通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。完美的總結(jié)需要關注細節(jié)，確保每個方面都得到了充分的考慮。這些充滿智慧的格言和警句，值得我們牢記并應用到生活中。

學生的堅持作文策略篇一

每一次，都在風雨中徘徊，每次都在悲傷中度過，但是我們都笑著面對生活中的風風雨雨。

在這美麗的地球上，有人心胸寬大，有人對長輩十分尊敬，有人十分地助人為樂，這些都是值得我們學習，尊敬的人。然而，最令我欽佩的卻是那樣一位堅強，勇敢的人，一個在地震中展現(xiàn)了他英雄本色的一位英雄人物。

當孩子在歡笑中嬉戲，當大人們勤勤懇懇地工作，當老人們正在互相取樂，當婦女余在陰涼的大樹底下織衣服時。突然，家中的杯子劇烈地抖動了一下，再過了一會兒，桌子也開始抖動了，有的`人大喊：“地震來了，地震來了，大家快逃，大家快逃?！笨傻卣鹛膳铝耍坏綆酌腌娋瓦_到了8.0級，造成了我們震驚中外的5.12特大級汶川大地震。

那時，每個人都急著逃走，可是，越是心急，就越逃不出去。不是傷，就是摔，但他們卻堅持著，摔了又爬起來，但還是有一大批人都被埋在廢墟底下。當我們的搶救隊員得到消息，趕到四川汶川的時候，看到了這樣一番場景：教學樓塌了，樹倒了，到處都是廢墟，還不時冒出硝煙?？粗@樣一片廢墟，隊員們既心疼卻又來不及，馬上就開始了搜救工作，可是漸漸地，漸漸地，人手越來越少，被救出的幸運者們看著搶救人員愁眉苦臉的樣子，心想：消防隊員幫助我們脫離危險，我們也一起幫助他們，幫助受困難的人。

他們自發(fā)自主的到各個搶救現(xiàn)場。

那時，有一個搶險人員剛救了一個災民，突然，在這位傷員的口中得知了一個激動人心的話：“里面還有一個人?！边@位消防員聽到了這個消息，立即趕去救援，因為女傷員被埋在深處，底下的溫度有五六十度，但他不懼艱險，堅持著，為了害怕鐵器傷害女傷員，他徒手刨。經(jīng)過兩個多小時，果然，功夫不負有心人，終于看到了女同志的一只手，他對女同志說：“我們來握一下手好嗎？”這一次握手僅僅是單純的握手嗎？顯然不是，這是營救人員為了讓她繼續(xù)堅持住的一個生的希望，她還有一段很長的人生道路。營救人員接著埋頭苦挖，又過了一個小時、兩個小時、……五個小時，終于女同志被解救了，她被抬進了救護車，經(jīng)過搶救，女同志得救了。

在女同志康復期間，有記者去訪問她，問她被埋在廢墟下面時與在被營救是的心情如何？她說了這樣一番話：“在我被營救的時候，那位營救人員對我說了這樣的話，使我那時絕望了的心重新?lián)碛辛艘唤z希望，我才有了堅持下去的勇氣，他握著我的手說‘你放心吧，我一定會把你救出來的，一天不把你救出來，我一步也不會離開這里。我有信心，所以你也要和我一樣，堅持信念，好嗎？’我非常感謝他當時跟我說了那樣的話，也謝謝他說‘我和你’一樣都會堅持下去。我真的非常感謝！”說完，她熱淚盈眶。

原來，“我和你”也是生的希望。

學生的堅持作文策略篇二

為盡快部署新一年小學階段教學教研工作，加強義務教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應用，著力落實學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進育人模式的轉(zhuǎn)變，提高我市義務教育階段教育教學質(zhì)量，潮州市小學階段質(zhì)量檢測結(jié)果應用專題研討會暨新一年教學教研工作部署于3月5日在饒平師范學校附屬小學召開。

會議回顧整理了一年來小學各科教學教研所開展的大量的教學研究工作。充分肯定了疫情期間我市部分教師有效地進行教學資源微視頻的創(chuàng)作、合理選用網(wǎng)絡資源進行線上教學，中心組成員及時進行網(wǎng)絡教研和復學后的教學指導；同時也充分肯定了老師們課題研究的'力度和校本研究的成果、學校常規(guī)教學管理工作的有序開展、小學各科在師資培訓上的創(chuàng)新和成效。會議要求各科要明晰今年的教研任務和方向，部署好教研工作。一是要加強義務教育階段質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應用，提升義務教育各學段教學質(zhì)量，市教師發(fā)展中心將根據(jù)“質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果”，有針對性、有計劃地在各縣區(qū)開展專項調(diào)研；二是著力推進校本教研基地和學科教研基地的建設；三是以賽促研，多渠道促進教師的技能和專業(yè)素養(yǎng)的提高。

根據(jù)這次研討會的主題，來自饒平師范附屬小學的四位老師展示了四節(jié)四年級的研討課，分別是語文科林樹娜老師的《口語交際：轉(zhuǎn)述》，數(shù)學科鄭潔揚老師的《租船問題》，英語科張靜娜老師的《unit2whattimeisit?partaletsspell》，道德與法治學科江靜君老師的《說話要算數(shù)》。

下午，市各學科中心組成員就新學期教學教研工作分組開展研討交流，就如何開展教學教研活動促進教師專業(yè)成長，激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習的自信心，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)等方面展開深入交流。

市、縣（區(qū)）教師發(fā)展中心（教研室）小學語文、數(shù)學、英語、道德與法治學科教研員及各學科中心組成員參加了研討會。

學生的堅持作文策略篇三

有人說：“熟悉的地方?jīng)]有風景”。

熟悉的地方不是沒有風景，而是眸子生了銹，不肯再將風景視為風景。

入秋，我給朋友看了一組金燦燦的油菜花圖，姿態(tài)各異的金黃讓朋友驚呼：“太美了！你去婺源看油菜花海啦？”我回：“沒有。我去的地方，就在學校里，離教室不足百米?！蔽颐髅骺吹搅怂牭轿业幕卦捄蟮谋砬楱D―驚中有疑，疑中有鄙。

襟袖之間的風景，是打了折的風景。太容易親近了，反喪失了親近的欲望。

“能于平凡中發(fā)現(xiàn)生命的愉悅”確乎是一種能力，一種值得夸耀的能力。

究竟誰能說得清楚，那個叫“平凡”的詞，生著何等的利齒？它針尖挑土般，一點點偷走“初見”的驚喜，讓鮮潤的不再鮮潤，讓頹敗的愈加頹敗。與“平凡”進行的拉鋸戰(zhàn)，幾乎要伴隨我們整整一生。

張中行先生九十歲時，得到一塊心愛的硯臺，他長久地撫摩它，神情快樂得如同進入了天堂。愛一方硯臺的心，依然是一顆蓬勃的少年心。

“何妨可化身千億，一樹梅前一放翁？”陸游經(jīng)了七十七回梅開，再看時，依然難掩初見般的驚喜，恨不得在每一樹盛開的梅花底下都放置一個“我”，縱寵自己看個夠、看個飽。

在我看來，越是能從微不足道、司空見慣的事物中洞察愉悅，越有可能將自我修煉成一處絕佳的“精神風景”。

就像張愛玲所說的，平凡之事里有著很深的愉悅。

我們每天為著所謂的人生目標努力，埋頭工作，不愿意為平凡之事付出一點點的時間，然而，有一天，當我們靜下心來，看看風景，聽聽風聲，也許會發(fā)現(xiàn)，隱藏于平凡中的，是深微的恒常。

于平凡中發(fā)現(xiàn)生命的大喜悅，需要有一雙發(fā)現(xiàn)喜悅的眼睛和一顆容納喜悅的心。

生命的大歡喜，就涵蘊在日常中這樣看似簡單卻包藏著善與美的因子的平凡之事中。

學生的堅持作文策略篇四

有人說，即使進入中學也依然是懵懂的孩子，但我認為每一次不言放棄的堅韌，每一次勇敢的搏擊，每一次業(yè)精于勤的自我鞭策，都會讓我們收獲成長的喜悅。

我進入中學后，發(fā)生了這樣一件事。

媽媽不知道從哪里給我報了個舞蹈班，開學前兩天便開始上課了。她跟我說這件事時，我在想小時候?qū)W跳舞的事，那時我吃不下苦，第一節(jié)課教劈叉，我被老師壓了幾下腿后就因為受不了疼回家了。其實我還蠻后悔沒有學下去，不然現(xiàn)在我也是隨隨便便可以跳支舞的。所以那天，我抱著慚愧和認真的決心踏進了舞蹈教室，教室里，面前只有幾個比我小的小朋友和一位年輕的老師。果然第一節(jié)課還是難逃“一字馬”，老師直接用力把我們的身體壓下去，用腳踩踩雙腿，讓我們固定了五分鐘，起來后仿佛雙腿已經(jīng)失去了知覺。我們不停不停地劈，老師不停不停地壓，終于在一個小時后下了課。我簡直不想再踏進這間“魔鬼教室”一步，可又回頭一想，我已經(jīng)放棄一次了，這次我得突破一下自己。于是第二天的練習踢腿我也去了，前、后，前、后，一次次有力的擺動，讓我感到雙腿麻木，大約五百次的堅持，也讓我更加堅定了信心。第三天，第四天，第五天……一個只有十天的小班，轉(zhuǎn)眼到了尾聲。第十次課時我們向家長匯報了學習內(nèi)容，手腳并不協(xié)調(diào)的我也和小朋友們整齊劃一了。結(jié)束后，我們就要真正的退場了，可收拾東西時，老師叫住了我，和我說:“不錯呀，現(xiàn)在比以前跳得好多了，這和前幾天的你又不一樣了，再加努力?！崩蠋煹墓膭盍钗壹尤f分，高興的幾天睡不著覺。

果然，只有不輕易放棄才能取得成長的喜悅。讓我們越來越有活力，能堅持，有韌勁，在成長的路上不斷拼搏吧！

學生的堅持作文策略篇五

學會抖空竹給我的課余生活帶來了無限樂趣，可是其中的挫折甚至尷尬也讓我嘗到了學會過程中的苦澀。

初學空竹時，我不會抖，手更不聽使喚，空竹更不聽我話，每當我抖起空竹時，空竹總是和繩鬧別扭，剛抖幾下就纏在一起，我氣得把空竹扔在一旁。媽媽看見了，連忙說：怎么了？遇到一點挫折就不學了？繩子系在一起就想辦法解開，誰初學時都會遇到這樣的困難，孩子，你一定要記住，世上無難事，只怕有心人。聽了媽媽的話，我暗暗下定決心，一定要學會把空竹抖起來，讓它成為我的好伙伴，聽從我的指揮。

一天早上，媽媽帶我去小區(qū)里抖空竹。抖著抖著，我想來一個高拋，可拋出去的空竹卻離我而去，掉到了一旁的草叢里，旁邊晨練的爺爺奶奶看見了，不由地笑出了聲，我沮喪極了，心想：空竹真不好學，抖不好還丟人，一點兒也不好玩兒。我陰著臉，跑過去，把空竹撿起來，扭頭就往家走，媽媽在后面喊我：怎么不練了？不練了！我生氣地對媽媽喊。遇到這么點兒挫折就不練了，別人笑你有啥啊，在挫折面前千萬不能氣餒，繼續(xù)練，只要你堅持，就一定能打破吉尼斯記錄的.。聽了這話，我又緩過勁來繼續(xù)練。

從那以后，我每天一有時間就練，前幾天先在腿前抖空竹，等練熟了，后幾天就練甩空竹，讓空竹左右擺來擺去。過了幾天，我又開始練高難度動作高拋。當空竹甩出去在空中飛舞時，我像只伶俐的小猴子，三步并作兩步，跑到空竹下面，高舉繩子，把空竹接住了，哇噻！我成功了！堅持，堅持，再堅持！練習，練習，再練習！在我堅持不懈的努力下，挫折不再是攔路虎，它夾著尾巴逃跑了！

我終于學會了抖空竹，還會不斷變化花樣呢！空竹成了我形影不離的好伙伴，它陪著我度過了多少快樂的時光?。W會抖空竹，讓我明白了成長路上無論是做什么，學什么，玩什么，都會遇到困難和挫折，只要學會堅持，擁有自信和樂觀的精神，就能把困難和挫折踩在腳下，成功一定會在前面向你招手！

學生的堅持作文策略篇六

我曾聽過千百個關于堅持的故事，但一直沒有親身感受過。直到上周的那節(jié)體育課，我才終于體會到了什么是堅持。

在那節(jié)體育課上，老師讓我們投籃。大家都很開心，可我卻悶悶不樂。我曾經(jīng)不知投過多少次籃，但一次都沒進過。漸漸的，我開始想：也許我和籃球無緣，永遠都不可能投進。可是，看著身邊滿頭大汗的飛速奔跑著的身影，聽到同學驕傲的歡呼聲，我的心動搖了：“每個人都能投進球，為什么我不能？”于是，我鼓起勇氣走向球筐，可這球筐像是在輕視我這個大膽的挑戰(zhàn)者一樣，在高處用它的影子看著我，我在心底默默地說：我會戰(zhàn)勝你。

我站在球筐前，緊抱著球，兩腿彎曲，緊接著用力蹬起，同時雙手把球拋出。我期待地望著球，但它像是偏要和我作對似的，擦過籃框邊緣掉了下來?？粗@個球我搖搖頭想：沒有關系，一定能投進的。之后，我投了一個又一個球，累得滿頭大汗，但那球不是投偏就是投高投低。我漸漸失去了信心，難道我真的永遠不能投進嗎？我低下頭灰心地走了。忽然我的耳邊傳來了朋友小韋的聲音：“剛才你不是投籃呢嗎？怎么沒投進就跑啦？”是啊，我不能放棄，我下定決心要投籃，就一定要投進。我顛了顛手里的球，又看看前方的籃框，堅定地再一次走了回去，腦海里又回想了一遍老師講過的所有技術要點，然后用盡全身力氣，把球投了出去，只見球在空中劃過一條優(yōu)美的曲線，終于不偏不倚地落進了籃框中心。隨著籃球“砰”的一聲落地，我的心里感到無限喜悅。我對著高聳的籃框，心里驕傲的說：“我戰(zhàn)勝了你！”

學生的堅持作文策略篇七

聽、說、讀、寫是在大學英語教學的四個環(huán)節(jié)。而“聽”是許多大學生感到比較困難的一個環(huán)節(jié)，它成為了制約大學英語學習的一個主要方面，這是因為傳統(tǒng)教學和考試比較測重閱讀的方式。然而，隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢，國際間的交流日趨頻繁,我國對人才英語口語方面的學習日趨重視，各高校也紛紛進行口語教學改革。本文針對大學生普遍口語薄弱的主要問題,從心理障礙、口語教材、語言環(huán)境、教學模式等多方面對大學英語口語教學進行了分析, 并在此基礎上對大學生英語口語學習提出一些建議。

語言學告訴我們，人類具有一種本能的語言偏見，只習慣于使用和接觸母語的語言系統(tǒng)，而不習慣于使用和接觸其它語言系統(tǒng)，包括其本族語的其它方言在內(nèi)。從心理學角度看即不能產(chǎn)生移情作用。這種情況多出現(xiàn)在很少接觸外界語言與文化的人身上。一些性格內(nèi)向的學生，性格膽小拘謹，情緒和心理都比較敏感，學習英語時，常常擔心自己說不好，擔心自己出錯和被同學嘲笑，因此，這些學生不常開口練習。有外語教學專家指出，情感對外語學習至少與認知技能同等重要，甚至更重要些。膽怯的心理情緒阻礙了大學生英語口語的學習與提高。教師是學生學習的促進者，教師從學生的立場出發(fā)，與學生交流學習體會，放低姿態(tài)，縮短教師與學生之間的距離。除此之外，教師可通過適當調(diào)整口語教學的難度與速度，安排一些學生熟悉的、感興趣的內(nèi)容，讓學生在學習中產(chǎn)生愉悅的情緒和學習的成就感，把開口說英語轉(zhuǎn)為一項有趣的事情，讓學生們愛上說英語，培養(yǎng)起學生對于英語的主動性和積極性，為英語口語的學習創(chuàng)造前期條件。

在片面強調(diào)學習地道的英語的理論指導下，目前大學英語的口語教材所編排的學習內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活脫節(jié)，過于異化和抽象化，詞匯和語言內(nèi)容的呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)和層次性，致使學生在學習中無法與自己的生活聯(lián)系，更無從用以表達自己的觀點，因此，學生感到教學內(nèi)容死板，無趣，有壓力，在心理上產(chǎn)生厭惡。據(jù)稱，許多大學教師在對自己的學生進行科研調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：一半以上學生認為是教材無趣，枯燥無味、學生不樂意學。因此，大學英語口語教材的選擇對于提高教學水平有著十分重要的意義，在選擇教材上應該符合“以人為本,貼合時代”的要求、“以交際為目的,追求真實””“能夠貼近學生現(xiàn)實生活，讓學生能用來表達自己的思想和觀點，表述自己的生活”很重要，英語口語教學的目標就是如此，而不是“模仿英國人用英語表述英國人的觀點和生活”.好的口語教材便如同一把鑰匙，有了合適的鑰匙，教師便更容易引導學生走進英語口語學習的大門里。

大學生普遍認為，中國學生能接觸英語口語或者能有機會練習口語的機會不多，充其量就在課堂上能接觸到一些口語，其他時候幾乎都不會開口說英語。而英語課的課時安排很少會專門涉及口語課,這些原因,導致了缺乏日常的英語語言環(huán)境,使得大學生很難提高英語口語水平。大學生認為教師采用 “以學生為中心”的教學模式，給學生模擬一個寬松、逼真的語言環(huán)境是提高大學生英語口語的好方法。認知語言學認為，語言使用活動是一個實際的語言使用行為，無論是語言表達式的選擇、語言資源的利用、還是語言資源的記憶、規(guī)劃、問題求解能力、百科知識以及對社會、文化和話語語境的把握，都是由語言使用者控制的。也就是說，學好英語的口語主要因素是學生們自己。教師應該組織學生認真的學習語言學理論，使學生正確的理解語言和語言能力的本質(zhì)，理解語言內(nèi)容，認知語言現(xiàn)象背后的語言規(guī)律，學會系統(tǒng)的、分層的，與現(xiàn)實生后相聯(lián)系的英語學習方式。語言能力是與社會、文化、心理、交際、功能相互作用。這意味著，大學生的英語口語的學習要以具體的語言項目為基礎，具有社會文化特征，語言項目之間形成一定的結(jié)構(gòu)關系，語言下面是逐個習得的，這些語言顯目來源與他們自己的生活，而不是老師安排的生活語言環(huán)境。

針對上述制約大學生英語口語發(fā)展的原因,為提高大學生英語口語能力,特提出如下一些大學英語口語教學的策略。

教師拉近與學生的距離，把學生看成自己的朋友和合作伙伴，真誠的與每一個學生交流。在教學中，積極肯定學生的學習態(tài)度和進步，給予學生厚望，促進學生學習進步。“期盼理論”認為，教育者的'期盼對受教育者學習成功與否產(chǎn)生巨大影響，往往教師的一個眼神、一個手勢、一句話都有可能燃起學生心中的希望之火。尤其是那些底子薄的學生，更要給與他們關愛和鼓勵。教師對他們的在乎，將讓他們克服心理上的障礙，使他們能夠大膽的說出來。學生有了信心，交流增多，英語口語的提高不在話下，教學氛圍也得到改進。教師認真鉆研認知語言學理論，把握學習語言學的規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導作用，注重學生的主體作用、學生教學互動，激發(fā)學生汲取知識、自主學習的熱情，英語口語教學定會得到極大促進。

認知語言學認為,人的語言能力依附于人的一般認知能力,與社會、文化、心理、交際、功能相互作用，語言能力的發(fā)展跟一般認知能力的發(fā)展有極為密切的聯(lián)系。因此，引導學生學習英語文化背景知識，一定的背景知識, 無論是文化背景知識還是語言本身的背景知識,可以幫助學生去除中英文化差異造成的理解障礙的。這一點anderson( 1977)的說法相當精辟，“每一次理解都是個人已有知識的參與” ( 轉(zhuǎn)引自崔雅萍, 2002:55) 。王華等( 2007: 31) 表示: “實現(xiàn)每個詞語場的具體詞語越多,學習者的心理詞庫和圖式便越豐富,口語表達就會‘言之有物、自然流暢、恰當?shù)皿w’”。

人類語言并不是一個自治的系統(tǒng)，語言行為是人類認知能力的一種體現(xiàn)，人的語言能力的發(fā)展離不開人類自身與外界的互動式體驗與感知。認知語言學家認為語言是建立在我們對世界的認知經(jīng)驗基礎上的，我們對語言的使用取決于我們對外部事物的感知。因此，教師要從語言習得的規(guī)律出發(fā)，將英語口語教學內(nèi)容、形式與學生的實際生活、與英語語言背景有機結(jié)合，努力激發(fā)學生英語熱情，此外，將學生放在一個需要用目的語交際的語境中，培育昂學生對語言形式的得體與否做出判斷的能力以及結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。積極開展課內(nèi)、課外活動，電影配音、排演小品劇、翻譯演示、會場主持、導游、導購等都會引起學生極大的學習與研究熱潮，對于引導學生看英語閱讀材料、英語影片、收聽voa,bbc英語廣播電臺,唱英語歌曲更是平時開展的不可或缺的活動。

活動開展能否達到預期的效果，除學生感興趣，勤學苦練之外，還需教師引導學生共同鉆研教材，有機的使用教材，科學整合教學資料，將學習內(nèi)容系統(tǒng)化、層次化，按照認知規(guī)律和語言習得規(guī)律制定科學的教學計劃和教學方式，讓學生學有所知，在學習中形成科學的、分層的知識網(wǎng)絡，便于實用時快速的提取，改變學生學習英語“看著書會念，放下書不會說”的狀況.此外，加強大學英語口語課堂測試，形式多種，以積極肯定為主，及時反饋學習情況，在給予學生有成就感的同時，發(fā)現(xiàn)問題以便及時調(diào)整，促進教學。

學生的堅持作文策略篇八

喜悅，什么是喜悅？喜悅有時來源于自己，喜悅有時也會帶給別人快樂。

辛棄疾有詩云“少年不識愁滋味”，不知別人如何，我卻有著自己的見解，既識得這愁的滋味，更識得喜悅的滋味。

記得那天的雨特別地大，教室內(nèi)很悶，令人無法呼吸，正好那天是期末，也是夏天的期末，所以大雨是難免的。透過窗戶望去，路上的行人稀稀疏疏，甚至比冬天還少，似乎只有考試的學生和送孩子的家長。當我還沉浸在這稀疏的行人的時候，時間卻過得飛快，沒看幾眼語文考試便開始了。十分幸運的是，選擇題和文言文并不難，也是我最順手的題目，奮筆疾書間，感覺時間過得好快，當我寫完的時候，已經(jīng)只剩五分鐘了，往日熟記的`字詞，復習的題目，背誦的篇目此時趕集似的在腦海里來來回回浮現(xiàn)。

收卷后，我迫不及待地去老師辦公室看了一眼選擇題的答案，竟然全對了，這真是不可思議！我高興地跳了起來?？纪暾Z文就該回家了，走在路上，晶瑩剔透的雨滴，像極了“漸欲迷人眼的落花”，淺淺地，淺淺地，雨停了，太陽出來了，行人也多了起來。考試一場場地過去，就這樣有驚無險地結(jié)束了。

下了一場雨后，第二天天氣十分涼爽，正好是周六，我和媽媽閑來無事場上溜達，雨把所有的樹木花草都沖洗了一遍，讓它們干凈了許多，地上的積水空明，水中倒映的樹林、灌木影子像極了在水中縱橫交織的水草，所見其景之人，無一不喜歡，無一不贊嘆，真是“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。

我心想成績可能出來了，偷偷看了一眼，語文成績果然出了，考得不錯。媽媽看了一眼，不經(jīng)意地嘴角上揚，臉上露出了喜悅之情，雖然她沒說什么，卻將我心儀已久的足球悄悄地買下了。這一刻，我是喜悅的，媽媽是喜悅的，原來喜悅是可以潤物細無聲地傳遞的，努力學習帶來了喜悅，給了我也帶給了媽媽。

有人會問我喜悅的涵義。我想，喜悅是需要通過自己的努力獲得的，即使環(huán)境可能暫時讓我感到困頓，但是當體會到了“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的喜悅，品嘗到了苦盡甘來的時候，那種喜悅和甘甜是無法形容的。所以我說努力是喜悅，戰(zhàn)勝自己更是喜悅。

學生的堅持作文策略篇九

現(xiàn)代索質(zhì)教育日益強調(diào)學生的道德的培養(yǎng)，本文從高中學生的認知特點出發(fā)，就培養(yǎng)高中學生的道德素養(yǎng)的重要性、實踐策略和途徑等方面進行了初步的探討。

所謂道德，是指人們關于善與惡，正義與非正義，光榮與恥辱，公正與偏私等觀念，原則和規(guī)范的總和。從哲學的角度來講它屬于人們的世界觀。而未成年人則是祖國的未來和希望，是社會主義建設事業(yè)的接班人，他們的健康成長，關系到國家的前途，民族的興衰和社會主義事業(yè)的成敗，為了把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設的接辦人，就必須加強對他們的思想道德教育。

(一)讓學生學會做人是學生自我發(fā)展的需要。

長期以來我們對于學生的教育一直停留在了填鴨式的教育模式之下，往往重視成績，忽視德育教育。這種狀況不僅嚴重損害著學生的身心健康，而且也背離了基礎教育的性質(zhì)和任務，機械的教育教學，極大的傷害了學生人格的豐富性。同時，在師長們過度地呵護下成長起來的獨生子女，又缺乏對真正的學習與生活意義的理解，滋長著各種“自我為中心”、“金錢至上”的價值觀念和不良行為。其中還有一些人，甚至存在著不同程度的心理障礙和精神疾患。

因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的德育教育中，我們必須注重對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)策略，要切合學生的實際，充分讓每一個學生在受教育的過程中得到同等的發(fā)展機遇和共同發(fā)展的可能。讓學生獲得一種基本的觀念、方法和能力，使其在今后的學生生活中能夠去運用和適應。以充分體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本的德育理念。

(二)讓學生學會做人是社會發(fā)展的需要。

根據(jù)本人長期的班主任工作經(jīng)驗，我以為對于高中學生來講關鍵是要做到，樹立兩個意識、培養(yǎng)兩種精神。

(一)在誠實守信的規(guī)范要求下，開設各種活動，逐步。

使學生樹立愛的意識和合作意識班主任應對學生輸以愛的教育，實際上就是情感教育、心志教育。愛父母、愛家庭、愛師長、愛祖國。比如對于愛情班主任可以告訴他們愛情是人類獨具的、最美好的情感，一個人的青春只有一次，只有抓住機會，成就一番事業(yè)，才是對所愛人的最好的交代，再實現(xiàn)人生價值的同時，也為社會創(chuàng)造了財富，當然也收獲了最珍貴的情感。

愛和合作是相輔相成的，合作與愛相輔相成。因此，在培養(yǎng)學生愛的意識的同時，必須同時注重增強學生的合作意識。在工作中我著手從以下幾方面實踐：首先，以創(chuàng)建優(yōu)秀集體為目標。因為優(yōu)秀集體的顯著特征就是學會共處，從嚴格意義上講，愛與合作相伴成長。幫助學生學會接納他人和學會為別人著想，共同承擔責任，共同克服困難，解決矛盾，“以不給別人添麻煩”為口號，最終達到增強學生的合作意識和能力。經(jīng)過全班同學的努力，我們?nèi)?2)班連續(xù)被評為?！肮芾硎痉栋唷保緦W期又被評為市級“優(yōu)秀班集體”。而優(yōu)秀班集體形成，也使學生體驗到了善于合作的價值和快感。其次，創(chuàng)設多樣的活動場景，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。如以小組為單位開展了社會實踐的爭優(yōu)活動。要求小組的每一個人都共同承擔相應的任務，組織一次活動，有人負責策劃，有人負責節(jié)目編排，有人負責環(huán)境布置，也有人負責宣傳和邀請嘉賓等。通過這樣的形式，合作意識和能力有了明顯的提高。"。

(二)培養(yǎng)學生具有“自信”、“自律”的精神，這是學生形成良好道德品質(zhì)學會做人的基本要求一個沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。

那么作為教師應如何培養(yǎng)學生的'自信心呢?

1、培養(yǎng)學生的專長。

作為教師一定要注意學生的專長，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

2、對學生要多作肯定性評價與鼓勵。

上邊已經(jīng)談到了這一點，學生判斷能力較弱，老師的評價是他們形成自我評價的重要來源，如果你在寫素質(zhì)報告冊時，能評價他聰明，能干。寫些激勵性語言，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果你平時老是講他沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心。這樣的事情尤其在高三的這一年當中會體現(xiàn)的相當突出，比如我所教過的一個叫穆小蕊的學生，她在應屆的時候高考就是因為缺乏信心才導致了僅僅考了440分，而在復課的時候我們專門的針對信心進行調(diào)節(jié)結(jié)果高考上了重點達到了560分。

發(fā)揮“內(nèi)因”的作用，使學生達到行為的自律。當然說自律是與自主密切相連的。要提高學生的道德水平和整體修養(yǎng)，關鍵在于發(fā)揮“內(nèi)因”作用，而強化以白控為目標，達到行為自律。真正產(chǎn)生潛移默化的作用，促進學生形成穩(wěn)步向前發(fā)展的道德觀和世界觀。自省過程也是學生對自我行為評價和反思的過程，是個性社會化的過程，意味著學生對自己的各種素質(zhì)發(fā)展有了一個自我評價和反思的積極要求，通過學校的道德品質(zhì)考核和班級的行為規(guī)范量化考核記載，建立學生的自評考核制度，這樣不斷自省內(nèi)察在行為自律的導向上是積極有效的。從學生身邊發(fā)生的小事人手，使學生學會自控，以達到身心修養(yǎng)的成熟。這對于學生今后學習和生活有著事關重要的作用。

通過以上的策略，最終的目標就是要形成良好的道德素質(zhì)，也就是要讓學生學會做人。

學生的堅持作文策略篇十

(一)概念，法則教學，必須堅持以“理”為主，以“思”為本。教學概念和法則，教師應通過直觀和實際操作，讓學生從多角度、多方面理解其本質(zhì)屬性。

如教學加法的運算定律，不僅要使學生知道結(jié)論“交換加數(shù)的位置，它們的和不變”、“三個加數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變”，更重要的是引導學生弄清法則的來龍去脈，思考法則的使用條件和范圍。這樣，才能既教給學生準確知識，又使學生掌握了思維的鑰匙。

(二)計算教學，必須常問學生“是怎樣想的”，“為什么要這樣做”。目前，小學生做的題目固然不少，但教師往往只管“對”或“錯”，不管學生的認知過程和思維方法。如一年級學生做：“9+6=15”，有的是數(shù)小捧數(shù)出的，有的是用湊整十法口算的，也有的是死記硬背得數(shù)口歌的。從這里我們可以看到學生的思維水平不一樣，認知過程和思維方法也是不同的。教師應借此機會，通過分析、比較，讓學生口述想法和做法，從中歸納總結(jié)出規(guī)律性的東西。這樣，不僅有利于提高學生計算能力，也培養(yǎng)發(fā)展了學生的邏輯思維能力。

(三)應用題教學，必須堅持啟發(fā)分析引路，訓練思維。目前，部分教師只教給學生算式，不教給算理，把學生的思維束縛在一個固定的模式中，嚴重阻礙了學生思維能力的發(fā)展。對此，教師可采用改變思維方向、思維方法、轉(zhuǎn)換思維形式的方法，引導學生對同一問題用不同的提問，用新的角度、新的觀點、新的方法去解決;對同種數(shù)量關系的問題用不同的表達形式表示，抓好變式教學，把重點放在思路分析上。讓學生機械記憶，模仿做題，結(jié)果既阻礙了學生思維能力的發(fā)展，又妨礙了學生智力的發(fā)展。

實踐證明，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，可以使學生開闊思路，活躍思維。所以，我們應不失時機抓好數(shù)學教學各個環(huán)節(jié)中這一能力的培養(yǎng)。

學生的堅持作文策略篇十一

親愛的同學們：

在陽光燦爛的7月，我們從黔江的四面八方，為了同一個目的來到了職教中心學校，又因為我們千絲萬縷的緣分，我們進入了數(shù)控（8）班。

我們來到這個學校的心情都是希望每個人迎接我們的第一句話就是"歡迎你的加入，我們因為有你而精彩"，的確，我們的`精彩由此開始！我們將會一同走過軍訓，集體唱響我們的校歌，一起打掃我們的教室，一起照顧生病的同學，一起維護我們的班級……太多的一起，不知不覺，我們一起走過了一周多的時間了，以后我們也將一起走過，我希望在一起走過的日子里，我們相親相愛，融為一體，我們不要因為個性的沖突而排斥他人，不再因為一己私欲而犧牲他人，也不再因為小小的糾紛而怒言相向，因為我們已經(jīng)是朋友了！朋友，溫馨而寶貴的字眼，它既是一張張笑臉，又是一張張全家福。正希望因為我們的努力，能夠把數(shù)控（8）班打造成為一個優(yōu)秀的班集體，我們同學之間應該要相親相愛，宿舍之間團結(jié)友愛，小組之間既互助又競爭，一方有難八方支援，大家齊心協(xié)力，共同為數(shù)控（8）班貢獻自己的力量。

如今，我們希望我們的班級能有自己的班名、班徽、班歌，我們是一個奮而上進的集體，我們是相親相愛的一家人。既然已經(jīng)做出了選擇，那么我們是不 是就應該持之以恒，用我們的信念來做好當前的沒一件事情呢？希望同學們能夠展開你們的想像力，想像一下我們當前到底應該做些什么呢？下面就讓我們 一起討論討論吧。

學生的堅持作文策略篇十二

文道結(jié)合，培養(yǎng)學生的感悟能力。

感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的一種方式，是人的精神生命拓展的工作間，在教育教學中具有核心地位。語文學科注重“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，也就是需要引導學生通過語言文字進行人文思想的感悟。人教版小學語文第四單元的主題是“生活中的啟示”,該單元由四篇課文組成，課文內(nèi)容故事性強，生活味濃，都富有生活的哲理。本學期，我們語文科組重點研磨了該單元，在整學期的磨課、研課中，對如何培養(yǎng)學生的感悟略有所得。我們常用的引導感悟方法通常是誦讀、體驗、涵泳、聯(lián)想、想象，但在磨課中，我們發(fā)現(xiàn)這些方法并不是萬能的，學生的感悟多是隔靴搔癢，并不是發(fā)自內(nèi)心的。作為語文教學工作者，我們應從現(xiàn)代認知心理學的角度來從新認識并把握它，我試著從以下幾個方面去培養(yǎng)學生感悟能力。

（一）在課外閱讀中引導積累基本的知識經(jīng)驗。

庖丁解牛，游刃有余，不以目識而以神遇，全憑經(jīng)驗來感悟。用巴甫洛夫的觀點來看，以往的經(jīng)驗經(jīng)過長期積淀，在人的潛意識中會自然而然地形成一種“動力定型”,一旦受到某種刺激，大腦就會自動做出判斷。因此教給學生約定俗成的一些知識、經(jīng)驗，為感悟作準備。因此，我們要讓孩子多讀些寓言、神話、童話，了解人類的基本想像。這樣的積累多了，對語言的感悟能力自然就會增強。

（二）在態(tài)勢語言的運用中掀起學生的情感波瀾。

德國教育家第斯多惠說得好：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！皼]有情感的波瀾，絕不會高揚欣賞的風帆。要讓學生”欣賞的`風帆“高揚，必須注入情感，讓語文課洋溢激情，閃爍靈慧。《通往廣場的路不止一條》中有這樣一句話：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了”我“當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是”我“的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但”我“決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪”我“大喜過望。這樣的語言整篇課文彼彼皆是，如果教師的臉上沒有飛揚的神采，語言沒有激動的音調(diào)，怎能激勵、喚醒、鼓舞學生有意義學習的心向，進而感受到美麗的異國風情？因此，教學時，教師要掀起情感的波瀾，用自己的情感去點燃學生的情感，學生入境后，同樣會感染老師，當師生都進入心與心的碰撞、情與情的交融時，智慧火花就會迸出，感悟就出現(xiàn)了。經(jīng)常這樣浸潤感染，學生就會”登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?

（三）在語言文字的品味中提高學生的思想透視力。

兒童是天生的想象家，要想提高學生的”思想透視力“,首先要開發(fā)他的五官，開發(fā)他的視覺、聽覺、觸覺、味覺與嗅覺，增強他觀察與感受外部世界的能力，從人們習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的關系。如《釣魚的啟示中》的結(jié)尾中有這樣一句話：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。月光如水的夜晚是怎樣的？一個簡單的詞，就是一幅美妙的畫。聯(lián)系”晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。“來體會月夜的美好，通過聯(lián)想相關的詞，詩句，和有感情的誦讀來達到感悟的目的，這比單純的讓學生談這月夜是怎樣的更有語文味，更能體現(xiàn)語文教學的特質(zhì)。

（四）在形象再現(xiàn)中訓練學生的形象思維。

王國維先生說，”真正的知識唯存于直觀“.愛因斯坦自稱，他提出狹義相對論和廣義相對論時，思維的樣式不是語言，而是圖像。德國的魏格納在觀看世界地圖時，發(fā)現(xiàn)美洲大陸的外部輪廓是如此相似，遂產(chǎn)生一種奇妙的想像：這兩塊大陸原來是一個整體。于是提出了近代地質(zhì)學上有較大影響的”大陸漂移說“.

因此，展示形象，強化感受是”悟“的前提之一、通俗地說，就是課文描寫的形象讓學生仿佛看到、聽到、觸摸到，感受就真切了，這樣，文章的主旨才會被學生悟出?！墩渲轼B》一文中有這樣一句：”這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼臉蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住?！白鳛榻處煈寣W生體會語言的形象性，讓他讀出畫面，這樣，學生才會悟出母愛的偉大。

（五）在大膽猜想中培養(yǎng)學生的直覺思維。

物理學家玻恩說：”實驗物理學的全部偉大發(fā)現(xiàn)都來源于一些人的直覺?！耙虼?，在教學中應讓學生大膽猜測，大膽假設，展開合理想像，力求做出漂亮的應急性回答。在《釣魚的啟示》中，有這樣的一個細節(jié)：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我。此時，父親盯著鱸魚在想什么呢？其實，但是父親也在猶豫，因為這實在太誘惑了，也有太多的理由要留下鱸魚了，但為了教育我，父親還是堅持守住道德原則。學生對這一點的理解，對后文的感悟至關重要，在教學時，我們應當引導學生進入這種心理狀況，引發(fā)學生的想像力，激活思維力，誘發(fā)創(chuàng)造力，這樣一些非邏輯的直覺思維，如頓悟、靈感都會接踵而來。

誠然，由于每個學生的知識水平、生活經(jīng)歷各不相同，呈現(xiàn)出的個性言語品質(zhì)、個性思維品質(zhì)也就不同，對文章的感悟也就會有差異。我們在”尊重學生的閱讀感受“的同時，要想法設法在”感悟“下下功夫，使語文教學更有語文味。

學生的堅持作文策略篇十三

在中學生活中，堅持往往是成功的關鍵。只有堅持，才能夠克服困難，取得進步。下面我將分享十個我個人的堅持心得體會，希望能夠?qū)V大中學生有所啟發(fā)。

首先，堅持學習是成功的基礎。作為中學生，學習是我們最重要的任務。只有通過不斷的努力，我們才能夠取得優(yōu)異的成績。堅持學習，不僅僅是為了取得好的成績，更重要的是為了培養(yǎng)自己的學習能力和終身學習的意識。

其次，堅持鍛煉身體是保持健康的重要途徑。中學生正處于身體發(fā)育的關鍵期，通過適當?shù)腻憻挷粌H能夠增強體質(zhì)，還可以提高學習效果和學習能力。每天堅持運動，可以讓我們精力充沛，面對學習和生活的挑戰(zhàn)更加從容。

再次，堅持讀書可以開闊視野。圖書館是每個中學生的好地方，讀書能夠讓我們了解更多的知識，開闊自己的視野。堅持讀書可以培養(yǎng)我們的閱讀習慣和思考能力，使我們更具有獨立思考和創(chuàng)新精神。

此外，堅持參加社團活動是培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的途徑。中學時期正是我們展示自己才能和個性的機會，通過參加社團活動，我們可以鍛煉自己的領導能力、組織能力和合作精神，同時還可以結(jié)識到各種各樣的朋友。

另外，堅持慈善行動是造福社會的重要方式。作為中學生，我們要有愛心，要關心他人，要通過自己的行動來回報社會。每個人都可以通過一點點小事，為社會做出貢獻。堅持慈善行動，不僅能夠幫助他人，更可以提高我們的社會責任感和自我價值感。

此外，堅持勞動可以培養(yǎng)我們的動手能力和實踐經(jīng)驗。中學生不應該只是停留在課本上，應該積極參與勞動，通過親身實踐，學習實際操作的技能。堅持勞動，培養(yǎng)我們的動手能力和實踐經(jīng)驗，讓我們更具備獨立生活和工作能力。

同時，堅持培養(yǎng)興趣愛好可以提升自己的個人魅力。每個人都有自己的興趣愛好，通過培養(yǎng)和堅持自己的興趣愛好，我們可以在某個領域中獨樹一幟，展現(xiàn)自己的個人特長和魅力。

再者，堅持與家人和朋友保持聯(lián)系可以增進人際關系。中學生正是面臨著與他人建立和維系良好人際關系的時期，通過與家人和朋友保持聯(lián)系，我們可以增進彼此的了解，互相支持和鼓勵，在生活和學習中取得更好的成績。

最后，堅持夢想可以給我們勇氣和力量。中學時期，我們都應該有一個夢想。夢想可以給我們方向和目標，夢想可以激發(fā)我們的動力和激情，夢想可以讓我們堅持不懈，不斷追求自己的理想。

總之，堅持是中學生成功的關鍵。通過堅持學習、鍛煉身體、讀書、參加社團活動、慈善行動、勞動、培養(yǎng)興趣愛好、與他人保持聯(lián)系和堅持夢想，我們可以成為一個優(yōu)秀的中學生，為自己的未來奠定堅實的基礎，也為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。讓我們一起堅持下去，追逐屬于我們的夢想！

學生的堅持作文策略篇十四

創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會進步和發(fā)展的動力和源泉。作為創(chuàng)造性最強的學科之一，音樂在人的發(fā)展和個性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用。作為專門從事音樂教學的教師，我們決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們在音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

在音樂教學活動中，教師要重視學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生兩方面的積極性和主動性，使學生走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想像力、審美力和創(chuàng)新意識。

一、營造自由的氣氛。

要為學生提供充分自由的活動空間和時間，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理，鼓勵、幫助學生大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。例如，我在教學一年級課改教材上冊《音樂中的動物》一課時，我讓學生們把自己喜歡的小動物用舞蹈的形式請出來。首先為了打破學生的緊張心理，我首先戴上了一個“小孔雀”頭飾，跳了一個舞蹈，然后告訴同學們“我請出了孔雀，那你們想邀請誰呢？”引導他們充分想像、創(chuàng)編。隨后，許多同學分別表演了自己喜歡的小動物的舞蹈，全班載歌載舞，即使課堂氣氛變得活躍了，又為下一步的教學做好了鋪墊，使學生充分享受音樂帶來的樂趣，相比之下，這要比以往死板的全班律動好得多，真正做到為學生提供充分的、自由的活動空間，以培養(yǎng)想像和創(chuàng)造意識。

二、培養(yǎng)學生的自我表達和表現(xiàn)能力。

每個學生都有自我表達和表現(xiàn)的需求，而音樂恰好能滿足他們的需求。在教學中為學生播放音樂，鼓勵學生表達由音樂引起的聯(lián)想和想像。通過聆聽音樂而表現(xiàn)出來的各種動作表情是學生音樂創(chuàng)造活動中最簡單、最基本的表現(xiàn)形式，如播放一些關于動物叫聲的音樂來啟發(fā)學生做出相應的`動作；引導學生傾聽不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象；讓學生在配音故事的音樂中隨意模仿小動物的動作等。在這些活動中，學生的表現(xiàn)富有創(chuàng)意，生動形象、活潑可愛，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學生的想像力。

課程改革后的音樂課，要求學生全面發(fā)展，做到與其他學科的整合。多種多樣的活動使學生的音樂活動顯得生動活潑、有聲有色。教師要把活動設計得“多而不雜、繁而不亂”，有頭有足，有重點、有中心。例如：在一節(jié)音樂欣賞課中，我除了引導學生聽辨聲音的強弱之外，還引導學生進行語言、動作、繪面的聯(lián)想。例如，在一節(jié)課上，我讓全班同學閉上眼睛認真傾聽，想像音樂所表現(xiàn)的是一幅什么畫面，這時，一位同學按耐不住自己的情緒，站起來就說：“老師，聽著聽著我的想像就出來了?！彼恼Z言使在座的聽課教師發(fā)出笑聲，但他卻一本正經(jīng)地說：“同一種聲音有的也不一樣，就象鴨媽媽和鴨孩子的叫聲就不是一樣的，一個聲音大，一個聲音小，剛才聽這段音樂我就仿佛看到了一大早，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，鴨媽媽就領著鴨孩子們?nèi)ズ舆呌斡救チ恕?。然后他又到黑板上簡單畫了一幅小鴨子們游水的圖畫，接下去，我便引導學生試著把他們的想像編成情景劇表演出來，看著他們帶著頭飾認真地表演和模仿，我更深地感受到了音樂在激發(fā)學生們的豐富想像力的魅力所在。這說明，創(chuàng)造意識是學生在自我表現(xiàn)和自我想像的基礎上創(chuàng)造性表達心中的情感以及對音樂的理解，通過音樂教學上的多樣化活動，豐富學生的想像力，可以有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進學生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

總之，新課程改革要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關鍵在于讓學生在教學活動中無拘無束，讓學生的思維在音樂的審美體驗中得到激活，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

學生的堅持作文策略篇十五

作為一名中學生，我們面臨著繁重的課業(yè)、壓力重重的考試和困難重重的選擇，而在這一切的背后，堅持是我們前進的動力。在我經(jīng)歷了中學生活的點滴中，我體會到了中學生要堅持的十個心得。

首先，堅持努力學習。中學生的學習任務重要且瑣碎，需要我們付出更多的時間和精力。我們要堅定學習的信心，勇敢面對困難，不斷努力提高自己的學習能力。只有通過不斷地堅持學習，我們才能夠逐漸掌握知識，提升自己的綜合素質(zhì)。無論是每天的預習復習，還是做大量的作業(yè)，我們都不能停下腳步，只有堅持下去，才能取得進步。

其次，堅持積極思考。中學生需要面對許多問題，我們應該學會運用積極思考的方式來解決難題。遇到困難時，我們可以分析問題的根源，尋找解決問題的方法，不斷調(diào)整自己的思維方式，使自己能夠更好地適應環(huán)境變化。只有堅持積極思考，我們才能夠增強自己的解決問題的能力，培養(yǎng)出獨立思考和創(chuàng)新意識。

第三，堅持良好的學習習慣。良好的學習習慣能夠幫助我們更加高效地學習，提高學習成績。我們要養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣，及時記錄筆記，做好復習總結(jié)，這些都有助于加深對知識的理解和記憶。此外，我們還應該養(yǎng)成良好的時間管理習慣，合理安排學習和休息時間，合理分配精力，提高學習效率。

第四，堅持鍛煉身體。中學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，鍛煉身體對我們來說非常重要。每天堅持進行適量的體育鍛煉，可以增強身體的抵抗力，提高免疫力。運動還可以提高注意力和集中力，改善學習效果。無論是參加體育課、戶外活動，還是自己在家進行鍛煉，只要能夠堅持下來，都會對我們的身心健康產(chǎn)生積極的影響。

最后，堅持社會實踐。中學生要積極參與社會實踐活動，拓寬自己的視野，豐富自己的經(jīng)驗?？梢詤⒓右恍┲驹刚呋顒?，了解社會問題，關愛他人。還可以參加一些科技比賽、文化比賽等，積極展示自己的才藝和能力。社會實踐能夠培養(yǎng)我們的實踐能力、合作能力和社會責任感，對我們的成長具有積極的影響。

總之，中學生的十個堅持心得主要包括努力學習、積極思考、良好的學習習慣、鍛煉身體和參與社會實踐。這些心得不僅是中學生學習和成長的關鍵，也是我們未來發(fā)展的基礎。我們要時刻提醒自己，堅持下去，不放棄努力，勇往直前，只有這樣，我們才能收獲屬于自己的成功和成就。

學生的堅持作文策略篇十六

高職學生作為新時期的接班人，未來社會生活的參與者、主導者，是國家的未來和希望，對其進行公民意識教育，豐富了我們社會主義國家的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設，關系著國家的前途和民族的命運。高職學生的思想政治教育不應該僅僅停留在傳統(tǒng)的知識傳授上，還應該為高職學生公民意識的培養(yǎng)承擔起義不容辭的責任。盡管高職學生公民意識教育在高等教育和高等教育學中是一個新領域、新概念，但是它也是有理論依據(jù)的，其中“兩課”、德育、心理健康教育與公民意識教育就一脈相承，能夠給高職學生公民意識教育提供理論上和實踐上的指導和借鑒?？傊?，對高職學生實施公民意識教育是社會發(fā)展到一定階段對職業(yè)教育提出的一種新的要求，可以豐富和繁榮職業(yè)教育學的學科建設。

二、高職學生公民意識存在的問題。

（一）公民意識教育缺乏對學生的針對性教育。

同普通高等教育一樣，高職教育期間是學生完成從校園走向社會的重要階段，同時也是完成人生觀、價值觀、世界觀塑造的重要時期。高職院校學生對知識的渴求存在著差異，對教學的內(nèi)容也是有選擇地接受。目前，高職院校對學生的公民意識教育，無論是從教學目的、教學內(nèi)容、教學方式上往往是統(tǒng)一的，缺乏針對性、指向性。多數(shù)情況下，高職院校學生公民意識教育并不能真正完成預期的教學目標，收不到良好的教學效果。因此，教育部重新編訂了相關教材，加入了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育的內(nèi)容。但是，在實際教學過程中，職業(yè)道德教育往往成為了泛泛而談，不同專業(yè)的學生學到的是一樣的`職業(yè)道德規(guī)范；這樣的教學內(nèi)容既缺乏吸引力，又不能很好的貼近學生所學的專業(yè)實際，只是一些空洞的大道理。

（二）公民意識教育內(nèi)容有待多樣化。

職業(yè)教育除了強化校企合作、工學交替外，還要求培養(yǎng)學生的各種社會適應能力——比如溝通能力、團隊協(xié)作意識等。這就要求在教育過程中，要不斷的更新教學內(nèi)容，加入與學生發(fā)展相關的企業(yè)動態(tài)和行業(yè)動態(tài)的信息，還要適時地開發(fā)新的教學內(nèi)容。比如現(xiàn)在部分畢業(yè)生“頻繁跳槽”的現(xiàn)象?，F(xiàn)象的背后原因大多是：與領導或同事關系不協(xié)調(diào)要跳槽；工作辛苦、環(huán)境差要跳槽；工資低要跳槽；規(guī)則嚴密、管理嚴格要跳槽；干得不順心也要跳槽。總是找他人的毛病，而不找自己的原因。針對由此引發(fā)的畢業(yè)生頻繁換工作，我們就應該改變原有的教學內(nèi)容，開發(fā)、創(chuàng)新諸如責任意識、誠信意識等新的教學內(nèi)容，使學生能夠?qū)ぷ鞯钠髽I(yè)產(chǎn)生責任感，真正做到愛崗敬業(yè)。這既利于學生的就業(yè)和發(fā)展，同時對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到了推動作用。

（三）公民意識教育效果考評較簡單。

目前新疆高職院校的公民教育目標，主要側(cè)重于考察學生公民知識掌握多少，對新疆特殊區(qū)情的了解程度，注重于學生的行為是否合乎規(guī)范，而沒有注重他們的內(nèi)在情感和信念是否發(fā)生了改變。即使是對學生相關行為的考察，學校也是往往通過簡單的表格量化方式進行，是種機械的考核標準，只重視終結(jié)性評價，忽視了過程性和發(fā)展性的評價。特別是忽視了通過各種途徑和形式的教育之后學生的愛心、同情心、友誼感、自尊心、自律意識、責任意識、法律意識等有沒有都得到發(fā)展。

（四）師資隊伍有待加強。

現(xiàn)代公民意識教育已經(jīng)與眾多學科密切聯(lián)系，是一門跨領域、跨學科的綜合性學科。公民意識教育具有涵蓋范圍廣的特點，也就意味著大學生公民意識水平的高低不單單取決于某一學科某一部門的努力。所以，無論是從事那一學科教學或者管理的教師一定要有淵博的知識，要重視公民意識教育的重要性，充分挖掘各學科或管理工作中的公民意識教育素材，并選擇恰當?shù)慕虒W方法和工作方法，落實公民意識教育的內(nèi)容。同時作為教育工作者必須具有健全的人格、良好的職業(yè)道德，成為學生信服的楷模。特別是公民意識教育，一定要言傳身教，切不可言行不一。此外，還必須強化高校教育工作者的角色意識，增強其責任感和使命感。只有這樣才能真正意義上起到教育學生的作用，從而培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設的合格接班人。

三、高職學生公民意識教育的有效途徑。

（一）發(fā)揮思政課的主渠道作用，進行有針對性的教育。

傳統(tǒng)的思想政治教育深受“應試”教育的影響，思想政治教育課的導向主要集中在知識的掌握上，在教學中單純強調(diào)理論的灌輸，忽視了教學結(jié)合實踐，對于學生公民意識的養(yǎng)成教育還存在欠缺。學生知行錯位現(xiàn)象嚴重，他們可以在政治考試中得到很高的分數(shù)，但日常生活中他可能是個不遵守社會公德的人。政治課的知識化、工具化和科學化，造成了學生的知識教育與精神構(gòu)建相分離。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，將公民意識教育滲透到思想政治各門課程中，提高高職學生的現(xiàn)代公民意識。通過在學生中開展公民意識教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確認識個人價值的體現(xiàn)對社會發(fā)展的意義，為培養(yǎng)他樹立良好的公民意識打好基礎。

（二）思想政治理論課的內(nèi)容創(chuàng)新。

把公民意識教育內(nèi)容融入高職學生思想政治課教學之中。特別是在思想政治理論課教學中，應把教學內(nèi)容重點放在公民意識的培養(yǎng)和滿足社會的人才需求，讓學生從做一個合格的社會公民的角度去理解和領會教學內(nèi)容，進而再循序地滲透相關的深層次教育。公民意識教育內(nèi)容要與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，突出培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，增強學生的世界觀、人生觀和價值觀的認識，提高高職學生對我國基本國情、政治制度、經(jīng)濟制度等情況的認識。

（三）發(fā)揮思政課老師的模范帶頭作用。

加強高職德育工作者隊伍建設，包括教師、管理人員、輔導員等在內(nèi)的高職工作人員。他們的言行舉止對學生影響很大，因此需要他們以自己的實際行動為學生做出表率，以高尚的道德修養(yǎng)感化、影響學生?！坝绕涫歉呗気o導員，與學生直接接觸的機會較多，與學生溝通和交流密切，只有端正他們的教育指導思想，提高教書育人的理論素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，增強他們從事高職思想工作的能力，才能為高職學生公民素養(yǎng)的提高作出模范表率作用，使高職公民意識教育工作真正取得實效”。

（四）營造良好的校園文化氛圍。

校園文化對大學生的公民意識的培養(yǎng)具有約束力和感染力。因此，我們要努力建設校園文化。如通過培育大學精神提高大學生公民意識，學校的校紀校規(guī)、院風、教風、學風、人際交往方式、與社會交往的形式等對學生具有潛移默化的影響；如廣播站、校報、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、講座等各種校園氛圍對大學生公民意識的培養(yǎng)具有特殊的滲透力和影響力，能起到良好的效果；再如通過設立校史陳列館等弘揚民族精神和宣傳道德理念的標志物，使大學生接受無形的公民意識教育。這些活動由學生自己組織管理，自愿參加，提高了學生的參與意識和獨立自主意識，鍛煉了學生運用知識解決問題的能力、深化了課堂知識，而且使學生了解了社會和國情，增強了社會責任感和歷史使命感。為了促進校園文化的健康發(fā)展，學校要加強指導和引導，增強其育人的社會效應。

四、結(jié)束語。

在我國，隨著市場經(jīng)濟的建立，公民意識的培養(yǎng)問題日益引起社會各方面的關注和重視，但客觀的說，我國的公民教育還處在開創(chuàng)和起步階段，總體的發(fā)展速度還比較緩慢。作為職業(yè)院校的教育者，培養(yǎng)具有完整、健康的公民意識，擁有專業(yè)理論知識的技能型人才是我國高職教育的基本目標，也是符合黨和政府對職業(yè)教育的規(guī)劃要求。

參考文獻：

[1]何永勝.關于對高職學生加強公民意識教育的芻議[j].湖北函授大學學報（04）.

[2]傅勁，陳華.加強大學生公民教育[j].電子科技大學學報（社科版）；（03）.

[3]夏新彬、李丹.論加強新疆高校少數(shù)民族大學生的公民意識教育[j].教育版；（04）.

學生的堅持作文策略篇十七

在進行音樂教學中，音符、節(jié)奏等為理論知識教學，而教師的范唱，學生的演唱為實踐過程，只有使學生演唱能力得到提高，才能使其更好的掌握音樂知識，學習音樂技巧，并形成自身對于音樂獨特的觀點看法，有助于學生思維能力的提升?，F(xiàn)階段部分教師存在對如何培養(yǎng)學生演唱能力策略不足的問題，針對這種情況，教師應意識到培養(yǎng)學生演唱能力的重要性，并根據(jù)學生年齡特點及學習特點不斷制定各項措施，以提高學生學習效率，促進學生各項能力發(fā)展。

一、有效利用范唱。

在學生演唱之前往往需要教師先進行范唱，教師的范唱能使學生更好地了解音樂節(jié)奏即各句、各段落唱法，有效運用范唱能在很大程度上提高學生學習效率。在教學一首歌曲時，首先教師應將歌曲播放一遍，使學生對歌曲的節(jié)奏有初步了解，隨后逐句帶領學生唱，即教師唱一句，學生唱一句，在其過程中教師及時指出學生存在的問題并給予建議，幫助學生及時改正錯誤。在逐句教學過后，若學生對各句的演唱掌握程度良好，則帶領學生整段練習，隨后再整首練習，即教師的范唱應遵循循序漸進的原則，若學生對各句唱法沒有較好掌握，則在對整首歌進行教學時學生會出現(xiàn)更多的錯誤，不利于其學習效率的提高。教師在學生學習過程中應扮演講授者與引導者的角色，在為學生范唱的同時與學生多溝通，使學生感到親切感，更愿意與教師交流，將所學知識中存在疑惑之處及時向教師提出以尋求解決，有利于提高學生演唱能力及水平。

二、增強教學趣味性。

興趣是學生最好的老師，增強教學趣味性能使學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，能使學生演唱積極性與主動性得到提高，故教師應采取相應措施提高教學趣味性。首先在教學時，不僅可以教學生課本上的歌曲，也可以結(jié)合學生喜好選擇動畫片對應片頭片尾曲教學生演唱，使學生感到學習音樂是一件有趣的事，能使學生更加主動的投入到學習中。也可以豐富課堂教學形式，例如在教師范唱過后隨機抽部分學生上臺演唱，并讓其他學生為其演唱打分，最后由教師對學生分數(shù)進行排序，選出分數(shù)較高的學生作為優(yōu)勝者，給予其一定獎品以鼓勵學生更加積極的參與到課堂中來。最后也可以采取表演形式，讓學生自愿舉手上臺參與表演，由教師負責為其分配歌詞，并讓學生按照順序一人一句，教師帶領其他學生為這部分參與表演的學生鼓掌，在鼓勵這部分學生的同時活躍課堂氣氛。

三、開展分組教學。

在教學過程中，教師可以有效運用分組教學，即讓學生分為若干小組并選出組長，讓各組組長負責協(xié)調(diào)教師進行各項教學管理工作。例如在教學《保護小羊》一課時，教師可以在帶領學生唱一遍后讓各個小組自學，讓組長選出組內(nèi)演唱水平較高的學生負責教其他學生，并由組長負責維持各組紀律，以形成良好課堂氛圍。隨后鼓勵各小組自愿上臺演唱，由組長分配各組員負責內(nèi)容，并在小組演唱過程中負責調(diào)動氣氛，教師負責帶領其他學生一起為演唱小組鼓掌，以活躍氛圍。又如在教學《音樂中的動物》一課時，教師可以讓各組組長協(xié)調(diào)組內(nèi)成員自行分配角色，讓一部分學生扮演貓，另一部分學生扮演狗，隨后讓學生以小組為單位自行表演，教師不斷對各小組進行巡視并針對學生存在的問題提出建議。分組教學模式不僅能提高學生演唱水平，給學生更多演唱機會，更能使學生通過與小組成員的合作培養(yǎng)其合作能力與集體意識，不論是現(xiàn)階段學習還是今后發(fā)展，學生都處于大大小小多個集體中，其合作能力與集體意識有助于其今后更好的發(fā)展。

四、注重樂理知識教學。

樂理是音樂教學的基礎，只有確保學生對樂理知識有較好理解掌握才能開展進一步教學，提高學生演唱能力。首先教師應告訴學生什么是樂理，并使學生了解學習樂理知識的`重要性。其次應制定有效措施以使學生對音符、音節(jié)、節(jié)奏等樂理知識有較好掌握，也應要求學生記筆記并在課下不斷復習。最后應結(jié)合具體歌曲鞏固學生記憶，使學生通過演唱提高自身對樂理知識的運用能力。對學生而言，掌握各音符發(fā)音、寫法等知識是演唱的前提條件，只有對其有良好掌握才能在演唱過程中減少錯誤的產(chǎn)生，若教師不注重對樂理知識的教學而單純注重演唱教學，則會本末倒置，也不利于培養(yǎng)學生注重基礎的良好學習習慣。教學樂理知識時，教師應遵循由簡及繁的原則，即先教學生較簡單的知識，在確保學生對其有較好掌握后再教學較難知識，使整個教學過程穩(wěn)步有序，能提高學生學習效率。

結(jié)語。

隨著素質(zhì)教育的不斷普及與“以人為本”的教育思想逐漸深入人心，現(xiàn)階段教學對學生的要求不再僅限于文化課，而是更加注重音樂等促進學生各方面能力全面發(fā)展的科目。演唱作為音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，如何有效對之進行教學以培養(yǎng)學生演唱能力越發(fā)受教師關注。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學音樂實際情況，從有限利用范唱、增強教學趣味性、開展分組教學以及注重樂理知識教學四個方面對如何培養(yǎng)學生演唱能力進行論述，并提出相關建議。教師應不斷尋求最佳教學方法，充分調(diào)動學生積極性，在提高學生演唱能力的同時提升小學音樂整體教學水平。

【參考文獻】。

學生的堅持作文策略篇十八

為了應對信息化社會的需求，提高學生的信息能力和素養(yǎng)，我國在中小學普遍開設了信息技術課，信息技術課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要主題。作為一名信息技術教育的工作者，有責任也有義務把信息技術的知識有效地傳遞給學生。要上好信息技術課，讓學生在有效的時間里學到最有用的東西，筆者認為，最重要的就是如何去引起學生的興趣，激發(fā)出他們的學習動力，讓他們主動、積極地去學習。

一、培養(yǎng)學生學習興趣的主要途徑。

結(jié)合中小學信息技術課的授課形式，培養(yǎng)學生信息技術課學習興趣的主要渠道包括講授課、上機課和綜合實踐課。

1、講授課。

講授課主要是講解計算機及信息技術的一些基本原理、概念以及各種軟件的使用方法等。提高學生對理論內(nèi)容的興趣可以從以下幾方面入手：

一是設計精彩的導入。教師精心設計導入環(huán)節(jié)，存疑激趣，抓住學生心弦，調(diào)動學生情緒，使之進入求知欲的振奮狀態(tài)。

二是講解加演示。教師在上講授課時要講解和演示并重，給學生提供形象生動的感知材料、降低學習難度。并充分利用分組討論等多種教學方法調(diào)動學生的積極性和主動性，豐富課堂教學形式，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、上機課。

上機課是就講授課上所學的內(nèi)容進行上機練習，以便更好地掌握理論知識和技能方法。這種課由于能充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生一般都比較感興趣。教師主要是要做好興趣的引導和提高工作。

首先以有趣易學的軟件激發(fā)學生的上機興趣。從簡單易學且有一定趣味性的應用軟件入手，讓學生從一開始就能體驗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進一步學習的愿望和興趣。做好練習計劃，循序漸進，逐漸增加練習難度。教師要做好每學期、每學年上機課的統(tǒng)籌安排，既在內(nèi)容上互相銜接，又在難度上逐漸遞增，在具體形式上還要富有變化，這樣學生就可以不斷接受新的任務挑戰(zhàn)，從而保持較高的興趣水平。

3、綜合實踐課。

綜合實踐課就是把所學到的知識用到實際生活中去，用所學知識來解決復雜的實際問題。例如，就信息技術和網(wǎng)絡對人類生活的影響舉行辯論會，讓學生建立個人網(wǎng)頁和班級網(wǎng)站，制作比較簡單的多媒體教學課件，同時采用學生個人探究與小組合作相結(jié)合的組織形式，以調(diào)動學生的積極性，從而有效激發(fā)學生對實踐的興趣，并切實促進學生信息素養(yǎng)的'提高。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法。

1、巧設問題，激發(fā)學生的好奇心。

好奇心是學生學習的內(nèi)在動機。激發(fā)學生的好奇心理，并以好奇為動力，可以有效促進學生的學習。在信息技術教學中，教師要充分利用學生的這種積極的心理因素，巧妙構(gòu)思、精心設問，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的問題。

例如在講解“信息高速公路”這個概念時，教師可以先讓學生講述自己對“高速公路”的認識和理解，進而教師提出“信息高速公路”的概念讓學生去定義，學生通過對比、聯(lián)想對這個概念產(chǎn)生一個認識，教師可以順勢把車、路、貨這個形象的比喻總結(jié)歸納給學生，這樣不僅可以刺激學生積極思考，對知識產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設良好的課堂氛圍。

2、創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。

寬松和諧的學習環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。對中小學生來說，他們富于幻想，充滿激情，興趣的動力作用更加明顯。上課時教師要精心地組織課堂，要善于創(chuàng)設情景。

比如在講授網(wǎng)頁制作這一章時，以“我的網(wǎng)上家園”為課題，以制作宿舍網(wǎng)頁為主題展開。課前把學生在宿舍里的生活照、圖片素材準備好，學生被這些照片吸引，學習興趣大增。接下來以宿舍為單位營造他們的網(wǎng)上家園，這樣所有的學生做網(wǎng)頁作品的熱情都會非常高。在這種寬松和諧的環(huán)境中，學生可以向老師提出各種問題，也可以進行討論，鼓勵學生提出與眾不同的意見，培養(yǎng)學生的主體意識，實現(xiàn)學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。

3、情感互動，提高學生的學習興趣。

任何一個成功的教師，都注重營造和諧的氣氛，而和諧的氣氛主要來自融洽的關系。這就要求教師除了具有較高的基本素質(zhì)外，還應與學生建立良好的師生關系，只有師生共鳴才能使學生對信息技術課產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在教學中要創(chuàng)設積極的情感互動的情景，努力營造出一種民主、自由的氛圍，用生動形象的語言來激發(fā)學生的情感。教師本人也要充分流露出對自己所教學科的熱愛來感染學生。這樣，學生在學習過程中保持相對積極和穩(wěn)定的情感狀態(tài)，也就樂于和教師或?qū)W習伙伴進行交流。

4、恰當評價，維持學生的學習興趣。

評價的方法可以根據(jù)這門課的特點，測驗、考試或完成一個作品都可以。比如制定一個評價量規(guī)，由學生根據(jù)自己的作品先自評，再互評，最后教師結(jié)合實際給予評價。讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便于建立新的學習目標。

教師要以表揚激勵為主，盡量少用批評懲罰的手段。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都不應吝嗇表揚，要隨時肯定和鼓勵學生的進步，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，如此，學生的信息素養(yǎng)就能得到真正提高。

學生的堅持作文策略篇十九

識字、寫字教學是低年級教師在語文教學中的重要任務之一。識字、寫字教學是閱讀寫作的教學基礎。較強的獨立識字能力、良好的識字寫字習慣以及寫字的美感意識,不僅對學好語文,而且對終身學習都是一筆極其寶貴的財富。經(jīng)過近年的教學,我對新課程識字寫字教學形成了以下認識。

一、多種途徑培養(yǎng)獨立識字能力

充分利用教材資源,營造愉悅識字氛圍,新教材的選文極富童趣,為教學創(chuàng)造了很好的條件,如:《比尾巴》以學生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來朗朗上口;廣泛采擷兒童經(jīng)驗,識字溶入生活;選擇直觀教學方法,化抽象為具體識字;創(chuàng)設趣味教學情景,寓識字于游戲活動;拓寬識字資源與途徑,力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”;通過讀書、看報、看電視以及讀商標、招牌廣告等自主識字途徑,將課堂識字與生活運用相合;鼓勵學生將學會的新字在閱讀、寫話中經(jīng)常運用,以提高識字效率。

二、利用情境法,激發(fā)學生的識字興趣

在識字教學中,通過簡筆畫、動作、語言等、創(chuàng)設情景,漢字、事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。如教“哭”字時,學生比較容易漏寫一點,老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫,再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個口表示眼睛,一點是哭的眼淚。這樣,學生寫“哭”字時就會想到這滴眼淚,就不會漏寫這一滴了。又如教“跑”“跳”“推”等字時,可讓學生相應地做這些動作。

三、自做學具,組合識字方法

學生識字量不斷增加,分析能力相應提高。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫一畫、貼一貼的形式來表現(xiàn)。學生們?yōu)橥瓿蛇@一任務,都主動收集周圍資料。這樣,在識字過程中,既培養(yǎng)了學生自主探究精神,又培養(yǎng)了主動收集資料,制作學具的好習慣。

四、應用游戲法,激發(fā)學生的識字能力

識字的“機械化”、枯燥無味很容易引起學生的厭煩情緒,從而影響學習效果。在教學中,我們可以設計各種與識字相聯(lián)系起來的游戲,引其學生的識字興趣,激發(fā)學生的學習積極性,從而有效提高識字教學的質(zhì)量。例如:

1.找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學的手中,一個學生拿著“放”字說:“我是‘放’,誰和我做朋友?”另一個拿著“學”的學生馬上出來和“放”合在一起,說:“我是‘學’,和‘放’組成‘放學’?！比嘧x“放學”。

2.摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應的果樹上,如:“楊、揚”,“刻、孩”,“欄、攔”等。教師讀哪個字,就讓學生把帶有這個字的水果摘下來,然后用這個字組詞。

3.動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學生分別讀出各種動物和事物的名稱,然后幫助動物找出他們各自喜歡的事物,相對應地貼在一起。

五、自學法讓學生提高識字

教學目的是讓學生掌握方法,運用方法,自己學習知識。在平常的識字課里,注意滲透一些識字的基本方法,如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學習法、查字典識字法等。讓學生掌握了這些方法后,對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學。形式上可先讓四人小組自學,要求是讀準字音記住字形,分析含義。然后小組匯報,說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報后再有其他小組補充糾正。這樣讓學生自學,學生可以有更多機會自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力、表達能力,又提高了教學效果。

六、有效規(guī)范書寫習慣,著實加強寫字實踐

創(chuàng)設良好課堂氣氛,引發(fā)學生寫字興趣;規(guī)范學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的

書寫習慣;引進書法課程,培養(yǎng)寫字能力。如:組織學生參觀書法展覽,舉辦小小書法家論壇,學生的作品在校園里展示,學校的校報也由學生來題寫?？傊?利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺,讓寫字變得更富有詩意起來。

總之,提高孩子的識字、寫字能力是一項長期的任務。但教師只要在雙向互動的實踐中,積極培養(yǎng)學生的自主學習能力,就可以提高孩子的識字、寫字能力。

一 激發(fā)興趣，巧用方法；自主學習，高效認字

1 巧設豐富多彩教學情境，激發(fā)孩子識字興趣

針對小學生的語文教育，我們的宗旨并不僅限于書本知識的傳達，更多的目的是在教育中激勵、喚醒、鼓舞孩子們的學習興趣。識字教學過程中，我們應當注重孩子在情境中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣。

（1）豐富多彩的課堂情景形式，直觀導入，激發(fā)學生興趣，有助于聯(lián)想記憶。有心理學家實踐證明，小學生往往是用形象、色彩、聲音來進行思維，尤其動態(tài)的變化著的事物更容易引起他們的注意，針對這樣的心理理論，在識字教學中，我們可以采用多種豐富形象的課堂手段，引進圖像、多媒體等，讓課堂動起來，做到聯(lián)想動作記生字，可以幫助小學生加強生字與事物之間的聯(lián)系，從而達到識字、知字的目的。

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