生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦（優(yōu)質(zhì)16篇）

總結(jié)是個人成長和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在總結(jié)中，我們應(yīng)該突出重點，避免泛泛而談。以下是一些典型的總結(jié)例句，可以借鑒其中的寫作思路。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇一

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概。

念、理解和鞏固生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)切實做到以下幾點：

一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。

在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對生物實驗教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

二.認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。

在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。生物實驗課是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺。而通過探究性實驗課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探索嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，辨證地理解思考問題，用發(fā)展的眼光去看待事物，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，又有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展。更重要的是在探究性實驗的過程中，學(xué)生從中懂得了如何去學(xué)習(xí)，獲得知識和信息。這對于他們將來去探索許多未知領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。

實驗的效果取決于目的，任務(wù)的明確程度。目的任務(wù)越明確，學(xué)生的反映也就越完整、準(zhǔn)確。因此，在每次實驗課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如實驗的材料能否替換，所需重要條件能否改變等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提問，然后設(shè)計相關(guān)的實驗來進(jìn)行探究、驗證。預(yù)習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，是多種知識綜合運(yùn)用的過程。預(yù)習(xí)時可以以小組為單位，讓能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，也可以輪流擔(dān)任組長，這樣既可以培養(yǎng)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，共同合作的精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

三、實驗中強(qiáng)調(diào)自主探究，討論，總結(jié)等環(huán)節(jié)。

教師在實驗前應(yīng)只作簡明扼要的實驗注意事項的說明，盡可能留給學(xué)生較多的時間進(jìn)行探究實驗。學(xué)生探究實驗的內(nèi)容，一般是先不知實驗結(jié)果，通過學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行操作，最后得出結(jié)論。這樣既可讓學(xué)生體驗探索的愉快，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動性，學(xué)會邊觀察，邊思考的學(xué)習(xí)方法。

探究性實驗課成功與否，不是僅滿足于得出的實驗結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，所以實驗后的討論尤為重要。討論的時間可安排在實驗結(jié)束后的1015分鐘。在討論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言。若實驗效果與預(yù)期效果不同，就要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因?？偨Y(jié)的目的是在學(xué)生探索后能得出正確的結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)化知識技能的學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣一個思考實踐、探索的過程，學(xué)生對實驗的原理，方法的`掌握更加牢固，理解更為深刻。這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展情況及所取得成績的信息反饋，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對探究中獲得知識的肯定與鼓勵。

在探究性實驗中，只有注意做好了以上所述的幾方面，學(xué)生才能要探究實驗的過程中逐步學(xué)會獲取科學(xué)知識的方法。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇二

本學(xué)期我擔(dān)任初一4個班的生物教學(xué)。一年來,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，認(rèn)真落實課程計劃,落實教學(xué)常規(guī),使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)將一年以來工作情況總結(jié)如下:。

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）為指導(dǎo)，并結(jié)合我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

1、備課深入細(xì)致。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。一學(xué)期以來，本人總是認(rèn)真鉆研教材，在了解教材的基本思想、基本概念的基礎(chǔ)上，分析教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯與運(yùn)用關(guān)系，同時多方參閱各種資料備好每節(jié)課，充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能把握重難點進(jìn)行更有效的教學(xué)，在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，如了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，如：收集生活中的實例，發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象，引起的疾病等。以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動、課前準(zhǔn)備好教學(xué)課件等。

3、積極參與聽課、評課和調(diào)教比賽。

初中的謝喬薇老師已教生物多年，經(jīng)常向她請教教學(xué)問題。聽公開課多次,。

使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

4、有針對性和有層次性的布置作業(yè)并認(rèn)真批改。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，做到精讀精練。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生對相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性，也充滿的好奇心，致使課堂難以把握控制，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，課堂語言一定要注意簡潔明了，充分調(diào)動教師的應(yīng)變能力來應(yīng)答學(xué)生有可能提出的問題及課堂上有可能出現(xiàn)的起哄、混亂、吵雜狀況。同時在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。在課堂提問上能面向全體學(xué)生，在學(xué)生難以答出問題時，能做到耐心引導(dǎo)、適當(dāng)提示，使學(xué)生通過自己思考推得答案，從而可以大大鼓勵學(xué)生，此外，我注意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，用語言、用模型、用生活中與自身密切相關(guān)的例子，漸漸地喜歡上生物的學(xué)生多了，課下向我問問題的學(xué)生多了。

以平常的心態(tài)對待后進(jìn)，能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

了一定的提高；但仍有部分同學(xué)不重視生物的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽課，不做筆記、作業(yè)，考試復(fù)習(xí)不到位；而且學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶，成績?nèi)匀皇菂⒉畈积R，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意。且本人教學(xué)能力和課堂駕馭能力仍有待提高，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

走進(jìn)新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加強(qiáng)，不僅要教，更要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。必須不斷更新理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于自己的教育教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時代對教育提出的要求。并要培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，成為課程的開發(fā)者和教育教學(xué)的研究者。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命。我相信，只要我們銳意進(jìn)取、改革，我們一定會迎來一個燦爛的明天。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇三

一、授課伊始，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學(xué)生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。

二、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現(xiàn)象，主要是教師備課還不夠熟悉。

三、學(xué)生在匯報的過程中，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué)，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會。

五、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié)，如果能找到視頻的資料，直接播放給學(xué)生來看，那么將更加真實，更能使學(xué)生受到心靈的震憾，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。

六、教師的語言缺乏感染力，不能帶動課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí)。

總之，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語言表達(dá)的'能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續(xù)探索實踐，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇四

黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20xx年參加工作以來，我認(rèn)真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說有所成績，現(xiàn)就工作中的一點體會總結(jié)如下：

首先，我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要教書，更要育人，為社會培育出“四有”新人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛打破砂鍋問到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識，很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，更是如此。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們教師必須具備過硬的本領(lǐng)。而基于這一點，我參加工作以來一直都沒有停止學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高自身的教育教學(xué)水平。

除此之外，對于我們教師來說，任何時候都不能自認(rèn)為是老教師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當(dāng)然稱不上是老教師，但是由于所教班級較多，而且完成高中循環(huán)教學(xué)，所以對于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點，反復(fù)推敲在教學(xué)過程中學(xué)生可能提出的疑點。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時，能從容應(yīng)變，給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示，滿足孩子們的求知欲。

其次，我在教學(xué)過程中，不但對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識的傳授，而且還對學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過學(xué)生生物學(xué)知識，使學(xué)生認(rèn)識到對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對立統(tǒng)一的關(guān)系；同時使學(xué)生認(rèn)識到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，生命是物質(zhì)運(yùn)動的高級形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘，通過科學(xué)實踐完全可以逐漸認(rèn)識。由此幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世界觀。通過生態(tài)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學(xué)家的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國對生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會問題等，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。

此外，我還認(rèn)為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學(xué)效果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無聲的溝通中建立。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實際上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時隨地用無聲的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無聲的語言對學(xué)生會產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。

最后，我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級一般都是大班額，少說每個班級也有五六十人，我們不能對這么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo)，當(dāng)然，給每位同學(xué)都單獨設(shè)計一個教學(xué)方案也不現(xiàn)實。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個層次，對于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評價。比如我在課堂上提問題時，除非學(xué)生自己主動要求，否則我一般不會提問那些成績稍差一些的同學(xué)較難的問題。因為這樣對于那些學(xué)生來說不但起不到正面的作用，還可能會打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實不只是提問題，在整個課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節(jié)課下來，可以讓每個層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽的現(xiàn)象。

以上為我這幾年對于生物教育教學(xué)工作的一點心得，整理出來與其他同仁共同學(xué)習(xí)。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高三(1)、(3)、(3)兩個理科平行班和一個理科提高班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思：

常言說：綱舉目張。在短短的一學(xué)期中要完成重新分配的3個原本4個班級的學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，心中無數(shù)是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一個班級班主任的工作時，首先就是研究學(xué)生的檔案，認(rèn)識學(xué)生，和原有的老師了解各種情況，即使在為了更好完成教學(xué)工作而不得已放棄班級管理時，依然不考慮班級界限，利用各種機(jī)會與學(xué)生溝通，不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中及時地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計劃。

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)。同時在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當(dāng)前形式，注重題型地改變，使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。

學(xué)生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實際情況，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實際反映，掌握情況及時改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。

自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課堂效益。

認(rèn)真出好練習(xí)和試卷，使學(xué)生能逐步提升，同時認(rèn)真做到及時分析出現(xiàn)的問題及原因，幫助學(xué)生找到解決的對策，提高信心和解題的能力。同時不逃避責(zé)任，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，既考慮學(xué)生的信心，也不能降低難度，(高考是全國一盤棋，全部學(xué)生同一個要求，一味的簡單簡單再簡單，得意于比較平時不同學(xué)科的及格率，掩蓋高考中實際情況的混水摸魚、是違背師德的。)不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進(jìn)的加大難度，以期待學(xué)生真正的進(jìn)步。

注重基礎(chǔ)知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用。

認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇六

20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了初一年級生物下冊的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 備課—— 周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點、難點

開學(xué)初，我能積極參加學(xué)校組織的各項教研活動，在教研組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)，然后根據(jù)要求，提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生感受知識的能力。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。

二、上課—— 做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進(jìn)生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文，參加了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平；同時也幫助其他老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為石湖溝中學(xué)的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇七

這節(jié)課是綜合課，為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗，更好的繼承優(yōu)點，彌補(bǔ)不足之處，特寫教學(xué)反思如下：

一、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現(xiàn)象，主要是教師備課還不夠熟悉。

二、授課伊始，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學(xué)生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。語言缺乏感染力，不能帶動課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí)。

三、學(xué)生在匯報的過程中，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué)，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會。

四、沒有組織學(xué)生對活動一進(jìn)行評價。

五、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié)，如果能找到視頻的資料，直接播放給學(xué)生來看，那么將更加真實，更能使學(xué)生受到心靈的震憾，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。

總之，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語言表達(dá)的能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續(xù)探索實踐，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇八

本學(xué)期，我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。我們備課組共三人，xx年教學(xué)班，教學(xué)任務(wù)是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》一本書。

首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高;其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果;最后，我們還對本年度的工作做了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)這一年來的工作，我們組有如下特點：

我們組共3名老師，所有老師在高三教學(xué)中摸爬滾打多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和各自的教學(xué)風(fēng)格。我們經(jīng)常相互聽課，并及時真誠的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點以及值得改進(jìn)的不足之處，對每一位教師的作用都是顯而易見的。每天的集體備課，我們一起研討本周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討如何編寫好復(fù)習(xí)講義，如何組織好課堂教學(xué)，如何組織復(fù)習(xí)試卷，如何批閱試卷，對各項需要準(zhǔn)備的工作都提前作好安排。大家群策群力奉獻(xiàn)自己的一份智慧與激情，對于搞好高二生物教學(xué)，提高學(xué)生成績有更大的貢獻(xiàn)。有時為了一道題目的理解，大家爭的面紅耳赤，但就是在爭論中，大家對知識的理解更加全面，對知識深度、廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，五人一起撐起了高二生物教學(xué)的大船，充分展示了我們高二生物組是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的群體。

“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時代步伐，我們在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會、關(guān)注生物學(xué)熱點。在教學(xué)中，我們組全體同志通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí)，備課組長都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。

本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，認(rèn)真說課、評課、研討教學(xué)案、周練試卷、研究進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點評公開課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處提供的多種教研文章，以及組內(nèi)安排的教研文章，每周聽其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補(bǔ)措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子，教研時間很充足。

本組同志齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互真誠對待，相互信任，相互幫助，友好相處，真正做到文人相親，而不是文人相輕，對組內(nèi)布置的任務(wù)，學(xué)校布置的任務(wù)，各位同志樂意接受，從不推諉，認(rèn)真、高效、扎實完成，取得了顯著的成績。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績。但在總結(jié)成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進(jìn)，努力提高，為生物教學(xué)再添新功。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇九

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的.各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十

一、認(rèn)真鉆研教材。為更加透徹的理解初中新課程教學(xué)工作的要求，認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力目標(biāo)。針對本學(xué)校學(xué)生的實際情況，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識進(jìn)入學(xué)生個人的生活中。

二、關(guān)注學(xué)生。通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識失去了認(rèn)識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。

三、在作業(yè)的設(shè)計中，注意分層次，對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學(xué)生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。

四、課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，由于是初中新課程的新教師，在教學(xué)過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

五、多聽課、多交流。教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高，特別是對于新教師，本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動，與有經(jīng)驗的老師多交流，是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗尚淺，還有很多不足之處，爭取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十一

2002年，我們開始了《在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的科研課題研究，就“如何在中學(xué)物理教學(xué)中實施多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并逐步建立臨川二中的網(wǎng)上教學(xué)資源庫?！边M(jìn)行了深入細(xì)致的研究，同年寫成《用多媒體技術(shù)講授〈牛頓第三定律〉》一文，2004年年終又寫成《創(chuàng)建二中物理教學(xué)資源庫的嘗試》，兩篇論文均獲年終論文一等獎?，F(xiàn)在，“臨川二中物理教學(xué)資源庫”已近完成并進(jìn)入課堂教學(xué)應(yīng)用階段，正在應(yīng)用中不斷地再充實和完善。本文就“臨川二中物理教學(xué)資源庫”的建設(shè)和應(yīng)用做些介紹。

建設(shè)。

“臨川二中物理教學(xué)資源庫”的建設(shè)歷經(jīng)資料收集、資料篩選、資料整理和分類幾個階段，最后分章節(jié)打包成文件夾刻錄光盤輸出，共刻錄了二十五張光盤。第一張光盤為《緒言》部分，中間二十二張對應(yīng)高中教材的二十二章，最后兩張為總復(fù)習(xí)用的綜合性內(nèi)容。每章內(nèi)容又分為：1、模擬實驗：主要收集的是電腦模擬教學(xué)軟件，有網(wǎng)上下載的flash、powerpoint、authorware物理課件，動畫模擬的物理現(xiàn)象、物理實驗等；2、實驗視頻：主要是介紹自然界的物理現(xiàn)象及對這些物理現(xiàn)象進(jìn)行分析的錄像視頻，還有專為物理實驗拍攝的錄像視頻，這些視頻文件一般比較大，不利于網(wǎng)上傳播，而通過多方收集，刻錄在光盤上在備課組同仁間傳播卻是非常容易的；3、示范課堂：包括全國優(yōu)秀電教課、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課例、名校名師課例、全國優(yōu)質(zhì)課大賽實錄課例等，此類資源來多來自于電教處的vcd教學(xué)光盤上的示范課，購來后保存在電教處的櫥窗里，鮮有人去問津，因為每次不僅要辦理借用手續(xù)，還要恰逢其時有管理員在時方可借用，況拷貝有限，只能一人借用，而存成電腦文件用電腦軟解壓的方式播放，則更有利于提高它們的利用率；4、優(yōu)秀教案：每章每節(jié)都有數(shù)目不等的優(yōu)秀教案供選擇，對今后我校統(tǒng)一物理教學(xué)教案極為有用；5、同步訓(xùn)練：收集每章每節(jié)的同步練習(xí)，目前只收集制作了少部分還有待完善；6、月考測試：收集每章的同步單元測試題，期中期末考試題，部分章節(jié)還有待完善；7、備課活頁：主要是自已在教學(xué)中使用的電子教案，sts教育資源；8、網(wǎng)頁圖片：收集每章每節(jié)的相關(guān)網(wǎng)頁資源。

應(yīng)用。

05年9月，我們隨本年級同仁返回到高一任教，該年級的每一個教學(xué)班都裝備了多媒體教學(xué)用具，這對檢驗筆者所收集整理的“臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫”的實際效果提供了極大的便利。光盤上的軟件分章節(jié)拷入各班的教學(xué)用電腦上，講到相關(guān)內(nèi)容時便調(diào)出使用，極為方便。備課組同仁在各個方面均給予了大力的'支持，大家爭相使用并提出了改進(jìn)意見，然后再根據(jù)實際需要進(jìn)一步完善。

現(xiàn)在，用多媒體資源進(jìn)行物理教學(xué)以提高物理教學(xué)的趣味性、擴(kuò)大教學(xué)容量，改進(jìn)教學(xué)效果已成為高一全體備課組同仁的共識。通過大家在實際應(yīng)用中的檢驗，這套多媒體物理教學(xué)資源庫概括起來具有以下優(yōu)點：

一、資源分類有了新的突破，更科學(xué)、更符合教學(xué)實際。各章各節(jié)的資源都經(jīng)過科學(xué)合理的重命名，在名稱中有相對應(yīng)的明確標(biāo)識，此標(biāo)識能做到在電腦中能按某種順序排序時，相同章節(jié)、同一內(nèi)容的資源集中排列在一起，方便使用和查找。例如：用“5.1曲線運(yùn)動1”、“5.1曲線運(yùn)動2”、“5.1曲線運(yùn)動3”分別表示第五章第一節(jié)的第一個、第二個、第三個教案資源；用“5.3平拋物體的運(yùn)動1飛機(jī)投彈”、“5.3平拋物體的運(yùn)動2猴子與獵人”、“5.3平拋物體的運(yùn)動3平拋小車”分別對應(yīng)第五章第三節(jié)的第一個、第二個、第三個電腦模擬課件資源，從名字也能看出資源反應(yīng)的內(nèi)容。而過去雖然我們也花了大價錢從外面購進(jìn)一些教學(xué)資源，但它們只是簡單地分為高一、高二、高三，或力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等，不利于上課時的同步調(diào)用。

二、《臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫》在內(nèi)容上比目前國內(nèi)所出版的各種物理教學(xué)資源庫更豐富、更完備，它還可以繼續(xù)從網(wǎng)上下載、時時更新，逐步建全和完善。它的模擬電腦課件是筆者近三年收集的并經(jīng)過篩選的課件精品；它的視頻資源的來自各種音像資料及電視、電影資料；它的教案、同步練習(xí)資源也是較對過的；每一章收錄了一節(jié)教學(xué)示范課，它們則來自近幾年的全國優(yōu)質(zhì)課授課實錄和各種出版物、電視教學(xué)中的名家名師的講課實錄。這些課件、教案通過教師自己的研究、再創(chuàng)作、完善能成為更加適合我們自己的東西；這些視頻、課例能夠?qū)μ岣呶覀兊慕虒W(xué)水平，探索出新的教學(xué)法大有幫助。

三、《臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫》做到了精于選材、選擇高水平的資源。目前網(wǎng)絡(luò)無比發(fā)達(dá)，而網(wǎng)上資源往往良莠不齊，精華與糟粕共存，在搜索條中鍵入某個關(guān)鍵字能搜到幾十萬個結(jié)果，將這些結(jié)果一一看去，花去大量時間不說，還有很多是同樣的內(nèi)容；我們也看了不少花錢買來的物理教學(xué)資源，也同樣是精華與糟粕共存，那何不取其精華，組成自己的物理教學(xué)資源庫？這也可省去各位同仁的重復(fù)查找之苦，在這種想法的驅(qū)使下，我們花了大量時間收集、整理它們，終于完成了這項工作，也做到了比別人更高更好。

作用。

高一備課組的全體同仁積極使用這些資源，在使用中大家普遍認(rèn)為：自從有了這套資源，上課變得更輕松了，課變得好上了，許多復(fù)雜的物理學(xué)道理再也不用象過去那樣百般解釋。在資源的檢測使用中，大家的電腦知識及多媒體的操作水平得到了提高，課件修改和制作水平也上了一個新臺階，通過觀看別人的講課逐漸提高了自身的教學(xué)水平。他山之石，可以攻玉，相信會有更多同行通過鉆研其中所收集的別人的東西，然后自己學(xué)著去制作，終有一天，我們也會開發(fā)出更多更優(yōu)秀的課件及其它的物理教學(xué)資源。具體地說有以下幾個方面的作用：

三、帶動大家積極購買使用計算機(jī)，提升了教師整體的實力；

幾點思考。

臨川二中是省優(yōu)秀重點中學(xué)，多媒體設(shè)施完善，新建教學(xué)樓每一個教室均配置了多媒體設(shè)施，這為多媒體資源庫的運(yùn)用創(chuàng)造了極為有利的條件。

但筆者在實踐中也注意到：有些教室屏幕擋住了黑板，學(xué)生觀看多媒體的時候老師就無法板書，而多媒體資源的運(yùn)用只有和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合才會產(chǎn)生良好的效果；由于白天的教室過亮，而現(xiàn)有的窗簾又不足以產(chǎn)生良好的使用環(huán)境，所以白天的視覺效果要大打折扣，這都是我們每個老師需要面臨并克服的現(xiàn)實問題。

另外，每一個科目都應(yīng)組織人力建立建全相關(guān)的教學(xué)資源庫，并能夠方便地共享，以節(jié)約老師查找時間。這樣才能提高我們的教學(xué)效益，才能充分發(fā)揮我們的多媒體教學(xué)設(shè)施的作用了。

參考資料：1、《一點通教育資源庫》cd-rom光盤；

2、《中學(xué)物理視頻素材庫》cd-rom光盤；

3、“不倒翁物理教學(xué)網(wǎng)”；

4、《高中物理演示實驗》vcd光盤；

5、《教學(xué)示范課》vcd光盤；

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十二

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生命的起源和進(jìn)化，人類的起源和進(jìn)化，生物與環(huán)境的相互作用，生態(tài)系統(tǒng)，生物多樣性及保，生活中的生物技術(shù)以及現(xiàn)代生物技術(shù)，共三單元七章。，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認(rèn)識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3、繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。

4、繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，充分調(diào)動教師們的積極性，發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學(xué)校開放日活動。

5、繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)試教二年的經(jīng)驗和體會，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。

6、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會發(fā)展。

7、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

8、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。6、積極組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

八年級兩個班，每班有40左右學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還不很高，上學(xué)期生物的平均成績在八年級全學(xué)科排名靠后，高分不多，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來了。這個學(xué)期要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取成績有較大的提高。

1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

授課內(nèi)容1——3。

第五單元第一章生命的起源和進(jìn)化4——5。

第五單元第二章人類的起源和進(jìn)化6——7。

第六單元第一章生物與環(huán)境8——10。

第六單元第二章生態(tài)系統(tǒng)第11周。

復(fù)習(xí)期中考試12—13。

第六單元第三章生物多樣性及保護(hù)14。

第七單元第一章生活中的生物技術(shù)15。

第七單元第二章現(xiàn)代生物技術(shù)16—18。

綜合復(fù)習(xí)第19周。

期末考試。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十三

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，教育信息化是教育發(fā)展的必由之路。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)資源庫建設(shè)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重中之重。本文講述基于軟件技術(shù)專業(yè)人才教學(xué)資源庫建設(shè)的思路。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，課堂教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展形勢?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育是教育發(fā)展的必由之路。在這樣的背景下，我們把課程做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺尤其顯得重要。而教學(xué)資源庫建設(shè)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要組成部分。本文將以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例來講述軟件技術(shù)專業(yè)人才教學(xué)資源庫的建設(shè)。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十四

江西金溪二中唐衛(wèi)華。

[內(nèi)容提要]本文主要分析當(dāng)前教育資源庫建設(shè)中存的在的問題，論述建設(shè)校本資源庫的緊迫性，詳細(xì)介紹了校本資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容和具體做法，闡述了實際工作中應(yīng)注意的幾個問題。

專家指出，我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的三個關(guān)鍵是：一、建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的教育教學(xué)資源庫；二、培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和技術(shù)的師資；三、建成覆蓋全國的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教育教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性可見一斑?，F(xiàn)在全國已建成了很多通用資源庫象浙大網(wǎng)絡(luò)、k12、清華同方等，但到實際應(yīng)用中，還存在一些問題，還較難適應(yīng)學(xué)校的需要。

下面，本人將就“校本資源庫”的建設(shè)的一些有關(guān)問題進(jìn)行探討：

教育界有這樣一些觀點：互聯(lián)網(wǎng)上的資源是無限的，把校園網(wǎng)開放，讓學(xué)生到廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上去探索、去學(xué)習(xí)。如果靜下心來到網(wǎng)上研究一番，你就會發(fā)現(xiàn)：互聯(lián)網(wǎng)的資源中，有無限的垃圾，無限的“死亡”信息和重復(fù)信息；把這樣一個“無限的資源”直接交給老師和學(xué)生，恐怕是“弊大于利”。

當(dāng)前商業(yè)化資源庫的建設(shè)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但是還是存在不少問題。首先一昧錯誤追求教學(xué)課件資源的容量，內(nèi)容缺乏操作性與實踐性，量大為王深深地影響著這些商家，是各大資源庫的一塊通病，動則上百g的容量；在“以人為本”的根本理念的指導(dǎo)下，如何讓量大繁雜的資源堆中選擇并組合適合學(xué)校本身，適合教師自身教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一的新式教學(xué)，而不是一味追求資源的容量，這是現(xiàn)存資源建設(shè)不容回避的棘手問題！很多課件資源不具人性化、個性化、交互性、創(chuàng)造性，如果直接加以利用會使教師教學(xué)思維受到限制。許多資源的建設(shè)者并非實地教育工作者，偏向it行業(yè)風(fēng)格，沒有發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，教師感覺利用教學(xué)資源學(xué)習(xí)費時費力，查找信息困難，沒有指導(dǎo)，沒有交互，更不能與教師自有的教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一；最后各家資源庫產(chǎn)品互不兼容，從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便，大大地降底了資源的使用效率。

因此建立與學(xué)校相適應(yīng)的校本資源庫成為了推進(jìn)教育信息化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)之一。要改變資源庫建設(shè)只是現(xiàn)代教育技術(shù)專職教師的事，或等靠商家開發(fā)的觀念，要實行幾條腿走路的辦法，以校本資源庫的開發(fā)利用為主，立足于學(xué)科課程，立足于教師參與，立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個開放的、共享的、富有學(xué)校特色的校本資源庫。

二、開發(fā)校本資源庫管理平臺。

要建設(shè)一個優(yōu)秀的樣本資源庫，管理平臺的平發(fā)是必要的，一種處于無序的資源，是沒辦法利用的，但是，作為校本資源庫的平臺也不需要具有非常強(qiáng)大、完善的功能，因為開發(fā)這樣的一個管理平臺需要耗費大量的人力物力，是一個學(xué)校難以承受的。我覺得校本資源庫管理平臺主要應(yīng)該具備以下特點及功能：

除以上外，校本資源庫還可以具備資源批量上傳、資源章節(jié)之間轉(zhuǎn)移、個人專輯等功能；

三、收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源。

收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源這是校本資源庫建設(shè)的重點，也是一個漫長的過程，在建設(shè)過程中一定不要犯“量大為王”的錯誤的思想，一定要遵循“寧缺勿濫”的原則，收集實用、優(yōu)秀的教育資源，為教師服務(wù)。在建設(shè)過程中，還要注意以下事項：

1.要發(fā)揮全體教師的作用，根據(jù)學(xué)科建立校本資源庫建設(shè)各學(xué)科小組；要讓全體老師認(rèn)識到建立校本資源庫的意義，積極參與，共同完成，不是靠電教人員所能完成的，教育資源的優(yōu)劣也只有任課教師到課堂上去檢驗才能判斷。

四、校本資源庫包含的內(nèi)容：

1.文本：教案、習(xí)題、歷史資料、相關(guān)知識、拓展等。

2.圖片：包括攝影、示意圖、繪圖、表格、公式、曲線、幻燈片等靜止的圖片。

3.動畫：包括二維、三維動畫，主要提供動畫著色前的素材及動畫成品。

4.視頻：包括電影、錄像、vcd片斷、dvd片斷等，但要能進(jìn)行簡單加工整理，可以去掉與知識點結(jié)合松散的內(nèi)容，提取實質(zhì)部分。

5.課件：完整的或按知識點制作的電腦cai課件、電子教案。

6.聲音素材：包括盡可能多的背景音樂和各種聲音效果資料。

7.多媒體制作素材：包括按鈕、光、火、水、土等制作課件、教案所需的素材。

根據(jù)學(xué)校實際情況，校本資源庫中的教育資源主要來源于自購教育教學(xué)資源庫、各類教育光盤、因特網(wǎng)、教育軟件等幾個方面。

3、學(xué)校自身的各種資源；如教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料、期中、期末、章節(jié)考試試題、優(yōu)秀教案、比賽課件等。平時，由于受學(xué)習(xí)場地和時間的限制，這些資源的利用率是比較低的，但這些資料又極具利用價值；可以將這些資源加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個性化的學(xué)習(xí)中隨時使用這些資源。

全體教師通過參與校本資源庫的建設(shè)，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，建設(shè)了一個高效的校本資源庫，教師擁有了豐富的課件、參考資料、素材，為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十五

教學(xué)資源并非狹義的教學(xué)素材。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)研究內(nèi)容主要包括：素材庫建設(shè)、試題庫建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，等等;此外還要將這些資源在教學(xué)資源平臺上以網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式呈現(xiàn)出來。因此本課題研究的具體內(nèi)容還包括：教學(xué)方法研究、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)資源平臺建設(shè)等等。

素材庫建設(shè)主要包括一些科技類論文、網(wǎng)站前端核心代碼、php程序設(shè)計核心代碼、css/p樣式代碼、javascript代碼、網(wǎng)站特效、各種網(wǎng)絡(luò)考證資料，等等。字體、文字、圖片、聲音、圖像等各種素材。還包括最流行、最新的相關(guān)的軟件，各種技術(shù)手冊。

根據(jù)不同課程對題庫進(jìn)行分類，針對有些課程的一些知識性、概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容，采用標(biāo)準(zhǔn)化單選題、多選題和判斷題。這樣的題庫需要一定的量，才能確保在標(biāo)準(zhǔn)化測試中發(fā)揮一定的作用。將標(biāo)準(zhǔn)化題庫導(dǎo)入在線測試系統(tǒng)或者課程資源平臺用于課程章節(jié)目標(biāo)測試之用。

3.3課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

首先要精準(zhǔn)地界定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程，核心課程在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著關(guān)鍵作用，是人才培養(yǎng)方案的主線和核心。再根據(jù)每門核心課程之間的關(guān)系以及與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系來確定各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)又是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。項目組將通過課程目標(biāo)(包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo))來嚴(yán)格制定核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中力求定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體、設(shè)計科學(xué)、考核有效。

4結(jié)語。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源庫，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方面具有一定的特色。我們將乘國家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，打造一流的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁海霞.高職院校共享教學(xué)資源建設(shè)研究[j].合作經(jīng)濟(jì)與科技,(07).

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十六

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢，在全鎮(zhèn)營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)開縣電教館組織的教育資源庫建設(shè)的要求，本期，我校在楊明川校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極著手學(xué)校教育資源庫建設(shè)，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)校成立了以分管教學(xué)的副校長李冬民同志為組長，王波主任（教導(dǎo)主任）、張海主任（總務(wù)主任）為副組長，遠(yuǎn)教技術(shù)員、學(xué)科骨干教師為組員的資源庫建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制，校長負(fù)總責(zé)，王波負(fù)責(zé)資料的收集、蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)。并確定具體工作由蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設(shè)項目的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為我校資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

1.召開工作會議。

為了開展好資源庫建設(shè)工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實施方案、實施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，楊明川校長作了重要講話，為資源庫建設(shè)的實施營造了濃厚的氛圍。

2.開通校園網(wǎng)和qq群，利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴(kuò)大對資源庫的建設(shè)的宣傳。

通過召開會議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，老師們認(rèn)識到了資源庫對學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展

的重要意義。普遍認(rèn)識到：首先，營造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)勢，建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)改革開展的深化發(fā)展。

1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2.確定資源庫建設(shè)的設(shè)計理念。

資源庫建設(shè)的設(shè)計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計而開發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點，集成網(wǎng)上各類教學(xué)資源，開放式地向全校甚至整個開縣教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡單。它主要包括以下模塊：

（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進(jìn)行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對教師上載的資源進(jìn)行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過期的資源。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對這個系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對并發(fā)訪問的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫

訪問控制：對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和嘿客的攻擊。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護(hù)，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。

教師：主要負(fù)責(zé)對某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。

學(xué)生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

4.加強(qiáng)了資源庫建設(shè)過程的管理。

（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設(shè)過程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)隊伍，建成包括語文、數(shù)學(xué)、思品、社會、美術(shù)、體育、音樂、英語、綜合實踐活動、信息技術(shù)等10多個學(xué)科資源，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個學(xué)科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優(yōu)秀教案庫、背景資料庫、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。

（2）注重抓好資源庫的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內(nèi)容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴(kuò)大影響，發(fā)展用戶。日常維護(hù)是資源庫建設(shè)中的一項重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的評價、激勵機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，應(yīng)該定期地對參與人員的工作進(jìn)行評估。這可以通過對其所承擔(dān)部門的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評估來反映。評價結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。

6.以應(yīng)用促發(fā)展

《巧妙研發(fā)英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》研究工作總結(jié)在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代建設(shè)工程的優(yōu)勢，在全縣營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽鎮(zhèn)第一小學(xué)和官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)按照“班班通”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備，使之成為在國內(nèi)領(lǐng)先的信息化建設(shè)環(huán)境。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)校?；ネ?、班班互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享，從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我《巧妙研發(fā)英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》課題組根據(jù)張懷君書記的市級實驗課題《以“班班通”信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)高質(zhì)課堂建設(shè)實踐研究方案》的要求，在將近一年的時間里，完成了資源庫項目材料的收集、整理、資料的上傳工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》；并且明確分工，劃分了責(zé)任制。杜俊成老師負(fù)總責(zé)，劉紅芳主任負(fù)責(zé)資料的收集，劉紅麗老師負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)與課題研究的日常工作。

在建立組織的同時，我課題組制定了資源庫建設(shè)工作制度、考核制度。 ?組織的建立、制度的完善。為資源庫建設(shè)的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

1.召開工作會議。

為了開展好項目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實施方案、實施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時召開了全體課題組與子課題組成員的動員大會。會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)與全體實驗人員一起通過了課題實施方案；杜俊成老師做了課題的開題報告；教育局張懷君書記針對課題研究做了重要指示。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。

2.開通課題qq群、實驗教師個人博客網(wǎng)站。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴(kuò)大對資源庫的建設(shè)的宣傳。

和資源的擴(kuò)展性等特點，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)勢，建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有我縣的教學(xué)資源庫。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)改革開展的深化發(fā)展。

1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2.確定資源庫建設(shè)的設(shè)計理念。

資源庫建設(shè)的設(shè)計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計而開發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點，集成網(wǎng)上各類

教學(xué)資源，開放式地向全縣提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

廣大一線教師直接引用。拓展內(nèi)容：配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)拓展性練習(xí)。如：補(bǔ)充視聽材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質(zhì)較高的英語教師選擇使用。英語題庫：提供電子版單元、期中、期末檢測試題及各種專項練習(xí)。如：高年級英語寫作練習(xí)及部分范文。供一線廣大教師方便選用。學(xué)生將在各種生動活潑的動畫情境中學(xué)習(xí)英語，在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、加強(qiáng)了資源庫建設(shè)過程的管理。