力求著眼于作品的思想性、藝術(shù)性和風(fēng)格的多樣化。

2、欣賞內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，基本按體裁形式編排。 音樂知識(shí)的使用為原則，對(duì)某些樂理知識(shí)的概念和用法力求采用更加明了易懂的解釋。

3、思考和練習(xí)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，啟發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、 教學(xué)措施

1、 唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。在唱歌教學(xué)方面，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)形象的感染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操的陶冶。其次，要抓住學(xué)生的歌唱技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用氣息支持發(fā)聲的歌唱方法。

2、 欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受，欣賞和審美能力的有效手段。欣賞教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，逐步掌握欣賞音樂的方法。教學(xué)中要以聽賞為主，教師的講解提示力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確 富余啟發(fā)性。

3、 器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑之一，教學(xué)中要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，注意同唱歌、欣賞、識(shí)譜等內(nèi)容的配合。

4、 識(shí)譜教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)融入音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)，既要避免單純的知識(shí)教學(xué)，機(jī)械的技能訓(xùn)練，又要適當(dāng)注意自身體系的循序漸進(jìn)內(nèi)容的完整。

推薦中學(xué)音樂大講堂心得體會(huì)及感悟二

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級(jí)十七個(gè)班的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。 執(zhí)教的十七個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳。總的來說，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國(guó)民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡(jiǎn)單描述。

(2)夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。

3.音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。

4.音樂風(fēng)格與流派

(1)聆聽中國(guó)民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

1.演唱

(1)樂于參與各種演唱活動(dòng)。

(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。

2.綜合性藝術(shù)表演

(1) 能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。

(2) 在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

(3) 能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

3.識(shí)讀樂譜

(1) 用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。

(2) 結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。

(3) 能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。

(三)創(chuàng)造

1.探索音響與音樂

(1) 能夠自制簡(jiǎn)易樂器。

(2) 能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2.即興創(chuàng)造

(1) 能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。

(2) 能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

(四)音樂與相關(guān)文化

1.音樂與社會(huì)生活

(1) 關(guān)注日常生活中的音樂。

(2) 喜歡從廣播、電視、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。

(3) 主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。

(4) 聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演。

2.音樂與姊妹藝術(shù)

(1) 接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。

(2) 能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂在其中的作用。

3.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1) 能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

(2) 知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲。

1.能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。

2.能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。

3.感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

4.樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。

1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。

3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富課外音樂活動(dòng)，以學(xué)生的愛好為主開展課外音樂活動(dòng)，使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂。

6.多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

推薦中學(xué)音樂大講堂心得體會(huì)及感悟三

小學(xué)音樂教學(xué)與中學(xué)音樂教學(xué)是不同的，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)；

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)不同。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。

3、學(xué)習(xí)要求不同。

4、學(xué)習(xí)程度不同。

5、學(xué)習(xí)方法不同。

中學(xué)音樂教學(xué)，要求學(xué)生感受音樂整體美感的同時(shí)，通過細(xì)分構(gòu)成音樂諸種要素，用分離的辦法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一首歌（樂）曲的音高、節(jié)奏、力度、速度、曲式、織體等音樂要素，同時(shí)還要求學(xué)生音樂理解能力、音樂辨識(shí)能力、音樂記憶能力、音樂想象能力建筑在認(rèn)識(shí)上述多種音樂要素的載體上。這種音樂辨識(shí)能力的提高是素質(zhì)培養(yǎng)中的一種飛躍，是音樂直覺感受的深化，是理性認(rèn)識(shí)的形成。也就是說，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，音樂學(xué)習(xí)步入了一個(gè)更深的一個(gè)層次。

小學(xué)音樂教學(xué)，要求學(xué)生能將所學(xué)過的歌曲按音樂節(jié)奏準(zhǔn)確地唱出來，歌唱的姿勢(shì)正確，吐字清楚，聲音自然，有感情地歌唱，能背一些歌曲。學(xué)習(xí)以唱游、律動(dòng)、表演為主。

例如：我在小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)時(shí)，抓住一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn)，用各種形式，帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與表演，如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等，或者做歌曲接龍游戲――――――先邀請(qǐng)一人即興上臺(tái)演唱，凡要參與活動(dòng)的地方，同學(xué)們共同模仿著做，歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞等等。

又例如：我教小學(xué)二年級(jí)音樂第四冊(cè)第一單元第2課《猜花》時(shí)，采用多種教學(xué)手段。

1、看看想想。教師播放多媒體課件《猜花》，請(qǐng)學(xué)生說說從歌曲的課件中看到些什么花？（很多花）。歌詞中提到了哪些花？他們各有什么特色？（木棉花、牽?；?、梅花）。

2、聽聽畫畫。教師播放《猜花》的錄音帶，請(qǐng)學(xué)生畫出印象中的各種花朵。并把學(xué)生的作品張貼在黑板上，創(chuàng)設(shè)一種“花圃”的情景。

3、聽聽答答。教師播放《猜花》的伴奏音樂做背景音樂并提出問題：什么花兒空中開？朵朵花兒像火焰（紅煙花、紅傘花、木棉花），什么花兒早上開？朵朵花兒像喇叭（太陽花、牽?；ǎ?，什么花兒臘月開，朵朵花兒雪中開。（梅花）

4、聽聽讀讀。教師播放多媒體課件《猜花》，先請(qǐng)學(xué)生邊聽范唱，邊跟著老師拍節(jié)奏；當(dāng)歌曲中出現(xiàn)“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”時(shí)請(qǐng)學(xué)生口念襯詞手拍節(jié)奏；教師與學(xué)生合作，隨著音樂節(jié)奏念歌詞。如：教師隨音樂念前半句，學(xué)生隨音樂念重復(fù)的歌詞“空中開”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”。

5、聽聽唱唱。師生共同合作學(xué)唱歌曲。學(xué)生演唱“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，教師演唱除此以外的歌詞。唱熟后再增加難度進(jìn)行學(xué)唱。學(xué)生唱重復(fù)的歌詞“空中開”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘，咚鏘”，老師唱剩下的歌詞。

6、唱唱比比。為更好的體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。我采用了多種演唱形式。如：第一段教師演唱“問”的這部分音樂，學(xué)生唱“答”的這部分音樂，第二段學(xué)生與教師對(duì)換角色演唱，第三段演唱時(shí)要求“問”的這部分音樂用p的力度，“答”的這部分音樂用f的力度。第四段演唱可請(qǐng)一位演唱較好的學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生齊唱。注意領(lǐng)唱的力度對(duì)比是p與f。

7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生任選敲擊樂器，可選用書第五頁的三種節(jié)奏為歌曲伴奏。

8、唱唱跳跳。教師播放多媒體海南“調(diào)聲”的歌舞形式的課件，請(qǐng)學(xué)生模仿舞步。熟走舞步后，教師可把學(xué)生分成二組，人少的一組圍小圈，手拉手，邊唱“問”的這部分音樂，邊走舞步；人多的一組圍大圈，手拉手，邊唱“答”的這部分音樂邊走舞步。

9、唱唱編編。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新詞演唱。如：什么花兒晚上開？晚上開。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開。

10、想想談?wù)?。教師針?duì)花的品格和特征讓學(xué)生自做小結(jié)：木棉花熱情像火焰，象征著英雄花。、牽?；ㄏ窭仁怯映抗庵?、梅花迎風(fēng)傲雪斗不敗等。

總之，我在小學(xué)音樂教學(xué)中，千方百計(jì)地將孩子們引入音樂天地中，以聽覺為中心，配合視覺、動(dòng)覺，運(yùn)用聽、唱、奏、動(dòng)、視、寫、憶、創(chuàng)等手段和運(yùn)用各種樂器、錄音機(jī)、多媒體視頻等教學(xué)工具，讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂，并引發(fā)孩子們的興趣，感受音樂美感的沖動(dòng)，誘發(fā)他們自身的音樂潛能。讓學(xué)生在快樂地玩和唱中主動(dòng)參與音樂、感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。

推薦中學(xué)音樂大講堂心得體會(huì)及感悟四

時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又悄悄的溜走，在緊張而又充實(shí)的工作中，有喜有憂，有笑有淚，盤點(diǎn)過去，為揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)取，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

雖然教的是普通班，但也是盡心盡力。還是積極備課，每篇課文上課前，我總是要求自己至少讀兩遍以上。對(duì)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：？老師你讀得真投入。？我自己覺得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。

為了指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課我都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識(shí)，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)小故事，這樣既能讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，又能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專家所說的要？溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

我作為《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題組長(zhǎng)，主持、帶領(lǐng)語文組的一批青年教師參與？中央教科所‘十一五’重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題研究，并取得了一定的成效。20xx年12月結(jié)題，我校榮獲？?jī)?yōu)秀學(xué)校？，我也被評(píng)為？?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師？。

作為一名中青年教師，我虛心與老師們一起鉆研教材教法、學(xué)法，交流教學(xué)心得，共同研究各種教育教學(xué)現(xiàn)象。我從農(nóng)村學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，我一直積極參與學(xué)校的校本研訓(xùn)活動(dòng)。我借助教育部？成長(zhǎng)博客？這一平臺(tái)，開設(shè)個(gè)人博客——？八仙泉釣魚？，辛勤筆耕，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等，爭(zhēng)取每月有作品與中外知名教育專家、教師交流。

回顧一學(xué)期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭(zhēng)氣?？傊?，一個(gè)學(xué)期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結(jié)肯定是怨語良多；倘若要說假話，那也有許多的客套話。罷了，我只能期待自己以后會(huì)有一個(gè)更好的心態(tài)來對(duì)待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

推薦中學(xué)音樂大講堂心得體會(huì)及感悟五

加強(qiáng)我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的一個(gè)重要途徑。

我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)！！雖然我們是特殊教育學(xué)校的，但是我相信教育是相通的，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的（律動(dòng)）音樂教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

第三：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)律動(dòng)（音樂）中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動(dòng)（音樂）教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。

我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的律動(dòng)（音樂）教學(xué)一定會(huì)更上一層樓，通過這次的公開課的交流，也給學(xué)生提供了一個(gè)良好展示平臺(tái)的機(jī)會(huì)，更好的增近了學(xué)生與外界的交流，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理，讓其擁有一個(gè)健康快樂的人生，需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、在肯定鼓勵(lì)中找尋自信

每個(gè)學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要，聾生也一樣，課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到，針對(duì)這一情況，作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評(píng)價(jià)，學(xué)生的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、在成功體驗(yàn)中享受自信

我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié)，又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作，先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作，再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動(dòng)，而且性格也變得活潑起來。在小步子教學(xué)中，孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望，同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望，而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。

三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信

對(duì)于正常孩子而言，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣，如果聾生沒有親身參與到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中，也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比較內(nèi)向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動(dòng)中，這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí)，不僅給聾童提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái)，也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信，自信的走向社會(huì)，這就是我最大的心愿，也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎？

我笑著說：一直以來，我都在追求著幸福，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時(shí)候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、堅(jiān)強(qiáng)、快樂地成長(zhǎng)。