最新聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)(模板12篇)

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇一

近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育的講座，使我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。這次講座不僅深入淺出地介紹了語(yǔ)文教學(xué)的一些理念和方法，而且從多個(gè)方面闡述了語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的重要性。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

首先，在講座中，主講人強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科的重要性。他指出，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科的基石。在現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在，我們無(wú)時(shí)不與語(yǔ)文打交道。無(wú)論是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，還是實(shí)施各類社會(huì)活動(dòng)，都離不開(kāi)語(yǔ)文的運(yùn)用。因此，學(xué)好語(yǔ)文，不僅可以提高我們的綜合素質(zhì)，還可以為我們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，講座中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要性。主講人認(rèn)為，語(yǔ)文是人類思想和文化的媒介，它既是個(gè)人意識(shí)的表達(dá)，也是群體文化的傳遞。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，可以促進(jìn)他們的思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展，提高他們的人際交往能力和綜合素質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，也是社會(huì)教育的任務(wù)。因此，語(yǔ)文教育的重要性不容忽視。

此外，在講座中，主講人還介紹了一些課堂教學(xué)方法，使我受益匪淺。他強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和多樣性，主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他還提倡通過(guò)游戲、討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這些新穎的教學(xué)方法讓我重拾了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情，也讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)有了更多的期待。

最后，在講座的最后一部分，主講人分享了一些語(yǔ)文教育的成功案例，讓我看到了語(yǔ)文教育的巨大潛力。他通過(guò)這些案例向我們展示了優(yōu)秀的教師如何通過(guò)個(gè)人努力和創(chuàng)新實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)一種全新的語(yǔ)文教學(xué)模式，取得了令人矚目的成果。這些成功案例給我?guī)?lái)了巨大的鼓舞和啟示，讓我對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)充滿信心。

綜上所述，這次語(yǔ)文講座讓我對(duì)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的意義以及創(chuàng)新的教學(xué)方法，都使我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深刻的理解。我相信，通過(guò)不斷的探索和努力，我們一定可以實(shí)現(xiàn)更好的語(yǔ)文教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。相信語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越好！

（總字?jǐn)?shù)：425字）。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇二

聽(tīng)完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)生成問(wèn)題的探討》，對(duì)語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識(shí)：生成與預(yù)設(shè)，可以說(shuō)矛盾的統(tǒng)一體，如果說(shuō)教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái)，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語(yǔ)文課堂。

在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書(shū)本上不同，對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí)，善思考。比較尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資源。面對(duì)課堂生成，我主要是這樣處理的：

其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí)。主要是通過(guò)捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)情感，我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇三

近日，我有幸參加了一次有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的講座，主題是“如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力”。通過(guò)聆聽(tīng)這次講座，我受益匪淺，深深感受到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和方法的多樣性。下面，我將用五段式的文章來(lái)分享我的心得體會(huì)。

首先，講座強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，掌握好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。然而，由于各種因素的影響，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣往往不高。在講座中，講師提供了一些實(shí)用的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過(guò)閱讀名著、參與有趣的語(yǔ)文活動(dòng)等。我深感語(yǔ)文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

其次，講座還介紹了提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是背誦課文和記憶知識(shí)點(diǎn)，更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。在講座中，講師提到了運(yùn)用多媒體教學(xué)、導(dǎo)入情境、師生互動(dòng)等方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我深感語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅停留在知識(shí)傳遞的層面上。

第三，我在講座中學(xué)到了許多關(guān)于如何評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文作文的方法。講座中，講師強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)的重要性，指出了一些常見(jiàn)的評(píng)價(jià)誤區(qū)，并分享了一些評(píng)價(jià)作文的技巧。我深感對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文不僅要注重指出錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以增加他們對(duì)于寫作的興趣和自信心。

第四，講座還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的重要性。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生很容易受到各種娛樂(lè)活動(dòng)的誘惑，較少關(guān)注讀書(shū)。而讀書(shū)不僅僅能幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，還能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。在講座中，講師提到了一些鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的方法，比如給予獎(jiǎng)勵(lì)、組織讀書(shū)俱樂(lè)部等。我深感作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以使他們能夠從閱讀中獲得樂(lè)趣和知識(shí)。

最后，講座中提到了一點(diǎn)非常重要的觀點(diǎn)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。語(yǔ)文修養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的一些習(xí)慣和能力，比如規(guī)范用語(yǔ)、正確表達(dá)、優(yōu)美寫作等。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)是語(yǔ)文教育的核心任務(wù)之一，也是為了讓學(xué)生更好地使用語(yǔ)言和思考的能力。通過(guò)講座，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)的重要性，并且收獲了一些實(shí)用的方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

總之，這次語(yǔ)文講座讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)文能力、評(píng)價(jià)作文、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文修養(yǎng)的方法。我深感只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。作為一名語(yǔ)文教師，我將會(huì)牢記這次講座的教誨，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和興趣，以提高他們的綜合素質(zhì)。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇四

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，老師的講解十分重要，而在七年級(jí)語(yǔ)文講座上，我們受到了許多有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)和指導(dǎo)。通過(guò)這些講座，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是收獲了許多人生的真諦。

第二段：新思維。

在講座中，我們學(xué)到了許多新思維。比如，在老師的引導(dǎo)下我們開(kāi)始學(xué)會(huì)用心去品味生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好和優(yōu)秀。同時(shí)，我們也開(kāi)始學(xué)會(huì)如何批判性地思考，并拓寬我們的思維范圍。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加靈活，更能深入思考，而不是單純地接受知識(shí)。

第三段：有效的學(xué)習(xí)方法。

講座還讓我們學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法。比如，在記憶知識(shí)時(shí)老師教給我們的方法就十分實(shí)用。通過(guò)畫圖和聯(lián)想，我們能夠更加深入地理解知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還讓我們更容易掌握知識(shí)。

第四段：培養(yǎng)良好的讀寫能力。

在講座中，老師強(qiáng)調(diào)了一定要養(yǎng)成讀寫的好習(xí)慣。良好的讀寫能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的讀寫能力，從而更好地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。

第五段：總結(jié)。

在七年級(jí)語(yǔ)文講座中，我們學(xué)到了許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)和技巧，最重要的是我們更加明白了如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲取人生的真諦。這樣的講座不僅讓我們掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，還讓我們深入了解了人性和生命的真諦。所以我們要以此為基礎(chǔ)，不斷努力地學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野，讓自己成為一個(gè)更優(yōu)秀更自信的人。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇五

近日，我有幸參加了一場(chǎng)由著名語(yǔ)文教育專家張老師主講的語(yǔ)文講座。在這次講座中，張老師深入淺出地闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力以及理解和運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。通過(guò)聽(tīng)講座和深思熟慮，我受益匪淺，收獲良多。以下將分享我對(duì)這次講座的體會(huì)心得。

首先，張老師強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)的重要性。她說(shuō)：“詞語(yǔ)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，詞匯量越豐富，學(xué)生的表達(dá)能力就越強(qiáng)?！彼屛覀冋J(rèn)識(shí)到，只有擁有豐富的詞匯量，才能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的詞匯量，張老師提出了多讀多記的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷積累生詞。此外，她還強(qiáng)調(diào)了使用詞匯的正確性和靈活性。她說(shuō)：“一個(gè)好的作家，不僅要用到豐富的詞匯，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，才能使作品更有吸引力?！边@段講解讓我深刻地認(rèn)識(shí)到詞語(yǔ)在寫作中的重要性，我決心在以后的學(xué)習(xí)中多讀書(shū)、多積累詞匯，提高自己的寫作水平。

其次，張老師強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。她指出：“通過(guò)閱讀，我們可以了解到各種各樣的知識(shí)，開(kāi)闊我們的思維，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)?！彼ㄗh學(xué)生廣泛閱讀不同類型的書(shū)籍，包括文學(xué)作品、歷史故事、科學(xué)知識(shí)等等，以開(kāi)闊自己的眼界。同時(shí)，她還提出了“讀書(shū)筆記”的方法，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中做一些記錄，幫助他們更好地理解和記憶所讀的內(nèi)容。這次講座讓我重新認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，我決心養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣，并且通過(guò)記錄讀書(shū)筆記來(lái)提高自己的理解能力。

第三，張老師強(qiáng)調(diào)了寫作的技巧。她說(shuō)：“寫作是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的重要途徑之一，通過(guò)寫作，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力?！睘榱藥椭鷮W(xué)生提高寫作技巧，張老師給出了一些指導(dǎo)意見(jiàn)。她建議學(xué)生在寫作之前，先做好構(gòu)思，確定主題和要點(diǎn)；然后，進(jìn)行素材的搜集，選擇能夠支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)；最后，進(jìn)行組織，保持邏輯性和結(jié)構(gòu)性。聽(tīng)完這段講解，我對(duì)寫作有了更深入的理解，明確了寫作的步驟和技巧。我決心在以后的寫作中，多利用這些技巧，提高自己的寫作水平。

第四，張老師強(qiáng)調(diào)了閱讀理解能力的培養(yǎng)。她指出：“閱讀理解能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分，良好的閱讀理解能力能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的意思，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力?！睘榱藥椭鷮W(xué)生提高閱讀理解能力，張老師給出了一些練習(xí)方法。她建議學(xué)生多進(jìn)行題目的解析訓(xùn)練，分析閱讀材料中的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，并通過(guò)劃線、圈點(diǎn)等方式進(jìn)行標(biāo)記。這次講座讓我認(rèn)識(shí)到閱讀理解能力對(duì)于學(xué)生的重要性，我決心在以后的學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，不斷提高自己的閱讀理解能力。

最后，張老師談到了語(yǔ)文學(xué)科的整體性和未來(lái)的前景。她認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科既包含了語(yǔ)言文字知識(shí)的學(xué)習(xí)，又包含了閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)科。她提醒學(xué)生要樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性和未來(lái)的前景。聽(tīng)到這段講解，我更加明確了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并且意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于我的未來(lái)發(fā)展是至關(guān)重要的。

通過(guò)這次講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了詞語(yǔ)、閱讀、寫作和閱讀理解等方面對(duì)于語(yǔ)文能力的重要性，也深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的整體性和未來(lái)的前景。我將用心實(shí)踐講座中的指導(dǎo)方法，不斷提高自己的語(yǔ)文能力。我相信，只要我堅(jiān)持努力，我的語(yǔ)文能力一定會(huì)有所提高，為我的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇六

花了兩天的時(shí)間，我認(rèn)真地將特級(jí)教師xxxx《高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽(tīng)了一篇，覺(jué)得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來(lái)》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)》《要教書(shū)，先讀書(shū)——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》，應(yīng)該說(shuō)非常豐富。下面我就個(gè)人在聽(tīng)講座中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談下我對(duì)現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。

相信每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠充滿詩(shī)意，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒(méi)有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語(yǔ)文的博大精深，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無(wú)法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語(yǔ)文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語(yǔ)文課堂。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡(jiǎn)單的？我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來(lái)的，我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué)，詩(shī)意地生活，這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想，總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語(yǔ)文教師，或許還是不合格的語(yǔ)文教師。

xx說(shuō)：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來(lái)；要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過(guò)程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語(yǔ)文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對(duì)話的精神家園；使語(yǔ)文教學(xué)充滿了詩(shī)意和魅力。

xx教授說(shuō)：沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì)，一個(gè)最好的辦法就是讀書(shū)。梁捷說(shuō)：“要教書(shū)，先讀書(shū)！”正如我們平常所言的，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑：這一杯水到底有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？并且這杯水是否純凈可以引用？很多所謂的教育名家都講過(guò)：“教師要上出非常有個(gè)性的語(yǔ)文課堂?！眴韬舭г?，個(gè)性就這么容易做到嗎？如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來(lái)。誰(shuí)人不知天上星星漂亮，可是，有幾個(gè)人可以做到？我不是否定，只是面對(duì)無(wú)謂的說(shuō)教的一點(diǎn)感慨。

確實(shí)應(yīng)該看到，教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)此我深信不疑。讓我們先來(lái)追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的`形象為什么仍舊光華熠熠？透過(guò)層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重，又有對(duì)民主和平等的踐行，于漪、錢夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語(yǔ)文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性；沒(méi)有教師的個(gè)性，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ)，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來(lái)自于教師。沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的教師，他（她）的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說(shuō)：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！毙抡n標(biāo)上的“使他們（學(xué)生）逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求?；剡^(guò)頭來(lái)，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問(wèn)題，即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用，只是說(shuō)歸說(shuō)，做起來(lái)的實(shí)際情況另當(dāng)別論。

記得印度大智者克里希那穆提說(shuō)：“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生?！蔽矣X(jué)得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問(wèn)當(dāng)今天下，有幾人歟？所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活。是的，教學(xué)本應(yīng)是充滿詩(shī)意的?？墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今天，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好，那種多姿多彩的教學(xué)，似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說(shuō)：“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無(wú)味，而是我們不懂得如何去詩(shī)意地教學(xué)?！?/p>

克里希那穆提說(shuō)：“缺乏了正確的教育，迷惘便會(huì)被視為真實(shí)，于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突。”撫慰?jī)?nèi)心的沖突，撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是：永遠(yuǎn)保持一顆熱愛(ài)教學(xué)的心吧！只有你的教學(xué)充滿了熱情，你才能從教學(xué)中得到回報(bào)，從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂(lè)趣。

最后以葉瀾教授的那句話來(lái)結(jié)束：“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)?！倍乙苍俅魏粲酰鹤屛覀?cè)娨獾亟虒W(xué)詩(shī)意地生活吧，做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇七

其中，韋姸老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會(huì)探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段，到最后的用心尋找實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。每一個(gè)步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，原來(lái)還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。

透過(guò)這次的講座，讓我受益最大的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你必須要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢(shì)，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)聯(lián)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)聯(lián)，如何培養(yǎng)自我管理潛質(zhì)和理財(cái)潛質(zhì)，事情結(jié)束后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。

文檔為doc格式。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇八

近期，我有幸參加了一場(chǎng)張老師的語(yǔ)文講座。這場(chǎng)講座內(nèi)容豐富，耐人尋味，讓我深受啟發(fā)。在這里，我想分享我對(duì)張老師語(yǔ)文講座的心得體會(huì)。

張老師首先給我們展示了她對(duì)語(yǔ)文的獨(dú)特理解，她說(shuō)語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的積淀，一種人對(duì)世界的感知方式。她強(qiáng)調(diào)了“字如其人”的觀念，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。她激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)，讓我對(duì)語(yǔ)文有了全新的認(rèn)識(shí)。

第二段：張老師的教學(xué)方法。

張老師在講座中還向我們介紹了她的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的重要性。她提倡多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和想法。張老師還分享了她的一些教學(xué)案例，讓我們深入了解了她的教學(xué)理念。她的教學(xué)方法很獨(dú)特，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講座中，張老師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，她認(rèn)為語(yǔ)文教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而不只是追求分?jǐn)?shù)的突出。她強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀不同類型的書(shū)籍。她還提倡培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，認(rèn)為寫作是思考的載體，通過(guò)寫作可以更好地表達(dá)自己的思想。這些理念深深地觸動(dòng)了我，使我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。

第四段：張老師的引導(dǎo)方法和互動(dòng)式教學(xué)。

張老師的講座不僅僅是她一個(gè)人的表演，她讓我們參與其中，通過(guò)小組討論、問(wèn)題解答等方式與我們進(jìn)行互動(dòng)。她讓我們思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題和疑問(wèn)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法使我們更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了我們的思維能力。這也讓我們深刻體會(huì)到了一種開(kāi)放、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

第五段：我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新思考。

通過(guò)參加張老師的語(yǔ)文講座，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。我也更加重視閱讀和寫作的重要性，開(kāi)始主動(dòng)參與課外閱讀并努力提升自己的寫作能力。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為學(xué)生，應(yīng)該主動(dòng)參與課堂，積極思考問(wèn)題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

總結(jié)：

張老師的語(yǔ)文講座給了我很多啟發(fā)和反思。她獨(dú)特的語(yǔ)文魅力、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及推崇的語(yǔ)文教育觀念，讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和意義。通過(guò)這次講座，我不僅僅在語(yǔ)文學(xué)科上有了更深的理解，也開(kāi)闊了眼界，提高了自己的人文修養(yǎng)。我會(huì)將這些理念牢記心中，并在日常學(xué)習(xí)中不斷努力，追求更高的語(yǔ)文素養(yǎng)。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇九

2015 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無(wú)錫舉行的第五期“全國(guó)語(yǔ)文名師成長(zhǎng)大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì)由教育部語(yǔ)用所指導(dǎo)，由語(yǔ)文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提高等多種形式來(lái)展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化自我發(fā)展。

三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)與中國(guó)當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開(kāi)拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽(tīng)了他們對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見(jiàn)；更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語(yǔ)文高端盛會(huì)，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無(wú)錫之行，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富，欣喜極，思索至深，意義至大！

出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福、著名語(yǔ)文特級(jí)教師李吉林、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所副所長(zhǎng)呂同舟，教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任徐功明，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語(yǔ)文特級(jí)教師陳琴等。來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語(yǔ)文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)啊！

1

18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì)長(zhǎng)的致辭中拉開(kāi)了帷幕，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的簡(jiǎn)短報(bào)告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長(zhǎng)致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無(wú)效教研“的話題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。

接下來(lái)是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告，她的講座滋潤(rùn)心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的`心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開(kāi)拓，持之不懈，潤(rùn)物無(wú)聲，碩果累累，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國(guó)特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國(guó)教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛(ài)”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國(guó)教育的脊梁”！

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是中國(guó)“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座。她先對(duì)“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤(rùn)孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊?guó)教育孜孜不倦的探索精神。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì)張開(kāi)雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠(chéng)，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘，用對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應(yīng)有的姿態(tài)！

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20xx年10月18日至20日，我很有幸參加了在無(wú)錫舉行的第五期“全國(guó)語(yǔ)文名師成長(zhǎng)大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì)由教育部語(yǔ)用所指導(dǎo)，由語(yǔ)文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提高等多種形式來(lái)展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化自我發(fā)展。

三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)與中國(guó)當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開(kāi)拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽(tīng)了他們對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見(jiàn)；更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語(yǔ)文高端盛會(huì)，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無(wú)錫之行，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富，欣喜極，思索至深，意義至大！

出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福、著名語(yǔ)文特級(jí)教師李吉林、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所副所長(zhǎng)呂同舟，教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任徐功明，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語(yǔ)文特級(jí)教師陳琴等。來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語(yǔ)文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)?。?/p>

18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì)長(zhǎng)的致辭中拉開(kāi)了帷幕，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的簡(jiǎn)短報(bào)告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長(zhǎng)致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無(wú)效教研“的話題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。接下來(lái)是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告，她的講座滋潤(rùn)心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開(kāi)拓，持之不懈，潤(rùn)物無(wú)聲，碩果累累，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國(guó)特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國(guó)教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛(ài)”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國(guó)教育的脊梁”！

是中國(guó)“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座。她先對(duì)“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤(rùn)孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊?guó)教育孜孜不倦的探索精神。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì)張開(kāi)雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠(chéng)，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘，用對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應(yīng)有的姿態(tài)！

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十

一、閱讀教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。

我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢(shì)利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富。但是，學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心。

“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng)。可是目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差，出現(xiàn)了人文性過(guò)度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語(yǔ)言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語(yǔ)文課要表現(xiàn)語(yǔ)文老師的高度與深度。

楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際，談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽(tīng)了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實(shí)踐研究，上課、研討、讀書(shū)、提高。令我深感欽佩。我心中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒(méi)有匠氣，沒(méi)有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠(chéng)教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會(huì)因?yàn)閴木车母淖?，?jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚(yáng)個(gè)性，業(yè)精于勤。張揚(yáng)個(gè)性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長(zhǎng)。最后還要做到：博覽群書(shū)，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書(shū)，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(zhǎng)。

聽(tīng)了這個(gè)講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家的指點(diǎn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信心；我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十一

5月18日下午，我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分，x1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。

教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問(wèn)就問(wèn)，問(wèn)出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實(shí)感；想演就演，演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。

對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài)，師生、生生互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對(duì)話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈。”探究學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解，因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺(tái)，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。

評(píng)價(jià)是極有效的.教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為手段，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊，又要顯示出你的真誠(chéng)，讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

在參與中不斷豐富提高自己，通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座，對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。

聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十二

張老師是我所在學(xué)校的一位語(yǔ)文老師，他近日舉辦了一場(chǎng)語(yǔ)文講座。作為學(xué)校語(yǔ)文組的成員，我懷著期待的心情參加了講座。在講座中，張老師別開(kāi)生面地介紹了如何提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，并給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)和思考。通過(guò)這次講座，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)語(yǔ)文教育的知識(shí)，更加深理解了語(yǔ)文教育的本質(zhì)。

第二段：閱讀能力的培養(yǎng)。

在講座的第一部分，張老師重點(diǎn)講解了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。他認(rèn)為，閱讀是語(yǔ)文教育的核心，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能使學(xué)生建立起良好的語(yǔ)感和文字理解能力。為此，他提出了一些有效的方法。他鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名著，不僅要讀好文章，還要讀懂文章。要通過(guò)大量的誦讀來(lái)積累語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的理解和推理能力。此外，張老師還鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索作者的用詞和寫作手法，以拓寬學(xué)生的思維廣度。

第三段：寫作能力的培養(yǎng)。

在第二部分，張老師著重講解了如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。他認(rèn)為，寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫作，學(xué)生可以提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。張老師強(qiáng)調(diào)了寫作的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)思考和積累的過(guò)程，學(xué)生在寫作過(guò)程中，要注重構(gòu)思和調(diào)整結(jié)構(gòu)，這樣才能寫出一篇邏輯清晰、連貫流暢的文章。他還鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)要多運(yùn)用修辭手法和表達(dá)技巧，以提高文章的質(zhì)量。最關(guān)鍵的是要持之以恒，堅(jiān)持寫作，并從中不斷完善自己的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四段：營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍。

在講座的最后，張老師談到了如何營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂氛圍。他認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿思考和探索的空間，而不是單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所。在他的課堂上，學(xué)生們被鼓勵(lì)提問(wèn)、討論和展示自己的想法。他強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行肯定，激勵(lì)他們積極參與課堂。這種積極的課堂氛圍不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)張老師的講座，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育不僅僅是知識(shí)的傳承，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，以及思維能力的培養(yǎng)。他所介紹的一些方法和理念對(duì)我來(lái)說(shuō)具有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。今后，我將在教學(xué)實(shí)踐中更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，并將更多的知識(shí)和能力傳遞給我的學(xué)生。