初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想(通用11篇)

通過總結心得體會，我們可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進。寫心得體會時，可以將自己的體驗和感悟與相關理論知識相結合。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛥⒖肌?/p>

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇一

數(shù)學是一個充滿挑戰(zhàn)性的科目，也是學生們最頭疼的科目之一。然而，在初中數(shù)學名師講壇中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這里，我學習了許多關于數(shù)學的獨特理解和應對數(shù)學問題的最佳方式。在此，我將分享我在初中數(shù)學名師講壇中的心得和體會。

第二段：認識和學習數(shù)學。

首先，初中數(shù)學名師講壇向我展示了正確地認知數(shù)學的方法。數(shù)學是一門非常邏輯和科學化的學科。只有通過深刻的理解數(shù)學概念才能掌握這門課程。在講壇中，我們學習了正確的思考方式、探究數(shù)學規(guī)律的方法以及解決數(shù)學問題的策略。我們還學習了基本數(shù)學知識的核心概念，例如平面幾何、代數(shù)等等。

第三段：制定計劃和提高學習效率。

第二個非常重要的領域是學習效率。如何在有限的時間內學習并掌握所學的知識技能是一項非常重要的技能。在初中數(shù)學名師講壇中，講師向我們介紹了如何制定計劃并根據(jù)計劃提高學習效率的方法。這是減輕焦慮并提高學習效率的一種非常實用的方法。我們還學習了如何建立學習目標、如何擴大記憶容量、如何提高記憶效率等等方面。

第四段：應用數(shù)學。

第三個領域是應用數(shù)學知識。數(shù)學是一門充滿挑戰(zhàn)性的學科，但它也是有用的。在初中數(shù)學名師講壇中，我們學習了一系列和數(shù)學有關的實際應用。這些應用包括了金融、統(tǒng)計學、建筑學、物理學以及工程學等。

第五段：總結和感謝。

在參加初中數(shù)學名師講壇后，我對數(shù)學有了更全面的理解，獲得了很多寶貴的學習方法和技巧。正因為如此，我對數(shù)學的興趣也逐漸增強。我想感謝參加講壇的所有講師，他們精湛的教學技能幫助我更好地理解數(shù)學，提高數(shù)學學習效率。我希望這些經(jīng)驗和技巧能夠幫助更多的人在學習數(shù)學的過程中獲得更好的體驗。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇二

近日，我參加了初中數(shù)學名師講壇，深受啟發(fā)和感動。在這次講壇中，我認識到了自己的不足，也學到了許多新知識和思考方式。下面我將從五個方面，分享我在這次講壇中的心得體會。

一、學會在解題中培養(yǎng)邏輯思考能力。講師告訴我們，解題不僅僅需要具備數(shù)學基礎知識，更需要好的邏輯思考能力。有的同學能夠迅速找到數(shù)學問題的關鍵點，準確抓住答案，但在邏輯思考方面卻落后許多。因此，我們需要抓緊時間，充分利用各種機會，多進行邏輯方面的練習，慢慢提升自己的邏輯思維能力。

二、解題要注重全面性和深度性。有的同學在解題時，只圖速度和表面效果，往往會忽略問題的難點和深度。然而，擁有一定的全面性和深度性，才能真正領略數(shù)學的魅力。所以，在平時的學習中，我們要時刻保持思考深入問題的意識，注重數(shù)據(jù)和方法的全面性，才能學好數(shù)學。

三、提高數(shù)學表述和溝通能力。許多同學在向老師和同學請教問題時，往往無法簡練明了地表達自己的疑惑和思考，這導致溝通效果不佳。因此，我們需要提高自己的表述和溝通能力，遵循簡練、明白的原則去表達自己的想法和疑惑。

四、善于各種方法之間相互借鑒。數(shù)學上有很多解題方法，有時候一個問題可能很難通過某一個方法來解決，這時我們可以嘗試不同的方法來解決問題。例如，解一個已知量的問題，不僅可以通過嘗試具體數(shù)字解決，也可以擬定一個公式解決。不同的方法之間相互借鑒，會讓我們發(fā)現(xiàn)更深入的思考。

五、認真做各種題目和習題。最后，講師告訴我們，認真做題是理解數(shù)學并掌握數(shù)學的最好方式。我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸提升自己的數(shù)學水平，讓自己不斷進步。在學習的過程中，我們應該注重每一個小問題的解決，而不是匆忙地完成一個大問題。

在這次初中數(shù)學名師講壇中，我學會了許多的新知識，更重要的是，意識到了學習數(shù)學的正確態(tài)度。數(shù)學需要我們有全面性和深度性的思考，還需要學會溝通、表述，并善于各種方法之間相互借鑒。當然，最后關鍵要堅定的是，我們要認真地做每一個題目和習題，不斷取得進步?？傊?，“初中數(shù)學名師講壇”的經(jīng)歷，讓我懂得了許多問題和方法，更讓我信心滿滿地面對學習數(shù)學的未來。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇三

11月19日，市教體局組織的百人賽課之青年教師優(yōu)質課大賽在濟瀆路學校舉行，我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學課?，F(xiàn)將其中亮點總結如下：

亮點之一：和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學生的主體作用，把教與學緊密結合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如：馬毛妮老師的腦筋急轉彎，既輕松調動了學生的積極性，同時又緩解了師生的緊張情緒。俗話說：“親其師，信其道?！敝挥袑W生愿意與我們交流，我們講的知識才能真正聽到他們的心里，課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級，應該也都是先與學生確立這樣一種關系，所謂開好頭。

亮點之二：讓學生自發(fā)提出問題。例如：烙餅問題中，給出條件之后問學生：“你想提出什么樣的.問題?”對于學生自己提出的問題，他們就更積極地去思考解決辦法，培養(yǎng)了其發(fā)散思維。

亮點之三：古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學生的一雙手當餅，課桌當鍋烙一烙，學生能深切體會當時的具體情景，更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課，教師有效引導下，學生以小組為單位，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼，體會兩個圖形其實是面積相等的，平行四邊形面積就可以是底(長)×高(寬)，更一目了然。

亮點之四：注重培養(yǎng)學生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時，學生討論完后，讓其到黑板上交流具體想法;之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學生說一說，達到了交流互助的目的。生教生學生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學習效率的提高。

縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知--運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇四

初中數(shù)學課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。下面是本站小編為大家收集整理的初中數(shù)學課改。

感想，歡迎大家閱讀。

一、激發(fā)學生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新。

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內角和”一節(jié)的教學，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題?學生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結論嗎?通過學生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉變教育觀念，發(fā)揚教學民主。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。即教師扮演好導演角色，學生扮演好小演員角色。

例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣。

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本縣的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、關注個體差異，促使人人發(fā)展。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。

五、媒體輔助教學，提高教學效益。

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

新一輪課改為學生創(chuàng)造了有價值的學習方式，強調全面評價學生，關注學生的發(fā)展，它滲透著對學生的人文關懷，增強對學生的尊重和信任，這些對學生的個性發(fā)展和健康成長是至關重要的。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會到自己肩上的重任。在充分使用“體驗式四環(huán)節(jié)”學習模式，最大限度地發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力，進而提高數(shù)學教學質量的前提下，我的體會是精心進行合理、有效的課堂教學設計，使教師所編寫的學案符合學生的實際情況。在此，結合當前初中數(shù)學學科的課改精神和自身的教學實際，從新課程理念的角度談談自己對新課程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎上展開的教學方法的改革與創(chuàng)新。

一、明確新課標要求，把握好教學尺度。

在教學中，要求學生“了解”的數(shù)學思想有：數(shù)形結合、分類討論、化歸轉化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說明的是，有些數(shù)學思想在新課標中并沒有明確提出來，比如：化歸轉化思想是滲透在學習新知識和運用新知識解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉化的思想方法。教師在整個教學過程中，不僅應該使學生能夠領悟到這些數(shù)學思想的應用，而且要激發(fā)學生學習數(shù)學思想的好奇心和求知欲。讓學生通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在新課標中要求“了解”的方法有：分類法、反證法等。要求“理解”的或“應用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學中，要認真把握好“了解”“理解”“會應用”這幾個層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應用”的層次，不然的話，學生初次接觸就會感到數(shù)學思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導致他們動搖了學數(shù)學信心。

二、采用多方位的課堂學習評價。

在新課程理念的指導下，教師要通過學生積極主動地探索與思考，采用多方位的數(shù)學學習評價新模式。多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設計等靈活多樣、開放的評價手段與方法，來關注學生個性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學生發(fā)展的獨特性和差異性，減輕學生的壓力，突顯評價的激勵作用，加強對學生能力和素質的評價，力爭全面描述學生的發(fā)展狀況。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時，內容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探索題、想一想、動手做一做等。開展同學間作業(yè)相互糾錯。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性，作業(yè)批改要重視學生在解題時的思維過程。同時要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，盡量使用一些鼓勵性的。

評語。

既指出不足又要保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。

三、創(chuàng)建師生平等的課堂學習環(huán)境。

教學活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，個性的彰顯;對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉換。如創(chuàng)設情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的;再比如安排好教學的層次、精心挑選訓練題進行小結、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學的過程中，教師是個體，而學生是主體，教學中要敢于放，讓學生動腦、動口、動手，積極地學。如課本讓學生看，概念讓學生抽象得出，思路讓學生講，疑難讓學生議，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，錯誤讓學生析，小結讓學生做。要讓學生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質疑。決定學的結果如何，學生的作用是內因，教師的作用是外因，只有學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進行科學的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識內化和升華為個人特質。再者，尊重每一位學生，努力挖掘他們的閃光點。尤其不能歧視那些學習上有困難的學生。須知，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會造成能力上的差異，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生。教師的鼓勵支持是學生找回自信、勇于努力進取的最佳方法。

這一年我們學校仍然積極堅持課堂教學改革活動。通過課改活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。

下面就來談談自己的一些看法：

隨著課堂教學改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結果轉到注重學生實踐探索和交流的主動學習?；印⒑椭C、教學相長的師生關系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質疑與反思;應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面就具體談談課改幾年來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲。

(一)教師素質整體提高。

在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。

(二)課堂教學發(fā)生可喜變化。

動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。

(三)促進學生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。

二、問題與思考。

1、課改注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、課改重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。

4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇五

在我讀初中的時候，曾有幸參加了一場初中科學名師講堂。講堂的主講老師是教育界的知名教育家，他以深厚的學識和豐富的教學經(jīng)驗給我們上了一堂生動有趣的科學課。通過這次講堂，我受益匪淺，深深體會到了科學學習的樂趣和重要性。

第一段，科學與生活息息相關。

在講堂上，主講老師首先給我們講述了科學與生活的緊密聯(lián)系。他以實例向我們展示了科學在日常生活中的應用，比如光電效應、電磁感應等現(xiàn)象都離不開科學原理。這讓我意識到，科學不僅僅是在實驗室里進行的一些復雜的實驗，它貫穿在我們的日常生活中的方方面面。只有了解了科學的原理和應用，我們才能更好地理解和把握生活中的現(xiàn)象，更好地解決實際問題。

第二段，科學學習的方法和技巧。

在講堂上，主講老師還向我們介紹了一些科學學習的方法和技巧。比如，觀察是科學學習的重要一環(huán)，只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質。此外，實驗是科學學習的有效手段，它可以幫助我們親自進行探索和實踐，從而更好地理解和記憶知識。這些科學學習的方法和技巧，不僅能夠幫助我們更好地掌握科學知識，而且能夠培養(yǎng)我們的觀察力、實驗能力和解決問題的能力。通過這些方法和技巧，我們能夠更加主動地學習科學，開拓我們的科學視野。

第三段，科學實踐的重要性。

在講堂上，主講老師還強調了科學實踐的重要性。他告訴我們，只有通過實踐，我們才能真正理解和掌握科學知識。他鼓勵我們多進行實驗和觀察，在實踐中不斷積累經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題。他還告訴我們，科學實踐不僅僅是在實驗室中進行的，我們的日常生活中也有很多可以進行科學實踐的機會，比如觀察天文現(xiàn)象、研究自然界的規(guī)律等。通過實踐，我們可以提高自己的動手能力和問題解決能力，進一步培養(yǎng)出對科學的興趣和熱愛。

第四段，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。

在講堂上，主講老師提到了培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力的重要性。他說，科學思維是指遵循科學的思維方式和方法進行思考和解決問題的能力，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、提出假設并進行驗證。創(chuàng)新能力是指能夠獨立思考、勇于創(chuàng)新和解決問題的能力，它在科學研究和實踐中起著重要的作用。培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力，可以讓我們在科學學習和科學研究中更加深入和獨立地思考問題，提出新的觀點和解決方法。

第五段，科學教育的啟迪與引導。

通過參加初中科學名師講堂，我深刻認識到科學教育在啟迪和引導學生的學習和思考方面的重要性?？茖W教育可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導他們主動學習和探索科學知識。它可以培養(yǎng)學生的觀察力、實驗能力和創(chuàng)新能力，提高他們對科學的理解和應用能力。同時，科學教育還可以培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，我們應該重視科學教育，在教學中注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學思維能力，不斷激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛。

通過這次初中科學名師講堂，我深深體會到了科學學習的樂趣和重要性?？茖W與生活息息相關，科學學習的方法和技巧有助于我們更好地掌握科學知識，科學實踐的重要性讓我們更好地理解科學，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力能夠幫助我們更好地解決問題和發(fā)現(xiàn)新知。此外，科學教育的啟迪與引導為我們的學習和思考提供了寶貴的指導。在今后的學習中，我將更加注重科學學習，不斷積累知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)自己對科學的興趣和熱愛。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇六

近日，我應邀參加了一次初中科學名師的講座。這位名師，不僅在教學上有著獨特的見解和方法，還在培養(yǎng)學生的科學思維以及激發(fā)學生興趣等方面獨具匠心。在這次講堂上，我深受啟發(fā)和感動。下面，我將結合講堂內容，分享我的心得體會。

首先，該名師理論聯(lián)系實際的教學方式給我留下了深刻的印象。在講堂中，他以生動的教學案例和實際的科學現(xiàn)象作為切入點，讓學生們能夠在學習科學知識的同時能夠更好地理解和掌握。例如，他通過舉一反三的方法，將范圍局限在一個小實驗中，讓學生親身參與，并從中發(fā)現(xiàn)科學道理。

其次，這位名師非常重視培養(yǎng)學生的科學思維能力。他在講堂中強調，學科的學習不僅僅是知識的堆砌，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。他提倡學生通過實踐和觀察，提出問題、分析問題、解決問題的能力。在他的指導下，學生們學會了用系統(tǒng)化的思維方式解決問題，并且養(yǎng)成了提出質疑和探索的習慣。

此外，這位名師還非常注重培養(yǎng)學生的科學興趣。他認為，學科的學習應該是有趣的，激發(fā)學生的興趣是最好的學習動力。在講堂中，他采用了豐富多樣的教學方法，如通過實驗展示、可視化工具、趣味性的競賽等，引發(fā)學生對科學的好奇心。他還鼓勵學生們積極參與科學團隊活動，參觀科學博物館，親身體驗科學的魅力。通過這些方法，他成功地點燃了學生們對科學的熱情。

此外，我從這次講座中還汲取到了一些教學技巧。這位名師善于運用多媒體教學手段，將抽象的科學概念和實際生活相結合，讓學生們能夠形象地理解和記憶。他還注重批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學生們在學習中提出問題，并通過互動討論的方式尋找答案。此外，他還非常注重情感教育，通過和學生們的交流，建立起良好的師生關系，讓學生們更愿意主動參與教學。

在這次名師講堂中，我不僅學到了許多科學的知識和方法，更重要的是領悟到了教學的藝術和科學的魅力。我深知教育的重要性，一個好的教師能夠對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，我將會積極運用這次講堂中所學到的教學理念和方法，不斷提升自己的教學水平。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我們才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和探索精神的科學人才。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇七

作為一名初中數(shù)學老師，我一直在努力提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習體驗。近日，我參加了一次初中數(shù)學名師講壇，在此分享我的心得體會。

第一段，介紹講壇的背景和目的。

這次初中數(shù)學名師講壇的背景是，由政府主辦，邀請國內知名初中數(shù)學教育專家進行授課。講壇的目的是強化數(shù)學教師的教學理念，提高數(shù)學教學水平，為學生打造更好的學習環(huán)境。

第二段，分享授課教師的教學經(jīng)驗。

在講壇當中，授課教師分享了自己多年的教學經(jīng)驗。他強調了培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力的重要性，讓學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習。他還講解了許多富有啟發(fā)性的案例，讓聽眾頗受啟發(fā)。

第三段，思考自身教學方式。

在聽完授課教師的講解后，我感受深刻，深刻反思了自己的教學方法。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的教學方法與現(xiàn)實需求不太匹配。因此，我決定嘗試新的教學方式，讓學生更主動地參與到學習當中。

第四段，分享教學成果。

嘗試了新的教學方式后，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性大大提高了。他們開始更主動地思考問題，提出問題，并努力尋找解決方法。他們的成績也有了明顯的提高，他們在數(shù)學競賽中的表現(xiàn)也更出色了。

第五段，總結。

通過參加這次初中數(shù)學名師講壇，我受益匪淺。我不僅學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗，而且徹底改變了我以前單調傳授知識的教學方式，使我的教育思想更加開闊，更富有啟發(fā)性。我會把我的經(jīng)驗分享給更多的人，期望為更多的學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習方法。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇八

20xx年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。

聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結：

一、數(shù)學課堂是培養(yǎng)思維的課堂。

牛獻禮老師給我們展示了《認識長方體》這一課，在這一課中牛老師教給學生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是教會了學生如何從數(shù)學的角度去認識長方體，探究長方體的基本特征。

牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發(fā)展到抽象，是思維能力的提升!作為數(shù)學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發(fā)展思維，提高數(shù)學素養(yǎng)。

二、教師應該深入理解教材。

看似簡單的教材，如果認真研究，就會發(fā)現(xiàn)教材的每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。

三、教師應該創(chuàng)造性地使用教材。

在深入理解教材的基礎上，我們可以根據(jù)實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯(lián)系等。牛獻禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們去思考、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發(fā)!

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇九

初中數(shù)學作為學生學習的重要科目之一，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力有著重要的影響。為了提供更好的數(shù)學學習環(huán)境和引導學生有效學習數(shù)學，我參加了一次初中數(shù)學名師講堂。在這次講堂中，我受益匪淺，并對數(shù)學教學有了更深刻的認識和體會。

第二段：講座內容。

講座的主題是“數(shù)學思維方法與應用”。名師首先強調了數(shù)學學習的重要性，指出數(shù)學是一門運用思維方法解決實際問題的科學。接著，名師詳細介紹了各類數(shù)學問題的解題思路和方法，引導學生通過觀察、歸納、推理和驗證等過程來解決問題。在講解過程中，名師透露了許多解題的技巧和規(guī)律，并與學生們分享了他多年來總結的經(jīng)驗。

第三段：學習方法。

講堂中，名師提到了一些有效的學習方法，如重視基礎知識的積累、培養(yǎng)良好的思維習慣和邏輯推理能力、勤動腦筋做題目、多思考和總結等。名師強調了解題思路和解題方法的重要性，鼓勵學生動手動腦去探索和解決問題。他還建議學生在學習中不僅要關注結果，更要注重過程，并從錯誤中吸取教訓。通過這些方法的指導，學生們可以更好地提高數(shù)學學習的效果，培養(yǎng)數(shù)學思維，提升解決問題的能力。

第四段：啟發(fā)與收獲。

通過這次講堂，我深深意識到數(shù)學學習需要靈活的思維和豐富的想象力，要培養(yǎng)從各種角度去思考問題的能力。數(shù)學并不僅僅是在課本上學習公式和定理，更需要學生們去解決實際問題，開拓思維，尋找各種解題的可能性。此外，我還明白了學習數(shù)學要注重基礎知識的牢固掌握，只有掌握了基本概念，才能在進一步的學習和應用中事半功倍。

第五段：總結與展望。

通過這次初中數(shù)學名師講堂，我不僅學到了解題的思路和方法，更懂得了數(shù)學學習的重要性。我決心在今后的學習中，更加注重數(shù)學基礎知識的積累，培養(yǎng)良好的思維習慣和邏輯推理能力。我也會勤動腦筋解題，養(yǎng)成多思考和總結經(jīng)驗的習慣，通過不斷地實踐和嘗試不斷提高自己的數(shù)學水平。我相信，只要堅持不懈地努力學習，我一定能夠取得更好的數(shù)學成績，并找到數(shù)學在解決實際問題中的真正魅力。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇十

初中數(shù)學是一門重要的學科，對學生的數(shù)理思維能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。而在初中數(shù)學教學中，講堂是一種重要的教學方式，而優(yōu)秀的數(shù)學教師講堂更是琳瑯滿目，有帶給學生許多收獲和啟發(fā)。最近，我有幸參加了一場初中數(shù)學名師講堂，收獲頗多，下面我將結合個人體會，簡要談談對初中數(shù)學名師講堂的心得體會。

首先，初中數(shù)學名師講堂的內容生動活潑，操作性強。在講堂中，老師通過生動的語言和實際的例子，引導學生深入思考和感悟數(shù)學知識。例如，在解決幾何題目時，老師拋出一個問題，告訴學生可以借鑒平行四邊形菱形的特點來進一步分析問題。這種交互式的教學方式引起了學生的濃厚興趣，使他們更加容易理解和掌握。

其次，初中數(shù)學名師講堂注重培養(yǎng)學生的數(shù)理思維能力。數(shù)學不僅僅是知識的堆砌，更是一種思維方式。優(yōu)秀的數(shù)學教師講堂通過引導學生主動思考和解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，促進學生形成獨立思考和解決問題的能力。講堂中，老師經(jīng)常提問學生，要求他們思考，并鼓勵他們提出自己的疑問和想法。這樣的互動讓學生更深入地理解數(shù)學，并培養(yǎng)了他們的思辨能力。

另外，初中數(shù)學名師講堂注重實踐性的教學。數(shù)學是一門需要實踐的學科，講堂中的實踐性教學可以幫助學生將所學的數(shù)學知識應用到實際問題中，并提高他們的解決問題的能力。講堂中，老師會給學生一些課外的實踐活動，讓學生親自動手解決問題，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。這種實踐性的教學方式培養(yǎng)了學生的動手能力，使學生能夠將所學的數(shù)學知識用于實際生活中。

此外，初中數(shù)學名師講堂注重培養(yǎng)學生的合作意識。在講堂中，老師會組織學生進行小組活動，讓他們相互合作，共同解決問題。這種合作式的學習可以培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識，提高他們的集體協(xié)作能力。通過合作學習，學生不僅能夠互相幫助、相互學習，而且能夠培養(yǎng)出相互尊重和支持的良好氛圍。

最后，初中數(shù)學名師講堂注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。數(shù)學是一門需要長期精力投入的學科，而學生對數(shù)學的興趣直接影響他們學習數(shù)學的積極性。優(yōu)秀的數(shù)學教師講堂通過生動有趣的教學方式和案例，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生在講堂中不僅能夠學到知識，還能體會到數(shù)學的美妙和深邃之處，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加主動地投入到數(shù)學學習中。

總之，初中數(shù)學名師講堂是一種非常有效的教學方式，它生動活潑、操作性強，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)理思維能力，注重實踐性的教學，培養(yǎng)學生的合作意識，并能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。通過參加這次初中數(shù)學名師講堂，我深刻感受到了數(shù)學教育的魅力和藝術，也明確了自己今后在數(shù)學學習中需要注重的方向和方法。希望以后能有更多這樣的講堂，讓更多的學生受益。

初中數(shù)學名師講堂心得體會和感想篇十一

近日，我有幸參加了一次初中數(shù)學名師講堂，并從中學到了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。在這次講堂中，我不僅收獲了新的數(shù)學思維方式，還深刻理解了數(shù)學的應用意義。下面我將結合這次講堂的內容和我自己的感受，分享一些心得體會。

首先，名師講堂對我來說是一次深度的思維啟發(fā)。在講堂上，名師講解了很多計算題，但與平時的課堂不同的是，他并沒有強調單純的計算方法，而是注重啟發(fā)我們的思考。他通過引導我們思考問題背后的邏輯，提供多種解題思路，激發(fā)我們的數(shù)學思維。例如，他通過將一個問題轉化為實際生活中的場景，用圖形和圖表進行可視化展示，引導我們從不同的角度思考問題。這樣的教學方法打開了我對數(shù)學的新思維，讓我對數(shù)學問題產(chǎn)生了更大的興趣。

其次，名師講堂讓我對數(shù)學的實際應用有了更深刻的認識。在講堂中，名師講解了許多實際問題，并運用數(shù)學知識解決了這些問題。這讓我明白了數(shù)學不僅僅是為了應試而應付，更是為了解決實際生活中的問題。比如，名師通過一個化學反應的示例，展示了如何利用比例關系和化學方程式計算反應物的摩爾量和質量。這種應用型的數(shù)學教學，不僅加深了我們對數(shù)學知識的理解，更激發(fā)了我們學習數(shù)學的興趣。

再次，名師講堂提供了一個很好的交流平臺。在講堂中，我們不僅可以聽到名師的講解，還可以和其他同學一起討論和解答問題。這種互動交流的方式，讓我們在不知不覺中參與了整個學習過程。通過和同學們的討論，我們能夠更好地理解問題，找到不同的解題思路，并且從中學到更多的知識。此外，這種交流也培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和互助精神，提升了我們的學習效果。

最后，名師講堂還強調了數(shù)學思維的培養(yǎng)。在講堂中，名師多次強調了數(shù)學思維的重要性，并給出了一些培養(yǎng)數(shù)學思維的方法和技巧。他鼓勵我們要多做一些數(shù)學思維的訓練題，通過反復練習來提升自己的數(shù)學思維能力。他還提到了一些數(shù)學思維模式，如歸納法、遞推法等，幫助我們更好地解題。這些指導對我們的數(shù)學學習和思維發(fā)展具有重要的指導意義。

總結起來，這次初中數(shù)學名師講堂給我留下了很深刻的印象。通過這次講堂，我不僅學到了很多實用的數(shù)學知識，還培養(yǎng)了一種新的數(shù)學思維方式。我相信，這次講堂對我的數(shù)學學習和未來的生活都有著積極的影響。我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，發(fā)展自己的數(shù)學思維，為將來的學業(yè)和人生打下堅實的數(shù)學基礎。