學(xué)生的堅持作文策略（通用19篇）

通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保每個方面都得到了充分的考慮。這些充滿智慧的格言和警句，值得我們牢記并應(yīng)用到生活中。

學(xué)生的堅持作文策略篇一

每一次，都在風(fēng)雨中徘徊，每次都在悲傷中度過，但是我們都笑著面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。

在這美麗的地球上，有人心胸寬大，有人對長輩十分尊敬，有人十分地助人為樂，這些都是值得我們學(xué)習(xí)，尊敬的人。然而，最令我欽佩的卻是那樣一位堅強(qiáng)，勇敢的人，一個在地震中展現(xiàn)了他英雄本色的一位英雄人物。

當(dāng)孩子在歡笑中嬉戲，當(dāng)大人們勤勤懇懇地工作，當(dāng)老人們正在互相取樂，當(dāng)婦女余在陰涼的大樹底下織衣服時。突然，家中的杯子劇烈地抖動了一下，再過了一會兒，桌子也開始抖動了，有的`人大喊：“地震來了，地震來了，大家快逃，大家快逃?！笨傻卣鹛膳铝耍坏綆酌腌娋瓦_(dá)到了8.0級，造成了我們震驚中外的5.12特大級汶川大地震。

那時，每個人都急著逃走，可是，越是心急，就越逃不出去。不是傷，就是摔，但他們卻堅持著，摔了又爬起來，但還是有一大批人都被埋在廢墟底下。當(dāng)我們的搶救隊員得到消息，趕到四川汶川的時候，看到了這樣一番場景：教學(xué)樓塌了，樹倒了，到處都是廢墟，還不時冒出硝煙?？粗@樣一片廢墟，隊員們既心疼卻又來不及，馬上就開始了搜救工作，可是漸漸地，漸漸地，人手越來越少，被救出的幸運(yùn)者們看著搶救人員愁眉苦臉的樣子，心想：消防隊員幫助我們脫離危險，我們也一起幫助他們，幫助受困難的人。

他們自發(fā)自主的到各個搶救現(xiàn)場。

那時，有一個搶險人員剛救了一個災(zāi)民，突然，在這位傷員的口中得知了一個激動人心的話：“里面還有一個人。”這位消防員聽到了這個消息，立即趕去救援，因為女傷員被埋在深處，底下的溫度有五六十度，但他不懼艱險，堅持著，為了害怕鐵器傷害女傷員，他徒手刨。經(jīng)過兩個多小時，果然，功夫不負(fù)有心人，終于看到了女同志的一只手，他對女同志說：“我們來握一下手好嗎？”這一次握手僅僅是單純的握手嗎？顯然不是，這是營救人員為了讓她繼續(xù)堅持住的一個生的希望，她還有一段很長的人生道路。營救人員接著埋頭苦挖，又過了一個小時、兩個小時、……五個小時，終于女同志被解救了，她被抬進(jìn)了救護(hù)車，經(jīng)過搶救，女同志得救了。

在女同志康復(fù)期間，有記者去訪問她，問她被埋在廢墟下面時與在被營救是的心情如何？她說了這樣一番話：“在我被營救的時候，那位營救人員對我說了這樣的話，使我那時絕望了的心重新?lián)碛辛艘唤z希望，我才有了堅持下去的勇氣，他握著我的手說‘你放心吧，我一定會把你救出來的，一天不把你救出來，我一步也不會離開這里。我有信心，所以你也要和我一樣，堅持信念，好嗎？’我非常感謝他當(dāng)時跟我說了那樣的話，也謝謝他說‘我和你’一樣都會堅持下去。我真的非常感謝！”說完，她熱淚盈眶。

原來，“我和你”也是生的希望。

學(xué)生的堅持作文策略篇二

為盡快部署新一年小學(xué)階段教學(xué)教研工作，加強(qiáng)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用，著力落實學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)育人模式的轉(zhuǎn)變，提高我市義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量，潮州市小學(xué)階段質(zhì)量檢測結(jié)果應(yīng)用專題研討會暨新一年教學(xué)教研工作部署于3月5日在饒平師范學(xué)校附屬小學(xué)召開。

會議回顧整理了一年來小學(xué)各科教學(xué)教研所開展的大量的教學(xué)研究工作。充分肯定了疫情期間我市部分教師有效地進(jìn)行教學(xué)資源微視頻的創(chuàng)作、合理選用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行線上教學(xué)，中心組成員及時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研和復(fù)學(xué)后的教學(xué)指導(dǎo)；同時也充分肯定了老師們課題研究的'力度和校本研究的成果、學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作的有序開展、小學(xué)各科在師資培訓(xùn)上的創(chuàng)新和成效。會議要求各科要明晰今年的教研任務(wù)和方向，部署好教研工作。一是要加強(qiáng)義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用，提升義務(wù)教育各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量，市教師發(fā)展中心將根據(jù)“質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果”，有針對性、有計劃地在各縣區(qū)開展專項調(diào)研；二是著力推進(jìn)校本教研基地和學(xué)科教研基地的建設(shè)；三是以賽促研，多渠道促進(jìn)教師的技能和專業(yè)素養(yǎng)的提高。

根據(jù)這次研討會的主題，來自饒平師范附屬小學(xué)的四位老師展示了四節(jié)四年級的研討課，分別是語文科林樹娜老師的《口語交際：轉(zhuǎn)述》，數(shù)學(xué)科鄭潔揚(yáng)老師的《租船問題》，英語科張靜娜老師的《unit2whattimeisit?partaletsspell》，道德與法治學(xué)科江靜君老師的《說話要算數(shù)》。

下午，市各學(xué)科中心組成員就新學(xué)期教學(xué)教研工作分組開展研討交流，就如何開展教學(xué)教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等方面展開深入交流。

市、縣（區(qū)）教師發(fā)展中心（教研室）小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治學(xué)科教研員及各學(xué)科中心組成員參加了研討會。

學(xué)生的堅持作文策略篇三

有人說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。

熟悉的地方不是沒有風(fēng)景，而是眸子生了銹，不肯再將風(fēng)景視為風(fēng)景。

入秋，我給朋友看了一組金燦燦的油菜花圖，姿態(tài)各異的金黃讓朋友驚呼：“太美了！你去婺源看油菜花海啦？”我回：“沒有。我去的地方，就在學(xué)校里，離教室不足百米?！蔽颐髅骺吹搅怂牭轿业幕卦捄蟮谋砬楱D―驚中有疑，疑中有鄙。

襟袖之間的風(fēng)景，是打了折的風(fēng)景。太容易親近了，反喪失了親近的欲望。

“能于平凡中發(fā)現(xiàn)生命的愉悅”確乎是一種能力，一種值得夸耀的能力。

究竟誰能說得清楚，那個叫“平凡”的詞，生著何等的利齒？它針尖挑土般，一點點偷走“初見”的驚喜，讓鮮潤的不再鮮潤，讓頹敗的愈加頹敗。與“平凡”進(jìn)行的拉鋸戰(zhàn)，幾乎要伴隨我們整整一生。

張中行先生九十歲時，得到一塊心愛的硯臺，他長久地?fù)崮λ?，神情快樂得如同進(jìn)入了天堂。愛一方硯臺的心，依然是一顆蓬勃的少年心。

“何妨可化身千億，一樹梅前一放翁？”陸游經(jīng)了七十七回梅開，再看時，依然難掩初見般的驚喜，恨不得在每一樹盛開的梅花底下都放置一個“我”，縱寵自己看個夠、看個飽。

在我看來，越是能從微不足道、司空見慣的事物中洞察愉悅，越有可能將自我修煉成一處絕佳的“精神風(fēng)景”。

就像張愛玲所說的，平凡之事里有著很深的愉悅。

我們每天為著所謂的人生目標(biāo)努力，埋頭工作，不愿意為平凡之事付出一點點的時間，然而，有一天，當(dāng)我們靜下心來，看看風(fēng)景，聽聽風(fēng)聲，也許會發(fā)現(xiàn)，隱藏于平凡中的，是深微的恒常。

于平凡中發(fā)現(xiàn)生命的大喜悅，需要有一雙發(fā)現(xiàn)喜悅的眼睛和一顆容納喜悅的心。

生命的大歡喜，就涵蘊(yùn)在日常中這樣看似簡單卻包藏著善與美的因子的平凡之事中。

學(xué)生的堅持作文策略篇四

有人說，即使進(jìn)入中學(xué)也依然是懵懂的孩子，但我認(rèn)為每一次不言放棄的堅韌，每一次勇敢的搏擊，每一次業(yè)精于勤的自我鞭策，都會讓我們收獲成長的喜悅。

我進(jìn)入中學(xué)后，發(fā)生了這樣一件事。

媽媽不知道從哪里給我報了個舞蹈班，開學(xué)前兩天便開始上課了。她跟我說這件事時，我在想小時候?qū)W跳舞的事，那時我吃不下苦，第一節(jié)課教劈叉，我被老師壓了幾下腿后就因為受不了疼回家了。其實我還蠻后悔沒有學(xué)下去，不然現(xiàn)在我也是隨隨便便可以跳支舞的。所以那天，我抱著慚愧和認(rèn)真的決心踏進(jìn)了舞蹈教室，教室里，面前只有幾個比我小的小朋友和一位年輕的老師。果然第一節(jié)課還是難逃“一字馬”，老師直接用力把我們的身體壓下去，用腳踩踩雙腿，讓我們固定了五分鐘，起來后仿佛雙腿已經(jīng)失去了知覺。我們不停不停地劈，老師不停不停地壓，終于在一個小時后下了課。我簡直不想再踏進(jìn)這間“魔鬼教室”一步，可又回頭一想，我已經(jīng)放棄一次了，這次我得突破一下自己。于是第二天的練習(xí)踢腿我也去了，前、后，前、后，一次次有力的擺動，讓我感到雙腿麻木，大約五百次的堅持，也讓我更加堅定了信心。第三天，第四天，第五天……一個只有十天的小班，轉(zhuǎn)眼到了尾聲。第十次課時我們向家長匯報了學(xué)習(xí)內(nèi)容，手腳并不協(xié)調(diào)的我也和小朋友們整齊劃一了。結(jié)束后，我們就要真正的退場了，可收拾東西時，老師叫住了我，和我說:“不錯呀，現(xiàn)在比以前跳得好多了，這和前幾天的你又不一樣了，再加努力?！崩蠋煹墓膭盍钗壹尤f分，高興的幾天睡不著覺。

果然，只有不輕易放棄才能取得成長的喜悅。讓我們越來越有活力，能堅持，有韌勁，在成長的路上不斷拼搏吧！

學(xué)生的堅持作文策略篇五

學(xué)會抖空竹給我的課余生活帶來了無限樂趣，可是其中的挫折甚至尷尬也讓我嘗到了學(xué)會過程中的苦澀。

初學(xué)空竹時，我不會抖，手更不聽使喚，空竹更不聽我話，每當(dāng)我抖起空竹時，空竹總是和繩鬧別扭，剛抖幾下就纏在一起，我氣得把空竹扔在一旁。媽媽看見了，連忙說：怎么了？遇到一點挫折就不學(xué)了？繩子系在一起就想辦法解開，誰初學(xué)時都會遇到這樣的困難，孩子，你一定要記住，世上無難事，只怕有心人。聽了媽媽的話，我暗暗下定決心，一定要學(xué)會把空竹抖起來，讓它成為我的好伙伴，聽從我的指揮。

一天早上，媽媽帶我去小區(qū)里抖空竹。抖著抖著，我想來一個高拋，可拋出去的空竹卻離我而去，掉到了一旁的草叢里，旁邊晨練的爺爺奶奶看見了，不由地笑出了聲，我沮喪極了，心想：空竹真不好學(xué)，抖不好還丟人，一點兒也不好玩兒。我陰著臉，跑過去，把空竹撿起來，扭頭就往家走，媽媽在后面喊我：怎么不練了？不練了！我生氣地對媽媽喊。遇到這么點兒挫折就不練了，別人笑你有啥啊，在挫折面前千萬不能氣餒，繼續(xù)練，只要你堅持，就一定能打破吉尼斯記錄的.。聽了這話，我又緩過勁來繼續(xù)練。

從那以后，我每天一有時間就練，前幾天先在腿前抖空竹，等練熟了，后幾天就練甩空竹，讓空竹左右擺來擺去。過了幾天，我又開始練高難度動作高拋。當(dāng)空竹甩出去在空中飛舞時，我像只伶俐的小猴子，三步并作兩步，跑到空竹下面，高舉繩子，把空竹接住了，哇噻！我成功了！堅持，堅持，再堅持！練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)！在我堅持不懈的努力下，挫折不再是攔路虎，它夾著尾巴逃跑了！

我終于學(xué)會了抖空竹，還會不斷變化花樣呢！空竹成了我形影不離的好伙伴，它陪著我度過了多少快樂的時光?。W(xué)會抖空竹，讓我明白了成長路上無論是做什么，學(xué)什么，玩什么，都會遇到困難和挫折，只要學(xué)會堅持，擁有自信和樂觀的精神，就能把困難和挫折踩在腳下，成功一定會在前面向你招手！

學(xué)生的堅持作文策略篇六

我曾聽過千百個關(guān)于堅持的故事，但一直沒有親身感受過。直到上周的那節(jié)體育課，我才終于體會到了什么是堅持。

在那節(jié)體育課上，老師讓我們投籃。大家都很開心，可我卻悶悶不樂。我曾經(jīng)不知投過多少次籃，但一次都沒進(jìn)過。漸漸的，我開始想：也許我和籃球無緣，永遠(yuǎn)都不可能投進(jìn)?？墒?，看著身邊滿頭大汗的飛速奔跑著的身影，聽到同學(xué)驕傲的歡呼聲，我的心動搖了：“每個人都能投進(jìn)球，為什么我不能？”于是，我鼓起勇氣走向球筐，可這球筐像是在輕視我這個大膽的挑戰(zhàn)者一樣，在高處用它的影子看著我，我在心底默默地說：我會戰(zhàn)勝你。

我站在球筐前，緊抱著球，兩腿彎曲，緊接著用力蹬起，同時雙手把球拋出。我期待地望著球，但它像是偏要和我作對似的，擦過籃框邊緣掉了下來?？粗@個球我搖搖頭想：沒有關(guān)系，一定能投進(jìn)的。之后，我投了一個又一個球，累得滿頭大汗，但那球不是投偏就是投高投低。我漸漸失去了信心，難道我真的永遠(yuǎn)不能投進(jìn)嗎？我低下頭灰心地走了。忽然我的耳邊傳來了朋友小韋的聲音：“剛才你不是投籃呢嗎？怎么沒投進(jìn)就跑啦？”是啊，我不能放棄，我下定決心要投籃，就一定要投進(jìn)。我顛了顛手里的球，又看看前方的籃框，堅定地再一次走了回去，腦海里又回想了一遍老師講過的所有技術(shù)要點，然后用盡全身力氣，把球投了出去，只見球在空中劃過一條優(yōu)美的曲線，終于不偏不倚地落進(jìn)了籃框中心。隨著籃球“砰”的一聲落地，我的心里感到無限喜悅。我對著高聳的籃框，心里驕傲的說：“我戰(zhàn)勝了你！”

學(xué)生的堅持作文策略篇七

聽、說、讀、寫是在大學(xué)英語教學(xué)的四個環(huán)節(jié)。而“聽”是許多大學(xué)生感到比較困難的一個環(huán)節(jié)，它成為了制約大學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個主要方面，這是因為傳統(tǒng)教學(xué)和考試比較測重閱讀的方式。然而，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢，國際間的交流日趨頻繁,我國對人才英語口語方面的學(xué)習(xí)日趨重視，各高校也紛紛進(jìn)行口語教學(xué)改革。本文針對大學(xué)生普遍口語薄弱的主要問題,從心理障礙、口語教材、語言環(huán)境、教學(xué)模式等多方面對大學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行了分析, 并在此基礎(chǔ)上對大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)提出一些建議。

語言學(xué)告訴我們，人類具有一種本能的語言偏見，只習(xí)慣于使用和接觸母語的語言系統(tǒng)，而不習(xí)慣于使用和接觸其它語言系統(tǒng)，包括其本族語的其它方言在內(nèi)。從心理學(xué)角度看即不能產(chǎn)生移情作用。這種情況多出現(xiàn)在很少接觸外界語言與文化的人身上。一些性格內(nèi)向的學(xué)生，性格膽小拘謹(jǐn)，情緒和心理都比較敏感，學(xué)習(xí)英語時，常常擔(dān)心自己說不好，擔(dān)心自己出錯和被同學(xué)嘲笑，因此，這些學(xué)生不常開口練習(xí)。有外語教學(xué)專家指出，情感對外語學(xué)習(xí)至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些。膽怯的心理情緒阻礙了大學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)與提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師從學(xué)生的立場出發(fā)，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，放低姿態(tài)，縮短教師與學(xué)生之間的距離。除此之外，教師可通過適當(dāng)調(diào)整口語教學(xué)的難度與速度，安排一些學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅的情緒和學(xué)習(xí)的成就感，把開口說英語轉(zhuǎn)為一項有趣的事情，讓學(xué)生們愛上說英語，培養(yǎng)起學(xué)生對于英語的主動性和積極性，為英語口語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前期條件。

在片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地道的英語的理論指導(dǎo)下，目前大學(xué)英語的口語教材所編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)，過于異化和抽象化，詞匯和語言內(nèi)容的呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)和層次性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法與自己的生活聯(lián)系，更無從用以表達(dá)自己的觀點，因此，學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容死板，無趣，有壓力，在心理上產(chǎn)生厭惡。據(jù)稱，許多大學(xué)教師在對自己的學(xué)生進(jìn)行科研調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：一半以上學(xué)生認(rèn)為是教材無趣，枯燥無味、學(xué)生不樂意學(xué)。因此，大學(xué)英語口語教材的選擇對于提高教學(xué)水平有著十分重要的意義，在選擇教材上應(yīng)該符合“以人為本,貼合時代”的要求、“以交際為目的,追求真實””“能夠貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，讓學(xué)生能用來表達(dá)自己的思想和觀點，表述自己的生活”很重要，英語口語教學(xué)的目標(biāo)就是如此，而不是“模仿英國人用英語表述英國人的觀點和生活”.好的口語教材便如同一把鑰匙，有了合適的鑰匙，教師便更容易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語口語學(xué)習(xí)的大門里。

大學(xué)生普遍認(rèn)為，中國學(xué)生能接觸英語口語或者能有機(jī)會練習(xí)口語的機(jī)會不多，充其量就在課堂上能接觸到一些口語，其他時候幾乎都不會開口說英語。而英語課的課時安排很少會專門涉及口語課,這些原因,導(dǎo)致了缺乏日常的英語語言環(huán)境,使得大學(xué)生很難提高英語口語水平。大學(xué)生認(rèn)為教師采用 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，給學(xué)生模擬一個寬松、逼真的語言環(huán)境是提高大學(xué)生英語口語的好方法。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言使用活動是一個實際的語言使用行為，無論是語言表達(dá)式的選擇、語言資源的利用、還是語言資源的記憶、規(guī)劃、問題求解能力、百科知識以及對社會、文化和話語語境的把握，都是由語言使用者控制的。也就是說，學(xué)好英語的口語主要因素是學(xué)生們自己。教師應(yīng)該組織學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)語言學(xué)理論，使學(xué)生正確的理解語言和語言能力的本質(zhì)，理解語言內(nèi)容，認(rèn)知語言現(xiàn)象背后的語言規(guī)律，學(xué)會系統(tǒng)的、分層的，與現(xiàn)實生后相聯(lián)系的英語學(xué)習(xí)方式。語言能力是與社會、文化、心理、交際、功能相互作用。這意味著，大學(xué)生的英語口語的學(xué)習(xí)要以具體的語言項目為基礎(chǔ)，具有社會文化特征，語言項目之間形成一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系，語言下面是逐個習(xí)得的，這些語言顯目來源與他們自己的生活，而不是老師安排的生活語言環(huán)境。

針對上述制約大學(xué)生英語口語發(fā)展的原因,為提高大學(xué)生英語口語能力,特提出如下一些大學(xué)英語口語教學(xué)的策略。

教師拉近與學(xué)生的距離，把學(xué)生看成自己的朋友和合作伙伴，真誠的與每一個學(xué)生交流。在教學(xué)中，積極肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步，給予學(xué)生厚望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步?！捌谂卫碚摗闭J(rèn)為，教育者的'期盼對受教育者學(xué)習(xí)成功與否產(chǎn)生巨大影響，往往教師的一個眼神、一個手勢、一句話都有可能燃起學(xué)生心中的希望之火。尤其是那些底子薄的學(xué)生，更要給與他們關(guān)愛和鼓勵。教師對他們的在乎，將讓他們克服心理上的障礙，使他們能夠大膽的說出來。學(xué)生有了信心，交流增多，英語口語的提高不在話下，教學(xué)氛圍也得到改進(jìn)。教師認(rèn)真鉆研認(rèn)知語言學(xué)理論，把握學(xué)習(xí)語言學(xué)的規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體作用、學(xué)生教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生汲取知識、自主學(xué)習(xí)的熱情，英語口語教學(xué)定會得到極大促進(jìn)。

認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為,人的語言能力依附于人的一般認(rèn)知能力,與社會、文化、心理、交際、功能相互作用，語言能力的發(fā)展跟一般認(rèn)知能力的發(fā)展有極為密切的聯(lián)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化背景知識，一定的背景知識, 無論是文化背景知識還是語言本身的背景知識,可以幫助學(xué)生去除中英文化差異造成的理解障礙的。這一點anderson( 1977)的說法相當(dāng)精辟，“每一次理解都是個人已有知識的參與” ( 轉(zhuǎn)引自崔雅萍, 2002:55) 。王華等( 2007: 31) 表示: “實現(xiàn)每個詞語場的具體詞語越多,學(xué)習(xí)者的心理詞庫和圖式便越豐富,口語表達(dá)就會‘言之有物、自然流暢、恰當(dāng)?shù)皿w’”。

人類語言并不是一個自治的系統(tǒng)，語言行為是人類認(rèn)知能力的一種體現(xiàn)，人的語言能力的發(fā)展離不開人類自身與外界的互動式體驗與感知。認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為語言是建立在我們對世界的認(rèn)知經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，我們對語言的使用取決于我們對外部事物的感知。因此，教師要從語言習(xí)得的規(guī)律出發(fā)，將英語口語教學(xué)內(nèi)容、形式與學(xué)生的實際生活、與英語語言背景有機(jī)結(jié)合，努力激發(fā)學(xué)生英語熱情，此外，將學(xué)生放在一個需要用目的語交際的語境中，培育昂學(xué)生對語言形式的得體與否做出判斷的能力以及結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。積極開展課內(nèi)、課外活動，電影配音、排演小品劇、翻譯演示、會場主持、導(dǎo)游、導(dǎo)購等都會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)與研究熱潮，對于引導(dǎo)學(xué)生看英語閱讀材料、英語影片、收聽voa,bbc英語廣播電臺,唱英語歌曲更是平時開展的不可或缺的活動。

活動開展能否達(dá)到預(yù)期的效果，除學(xué)生感興趣，勤學(xué)苦練之外，還需教師引導(dǎo)學(xué)生共同鉆研教材，有機(jī)的使用教材，科學(xué)整合教學(xué)資料，將學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、層次化，按照認(rèn)知規(guī)律和語言習(xí)得規(guī)律制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)有所知，在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)的、分層的知識網(wǎng)絡(luò)，便于實用時快速的提取，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語“看著書會念，放下書不會說”的狀況.此外，加強(qiáng)大學(xué)英語口語課堂測試，形式多種，以積極肯定為主，及時反饋學(xué)習(xí)情況，在給予學(xué)生有成就感的同時，發(fā)現(xiàn)問題以便及時調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)生的堅持作文策略篇八

喜悅，什么是喜悅？喜悅有時來源于自己，喜悅有時也會帶給別人快樂。

辛棄疾有詩云“少年不識愁滋味”，不知別人如何，我卻有著自己的見解，既識得這愁的滋味，更識得喜悅的滋味。

記得那天的雨特別地大，教室內(nèi)很悶，令人無法呼吸，正好那天是期末，也是夏天的期末，所以大雨是難免的。透過窗戶望去，路上的行人稀稀疏疏，甚至比冬天還少，似乎只有考試的學(xué)生和送孩子的家長。當(dāng)我還沉浸在這稀疏的行人的時候，時間卻過得飛快，沒看幾眼語文考試便開始了。十分幸運(yùn)的是，選擇題和文言文并不難，也是我最順手的題目，奮筆疾書間，感覺時間過得好快，當(dāng)我寫完的時候，已經(jīng)只剩五分鐘了，往日熟記的`字詞，復(fù)習(xí)的題目，背誦的篇目此時趕集似的在腦海里來來回回浮現(xiàn)。

收卷后，我迫不及待地去老師辦公室看了一眼選擇題的答案，竟然全對了，這真是不可思議！我高興地跳了起來?？纪暾Z文就該回家了，走在路上，晶瑩剔透的雨滴，像極了“漸欲迷人眼的落花”，淺淺地，淺淺地，雨停了，太陽出來了，行人也多了起來。考試一場場地過去，就這樣有驚無險地結(jié)束了。

下了一場雨后，第二天天氣十分涼爽，正好是周六，我和媽媽閑來無事場上溜達(dá)，雨把所有的樹木花草都沖洗了一遍，讓它們干凈了許多，地上的積水空明，水中倒映的樹林、灌木影子像極了在水中縱橫交織的水草，所見其景之人，無一不喜歡，無一不贊嘆，真是“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。

我心想成績可能出來了，偷偷看了一眼，語文成績果然出了，考得不錯。媽媽看了一眼，不經(jīng)意地嘴角上揚(yáng)，臉上露出了喜悅之情，雖然她沒說什么，卻將我心儀已久的足球悄悄地買下了。這一刻，我是喜悅的，媽媽是喜悅的，原來喜悅是可以潤物細(xì)無聲地傳遞的，努力學(xué)習(xí)帶來了喜悅，給了我也帶給了媽媽。

有人會問我喜悅的涵義。我想，喜悅是需要通過自己的努力獲得的，即使環(huán)境可能暫時讓我感到困頓，但是當(dāng)體會到了“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的喜悅，品嘗到了苦盡甘來的時候，那種喜悅和甘甜是無法形容的。所以我說努力是喜悅，戰(zhàn)勝自己更是喜悅。

學(xué)生的堅持作文策略篇九

現(xiàn)代索質(zhì)教育日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德的培養(yǎng)，本文從高中學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，就培養(yǎng)高中學(xué)生的道德素養(yǎng)的重要性、實踐策略和途徑等方面進(jìn)行了初步的探討。

所謂道德，是指人們關(guān)于善與惡，正義與非正義，光榮與恥辱，公正與偏私等觀念，原則和規(guī)范的總和。從哲學(xué)的角度來講它屬于人們的世界觀。而未成年人則是祖國的未來和希望，是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，他們的健康成長，關(guān)系到國家的前途，民族的興衰和社會主義事業(yè)的成敗，為了把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)的接辦人，就必須加強(qiáng)對他們的思想道德教育。

(一)讓學(xué)生學(xué)會做人是學(xué)生自我發(fā)展的需要。

長期以來我們對于學(xué)生的教育一直停留在了填鴨式的教育模式之下，往往重視成績，忽視德育教育。這種狀況不僅嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的身心健康，而且也背離了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，機(jī)械的教育教學(xué)，極大的傷害了學(xué)生人格的豐富性。同時，在師長們過度地呵護(hù)下成長起來的獨(dú)生子女，又缺乏對真正的學(xué)習(xí)與生活意義的理解，滋長著各種“自我為中心”、“金錢至上”的價值觀念和不良行為。其中還有一些人，甚至存在著不同程度的心理障礙和精神疾患。

因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的德育教育中，我們必須注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)策略，要切合學(xué)生的實際，充分讓每一個學(xué)生在受教育的過程中得到同等的發(fā)展機(jī)遇和共同發(fā)展的可能。讓學(xué)生獲得一種基本的觀念、方法和能力，使其在今后的學(xué)生生活中能夠去運(yùn)用和適應(yīng)。以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的德育理念。

(二)讓學(xué)生學(xué)會做人是社會發(fā)展的需要。

根據(jù)本人長期的班主任工作經(jīng)驗，我以為對于高中學(xué)生來講關(guān)鍵是要做到，樹立兩個意識、培養(yǎng)兩種精神。

(一)在誠實守信的規(guī)范要求下，開設(shè)各種活動，逐步。

使學(xué)生樹立愛的意識和合作意識班主任應(yīng)對學(xué)生輸以愛的教育，實際上就是情感教育、心志教育。愛父母、愛家庭、愛師長、愛祖國。比如對于愛情班主任可以告訴他們愛情是人類獨(dú)具的、最美好的情感，一個人的青春只有一次，只有抓住機(jī)會，成就一番事業(yè)，才是對所愛人的最好的交代，再實現(xiàn)人生價值的同時，也為社會創(chuàng)造了財富，當(dāng)然也收獲了最珍貴的情感。

愛和合作是相輔相成的，合作與愛相輔相成。因此，在培養(yǎng)學(xué)生愛的意識的同時，必須同時注重增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。在工作中我著手從以下幾方面實踐：首先，以創(chuàng)建優(yōu)秀集體為目標(biāo)。因為優(yōu)秀集體的顯著特征就是學(xué)會共處，從嚴(yán)格意義上講，愛與合作相伴成長。幫助學(xué)生學(xué)會接納他人和學(xué)會為別人著想，共同承擔(dān)責(zé)任，共同克服困難，解決矛盾，“以不給別人添麻煩”為口號，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和能力。經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們?nèi)?2)班連續(xù)被評為?！肮芾硎痉栋唷?，本學(xué)期又被評為市級“優(yōu)秀班集體”。而優(yōu)秀班集體形成，也使學(xué)生體驗到了善于合作的價值和快感。其次，創(chuàng)設(shè)多樣的活動場景，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。如以小組為單位開展了社會實踐的爭優(yōu)活動。要求小組的每一個人都共同承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，組織一次活動，有人負(fù)責(zé)策劃，有人負(fù)責(zé)節(jié)目編排，有人負(fù)責(zé)環(huán)境布置，也有人負(fù)責(zé)宣傳和邀請嘉賓等。通過這樣的形式，合作意識和能力有了明顯的提高。"。

(二)培養(yǎng)學(xué)生具有“自信”、“自律”的精神，這是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)學(xué)會做人的基本要求一個沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻。

那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的'自信心呢?

1、培養(yǎng)學(xué)生的專長。

作為教師一定要注意學(xué)生的專長，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，運(yùn)用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

2、對學(xué)生要多作肯定性評價與鼓勵。

上邊已經(jīng)談到了這一點，學(xué)生判斷能力較弱，老師的評價是他們形成自我評價的重要來源，如果你在寫素質(zhì)報告冊時，能評價他聰明，能干。寫些激勵性語言，他就認(rèn)為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果你平時老是講他沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心。這樣的事情尤其在高三的這一年當(dāng)中會體現(xiàn)的相當(dāng)突出，比如我所教過的一個叫穆小蕊的學(xué)生，她在應(yīng)屆的時候高考就是因為缺乏信心才導(dǎo)致了僅僅考了440分，而在復(fù)課的時候我們專門的針對信心進(jìn)行調(diào)節(jié)結(jié)果高考上了重點達(dá)到了560分。

發(fā)揮“內(nèi)因”的作用，使學(xué)生達(dá)到行為的自律。當(dāng)然說自律是與自主密切相連的。要提高學(xué)生的道德水平和整體修養(yǎng)，關(guān)鍵在于發(fā)揮“內(nèi)因”作用，而強(qiáng)化以白控為目標(biāo)，達(dá)到行為自律。真正產(chǎn)生潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)步向前發(fā)展的道德觀和世界觀。自省過程也是學(xué)生對自我行為評價和反思的過程，是個性社會化的過程，意味著學(xué)生對自己的各種素質(zhì)發(fā)展有了一個自我評價和反思的積極要求，通過學(xué)校的道德品質(zhì)考核和班級的行為規(guī)范量化考核記載，建立學(xué)生的自評考核制度，這樣不斷自省內(nèi)察在行為自律的導(dǎo)向上是積極有效的。從學(xué)生身邊發(fā)生的小事人手，使學(xué)生學(xué)會自控，以達(dá)到身心修養(yǎng)的成熟。這對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活有著事關(guān)重要的作用。

通過以上的策略，最終的目標(biāo)就是要形成良好的道德素質(zhì)，也就是要讓學(xué)生學(xué)會做人。

學(xué)生的堅持作文策略篇十

(一)概念，法則教學(xué)，必須堅持以“理”為主，以“思”為本。教學(xué)概念和法則，教師應(yīng)通過直觀和實際操作，讓學(xué)生從多角度、多方面理解其本質(zhì)屬性。

如教學(xué)加法的運(yùn)算定律，不僅要使學(xué)生知道結(jié)論“交換加數(shù)的位置，它們的和不變”、“三個加數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生弄清法則的來龍去脈，思考法則的使用條件和范圍。這樣，才能既教給學(xué)生準(zhǔn)確知識，又使學(xué)生掌握了思維的鑰匙。

(二)計算教學(xué)，必須常問學(xué)生“是怎樣想的”，“為什么要這樣做”。目前，小學(xué)生做的題目固然不少，但教師往往只管“對”或“錯”，不管學(xué)生的認(rèn)知過程和思維方法。如一年級學(xué)生做：“9+6=15”，有的是數(shù)小捧數(shù)出的，有的是用湊整十法口算的，也有的是死記硬背得數(shù)口歌的。從這里我們可以看到學(xué)生的思維水平不一樣，認(rèn)知過程和思維方法也是不同的。教師應(yīng)借此機(jī)會，通過分析、比較，讓學(xué)生口述想法和做法，從中歸納總結(jié)出規(guī)律性的東西。這樣，不僅有利于提高學(xué)生計算能力，也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

(三)應(yīng)用題教學(xué)，必須堅持啟發(fā)分析引路，訓(xùn)練思維。目前，部分教師只教給學(xué)生算式，不教給算理，把學(xué)生的思維束縛在一個固定的模式中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。對此，教師可采用改變思維方向、思維方法、轉(zhuǎn)換思維形式的方法，引導(dǎo)學(xué)生對同一問題用不同的提問，用新的角度、新的觀點、新的方法去解決;對同種數(shù)量關(guān)系的問題用不同的表達(dá)形式表示，抓好變式教學(xué)，把重點放在思路分析上。讓學(xué)生機(jī)械記憶，模仿做題，結(jié)果既阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，又妨礙了學(xué)生智力的發(fā)展。

實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可以使學(xué)生開闊思路，活躍思維。所以，我們應(yīng)不失時機(jī)抓好數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)中這一能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的堅持作文策略篇十一

親愛的同學(xué)們：

在陽光燦爛的7月，我們從黔江的四面八方，為了同一個目的來到了職教中心學(xué)校，又因為我們千絲萬縷的緣分，我們進(jìn)入了數(shù)控（8）班。

我們來到這個學(xué)校的心情都是希望每個人迎接我們的第一句話就是"歡迎你的加入，我們因為有你而精彩"，的確，我們的`精彩由此開始！我們將會一同走過軍訓(xùn)，集體唱響我們的校歌，一起打掃我們的教室，一起照顧生病的同學(xué)，一起維護(hù)我們的班級……太多的一起，不知不覺，我們一起走過了一周多的時間了，以后我們也將一起走過，我希望在一起走過的日子里，我們相親相愛，融為一體，我們不要因為個性的沖突而排斥他人，不再因為一己私欲而犧牲他人，也不再因為小小的糾紛而怒言相向，因為我們已經(jīng)是朋友了！朋友，溫馨而寶貴的字眼，它既是一張張笑臉，又是一張張全家福。正希望因為我們的努力，能夠把數(shù)控（8）班打造成為一個優(yōu)秀的班集體，我們同學(xué)之間應(yīng)該要相親相愛，宿舍之間團(tuán)結(jié)友愛，小組之間既互助又競爭，一方有難八方支援，大家齊心協(xié)力，共同為數(shù)控（8）班貢獻(xiàn)自己的力量。

如今，我們希望我們的班級能有自己的班名、班徽、班歌，我們是一個奮而上進(jìn)的集體，我們是相親相愛的一家人。既然已經(jīng)做出了選擇，那么我們是不 是就應(yīng)該持之以恒，用我們的信念來做好當(dāng)前的沒一件事情呢？希望同學(xué)們能夠展開你們的想像力，想像一下我們當(dāng)前到底應(yīng)該做些什么呢？下面就讓我們 一起討論討論吧。

學(xué)生的堅持作文策略篇十二

文道結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的一種方式，是人的精神生命拓展的工作間，在教育教學(xué)中具有核心地位。語文學(xué)科注重“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，也就是需要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字進(jìn)行人文思想的感悟。人教版小學(xué)語文第四單元的主題是“生活中的啟示”,該單元由四篇課文組成，課文內(nèi)容故事性強(qiáng)，生活味濃，都富有生活的哲理。本學(xué)期，我們語文科組重點研磨了該單元，在整學(xué)期的磨課、研課中，對如何培養(yǎng)學(xué)生的感悟略有所得。我們常用的引導(dǎo)感悟方法通常是誦讀、體驗、涵泳、聯(lián)想、想象，但在磨課中，我們發(fā)現(xiàn)這些方法并不是萬能的，學(xué)生的感悟多是隔靴搔癢，并不是發(fā)自內(nèi)心的。作為語文教學(xué)工作者，我們應(yīng)從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的角度來從新認(rèn)識并把握它，我試著從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生感悟能力。

（一）在課外閱讀中引導(dǎo)積累基本的知識經(jīng)驗。

庖丁解牛，游刃有余，不以目識而以神遇，全憑經(jīng)驗來感悟。用巴甫洛夫的觀點來看，以往的經(jīng)驗經(jīng)過長期積淀，在人的潛意識中會自然而然地形成一種“動力定型”,一旦受到某種刺激，大腦就會自動做出判斷。因此教給學(xué)生約定俗成的一些知識、經(jīng)驗，為感悟作準(zhǔn)備。因此，我們要讓孩子多讀些寓言、神話、童話，了解人類的基本想像。這樣的積累多了，對語言的感悟能力自然就會增強(qiáng)。

（二）在態(tài)勢語言的運(yùn)用中掀起學(xué)生的情感波瀾。

德國教育家第斯多惠說得好：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！皼]有情感的波瀾，絕不會高揚(yáng)欣賞的風(fēng)帆。要讓學(xué)生”欣賞的`風(fēng)帆“高揚(yáng)，必須注入情感，讓語文課洋溢激情，閃爍靈慧?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》中有這樣一句話：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了”我“當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是”我“的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但”我“決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪”我“大喜過望。這樣的語言整篇課文彼彼皆是，如果教師的臉上沒有飛揚(yáng)的神采，語言沒有激動的音調(diào)，怎能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的心向，進(jìn)而感受到美麗的異國風(fēng)情？因此，教學(xué)時，教師要掀起情感的波瀾，用自己的情感去點燃學(xué)生的情感，學(xué)生入境后，同樣會感染老師，當(dāng)師生都進(jìn)入心與心的碰撞、情與情的交融時，智慧火花就會迸出，感悟就出現(xiàn)了。經(jīng)常這樣浸潤感染，學(xué)生就會”登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?

（三）在語言文字的品味中提高學(xué)生的思想透視力。

兒童是天生的想象家，要想提高學(xué)生的”思想透視力“,首先要開發(fā)他的五官，開發(fā)他的視覺、聽覺、觸覺、味覺與嗅覺，增強(qiáng)他觀察與感受外部世界的能力，從人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的關(guān)系。如《釣魚的啟示中》的結(jié)尾中有這樣一句話：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。月光如水的夜晚是怎樣的？一個簡單的詞，就是一幅美妙的畫。聯(lián)系”晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃?！皝眢w會月夜的美好，通過聯(lián)想相關(guān)的詞，詩句，和有感情的誦讀來達(dá)到感悟的目的，這比單純的讓學(xué)生談這月夜是怎樣的更有語文味，更能體現(xiàn)語文教學(xué)的特質(zhì)。

（四）在形象再現(xiàn)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。

王國維先生說，”真正的知識唯存于直觀“.愛因斯坦自稱，他提出狹義相對論和廣義相對論時，思維的樣式不是語言，而是圖像。德國的魏格納在觀看世界地圖時，發(fā)現(xiàn)美洲大陸的外部輪廓是如此相似，遂產(chǎn)生一種奇妙的想像：這兩塊大陸原來是一個整體。于是提出了近代地質(zhì)學(xué)上有較大影響的”大陸漂移說“.

因此，展示形象，強(qiáng)化感受是”悟“的前提之一、通俗地說，就是課文描寫的形象讓學(xué)生仿佛看到、聽到、觸摸到，感受就真切了，這樣，文章的主旨才會被學(xué)生悟出?！墩渲轼B》一文中有這樣一句：”這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼臉蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住?！白鳛榻處煈?yīng)讓學(xué)生體會語言的形象性，讓他讀出畫面，這樣，學(xué)生才會悟出母愛的偉大。

（五）在大膽猜想中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。

物理學(xué)家玻恩說：”實驗物理學(xué)的全部偉大發(fā)現(xiàn)都來源于一些人的直覺。“因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生大膽猜測，大膽假設(shè)，展開合理想像，力求做出漂亮的應(yīng)急性回答。在《釣魚的啟示》中，有這樣的一個細(xì)節(jié)：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我。此時，父親盯著鱸魚在想什么呢？其實，但是父親也在猶豫，因為這實在太誘惑了，也有太多的理由要留下鱸魚了，但為了教育我，父親還是堅持守住道德原則。學(xué)生對這一點的理解，對后文的感悟至關(guān)重要，在教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種心理狀況，引發(fā)學(xué)生的想像力，激活思維力，誘發(fā)創(chuàng)造力，這樣一些非邏輯的直覺思維，如頓悟、靈感都會接踵而來。

誠然，由于每個學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)歷各不相同，呈現(xiàn)出的個性言語品質(zhì)、個性思維品質(zhì)也就不同，對文章的感悟也就會有差異。我們在”尊重學(xué)生的閱讀感受“的同時，要想法設(shè)法在”感悟“下下功夫，使語文教學(xué)更有語文味。

學(xué)生的堅持作文策略篇十三

在中學(xué)生活中，堅持往往是成功的關(guān)鍵。只有堅持，才能夠克服困難，取得進(jìn)步。下面我將分享十個我個人的堅持心得體會，希望能夠?qū)V大中學(xué)生有所啟發(fā)。

首先，堅持學(xué)習(xí)是成功的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們最重要的任務(wù)。只有通過不斷的努力，我們才能夠取得優(yōu)異的成績。堅持學(xué)習(xí)，不僅僅是為了取得好的成績，更重要的是為了培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。

其次，堅持鍛煉身體是保持健康的重要途徑。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，通過適當(dāng)?shù)腻憻挷粌H能夠增強(qiáng)體質(zhì)，還可以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。每天堅持運(yùn)動，可以讓我們精力充沛，面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)更加從容。

再次，堅持讀書可以開闊視野。圖書館是每個中學(xué)生的好地方，讀書能夠讓我們了解更多的知識，開闊自己的視野。堅持讀書可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣和思考能力，使我們更具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

此外，堅持參加社團(tuán)活動是培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的途徑。中學(xué)時期正是我們展示自己才能和個性的機(jī)會，通過參加社團(tuán)活動，我們可以鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和合作精神，同時還可以結(jié)識到各種各樣的朋友。

另外，堅持慈善行動是造福社會的重要方式。作為中學(xué)生，我們要有愛心，要關(guān)心他人，要通過自己的行動來回報社會。每個人都可以通過一點點小事，為社會做出貢獻(xiàn)。堅持慈善行動，不僅能夠幫助他人，更可以提高我們的社會責(zé)任感和自我價值感。

此外，堅持勞動可以培養(yǎng)我們的動手能力和實踐經(jīng)驗。中學(xué)生不應(yīng)該只是停留在課本上，應(yīng)該積極參與勞動，通過親身實踐，學(xué)習(xí)實際操作的技能。堅持勞動，培養(yǎng)我們的動手能力和實踐經(jīng)驗，讓我們更具備獨(dú)立生活和工作能力。

同時，堅持培養(yǎng)興趣愛好可以提升自己的個人魅力。每個人都有自己的興趣愛好，通過培養(yǎng)和堅持自己的興趣愛好，我們可以在某個領(lǐng)域中獨(dú)樹一幟，展現(xiàn)自己的個人特長和魅力。

再者，堅持與家人和朋友保持聯(lián)系可以增進(jìn)人際關(guān)系。中學(xué)生正是面臨著與他人建立和維系良好人際關(guān)系的時期，通過與家人和朋友保持聯(lián)系，我們可以增進(jìn)彼此的了解，互相支持和鼓勵，在生活和學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

最后，堅持夢想可以給我們勇氣和力量。中學(xué)時期，我們都應(yīng)該有一個夢想。夢想可以給我們方向和目標(biāo)，夢想可以激發(fā)我們的動力和激情，夢想可以讓我們堅持不懈，不斷追求自己的理想。

總之，堅持是中學(xué)生成功的關(guān)鍵。通過堅持學(xué)習(xí)、鍛煉身體、讀書、參加社團(tuán)活動、慈善行動、勞動、培養(yǎng)興趣愛好、與他人保持聯(lián)系和堅持夢想，我們可以成為一個優(yōu)秀的中學(xué)生，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)，也為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們一起堅持下去，追逐屬于我們的夢想！

學(xué)生的堅持作文策略篇十四

創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的動力和源泉。作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的學(xué)科之一，音樂在人的發(fā)展和個性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用。作為專門從事音樂教學(xué)的教師，我們決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們在音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

在音樂教學(xué)活動中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性，使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想像力、審美力和創(chuàng)新意識。

一、營造自由的氣氛。

要為學(xué)生提供充分自由的活動空間和時間，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動中消除恐懼心理，鼓勵、幫助學(xué)生大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。例如，我在教學(xué)一年級課改教材上冊《音樂中的動物》一課時，我讓學(xué)生們把自己喜歡的小動物用舞蹈的形式請出來。首先為了打破學(xué)生的緊張心理，我首先戴上了一個“小孔雀”頭飾，跳了一個舞蹈，然后告訴同學(xué)們“我請出了孔雀，那你們想邀請誰呢？”引導(dǎo)他們充分想像、創(chuàng)編。隨后，許多同學(xué)分別表演了自己喜歡的小動物的舞蹈，全班載歌載舞，即使課堂氣氛變得活躍了，又為下一步的教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生充分享受音樂帶來的樂趣，相比之下，這要比以往死板的全班律動好得多，真正做到為學(xué)生提供充分的、自由的活動空間，以培養(yǎng)想像和創(chuàng)造意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力。

每個學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂恰好能滿足他們的需求。在教學(xué)中為學(xué)生播放音樂，鼓勵學(xué)生表達(dá)由音樂引起的聯(lián)想和想像。通過聆聽音樂而表現(xiàn)出來的各種動作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動中最簡單、最基本的表現(xiàn)形式，如播放一些關(guān)于動物叫聲的音樂來啟發(fā)學(xué)生做出相應(yīng)的`動作；引導(dǎo)學(xué)生傾聽不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象；讓學(xué)生在配音故事的音樂中隨意模仿小動物的動作等。在這些活動中，學(xué)生的表現(xiàn)富有創(chuàng)意，生動形象、活潑可愛，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

課程改革后的音樂課，要求學(xué)生全面發(fā)展，做到與其他學(xué)科的整合。多種多樣的活動使學(xué)生的音樂活動顯得生動活潑、有聲有色。教師要把活動設(shè)計得“多而不雜、繁而不亂”，有頭有足，有重點、有中心。例如：在一節(jié)音樂欣賞課中，我除了引導(dǎo)學(xué)生聽辨聲音的強(qiáng)弱之外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言、動作、繪面的聯(lián)想。例如，在一節(jié)課上，我讓全班同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真傾聽，想像音樂所表現(xiàn)的是一幅什么畫面，這時，一位同學(xué)按耐不住自己的情緒，站起來就說：“老師，聽著聽著我的想像就出來了?！彼恼Z言使在座的聽課教師發(fā)出笑聲，但他卻一本正經(jīng)地說：“同一種聲音有的也不一樣，就象鴨媽媽和鴨孩子的叫聲就不是一樣的，一個聲音大，一個聲音小，剛才聽這段音樂我就仿佛看到了一大早，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，鴨媽媽就領(lǐng)著鴨孩子們?nèi)ズ舆呌斡救チ恕?。然后他又到黑板上簡單畫了一幅小鴨子們游水的圖畫，接下去，我便引導(dǎo)學(xué)生試著把他們的想像編成情景劇表演出來，看著他們帶著頭飾認(rèn)真地表演和模仿，我更深地感受到了音樂在激發(fā)學(xué)生們的豐富想像力的魅力所在。這說明，創(chuàng)造意識是學(xué)生在自我表現(xiàn)和自我想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表達(dá)心中的情感以及對音樂的理解，通過音樂教學(xué)上的多樣化活動，豐富學(xué)生的想像力，可以有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

總之，新課程改革要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在教學(xué)活動中無拘無束，讓學(xué)生的思維在音樂的審美體驗中得到激活，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

學(xué)生的堅持作文策略篇十五

作為一名中學(xué)生，我們面臨著繁重的課業(yè)、壓力重重的考試和困難重重的選擇，而在這一切的背后，堅持是我們前進(jìn)的動力。在我經(jīng)歷了中學(xué)生活的點滴中，我體會到了中學(xué)生要堅持的十個心得。

首先，堅持努力學(xué)習(xí)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重要且瑣碎，需要我們付出更多的時間和精力。我們要堅定學(xué)習(xí)的信心，勇敢面對困難，不斷努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。只有通過不斷地堅持學(xué)習(xí)，我們才能夠逐漸掌握知識，提升自己的綜合素質(zhì)。無論是每天的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，還是做大量的作業(yè)，我們都不能停下腳步，只有堅持下去，才能取得進(jìn)步。

其次，堅持積極思考。中學(xué)生需要面對許多問題，我們應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用積極思考的方式來解決難題。遇到困難時，我們可以分析問題的根源，尋找解決問題的方法，不斷調(diào)整自己的思維方式，使自己能夠更好地適應(yīng)環(huán)境變化。只有堅持積極思考，我們才能夠增強(qiáng)自己的解決問題的能力，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。

第三，堅持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助我們更加高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。我們要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，及時記錄筆記，做好復(fù)習(xí)總結(jié)，這些都有助于加深對知識的理解和記憶。此外，我們還應(yīng)該養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，合理分配精力，提高學(xué)習(xí)效率。

第四，堅持鍛煉身體。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，鍛煉身體對我們來說非常重要。每天堅持進(jìn)行適量的體育鍛煉，可以增強(qiáng)身體的抵抗力，提高免疫力。運(yùn)動還可以提高注意力和集中力，改善學(xué)習(xí)效果。無論是參加體育課、戶外活動，還是自己在家進(jìn)行鍛煉，只要能夠堅持下來，都會對我們的身心健康產(chǎn)生積極的影響。

最后，堅持社會實踐。中學(xué)生要積極參與社會實踐活動，拓寬自己的視野，豐富自己的經(jīng)驗?？梢詤⒓右恍┲驹刚呋顒?，了解社會問題，關(guān)愛他人。還可以參加一些科技比賽、文化比賽等，積極展示自己的才藝和能力。社會實踐能夠培養(yǎng)我們的實踐能力、合作能力和社會責(zé)任感，對我們的成長具有積極的影響。

總之，中學(xué)生的十個堅持心得主要包括努力學(xué)習(xí)、積極思考、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉身體和參與社會實踐。這些心得不僅是中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵，也是我們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要時刻提醒自己，堅持下去，不放棄努力，勇往直前，只有這樣，我們才能收獲屬于自己的成功和成就。

學(xué)生的堅持作文策略篇十六

高職學(xué)生作為新時期的接班人，未來社會生活的參與者、主導(dǎo)者，是國家的未來和希望，對其進(jìn)行公民意識教育，豐富了我們社會主義國家的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)，關(guān)系著國家的前途和民族的命運(yùn)。高職學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)該僅僅停留在傳統(tǒng)的知識傳授上，還應(yīng)該為高職學(xué)生公民意識的培養(yǎng)承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任。盡管高職學(xué)生公民意識教育在高等教育和高等教育學(xué)中是一個新領(lǐng)域、新概念，但是它也是有理論依據(jù)的，其中“兩課”、德育、心理健康教育與公民意識教育就一脈相承，能夠給高職學(xué)生公民意識教育提供理論上和實踐上的指導(dǎo)和借鑒?？傊瑢Ω呗殞W(xué)生實施公民意識教育是社會發(fā)展到一定階段對職業(yè)教育提出的一種新的要求，可以豐富和繁榮職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)。

二、高職學(xué)生公民意識存在的問題。

（一）公民意識教育缺乏對學(xué)生的針對性教育。

同普通高等教育一樣，高職教育期間是學(xué)生完成從校園走向社會的重要階段，同時也是完成人生觀、價值觀、世界觀塑造的重要時期。高職院校學(xué)生對知識的渴求存在著差異，對教學(xué)的內(nèi)容也是有選擇地接受。目前，高職院校對學(xué)生的公民意識教育，無論是從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上往往是統(tǒng)一的，缺乏針對性、指向性。多數(shù)情況下，高職院校學(xué)生公民意識教育并不能真正完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收不到良好的教學(xué)效果。因此，教育部重新編訂了相關(guān)教材，加入了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育的內(nèi)容。但是，在實際教學(xué)過程中，職業(yè)道德教育往往成為了泛泛而談，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的是一樣的`職業(yè)道德規(guī)范；這樣的教學(xué)內(nèi)容既缺乏吸引力，又不能很好的貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)實際，只是一些空洞的大道理。

（二）公民意識教育內(nèi)容有待多樣化。

職業(yè)教育除了強(qiáng)化校企合作、工學(xué)交替外，還要求培養(yǎng)學(xué)生的各種社會適應(yīng)能力——比如溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作意識等。這就要求在教育過程中，要不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，加入與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的企業(yè)動態(tài)和行業(yè)動態(tài)的信息，還要適時地開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容。比如現(xiàn)在部分畢業(yè)生“頻繁跳槽”的現(xiàn)象。現(xiàn)象的背后原因大多是：與領(lǐng)導(dǎo)或同事關(guān)系不協(xié)調(diào)要跳槽；工作辛苦、環(huán)境差要跳槽；工資低要跳槽；規(guī)則嚴(yán)密、管理嚴(yán)格要跳槽；干得不順心也要跳槽?？偸钦宜说拿?，而不找自己的原因。針對由此引發(fā)的畢業(yè)生頻繁換工作，我們就應(yīng)該改變原有的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)、創(chuàng)新諸如責(zé)任意識、誠信意識等新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ぷ鞯钠髽I(yè)產(chǎn)生責(zé)任感，真正做到愛崗敬業(yè)。這既利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，同時對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到了推動作用。

（三）公民意識教育效果考評較簡單。

目前新疆高職院校的公民教育目標(biāo)，主要側(cè)重于考察學(xué)生公民知識掌握多少，對新疆特殊區(qū)情的了解程度，注重于學(xué)生的行為是否合乎規(guī)范，而沒有注重他們的內(nèi)在情感和信念是否發(fā)生了改變。即使是對學(xué)生相關(guān)行為的考察，學(xué)校也是往往通過簡單的表格量化方式進(jìn)行，是種機(jī)械的考核標(biāo)準(zhǔn)，只重視終結(jié)性評價，忽視了過程性和發(fā)展性的評價。特別是忽視了通過各種途徑和形式的教育之后學(xué)生的愛心、同情心、友誼感、自尊心、自律意識、責(zé)任意識、法律意識等有沒有都得到發(fā)展。

（四）師資隊伍有待加強(qiáng)。

現(xiàn)代公民意識教育已經(jīng)與眾多學(xué)科密切聯(lián)系，是一門跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合性學(xué)科。公民意識教育具有涵蓋范圍廣的特點，也就意味著大學(xué)生公民意識水平的高低不單單取決于某一學(xué)科某一部門的努力。所以，無論是從事那一學(xué)科教學(xué)或者管理的教師一定要有淵博的知識，要重視公民意識教育的重要性，充分挖掘各學(xué)科或管理工作中的公民意識教育素材，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和工作方法，落實公民意識教育的內(nèi)容。同時作為教育工作者必須具有健全的人格、良好的職業(yè)道德，成為學(xué)生信服的楷模。特別是公民意識教育，一定要言傳身教，切不可言行不一。此外，還必須強(qiáng)化高校教育工作者的角色意識，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。只有這樣才能真正意義上起到教育學(xué)生的作用，從而培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

三、高職學(xué)生公民意識教育的有效途徑。

（一）發(fā)揮思政課的主渠道作用，進(jìn)行有針對性的教育。

傳統(tǒng)的思想政治教育深受“應(yīng)試”教育的影響，思想政治教育課的導(dǎo)向主要集中在知識的掌握上，在教學(xué)中單純強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，忽視了教學(xué)結(jié)合實踐，對于學(xué)生公民意識的養(yǎng)成教育還存在欠缺。學(xué)生知行錯位現(xiàn)象嚴(yán)重，他們可以在政治考試中得到很高的分?jǐn)?shù)，但日常生活中他可能是個不遵守社會公德的人。政治課的知識化、工具化和科學(xué)化，造成了學(xué)生的知識教育與精神構(gòu)建相分離。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將公民意識教育滲透到思想政治各門課程中，提高高職學(xué)生的現(xiàn)代公民意識。通過在學(xué)生中開展公民意識教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確認(rèn)識個人價值的體現(xiàn)對社會發(fā)展的意義，為培養(yǎng)他樹立良好的公民意識打好基礎(chǔ)。

（二）思想政治理論課的內(nèi)容創(chuàng)新。

把公民意識教育內(nèi)容融入高職學(xué)生思想政治課教學(xué)之中。特別是在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容重點放在公民意識的培養(yǎng)和滿足社會的人才需求，讓學(xué)生從做一個合格的社會公民的角度去理解和領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而再循序地滲透相關(guān)的深層次教育。公民意識教育內(nèi)容要與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的認(rèn)識，提高高職學(xué)生對我國基本國情、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等情況的認(rèn)識。

（三）發(fā)揮思政課老師的模范帶頭作用。

加強(qiáng)高職德育工作者隊伍建設(shè)，包括教師、管理人員、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的高職工作人員。他們的言行舉止對學(xué)生影響很大，因此需要他們以自己的實際行動為學(xué)生做出表率，以高尚的道德修養(yǎng)感化、影響學(xué)生?！坝绕涫歉呗気o導(dǎo)員，與學(xué)生直接接觸的機(jī)會較多，與學(xué)生溝通和交流密切，只有端正他們的教育指導(dǎo)思想，提高教書育人的理論素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們從事高職思想工作的能力，才能為高職學(xué)生公民素養(yǎng)的提高作出模范表率作用，使高職公民意識教育工作真正取得實效”。

（四）營造良好的校園文化氛圍。

校園文化對大學(xué)生的公民意識的培養(yǎng)具有約束力和感染力。因此，我們要努力建設(shè)校園文化。如通過培育大學(xué)精神提高大學(xué)生公民意識，學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際交往方式、與社會交往的形式等對學(xué)生具有潛移默化的影響；如廣播站、校報、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、講座等各種校園氛圍對大學(xué)生公民意識的培養(yǎng)具有特殊的滲透力和影響力，能起到良好的效果；再如通過設(shè)立校史陳列館等弘揚(yáng)民族精神和宣傳道德理念的標(biāo)志物，使大學(xué)生接受無形的公民意識教育。這些活動由學(xué)生自己組織管理，自愿參加，提高了學(xué)生的參與意識和獨(dú)立自主意識，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力、深化了課堂知識，而且使學(xué)生了解了社會和國情，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和歷史使命感。為了促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，增強(qiáng)其育人的社會效應(yīng)。

四、結(jié)束語。

在我國，隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立，公民意識的培養(yǎng)問題日益引起社會各方面的關(guān)注和重視，但客觀的說，我國的公民教育還處在開創(chuàng)和起步階段，總體的發(fā)展速度還比較緩慢。作為職業(yè)院校的教育者，培養(yǎng)具有完整、健康的公民意識，擁有專業(yè)理論知識的技能型人才是我國高職教育的基本目標(biāo)，也是符合黨和政府對職業(yè)教育的規(guī)劃要求。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生的堅持作文策略篇十七

在進(jìn)行音樂教學(xué)中，音符、節(jié)奏等為理論知識教學(xué)，而教師的范唱，學(xué)生的演唱為實踐過程，只有使學(xué)生演唱能力得到提高，才能使其更好的掌握音樂知識，學(xué)習(xí)音樂技巧，并形成自身對于音樂獨(dú)特的觀點看法，有助于學(xué)生思維能力的提升?，F(xiàn)階段部分教師存在對如何培養(yǎng)學(xué)生演唱能力策略不足的問題，針對這種情況，教師應(yīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的重要性，并根據(jù)學(xué)生年齡特點及學(xué)習(xí)特點不斷制定各項措施，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生各項能力發(fā)展。

一、有效利用范唱。

在學(xué)生演唱之前往往需要教師先進(jìn)行范唱，教師的范唱能使學(xué)生更好地了解音樂節(jié)奏即各句、各段落唱法，有效運(yùn)用范唱能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)一首歌曲時，首先教師應(yīng)將歌曲播放一遍，使學(xué)生對歌曲的節(jié)奏有初步了解，隨后逐句帶領(lǐng)學(xué)生唱，即教師唱一句，學(xué)生唱一句，在其過程中教師及時指出學(xué)生存在的問題并給予建議，幫助學(xué)生及時改正錯誤。在逐句教學(xué)過后，若學(xué)生對各句的演唱掌握程度良好，則帶領(lǐng)學(xué)生整段練習(xí)，隨后再整首練習(xí)，即教師的范唱應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，若學(xué)生對各句唱法沒有較好掌握，則在對整首歌進(jìn)行教學(xué)時學(xué)生會出現(xiàn)更多的錯誤，不利于其學(xué)習(xí)效率的提高。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)扮演講授者與引導(dǎo)者的角色，在為學(xué)生范唱的同時與學(xué)生多溝通，使學(xué)生感到親切感，更愿意與教師交流，將所學(xué)知識中存在疑惑之處及時向教師提出以尋求解決，有利于提高學(xué)生演唱能力及水平。

二、增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

興趣是學(xué)生最好的老師，增強(qiáng)教學(xué)趣味性能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，能使學(xué)生演唱積極性與主動性得到提高，故教師應(yīng)采取相應(yīng)措施提高教學(xué)趣味性。首先在教學(xué)時，不僅可以教學(xué)生課本上的歌曲，也可以結(jié)合學(xué)生喜好選擇動畫片對應(yīng)片頭片尾曲教學(xué)生演唱，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂是一件有趣的事，能使學(xué)生更加主動的投入到學(xué)習(xí)中。也可以豐富課堂教學(xué)形式，例如在教師范唱過后隨機(jī)抽部分學(xué)生上臺演唱，并讓其他學(xué)生為其演唱打分，最后由教師對學(xué)生分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序，選出分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生作為優(yōu)勝者，給予其一定獎品以鼓勵學(xué)生更加積極的參與到課堂中來。最后也可以采取表演形式，讓學(xué)生自愿舉手上臺參與表演，由教師負(fù)責(zé)為其分配歌詞，并讓學(xué)生按照順序一人一句，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生為這部分參與表演的學(xué)生鼓掌，在鼓勵這部分學(xué)生的同時活躍課堂氣氛。

三、開展分組教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師可以有效運(yùn)用分組教學(xué)，即讓學(xué)生分為若干小組并選出組長，讓各組組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教師進(jìn)行各項教學(xué)管理工作。例如在教學(xué)《保護(hù)小羊》一課時，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生唱一遍后讓各個小組自學(xué)，讓組長選出組內(nèi)演唱水平較高的學(xué)生負(fù)責(zé)教其他學(xué)生，并由組長負(fù)責(zé)維持各組紀(jì)律，以形成良好課堂氛圍。隨后鼓勵各小組自愿上臺演唱，由組長分配各組員負(fù)責(zé)內(nèi)容，并在小組演唱過程中負(fù)責(zé)調(diào)動氣氛，教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)其他學(xué)生一起為演唱小組鼓掌，以活躍氛圍。又如在教學(xué)《音樂中的動物》一課時，教師可以讓各組組長協(xié)調(diào)組內(nèi)成員自行分配角色，讓一部分學(xué)生扮演貓，另一部分學(xué)生扮演狗，隨后讓學(xué)生以小組為單位自行表演，教師不斷對各小組進(jìn)行巡視并針對學(xué)生存在的問題提出建議。分組教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生演唱水平，給學(xué)生更多演唱機(jī)會，更能使學(xué)生通過與小組成員的合作培養(yǎng)其合作能力與集體意識，不論是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)還是今后發(fā)展，學(xué)生都處于大大小小多個集體中，其合作能力與集體意識有助于其今后更好的發(fā)展。

四、注重樂理知識教學(xué)。

樂理是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有確保學(xué)生對樂理知識有較好理解掌握才能開展進(jìn)一步教學(xué)，提高學(xué)生演唱能力。首先教師應(yīng)告訴學(xué)生什么是樂理，并使學(xué)生了解學(xué)習(xí)樂理知識的`重要性。其次應(yīng)制定有效措施以使學(xué)生對音符、音節(jié)、節(jié)奏等樂理知識有較好掌握，也應(yīng)要求學(xué)生記筆記并在課下不斷復(fù)習(xí)。最后應(yīng)結(jié)合具體歌曲鞏固學(xué)生記憶，使學(xué)生通過演唱提高自身對樂理知識的運(yùn)用能力。對學(xué)生而言，掌握各音符發(fā)音、寫法等知識是演唱的前提條件，只有對其有良好掌握才能在演唱過程中減少錯誤的產(chǎn)生，若教師不注重對樂理知識的教學(xué)而單純注重演唱教學(xué)，則會本末倒置，也不利于培養(yǎng)學(xué)生注重基礎(chǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)樂理知識時，教師應(yīng)遵循由簡及繁的原則，即先教學(xué)生較簡單的知識，在確保學(xué)生對其有較好掌握后再教學(xué)較難知識，使整個教學(xué)過程穩(wěn)步有序，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語。

隨著素質(zhì)教育的不斷普及與“以人為本”的教育思想逐漸深入人心，現(xiàn)階段教學(xué)對學(xué)生的要求不再僅限于文化課，而是更加注重音樂等促進(jìn)學(xué)生各方面能力全面發(fā)展的科目。演唱作為音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如何有效對之進(jìn)行教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生演唱能力越發(fā)受教師關(guān)注。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)音樂實際情況，從有限利用范唱、增強(qiáng)教學(xué)趣味性、開展分組教學(xué)以及注重樂理知識教學(xué)四個方面對如何培養(yǎng)學(xué)生演唱能力進(jìn)行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)不斷尋求最佳教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，在提高學(xué)生演唱能力的同時提升小學(xué)音樂整體教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】。

學(xué)生的堅持作文策略篇十八

為了應(yīng)對信息化社會的需求，提高學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)，我國在中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，信息技術(shù)課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要主題。作為一名信息技術(shù)教育的工作者，有責(zé)任也有義務(wù)把信息技術(shù)的知識有效地傳遞給學(xué)生。要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生在有效的時間里學(xué)到最有用的東西，筆者認(rèn)為，最重要的就是如何去引起學(xué)生的興趣，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們主動、積極地去學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的主要渠道包括講授課、上機(jī)課和綜合實踐課。

1、講授課。

講授課主要是講解計算機(jī)及信息技術(shù)的一些基本原理、概念以及各種軟件的使用方法等。提高學(xué)生對理論內(nèi)容的興趣可以從以下幾方面入手：

一是設(shè)計精彩的導(dǎo)入。教師精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，存疑激趣，抓住學(xué)生心弦，調(diào)動學(xué)生情緒，使之進(jìn)入求知欲的振奮狀態(tài)。

二是講解加演示。教師在上講授課時要講解和演示并重，給學(xué)生提供形象生動的感知材料、降低學(xué)習(xí)難度。并充分利用分組討論等多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、上機(jī)課。

上機(jī)課是就講授課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，以便更好地掌握理論知識和技能方法。這種課由于能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生一般都比較感興趣。教師主要是要做好興趣的引導(dǎo)和提高工作。

首先以有趣易學(xué)的軟件激發(fā)學(xué)生的上機(jī)興趣。從簡單易學(xué)且有一定趣味性的應(yīng)用軟件入手，讓學(xué)生從一開始就能體驗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和興趣。做好練習(xí)計劃，循序漸進(jìn)，逐漸增加練習(xí)難度。教師要做好每學(xué)期、每學(xué)年上機(jī)課的統(tǒng)籌安排，既在內(nèi)容上互相銜接，又在難度上逐漸遞增，在具體形式上還要富有變化，這樣學(xué)生就可以不斷接受新的任務(wù)挑戰(zhàn)，從而保持較高的興趣水平。

3、綜合實踐課。

綜合實踐課就是把所學(xué)到的知識用到實際生活中去，用所學(xué)知識來解決復(fù)雜的實際問題。例如，就信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)對人類生活的影響舉行辯論會，讓學(xué)生建立個人網(wǎng)頁和班級網(wǎng)站，制作比較簡單的多媒體教學(xué)課件，同時采用學(xué)生個人探究與小組合作相結(jié)合的組織形式，以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而有效激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣，并切實促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的'提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

1、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并以好奇為動力，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，巧妙構(gòu)思、精心設(shè)問，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的問題。

例如在講解“信息高速公路”這個概念時，教師可以先讓學(xué)生講述自己對“高速公路”的認(rèn)識和理解，進(jìn)而教師提出“信息高速公路”的概念讓學(xué)生去定義，學(xué)生通過對比、聯(lián)想對這個概念產(chǎn)生一個認(rèn)識，教師可以順勢把車、路、貨這個形象的比喻總結(jié)歸納給學(xué)生，這樣不僅可以刺激學(xué)生積極思考，對知識產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。對中小學(xué)生來說，他們富于幻想，充滿激情，興趣的動力作用更加明顯。上課時教師要精心地組織課堂，要善于創(chuàng)設(shè)情景。

比如在講授網(wǎng)頁制作這一章時，以“我的網(wǎng)上家園”為課題，以制作宿舍網(wǎng)頁為主題展開。課前把學(xué)生在宿舍里的生活照、圖片素材準(zhǔn)備好，學(xué)生被這些照片吸引，學(xué)習(xí)興趣大增。接下來以宿舍為單位營造他們的網(wǎng)上家園，這樣所有的學(xué)生做網(wǎng)頁作品的熱情都會非常高。在這種寬松和諧的環(huán)境中，學(xué)生可以向老師提出各種問題，也可以進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出與眾不同的意見，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。

3、情感互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任何一個成功的教師，都注重營造和諧的氣氛，而和諧的氣氛主要來自融洽的關(guān)系。這就要求教師除了具有較高的基本素質(zhì)外，還應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有師生共鳴才能使學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)積極的情感互動的情景，努力營造出一種民主、自由的氛圍，用生動形象的語言來激發(fā)學(xué)生的情感。教師本人也要充分流露出對自己所教學(xué)科的熱愛來感染學(xué)生。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持相對積極和穩(wěn)定的情感狀態(tài)，也就樂于和教師或?qū)W習(xí)伙伴進(jìn)行交流。

4、恰當(dāng)評價，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評價的方法可以根據(jù)這門課的特點，測驗、考試或完成一個作品都可以。比如制定一個評價量規(guī)，由學(xué)生根據(jù)自己的作品先自評，再互評，最后教師結(jié)合實際給予評價。讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便于建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師要以表揚(yáng)激勵為主，盡量少用批評懲罰的手段。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都不應(yīng)吝嗇表揚(yáng)，要隨時肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，如此，學(xué)生的信息素養(yǎng)就能得到真正提高。

學(xué)生的堅持作文策略篇十九

識字、寫字教學(xué)是低年級教師在語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。識字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力、良好的識字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識,不僅對學(xué)好語文,而且對終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財富。經(jīng)過近年的教學(xué),我對新課程識字寫字教學(xué)形成了以下認(rèn)識。

一、多種途徑培養(yǎng)獨(dú)立識字能力

充分利用教材資源,營造愉悅識字氛圍,新教材的選文極富童趣,為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件,如:《比尾巴》以學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來朗朗上口;廣泛采擷兒童經(jīng)驗,識字溶入生活;選擇直觀教學(xué)方法,化抽象為具體識字;創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景,寓識字于游戲活動;拓寬識字資源與途徑,力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”;通過讀書、看報、看電視以及讀商標(biāo)、招牌廣告等自主識字途徑,將課堂識字與生活運(yùn)用相合;鼓勵學(xué)生將學(xué)會的新字在閱讀、寫話中經(jīng)常運(yùn)用,以提高識字效率。

二、利用情境法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在識字教學(xué)中,通過簡筆畫、動作、語言等、創(chuàng)設(shè)情景,漢字、事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。如教“哭”字時,學(xué)生比較容易漏寫一點,老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個口表示眼睛,一點是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時就會想到這滴眼淚,就不會漏寫這一滴了。又如教“跑”“跳”“推”等字時,可讓學(xué)生相應(yīng)地做這些動作。

三、自做學(xué)具,組合識字方法

學(xué)生識字量不斷增加,分析能力相應(yīng)提高。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫一畫、貼一貼的形式來表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)橥瓿蛇@一任務(wù),都主動收集周圍資料。這樣,在識字過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神,又培養(yǎng)了主動收集資料,制作學(xué)具的好習(xí)慣。

四、應(yīng)用游戲法,激發(fā)學(xué)生的識字能力

識字的“機(jī)械化”、枯燥無味很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計各種與識字相聯(lián)系起來的游戲,引其學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如:

1.找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個學(xué)生拿著“放”字說:“我是‘放’,誰和我做朋友?”另一個拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一起,說:“我是‘學(xué)’,和‘放’組成‘放學(xué)’。”全班讀“放學(xué)”。

2.摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上,如:“楊、揚(yáng)”,“刻、孩”,“欄、攔”等。教師讀哪個字,就讓學(xué)生把帶有這個字的水果摘下來,然后用這個字組詞。

3.動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動物和事物的名稱,然后幫助動物找出他們各自喜歡的事物,相對應(yīng)地貼在一起。

五、自學(xué)法讓學(xué)生提高識字

教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握方法,運(yùn)用方法,自己學(xué)習(xí)知識。在平常的識字課里,注意滲透一些識字的基本方法,如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音記住字形,分析含義。然后小組匯報,說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報后再有其他小組補(bǔ)充糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機(jī)會自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力,又提高了教學(xué)效果。

六、有效規(guī)范書寫習(xí)慣,著實加強(qiáng)寫字實踐

創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生寫字興趣;規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的

書寫習(xí)慣;引進(jìn)書法課程,培養(yǎng)寫字能力。如:組織學(xué)生參觀書法展覽,舉辦小小書法家論壇,學(xué)生的作品在校園里展示,學(xué)校的校報也由學(xué)生來題寫。總之,利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺,讓寫字變得更富有詩意起來。

總之,提高孩子的識字、寫字能力是一項長期的任務(wù)。但教師只要在雙向互動的實踐中,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就可以提高孩子的識字、寫字能力。

一 激發(fā)興趣，巧用方法；自主學(xué)習(xí)，高效認(rèn)字

1 巧設(shè)豐富多彩教學(xué)情境，激發(fā)孩子識字興趣

針對小學(xué)生的語文教育，我們的宗旨并不僅限于書本知識的傳達(dá)，更多的目的是在教育中激勵、喚醒、鼓舞孩子們的學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重孩子在情境中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

（1）豐富多彩的課堂情景形式，直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，有助于聯(lián)想記憶。有心理學(xué)家實踐證明，小學(xué)生往往是用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，尤其動態(tài)的變化著的事物更容易引起他們的注意，針對這樣的心理理論，在識字教學(xué)中，我們可以采用多種豐富形象的課堂手段，引進(jìn)圖像、多媒體等，讓課堂動起來，做到聯(lián)想動作記生字，可以幫助小學(xué)生加強(qiáng)生字與事物之間的聯(lián)系，從而達(dá)到識字、知字的目的。

《低年級學(xué)生的識字與寫字教學(xué)策略研究》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。