三年級語文教案人教版 人教版三年級語文教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文教案人教版篇一

二、學習課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

（1）“數(shù)不清”一詞說明什么？（樹多）。

（2）省略號表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎？

（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據(jù)的面積很大）。

3．讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）。

三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。

1．你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學習“春天美”。

（1）自讀本段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

（如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，）。

（4）師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

4．集體匯報，重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）。

（2）“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！?/p>

（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。）。

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?/p>

（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。

5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評讀）。

總結(jié)：

1．從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。

2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。）。

三年級語文教案人教版篇二

教學目的要求：

1、學會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

教學重點：

讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、看圖揭題：

1、看圖，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3、板書《第一朵杏花》。

4、讀課題，質(zhì)疑。

二、帶著問題初讀課文，要求：

1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。

2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3、讀了課文你有了哪些新的問題?

4、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容?

三、小組交流討論自己的自學情況。

四、全班匯報：

1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

2、指名分節(jié)讀讀課文。

3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)。

4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！?/p>

指導(dǎo)有感情的朗讀。

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2、抄寫詞語。

第二課時。

教學目的要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。

2、情景演示，培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。

教學重點：

通過品、讀、析、演，感受人物的特點。

教學過程：

一、回顧導(dǎo)入：

課文主要講了什么?

二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學，然后在小組中交流。

2、全班交流匯報。

重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。

3、相機指導(dǎo)學生讀好對話。

三、情景演示，體會人物心情.(6-15自然段)。

1、讀課文，小組中分角色演示當時的情景。

2、指名演示對話，其它同學仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學的表演。

3、給這段對話加上一定的提示語。

4、指導(dǎo)學生有感情的朗讀。

四、學習最后一段：

1、齊讀。

2、理解“精確”一詞。

(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)。

五、通讀全文，總結(jié)。

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2、匯報交流。

3、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。

六、課后作業(yè)：

進一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

三年級語文教案人教版篇三

1．知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。

2．能力目標：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.情感目標：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

三年級語文教案人教版篇四

二、初步感知課文。

1、學生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師范讀。

3、抽讀生詞卡片狐貍饑餓采摘附近冒險山洞一顆嗓子。

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》。

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會：

a翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

b狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展。

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時。

第二課時。

一、齊讀課文。

二、學習要求會寫的字。

(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞。

(2)組詞。

狐：狐貍狐步狐仙。

貍：狐貍貍貓貍子。

餓：饑餓餓了餓虎撲食。

險：危險保險冒險。

洞：山洞洞口洞穴。

重點指導(dǎo)：

摘：里面是個"古"，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”。

三、寫字。

1、觀察生字在田子格中的位置。

2、寫字。注意把字寫端正。

三年級語文教案人教版篇五

一、復(fù)習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞。

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干。

二、填上適當?shù)脑~語。等第。

（）的葉子（）地登高。

（）的掌聲（）地漂浮。

（）的湖面（）地演唱。

三、閱讀分析。

閱讀短文，回答問題。等第。

走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當?shù)墓媚?，手攜著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

3．根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。

四、復(fù)習作業(yè)（見試卷）。

復(fù)習目標：

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學會把句子補充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空。

4、進一步練習修改病句。

5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

三年級語文教案人教版篇六

《語文課程標準》指出：“學習略讀，粗知文章大意?！薄短杖说纳睢愤@篇課文雖然離學生的生活實際比較遠，但是淺顯易懂，適合學生自學本節(jié)課。針對略讀課文的特點，以探究“太空人的生活跟我們有什么不同”為主思路，為學生搭建自主閱讀、交流的平臺;尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生在自主質(zhì)疑、互相交流中構(gòu)建對文本的自我認知。從而達到了解文章大意的目的。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋，使學生學會合作，學會探究，逐漸的形成自己學習的能力。

1、教材分析：

《太空人的生活》是一篇科普短文，文章介紹了太空人與我們完全不同的生活方式，讓學生在閱讀中產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。

2、學情分析：

本單元課文分別從不同方面介紹了一些科學普及和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，《太空人的生活》是最后一篇，同學們對一些科學知識已經(jīng)有了一些興趣。特別是前一篇課文《給星星正名》，介紹得也是宇宙中的知識。有了前面的基礎(chǔ)，同學們會利用資源來收集一些相關(guān)材料的。但由于學校地處北京郊區(qū)，外來借讀生較多，因此學生學習的差異就更為明顯，而這些學生的家長大多文化素質(zhì)較低、對學生的學習關(guān)心不夠，學生的知識面比較窄。在教學中，教師補充了一些相關(guān)資料，運用有效的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們已有經(jīng)驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而掌握了文章的主要內(nèi)容。

3、教學方式與教學手段說明：

在教學方式上，學生自主閱讀、探究，質(zhì)疑;在與小組同學討論;提出小組人解決不了的問題，利用多媒體課件，全班討論解決，激發(fā)學生學習的欲望，引導(dǎo)學生了解太空知識。

4、教學技術(shù)準備：

多媒體課件;課下收集與課堂相關(guān)的資料。

5、前期教學狀況、問題、對策說明：

引導(dǎo)學生用已有的學習方法閱讀文本、采用自主學習的方法理解課文內(nèi)容。

三、教學目標及重難點說明。

教學目標：1、認讀4個字。

2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

教學重難點：了解太空人與我們完全不同的生活方式。

四、教學過程描述。

(一)、激情導(dǎo)入。

1.師：誰看過20月日10月15日，中國第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號載人飛船成功進入太空的電視直播?看錄像。(設(shè)計意圖：讓學生視覺感受人類進入太空時那震撼人心的一幕，激發(fā)學生想了解太空人的欲望，同時增加對祖國航天事業(yè)的了解，從而產(chǎn)生愛科學、愛祖國的情感。)。

2.你能簡單說說楊利偉的太空之旅嗎?(設(shè)計意圖：回顧剛看到的情景，了解學生對太空人的認識。)。

(二)、初讀課文。

1.看生字表，解決不認識的字。

自由讀，自己解決不認識的字。(設(shè)計意圖：學習生字，解決閱讀障礙。)。

2.同桌互讀，糾正讀音。

3.標出自然段指名讀課文(設(shè)計意圖：練習讀準課文，為自學課文做好鋪墊。)。

要求：讀準字音注意句逗停頓。

(三)、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同。

1、自學課文：

(1)默讀課文，說說課文主要介紹了什么?

(介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。)。

(2)讀課文，了解太空人是怎么生活?

(課文從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的。)。

教師隨機指導(dǎo)朗讀。

(3)指名說說太空人的生活方式與我們有什么不同?

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主學習、自主探究，了解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自學能力。)。

(四)、讀了課文之后，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問題?

指名提出問題，提出有價值的問題，讓學生利用收集到的材料加以解決，對于比較難的問題，激發(fā)學生的興趣，課下再去收集材料，尋找答案。

(設(shè)計意圖：加深對課文的理解，拓展學生的知識面。)。

(五)、小結(jié)。

太空不再神秘，但還是有很多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)グl(fā)掘。

五、學習效果評價。

1、出示生字，學生認讀。2、介紹太空人的一些生活方面的知識。

六、板書設(shè)計：

吃太空餐。

睡覺睡袋里站著睡。

太空人洗澡吸水珠。

上廁所固定坐板及踏板上。

七、本次教學設(shè)計與以往其他教學設(shè)計相比的特點。

1、采用了自主學習的方式學習課文。

2、充分調(diào)動了學生學習的積極性，很好的利用了搜集到的材料進行學習。

三年級語文教案人教版篇七

教學目標：

使學生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的.傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學過程：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

（學生：三次愛心行動；動詞等。）。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？

“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

三、想象力訓練：

出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住————要討水喝”假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學生回答）。

五、課后探究：

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

三年級語文教案人教版篇八

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學領(lǐng)域，自然也給語文教學改革帶來機遇，為信息時代的學生培養(yǎng)自主性學習、協(xié)作性學習、探索性學習提供了廣闊時空。基于網(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學習興趣等優(yōu)勢。將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。讓學生適時參與互動，進行自主學習。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！痹诮虒W中我始終以發(fā)展學生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓練進行有效性語文學習。使學生在寬松民主的課堂氛圍中樂學、想學。

根據(jù)新課標理念及學生的認知水平，我將制定以下幾點教學目標：

1通過自主探究學習，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

2結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。

3初步認識太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣，體驗網(wǎng)上學習與交流的樂趣。

太陽的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點及學生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學重點，也是難點。

教學流程。

一、情景導(dǎo)入。

師用寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書：太陽。)。

師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學生課前自學課文，課外知識的積累，你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)。

師：同學們對太陽的了解還真不少，關(guān)于太陽還有許多有趣的知識，更科學的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)。

【通過語言和壯觀的圖片導(dǎo)入對課文的學習，激發(fā)學生的探究與學習的欲望】。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?

1.學生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么?

師相機板書：太陽的特點與人類關(guān)系。

三、學習太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——。

(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)。

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書：遠大熱)。

2.師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。(引導(dǎo)學生在老師提供的網(wǎng)頁里點擊瀏覽，學生可以重點查詢自己喜歡的部分)。

3.交流匯報信息。

學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機出示相關(guān)段落進行朗讀。

學習“遠”的學生匯報時，引導(dǎo)學生將課文中的內(nèi)容讀了出來。

師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學生不知該怎么說。)。

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠?

師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。感受課文說明方法的準性確及作用?！?。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

學習“熱”的學生匯報時，啟發(fā)問：那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。