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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
有關(guān)音樂(lè)捉迷藏課例心得體會(huì)一
1、學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)做羊肉泡饃,感受a、b段的結(jié)構(gòu)和不一樣風(fēng)格。
2、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,分主角扮演游戲中的廚師和小老鼠。
3、感受陜西方言的樂(lè)趣,在游戲追逐中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
1、音樂(lè)
2、課件動(dòng)畫(huà)
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣
1、展示課件動(dòng)畫(huà),教師講故事
今日,陳教師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事《老鼠學(xué)廚》。
小米是一只藍(lán)色的小老鼠,平時(shí)在老鼠部落中無(wú)法發(fā)揮它的才能,只能擔(dān)當(dāng)“毒性檢測(cè)”專家,而它的夢(mèng)想是成為一名廚師,可是它的家人不理解也不支持,同時(shí)他也會(huì)經(jīng)歷來(lái)自人類的各種困難,一天,幸運(yùn)的它偶遇一位好心的廚師,讓他有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,廚師教它做的第一道美食就是陜西的特色美食《羊肉泡饃》。可是小老鼠第一次學(xué)廚,廚師為了讓它很快的學(xué)會(huì),就編了一首兒歌:熬、熬、熬高湯,掰,掰,掰小饃,切,切,切牛肉,煮,煮,煮泡饃,撒撒撒調(diào)料,撒撒撒香菜,撒撒撒蔥花,羊肉泡饃做好了。
二、熟悉樂(lè)曲旋律,配合動(dòng)作感知a段音樂(lè)
1、教師提問(wèn):羊肉泡饃是怎樣做的?先做什么?后做什么?
2、請(qǐng)看看廚師是這樣做的嗎?
3、播放a段音樂(lè),教師示范。
4、師:你們聞聞我做的羊肉泡饃香嗎?你們和我一齊學(xué)做羊肉泡饃吧!師幼一齊跟隨音樂(lè)做一遍。
5、師:你們學(xué)會(huì)了嗎?我此刻是廚師,來(lái)看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了?
三、感知b段音樂(lè)
1、師:小朋友你們學(xué)會(huì)了做羊肉泡饃心境怎樣樣?小老鼠也和你們一樣高興,可是它的心理還有一些顧慮,想明白他和廚師誰(shuí)做的香?它呀!聞一下廚師的,聞一下它的,還是分不出,最終還是決定嘗一嘗,嘗完廚師的泡饃后,用陜西方言夸了夸說(shuō):羊肉泡饃!聊咋了!
2、教師示范b段動(dòng)作,幼兒模仿。
四、師幼主角游戲,完整感受音樂(lè)
1、教師扮演老鼠,幼兒扮演廚師,在座位上進(jìn)行練習(xí)。
2、師幼主角互換,進(jìn)行游戲。
五、“嘗泡饃”的游戲
1、教師交代游戲玩法和規(guī)則,教師示范當(dāng)老鼠游戲。
2、反復(fù)游戲2-3次。
六、結(jié)束延伸部分
1、師:小老鼠還想繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的陜西美食,你明白還有什么嗎?
2、請(qǐng)你們回家再搜集一些陜西美食,明天來(lái)給小老鼠教一教。
教師教態(tài)大方,十分有親和力,能夠?qū)訉舆f進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,不足的音樂(lè)有點(diǎn)小,幼兒聲音大,因而有些地方?jīng)]跟上節(jié)奏,在第二環(huán)節(jié)幼兒在第一次學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)多學(xué)兩次,讓幼兒熟悉兒歌資料,教師教學(xué)中語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),游戲規(guī)則交代不清,并且所有幼兒都應(yīng)當(dāng)參加游戲,不應(yīng)出現(xiàn)消極等待,在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題,會(huì)及時(shí)改正學(xué)習(xí),讓我的教學(xué)更上一層樓。
有關(guān)音樂(lè)捉迷藏課例心得體會(huì)二
1、讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小蜜蜂的特征,知道小蜜蜂會(huì)發(fā)出“嗡嗡嗡”的叫聲;
2、幼兒能在歡快的節(jié)奏中大膽表現(xiàn)小蜜蜂的動(dòng)作,感受小蜜蜂的勤勞,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小蜜蜂ppt,小蜜蜂圖片,小蜜蜂服飾,頭飾若干
一、出示小蜜蜂圖片,引出主題:
1、師:寶寶們,今天有很多老師和我們一起來(lái)上課,我們一起來(lái)和老師們打個(gè)招呼吧?。ɡ蠋焸兒茫。┙裉彀?,丁丁老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí),你們想看看是誰(shuí)嗎?(想!)
2、出示小蜜蜂圖片:是誰(shuí)啊?(小蜜蜂)告訴丁丁老師,小蜜蜂穿了什么顏色的。衣服啊?是什么樣的花紋呢?有沒(méi)有翅膀?。款^上還有2根什么呀?(觸角)小蜜蜂在做什么呢?(采花蜜)
二、欣賞歌曲,老師示范:
1、師:哇!小蜜蜂真可愛(ài),還會(huì)采蜜,丁丁老師也想變成一只小蜜蜂,你們想不想看?。浚ㄏ耄。┖茫銈儼研⊙劬﹂]起來(lái),我來(lái)超級(jí)變變變,我數(shù)1,2,3,你們才能睜開(kāi)眼哦,不許偷看哦!
2、(換好服裝)看看,丁丁老師像不像一只小蜜蜂呀?(像?。┈F(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小蜜蜂飛著采蜜咯,你們看仔細(xì)咯?。ǜ枨?/p>
3、師:丁丁老師剛才是怎么飛的?(兩只手變成翅膀忽上忽下的動(dòng),小腳小碎步的走)我是怎么采花蜜的?(彎腰,半蹲,兩只小觸角動(dòng)一動(dòng),輕輕搖晃著小腦袋)小蜜蜂飛的時(shí)候還會(huì)發(fā)出什么聲音啊?(嗡嗡嗡)
三、音樂(lè)游戲:小蜜蜂采蜜
我們的寶寶真聰明,丁丁老師現(xiàn)在請(qǐng)我們的寶寶一起和我做游戲好嗎?(好)那我就是蜜蜂媽媽,你們就是蜜蜂寶寶,來(lái),寶寶們快點(diǎn)變成一只只小蜜蜂,跟著媽媽一起去花園采蜜咯!
提示:可以一會(huì)兒飛高,一會(huì)兒飛低,累了停在花朵上休息一下。.。.。.
師:小蜜蜂,最勤勞,每天采蜜不偷懶,你們剛才采蜜有沒(méi)有偷懶啊?讓我來(lái)看看你們都采了多少花蜜啦?哇,這么多呀。你們真棒,辛苦了一天,現(xiàn)在就跟著媽媽一起回家吃好吃的蜂蜜吧!
有關(guān)音樂(lè)捉迷藏課例心得體會(huì)三
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Wo(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
1、媒體展示大森林場(chǎng)景,小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒颉=處熡谜Z(yǔ)言描繪畫(huà)面場(chǎng)景。
2、提問(wèn):誰(shuí)是森林之王?(媒體出示老虎畫(huà)面)
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
(1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
(2)教師提出要求:用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。
(通過(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師:有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)
師:你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。
1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō):大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意?。〉诙?,森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示:師要邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)
(通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng),一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會(huì)下面的表演做好鋪墊。)
2、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(提示:在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià),并能把這種思維很好的收集回來(lái))[如貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹(shù),老虎的野心沒(méi)有得逞等等]
設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:過(guò)渡語(yǔ):哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽(tīng)感受。
(設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
a、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
b、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".
c、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
d、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣
師:過(guò)渡語(yǔ):老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹(shù),大聲地問(wèn)老虎;森林之王,你服不服!
a、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服!"這句話的語(yǔ)氣。
b、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。
c、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
d、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))
3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
(1)師慢速?gòu)椙?,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱
(3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
(4)集體演唱第一段歌詞
(5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
(6)完整演唱全曲
(7)請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
(8)集體歌表演《貓虎歌》
師:過(guò)渡語(yǔ):歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí),它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來(lái)編一編,講一講,演一演。
a講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評(píng)議
b演故事
師:過(guò)渡語(yǔ),小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等)
3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器,隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng),把表情做到位,有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲,以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少,拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多;在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明,低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征,并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
有關(guān)音樂(lè)捉迷藏課例心得體會(huì)四
高一《音樂(lè)鑒賞》已經(jīng)修完36學(xué)時(shí),同時(shí)也完成了高一年段學(xué)生的學(xué)分評(píng)定。對(duì)于平山中學(xué)的高中生來(lái)說(shuō),高一《音樂(lè)鑒賞》里的欣賞內(nèi)容的確有一定難度,特別是對(duì)西方十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)所出現(xiàn)的印象主義和表現(xiàn)主義。尤其是現(xiàn)在高一年沒(méi)有開(kāi)設(shè)《美術(shù)鑒賞》課,可以想象學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的陌生程度了。以下是我這一學(xué)期的教學(xué)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng),抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的朋友。
二、課堂教學(xué)
高一年的音樂(lè)課內(nèi)容是《音樂(lè)鑒賞》,要求一學(xué)年完成全部學(xué)時(shí),共兩學(xué)分。下學(xué)期的內(nèi)容可分為兩大方面:西方音樂(lè)歷程和中國(guó)音樂(lè)歷程。在欣賞西方音樂(lè)方面,我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來(lái),讓他們唱起來(lái)、勇敢地去表演。如《舒伯特的藝術(shù)歌曲》,我邀請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)表演話劇《魔王》,很多學(xué)生都會(huì)在原有的臺(tái)詞里加入自己的語(yǔ)言,使得表演更為生動(dòng)。又如《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》,讓學(xué)生模仿古人的樣子和唱腔來(lái)演唱“古代歌曲”,讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,多讓學(xué)生去聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)音樂(lè),可惜的是高中音樂(lè)課不能在音樂(lè)室上課,很多課內(nèi)活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展,很遺憾!
三、教學(xué)工作
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形式下的教育工作,我認(rèn)真的參加學(xué)校及晉江市教委安排的每一次培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)常規(guī)課。同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng),并完成學(xué)校布置的各種活動(dòng)任務(wù)。在完成工作的同時(shí),還不斷地給自己充電。
高中音樂(lè)教師工作總結(jié)4篇工作總結(jié)四、課外活動(dòng)
在課中積極挖掘音樂(lè)人才,利用課余時(shí)間開(kāi)設(shè)器樂(lè)興趣小組,組織學(xué)生進(jìn)行有目的的培訓(xùn)。不但提高了他們的專業(yè)水平,同時(shí)也帶動(dòng)其他同學(xué)的音樂(lè)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中努力去發(fā)掘音樂(lè)人才,利用課余時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)。
五、考試
上學(xué)期采用筆試,這學(xué)期是歌唱考試,每位學(xué)生唱一首音樂(lè)書(shū)中歌曲(學(xué)生自選)。綜合兩次考試的成績(jī),評(píng)出每位學(xué)生的考試等第。
六、教研活動(dòng)及聽(tīng)課、開(kāi)課
積極參加每周的教研活動(dòng);本學(xué)期完成聽(tīng)課節(jié)數(shù)20節(jié),其中有部分是到外校聽(tīng)課,從而也學(xué)到了更多的、不同的教學(xué)亮點(diǎn)。并于20xx年5月19日第四節(jié)在高一(6)班開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)。
七、其他
我經(jīng)常收集各種音樂(lè)材料,以便于讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。在教學(xué)上,我會(huì)充分的利用學(xué)校現(xiàn)有的器材來(lái)上好每一堂課。同時(shí)也希望自己在以后的教學(xué)上會(huì)有更好的表現(xiàn)。
最后還是希望學(xué)??紤]在高一年同時(shí)開(kāi)展《音樂(lè)鑒賞》和《美術(shù)鑒賞》,請(qǐng)不要把音樂(lè)和美術(shù)分開(kāi)。
有關(guān)音樂(lè)捉迷藏課例心得體會(huì)五
這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。
從一開(kāi)始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛(ài)的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽(tīng)賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的:春天的朋友們想和我們開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì),他們組成了一支春之聲樂(lè)團(tuán),今天他們給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉,大部分同學(xué)也會(huì)唱,因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生。)
由于每個(gè)學(xué)生的條件不同,所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同,有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂(lè)句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確,需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,唱得很模糊,因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,這樣下來(lái)效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,想著自己會(huì)唱了,連課本都不看,可見(jiàn)學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。
歌曲唱會(huì)后,為了讓學(xué)生完整的記住歌詞,我想大家都喜歡樂(lè)隊(duì)組合不是,我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè)隊(duì)都需要那些人組成呢?當(dāng)時(shí)大家被我的問(wèn)題難住了,我接著就引導(dǎo)大家,在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)里誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的主唱,誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的鍵盤手,誰(shuí)是激情的鼓手,誰(shuí)又是忠實(shí)的fanas呢?這下學(xué)生明白了,七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了,雖說(shuō)課堂有些亂,但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問(wèn)題了,這就是進(jìn)步。其實(shí),作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線,效果很好,歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲,聽(tīng)的時(shí)候也非常地認(rèn)真,能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來(lái)模仿我的節(jié)奏,我稱為是“照鏡子”的游戲,我用鼓打了一串節(jié)奏,讓學(xué)生來(lái)模仿大家的興趣很高,剛開(kāi)始有同學(xué)老出錯(cuò),精神不夠集中,但通過(guò)幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的聲音故意打的特別響,手都打疼了,可見(jiàn)大家的興趣多么強(qiáng)烈,對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
本節(jié)課我嘗試由淺入深,通過(guò)情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生深切地感受到春天的美,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,學(xué)生才會(huì)感到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。
在音樂(lè)新課堂的課堂教學(xué)中,作為教師,要積極創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于參與合作的情境,努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,以情激情,以趣激情,促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。
有關(guān)音樂(lè)捉迷藏課例心得體會(huì)六
大班音樂(lè)教學(xué)反思一:幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)反思
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。所以,我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。
三、通過(guò)欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)總之,對(duì)于大班孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,提高了他們的音樂(lè)素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
大班音樂(lè)教學(xué)反思二:大班音樂(lè)活動(dòng)《生肖歌》教學(xué)反思
愛(ài)唱愛(ài)跳是每個(gè)幼兒的天性,也是幼兒的一種語(yǔ)言,很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈,這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟,更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過(guò)去我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),大部分都是以老師教,幼兒學(xué)為主,一首歌曲老師反復(fù)教唱,幼兒機(jī)械地練習(xí),一個(gè)舞蹈或者音樂(lè)游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作,再手把手地教給孩子,不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過(guò)程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂(lè)游戲的理解,也忽視了幼兒在活動(dòng)中的.情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演?;顒?dòng)中,先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物,誰(shuí)排在第一?誰(shuí)排在第二……又是怎么排列?接著,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作,用不同的聲音進(jìn)行演唱,并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學(xué)生進(jìn)行游戲:十二生肖真有趣。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”,結(jié)合我園開(kāi)展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng),更好的貫徹《綱要》精神,我在本次音樂(lè)活動(dòng)中做了如下探索:
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力,它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),所以,激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣,對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié):猜謎語(yǔ)時(shí)有的同學(xué)反應(yīng)敏捷,一下子就猜中了,而別的學(xué)生還沒(méi)有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征,我又故意問(wèn)了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的,學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。老師出的謎語(yǔ)猜完了,還可以讓學(xué)生互相出題猜謎語(yǔ)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟悉了各種動(dòng)物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生,讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境,以游戲寓于教學(xué)中,使學(xué)生在玩中學(xué),玩中悟,這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養(yǎng)。二、以游戲貫穿始終。
二、以游戲貫穿始終。
幼兒為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車”的游戲??傊?,這次活動(dòng),學(xué)生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
綜觀整堂課,能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化,并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣;始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)賞領(lǐng)先,在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。
當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏,并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律,把每句字頭的力度突出來(lái),就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià),當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià),這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。
大班音樂(lè)教學(xué)反思三:大班音樂(lè)課《顛倒歌》教學(xué)反思
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng),我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際,運(yùn)用日?;顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
一是引出主題,激發(fā)興趣。猜謎語(yǔ):什么動(dòng)物森林里稱大王?什么動(dòng)物力氣最大?(獅、大象)接著播放flash課件,你們要仔細(xì)地聽(tīng)才能聽(tīng)出特別在那兒”來(lái)吸引幼兒,每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽(tīng)《顛倒歌》,培養(yǎng)了幼兒的注意力,鍛煉了幼兒的傾聽(tīng)能力。在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情,爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹(shù)”“大象沒(méi)力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的。”
反思:在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí),我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒,沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí),應(yīng)該抓住“顛倒”兩字,讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子,當(dāng)幼兒提到某句時(shí),應(yīng)逐句講解此句的含義,讓幼兒真正理解顛倒,為創(chuàng)編做好鋪墊,而不是直接告訴兒歌的名稱。
二是學(xué)念學(xué)唱兒歌,感受韻律。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí),就讓幼兒為我拍節(jié)奏,目的是讓幼兒通過(guò)拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式:集體念、個(gè)別念等,念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。
反思:讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏,但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌, 節(jié)奏把握也不是很好,使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳??梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏,也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。
三是重點(diǎn)的創(chuàng)編的環(huán)節(jié),出示了小魚(yú)兒、天空、海洋、小鳥(niǎo)、公雞還有母雞等圖組,讓幼兒根據(jù)顛倒國(guó)的世界來(lái)創(chuàng)編。小魚(yú)兒原來(lái)是生活在哪里的?在顛倒國(guó)它又該呆在哪里呢?
反思:部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲,一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里,小魚(yú)兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。
總之,由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解,孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界:小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使,激發(fā)了孩子們的潛在能力。
大班音樂(lè)教學(xué)反思四:大班音樂(lè)活動(dòng)《老師再見(jiàn)了》教學(xué)反思
臨近畢業(yè),小朋友們都懷著激動(dòng)的心情,心里有好多話要對(duì)老師和其他小朋友說(shuō),特別是對(duì)老師,有著深厚的感情。在這首歌曲《老師,老師再見(jiàn)了》中,充分體現(xiàn)了小朋友的心情和情感。我班幼兒進(jìn)入大班后,表演能力有了很大的提高,自信心也增強(qiáng)了。這學(xué)期我班著重于開(kāi)展歌唱活動(dòng),在歌唱活動(dòng)中,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,努力做到“導(dǎo)而不包”,目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),提供更多的時(shí)間、空間、充分挖掘幼兒的潛能,力求讓幼兒在自己的探索中學(xué)習(xí)歌曲,在我們兩位老師的指導(dǎo)下提高,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過(guò)程中和諧發(fā)展,增強(qiáng)自信心。
在學(xué)習(xí)《老師再見(jiàn)了》的時(shí)候,我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活,想想馬上就要離開(kāi)老師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了,說(shuō):“老師,你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了。”有的小朋友說(shuō):“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了。”或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思,但從歌曲中,他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,因此,在音樂(lè)活動(dòng)中,我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”,是“創(chuàng)造性表達(dá)。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀,流露出了對(duì)老師的敬愛(ài)、依戀之情,個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。幼兒初步掌握了三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
有關(guān)音樂(lè)捉迷藏課例心得體會(huì)七
1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下,就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。
2、教師的演唱不是很完美,聲音太大,沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離,讓聲音顯得很噪、沙啞(在后面進(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服)。
3、在學(xué)生演唱的時(shí)候,教師唱得比學(xué)生還大聲,是不信任學(xué)生的表現(xiàn),而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。
4、教師的演唱感情不夠投入。
5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理,對(duì)學(xué)生的不尊重,也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。
(四)歌曲教唱
1、教師彈琴,學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足,并及時(shí)糾正。
3、在教師的伴奏下,學(xué)生唱全曲。
(五)分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素
1、節(jié)拍:四四拍,弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏:附點(diǎn)節(jié)奏,傾向性強(qiáng)。
3、旋律:素材簡(jiǎn)練,婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu):起承轉(zhuǎn)合,aa1a3a4
(六)分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲
1、第一組演唱:開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ):?。∧銈兂侥睦锶チ??不要緊,我們?cè)賮?lái)。
2、第二組演唱較好
(七)欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》
(1、中文版;2、英語(yǔ)版)我的思考:明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱,但在前奏音樂(lè)結(jié)束后,教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì),再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲,而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)!
2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》:學(xué)生不是很熟悉,教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》:學(xué)生會(huì)唱,教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。周華健《朋友》:第一遍教師用豎笛演奏主旋律,學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱,但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音,
起音過(guò)高了,沒(méi)有把握好,不過(guò)很快就以低八度接唱上了,隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問(wèn):友誼是什么樣子的?學(xué)生沒(méi)有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》,傳遞永恒的友誼!我的思考:教師讓學(xué)生出來(lái)演唱互動(dòng),沒(méi)有掌握初中生的心理,有些強(qiáng)這些學(xué)生所難,以致學(xué)生不敢表演,聽(tīng)不到聲音。
有關(guān)音樂(lè)捉迷藏課例心得體會(huì)八
時(shí)間過(guò)得很快很快。一轉(zhuǎn)眼,三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作就要結(jié)束了,非常感謝我所在的實(shí)習(xí)單位,給我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉,懂得怎樣做人,學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
忘不了初到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到時(shí)校長(zhǎng)和指導(dǎo)老師的熱情和鼓勵(lì);忘不了第一次坐在孩子們身邊一起聽(tīng)指導(dǎo)老師講課時(shí),老師的自信、處亂不驚和教學(xué)技能的嫻熟;忘不了第一次協(xié)助老師指導(dǎo)鼓號(hào)隊(duì),孩子們能第一次齊心協(xié)力完整的吹出旋律時(shí)臉上洋溢的開(kāi)心的笑容;忘不了第一次給孩子們上課時(shí)的小小緊張和孩子們對(duì)知識(shí)的渴求的眼神;忘不了每次上完課后,指導(dǎo)老師給我耐心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助;更忘不了在實(shí)習(xí)過(guò)程中超越自我時(shí)的激動(dòng)和振奮。
還記得那時(shí)我們初來(lái)乍到,眼前的一切都是那么陌生,給孩子們上課的體驗(yàn)和我們腦海里勾勒的情形截然不同。以前總覺(jué)得小學(xué)的音樂(lè)老師最清閑,上課只不過(guò)就是教孩子們唱唱歌、跳跳舞、玩一玩、鬧一鬧就可以了,實(shí)際呢?小學(xué)的音樂(lè)老師絕對(duì)不像我們想的那么清閑。除了每天的授課外,興趣班(合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì))、鼓號(hào)隊(duì)、宣傳欄、課間十分鐘的信息窗、為電視臺(tái)節(jié)目的錄制訓(xùn)練百余名學(xué)生等等,全是小學(xué)音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。而僅給孩子們上課這一環(huán)節(jié)都把我們忙的不亦樂(lè)乎。于是在心里感嘆:我們的指導(dǎo)老師真的很辛苦,很了不起!雖說(shuō)小學(xué)的音樂(lè)課內(nèi)容相比初高中而言淺顯易懂,但我們的指導(dǎo)老師卻從不懈怠一絲一毫,總是用最藝術(shù)化的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情,深入淺出的、潛移默化的感染和熏陶孩子們純真無(wú)邪的心靈,讓他們?cè)谡嫔泼赖男∈澜缰锌鞓?lè)的成長(zhǎng)著。身為她們的實(shí)習(xí)生,我是榮幸的,更是驕傲的!
聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成之后,指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺(tái),我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講,到很自信的自如的和學(xué)生溝通,是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程,就像一朵花,從含苞待放到正直花期一樣,是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作,上課認(rèn)真聽(tīng)我講,認(rèn)真唱歌,積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人,真的讓我感動(dòng)。
在講課方面,我選擇了欣賞課類型,這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識(shí)。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn),我選擇了從動(dòng)畫(huà)片入手。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片一直以來(lái)都深受孩子的喜愛(ài)。國(guó)外的一些動(dòng)畫(huà)在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典,不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片在現(xiàn)在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對(duì)白的搞笑劇,真的讓人心寒,也應(yīng)該反思一下。子曰"三人行,必有我?guī)?我想不只是這樣的,就算一是一部動(dòng)畫(huà)片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和斟酌,我找到了一個(gè)切入點(diǎn),就是引用動(dòng)畫(huà)片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè)片斷,通過(guò)展開(kāi)讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè)家及其相關(guān)知識(shí)。其實(shí),只一支曲子,讓人獲得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí),讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識(shí),告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲手法,讓同學(xué)也試著寫(xiě)寫(xiě)屬于自己的旋律;比如配器知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等,這樣再欣賞管弦樂(lè)曲的時(shí)候,就不會(huì)盲目,稍加提示對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的認(rèn)識(shí)和理解。但最直接的還是西方音樂(lè)歷史類的知識(shí),通俗易懂,學(xué)生容易接受掌握。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我有很多收獲和反思,概括為以下幾個(gè)方面,以便在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好的改進(jìn)和完善:
第一、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的鞏固和提高。作為教師,如果每節(jié)課只能通過(guò)放磁帶錄音的方式來(lái)教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)那該是多么可悲和枯燥!我認(rèn)為,音樂(lè)課的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的,音樂(lè)教師就應(yīng)該善于利用自己熟練掌握的各種各樣的技能引導(dǎo)孩子們愛(ài)上音樂(lè)、愉悅身心,讓孩子們?cè)谳p松享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí),有興趣接受音樂(lè)的本身和音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和背景。孩子們的注意力就只有短短的20分鐘左右的時(shí)間,如果在這期間把握不好,孩子們的收效是不高的。所以,需要老師能唱、能跳、能彈,用美的形式淋漓盡致的表現(xiàn)美的內(nèi)容,從而通過(guò)這些方式吸引和調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。只有老師演繹的美,孩子們才樂(lè)于、易于接受這種美。
第二、加強(qiáng)對(duì)孩子們的了解和溝通。老師和學(xué)生應(yīng)該是有交融點(diǎn)的。只有老師善于關(guān)注和挖掘孩子們的內(nèi)心世界,善于從不同的角度了解他們,貼近他們的生活,知道他們喜好什么,樂(lè)于接受什么,并以此為突破點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)相長(zhǎng),避免出現(xiàn)老實(shí)講老師的,孩子們各玩各的的尷尬情形。
第三、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。表?yè)P(yáng)學(xué)生不能僅僅只會(huì)用"好"、"很好"、"非常好"等等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。表達(dá)應(yīng)具體化,比如"你的歌聲太美妙了!"、"你的動(dòng)作很舒展!"、"你的指法很靈活!"批評(píng)也應(yīng)該言之有理,更應(yīng)該注意不要傷害到孩子的自尊心。對(duì)孩子進(jìn)行情感感化,以情動(dòng)人、以理服人。課堂授課時(shí),語(yǔ)言的銜接過(guò)度也應(yīng)該是自然而流暢的,語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象,語(yǔ)氣講究抑揚(yáng)頓挫,使整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅活潑,不壓抑、不凝重。
第四、增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力。如果有學(xué)生違反了課堂紀(jì)律,老師不可以用過(guò)激的方式讓他顏面掃地。子們的自尊心是很強(qiáng)的,千萬(wàn)不可傷到他們的自尊心!建議用幽默的、委婉的方式提醒其做法不正確。
第五、注重自身多種綜合素質(zhì)的提高。除了在自己的專業(yè)方面,還應(yīng)該注重其他素質(zhì)的提高:如品行修養(yǎng)。加強(qiáng)了品行的修養(yǎng),才能談吐間儀態(tài)大方、氣質(zhì)不凡;當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),應(yīng)該主動(dòng)反思自己的過(guò)失,而不是一味的指責(zé)他人或是把錯(cuò)誤都?xì)w咎在他人身上。再如加強(qiáng)人文素養(yǎng)。任何一種音樂(lè)都有其生長(zhǎng)的沃土,而這方沃土就是豐厚的文化積淀和底蘊(yùn)。知其然知其所以然,為師者講求深刻,而不應(yīng)只浮于表面。只有平時(shí)老師的學(xué)問(wèn)造詣深了,講課時(shí)才能把自己理解的道理和規(guī)律深入淺出的講給孩子們聽(tīng),讓孩子們易于更樂(lè)于接受優(yōu)秀文化的熏陶和感化,他們才會(huì)變得深刻、不浮躁。
實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了,帶著一絲傷感和不舍我離開(kāi)了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里,我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。我希望我的指導(dǎo)老師們工作順利,我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然,在這次實(shí)習(xí)工作中,我還有很多做的不盡人意的地方,相信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度,改正我的錯(cuò)誤,以便為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次感謝我的學(xué)校,實(shí)習(xí)單位,以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。
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