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心得體會(huì)是一種自我成長(zhǎng)和自我提升的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性,不拘泥于固定的模式和格式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些啟發(fā)和參考。
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇一
最近,由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設(shè),我再次閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》。該指南于2012年10月9日由教育部正式發(fā)布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書(shū),對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值。
《指南》提出,《指南》的實(shí)施應(yīng)從注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性、尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)、注重兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面來(lái)把握。這些令人震驚的話(huà)深深地激發(fā)了我的思考,并總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn):
學(xué)習(xí)《指南》,從《指南》中找出課程建設(shè)的答案或思路??茖W(xué)合適的課程內(nèi)容應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),注意個(gè)體發(fā)展的差異。根據(jù)教師教什么、兒童學(xué)什么、教育目標(biāo)和教育建議3~4歲、4~5歲、5~6分為三個(gè)年齡段,并提出了明確的要求。
學(xué)習(xí)《指南》,讓我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園應(yīng)該經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量、獨(dú)特的幼兒園,其中特色需要建設(shè)科學(xué)、合適、長(zhǎng)期、可持續(xù)的課程。我記得我在一次老師會(huì)議上說(shuō)過(guò),我們的孩子是未來(lái)的人,我膚淺地理解為:堅(jiān)韌的毅力,良好的個(gè)性、獨(dú)立的能力、準(zhǔn)確的表達(dá)和調(diào)整情緒、敏感的思維、藝術(shù)欣賞能力等。幼兒教育不是塑造兒童,而是挖掘兒童的才能,引導(dǎo)兒童的探索能力。這些思維結(jié)合指南的要求,幼兒園課程似乎有一定的方向,課程結(jié)構(gòu)大致是基礎(chǔ)課程審美教育課程自然教育課程,充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,教育全面、有趣,使兒童生活更豐富、更健康、更快樂(lè)!
接下來(lái),我將繼續(xù)研究指南,使幼兒園實(shí)施科學(xué)的護(hù)理和教育,為9月份幼兒園的順利開(kāi)放建設(shè)最合適的課程!
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇二
午后無(wú)聊中無(wú)意翻到一本多年前買(mǎi)的書(shū)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,細(xì)細(xì)研讀,再結(jié)合自己在西柚美語(yǔ)工作多年的經(jīng)驗(yàn),更加感覺(jué)這本書(shū)的珍貴之處,以下是我?guī)c(diǎn)感想分享給大家:
語(yǔ)言是人類(lèi)思維和交流的工具,幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期,這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展以及知識(shí)的獲得,人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,都具有決定意義?!吨改稀分兄赋?,幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在幼兒的教育工作中,我們應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容、增長(zhǎng)幼兒知識(shí)、開(kāi)拓幼兒視野,培養(yǎng)幼兒多方面的興趣,啟發(fā)幼兒的求知欲望,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索,加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,為以后各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在日常生活中,通過(guò)讓孩子與社會(huì)的接觸、與大自然的接觸、與經(jīng)驗(yàn)豐富的成人接觸,從而刺激他們把看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),讓孩子把自己的所見(jiàn)所聞講出來(lái),鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)、描述簡(jiǎn)單的事物及過(guò)程,從而促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展。
隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富,交往面日漸擴(kuò)大,他們想說(shuō)的也越來(lái)越多,但他掌握的詞匯和語(yǔ)句還很有限,因而往往語(yǔ)言不完整,不豐富,甚至不準(zhǔn)確,老師在聽(tīng)的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯,引導(dǎo)其完整的、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。孩子說(shuō):“畫(huà)畫(huà)”成人應(yīng)引導(dǎo)“我要畫(huà)畫(huà)”并讓孩子重復(fù)一遍。這樣,即維持了孩子原來(lái)的意思,又引導(dǎo)了孩子,日子久了,孩子便能學(xué)會(huì)將完整的話(huà)。
又如:當(dāng)孩子見(jiàn)了美好的事物,他會(huì)興沖沖的告訴大人,這時(shí),我們要認(rèn)真地欣賞,并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真聽(tīng),哪怕講家里的事情我們也要認(rèn)真聽(tīng)完,哪怕他已經(jīng)講了好幾遍,我們也要鼓勵(lì)孩子更出色的講述,讓孩子感到自己語(yǔ)言的魅力,這樣,既鍛煉了幼兒的表達(dá)能力,又培養(yǎng)了孩子的成功感,使孩子想說(shuō)、愿意說(shuō),帶給孩子全身心的愉悅。
我們應(yīng)有意識(shí)的關(guān)心、親近幼兒和幼兒取得感情上的溝通,以便了解幼兒的心理和思想情況,要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒與同伴交流,為每一位幼兒安排相應(yīng)的事情,給他們主動(dòng)展示與為大家服務(wù)的機(jī)會(huì),請(qǐng)大膽的幼兒帶領(lǐng)大家朗誦詩(shī)歌、講故事等等。同時(shí)到超市或商場(chǎng)購(gòu)物,鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說(shuō)明想買(mǎi)的東西,選好后,在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下付款,購(gòu)回所買(mǎi)的東西,然后對(duì)售貨員說(shuō)“謝謝再見(jiàn)”在家鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書(shū)、玩具拿出來(lái)與朋友分享,跟朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭鄰里小環(huán)境。
如:允許自己的孩子與周?chē)男』锇橥嫠?,到好朋友家吃飯,熱情歡迎幼兒的小伙伴來(lái)自己家里玩耍做客。我們還要豐富幼兒的生活,帶幼兒到外面去多看、多聽(tīng)、多玩、多見(jiàn)識(shí)人和事物,使其開(kāi)闊視野,陶冶性情。通過(guò)展示和鍛煉,不但能提高其各方面的能力,還能使其獲得愉快的體驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展。
游戲是幼兒最基本、最喜愛(ài)的活動(dòng),游戲可以促進(jìn)幼兒彼此之間的談話(huà)機(jī)會(huì)增多、談話(huà)的內(nèi)容擴(kuò)大,還可以直接將其內(nèi)容擴(kuò)展到幼兒日常生活直接使用的語(yǔ)言范圍之外。在游戲中,促進(jìn)幼兒之間的語(yǔ)言的交流與相互進(jìn)行語(yǔ)言模仿的機(jī)會(huì)。
給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,在活動(dòng)中練習(xí)說(shuō)話(huà)的能力,使幼兒無(wú)拘無(wú)束,有話(huà)講出來(lái),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造能力。
如:利用幼兒園組織的“故事大王”比賽,幼兒逐一上臺(tái)表演故事,幼兒按得分高低依次挑選自己喜歡的小紅花,孩子們爭(zhēng)先恐后,興致濃濃,接著最先得到小花的幼兒通過(guò)畫(huà)面創(chuàng)編、續(xù)編故事,然后在黑板上畫(huà)一座山,創(chuàng)編、續(xù)編優(yōu)秀的幼兒往上爬一格,看誰(shuí)先爬到山頂奪到小紅旗,組織“小小記者團(tuán)”活動(dòng),通過(guò)對(duì)“小記者”的采訪讓每一個(gè)孩子得到鍛煉,然孩子們會(huì)想會(huì)問(wèn),經(jīng)過(guò)幾輪淘汰,選出優(yōu)勝者?;顒?dòng)中,故事的延伸,滿(mǎn)意的微笑,夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ),小小的獎(jiǎng)品及伙伴們熱烈的掌聲,都是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲望和興趣的催化劑,能促使他們更自信、更積極地參與活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng),新穎有趣的形式把孩子們引進(jìn)了語(yǔ)言的樂(lè)園。家長(zhǎng)們普遍反映,孩子喜歡與人交談,能繪聲繪色的講述自己在幼兒園的生活和見(jiàn)聞,能大膽為客人表演兒歌、故事比以前更活潑開(kāi)朗了。
教師和家長(zhǎng)一定要做到相信孩子并及時(shí)給予幼兒指導(dǎo),多給幼兒思考和講述的時(shí)間。讓幼兒有一個(gè)獨(dú)特的思路。在整個(gè)過(guò)程中,教師在用詞、語(yǔ)句的連貫方面給予指導(dǎo),起到一個(gè)調(diào)色的作用。
孩子都有一雙明亮的眼睛,我們?cè)诮虒W(xué)中,給孩子創(chuàng)造條件,善于引導(dǎo)幼兒觀察,給幼兒創(chuàng)造條件,為孩子指明方向,使孩子能更完整、更深入的認(rèn)識(shí)事物。
在教育中結(jié)合環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說(shuō)說(shuō),通過(guò)孩子的共同參與,使他們很愿意在一起說(shuō)說(shuō),“七彩世界”主題,有一個(gè)主題意愿,畫(huà)《彩色花瓶》孩子們作完畫(huà)就七嘴八舌的講:“這是我畫(huà)的,上面花紋是七色彩虹……”“有七色小花,他可漂亮了”;《快樂(lè)口袋》“里面裝著我對(duì)爸爸媽媽的祝愿”,“里面裝著我希望自己早點(diǎn)長(zhǎng)大……”這是孩子們真實(shí)的語(yǔ)言。在自然角是引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)得是什么樣子,長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子等等;在飼養(yǎng)角中,引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的生活方式,說(shuō)說(shuō)最?lèi)?ài)吃什么,喜歡什么活動(dòng);春暖花開(kāi)的時(shí)候把孩子帶到附近的農(nóng)田,看看柳樹(shù)、小草、莊稼、小河、田野的變化,讓他們邊看邊說(shuō),這些都為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)思維、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)。因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
幼兒語(yǔ)言發(fā)展不是一朝一夕的事,作為成人應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子,抓住一切教育契機(jī),靈活運(yùn)用各種教育手段,讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)的得到發(fā)展。
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇三
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布對(duì)不同主體產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下本站小編為你帶來(lái)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
心得體會(huì)。
希望對(duì)你有所幫助!
看了《指南》,我覺(jué)得好多在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行,并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為,其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度,對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)不是空口說(shuō)大道理,比較實(shí)在,有可操作性,對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。小班幼兒剛?cè)雸@,面對(duì)幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境,必然會(huì)感到害怕和恐懼。對(duì)于身邊一下子多了幾十個(gè)和自己一樣年紀(jì)的小朋友,必然會(huì)感到好奇。面對(duì)于從未見(jiàn)過(guò)的幼兒園老師和阿姨,必然會(huì)疏遠(yuǎn)。面臨如此多的社會(huì)性問(wèn)題,教師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?首先,教師可以以親切的態(tài)度讓幼兒感受到這個(gè)大環(huán)境其實(shí)并不可怕,幼兒園是一個(gè)溫馨的大家庭,在幼兒園里能夠感受到快樂(lè)。其次,教師可以利用游戲的形式,引導(dǎo)幼兒互相熟悉。因?yàn)樾“嘤變旱乃季S特點(diǎn)是直觀感受的,而游戲又是他們最喜歡的活動(dòng),因此他們很容易就能“打成一片”。漸漸地,他們就會(huì)彼此之間感受到熟悉,慢慢地就會(huì)發(fā)展成好朋友。再者,在日常生活中給予幼兒關(guān)心和指導(dǎo)的老師和阿姨,會(huì)讓孩子們感受到關(guān)愛(ài),就會(huì)逐漸卸下心防,不再害怕,愛(ài)上幼兒園。
我想,這僅僅是他們社會(huì)性學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)校需要努力,家長(zhǎng)更要配合。周末或者是空閑時(shí)間,不要總是把孩子留在家里看電視,不僅對(duì)眼睛不好,而且長(zhǎng)此以往接觸不到社會(huì)中的人,孩子往往會(huì)形成膽小、懦弱、內(nèi)向等性格特質(zhì)。不妨帶著孩子多去外面走走,玩玩,接觸大自然,接觸各種各樣的人,孩子們就會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)朗。
在這次的學(xué)習(xí)中,我懂得了許多,學(xué)習(xí)到了許多。我將把這次的學(xué)習(xí),運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中,給孩子們更多與他人交往的機(jī)會(huì),讓他們的天性得到充分的釋放!
幼兒社會(huì)性是在游戲、觀察、學(xué)習(xí)、模仿、體驗(yàn)中發(fā)展起來(lái)的。它不像語(yǔ)言,美術(shù)、音樂(lè)通過(guò)一節(jié)活動(dòng)就可學(xué)會(huì)一首兒歌、畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)W會(huì)唱一首歌,它是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。在日常生活中,教師要積極創(chuàng)設(shè)幼兒交往的機(jī)會(huì),讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,體會(huì)交往的樂(lè)趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書(shū)、故事,結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn),和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當(dāng)幼兒與同伴矛盾或沖突時(shí),指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。
在幼兒日常的各種活動(dòng)中,我覺(jué)得角色游戲是能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛(ài)玩游戲是幼兒的天性,游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過(guò)程中幼兒的行為、語(yǔ)言等能反映幼兒已有的社會(huì)認(rèn)識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。角色游戲中的每個(gè)主題都好似一個(gè)“小社會(huì)”,每個(gè)幼兒在這個(gè)“小社會(huì)”中扮演著不同的社會(huì)角色,以獨(dú)特的方式參與社會(huì)生活,體驗(yàn)與他人交往的過(guò)程,體驗(yàn)不同角色的職責(zé)、情感。在這過(guò)程中幼兒之間會(huì)發(fā)生各種矛盾沖突,遇到各種困難,還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵,他們需要嘗試、學(xué)習(xí)如何協(xié)商,如何解決,如何分享,而教師則在觀察游戲的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以促進(jìn)了幼兒人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo),并且體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念,它就像“指南針”為教師指引了教育教學(xué)的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐對(duì)《指南》社會(huì)領(lǐng)域中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一些自己思考。
幼兒社會(huì)性是在游戲、觀察、學(xué)習(xí)、模仿、體驗(yàn)中發(fā)展起來(lái)的。它不像語(yǔ)言,美術(shù)、音樂(lè)通過(guò)一節(jié)活動(dòng)就可學(xué)會(huì)一首兒歌、畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)W會(huì)唱一首歌,它是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。在日常生活中,教師要積極創(chuàng)設(shè)幼兒交往的機(jī)會(huì),讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,體會(huì)交往的樂(lè)趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書(shū)、故事,結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn),和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當(dāng)幼兒與同伴矛盾或沖突時(shí),指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。
在幼兒日常的各種活動(dòng)中,我覺(jué)得角色游戲是能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛(ài)玩游戲是幼兒的天性,游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過(guò)程中幼兒的行為、語(yǔ)言等能反映幼兒已有的社會(huì)認(rèn)識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。角色游戲中的每個(gè)主題都好似一個(gè)“小社會(huì)”,每個(gè)幼兒在這個(gè)“小社會(huì)”中扮演著不同的社會(huì)角色,以獨(dú)特的方式參與社會(huì)生活,體驗(yàn)與他人交往的過(guò)程,體驗(yàn)不同角色的職責(zé)、情感。在這過(guò)程中幼兒之間會(huì)發(fā)生各種矛盾沖突,遇到各種困難,還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵,他們需要嘗試、學(xué)習(xí)如何協(xié)商,如何解決,如何分享,而教師則在觀察游戲的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以促進(jìn)了幼兒人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。
首先,角色游戲能增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。
比如小班初期的角色游戲娃娃家,幼兒在游戲中各自扮演著爸爸、媽媽、姐姐,在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒(méi)有交流、沒(méi)有交往;還時(shí)常為了爭(zhēng)搶玩具與同伴發(fā)生沖突,但隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的逐步積累、豐富,他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩,從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人,繼而再將自我和他人區(qū)別開(kāi)來(lái),增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。
其次,角色游戲能幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則,并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則。
角色游戲中幼兒通過(guò)老師提供的游戲場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié),模擬成人的語(yǔ)言、行為來(lái)反映他們眼中的社會(huì),游戲使幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)、熟悉社會(huì)。例如在玩公共汽車(chē)的游戲時(shí),幼兒知道上車(chē)要排隊(duì),不擁擠,在公共汽車(chē)上要給老人、殘疾人、孕婦、抱小孩的讓座,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、責(zé)任心。又如幼兒在扮演交通警察的過(guò)程中,可以使幼兒了解交通警察的作用,沒(méi)有了交通警察會(huì)怎樣,還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則:紅燈停,綠燈行,走路要走人行道等等。幼兒在游戲時(shí)通過(guò)扮演角色,履行角色職責(zé),遵守游戲規(guī)則,在自己的親身體會(huì)中加深了規(guī)則意識(shí),繼而在日常生活中他們就會(huì)自覺(jué)遵守交通規(guī)則,不做一些違法違紀(jì)的事情。所以通過(guò)角色游戲可以促進(jìn)增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)和規(guī)則意識(shí),也發(fā)展和加強(qiáng)幼兒服從集體的意識(shí),對(duì)于他們將來(lái)學(xué)習(xí)一定的社會(huì)行為規(guī)范也是大有益處的。
再次,角色游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提高。
角色游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)和交往環(huán)境,比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道,小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道,又要和護(hù)士交往。記得有一次在小舞臺(tái)游戲中,辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭(zhēng)搶話(huà)筒,互不相讓?zhuān)@時(shí)在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說(shuō):“那辰辰唱歌,若男跳舞吧”。一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目,又要和表演者、小觀眾們打好交道,還要維持秩序,這就需要幼兒具有一些社會(huì)交往能力。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),幼兒要學(xué)著如何參加游戲,為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合,友好相處,如何合理解決游戲中的糾紛、沖突等等,這樣幼兒能夠逐步學(xué)會(huì)與人合作、分享,自己解決問(wèn)題的社會(huì)交往技能,使他們從小在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不害怕、能動(dòng)腦筋主動(dòng)尋求方法解決。這些都為他們將來(lái)踏上社會(huì)后處理良好的人際關(guān)系奠定了一些基礎(chǔ)。
以上這些是我通過(guò)學(xué)習(xí)后自己對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的一些看法,雖然我覺(jué)得角色游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起促進(jìn)的作用,特別是對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著更為重要的作用,但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動(dòng)也是重要的,也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育途徑。
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇四
社會(huì)活動(dòng)是我們與他人互動(dòng)的重要方式,也是培養(yǎng)個(gè)人社交能力和群體合作意識(shí)的重要途徑。為了更好地參與社會(huì)活動(dòng),我們可以參考一些指南,從而更加有效地解決問(wèn)題和與人交往。在社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域指南的指引下,我深刻認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的重要性,同時(shí)也對(duì)群體合作的力量有了更深刻的理解。
第一段:認(rèn)識(shí)自己。
參與社會(huì)活動(dòng)之前,我們要深入了解自己,了解自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。通過(guò)了解自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力與需要改進(jìn)的方面,我能更有針對(duì)性地選擇適合自己的社會(huì)活動(dòng),并且將個(gè)人的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。例如,我發(fā)現(xiàn)自己善于溝通,于是選擇了參與學(xué)校的學(xué)生會(huì)工作,通過(guò)和同學(xué)們的溝通交流,我感到自己的努力能產(chǎn)生積極的回報(bào),也對(duì)自己的溝通能力更有自信。
第二段:培養(yǎng)合作意識(shí)。
在社會(huì)活動(dòng)中,與他人合作是非常重要的。通過(guò)合作,我們可以共同解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的指南指導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),尊重他人的意見(jiàn),同時(shí)也要學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題。通過(guò)參與學(xué)校的義工活動(dòng),我意識(shí)到了合作的重要性。在義工活動(dòng)中,我與其他志愿者共同分工合作,將我們各自的能力發(fā)揮到極致,最終完成了活動(dòng)。這樣的合作經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到,只有與他人合作,才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。
第三段:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)。
傾聽(tīng)與表達(dá)是有效的溝通的基礎(chǔ),也是社會(huì)活動(dòng)中解決問(wèn)題的關(guān)鍵。社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的指南教會(huì)了我如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),尊重他人的意見(jiàn),同時(shí)也教會(huì)了我在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)要清晰明了,并且避免沖突。在與同學(xué)們的討論中,我意識(shí)到只有真心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),才能更好地解決問(wèn)題。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要充分準(zhǔn)備,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái),這樣才能更好地與他人溝通。
第四段:克服困難與挑戰(zhàn)。
在社會(huì)活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的指南鼓勵(lì)我們要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),并且從失敗中學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)社區(qū)的環(huán)?;顒?dòng),但由于天氣原因,活動(dòng)被迫取消。盡管活動(dòng)沒(méi)有成功,但我從失敗中學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)挫折和逆境的能力。我更加堅(jiān)定了自己參與環(huán)保活動(dòng)的決心,并且在日常生活中更加注重節(jié)約用水、垃圾分類(lèi)等環(huán)保行為。這次經(jīng)歷讓我明白,在面對(duì)困難時(shí),我們不應(yīng)退縮,而是要勇敢面對(duì),同時(shí)從中吸取教訓(xùn),更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)。
第五段:個(gè)人的力量與群體的力量。
社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的指南讓我意識(shí)到,個(gè)人的努力和群體的合作都是非常重要的。在社會(huì)活動(dòng)中,個(gè)人的努力可以帶來(lái)良好的效果,而群體的力量可以創(chuàng)造奇跡。通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng),我親身感受到了個(gè)人的力量和群體的力量。個(gè)人的努力讓我在學(xué)校的學(xué)生會(huì)工作中收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步,而和同學(xué)們的合作則為學(xué)校的各項(xiàng)工作增添了動(dòng)力和創(chuàng)造力。在社會(huì)活動(dòng)中,個(gè)人的努力和群體的合作相輔相成,共同推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。
通過(guò)參考社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的指南,我對(duì)個(gè)人的重要性和群體合作的力量有了更深刻的理解。我將堅(jiān)持傾聽(tīng)和表達(dá)的原則,積極參與社會(huì)活動(dòng),不斷培養(yǎng)合作意識(shí),在改善自己同時(shí),也為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是社會(huì)的進(jìn)步,都離不開(kāi)我們每個(gè)人的努力和付出。通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng),我們能夠更好地發(fā)展自己,也能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇五
在現(xiàn)代社會(huì)中,社會(huì)管理已成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。指南社會(huì)領(lǐng)域的出現(xiàn),為社會(huì)管理和社會(huì)組織提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,我們可以學(xué)習(xí)和分享心得,提高社會(huì)治理與組織服務(wù)的能力。今天,我將分享一些在指南社會(huì)領(lǐng)域中的心得體會(huì)。
在指南社會(huì)領(lǐng)域中,有效的交流是非常重要的。我們可以通過(guò)“問(wèn)答交流”和“分享心得”等活動(dòng)進(jìn)行交流,促進(jìn)社會(huì)組織之間的聯(lián)系和合作。此外,還可以通過(guò)群組的形式開(kāi)展更多的交流活動(dòng),從而進(jìn)一步增加互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
第三段:如何利用指南社會(huì)領(lǐng)域提高自身能力?
指南社會(huì)領(lǐng)域不僅為社會(huì)組織和管理者提供了一個(gè)交流平臺(tái),也為我們提供了學(xué)習(xí)和提高能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與討論、分享經(jīng)驗(yàn)、獲取信息等方式,可以學(xué)習(xí)到更多社會(huì)管理和組織服務(wù)的知識(shí)。此外,我們還可以加入志愿服務(wù)等活動(dòng),在實(shí)踐中提高自身能力。
第四段:如何在指南社會(huì)領(lǐng)域中參與更多的社會(huì)管理與服務(wù)活動(dòng)?
指南社會(huì)領(lǐng)域不僅提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),還為我們提供了社會(huì)管理和服務(wù)的機(jī)會(huì)。我們可以參與各種志愿服務(wù)和社會(huì)組織建設(shè)活動(dòng),如慈善義賣(mài)、公益活動(dòng)等,將自己的才華和愛(ài)心投入到社會(huì)管理與服務(wù)中。通過(guò)這些活動(dòng),我們可以與更多志同道合的人一起工作,共同推進(jìn)社會(huì)治理和發(fā)展。
第五段:結(jié)論。
指南社會(huì)領(lǐng)域作為一個(gè)具有良好交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)的社區(qū),一直以來(lái)都發(fā)揮著重要的作用。在這個(gè)平臺(tái)上,我們可以交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí),參與社會(huì)管理和服務(wù)活動(dòng),不斷提升自己的能力和水平。希望我們能夠繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上豐富自己,在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇六
現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多,每個(gè)都很有個(gè)性,要么任性、要么野蠻、要么以自我為中心。或出現(xiàn)孤僻,難以合群,或出現(xiàn)個(gè)性太強(qiáng),聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn),不會(huì)尊重他人,難以與人合作完成任務(wù)。那作為一名幼兒教師,如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過(guò)學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
《指南》中指出兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中,不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人,不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。
首先我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)分享。在我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中,最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的,也不是最能說(shuō)會(huì)講的,而是有好東西能夠想到朋友,和朋友分享的孩子,也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子。有的時(shí)候我們與孩子聊天的時(shí)候孩子們常常說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),問(wèn)其原因的時(shí)候可能是那個(gè)小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥,或是那個(gè)小朋友給了她一張小卡片,可見(jiàn),孩子們對(duì)分享很在意,如果有人對(duì)她們以分享的方式示好,那個(gè)人將會(huì)受到歡迎,反之亦然。如果孩子們從小能夠?qū)W會(huì)分享,這將是他一生受用不盡的財(cái)富。
其次我們應(yīng)該讓孩子充滿(mǎn)自信。自信有時(shí)候來(lái)自孩子的天性,但往往在后天生活中,有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中,自信非常重要。自信從哪里來(lái),其實(shí)自信從實(shí)踐中來(lái)。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì),讓孩子的生活豐富起來(lái),不斷的積累知識(shí),不斷的實(shí)踐和鍛煉,孩子才會(huì)更加自信而充滿(mǎn)智慧。
最后我們還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同,孩子們也一樣。在交往中,孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們要告訴孩子,既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求,對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求,這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人,讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要,只因,我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女,孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中,享受著贊美,卻忽略了如何去欣賞別人。
總之,我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)非常重視,作為孩子的啟蒙老師,我們應(yīng)當(dāng)給孩子們最正確的引導(dǎo)和關(guān)注,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo),讓他們?cè)趯?shí)踐中充分運(yùn)用我們對(duì)他們的賦予,而最終變成為他自己的交際技巧。
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇七
人生路上,我們或多或少都會(huì)有一些迷茫和無(wú)助的時(shí)候,這時(shí)候指南就顯得尤為重要了。而針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的指南更是為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和助力。在工作和生活中,我深深地感受到了這些指南對(duì)于我?guī)?lái)的正面影響,向讀者介紹我對(duì)于社會(huì)領(lǐng)域指南的心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
第二段:了解自己。
在工作和生活中,我們首先要做的就是對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。了解自己的性格和優(yōu)缺點(diǎn),有利于我們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),緩解自己的缺點(diǎn)。比如,在與人相處中,如果我們的性格比較外向、健談,那么我們可以很好地利用自己的優(yōu)勢(shì),去展現(xiàn)自己的能力和特長(zhǎng),從而贏得更多的機(jī)會(huì)和信任。但是,如果我們的內(nèi)向、害羞,那么我們就需要好好調(diào)整自己的情緒和心態(tài),努力讓自己更加自信和熱情。
第三段:學(xué)會(huì)交流。
在社交場(chǎng)合中,交流技能也是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)會(huì)交流,有利于我們建立更好的人際關(guān)系,獲取更多的資源和信息。在交流中,我們要保持親切熱情的態(tài)度,用誠(chéng)實(shí)、直接、具體的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和要求。同時(shí),我們也要好好傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和建議,尊重別人的權(quán)利和選擇,并且試圖去理解和接納不同的觀點(diǎn)。這樣,我們就能與別人更加和諧地相處,取得更加良好的合作效果。
第四段:情緒管理。
在工作和生活中,我們難免會(huì)遇到一些挫折和困難,這時(shí)候情緒管理就顯得尤為重要了。情緒管理,有利于我們保持冷靜沉著的頭腦,處理好各種事務(wù),避免情緒沖動(dòng)和失誤。在情緒管理中,我們要學(xué)會(huì)掌控自己的情緒,不被情緒所左右,尤其是不能讓負(fù)面情緒影響我們的判斷和決策。在問(wèn)題解決中,我們也要學(xué)會(huì)自我激勵(lì),鼓勵(lì)自己保持積極的態(tài)度和行動(dòng),繼續(xù)前進(jìn)。
第五段:總結(jié)。
在指南社會(huì)領(lǐng)域中,我們還可以學(xué)到很多關(guān)于決策、溝通、人際關(guān)系、情境把控、創(chuàng)意思維等方面的指南,這些都是我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁豢苫蛉钡慕?jīng)驗(yàn)和能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些心得體會(huì),我們可以更好地拓展自己的視野和能力,為自己的人生更加亮麗的畫(huà)上優(yōu)美的句號(hào)。
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇八
社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域指南是我在大學(xué)期間參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)的指南,通過(guò)閱讀這本書(shū),我了解了社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)方面,從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和啟示。在整個(gè)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)活動(dòng)不僅僅是為了個(gè)人的利益,更是為了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在這篇文章中,我將分享我在社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域指南中所獲得的心得體會(huì)。
第二段:了解社會(huì)問(wèn)題的重要性。
社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域指南中的第一個(gè)重要觀點(diǎn)是了解社會(huì)問(wèn)題的重要性。在社會(huì)中,存在著許多的不公平和不平等現(xiàn)象,而只有通過(guò)了解和關(guān)注這些問(wèn)題,才能夠有針對(duì)性地提出解決方案。在我參與的社會(huì)活動(dòng)中,我看到了許多貧困地區(qū)的困境,這引發(fā)了我對(duì)貧困問(wèn)題的關(guān)注。因此,我參加了一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì),幫助那些需要幫助的人們。通過(guò)與他們的接觸和交流,我更深刻地認(rèn)識(shí)到了社會(huì)問(wèn)題對(duì)個(gè)體的影響,也讓我更加堅(jiān)定了自己參與社會(huì)活動(dòng)的決心。
第三段:社會(huì)活動(dòng)的組織管理。
社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域指南中還詳細(xì)介紹了社會(huì)活動(dòng)的組織管理。在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí),我們需要有一定的組織能力和管理技巧,以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。在過(guò)去的實(shí)踐中,我參與了一次以環(huán)保為主題的社會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中,我負(fù)責(zé)策劃和組織,從活動(dòng)的前期準(zhǔn)備到后期的總結(jié),都需要良好的組織和協(xié)作能力。通過(guò)這次活動(dòng),我學(xué)到了如何與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通,如何分配和管理資源,以及如何通過(guò)合理的計(jì)劃和安排達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我將來(lái)的社會(huì)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)意義。
第四段:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
在社會(huì)活動(dòng)中,團(tuán)隊(duì)合作是不可或缺的。社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域指南中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。在我參與的社會(huì)活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。無(wú)論是與志愿者團(tuán)隊(duì)一起分工合作,還是與社區(qū)居民一起合作解決問(wèn)題,都離不開(kāi)良好的團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員共同努力,我們能夠充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),克服困難,共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神幫助我們建立了深厚的友誼,也增強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)力量的信心。
第五段:實(shí)踐的重要性和社會(huì)責(zé)任。
社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域指南中還強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐,我們可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在我參與的社會(huì)活動(dòng)中,我深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。僅僅是閱讀和學(xué)習(xí)是不夠的,只有通過(guò)實(shí)踐,我們才能真正地理解社會(huì)問(wèn)題,才能夠找到解決問(wèn)題的最佳方法。同時(shí),作為社會(huì)活動(dòng)參與者,我們也要承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任,將個(gè)人的力量投入到社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中去。通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的責(zé)任感得到了極大的提升,也更加認(rèn)識(shí)到了為社會(huì)做貢獻(xiàn)的重要性。
結(jié)尾段:總結(jié)。
通過(guò)社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域指南,我獲得了許多關(guān)于社會(huì)活動(dòng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。了解社會(huì)問(wèn)題的重要性,掌握社會(huì)活動(dòng)的組織管理技巧,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,實(shí)踐的重要性和社會(huì)責(zé)任這些觀點(diǎn)都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在將來(lái)的社會(huì)活動(dòng)中,我將會(huì)繼續(xù)努力提升自己的能力,為社會(huì)的發(fā)展盡自己的一份力量。
社會(huì)領(lǐng)域指南解讀心得體會(huì)篇九
作為青年教師,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》成了我日常工作的必備“法寶”,很多時(shí)候遇見(jiàn)的問(wèn)題都可以從中得到一定的解答,自己的疑惑也可以從中解惑。
一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷,是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程,是“是個(gè)體在參與、體驗(yàn)與創(chuàng)造中,利用環(huán)境自我更新的歷程。(杜威)。
如《指南》“說(shuō)明”所述,“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的?!薄坝變旱膶W(xué)習(xí)無(wú)論是內(nèi)容還是方式,都有自己的獨(dú)特之處”。可以說(shuō),以自己的生活為主要學(xué)習(xí)對(duì)象,又以自己的生活為主要學(xué)習(xí)途徑,并以更好地適應(yīng)生活為學(xué)習(xí)目的,即為了學(xué)會(huì)生活、通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)與生活相互交融,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展三位一體,乃是幼兒學(xué)習(xí)最大的獨(dú)特之處。
杜威曾經(jīng)有一個(gè)經(jīng)典論斷認(rèn)為,教育即生長(zhǎng),教育即生活。對(duì)此他的解釋是,兒童本能的生長(zhǎng)總是在生活過(guò)程中展開(kāi)的,生活是生長(zhǎng)的條件,生長(zhǎng)是生活的內(nèi)容,生活即是發(fā)展,發(fā)展、生長(zhǎng)即是生活。他明確反對(duì)那種教育只是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備的觀點(diǎn),這個(gè)論斷尤其適用于幼兒。
我的思考與困惑(質(zhì)疑):
1、小班幼兒在園一日活動(dòng)究竟應(yīng)該側(cè)重于哪一個(gè)方面?
2、在生活方面,小班自理能力較弱,應(yīng)該如何適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)?
需要在我的實(shí)踐中做的嘗試:
小班幼兒應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)。在家中有長(zhǎng)輩有父母幫助的他們來(lái)園時(shí),有的連褲子也不會(huì)脫,小便也不會(huì)叫人,直接尿在褲子上;有的孩子一開(kāi)始洗手會(huì)將衣服褲子上的弄得都是水;有的幼兒不愿自己主動(dòng)脫衣穿衣。隨著天氣轉(zhuǎn)涼,很多的不良的生活習(xí)慣會(huì)讓幼兒生病,也不宜幼兒的健康發(fā)展。
在日常的一日生活中,我們鼓勵(lì)幼兒自己有大小便的時(shí)候要自己叫,要自己主動(dòng)去廁所里面,開(kāi)始的時(shí)候我們會(huì)幫助的幼兒,在幫助的時(shí)候會(huì)告訴幼兒脫穿褲子的方法。而在洗手的時(shí)候,我們用《洗手歌》來(lái)教幼兒洗正確洗手的方式。幼兒飯前、便后洗手時(shí),可以要求幼兒注意水流不能開(kāi)得太大,洗完后關(guān)緊水龍頭。在幼兒進(jìn)餐時(shí)教給幼兒正確的進(jìn)餐姿勢(shì),愛(ài)惜糧食,知道糧食來(lái)之不易。盡量吃完自己的一份飯菜,保持桌面清潔。
嘗試之后我的觀點(diǎn):
良好的健康行為和健康的自我保護(hù)意識(shí)不是靠一天兩天,或者靠幾次主題活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠養(yǎng)成的,小班年齡的幼兒經(jīng)常會(huì)當(dāng)下知道回頭就會(huì)忘記,所以還是要成人通過(guò)平時(shí)的隨機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo)。
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