教學(xué)策略與教育發(fā)展（專業(yè)21篇）

總結(jié)是一種對(duì)過去進(jìn)行梳理和總結(jié)的有效方法。在解決這個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要充分考慮各種可能的方案。總結(jié)范文可以幫助我們拓寬思路，避免陷入思維定勢(shì)。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇一

學(xué)習(xí)了小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)策略后，使我受益匪淺。讓我對(duì)語文低年級(jí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。下面我針對(duì)閱讀教學(xué)這一方面，結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、閱讀興趣的激發(fā)。

小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀促思。要使這些識(shí)字少、好奇心強(qiáng)的學(xué)生愛閱讀，會(huì)閱讀，進(jìn)而形成閱讀能力，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。閱讀教學(xué)中，我采用了猜謎、看圖、講故事、設(shè)懸念等多種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。如，教《畫》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：大家喜歡猜謎嗎？今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。我話音剛落，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地把小手舉了起來，搶著說謎底。之后我又因勢(shì)利導(dǎo)問：你是從哪里看出是寫畫的？隨即引導(dǎo)讀文，在反復(fù)閱讀中理解了詩(shī)句。又如，在《小松鼠找花生》一課，也是采用猜謎的形式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。為上好一堂課打好基礎(chǔ)除導(dǎo)入外，其他環(huán)節(jié)也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)，缺乏耐力和持久力，很難堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀活動(dòng)。我根據(jù)學(xué)生愛看圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)?w生看圖說話，看圖復(fù)述，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，也提高了學(xué)生閱讀的效率。還有就是開展形式多樣、豐富多采的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從而樂讀。如，分角色朗讀、小組競(jìng)賽、表演、男女輪讀等，都獲得了良好的效果。同時(shí)，還注意勞逸結(jié)合，如，演一演、唱一唱、玩一玩、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等。

二、閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分?jǐn)U大學(xué)生的識(shí)字量，教師除了幫助學(xué)生掌握教科書上要求的音、形、義都會(huì)的生字外，還要巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。還要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者?！倍韲?guó)教育家烏斯基也曾說過：“沒有絲毫興趣地強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！辈谎远?，興趣在教學(xué)中具有舉足輕重的重要作用。教學(xué)實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，會(huì)以一種愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，會(huì)以一種“我想學(xué)”“我愿意學(xué)”的熱情不斷去獲取知識(shí)，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)展。

2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常自己講述――或組織學(xué)生講――閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞，還可以講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

3.介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中的人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇二

教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的一系列方法和手段，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。作為一名教育學(xué)的學(xué)生，我深感教學(xué)策略的重要性。通過研究和實(shí)踐，我獲得了一些關(guān)于教學(xué)策略的心得體會(huì)。

首先，教學(xué)策略的選擇要因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需要。作為教師，我們應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的教學(xué)策略。例如，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生喜歡通過圖表和圖形來理解，有的學(xué)生則更喜歡通過解題方法和公式來掌握。因此，我們可以采用舉例、演示、實(shí)踐等多種策略，以滿足不同學(xué)生的需求。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)策略中的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境、提問引導(dǎo)、講故事等方式，增加課堂的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生正向的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

然后，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維能力，而不再?gòu)?qiáng)調(diào)單純的記憶和灌輸。因此，在教學(xué)策略的選擇上，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在教授文學(xué)作品時(shí)，我們可以通過提問、討論和寫作等方式，讓學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。通過這樣的教學(xué)策略，學(xué)生能夠提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。

此外，教學(xué)策略的實(shí)施還需要注意靈活性和多樣性。教學(xué)策略不應(yīng)固定不變，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的變化作出相應(yīng)的調(diào)整和改變。這要求教師具備靈活性和多樣性的教學(xué)思維。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，教師還可以嘗試不同的教學(xué)方法和工具，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，教學(xué)策略的實(shí)施還需要教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。在課堂上，教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、提出問題和參與討論，使課堂變得活躍和富有互動(dòng)性。通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

總之，教學(xué)策略是教育學(xué)中的重要學(xué)科，對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。通過實(shí)踐和研究，我深感教學(xué)策略的應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力至關(guān)重要。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多的教學(xué)策略，以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成功做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇三

本文是關(guān)于心得體會(huì)的策略教學(xué)反思，感謝您的閱讀！

本課教材通過幾個(gè)小問題的研究與討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，并選擇對(duì)自己最有利的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具。通過本課的教學(xué)，我深有體會(huì)。

首先、面對(duì)學(xué)生,教師要先用常新的眼光來看待教材，看待學(xué)生。教師要跳出自己的經(jīng)驗(yàn)圈子，將“已完成”的數(shù)學(xué)當(dāng)成“未完成”的數(shù)學(xué)來教，使教師自身思維放開，富于創(chuàng)新。

其次，在教學(xué)中教師要蹲下身子，以兒童的眼光去看數(shù)學(xué)。接納學(xué)生的不同意見。尤其是對(duì)于學(xué)生“異想天開”的答案，不要過早作出簡(jiǎn)單的判斷，更不能嘲笑、譏諷學(xué)生，而應(yīng)耐心傾聽，積極肯定，小心呵護(hù)學(xué)生剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)。

再次，應(yīng)積極倡導(dǎo)延遲評(píng)價(jià)，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，尤其是當(dāng)學(xué)生意猶未盡、答案離奇古怪時(shí)，教師不能憑著自己的主觀猜測(cè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，草率收?qǐng)?，而?yīng)真誠(chéng)地多問幾個(gè)“為什么？”“你是怎樣想的？”或許學(xué)生富有個(gè)性化的火花就會(huì)隨之迸發(fā)而出。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的創(chuàng)造潛能是難以估量的，我們的課堂也會(huì)因?qū)W生豐富多彩的答案而變得更加精彩。

“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了“數(shù)學(xué)廣角”，我個(gè)人覺得這類內(nèi)容應(yīng)該是屬于問題解決的內(nèi)容，理解的難道大，數(shù)學(xué)思考性強(qiáng)。《烙餅問題》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人教版）四年級(jí)第七冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對(duì)烙餅問題的研究，使學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的作用，認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。

因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)化的思想。教學(xué)難點(diǎn)是掌握3個(gè)餅烙的時(shí)候的統(tǒng)籌方法。

反思今天這堂課，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，數(shù)學(xué)味濃。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我采用“主題式”數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的形式，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學(xué)思想方法”的學(xué)習(xí)為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設(shè)計(jì)了烙1張餅要多長(zhǎng)時(shí)間；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗(yàn)優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)性、思考性強(qiáng)，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學(xué)味。

2、較好地?cái)[正了“生活”與“數(shù)學(xué)”的關(guān)系。

“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個(gè)生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，里面包含了豐富的數(shù)學(xué)思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學(xué)生易于理解的生活實(shí)例（實(shí)際生活中的烙餅與數(shù)學(xué)中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個(gè)拿開冷了，重新再烙要多花時(shí)間的現(xiàn)實(shí)性），從而讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)是源于生活，但數(shù)學(xué)不完全是生活，數(shù)學(xué)要高于生活。這里的生活實(shí)例是一個(gè)原型，目的是建模，體會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法。

3、學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性強(qiáng)，效果好。四個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)我都為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型過程。

4、數(shù)學(xué)思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。運(yùn)籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，這節(jié)課只是讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單“烙餅問題”的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。而運(yùn)籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學(xué)生領(lǐng)悟清楚的，在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的頭腦中扎根。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

今天上午上了本節(jié)課，我利用課件把學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合具體情境自己分析比較，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨(dú)立思考到小組交流，互相提示補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生解決問題的策略，由學(xué)生作出評(píng)判，學(xué)生在這一過程中充分體驗(yàn)了分析問題、探究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗(yàn)，找到了解決問題的方法和策略，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會(huì)數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具。我適時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，提供條件和氛圍，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有意識(shí)地讓學(xué)生觀察生活，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個(gè)孩子都體會(huì)成功，體會(huì)問題得以解決。學(xué)生互相交流啟發(fā)，從而得到最佳的購(gòu)物策略和解決問題的方式。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:。

總結(jié)。

能力。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的教學(xué)模式。在先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后再小組討論?？梢哉f，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，使得每位學(xué)生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進(jìn)一步完善自己的結(jié)論。讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。

二、深入挖掘教材，精心雕琢教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科工具性購(gòu)買酸奶這一情境，是實(shí)際生活中的真實(shí)素材。設(shè)計(jì)時(shí)在深入挖掘教材，把這一情境更加深化：結(jié)合每個(gè)學(xué)生自己家不同的人口數(shù)來確定購(gòu)買量，再分析比較最劃算的買法。這是本設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的實(shí)際來解決的問題。從這一點(diǎn)上來說，這節(jié)課的教學(xué)，才是真真正正地把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在了一起。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)理念，使數(shù)學(xué)真正地回歸于生活，服務(wù)于生活。

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教學(xué)策略與教育發(fā)展篇四

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)策略直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)策略對(duì)課堂的重要性。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的一些心得體會(huì)。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)策略。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好上都有所不同，一個(gè)教學(xué)策略并不適用于所有學(xué)生。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，滿足每一個(gè)學(xué)生的需求。例如，在教授語文課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡聽故事，所以我會(huì)運(yùn)用講故事的方法來吸引他們的注意力；而有的學(xué)生對(duì)語文課程不感興趣，我就會(huì)運(yùn)用互動(dòng)游戲等方式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主體地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主體，他們應(yīng)該扮演起主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表意見，并參與到課堂的討論中。例如，在英語課上，我會(huì)利用小組討論的形式，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相交流，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。

另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法直接影響到學(xué)習(xí)效果，因此，教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法，因此，教師要在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授不同的學(xué)習(xí)方法。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何推導(dǎo)求解數(shù)學(xué)問題，而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何觀察、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感需求。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感需求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要的影響。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義。同時(shí)，教師也需要重視學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，關(guān)心學(xué)生的身心健康。例如，在班級(jí)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)置一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生們彼此合作，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

最后，教師需要不斷反思和提升自己的教學(xué)策略。教學(xué)策略需要不斷地適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的需求變化。因此，教師應(yīng)該定期反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平。例如，我會(huì)定期參加教育學(xué)的培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教學(xué)方法和理論，并嘗試將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

總之，教學(xué)策略是教師成功教授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、倡導(dǎo)學(xué)生主體參與、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感需求，同時(shí)也要不斷反思和提升自己的教學(xué)策略。只有如此，我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，幫助他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇五

首先，引導(dǎo)學(xué)生讀一幅地圖時(shí)，要先讀圖名，然后再讀圖例，最后再讀圖的順序來進(jìn)行閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布以及大小和形狀等信息。此外，還要注意各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且還要分析地理事物之間的相互關(guān)系。將一個(gè)地區(qū)或者是一個(gè)國(guó)家的各種地圖“疊加”起來進(jìn)行閱讀，要及時(shí)地了解和掌握一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的更多地理特征，讓學(xué)生在讀圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。

其次，教學(xué)生畫輪廓圖，補(bǔ)充各種地理事物的名稱。一幅地圖能容納很多有用的地理信息。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生勾畫出較為重要的地理事物，這樣也方便掌握它們的地理位置等信息。比如，在教學(xué)“巴西”的相關(guān)信息時(shí)，就可以組織學(xué)生簡(jiǎn)單地勾畫出巴西的輪廓圖，在圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學(xué)生再填出巴西的海陸位置，然后，再根據(jù)其地形的“北低南高”特點(diǎn)，填寫出主要的地形區(qū)名稱來。這樣的教學(xué)，既能牢牢地掌握巴西的自然地理概況，又能增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。

再次，憶圖。要組織學(xué)生將地圖清晰、完整地儲(chǔ)存在自己的腦海當(dāng)中，并且還能夠隨時(shí)進(jìn)行回放。即使地圖不在自己的眼前時(shí)，也能夠?qū)?chǔ)存的地圖信息進(jìn)行空間想像。比如，當(dāng)老師提到任何一個(gè)大洲或者大洋時(shí)，學(xué)生們要能在自己的頭腦中形成七大洲四大洋和分布圖，而且還要能夠準(zhǔn)確地說出它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇六

教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會(huì)一直是教育界的研究熱點(diǎn)。隨著教育理論的不斷深化和教學(xué)環(huán)境的不斷變革，教師們需要不斷總結(jié)和實(shí)踐新的教學(xué)策略，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為一名教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會(huì)是教師必備的素質(zhì)之一。在我學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了教學(xué)策略的重要性，并有了一些自己的心得體會(huì)。

首先，科學(xué)合理的教學(xué)策略是教師成功的關(guān)鍵之一。教學(xué)策略可以理解為教師在教學(xué)過程中所采用的方法和手段。不同的教學(xué)策略適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、認(rèn)知水平等方面的差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，針對(duì)幼兒園的學(xué)生，教師可以采用游戲教學(xué)的策略，通過有趣的游戲活動(dòng)來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于高中生來說，教師可以采用案例教學(xué)的策略，通過真實(shí)的案例和問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。

其次，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略可以增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。教學(xué)策略的靈活運(yùn)用可以幫助教師更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求的變化。在我實(shí)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整他們的教學(xué)策略。例如，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想時(shí)，教師可以采用啟發(fā)式的策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較高時(shí)，教師可以采用問答式的策略，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索更深入的問題。

再次，教育學(xué)心得體會(huì)對(duì)教學(xué)策略的實(shí)施與改進(jìn)至關(guān)重要。教育學(xué)心得體會(huì)可以理解為教師在實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師在實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，需要根據(jù)自己的教育學(xué)心得體會(huì)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。例如，我曾經(jīng)實(shí)施過一種以小組合作為核心的教學(xué)策略，通過小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力有了明顯提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)在實(shí)施過程中需要更好地指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的合作行為，以免出現(xiàn)不良影響。因此，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合自己的教育學(xué)心得體會(huì)，進(jìn)一步完善和改進(jìn)這種教學(xué)策略。

最后，教師需要多元化的教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會(huì)。教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會(huì)并不是一成不變的，教師需要根據(jù)教育環(huán)境和學(xué)生需求不斷更新和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會(huì)。例如，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，通過音頻、視頻等多種形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教育學(xué)心得體會(huì)也需要與時(shí)俱進(jìn)。教師可以通過參加教育學(xué)研討會(huì)、教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，了解新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富和完善自己的教育學(xué)心得體會(huì)。

總之，教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會(huì)是教師成功的關(guān)鍵之一?？茖W(xué)合理的教學(xué)策略可以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略可以增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，教育學(xué)心得體會(huì)可以幫助教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略，多元化的教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會(huì)則更能滿足不斷變化的教學(xué)需求。因此，我們作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)策略，并總結(jié)出自己的教育學(xué)心得體會(huì)，從而為將來成為優(yōu)秀的教育工作者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇七

地理課中有一些比較復(fù)雜的地理原理和地理現(xiàn)象等，如果單純地依靠教師的講解，學(xué)生是很難掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，理解起來也會(huì)更加的費(fèi)力。如果，教師們借助地球儀、地理景觀圖或者電視錄像等，將原本比較繁雜的教學(xué)內(nèi)容以一種比較直觀化的且生動(dòng)化的模式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣既有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，而且還能夠幫助學(xué)生掌握更多有用的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“撒哈拉沙漠”的相關(guān)氣候時(shí)，為了更好地提高教學(xué)的效果，可以借助多媒體課件播放一段有關(guān)沙漠動(dòng)植物的生存視頻，通過它們頑強(qiáng)的生存能力來反映出沙漠環(huán)境的惡劣，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生很好地理解相關(guān)內(nèi)容。在降到山區(qū)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以先播放出一段太陽下山聽到噼噼啪啪的響聲，這主要是因?yàn)樘柕恼丈鋵?dǎo)致巖石熱脹冷縮最終導(dǎo)致巖爆。然后，再讓學(xué)生猜測(cè)是什么原因?qū)е碌捻懧?，教師再講解其中的原因，結(jié)合多媒體課件，既形象，又能滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生也會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩牡赝度氲秸n堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

初中階段的地理課程教學(xué)也是非常重要的，課堂的教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，也充分地體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，這樣既有利于做好師生的雙邊活動(dòng)，又能形成活躍和諧的濃厚的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)提高課堂的教學(xué)效益都是很有幫助的。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念，還要豐富自己的教學(xué)手段，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)出一份力!

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇八

一、直觀法：幼兒園教學(xué)的主要方法。包括：觀察（物體和現(xiàn)象）、演示、示范、使用直觀教具、采用電化教育手段等。

1、觀察法：幼兒園直觀教學(xué)方法之一，運(yùn)用觀察進(jìn)行教育的方法。科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的主要方法，指有預(yù)期目的的感知活動(dòng)。觀察方法：指觀察事物的具體方法。依據(jù)觀察的目的要求，選擇科學(xué)的觀察方法會(huì)提高觀察的效率。

（1）幼兒自發(fā)觀察：幼兒在沒有教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)、自發(fā)地觀察周圍新奇的事物。如：天空中的飛機(jī)、樹下的螞蟻等。

（2）個(gè)別物體觀察：在一定的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒觀察某一物體或現(xiàn)象，使幼兒掌握這一物體或現(xiàn)象的名稱、外部特征、功能、與人們及社會(huì)的關(guān)系，從而獲得有關(guān)的粗淺知識(shí)。如一般的認(rèn)識(shí)食物、動(dòng)植物都用這種方法。

（3）比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象，比較它們之間的異同點(diǎn)。通過分析、比較、判斷、思考，能更精確、細(xì)致、完整的認(rèn)識(shí)事物，形成概念。如認(rèn)識(shí)圖形（正方形和長(zhǎng)方形）、認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行整體比較，找出它們的相似性、相反性和相近點(diǎn)。分解比較是對(duì)兩種物體分別從局部逐一地進(jìn)行比較。

（4）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察：也稱“追蹤觀察”。在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒連續(xù)的對(duì)某一物體或現(xiàn)象的發(fā)展變化進(jìn)行間斷性的、系統(tǒng)的觀察。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。

（5）順序觀察法：即對(duì)觀察對(duì)象按照先后順序，從不同的角度細(xì)致的觀察。一般觀察動(dòng)物時(shí)是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。

（6）特征觀察法：是對(duì)觀察對(duì)象的最主要或某一方面特征進(jìn)行相對(duì)靜止的觀察。

（7）分解觀察法：是對(duì)觀察對(duì)象各部分進(jìn)行仔細(xì)分解觀察，然后再綜合起來，達(dá)到清晰地了解全貌的目的。

（8）探索性觀察：即觀察事物之間的聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、原因和結(jié)果進(jìn)行探索。

2、示范法：指教師通過自己的語言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體的模仿范例。一般語言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域用得較多。

（1）完整示范：對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給幼兒完整的印象，便于理解和掌握，形成整體的概念。如：新授歌曲、詩(shī)歌、早操時(shí)經(jīng)常用到。

（2）部分示范：在幼兒學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)難點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，教師進(jìn)行部分示范以幫助解決局部問題，對(duì)已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容不再示范。

（3）分解示范：把學(xué)習(xí)材料分成幾部分，分部、分段地示范，使幼兒掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（4）不同方向示范：從正面、背面或側(cè)面進(jìn)行示范，使幼兒從不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律動(dòng)時(shí)用得較多。

二、提問法：是教育教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，是指導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)的主要方法。

1、描述性提問：即提示幼兒細(xì)致地觀察并描述事物，一般這樣提問“你看到的啄木鳥是什么樣的？”

2、比較性提問：即啟發(fā)幼兒比較事物的異同。如“正方形和長(zhǎng)方形哪里一樣，哪里不一樣？”

3、分類性提問：即啟發(fā)幼兒運(yùn)用概念進(jìn)行思維的提問。如“你認(rèn)為桔子是屬于哪一類呢？（干過還是水果）

4、解釋性提問：即提示幼兒了解事物及變化的原因并清楚的加以說明。如“雨是怎樣形成的？”

5、選擇性提問：即對(duì)幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問。如“你們說，葡萄干是屬于水果還是干果呢？”

6、反詰性提問：指對(duì)幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進(jìn)行反問。如“小海馬是媽媽生的嗎？”

三、談話法：又稱“問答法”，古老的教學(xué)法之一。通過教師提問和幼兒回答進(jìn)行教學(xué)。即引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答提出的問題，借以獲得新知識(shí)，或檢查知識(shí)、鞏固知識(shí)。

1、再現(xiàn)談話法：又稱“總結(jié)性談話法”或“主題式談話法”。是為鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)而進(jìn)行的談話。根據(jù)幼兒學(xué)過的知識(shí)，圍繞一定的主題提出問題，要幼兒通過回憶知識(shí)進(jìn)行回答，經(jīng)過知識(shí)的.再現(xiàn)，將零星的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到整理、鞏固或檢查的目的。

2、啟發(fā)性談話：是為傳授新知識(shí)而進(jìn)行的談話，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)的目的提出一系列前后連貫而又富于啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)眼前事物和現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思考做出正確的回答，借以獲得新知識(shí)。

四、講授法：教師通過口頭語言，向幼兒描繪情景，敘述事實(shí)，解釋概念，說明道理的方法。包括講解法、講述法、描述法。

五、討論法：在教師的指導(dǎo)下，幼兒對(duì)提出的問題進(jìn)行爭(zhēng)論，來表達(dá)自己的不同認(rèn)識(shí)和看法。

六、操作法：教幼兒按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

七、幾個(gè)美術(shù)概念：

1、命題畫：又稱“主題畫”，幼兒按照教師指定的主題和題材作畫。

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教學(xué)策略與教育發(fā)展篇九

一、轉(zhuǎn)變教育觀念。

小班化教育的核心問題是轉(zhuǎn)變教育觀念，即以提高全民族素質(zhì)為根本目標(biāo)，為21世紀(jì)培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，小班化教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)施小班化教育，首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教育，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然，一切教學(xué)活動(dòng)都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

二、“小班化”教學(xué)的組織形式

小班化教學(xué)的組織方式，將一個(gè)班的二十名左右的學(xué)生分為三至五個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。改變了長(zhǎng)期以來，在我國(guó)小學(xué)課堂里座位排列都是“秧田式”的形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的形式將單一的“秧田型”變?yōu)椤榜R蹄型”、“品字型”、“口字型”、“u字型”等。討論、實(shí)驗(yàn)等采用“風(fēng)車型”、“餐桌型”，游戲、表演等采用“馬蹄型”、“口字型”、“u字型”；操作、競(jìng)賽等采用“餐桌型”、“品字型”、“u字型”；考試時(shí)采用原有的“秧田型”。而且每個(gè)小組都安排老師的座位，方便老師參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拉近學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的距離。改變?cè)瓉碚n堂教學(xué)的人際關(guān)系，建立起平等民主的師生關(guān)系，增加師生之間、學(xué)生之間交往密度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助與協(xié)作精神。

三、“小班化”教學(xué)的實(shí)施過程

究，合作交流，在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。圍繞小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)中心，著力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。其教學(xué)程序一般為：1情境（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題）——2探究（獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組討論，探究問題）——3交流（組織交流，分析問題，解決問題）——4應(yīng)用（鞏固應(yīng)用，解決實(shí)際問題）——5延伸（課內(nèi)小結(jié)，領(lǐng)悟方法，拓展緯度），從而讓學(xué)生在知識(shí)的發(fā)生過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中引發(fā)探究的興趣；在解決問題，找到答案的過程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，品嘗成功的喜悅；在小組合作學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到小組的集體力量與智慧。

四，小班化教學(xué)的教學(xué)方法

(一)、分組教學(xué)法 現(xiàn)在社會(huì)需要的是那種會(huì)合作，又能積極參與競(jìng)爭(zhēng)的人才。小班化教學(xué)過程重視學(xué)生的小組合作意識(shí)，從小就可以讓學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣。在小組學(xué)習(xí)中，教師也要對(duì)各小組的組員構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)真考慮，而不是隨意的進(jìn)行組合，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，個(gè)性差異入手，把全班同學(xué)分成幾個(gè)等級(jí)，分組時(shí)，均等配置。每個(gè)小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大致相同，男女混編，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容需要以及在活動(dòng)中小組活動(dòng)實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，符合教學(xué)發(fā)展需要。堅(jiān)持小組內(nèi)合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為次；小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為次的原則，既達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)的目的，同時(shí)又培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)小組可以達(dá)到學(xué)生之間資源相互利用，目標(biāo)的相互依賴，獎(jiǎng)勵(lì)的相互依賴，身份相互依存。

（三）、五官體驗(yàn)教學(xué)法 讓學(xué)生看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸和說一說等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官來體驗(yàn)，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。操作要點(diǎn):１、根據(jù)教材需要和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和學(xué)具。２、讓學(xué)生從自己的五官體驗(yàn)中或得感受，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并得到更為深刻的印象。

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教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校對(duì)教研組工作的安排和要求，每個(gè)老師都能做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)全批全改。

二、教研組教研活動(dòng)情況回顧。

1.組內(nèi)老師相互聽課評(píng)課，并且共享課件資源。

2.每周集體備課一次，交流進(jìn)度和自己對(duì)這節(jié)課教法的設(shè)想等，就相關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行討論，探究原因，統(tǒng)一對(duì)策。

3.提高地理課堂教學(xué)效率，研究自己在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程和專業(yè)發(fā)展中遇到的最突出的問題，尋找問題的解決途徑，并將自己思考的結(jié)果用于課堂的改進(jìn)和自身教學(xué)行為的改善，最終解決自身問題，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，并在客觀上達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。

4.期末考試試卷由備課組老師集體進(jìn)行出卷分析，針對(duì)學(xué)生存在問題，及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和練習(xí)的數(shù)量與難度。

5.初步形成應(yīng)對(duì)初二地理會(huì)考的模式。既重點(diǎn)針對(duì)地理后進(jìn)生，教師個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合、知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)的落實(shí)相結(jié)合、教師間的分工合作等方法，盡可能的轉(zhuǎn)化地理學(xué)習(xí)后進(jìn)生，在本學(xué)期進(jìn)行的泉州市地理會(huì)考全體同學(xué)都取得“a”;初一期末考及格率100%、a率達(dá)94%以上。

三、本學(xué)期教師發(fā)展情況及取得的成績(jī)。

在20__年泉州市地理教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽中，黃慧琦老師《埃及》教學(xué)課件設(shè)計(jì)獲得晉江市及泉州市一等獎(jiǎng)的佳績(jī)，朱誠(chéng)懇老師的論文《初中地理課堂圖表有效教學(xué)的策略探討》發(fā)表在《地理教學(xué)》(20__年第20期，cn31-1022/g4)。

四、本學(xué)期教研組存在問題分析以及今后的工作設(shè)想。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)授課交流的針對(duì)性和有效性;。

3、改變學(xué)生認(rèn)為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，加強(qiáng)課后作業(yè)及檢測(cè)的強(qiáng)化落實(shí)。

4.推進(jìn)本組的教研方向，形成本校初中地理教學(xué)和教研特色。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十一

作者簡(jiǎn)介：吳靜欣，女，1977年出生于天津，講師，天津師范大學(xué)音樂與影視學(xué)院教師。

摘要：當(dāng)今基礎(chǔ)音樂教育正在蓬勃發(fā)展，音樂教師的成熟成為音樂教育發(fā)展的原動(dòng)力，音樂教師的培養(yǎng)和發(fā)展中的相關(guān)問題日益受到人們的關(guān)注。然而教師的成熟與發(fā)展并不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程。本文從課程建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)發(fā)展型教師和關(guān)注職后教育幾個(gè)方面對(duì)高師音樂教育專業(yè)建設(shè)提出筆者的觀點(diǎn)和期望。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十二

（一）以縣區(qū)為單位整合音樂教育資源。

以縣區(qū)為單位整合音樂教育資源的關(guān)鍵在于，需要通過縣區(qū)政府統(tǒng)籌、縣區(qū)有關(guān)部門及縣區(qū)居民共同參與的方式，科學(xué)地整合縣區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)音樂教育資源，并利用這些音樂教育資源帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)音樂教育的發(fā)展。由于縣區(qū)相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村地區(qū)音樂教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來，縣區(qū)的教育部門沒有有效地整合各方面的音樂教育資源。因此，縣政府在農(nóng)村音樂教育資源的整合上就具有了非常重要的作用。縣政府可以從宏觀上對(duì)音樂教育資源的整合進(jìn)行把握，積極配合縣區(qū)教育部門處理好音樂教育資源整合過程中出現(xiàn)的問題，調(diào)節(jié)好各方面的關(guān)系，為農(nóng)村音樂教育的發(fā)展提供保障。具體來說，縣政府可以采取以下方法：第一，制定相關(guān)制度，用政策保障音樂教育資源的整合。在縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，縣區(qū)的有關(guān)部門能夠在一定程度上投入到音樂教育中，將其所持有的資源共享出來，這對(duì)于提升當(dāng)?shù)匾魳方處熕椒浅ｊP(guān)鍵。第二，開辦縣區(qū)音樂學(xué)校，以此來整合音樂教育資源?？h政府對(duì)藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范管理，可以使教育資源得到共享。第三，縣政府可以建立以東北地區(qū)本土文化為特色的民族音樂教育機(jī)構(gòu)，從而使音樂教育擁有地方特色，將本地區(qū)得天獨(dú)厚的音樂資源融入到音樂教育中。

（二）促進(jìn)各學(xué)校之間優(yōu)秀音樂教師的共享。

優(yōu)秀音樂教師的共享非常重要。首先，農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，很多學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)非常緊缺，這導(dǎo)致了音樂教育資源的投入不足。其次，各學(xué)校之間音樂教師資源分配不盡合理，存在著不均衡的現(xiàn)象，尤其音樂教師資源浪費(fèi)的情況非常突出。針對(duì)這些情況，單靠某所學(xué)校自身的力量是難以改善的，應(yīng)從音樂教育資源配置等方面加以解決，改善音樂教師的合理分配。由于農(nóng)村音樂教師的嚴(yán)重不足，給各學(xué)校之間合理共享音樂教師提供了巨大的.空間。通過共享音樂教師，不僅可以改善因教育資源短缺帶來的壓力，還可以加強(qiáng)各學(xué)校之間的交流與合作，提高音樂教師資源的利用率。

（一）鼓勵(lì)高等師范類院校學(xué)生到農(nóng)村支教。

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)東北農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教師非常稀缺，許多學(xué)校的音樂教師都是由其他學(xué)科的教師兼任。與此同時(shí)，近些年來大學(xué)生就業(yè)情況非常嚴(yán)峻，這就造成了一種現(xiàn)象――農(nóng)村地區(qū)亟需音樂教師，而城市音樂教育專業(yè)的學(xué)生找不到工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，各高校都開始擴(kuò)招。各大音樂院校及地方高等師范類院校音樂專業(yè)的學(xué)生逐年增多，這些龐大的教育資源應(yīng)該多為農(nóng)村音樂教育服務(wù)。因此，筆者提出一個(gè)解決的思路：各高校應(yīng)該有計(jì)劃地安排師范類學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)進(jìn)行支教，并將其作為一個(gè)考試科目。誠(chéng)然，不能夠要求去農(nóng)村支教的學(xué)生永遠(yuǎn)地留在農(nóng)村，但是只要高等院校的在校生或即將畢業(yè)的大學(xué)生能夠看到農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生對(duì)音樂教育的渴望，將會(huì)對(duì)他們今后的工作事業(yè)有較大的幫助。

（二）選派高校教師為農(nóng)村音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)。

高校可以采用多種方式展開對(duì)農(nóng)村地區(qū)音樂教師的培訓(xùn)。如可以利用假期或某一時(shí)間，選派學(xué)校中有資歷的教師或?qū)＜覟檗r(nóng)村音樂教師開展學(xué)術(shù)講座，也可以就中小學(xué)音樂教材開展教學(xué)研究；為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)中比較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，通過他們帶動(dòng)其他教師，開展全體音樂教師的培訓(xùn)；高?？梢赃x派教師通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)農(nóng)村音樂教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為農(nóng)村音樂教師傳輸現(xiàn)代化的教育理念。

2.優(yōu)化教師梯隊(duì)，鞏固教師培訓(xùn)成果。

第一，要建立音樂教師管理?xiàng)l例。各縣區(qū)教育部門應(yīng)該積極更新教育理念，認(rèn)清中小學(xué)教育中音樂教育的重要性；組織建立相關(guān)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)各項(xiàng)音樂教育工作的進(jìn)行；利用地方高等師范類院校建立科研機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)農(nóng)村音樂教師，深層次地提高農(nóng)村音樂教師的教學(xué)水平。第二，多渠道提高農(nóng)村音樂教師的水平。以高等院校為依靠，廣泛舉辦教育專家講座，針對(duì)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，如歌曲的鋼琴伴奏、排練大合唱以及排練舞蹈等，進(jìn)行廣泛而深入的講解，拓展農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的知識(shí)面。第三，廣泛開設(shè)音樂教研系列實(shí)踐，增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的教學(xué)水平。高校可以派遣教師到各個(gè)中小學(xué)，深入觀察其音樂教學(xué)質(zhì)量，并以教學(xué)公開課的形式督促農(nóng)村音樂教師，提高教學(xué)效率。在舉行教學(xué)公開課時(shí)，農(nóng)村音樂教師要真正做到“教學(xué)”，而不是當(dāng)成一場(chǎng)“作秀”式的教學(xué)演出；并讓高等院校的教授作評(píng)委，為每位參加公開課的農(nóng)村音樂教師做出評(píng)價(jià)；還可以讓參加公開課的教師互相交流，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高。舉辦教學(xué)公開課要進(jìn)行“說課”，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理，細(xì)致地編排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，這才有助于提高其“說課”水平。

總之，東北農(nóng)村地區(qū)音樂教育的缺失不僅導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失，更是農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)土文化的缺失。因此，東北農(nóng)村地區(qū)音樂教育問題亟待解決。但是，良好的發(fā)展并不是一蹴而就的，需要多方面的協(xié)調(diào)與溝通，從而共同促進(jìn)東北農(nóng)村地區(qū)音樂教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十三

一、合理開發(fā)利用民族音樂資源1.開設(shè)專題講座,或聘請(qǐng)民間藝術(shù)家進(jìn)入高校課堂在本土音樂資源的開發(fā)和利用上,各地區(qū)的專業(yè)音樂院校及高師已經(jīng)取得了可喜的.成績(jī).如:貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了侗族大歌;福建師大與泉州師范學(xué)院正在開設(shè)南音演唱傳習(xí)班;呼倫貝爾師范學(xué)院音樂系開設(shè)長(zhǎng)調(diào)演唱大專班.江西贛州師院和梅州嘉應(yīng)學(xué)院先后將客家山歌和廣東漢樂引進(jìn)課堂.

作者：周樹德作者單位：包頭師范學(xué)院音樂系刊名：藝術(shù)評(píng)論pku英文刊名：artscriticism年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十四

什么他們?cè)陂L(zhǎng)跑當(dāng)中普遍又跑得比較快呢?這些都是否和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有關(guān)聯(lián)呢?”話音剛落，學(xué)生們都各抒己見，最后，為了解開大家的謎團(tuán)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還可以提醒他們注意觀察非洲地形圖以及氣候圖等，這樣一來，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，又能將本節(jié)有關(guān)于非洲的地形以及氣候的相關(guān)問題迎刃而解，學(xué)生們也都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，而且還能夠按照教師的要求順利地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十五

留學(xué)生招生屬于市場(chǎng)行為。學(xué)校要根據(jù)自身的培養(yǎng)能力和辦學(xué)條件,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),突出特色,開展深入細(xì)致的來華留學(xué)生市場(chǎng)研究,做到知己知彼,爭(zhēng)取主動(dòng)。來華留學(xué)生人數(shù)增多,但是生源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。留學(xué)生管理部門要利用各種關(guān)系,廣開渠道,擴(kuò)大宣傳。在校留學(xué)生是可利用的有效招生宣傳資源。學(xué)校可以通過對(duì)在校留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解留學(xué)生所在國(guó)青年學(xué)生來華留學(xué)的教育需求和學(xué)習(xí)目的;可以與國(guó)內(nèi)外中介機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)簽署留學(xué)生招生協(xié)議,設(shè)立國(guó)內(nèi)外招生代理;可以到國(guó)外的高中學(xué)校、語言學(xué)校和?？茖W(xué)校進(jìn)行訪問,對(duì)學(xué)校進(jìn)行宣傳,對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研。

學(xué)校要確立來華留學(xué)生重點(diǎn)生源國(guó),穩(wěn)定生源市場(chǎng),在此基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大,增加生源國(guó)數(shù)量。比如,哈工大(威海)是著名的工科院校,辦學(xué)特色鮮明,地理優(yōu)勢(shì)明顯,國(guó)際旅行方便快捷,費(fèi)用低廉。這樣,韓國(guó)就是可以被確定為學(xué)校招收留學(xué)生的重點(diǎn)國(guó)家。在建設(shè)穩(wěn)定的韓國(guó)招生市場(chǎng)的同時(shí),要把學(xué)校對(duì)外宣傳的目標(biāo)不斷擴(kuò)展到日本、東南亞和歐美國(guó)家。日本是中國(guó)的近鄰,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易對(duì)中國(guó)的依賴性很大,其文化與中國(guó)有很多相同之處。東南亞華人眾多,崇尚祖國(guó)文化。尤其是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和中國(guó)國(guó)際地位的日益提高,使華人對(duì)祖國(guó)的發(fā)展充滿信心。他們渴望子女學(xué)好漢語,渴望子女能夠來祖國(guó)接受教育。

學(xué)校要利用各種宣傳渠道,加大對(duì)學(xué)校地緣優(yōu)勢(shì)、教育資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)校所在地文化優(yōu)勢(shì)的宣傳力度,利用反映學(xué)校教學(xué)成果、教育現(xiàn)狀、教學(xué)條件和生活設(shè)施的對(duì)外宣傳資料、招生簡(jiǎn)章錄像、宣傳圖片以英、日、韓、越、德、法等多種文字全方位地展示學(xué)校的風(fēng)采,使希望來中國(guó)留學(xué)的學(xué)生比較全面地了解學(xué)校,從而吸引更多國(guó)家的留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。

要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的功能開展學(xué)校對(duì)外宣傳。建立多種語言的留學(xué)生招生宣傳網(wǎng)頁,介紹學(xué)校情況,提供教育資源信息、留學(xué)生入學(xué)指南、留學(xué)生管理制度。在網(wǎng)上發(fā)布校園風(fēng)光、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施、學(xué)校在中國(guó)的地理位置和來校線路等圖片信息,為留學(xué)生了解學(xué)校提供方便。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的在線數(shù)據(jù)庫(kù)功能,設(shè)計(jì)出在線報(bào)名系統(tǒng)、表格下載系統(tǒng),使訪問者能夠直接在網(wǎng)上在線報(bào)名,下載各種表格,獲得各種信息。

學(xué)校要提高辦學(xué)層次,為來華留學(xué)生提供更多的教育資源。例如開設(shè)對(duì)外短期漢語班就對(duì)吸引留學(xué)生具有重要意義。要擴(kuò)大留學(xué)生數(shù)量,還需要提高辦學(xué)層次,擴(kuò)大招生類別,提高招生檔次。學(xué)校要形成從單一的語言培訓(xùn)到學(xué)歷生漢語預(yù)科班、短期進(jìn)修生、長(zhǎng)期進(jìn)修生、本科生、研究生多層次的教育結(jié)構(gòu)體系。把學(xué)歷教育擴(kuò)展到學(xué)校的每個(gè)專業(yè)、每個(gè)層次。這樣,留學(xué)生除了可以來校學(xué)習(xí)漢語外,還可以根據(jù)自己的需要選擇不同層次的學(xué)歷教育。

來華留學(xué)生教育的核心問題是培養(yǎng)質(zhì)量問題。教育的關(guān)鍵是教師。教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、教學(xué)能力和師德水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)涉外師資隊(duì)伍建設(shè),提高涉外師資的英語水平和教學(xué)能力,努力建設(shè)一支優(yōu)秀的涉外師資隊(duì)伍。

要適當(dāng)調(diào)整留學(xué)生的培養(yǎng)方案,拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),使留學(xué)生的培養(yǎng)方案盡量與國(guó)際接軌,以滿足留學(xué)生的教育要求。要為留學(xué)生開設(shè)信息科學(xué)、跨文化交際、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)科學(xué)等更多的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的課程。同時(shí),要突出中國(guó)文化的優(yōu)勢(shì),開設(shè)書法、繪畫、武術(shù)等特色課程。增加專業(yè)課程的英語授課數(shù)量。

留學(xué)生來自不同的國(guó)家和地區(qū)。他們的教育背景、教育經(jīng)歷、漢語水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都各不相同。這使對(duì)留學(xué)生的教學(xué)更具艱巨性和復(fù)雜性。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到留學(xué)生的特點(diǎn),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教法,形成一套因材施教、因人施教的對(duì)外教學(xué)方法,有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的留學(xué)生,有針對(duì)性地進(jìn)行課后指導(dǎo),及時(shí)排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的疑難和困惑,縮小留學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。

留學(xué)生無論數(shù)量多少,無論是單獨(dú)授課還是與中國(guó)學(xué)生同堂上課,教師對(duì)留學(xué)生都應(yīng)予以特別的關(guān)心和幫助,為他們提供一個(gè)輕松友好、平等和諧、互相關(guān)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。要鼓勵(lì)留學(xué)生多和中國(guó)師生接觸、交流和探討學(xué)習(xí)問題,及時(shí)消除學(xué)習(xí)障礙。要適當(dāng)安排一些有益于留學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的課外活動(dòng)。定期組織參觀和考察,舉辦各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽、文藝演出、書畫展覽和體育比賽活動(dòng),使留學(xué)生教學(xué)形式豐富多彩,靈活多樣。要為留學(xué)生安排各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們親身了解中國(guó),體驗(yàn)中國(guó)改革開放以來所取得的成就,增加對(duì)中國(guó)和中國(guó)人民的友好感情。這種課外學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使留學(xué)生在潛移默化中受到教育、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果。 "

學(xué)校要制定明確的留學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控措施、反饋機(jī)制和整改辦法,建立留學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)控和考核體系。要特別注重對(duì)課堂教學(xué)效果的監(jiān)督考核。把教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)效果作為重點(diǎn)考核內(nèi)容。要制定明確的留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),也要注重考核教師對(duì)留學(xué)生進(jìn)行課外自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)水平。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量督查和評(píng)價(jià)機(jī)制,建立留學(xué)生教學(xué)責(zé)任追究制度,做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,確保留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

建立完善的留學(xué)生教育管理制度是做好留學(xué)生工作的保障。嚴(yán)格合理的規(guī)章制度對(duì)留學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。對(duì)申請(qǐng)入學(xué)、入學(xué)注冊(cè)、學(xué)費(fèi)繳納、學(xué)籍管理、考勤制度、考試管理、獎(jiǎng)懲制度、學(xué)校紀(jì)律、宿舍制度、行為規(guī)范、文明禮貌、道德規(guī)范都要制定相關(guān)的中英文管理制度和要求。教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人才,培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和出色的綜合能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)取決于課堂教學(xué)效果,也取決于教育管理制度潛移默化的影響。

留學(xué)生來自不同的`國(guó)家,具有不同的文化背景、道德水準(zhǔn)、行為習(xí)慣和生活準(zhǔn)則。在執(zhí)行各種規(guī)章制度的過程中,教師和管理人員要做到和風(fēng)細(xì)雨、循序漸進(jìn)。對(duì)所有的規(guī)章制度要做好宣傳講解工作,使留學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度的建立既考慮了留學(xué)生的各種因素,也考慮了中國(guó)的法律法規(guī)和國(guó)情。制度的建設(shè)不是為了懲罰留學(xué)生而是為留學(xué)生的健康成長(zhǎng)和順利完成學(xué)業(yè)提供保障。因此,要使留學(xué)生逐步認(rèn)可并自愿接受管理制度。制度的建立可以保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,可以提高管理效率和學(xué)習(xí)效果,可以提高留學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律和自我約束的自覺性。 建立制度的目的也是為執(zhí)行制度。在留學(xué)生管理工作中必須嚴(yán)格地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,做到有章必循、有法必依,維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。工作中不循章法,規(guī)章制度就會(huì)流于形式而不起作用,給管理工作帶來消極的影響。

留學(xué)生管理中以人為本的思想就是要確立留學(xué)生的主體地位。要以法治和情感相結(jié)合的方式解決留學(xué)生的思想問題和心理問題。做留學(xué)生的思想工作不能簡(jiǎn)單地靠法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī),不能強(qiáng)求留學(xué)生具有中國(guó)學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念和生活習(xí)慣。對(duì)留學(xué)生要著重施以道德素質(zhì)教育,要?jiǎng)又郧椤灾岳?在培養(yǎng)留學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和道德行為上做文章,使他們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、具有愛心的道德品質(zhì)。組織留學(xué)生到學(xué)校、工廠、企業(yè)參觀走訪,邀請(qǐng)留學(xué)生參加各種學(xué)校及社會(huì)的公益活動(dòng),幫助留學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)的變化,體驗(yàn)中國(guó)文化的博大精深。留學(xué)生對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展變化的親身體會(huì),會(huì)使他們加深對(duì)中國(guó)的了解和認(rèn)識(shí)[2]。

留學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體,政治、宗教、歷史、教育、文化、傳統(tǒng)和習(xí)慣背景不盡相同,思維方式、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣等很多方面也存在著很大的差異。對(duì)留學(xué)生的思想教育要建立在尊重差異、尊重個(gè)體、充分理解、熱情關(guān)懷的基礎(chǔ)上。要以真誠(chéng)平等的身份與留學(xué)生廣泛接觸,了解他們的心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的困難與問題并積極地幫助解決。在平等、真誠(chéng)的接觸中,管理人員與留學(xué)生建立起一種相互尊重、相互信任、相互理解、協(xié)調(diào)融洽的關(guān)系。這是做好思想工作的前提。

學(xué)校要樹立全員、全程的留學(xué)生思想教育理念,使全體教職員認(rèn)識(shí)到對(duì)留學(xué)生進(jìn)行思想教育是每一個(gè)人的職責(zé)。課堂上教師不但要向留學(xué)生傳授知識(shí),也要傳授做人的道理。課外,教職員工和諧相處、文明服務(wù)、熱情周到,讓留學(xué)生在文明、和諧的環(huán)境中潛移默化地受到道德的熏陶。留學(xué)生中有些人組織能力好、親和力大、號(hào)召力強(qiáng),在留學(xué)生中有一定的威信和影響,在留學(xué)生的思想教育工作中要充分發(fā)揮他們的作用。通過他們向廣大留學(xué)生傳達(dá)學(xué)校的各種規(guī)章制度、管理理念、教育思想和校園文化。通過征求他們的意見和建議,調(diào)動(dòng)留學(xué)生的自我管理意識(shí),提高學(xué)校留學(xué)生工作的整體管理水平。

高校留學(xué)生管理人員具有管理者和教師的雙重身份。作為管理者首先要有過硬的政治素質(zhì),高尚的愛國(guó)主義情操。在留學(xué)生管理工作中自覺維護(hù)國(guó)家的主權(quán)、民族尊嚴(yán)和學(xué)校的榮譽(yù)。對(duì)待留學(xué)生要彬彬有禮、不卑不亢,時(shí)刻保持民族自尊心和自豪感。在日常工作中注意自身形象,言談舉止要彰顯中華民族的傳統(tǒng)美德和中國(guó)人民的精神面貌。作為教師要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生。工作中要敬崗愛業(yè)、誨人不倦、充滿愛心和耐心,以優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)來證明自己對(duì)留學(xué)生工作的熱愛與忠誠(chéng)。要切實(shí)提高管理素質(zhì)和服務(wù)水平,用自己高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)去完成每項(xiàng)工作。要不斷查找自己工作中的不足和缺點(diǎn),急為留學(xué)生之所急,想為留學(xué)生之所想,在工作中不斷提高對(duì)留學(xué)生管理工作的思想認(rèn)識(shí)。在思想上,要有敬業(yè)愛業(yè)的責(zé)任感,做好工作的使命感,有腳踏實(shí)地做好每一件工作的拼搏精神;在管理服務(wù)上,要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策、法律和學(xué)校的規(guī)章制度,通過自己勤奮的工作和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),擴(kuò)大學(xué)校影響,提高學(xué)校聲譽(yù),樹立個(gè)人形象。

留學(xué)生管理工作是一項(xiàng)集政策性、法律性、原則性、知識(shí)性和保密性為一體的工作。這就要求留學(xué)生管理人員要有強(qiáng)烈的法律意識(shí)、廣博的文化知識(shí)、高度的保密覺悟和優(yōu)秀的外語水平。留學(xué)生管理人員要具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,有處理和解決突發(fā)事件的能力。在工作中要有團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí),又有能獨(dú)立開展工作的能力。創(chuàng)新是做好一切工作的靈魂。沒有創(chuàng)新意識(shí)工作就會(huì)墨守成規(guī)、停滯不前。面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新的管理觀念和管理方法,留學(xué)生管理人員要勇于探索、敢于創(chuàng)新,以與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神開拓進(jìn)取、做好工作。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十六

一、黑河市高中教育發(fā)展的現(xiàn)狀全市擁有普通高中6所,完全中學(xué)10所(含1所非公辦學(xué)校),普通高中在校生10145人;初中畢業(yè)生升入普通高中的.比例為22.5%;普通高中教師1224人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為64.5%.全市擁有高級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校7所,在校生總數(shù)為2472人;初中畢業(yè)生升入高級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(含中專)的比例為9.9%.全市每萬人中高中在校生數(shù)為91.84人.

作者：孫希廣作者單位：黑河市教育局刊名：黑河教育英文刊名：heiheeducation年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十七

部分家長(zhǎng)在教養(yǎng)幼兒時(shí)不講究方式方法，對(duì)幼兒過分溺愛，無條件地滿足孩子的一切要求，導(dǎo)致孩子無法無天；一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒過于嚴(yán)格，在教養(yǎng)上采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，言語奚落，甚至打罵，傷害了幼兒的自尊心，使他們處于緊張畏縮的情緒中。這些方式對(duì)幼兒的身心發(fā)展非常不利。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子，教養(yǎng)幼兒遵從合理的方法，以曉之以理，動(dòng)之以情的方式教導(dǎo)他們，保護(hù)其自尊心，不要隨便傷害其幼小心靈，培養(yǎng)孩子良好的心態(tài)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，使其以健康飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

從教育心理學(xué)來看，如果一個(gè)人曾在幼年時(shí)遭遇困難，但受到積極的引導(dǎo)去面對(duì)挫折，就能產(chǎn)生積極的態(tài)度和抗挫折的情緒，有助于培養(yǎng)其良好的心理承受力和頑強(qiáng)的意志力。因此，適度的挫折教育，有利于幼兒健康的成長(zhǎng)。

所謂適度挫折，即對(duì)幼兒的要求延遲滿足或部分給予滿足。特別是對(duì)于孩子不合理的請(qǐng)求要婉轉(zhuǎn)拒絕。例如，在孩子要吃糖果時(shí)，父母不要馬上滿足，采取延遲滿足策略，可以給孩子定小小的任務(wù)，等他完成后給予一顆糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。此外，父母有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣及探索的精神。例如，每當(dāng)他們弄得滿屋子玩具時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子自己收拾管理好玩具。另外，幼兒充滿了好奇心，總愛問為什么，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒一同探尋答案，支持鼓勵(lì)幼兒的自主行為，而不是馬上告之等,更有利于幼兒形成自主探索、學(xué)習(xí)的能力。

要更好地對(duì)幼兒心理進(jìn)行引導(dǎo)，不能單靠家庭教育一方面，幼兒的心理健康教育應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校、社會(huì)以及家庭等多方面監(jiān)督和扶持，通過三方的聯(lián)動(dòng)機(jī)制才能夠形成較好的幼兒心理。若是缺少了與幼兒教師的溝通，很容易使得家庭教育出現(xiàn)偏差，難以達(dá)到幼兒教育的目的?；诖思议L(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視與教師的合作，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹立正確的思想觀，與教師形成良好的溝通，通過此方式實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒心理健康的輔導(dǎo)。

對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育當(dāng)中，時(shí)常發(fā)生兩種極端行為，一些家長(zhǎng)為了幫助幼兒樹立信心，會(huì)過度表揚(yáng)，雖然許多幼兒只是做了一些力所能及的事情，可是許多家長(zhǎng)習(xí)慣把小事夸大，過度的獎(jiǎng)勵(lì)，促使子女在成長(zhǎng)中迷失了方向，養(yǎng)成自負(fù)心理，這對(duì)良好性格的養(yǎng)成非常不利。

另外還有一些家長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)子女的期望太高，希望自己的子女不管在任何方面均是最優(yōu)秀的，這樣就對(duì)他們管束非常嚴(yán)格，即使只是做錯(cuò)了一件小事，家長(zhǎng)都會(huì)大聲呵斥，更為甚者實(shí)施懲罰，促使他們?cè)诳謬樀沫h(huán)境下生活，對(duì)生活缺乏信息。

因此家長(zhǎng)在開展幼兒教育中應(yīng)該采取獎(jiǎng)罰分明的教育方式，對(duì)幼兒的錯(cuò)誤之處進(jìn)行及時(shí)糾正，對(duì)于表現(xiàn)好的期間給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。此外，家長(zhǎng)在獎(jiǎng)懲中要掌握好獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的度，關(guān)注幼兒的一言一行，幫助他們樹立正確的行為，健康的心態(tài)，培養(yǎng)成健康的心理態(tài)度。

每一個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)。這些特長(zhǎng)的發(fā)揮需要家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候具備敏銳的眼光。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)不具備這種能力。他們習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)別人孩子的特長(zhǎng)，然后跟自己孩子的不足進(jìn)行比較，從而打擊自己的孩子，使自己的孩子從小就形成自卑的心理。一方面，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂得如何對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)性教育；另一方面，這也反映了家長(zhǎng)在教育理念方面知識(shí)的欠缺。

因此，在開展家庭教育的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)孩子的特長(zhǎng)。在進(jìn)行家庭教育的過程中，家長(zhǎng)一定要多鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有耐心，要給孩子充足的時(shí)間，不要拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的不足進(jìn)行比較。這樣比較的結(jié)果只會(huì)越來越打擊孩子的自信心，阻礙孩子的成長(zhǎng)。在開展家庭教育的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要多利用賞識(shí)教育對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣才能發(fā)現(xiàn)和開發(fā)孩子的特長(zhǎng)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

我們知道，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)他們有著重要的影響。具體體現(xiàn)在父母與幼兒的交往方式直接影響著幼兒與其他人的交流方式。故而，父母要以肯定接納的態(tài)度對(duì)待孩子，還要鼓勵(lì)幼兒積極融入其他小朋友的游戲中，積極與同伴交往，并能引導(dǎo)幼兒正確看待與同伴之間的問題，從而使幼兒逐漸形成人際關(guān)系的正向態(tài)度。此外，從積極心理學(xué)來看，鼓勵(lì)幼兒的社會(huì)參與性，還能培養(yǎng)幼兒的自信、樂觀和真誠(chéng)的心理品質(zhì)，有利于他們擁有健康的心理，也為他們將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一個(gè)人是否能夠成功不僅僅取決于智商，更取決于這個(gè)人是否具有良好的性格。家長(zhǎng)在對(duì)幼兒培養(yǎng)過程中，同樣要注重幼兒情緒的培養(yǎng)和管理，在與幼兒相處期間應(yīng)當(dāng)將其視為朋友、伙伴，當(dāng)幼兒有不良情緒產(chǎn)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，幫助幼兒對(duì)不良情緒進(jìn)行分析并處理。與幼兒進(jìn)行心平氣和的對(duì)話和溝通，在對(duì)幼兒進(jìn)行開導(dǎo)時(shí)幫助其建立自信心。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十八

3蘇州會(huì)議酒店業(yè)發(fā)展應(yīng)采取的策略。

3.1明確目標(biāo)市場(chǎng)定位。

在酒店業(yè)發(fā)展中，一個(gè)酒店要想取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并獲得持續(xù)發(fā)展，必須有清晰的市場(chǎng)定位，這樣才有經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和方向。市場(chǎng)定位主要考慮酒店的性質(zhì)和酒店的產(chǎn)品兩個(gè)方面。首先要對(duì)酒店的性質(zhì)進(jìn)行定位，無論是旅游度假型、商務(wù)型還是會(huì)議型。先天的區(qū)域優(yōu)勢(shì)是會(huì)議酒店生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。蘇州作為旅游城市的同時(shí)又具有大量的會(huì)議客源支持，適宜發(fā)展專業(yè)性的會(huì)議酒店，是否定位于會(huì)議酒店一定根據(jù)當(dāng)?shù)氐臅?huì)議市場(chǎng)情況來定，雖然蘇州天時(shí)地利人和，但是不是每個(gè)酒店都適合發(fā)展會(huì)議產(chǎn)業(yè)。如果有條件就可將會(huì)議接待作為主要業(yè)務(wù)來經(jīng)營(yíng)，以滿足地域性的會(huì)議需求為目標(biāo)，否則盲目投資、重復(fù)建設(shè)所造成的浪費(fèi)，以及過量開發(fā)所造成的市場(chǎng)供求失衡對(duì)于酒店而言都是不可估量的損失。其次是對(duì)酒店產(chǎn)品進(jìn)行定位。要針對(duì)不同的客戶，推出政治型會(huì)議、商務(wù)型會(huì)議、論壇、產(chǎn)品推介會(huì)、會(huì)中展、展中會(huì)等產(chǎn)品，以滿足客戶群的需要。

3.2提高和強(qiáng)化會(huì)議服務(wù)水平和會(huì)議策劃能力。

作為會(huì)議、宴會(huì)、住宿等消費(fèi)需求的重要承載者，會(huì)議酒店在迎接巨大商機(jī)的同時(shí)，也面臨應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所帶來的挑戰(zhàn)。對(duì)比我國(guó)星級(jí)酒店與國(guó)外會(huì)議酒店的情況，硬件設(shè)施的差距尚可彌補(bǔ)，但在服務(wù)方面還有很大的差距。要全面提升蘇州會(huì)議酒店的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須提升會(huì)議的營(yíng)銷和服務(wù)能力，通過出色的會(huì)議接待將酒店的口碑和品牌迅速傳播出去。

在這個(gè)過程中，細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，也最能體現(xiàn)管理者的水平。提高和強(qiáng)化服務(wù)水平可以采用兩種方式：一是會(huì)議酒店專業(yè)的會(huì)展人才為會(huì)議提供組織服務(wù)；二是酒店定期引進(jìn)專業(yè)會(huì)展人才，完善和加強(qiáng)會(huì)議酒店管理隊(duì)伍，并且有計(jì)劃地進(jìn)行酒店內(nèi)部員工的培訓(xùn)，從而提高酒店的會(huì)議服務(wù)質(zhì)量和會(huì)議策劃能力。

3.3學(xué)校重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，組成高效率的員工團(tuán)隊(duì)。

針對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)，高校會(huì)展專業(yè)應(yīng)積極探索教學(xué)改革，逐步形成人才培養(yǎng)的有效模式。會(huì)展教育應(yīng)該以培養(yǎng)大批次初、中級(jí)會(huì)展運(yùn)營(yíng)管理及操作人員為主。在此基礎(chǔ)上考慮培養(yǎng)既有創(chuàng)新能力又有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念的會(huì)展中高級(jí)人才。學(xué)院找準(zhǔn)自身定位，在充分了解本區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，把人才培養(yǎng)做精做細(xì)，同時(shí)還不能放松對(duì)會(huì)展從業(yè)人才的再教育問題，從而使行業(yè)整體水平得以提升。

同時(shí)，高校應(yīng)該積極探索與當(dāng)?shù)氐某鞘形幕l(fā)展相吻合的培養(yǎng)模式，樹立與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和文化觀念相契合的人才培養(yǎng)觀，努力控制會(huì)展人才的總量，提升教育的質(zhì)量，為會(huì)議業(yè)的發(fā)展提供人力資源。目前蘇州許多高校都已開設(shè)會(huì)展專業(yè)，但由于師資、教材等要素缺乏，人才規(guī)格與市場(chǎng)要求脫節(jié)。因此，急需借鑒國(guó)外會(huì)展業(yè)和會(huì)議酒店的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，編寫出適合我國(guó)國(guó)情的培訓(xùn)教材，組織專門培訓(xùn),強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展，做好精通酒店管理的會(huì)展人才的儲(chǔ)備工作;還可以與海外會(huì)展機(jī)構(gòu)合作，開辦會(huì)展理論與實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程,尤其是一些國(guó)際認(rèn)證的專業(yè)性課程。

對(duì)于會(huì)議酒店來說，擁有一支高效率的員工團(tuán)隊(duì)是走向成功的關(guān)鍵。因此，要通過員工培訓(xùn)等渠道，強(qiáng)化服務(wù)人員專業(yè)知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高會(huì)議酒店從業(yè)人員的素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理能力。

3.4重視營(yíng)銷策劃工作，做好酒店宣傳，建立健全會(huì)議酒店相關(guān)信息。

營(yíng)銷工作是會(huì)議酒店經(jīng)營(yíng)管理的重中之重。對(duì)于會(huì)議酒店來說，很多國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)議檔期集中在秋季。由于會(huì)場(chǎng)資源不同，會(huì)議給酒店帶來的經(jīng)濟(jì)效益差異甚大，需要有自己全新的一套銷售模式，這完全不同于傳統(tǒng)酒店的客房銷售。積累會(huì)議組織經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)議組織的營(yíng)銷管理工作，保持與會(huì)議組織者定期的聯(lián)系，為會(huì)議組織者及時(shí)提供他們需要的各類信息。國(guó)外很多的會(huì)議酒店利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行宣傳，使會(huì)議組織者能較快方便的了解各個(gè)會(huì)議酒店的具體情況，為會(huì)議組織者提供的便利條件。在本次的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，蘇州大多數(shù)會(huì)議酒店沒有在相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行信息登錄。中國(guó)會(huì)議酒店聯(lián)盟官方網(wǎng)站中國(guó)會(huì)議酒店網(wǎng)關(guān)于蘇州的酒店統(tǒng)計(jì)資料很缺乏，搜索到以蘇州會(huì)議中心為代表的5家酒店，而且有的信息存在不全不一致的現(xiàn)象，與酒店的官方網(wǎng)站也有一定的出入。沒有一個(gè)準(zhǔn)確全面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不利于行業(yè)發(fā)展中問題的發(fā)現(xiàn)。國(guó)內(nèi)會(huì)議酒店應(yīng)在國(guó)家或地方旅游局的組織下，將各部門的會(huì)議接待設(shè)施、檔次、酒店位置及會(huì)議接待負(fù)責(zé)人名單詳細(xì)輸入信息資料庫(kù)，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立會(huì)議酒店情況的主頁，并利用傳統(tǒng)的宣傳促銷手段宣傳網(wǎng)址，以便于會(huì)議組織者方便找到信息。只有建立健全相關(guān)信息，才能有效地宣傳酒店的實(shí)力，“酒香不怕巷子深”的時(shí)代已經(jīng)不是當(dāng)今會(huì)展業(yè)發(fā)展的特征了，只有抓住市場(chǎng)，才能占有市場(chǎng)份額，才能在會(huì)議業(yè)取勝。

參考文獻(xiàn)。

[1]羅筱霖.會(huì)議酒店的發(fā)展趨勢(shì)與策略[j].開封大學(xué)學(xué)報(bào),,（8）。

[2]胡平。會(huì)議型飯店的定位與發(fā)展[j].飯店現(xiàn)代化，,（11）。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇十九

（福建省泉州市德化縣德化鵬祥中學(xué)）。

摘要：通過對(duì)有效教學(xué)的研究，可以發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念。立足于新課程的背景，針對(duì)有效教學(xué)的特征以及內(nèi)涵進(jìn)行了有效的分析，同時(shí)立足于教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)準(zhǔn)備，針對(duì)有效教學(xué)的策略進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)策略；新課程。

一、有效教學(xué)在新課程背景下的內(nèi)涵。

在一開始的時(shí)候是采用經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效益、效率以及效果的概念針對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行解釋。在這種觀點(diǎn)中，教師通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的遵守，充分利用盡可能少的物力、精力以及時(shí)間投入，從而能夠最大限度地獲得盡可能多的教學(xué)效果，并且有效地保證特定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終使社會(huì)以及個(gè)人的價(jià)值需求得到充分滿足，這就是所謂的有效教學(xué)。有效教學(xué)一共包括三個(gè)方面的內(nèi)容，也就是有效率的教學(xué)、有效益的教學(xué)以及有效果的教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果符合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就是所謂的有效果；教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出之間成正比就是所謂的有效率；能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的收益以及教學(xué)價(jià)值就是所謂的有效益，其主要是指教學(xué)目標(biāo)符合特定的個(gè)人教育需求以及社會(huì)教育需求的程度。

二、有效教學(xué)在新課程下的主要特征。

新課程對(duì)教師教學(xué)的效果提出了越來越高的要求，因此有效教學(xué)在新課程背景下出現(xiàn)了新的特征。

1.發(fā)展性的特征。

有效教學(xué)的根本目的就是堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，這就是所謂的發(fā)展性的特征。

2.開放性的特征。

靈活的、富有彈性的開展教學(xué)，將教學(xué)計(jì)劃僅作為教學(xué)行動(dòng)的參考依據(jù)，教師在具體的教學(xué)過程中需要以教學(xué)情境為根據(jù)，針對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行靈活多變的選擇和組合。

3.個(gè)體適應(yīng)性的特征。

教學(xué)行為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，然后對(duì)學(xué)生的'豐富多彩個(gè)性起到有效推動(dòng)作用，從而使學(xué)生個(gè)性化的需要得到滿足。

三、有效教學(xué)在新課程背景下的有效實(shí)施對(duì)策。

立足于新課程的背景，針對(duì)有效教學(xué)的特征以及內(nèi)涵進(jìn)行了有效的分析，以下從立足于教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)準(zhǔn)備三個(gè)方面針對(duì)有效教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了初步分析。

1.有效教學(xué)的準(zhǔn)備對(duì)策。

在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段當(dāng)中，必須要重視正確的備課觀以及正確的教學(xué)目標(biāo)觀。

（1）首先應(yīng)該將正確的教學(xué)目標(biāo)觀樹立起來。各種課程的教學(xué)目標(biāo)在新課程背景下不再只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而且要對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程和方法以及知識(shí)和技能三個(gè)方面的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，這就要求教師必須要具備全面的、正確的教學(xué)目標(biāo)觀。

（2）將正確的備課觀樹立起來。備教師的“教”是傳統(tǒng)備課觀當(dāng)中的重點(diǎn)，其將學(xué)生的“學(xué)”忽視了。所以，教師備課在新課程背景下除了要對(duì)教師的“教”予以充分的重視之外，同時(shí)必須要重視學(xué)生的“學(xué)”。

2.有效教學(xué)的實(shí)施對(duì)策。

筆者認(rèn)為教師在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中要想保證具有良好的教學(xué)效果，就必須要重視學(xué)習(xí)差異、情感以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

（1）如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，如果不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分地參與進(jìn)來，就很難保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來。首先，針對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)材料提供出來，使學(xué)生能夠?qū)栴}的答案進(jìn)行探究，這就是所謂的問題情境。其次，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值進(jìn)行闡述，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值不僅能夠在整個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中將一門課程的價(jià)值體現(xiàn)出來，同時(shí)也可以將學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)過程中教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的作用體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠明白所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。最后，必須使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系得以加強(qiáng)，從而將學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來。

（2）對(duì)情感教學(xué)的方法進(jìn)行充分地利用。要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，教師就必須要注重情感的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是有效教學(xué)在新課程背景下的主要目的，所以有效教學(xué)不僅要對(duì)在這些教學(xué)過程當(dāng)中情感的促進(jìn)作用予以關(guān)注，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)過程中必須要重視情感教學(xué)的作用，真正做到以情動(dòng)人，將情感因素的積極作用充分發(fā)揮出來，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善，使教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。

（3）對(duì)學(xué)生的差異性予以充分的關(guān)注，從而采取適應(yīng)性教學(xué)的方式。在實(shí)施差異性教學(xué)的時(shí)候，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：首先要對(duì)適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行選擇，所以教師必須要緊密地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生能夠看到知識(shí)與他們生活的相關(guān)性，從而真正能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生應(yīng)有的興趣。其次要對(duì)多種教學(xué)策略進(jìn)行綜合運(yùn)用。大量的研究表明，教師如果采用單一的教學(xué)措施很難保證有效教學(xué)的實(shí)施，因此教師必須對(duì)多種教學(xué)策略和措施予以掌握。最后，教師應(yīng)該以教學(xué)的實(shí)際情況為根據(jù)，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)中教師必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和基礎(chǔ)進(jìn)行研究，從而能夠采取與學(xué)生的實(shí)際相適合的教學(xué)速度和進(jìn)度；同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行充分的挖掘，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的條件，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與提高速度，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得以有效增強(qiáng)。

要想保證新課程背景下有效教學(xué)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，就必須要將正確的備課觀以及教學(xué)目標(biāo)觀樹立起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效激發(fā)出來，對(duì)情感教學(xué)的方法予以充分的利用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并且對(duì)學(xué)生的差異性予以關(guān)注，采用適應(yīng)新的教學(xué)方式，最終使有效教學(xué)獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋秋前。有效教學(xué)的涵義和特征［j］。教育發(fā)展研究，（01）。

［2］陳曉端，馬建華。試析新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)行為的基本特征［j］。教育科學(xué)研究，（02）。

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇二十

摘要：黑河屬寒溫帶大陸性氣候，降雨時(shí)空分布不均、水旱災(zāi)害頻繁蘧些區(qū)情決定了農(nóng)田水利工程建設(shè)在全區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)中具有特別重要的地位。在全面調(diào)查黑河農(nóng)田水利工程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地分析了黑河農(nóng)田水利工程存在的問題，并提出了推動(dòng)黑河農(nóng)田水利發(fā)展的意見和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)田水利;體制改革;發(fā)展對(duì)策。

黑河屬于寒溫帶大陸性氣候，春季干旱風(fēng)大少雨，夏季暫短酷熱，秋季涼爽早霜。年內(nèi)降水蒸發(fā)變化明顯，降水時(shí)空分布不均，7～9月份降水量占全年的70%，春夏均易形成千草，旱災(zāi)頻發(fā)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響較大。黑河是以農(nóng)業(yè)為主的市區(qū)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)及社會(huì)穩(wěn)定起著重要的作用。深入細(xì)致地分析黑河愛輝區(qū)農(nóng)田水利工程現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)灌溉理論研究和技術(shù)推廣應(yīng)用是十分必要的。

1農(nóng)田水利工程現(xiàn)狀。

農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施情況：

1.1小型農(nóng)田水利工程現(xiàn)狀。

全區(qū)灌溉面積17.87萬畝，有效灌溉面積1:1.45萬畝，節(jié)水灌溉工程面積4.70萬畝，灌溉面積分布較分散，灌溉面積占總耕地面積的，10.3%。小型農(nóng)田水利工程完好率為55%，灌溉水利用系數(shù)0.5。愛輝區(qū)境內(nèi)現(xiàn)有中型水庫(kù)2座、小型水庫(kù)2座一、萬畝以上中型灌區(qū)3處、澇區(qū)4處等。大部分水利工程始建于二十世紀(jì)六七十年代，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，配套差，加上管理粗放，缺乏良性運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致工程老化嚴(yán)重，不能發(fā)揮應(yīng)有效益，亟需更新改造。小型井灌區(qū)主要分布在市區(qū)南部的幸福鄉(xiāng)和四嘉子鄉(xiāng)，以機(jī)井灌溉為主，由地方自籌資金及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民自籌資金建成。由于工程標(biāo)準(zhǔn)低，更新快，小型水源井報(bào)廢率較高。

1.2排洪除澇工程現(xiàn)狀。

愛輝區(qū)從二十世紀(jì)八十年代初開始對(duì)受澇嚴(yán)重地區(qū)進(jìn)行治理，主要包括愛崗澇區(qū)、四嘉子澇區(qū)、張地營(yíng)子澇區(qū)、幸福澇區(qū)。其中愛崗澇區(qū)和四嘉子澇區(qū)上級(jí)部門給予設(shè)計(jì)批復(fù)，而張地營(yíng)子澇區(qū)和幸福澇區(qū)沒有統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)。其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的除澇工程都是根據(jù)實(shí)際需要，農(nóng)民自己開挖的小型除澇工程，很難形成規(guī)模，只適臨時(shí)解決農(nóng)田排水問題。

2農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)存在的問題。

2.1基礎(chǔ)設(shè)施欠帳太多，形不成對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有力支撐。近些年來農(nóng)民對(duì)水利設(shè)施的依賴程度被提升，但愛輝區(qū)水利建設(shè)的欠帳大多歷時(shí)太長(zhǎng)，與農(nóng)民需求的反差太大。由于投入不足，宋集屯灌區(qū)和幸福灌區(qū)淤積嚴(yán)重，損壞失效和未建的建筑物達(dá)百余座;四嘉子灌區(qū)和宏偉灌區(qū)已經(jīng)報(bào)廢，四嘉子灌區(qū)只有兩三個(gè)破損的建筑物，渠道剩個(gè)輪廓。其他水源工程更是嚴(yán)重缺乏，雖然近年投入了大量資金，但對(duì)于全區(qū)的總體需求來說是杯水車薪，國(guó)家資金項(xiàng)目是有限的，而地方又無能為力，這就當(dāng)前最大的問題。

2.2投人體制的轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村水利建設(shè)形成根本性影響。首先，愛輝區(qū)地方財(cái)政盤子小，非常薄弱，在我區(qū)轉(zhuǎn)嫁是很小的一點(diǎn)，大部分是自籌，上級(jí)批多少就干多少。近年來工程項(xiàng)目建設(shè)的地方匹配份額都很大，投入中國(guó)家省里最多600/0，尤其“民辦公助”項(xiàng)目更是如此，地方投入負(fù)擔(dān)特別重，因此，形成了有時(shí)有些項(xiàng)目明明很迫切，卻不敢申報(bào)的局面，害怕項(xiàng)目下來，自籌跟不上，項(xiàng)目無法推進(jìn)，這種負(fù)影響對(duì)農(nóng)村水利建設(shè)工作的推動(dòng)是根本性的。

2.3愛輝區(qū)小型農(nóng)田水利工程管理體制改革還面臨許多問題。輝區(qū)小型農(nóng)田水利工程管理體制改革雖然取得了一些成績(jī)，同時(shí)也面臨許多問題：一是小型農(nóng)田水利工程的管理還有較大困難。在水利工程的建設(shè)管理方面，大部分水利工程設(shè)施處于建、管、用相脫節(jié)，水利資產(chǎn)閑置或流失。二是條件較好的'小型農(nóng)田水利工程多采取承包、租賃經(jīng)營(yíng)、管理方式，承包人多注重經(jīng)營(yíng)管理，而忽視工程的養(yǎng)護(hù)維修投入。

2.4已有項(xiàng)目安排分散、單個(gè)項(xiàng)目投資少，難以形成規(guī)模效益。近年來已建設(shè)項(xiàng)目分散，單個(gè)項(xiàng)目投資少，很難形成規(guī)模效益。目前小型農(nóng)田水利建設(shè)資金來自財(cái)政、農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)開發(fā)、國(guó)土整治等多個(gè)渠道，雖然農(nóng)田水利工程投資渠道與資金來源較多，但缺乏按統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)施的有效機(jī)制，整體效益難以充分發(fā)揮。

3加強(qiáng)愛輝區(qū)農(nóng)田水利建設(shè)的建議。

3.1因地制宜地推廣節(jié)水灌溉技術(shù)。愛輝區(qū)水土資源豐富，但耕作人口相對(duì)稀少，有利于集約化集團(tuán)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，有利于推廣信息技術(shù)、激光、電子計(jì)算機(jī)等新技術(shù)與灌溉技術(shù)的融合應(yīng)用。適當(dāng)發(fā)展應(yīng)用田間水分養(yǎng)分傳感和測(cè)定技術(shù)配套相關(guān)設(shè)備的現(xiàn)代化微滴灌系統(tǒng)。在輸水方面發(fā)展凍土約束條件下的防滲襯砌和管道輸水技術(shù)，提高水的利用率，逐步在水田灌溉的薄、淺、顯、曬，葉齡模式的灌溉技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大水漫灌、過度淹灌的灌溉理念，使灌溉成為一舉多盈的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

3.2加快中低產(chǎn)田改造，修建完善配套的水利工程。3.2.1改造中低產(chǎn)田應(yīng)通過調(diào)整種植業(yè)結(jié)構(gòu)，增加養(yǎng)地作物，增施有機(jī)肥，并進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，進(jìn)行水、土、田、林、路綜合治理，提高土地的可持續(xù)生產(chǎn)能力。3.2.2修建水利工程是治澇的根本措施，只有修建完善配套的水利工程，才能從根本上解決耕地受澇的問題。每年對(duì)受澇嚴(yán)重地區(qū)進(jìn)行治理。只有對(duì)澇區(qū)進(jìn)行合理的規(guī)劃治理，并配套建設(shè)排水溝、橋、涵等水工建筑物，農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施才會(huì)得到加強(qiáng)，耕地才會(huì)變成高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田。

3.3加大對(duì)黑河市極早熟水稻開發(fā)與節(jié)水灌溉示范項(xiàng)目的研究工作。黑河市極早熟水稻開發(fā)與節(jié)水灌溉示范項(xiàng)目始于10月份，主要研究目標(biāo)是經(jīng)過水稻種植和節(jié)水試驗(yàn)，達(dá)到篩選出適合寒區(qū)種植的主栽品種，展示新品種、新技術(shù)，創(chuàng)造高產(chǎn)栽培示范田及試驗(yàn)水稻節(jié)水模式。不僅可以展示高寒區(qū)早熟、極早熟品種良種良法配套技術(shù)，而且可以為高寒地區(qū)“旱改水”，防御、緩解旱田殘留藥害方面提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐，進(jìn)而推動(dòng)愛輝區(qū)水稻生產(chǎn)的快發(fā)展。此項(xiàng)目雖然已取得了階段性成果，但仍存在許多沒解決的問題，仍需繼續(xù)探索研究。

3.4加大資金投入，創(chuàng)新機(jī)制。3.4,1地方財(cái)政增加投入;每年能安排資金進(jìn)行澇區(qū)的治理，旱改水工程及中低產(chǎn)田的改造等農(nóng)田水利建設(shè)的投入。3.4.2加強(qiáng)征收各種水利規(guī)費(fèi)，投入建設(shè);加強(qiáng)征收好水利建設(shè)基金、水土保持費(fèi)等水利規(guī)費(fèi)，把相當(dāng)一部分用于水利建設(shè)。3.4.3ijli快整合涉農(nóng)資金使用。利用農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、土地異地開發(fā)、移民生產(chǎn)建設(shè)等項(xiàng)目，將農(nóng)田水利設(shè)施作為項(xiàng)目建設(shè)的“重頭戲”，建設(shè)一批水利工程。

結(jié)束語。

愛輝區(qū)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施依然比較脆弱，抗御自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的能力還不強(qiáng)。農(nóng)業(yè)整體上還沒有擺脫靠天吃飯的局面;已有的水利工程設(shè)施也存在著老化失修，效益衰減的局面。因此，必須加大對(duì)愛輝區(qū)農(nóng)田水利建設(shè)的投入，只有這樣，才能不斷改善農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件和農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境，才能更好地推動(dòng)愛輝區(qū)農(nóng)田水利事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]張范，李訓(xùn)喜，嚴(yán)家適等.完善民辦公助新機(jī)制全面推動(dòng)農(nóng)村水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)—一關(guān)于江蘇、安徽兩省農(nóng)村水利建設(shè)的調(diào)研報(bào)告[j].水利發(fā)展研究，，(7):24-30.

教學(xué)策略與教育發(fā)展篇二十一

創(chuàng)新是人類誕生以來最古老而又最現(xiàn)實(shí)的問題，創(chuàng)新使人類社會(huì)獲得文明與友展。正如江澤民同志所說"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"人類的創(chuàng)新是教育的結(jié)果，而創(chuàng)新教育走自古以來人類教育的重要組成部分，從古希臘哲學(xué)家蘇格拉底要求學(xué)生苦苦思考尋找答案，到法國(guó)教育家盧梭強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生研究學(xué)問的方法，到捷克教育家夸美紐斯提出反對(duì)教師的權(quán)威，到我國(guó)古代大教育家孔子子提出的"不憤不啟，不徘不發(fā)"這些思想無一不體現(xiàn)著創(chuàng)新教育的精髓。當(dāng)今世界突顯經(jīng)濟(jì)化，信息化，多元化的特征炙需要把創(chuàng)新?lián)]到極致，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任，實(shí)施創(chuàng)新教育迫在眉睫，成為人們的共識(shí)。

創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向的教育理論與方法。我們所說的基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)新不同于科學(xué)家，藝術(shù)家的已經(jīng)外化的創(chuàng)造產(chǎn)品，是指通過對(duì)學(xué)生施以教育影響，使他們作為獨(dú)立的，能動(dòng)的個(gè)體，充分發(fā)揮其主體性，在質(zhì)疑，探索中關(guān)注新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新知識(shí)，探索新方法，尋找新規(guī)律，從而形成具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新教育是整體他的教育。需要對(duì)教學(xué)過程，課程體系，評(píng)價(jià)手段，校園文化建設(shè)等一系列因素，進(jìn)行深刻的變革，在整體上形成一種創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，把創(chuàng)新教有的理念貫徹于學(xué)校教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的個(gè)才的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力，提高素養(yǎng)的基本途徑，每位教師應(yīng)該自覺地以創(chuàng)新教育的理論為基礎(chǔ)，根據(jù)教育目標(biāo)，任務(wù)，學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)松的選擇與組織教學(xué)，形成有價(jià)值，高效率的教育謀略，思路，方法，步驟，通過個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

所謂教學(xué)，是指教師引起，維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。值得注意的是，教與學(xué)是教學(xué)過程中的主要矛盾，教師與學(xué)生便成為教學(xué)過程中主要因素，對(duì)于兩者之間關(guān)系的把握是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)-教師主導(dǎo)作用的斌揮，粗艦兒女人主體性，現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)尊重兒童自主精神，又貶低了教師的積極作用，今天的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)建立一種新型教學(xué)關(guān)系，要把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性結(jié)合起來，使教師和學(xué)生共同成為教學(xué)過程的主人。兩者一方面各自發(fā)揮自主性，創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)自我教育，自主發(fā)展，另一方面相互促進(jìn)，共同提高，促成教與學(xué)的良性循環(huán)。因此，創(chuàng)新教育課堂教學(xué)中的策略應(yīng)該涵蓋教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"兩個(gè)方面。

一 動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

任何學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生都由學(xué)習(xí)者自身的需要與有明確所指的目標(biāo)相結(jié)合而來的動(dòng)機(jī)支配，要實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的精神狀態(tài)，右很大程度上取決于學(xué)生堅(jiān)持自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，意愿和要求，教育成效的大小往往以學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)精神力量為轉(zhuǎn)移。而創(chuàng)新意識(shí)的形成即來自于人的天然的探索本能和求知欲望，更來自于學(xué)生的生活理想，人生追水及社會(huì)責(zé)任感，沒有這些需要作基礎(chǔ)，學(xué)生就不會(huì)把已經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)的問題上升為自己主動(dòng)探索研究的課題，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為也就不會(huì)產(chǎn)生，所以，進(jìn)行理想教育和社會(huì)貴仕感教育是培養(yǎng)創(chuàng)新行人才的關(guān)鍵任務(wù)之一。

另外創(chuàng)新潛質(zhì)存在于每個(gè)人身上，只是有表現(xiàn)萬式，層次水平的不同，并不是神秘莫測(cè)的，創(chuàng)新就在我們身邊。教師可以以科學(xué)家藝術(shù)家的創(chuàng)造經(jīng)歷，周圍人物創(chuàng)新故事做榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；并隨時(shí)注意學(xué)生中好奇心的萌芽，保護(hù)他們的探究欲望，形成人人敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的良好氛?qǐng)@，由被動(dòng)等待教師的牽引轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求新，以創(chuàng)新為榮。

二 設(shè)疑促思策略

原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回答不上泉也就不足為奇了。另一方面問題具有挑戰(zhàn)性，對(duì)于解答者來談及有可直接解決的方法，不能或很難運(yùn)用已有知識(shí)，不能核現(xiàn)成的程序或常規(guī)套路去解決，必須思考，探究，尋找處理方法。這類問題具有發(fā)散性，探討性，發(fā)展性特點(diǎn)。

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