我的老師作文【通用7篇】

新學(xué)期，新氣象。

我們升入了七年級(jí)，憑空多了幾門課：歷史、地理、生物，于是同時(shí)也多了三張新老師的新面孔。并且再加上新?lián)Q的老師，我們新老師可是真不少??！而Mr.Lan就是其中之一。

Mr.Lan簡(jiǎn)直就是帥哥一位，他濃眉大眼，皮膚白皙，一米七八的個(gè)子。Mr.Lan雖然比不了潘安，但也算是美男子一位了。呵呵，你是不是猜出他教我們哪門學(xué)科了？對(duì)了，從稱呼上你就知道了吧？聰明！我相信，你懂的。

是的，Mr.Lan是我們的`英語老師。第一節(jié)英語課上，Mr.Lan步履堅(jiān)定，神采奕奕的走進(jìn)了教室。他笑瞇瞇的自我介紹道：“我姓蘭，不是藍(lán)色的藍(lán)，而是蘭花的蘭。上課時(shí)，大家請(qǐng)叫我Mr.Lan，而不是Mrs.Lan?！盡r.Lan的一番話，逗得我們捧腹大笑。接著，Mr.Lan又故作神秘狀，臉上露出了怪異的微笑：“同學(xué)們，還有一個(gè)注意的事項(xiàng)，那就是讀我的姓氏的時(shí)候，一定要讀二聲，而不是讀四聲！”教室里又一次響起開心的大笑。

平時(shí)上課，Mr.Lan也是和藹有加，嚴(yán)肅不足。當(dāng)然，他每一堂課，都上的精彩紛呈，高潮迭起。每每在愉快輕松的氛圍里，不知不覺的，一節(jié)課就結(jié)束了，而我們也掌握了很多的新知識(shí)。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生詞，Mr.Lan檢查我們的記憶情況。當(dāng)他知道我們十個(gè)同學(xué)都全寫對(duì)的時(shí)候。Mr.Lan首先讓我們十個(gè)人都站起來，然后讓全班同學(xué)為我們鼓掌，最后很高興的說：“同學(xué)們，他們是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，大家要多向他們學(xué)習(xí)！”我聽了老師贊揚(yáng)的話，心里那股高興勁就甭提了。

當(dāng)然，Mr.Lan發(fā)起怒來的樣子也是十分恐怖的，比如他看到?jīng)]做作業(yè)的同學(xué)，Mr.Lan臉上的笑容就逐漸被憤怒取代，繼而……

Mr.Lan還常告訴我們：“在學(xué)習(xí)上，要懂得變通，不要那么死板，因?yàn)殡m然知識(shí)是死的，但是人是活的，英語學(xué)來就是用的?！北热邕@節(jié)課，一位同學(xué)在背誦課文時(shí)，把日期背錯(cuò)了。我們想，這次這位同學(xué)可能就“死定了！”但是，沒想到Mr.Lan快步走到那位同學(xué)桌前，贊許的拍拍他的肩頭說：“你很善于變通，好！其實(shí)只要句型不變就行?！盡r.Lan的做法著實(shí)讓我們大吃一驚，因?yàn)檫@件事要是放在我們?cè)瓉淼挠⒄Z老師身上，這位同學(xué)可就慘了。

現(xiàn)在，在Mr.Lan的“調(diào)教”下，我們都愛上了英語，愛上了他，學(xué)習(xí)英語的勁頭也更足了。我相信，在Mr.Lan的帶領(lǐng)下，我們的英語學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)“百尺竿頭，再進(jìn)一步！”

今天早上，我剛和媽媽一起到店里，圓通速遞的小曹阿姨跑過來說：“邵一諾，幫我看一下店，我?guī)」ド吓d趣課?！薄昂冒?！”我開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

剛坐下來休息，就有一個(gè)人來拿快遞，他說：“老板，拿快遞。”我問他：“叫什么名字？”“木子?！蔽易髮び艺?，終于找到了交給他。又有一個(gè)人來了，他是來寄快遞的。我說：“你帶身份證了嗎？”他說：“帶了?！苯又野阉麕淼臇|西打開檢查，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)用陶泥做的陶罐作文，我告訴他說：“這個(gè)不能寄。”他說：“為什么？”我說：“對(duì)不起，這個(gè)東西容易破損不能寄?！彼犃四弥鴸|西遺憾地走了。過了一會(huì)兒，又一個(gè)人來了，說：“拿快遞，紅芳?！蔽衣犃粟s緊找了起來，可是找了好久也沒有找到。這時(shí)，媽媽走了過來，幫我找了起來，可媽媽也沒有找到。媽媽只好打電話給小曹阿姨，打過電話之后就找出來了，他拿到之后就走了。

今天，我嘗到守店做老板的滋味，發(fā)現(xiàn)了這老板也不是很好當(dāng)?shù)摹?/p>{title2}

9月10日是教師節(jié)，金秋十月我們又迎來了第20個(gè)教師節(jié)。

教師是一種光榮而崇高的職業(yè)，古往今來人們對(duì)教師職業(yè)都給予了很高評(píng)價(jià)。我們把教師形容為辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵，花朵在園丁的培育下，茁壯成長(zhǎng)，將來成為對(duì)祖國(guó)有用的人。

老師，當(dāng)我們已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，您還在批改我們的作業(yè)。當(dāng)您批改完我們的作業(yè)時(shí)，又已經(jīng)快天亮了。您每天只睡多少小時(shí)啊，您為我們付出的太多太多了!

老師這個(gè)職業(yè)是令人敬佩的，是崇高的。老師有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的高尚品格。老師總是以“沒有最好，只有更好的標(biāo)準(zhǔn)來教育學(xué)生。老師是我們的長(zhǎng)者，他們不僅教育我們科學(xué)文化，還教育我們生活的哲理。不同的老師有不同的性格，對(duì)自己的影響也不同。有嚴(yán)師，嚴(yán)厲中卻不失慈祥有愛師，慈愛中卻照樣嚴(yán)格要求我們。

家庭是我們的第一所學(xué)校，而父母則是我們的第一任老師學(xué)校則是我們第二個(gè)受教育的地方，老師則是傳授知識(shí)的“父母”啊!

老師，是您從一個(gè)不懂事的我們，把我們教育成有知識(shí)的少年。是您從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子，開始從“a、b、b……”教到“a、b、c……”的是從“1、2、

3……”教到“一、二、三……”的是從算術(shù)教到代數(shù)的?，F(xiàn)在我們的知識(shí)要比過去多的多了，這都是您的功勞啊!

老師，她那可敬可親的高大形象，將永遠(yuǎn)留在我的幸福的記憶中。老師，我們永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們的教導(dǎo)，對(duì)我們的愛!

9月10日，這個(gè)自己和全國(guó)教師們共同的節(jié)日，我像往常一樣走進(jìn)教室。陽光灑滿講臺(tái)，講桌上擺著孩子們送給我的節(jié)日禮物——一個(gè)精致的竹編小箱。打開小箱，里面躍然呈現(xiàn)62只色彩斑斕的紙鶴，打開紙鶴，是一句句寫給語文老師——我的心語。一張標(biāo)簽指路：“親愛的老師，每一張紙片都代表著每個(gè)學(xué)生心中對(duì)您最美的祝福，打開它，您便打開了同學(xué)們的心?！?/p>

我抽出一只紙鶴，小心翼翼地打開，上面寫著：“趙老師，您是第一個(gè)讓我如此信賴的老師，也是讓我如此感動(dòng)的老師。甚至，我把您當(dāng)作是知己，不會(huì)因?yàn)槟抢蠋煻鴷?huì)有什么顧忌。真的，您在我摘抄本上寫的話‘老師從你眼中讀到了晶晶亮的東西，你長(zhǎng)大了！’不知為什么的，鼻子酸酸的，可能是久違的了解吧！老師，我愛您，祝您節(jié)日快樂！”啊，這是真正發(fā)自心靈的聲音，這正是我所期待的，它比任何禮物都貴重！我小心把紙箱放起來，我覺出了它沉甸甸的分量。

都說我們的孩子需要學(xué)會(huì)感恩，可我感覺，我沒有教他們感恩。感恩沒有技巧，感恩無須矯情，感恩只是情感的自然外露。當(dāng)心與心緊緊相連，感恩不正是那流自心底的汩汩的清泉？

教師節(jié)，我收獲了孩子們的心！這些躍動(dòng)的溫暖的心，是那么燦然美好，正如王蒙老師在《青春萬歲序詩》里所吟詠的“所有的日子，所有的日子都來吧，讓我編織你們，用青春的金線和幸福的瓔珞……是單純的日子，也是多變的日子，浩大的世界樣樣讓我們好驚奇！從來都興高采烈，從來不淡漠，眼淚，歡笑、深思，全是第一次。”孩子們，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這一天，記住你們青春的笑臉。我會(huì)用心來教好你們，讓你們愛上語文，愛上生活，在人生的大海上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

請(qǐng)相信我，你們永遠(yuǎn)的朋友——趙老師！

冬季的雨，總是讓人不覺心寒，而又無可奈何。恍惚間三年即將過去，在這樣一汪似水的流年里，總想觸摸那些已逝去的時(shí)光，待伸手時(shí)，卻連僅存的影像也灰飛煙滅。懵懂地苦惱著自己的處境，又向往無限風(fēng)景的遠(yuǎn)方?；腥粢凰?，便是天涯的寬度。

終會(huì)有那樣一個(gè)雨季，天空的墨色也將似極了多年前的今天，曾認(rèn)為最苦澀的日子，會(huì)成為我最留戀的回憶。走失的我們，走失的流年，走失的，我的老師。

她總是在我們玩得盡興的時(shí)候，不早不晚出現(xiàn)在教室門口，然后便是決絕不容更改的一頓漫罵。像墨汁滴入水中，瞬間蔓延開來，滲透進(jìn)我們每一個(gè)人的脾肺。剛開始我們并不理會(huì)，用一聲不吭代替一切回答。而礙于面子和脆弱的自尊，那么執(zhí)拗不愿回頭的年少，也開始和她頂撞。那樣冰冷而輕狂的面龐，讓我們鐵青著臉也要與之抗衡。直到一張突如其來的紙條，讓她原本強(qiáng)忍著的淚水，滴答，和時(shí)間一起摔成破碎的憂傷。

我們是冰面上奔跑而過的鹿群，沒有留下一刻虔誠(chéng)的低頭。不解青春，不解人生，不解結(jié)局的憂愁，曾經(jīng)困獸般深陷其中，讓人誤會(huì)、難過與受傷，卻始終拔不出頭顱上理智的角。

講臺(tái)上的她，不知承受了多少愈發(fā)沉重的負(fù)荷與難過，哽咽著聲音，步步緊逼裂開而彎曲的傷口。那一刻，我知道我的心早已融化。

那么多沒有理智的時(shí)刻，那么多明知是錯(cuò)也不承認(rèn)的時(shí)刻，那么多用利器對(duì)準(zhǔn)她的時(shí)刻，我們像極了沒有出路的飛蛾，只是在空瓶子的世界中激烈地撞擊、愚蠢地活著，卻始終找不到真正解脫的出口。

親愛的人，我多想和你說聲對(duì)不起。

雨，仍然在下，它把整條街都下空了，偶有孤獨(dú)的行人，裹緊大衣，匆忙穿過。漸漸的，關(guān)于她一個(gè)人的身影，在我腦海是播放開來。

她總是一個(gè)人，無論在校園里的任何角落。她強(qiáng)大到任何事都可以有條不紊地獨(dú)自完成。多么清高，卻讓我怎樣都感到莫名的心疼。她的`無奈只能獨(dú)飲，即使有人愿意與之分擔(dān)，她也只是一笑而過。我們總是違背她，但她卻用更深沉的愛去呵護(hù)我們。

期末考試考得一塌糊涂，現(xiàn)實(shí)的排名深深刺痛我的心。那樣不肯認(rèn)輸?shù)奈?，怎么甘心，怎么甘?我離高考那么近，卻越發(fā)酸楚。似乎堅(jiān)持了那么多年的努力，都將付諸東流。那樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，差點(diǎn)讓我在某個(gè)無人的夜里，悄然放棄了所有的堅(jiān)持。

她搬了凳子，讓我坐在她面前，沒有呵斥，沒有憤怒，平靜地，甚至微笑地告訴我，我可以，我可以驕傲地轉(zhuǎn)過身，未來那么長(zhǎng)，誰會(huì)記得曾經(jīng)一絲的低迷，時(shí)間會(huì)撫平一切。是呢，十八歲，這個(gè)年齡的心，太薄太輕，承受不住一絲的骯臟，我想成全自己高貴敏感的靈魂，已然是物是人非。似乎電流通過神經(jīng)突然刺激心臟，明明淚點(diǎn)被拉得很低很低，卻一定一定要忍住。那個(gè)時(shí)刻，我看見了她溫柔而澄澈的眼睛。

十八歲的樣子，是瑣碎又甜蜜的情感，是少女的沒心沒肺。心中有一根弦，禁不住輕輕地?fù)軇?dòng)起來。學(xué)生時(shí)代的愛情，就像是一種明明精心培養(yǎng)卻又裝作不管它死活的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，干凈純潔，不愿有什么東西去染指。年少輕狂，硬要為對(duì)方撐起一片天空，在寂靜的生活里，帶來溫暖的小確幸，卻也將從此觸犯學(xué)校嚴(yán)令禁止的高壓線。躲躲藏藏，害怕她責(zé)備，輕蔑，不屑，害怕她認(rèn)為我是那樣一個(gè)沒有理性的女生。在她面前，我把頭埋得很低很低，像犯了錯(cuò)的小孩，眼巴巴在父母面前乞求原諒。而她像天上的太陽，投射下更加巨大的溫暖，這個(gè)默默的發(fā)光體，始終在我的前方，兀自發(fā)亮。

所有人都認(rèn)為她冷漠寡言心機(jī)深重，所有人都認(rèn)為她聰明獨(dú)立自控篤定，卻不知道她也有一顆心臟柔軟成像烤箱里發(fā)酵好的面團(tuán)。像漣漪一圈一圈蕩漾，直至到達(dá)內(nèi)心最敏感的深處。于是她的話語，像清泉滴進(jìn)了我心里的一片柔軟土壤，起了點(diǎn)微妙的化學(xué)作用，黑暗里悄無聲息的萌芽。

親愛的人，我多想像你對(duì)我們一樣去呵護(hù)你。

時(shí)間在那些透進(jìn)光影的枝丫中，由褐色轉(zhuǎn)為藍(lán)，我的生活被層層包裹，最后終將停留在高考閃爍的馬賽克中，迅速滑過，迷茫、脆弱，也帶著質(zhì)疑、模糊，一并滑過。

當(dāng)我想起你，我就能感受到你。感謝有你，感謝時(shí)光讓我認(rèn)識(shí)你。

聰明者劉老師400字作文

“啪”我剛一進(jìn)教室，頭就被什么東西砸了一下，我朝地上一看，原來是個(gè)小小的粉筆頭。我頓時(shí)覺得很不對(duì)勁，便往教師一看。

哎呀，教室里的男生和女生正在進(jìn)行這著激烈的粉筆頭大戰(zhàn)呢。這下，我可來勁了，從講臺(tái)上抓了一大把粉筆頭，像投籃球一樣使勁地往男生那邊投了去。這下打得男生那邊措手不及，嚇得躲在課桌下面。

正當(dāng)我們玩的`高興的時(shí)候，“叮鈴鈴叮鈴鈴”。上課鈴響了。我“啊”的一聲，同學(xué)們都像如夢(mèng)初醒一般，全慌了手腳。這可怎么好？這一地的粉筆頭，揀也來不及了啊，沒辦法，我們只好硬著頭皮回到了座位上。

這時(shí)，劉老師夾著一個(gè)文件夾踏著鈴聲進(jìn)了教室。當(dāng)她看到教室里滿地粉筆頭是。臉一下子便晴轉(zhuǎn)陰了，我的心也提到了嗓子眼兒，可是，劉老師卻沒有問關(guān)粉筆頭的事。便和往常一樣，對(duì)我們說：“同學(xué)們，今天這節(jié)班會(huì)，我們要選班長(zhǎng)，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诘厣蠏酃P頭投給自己認(rèn)為可以勝任的同學(xué)?！币粫r(shí)間同學(xué)們都紛紛俯下身，撿起粉筆。

一場(chǎng)風(fēng)波就這樣被劉老師化解了。

教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，從事教育的老師應(yīng)該都是可敬可親的，可我們的語文老師王老師卻是個(gè)“壞”老師。你不信?那你聽我說說吧。

三十多歲，一雙不算很大但炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，一張能說會(huì)道的嘴和一頭烏黑的卷發(fā)，組成了我的“壞老師”——王老師。

王老師可“壞”了，她每天都讓我們堅(jiān)持讀一小時(shí)的課外書，說這樣做能提高閱讀速度、擴(kuò)展知識(shí)面，還能提高寫作水平。你說，作為一名語文老師，教好語文課本不就行了嗎?干嗎還要讓學(xué)生每天都讀課外書?這多

“壞”呀!

王老師還特愛管“閑事”。她管我們的學(xué)習(xí)，管我們的個(gè)人衛(wèi)生，管我們的興趣愛好，管這管那，反正是能管的、有時(shí)間管的，她都要管。記得那次上完數(shù)學(xué)課，老師布置完中午的作業(yè)后剛離開教室，我們這群愛玩的孩子為了能中午痛痛快快地玩，都埋頭瘋狂地趕作業(yè)。這時(shí)，王老師走進(jìn)教室生氣地說：“你們都不要做了，出去放松放松?！碑?dāng)同學(xué)們極不情愿地合上作業(yè)本，放下鉛筆時(shí)，王老師又對(duì)我們說：“上了四十分鐘的課，你們?cè)趺茨芾^續(xù)坐在教室里做作業(yè)呢，該到操場(chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)，讓腦子休息一下，不然哪有精力上好下面的課?”你說，當(dāng)老師的她竟然不讓我們做作業(yè)，還不“壞”嗎?

王老師的記性也很“壞”。我們班有個(gè)出了名的搗蛋鬼，那可是讓每位老師都頭疼的家伙，王老師和我們相處好幾年了，早就領(lǐng)教過他的調(diào)皮。誰知道這學(xué)期剛開始，王老師不但忘記了搗蛋鬼的一切缺點(diǎn)，反而開始“寵”著他!竟然任命他為衛(wèi)生班長(zhǎng)，還幾乎天天表揚(yáng)他。全班同學(xué)都很困惑，紛紛猜測(cè)王老師是不是提前得了老年健忑癥。說來也怪了，在搗蛋鬼的“指揮”下，我們班這幾個(gè)月都能得到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。搗蛋鬼自己的學(xué)習(xí)也進(jìn)步不小，作業(yè)漸漸按時(shí)交了，上課偶爾也舉手發(fā)言了。

王老師對(duì)于搗蛋鬼犯的“錯(cuò)誤”總是記不清，可是對(duì)于我們成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生卻是“雞蛋里挑骨頭”。就說那次語文測(cè)試吧，班長(zhǎng)在組詞時(shí)把“鳥類”寫成了“烏類”，王老師竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)她，還罰她抄了五遍，你說老師這樣做是不是太不公平了!

我們的王老師是不是真的“壞”透了?說來也怪了，就是因?yàn)檫@個(gè)“壞”老師，我們班各方面表現(xiàn)都很出色，年年都被評(píng)為先進(jìn)班集體。看來我們這個(gè)“壞”老師還是蠻不錯(cuò)的嘛。