2023年散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎(模板12篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

2.過程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

【教學(xué)重點】

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)難點】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學(xué)過程】

主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)

在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇二

1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié)，理解標(biāo)志的含義，并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象，續(xù)編不同的故事結(jié)局。

3、感受故事的趣味性，進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。

1、草地背景圖一幅、房子、兔子、貓醫(yī)生圖片、標(biāo)志圖。

2、幼兒認(rèn)識并了解一些生活中的常見標(biāo)志。

1、綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家？你是怎么知道的？

2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？

3、我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！

2、兔子先生往前走又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這是什么標(biāo)志呢？

3、這是樓梯標(biāo)志，那前面會是什么地方呢？

（1）什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？

（2）哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果摔倒了，這個標(biāo)志告訴我們，前面有斜坡，我們要“小心斜坡”。

5、接著又發(fā)生了什么事情？這是什么標(biāo)志？猜猜看是什么意思？

兔子先生哭了，眼淚汪汪的，怎么辦呢？

7、兔子先生又繼續(xù)往前走，走著走著，前面又出現(xiàn)了一個什么標(biāo)志？

8、兔子先生沒注意“小心坑洞”的標(biāo)志，結(jié)果掉到了洞里，會發(fā)生什么事情呢？請小朋友想一想，并和同伴說一說。（幼兒自由編故事結(jié)局）

9、請個別幼兒講述。

重點提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。

今天我們認(rèn)識了許多標(biāo)志，在我們的周圍也有很多標(biāo)志，請你說一說。

總結(jié)：原來標(biāo)志在我們生活中真的很重要。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇三

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

一課時。

1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個成語）。

兩袖清風(fēng)，畫龍點睛，

2、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。

3、快速地默讀文章，思考問題。

提問，回答：

（1）初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野里散步。

（2）主題：尊老愛幼。

4、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？（要找出具體的字和詞。）。

師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）。

7、作業(yè)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書：

散步。

莫懷戚。

初春，一家人，田野，散步。

我：孝順。

母親：善解人意.

妻子：體貼。

兒子：懂事。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇四

1.能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的`詼諧幽默。

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

一、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發(fā)幼兒的興趣。

二、中間部分：

1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt，完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分：

請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇五

1、積累“分歧”“霎時”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)會文章主旨,繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

4、品味精巧別致、自然樸實的語言。

學(xué)習(xí)重點:。

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美。

學(xué)習(xí)難點:。

理解最后一句話的深刻含義。

教學(xué)工具。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入。

播放背景音樂《回家》薩克斯。

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。

二、梳理情節(jié)，感知文意：

(1)第一、散步的時間?——初春。

第二、散步的地點?——田野。

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個詞來回答)——分歧。

第五、最后一家人又在一起:——散步。

(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三、研讀賞析，把握主旨：

1、你能具體地說說散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

四、揣摩含義，品味語言：

重點品味:。

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:。

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。”

五、拓展延伸，抒寫親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫話。

示例1:親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。

親情__________________,。

親情_________________,。

示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

________________親情。

_________________________親情。

六、課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們:。

家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

七、課后作業(yè)：

1、真誠行動:。

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。

2、抒寫心情:。

請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇六

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個月的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了較強的閱讀能力，但是，七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小，對于親情的理解和體驗還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生的生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索，貫穿對文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識，學(xué)會關(guān)愛家人，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。

1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

3、體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-。

目標(biāo)1、2。

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

1、圈點勾畫法——讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

3、自主探究法——積極實踐，鞏固提高。

1課時。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題。

朗讀課文，整體感知教師范讀課文，

說一說：從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

齊讀最后一段，體會這段話的含義。學(xué)生聽讀課文，說出自己對這個家庭的感受。（和諧）。

自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）。

齊讀最后一段，小組交流、合作、合作交流、解讀探究。

1、學(xué)生討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。

教師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景（明確：最后一段）。

2、我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說說喜歡的理由。

(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）。

(2)對稱美：（找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句）。

(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）。

小組討論。

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由（言之有理即可）。

例如：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”（一個“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）。

鞏固學(xué)習(xí)成果。

2、課堂小結(jié)對比閱讀，大膽發(fā)言，各抒己見。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇七

線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂，無論是書法還是傳統(tǒng)中國畫，線條都是其代表性元素和主要的藝術(shù)語言，而本課更是做到了中外藝術(shù)的交融。借德國畫家保羅·克利的藝術(shù)主張和他的圣經(jīng)之語：畫畫是“拉一根線條去散步”。用西方的思維創(chuàng)作形式，融合東方的筆墨情趣，讓學(xué)生感受理解畫畫可以是拉一根線條去散步。用水墨線條的形式自由涂抹，感受中國筆墨宣紙之特有的藝術(shù)魅力，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地運用墨線表達(dá)自己的感受和情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。

《拉根線條去散步》是以水墨為表現(xiàn)形式，側(cè)重比較隨性地拉變化的墨線，在故事和音樂的情境中去自由表達(dá)自己的體會和情感，發(fā)揮想象，添筆成畫。學(xué)生在《拉根線條去散步》的學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，體現(xiàn)個性和創(chuàng)意，增強自信心，培養(yǎng)健康人格。

1.知識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步感受水墨線條豐富的表現(xiàn)力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)置故事和音樂情境，讓學(xué)生自由隨性地拉根變化多端的水墨線條去表現(xiàn)畫面表達(dá)情感。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過自由隨性的水墨表達(dá)活動過程，培養(yǎng)對中國水墨畫的興趣，自由表達(dá)的創(chuàng)造力，感受自由表達(dá)的快樂。

教學(xué)重點：嘗試用豐富多變的水墨線條，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。

教師準(zhǔn)備：水墨工具材料、水墨范作若干、

學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、水罐、毛氈。

一、導(dǎo)入

初探線之美

(絲帶舞)師：在舞蹈家的手中，一根絲帶千變?nèi)f化，你也來試試，跟著音樂的旋律和節(jié)奏，揮舞手中的彩帶吧?。úヒ粜В?/p>

剛才你的彩帶揮舞出了怎樣的軌跡？（學(xué)生畫）

看來線條的變化真多，今天我們就拉著線條去散步，看看，會遇見什么？

通過絲帶舞的視頻，快速抓住學(xué)生注意力。再引導(dǎo)學(xué)生，用簡單的線勾畫出舞動彩帶的軌跡，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課。

二、隨樂舞動

感受線之靈

1.畫一畫（一次作業(yè)）

師：大畫家克利曾說過：拉根線條去散步！線條是個大家族，有好多好多的家庭成員，而且長相各不相同。下面，我們來點兒音樂，跟著感覺走一走，畫一畫，看看誰找到的家族成員多，好不好？（學(xué)生畫）

2.評一評

師：同學(xué)們很厲害，找到了不少家族成員。有直線、各種曲線等...曲直

我們的毛筆分為筆根、筆肚、筆尖三部分。

（1）（粗細(xì)對比的兩張）在畫這兩條墨線時，你是怎樣利用毛筆畫出粗細(xì)不同的感覺呢？

粗細(xì)：中鋒用筆，利用筆尖部分提、按可畫出粗細(xì)不同的墨線（邊講解邊示范）；

（2）（濃淡對比的兩張）在畫這兩條墨線時，又是怎樣辦到的呢？

濃淡：剛才我們用中鋒，現(xiàn)在我們來試試側(cè)鋒。側(cè)鋒用筆，利用筆肚部分接觸畫紙，毛筆中墨的多少，我們可以畫出濃淡不同的效果（邊講解邊示范）。

干濕：毛筆中水的多少，我們可以畫出干濕不同的效果（邊講解邊示范）。

學(xué)生跟隨音樂的旋律，畫出了各種靈動、有趣的線條，教師選擇有代表性的作品展示，并加以點評，從學(xué)生的作品中凝練出線條的曲直、粗細(xì)、濃淡、干濕的線條特點，是對本課知識點的一個補充，更利于學(xué)生了解和掌握。

3.看一看（教師示范）

水、墨、毛筆能畫出這么多豐富變化的線條筆觸，真是了不起，他們一起組成了我們的線條大家族，你看？（添畫五官變成爸爸、媽媽...）

通過對學(xué)生隨意性的線作品添畫，讓學(xué)生明白，原來看似隨意的線條就可以組成生動有趣的畫面，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、腦力比拼

發(fā)現(xiàn)線之趣（游戲：蒙面猜猜猜）

師：果然是個大家族，大家真是了不起。一起來做個小游戲吧，蒙面猜猜猜！

游戲規(guī)則：看局部，猜全部

你覺得這個筆觸像什么呢？為什么你會那樣想呢？

粗線——樹干、山石、粗壯的、堅強的、有力的……

細(xì)線——頭發(fā)、絲線、精細(xì)的、軟弱的……

淡墨痕——一朵云、一地水、霧氣、輕軟的、朦朧的……

游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，再一次抓住了學(xué)生的注意力，同時有效的開發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會靈活運用各種不同的線條，表現(xiàn)不同是事物和場景。

四、練筆成圖

體會線之魅

1.欣賞

師：這幅圖來自我們的書本20頁，來看書中的學(xué)生作品，你覺得這幅作品用了怎樣的線條筆觸，表現(xiàn)了怎樣的情景？（對比分析）

書本上學(xué)生的作品更貼近學(xué)生的繪畫實際情況，因此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書本上的范畫，更有利于打開學(xué)生創(chuàng)作思維，幫助后面創(chuàng)作。

2.示范

師：老師今天也拉了根會變的水墨線條，讓我們一起去散個步吧！

今天，陽光明媚，我?guī)闲膼鄣男」罚黄鹑ヒ巴?、一起去郊游。走過青青綠草地，小草柔柔，花兒朵朵；看見一顆大樹，好高好大，摸一摸，樹皮又硬又糙；風(fēng)一吹，葉子嘩嘩地歌唱，小狗也樂了，汪汪地叫；抬頭看，天上白云飄啊飄；哎呀，轟隆隆，打雷了，烏云來了，我們趕緊躲起來；雨點噼里啪啦下來了，我發(fā)了愁，大雨嘩嘩，我怎么回家？咦！太陽出來了，彩虹出現(xiàn)了，紅橙黃綠青藍(lán)紫！真呀真美麗！小小雨點還在飄，可是我的心情卻很好！

3.作業(yè)

師：小朋友們，你要是帶著線條去散步，會遇見什么呢？來到太空，看見宇宙飛船？快樂的蔬菜家族正在跳舞？正在教室里開party的同學(xué)？還是，吹泡泡的小朋友？你們愿意用墨線表達(dá)你的.各種心情或?qū)Υ笞匀坏母惺軉?？讓我們也用線條在畫紙上跳舞吧！”

（提醒學(xué)生注意，用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細(xì)、斷連頓挫、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸，不必太拘泥于真實物象的形態(tài)質(zhì)感色彩，最重要的是要把自己的感受表達(dá)出來。）

作業(yè)要求：（1）拉根會變的水墨線條去散步。

（2）畫出花草風(fēng)雨，以表達(dá)出自己的心情。

你喜歡哪一幅畫？為什么？覺得美在哪里？

評價要點：（1）你的畫里水墨線條會不會變？

（2）你覺得有沒有畫出故事的情境和自己的心情？

（3）你覺得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺，美不美？

評價時注意，從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子作品中的線條之美，可以引導(dǎo)學(xué)生從以上三個方面對欣賞自己活別人的作品，感受線條的魅力。

五、學(xué)會應(yīng)用

享受線之樂

今天我們拉著會變的墨線去散步，表現(xiàn)了一路的花草和風(fēng)雨，表達(dá)了一路的歡樂和辛苦。水墨線條是不是很厲害？看，中國書法作品中就是用這樣變化的線條，體現(xiàn)了作者激動的心情。

將水墨線條引向書法藝術(shù)，再將藝術(shù)聯(lián)系生活，感受水墨線條這一藝術(shù)語言在生活中的應(yīng)用，也激發(fā)對水墨畫的熱愛和興趣。鋪墊下節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

《拉根線條去散步》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是以水墨為表現(xiàn)形式，是水墨一條線的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，側(cè)重用水墨線條的形式，自由涂抹，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地用墨線表達(dá)自己的感受和情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。

一年級學(xué)生在第一學(xué)期已初步接觸過水墨畫，自由嘗試，畫各種富于表現(xiàn)力的水墨筆觸線點，一定給他們留下了深刻的印象，從而為本課的學(xué)習(xí)打下了伏筆，做好了鋪墊。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生自由的表達(dá)是本課的重難點。教學(xué)重點是嘗試用豐富多變的水墨線條，表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。在設(shè)計本課教學(xué)時，采用體驗探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察中嘗試體驗、感知水墨的韻味。

本課的教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程凸顯視覺性。通過創(chuàng)設(shè)故事、音樂或舞蹈情境積累視覺、聽覺和其他感官的經(jīng)驗，提高感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。同時，也體現(xiàn)了美術(shù)課程的實踐性。學(xué)生在拉根水墨線條去散步、舞蹈或歌唱的游戲形式中運用傳統(tǒng)水墨畫媒材創(chuàng)造作品，增強想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性的特征。通過創(chuàng)設(shè)美麗的故事、音樂、舞蹈情境，通過水墨游戲讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇八

品味詩意的語言 體會濃濃的親情

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我

們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。

（板書課題：散步。齊讀課題）

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) 快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭。 試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說明理由。說說你喜歡文中哪個人物？并說說你喜歡的原因。）

1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2、試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）

3、這些標(biāo)題都是可以的。不過，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？

4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛?。ò鍟R樹：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個小孩的請舉手。

5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機靈）

6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是? ”）

10、你認(rèn)為“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）

11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！保?/p>

12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）

13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個――面子。

14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外――有別！

15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）

16、喜歡母親的舉手？

17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）

18、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的很聽她的話一樣。”

19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒母親對我說。）

21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）

22、這就是對孫子的――（疼愛）

23、這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）

24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來（生讀：母親摸摸?）

25、把“摸摸”讀到自己的手上來（再讀）

26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

27、母親開始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑?？梢?，小路的景色很美。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去波光粼粼的魚塘。”）

28、誰來讀一讀？（一生讀）

29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：

30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

31、母親看得遠(yuǎn)啊！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對我說―― 生：“我走不過去的地方，你就背著我。”

32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達(dá)出來。請聽老師讀。（師范讀“我走不過去的地方，你就背著我。”）

34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）（師板書：慈善、疼愛孫子）

35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路?！?/p>

38、言外之意是說，我伴同母親的時日――（伴同母親的時日很短）

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！保?/p>

40、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”一個“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅韌！）

41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命?！保?/p>

42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠有的濃，有的淡。”）

43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?

44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方

45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。

46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡?！?/p>

47、這段話寫得真美！生命真美?。≡俅锡R讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野想著一樣?xùn)|西――生命?！?/p>

48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定――生：“走大路”。

49、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）

50、讀出這種當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）

52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.

54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。

55、你讀懂了什么？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）

58、“她背上的”是――（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來”是dd（母親加兒子）

60、母親加兒子，就是――（整個世界）

61、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?，一家一世界?！蔽冶衬赣H是尊老，妻子背兒子是――（愛幼）

62、尊老愛幼，就是――（整個世界）

63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）

64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個世界）

65、(課件展示） “我們在陽光下就是整個世界。”指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）

68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們在陽光下

69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們在陽光下就是整個世界?！?/p>

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）

2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學(xué)生齊讀）

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）

6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳”

我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇九

知識與技能：（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2）品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

【教學(xué)重、難點】。

教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)難點：理解文章的深刻含義。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)入新課。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文內(nèi)容，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

3.體會人物的形象美。

4.感受文章對稱的語言美。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)（一）。

（1）請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）。

（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀），比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情（如有讀錯字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音）（6分鐘完成）。

自學(xué)指導(dǎo)（二）。

請同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個人？在什么時候什么地方散步？

2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情？說說你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？

自學(xué)指導(dǎo)（三）。

1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由。

一個（）的“我”一個（）的母親。

一個（）的兒子一個（）的妻子。

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢？你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢？（5分鐘完成）。

自學(xué)指導(dǎo)（四）。

速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

自學(xué)指導(dǎo)（五）。

你喜歡這個家嗎？它讓你感受到了什么？如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢？（獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法）。

四、課內(nèi)練筆。

你擁有一個溫馨、和睦的家嗎？請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧！（200字左右）。

五、課外作業(yè)。

1.真誠行動。

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。

2.抒寫親情。

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

散步。

莫懷戚。

母親我妻子兒子。

互敬互愛。

尊老愛幼。

整個世界。

（作者單位湖南省平江縣浯口中學(xué)）。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇十

【案例描述】。

在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個問題，請找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗到該文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個班級上課時換了另一種方式提問，你和家人散步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場景的部分實錄。

【教學(xué)實錄】（部分）。

生1：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時候的趣事，我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。

師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊！

生2：我的感受最深的是；小時候上幼兒園的時候，我簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。

師：你真是一個懂事的孩子。

生3：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一個小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂。

學(xué)生1：孝心。

學(xué)生2：親情。

學(xué)生3：溫暖。

學(xué)生4：敬老愛幼。

的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問題的情境之中。我又靈機一動，設(shè)計了一個問題，請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而毅然的舉起手。

生1：我喜歡第四自然段。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對生命的向往。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。）。

生2：我要補充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機。

生3：我要選第七自然段，因為這段母親眼中看見的景色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明了母親對生命的向往。（朗讀略）。

生5：我喜歡第六自然段，因為，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心，又有愛幼之心。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順。

師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫?，非常了不起，（一片掌聲），同時，也可以看出我的責(zé)任重大。

生6：（怯生生地）老師，我能否喜歡一個字？（得到我的贊賞后）熬，因為熬字能夠使一個老年人，得到了家人的悉心照顧，又過了一年。

師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進(jìn)一步地探討。

【課后反思】。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計非常重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生說話的機會和展現(xiàn)自我機會，只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。

記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動的河。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇十一

活動目標(biāo)：

1.能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的詼諧幽默。

活動準(zhǔn)備：

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

活動過程：

一、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發(fā)幼兒的興趣。

二、中間部分：

1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt，完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分：

請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。

活動延伸：

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。

散步教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。

教學(xué)重點：

能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。

教學(xué)難點：

學(xué)會揣摩，品味語言特點。

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

教學(xué)步驟：

初步感知，掃清障礙，積累詞語。

整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

分析研討，重點賞析，激活思維。

對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入。

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸福”有更加真切的體會，會對“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）。

信服拆散水波粼粼各得其所。

2朗讀課文。

配樂朗讀，品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知。

1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。

明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。

文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）。

學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

（各抒己見，暢所欲言）。

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。

四分析研討，重點賞析。

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）。

小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美。

景色美。

情景美。

五遷移。

1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。

《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）。

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？

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